幼兒園名師工作室工作總結

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，因此好好準備一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園名師工作室工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園名師工作室工作總結1

　　面對世界日漸嚴峻的環(huán)保問(wèn)題，世人都逐漸認識到：環(huán)境保護，教育為本，提高全民環(huán)保素質(zhì)，必須從娃娃抓起。我們幼兒園一直把創(chuàng )立“綠色幼兒園〞占重要地位，保護環(huán)境、美化環(huán)境是人類(lèi)自下而上的需要，在持之以恒地對幼兒進(jìn)行環(huán)境保護教育下，我們大班年級組本學(xué)期乘著(zhù)3月22日世界“水〞日的東風(fēng)，緊緊圍繞“水資源〞，開(kāi)展了“清清水世界〞的環(huán)保主題活動(dòng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)，幼兒對“水資源〞的了解更深了，對“保護水〞環(huán)保意識日漸提高。

　　本次的“清清水世界〞的探索活動(dòng)進(jìn)行了近兩周，在這一段時(shí)間里幼兒始終對水環(huán)境有著(zhù)濃厚的探索興趣，在活動(dòng)中，幼兒親近自然，接觸社會(huì )，了解了人與環(huán)境的依存關(guān)系，懂得了如何保護水資源并具有了初步的環(huán)保行為，由于一局部的活動(dòng)是請家長(cháng)幫助幼兒共同完成，因此保護水資源已從幼兒園延伸到家庭、延伸到社會(huì )，這也是我們活動(dòng)所想要到達的目的。

　�。�1）、幼兒能力的提高

　　在活動(dòng)中幼兒的探索能力、記錄能力、解決問(wèn)題能力、討論交流能力都得到了進(jìn)一步的提高，每當一個(gè)問(wèn)題提出，他們總是自己想方法解決，通過(guò)各種途徑查找資料與信息并用自己的方式記錄下來(lái)，在活動(dòng)中，他們大膽交流大膽講述，注意傾聽(tīng)同伴的交流能發(fā)現問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解。

　�。�2）、幼兒學(xué)會(huì )了學(xué)習

　　在活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己的努力了解了水資源的污染情況，這些知識經(jīng)驗的獲得并不是老師傳授的，而是他們通過(guò)各種途徑收集到的。他們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。面對這些污染他們又想出了許多的方法來(lái)改變這些污染的狀況，充分展示了他們的聰明才智，爭做小小創(chuàng )造家。

　�。�3）、幼兒科學(xué)行為習慣的養成

　　地球是我們人類(lèi)賴(lài)以生存的地方，通過(guò)“清清水世界〞的主題活動(dòng)使幼兒幼小的心田里埋下了保護環(huán)境的種子，知道要保護花草樹(shù)木，要保護水資源，要節約用水，更知道要珍惜自然資源。孩子們在一系列的活動(dòng)中逐漸養成了良好的科學(xué)行為習慣，這些行為習慣的養成將使幼兒終生受益。

　　地球是人類(lèi)生存的星球，自古以來(lái)，由于人類(lèi)對對大自然的掠奪，造成令人擔憂(yōu)的勢態(tài)，大氣的污染，臭氧層的破壞，土地沙漠化，海洋生態(tài)的失衡，綠色屏障的銳減，垃圾越來(lái)越多，環(huán)境問(wèn)題觸目驚心。

　　全球性的`環(huán)境問(wèn)題要加以控制，必須從環(huán)境教育入手，幼教觀(guān)念現代化面臨生態(tài)文明的挑戰，提出對幼兒進(jìn)行學(xué)會(huì )關(guān)心教育，即關(guān)心社會(huì )與國家的生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活的條件，關(guān)心其他物種。因此在幼兒探索水污染的根底上進(jìn)一步延伸到其他的環(huán)境污染問(wèn)題使孩子從小具有環(huán)境知識，知道大自然是個(gè)有機的整體，人是大自然的一局部，人類(lèi)應與大自然和睦相處，人的生存要依存與大自然中那些有生命和無(wú)生命的物質(zhì)，我們要保護環(huán)境，進(jìn)一步增強幼兒的環(huán)保意識，使幼兒具有初步的環(huán)保行為。

