名師工作室名師講堂聽(tīng)課體會(huì )
其實(shí),早就知道名師工作室的存在,可是卻一直沒(méi)有過(guò)分關(guān)注,聽(tīng)到名師就要講課的消息,心中竊喜,雀躍著(zhù)想看看名師的高明之處。期間,我有幸聆聽(tīng)了z,z,z等位老師的課堂教學(xué),收獲不小。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì ):
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處......z老師在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件,一邊聽(tīng)老師激情講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的情感。z老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。z老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、處理、把握教材的方法十分獨到
一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!睅孜唤處煂滩牡奶幚砗桶盐沼衅洫毜街。z老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導入,教學(xué)設計是那么合理,流暢!鞍褑(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來(lái)得成功,樹(shù)立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。z老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
三、活潑的課堂氣氛。
傳統教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的`重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,提高了課堂教學(xué)效率,名師們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
本次聽(tīng)課贊嘆、感慨之余,更多是深深的沉思,如何才能像時(shí)老師、何老師、范老師......那樣成為學(xué)生的引導者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓學(xué)生輕松度過(guò)還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂(lè )此不疲、有說(shuō)的欲望?通過(guò)此次聽(tīng)課與評課,我明確了今后的努力方向:
1、充分調動(dòng)學(xué)生資源,讓學(xué)生互學(xué)。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)表達,讓學(xué)生在課堂上大膽地說(shuō),教學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整,說(shuō)得有條理。
3、吃透教材,深入研讀教材,了解所教課文內容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養。
4、巧用心思,精心設計,從學(xué)生出發(fā)備課,根據自身特點(diǎn),根據教材設計教法,學(xué)法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動(dòng)的成分,讓學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節課的重要參與者,真正體現寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
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