幼兒園名師工作室工作總結2

　　幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式，有其特定的內容、方法和任務(wù)。它的根本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習和討論幼教理論、政策、法規及先進(jìn)經(jīng)驗。當前主要是要學(xué)好國家教委公布的《幼兒園工作規程》，確立新的教育觀(guān)、兒童觀(guān)，把正幼教改革方向；針對幼兒園的實(shí)際情況，特別是存在的問(wèn)題和教學(xué)中遇到的難題，制訂教研方案和課題；開(kāi)展業(yè)務(wù)交流和競賽活動(dòng)，并對幼兒園的保教工作進(jìn)行深入系統的總結。

　　一、改革開(kāi)放以來(lái)，我國的幼教事業(yè)得到了長(cháng)足的開(kāi)展，幼教改革也取得了很大的成效。然而，綜觀(guān)幼兒園教研工作的現狀，我們認為還存在著(zhù)一些缺乏之處，主要表現在：

　�。ㄒ唬┯變簣@領(lǐng)導自身不夠重視教研工作。

　　不少幼兒園急功近利，盲目擴大招生，無(wú)視了教研工作和教學(xué)質(zhì)量的提高，致使教師任務(wù)重、工作忙，抽不出專(zhuān)門(mén)時(shí)間進(jìn)行教研活動(dòng)。園長(cháng)對教師最大的要求就是不要出“事〞。園內或根本沒(méi)有教研組織，或者雖然有，也是形同虛設，教研活動(dòng)不正常，布置多、檢查少、效果差。同時(shí)，不少幼兒園缺乏與市、區教研組織的聯(lián)系，不能及時(shí)得到他們的指導，幼兒園之間的橫向聯(lián)系也不夠。一些二、三類(lèi)園往往有自卑感，不能主動(dòng)向一類(lèi)園求教，而有時(shí)一類(lèi)園又把這種活動(dòng)當作負擔，這既影響了兄弟園的積極性，也失去了自我鼓勵以進(jìn)一步提高教研水平的時(shí)機。

　�。ǘ�）有些幼兒教師不夠重視教研工作。

　　她們有些人認為自己學(xué)歷淺，資歷不夠，只要能按要求上好課，不出事故就已經(jīng)不錯了，搞教研是專(zhuān)家、學(xué)者們的事，因而對教研工作不夠積極。另外，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)上的差距，也確實(shí)阻礙了教研工作的開(kāi)展。目前，50歲左右的老教師，雖然工作勤懇，但缺少進(jìn)修，知識顯得陳舊，穩妥有余而探索不夠；30歲以上的中青年教師吃苦務(wù)實(shí)，但由于歷史的原因，業(yè)務(wù)水平尚未到達應有的要求；20多歲的青年教師，有朝氣，學(xué)歷較高，但往往經(jīng)驗缺乏，缺乏工作責任心和組織能力。

　�。ㄈ�）在教研工作中缺乏整體的`研究和全局的把握

　　缺乏現代意識現在，確實(shí)有些一、二類(lèi)園已能夠比擬正常地開(kāi)展教研活動(dòng)，但即便在這些幼兒園，教研活動(dòng)的內容和形式卻大多受中小學(xué)學(xué)科教研的影響，多數的教研活動(dòng)也只是探討如何上好一堂課或搞好一次主題活動(dòng)，缺乏整體研究和全局把握，對關(guān)系到全園幼教改革的根本性問(wèn)題或重視不夠，或不敢研究。此外，有些幼兒園不能正確處理好日常工作與教研工作的關(guān)系，教研工作不但未能促進(jìn)其它工作的開(kāi)展，有時(shí)反而起了干擾作用。再有，有些幼兒園的教研工作缺乏現代意識，如缺乏信息意識，對于國內外重大的幼教信息不關(guān)心，不了解，知之甚少，更談不上及時(shí)地采集、利用，使之與教研教改結合起來(lái)。上述問(wèn)題嚴重影響著(zhù)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高，這是一個(gè)值得重視和研究的理論和實(shí)踐問(wèn)題。

　　二、搞好教研工作，必須扎實(shí)地做好以下幾項工作：

　�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加強對幼兒園教研工作的領(lǐng)導，充分調動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的積極性。

　　認識上的提高與積極性的發(fā)揮是搞好教研工作的關(guān)鍵。作為園長(cháng)，除了抓好幼兒園的日常管理和硬件建設之外，還必須重視全園的教研工作，在時(shí)間、條件、環(huán)境等方面給予保證。如為了加強教研組之間和教師之間的關(guān)系，應保證每周一次的全體教師碰頭會(huì )。園長(cháng)應認真、慎重地選拔和培養好教研組長(cháng)，積極支持他們的工作，并經(jīng)常參加教研活動(dòng)，從方案到實(shí)施，從檢查到反應，從總結到考核、評比，園長(cháng)要深入了解，親臨指導。

　　要以教研促教改，以教研促管理，克服相互扯皮現象。園長(cháng)還必須設法充分調動(dòng)教師參與教研的積極性。在引導教師確立正確目標并實(shí)施鼓勵措施的同時(shí)，園長(cháng)還必須深入了解并盡力滿(mǎn)足他們的各種正確需要，因為需要是人的積極性源泉。在精神需要和物質(zhì)需要這兩者之間，教師往往更看重前者，教師最主要的精神需要之一就是成就需要。他們也并不是要追求轟動(dòng)效應，而是要在日常工作中獲得愿望的實(shí)現感、任務(wù)的完成感和探索新事物的創(chuàng )造感，而參與教研活動(dòng)正是實(shí)現幼兒教師成就需要的最正確途徑之一。當然，也應當幫助他們解決生活中的困難，讓他們安心工作。

　　作為幼兒教師，也應當重視并積極參加教研活動(dòng)，虛心向書(shū)本學(xué)習，虛心向他人學(xué)習，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷研究，不斷實(shí)踐，不斷提高。

　�。ǘ�）切實(shí)搞好教研組的建設。

　　幼兒園的教研活動(dòng)主要是通過(guò)教研組來(lái)實(shí)施的。沒(méi)有建立教研組的幼兒園應當首先建立教研組�，F在不提倡在幼兒園搞分科教研，因此可以按年級或平行班建立教研組。要充分發(fā)揮教研組的功能和作用，首先必須選拔、培養好教研組長(cháng)。教研組長(cháng)是聯(lián)系園長(cháng)與教師的紐帶。教研組長(cháng)的選拔直接影響著(zhù)教研組的活動(dòng)質(zhì)量。教研組長(cháng)應具有良好的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，具有較強的獨立工作能力和實(shí)踐經(jīng)驗，并能做到“三先〞，即先學(xué)、先做、先總結。特別是在當前，他們應該先學(xué)好理論，吸取幼教改革的先進(jìn)經(jīng)驗，并能結合本園實(shí)際組織教研活動(dòng)。

　　同時(shí)，應注意教研組長(cháng)的培養，在工作中幫助他們出點(diǎn)子、壓擔子，把他們推到工作第一線(xiàn)�？梢园迅母镌圏c(diǎn)放在他們班里，還可以組織他們參加各類(lèi)公開(kāi)課，促進(jìn)他們深入鉆研業(yè)務(wù)，提高教研能力。此外，也應幫助他們創(chuàng )造外出學(xué)習、進(jìn)修的時(shí)機，提高自身的素質(zhì)。

　　建立合理必要的教研組制度是持久、正規地開(kāi)展教研活動(dòng)的保證。

　　現階段，教研組總的任務(wù)是全面貫徹《幼兒園工作規程》，提高保教質(zhì)量。具體說(shuō)來(lái)應包括：根據園教研工作總體安排，組織全組教師積極參加教研活動(dòng)，培養并逐步形成良好的教研意識和氣氛；制訂教研組的教研方案和教研課題，探討適合本組或本班幼兒身心開(kāi)展規律的教育經(jīng)驗和手段；帶著(zhù)教師集體備課，組織評課活動(dòng)，催促組內教師執行教學(xué)方案，幫助他們提高備課水平，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高；開(kāi)展傳、幫、帶或“導師制〞活動(dòng)，加強對青年教師的培養，組織互相聽(tīng)課和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗交流，共同研討教學(xué)中遇到的難題；組織教研組內的教學(xué)業(yè)務(wù)競賽活動(dòng)；注重教研信息的采集與整理，全方位開(kāi)展教研活動(dòng)。

　�。ㄈ�）制訂切實(shí)可行的教研方案，并認真總結，科學(xué)合理地進(jìn)行評價(jià)。

　　園或組的教研工作方案應根據《幼兒園工作規程》及本園或本組的實(shí)際情況來(lái)確定，同時(shí)還應根據上級教育部門(mén)的要求，并和市、區教研方案相協(xié)調，以便充分利用市、區教研網(wǎng)絡(luò )。從內容和結構上來(lái)看，教研方案大致可分為六個(gè)方面，即情況分析、教研指導思想、教研重點(diǎn)、教研課題、教研要求與手段及具體活動(dòng)安排。教研指導思想即教研目標，是教研方案的綱，必須簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)突出。教研目標應表達出改革的特色和當前的工作重點(diǎn)，在此根底上，再確定教研重點(diǎn)和具體教研課題。還應注意教研方案要有明確的要求與實(shí)施方法，以保證易于落實(shí)和檢查。在制訂教研方案時(shí)還應處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

　　1、處理好教研方案與保教方案之間的關(guān)系。

　　2、處理好園方案與教研組方案的關(guān)系。

　　3、處理好長(cháng)遠目標與短期安排的關(guān)系。

　　4、處理好總要求、大目標與具體問(wèn)題的關(guān)系。

　　教研活動(dòng)要想保質(zhì)保量地落實(shí)教研方案并持久地堅持下去，必須做到每個(gè)學(xué)期都要對教研工作進(jìn)行實(shí)事求是的總結和科學(xué)合理的評價(jià)，因為總結、評價(jià)起著(zhù)重要的導向、催促和提高的作用。對于教研工作的評價(jià)應注意全面完整。評價(jià)，作為教育過(guò)程的一個(gè)環(huán)節運用于幼兒園教學(xué)管理，近幾年來(lái)已被人們廣泛接受。評價(jià)應從孩子的開(kāi)展和教師的工作兩方面來(lái)進(jìn)行。通過(guò)開(kāi)學(xué)初和學(xué)期末孩子情況的調查、分析以及對教師執行教研方案的檢查，就能為評估提供有說(shuō)服力的材料。但由于幼兒受語(yǔ)言和思維開(kāi)展水平的限制，有時(shí)不能象對成人與青少年那樣用“問(wèn)卷〞、“測驗〞等方法評估幼兒的開(kāi)展和教研的效果，這時(shí)可以通過(guò)他們在日常生活中或在專(zhuān)門(mén)設計的活動(dòng)中對自然表現的觀(guān)察和分析作出判斷。同時(shí)還應注意不能用同一個(gè)標準來(lái)衡量孩子的開(kāi)展，因為他們的家庭環(huán)境和根底不同。

　�。ㄋ模┳⒁庑畔⒌氖占�和利用，全方位地開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　幼教改革日新月異，新的理論、經(jīng)驗是珍貴的財富，幼教工作者應強化信息意識，注重信息的采集、研討和利用。首先應盡可能利用市、區現有教研網(wǎng)絡(luò )，積極主動(dòng)地參與他們的活動(dòng)；可以采取請進(jìn)來(lái)、走出去的方法，虛心向示范園學(xué)習。例如組織教師觀(guān)摩和討論，取長(cháng)補短，交流思想，提高認識；有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng )造良好的條件和環(huán)境。當然，收集信息是為了利用信息，要對采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。

　　新的時(shí)代對幼教工作提出了更高的要求，同時(shí)也為幼教工作的迅速開(kāi)展提供了一次機遇，幼教工作者一定要抓住機遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀人才的培養作出自己的奉獻。

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