有關(guān)應用文教學(xué)總結

　　總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如我們來(lái)制定一份總結吧�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的有關(guān)應用文教學(xué)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有關(guān)應用文教學(xué)總結1

　　中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視實(shí)用性較強的應用文教學(xué)，但應用文一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應用文寫(xiě)作課。因此，培養學(xué)生對應用文的學(xué)習興趣是應用文教學(xué)的首要問(wèn)題。

　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者�！毙睦韺W(xué)認為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習的內在動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對某門(mén)學(xué)科有了興趣，才會(huì )積極地學(xué)習。學(xué)生只有對應用文寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習態(tài)度，自覺(jué)、積極地接受寫(xiě)作知識和訓練，主動(dòng)地提高應用文寫(xiě)作水平。在應用文教學(xué)中，筆者探索、總結了一些激發(fā)中職生學(xué)習應用文興趣行之有效的方法。

　　一、明確應用文寫(xiě)作的重要意義

　　很多學(xué)生認為，將來(lái)自己工作不做文員、秘書(shū)，不用學(xué)習總結、計劃的寫(xiě)作，應用文和自己關(guān)系不大，對應用文學(xué)習不感興趣。因此，在應用文教學(xué)中首先要明確應用文寫(xiě)作的重要意義。

　　和學(xué)生大談應用文是“政事之先務(wù)”的大道理并不能打動(dòng)學(xué)生，要從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如我校在華為集團實(shí)習的一名學(xué)生，專(zhuān)業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當主管擬定提拔他時(shí)，讓他準備一份個(gè)人總結，這位學(xué)生絞盡腦汁寫(xiě)了半頁(yè)紙遞交上去，結果錯失良機，深悔在學(xué)校沒(méi)有認真學(xué)習應用文寫(xiě)作。再如，求職信寫(xiě)不好，可能會(huì )影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì )使自己蒙受經(jīng)濟損失等等。一些現實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認識到如果不掌握寫(xiě)作技能，會(huì )給自己的生活、學(xué)習、工作帶來(lái)很多不便。學(xué)生們對應用文寫(xiě)作的重要性有了充分認識，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。 二、應用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平

　　應用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì )感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識，只會(huì )挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性，壓抑寫(xiě)作興趣，致使他們煩寫(xiě)、煩學(xué)。

　　在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書(shū)信時(shí)，布置學(xué)生根據自己的意愿擬寫(xiě)一封求職信。強調求職信內容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細的聯(lián)系地址，注意在信中要適當推銷(xiāo)自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書(shū)寫(xiě)端正。學(xué)生認為這樣的寫(xiě)作訓練對自己很實(shí)用，寫(xiě)作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習“公文”一章時(shí)，學(xué)生對離學(xué)習生活較遠的公文寫(xiě)作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì )經(jīng)驗，經(jīng)常連各部門(mén)間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫(xiě)某政府機關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結合學(xué)校實(shí)際情況設置公文訓練內容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對違紀學(xué)生處理的通報、學(xué)生實(shí)習聯(lián)系函、班級外出活動(dòng)請示等，會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫(xiě)作的要求。 三、教學(xué)內容新穎，方法靈活

　　應用文教學(xué)如果還停留在“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭煩情緒，失去學(xué)習興趣。因此，在應用文教學(xué)中，無(wú)論是教學(xué)方法還是教學(xué)內容，都要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，具體應注意如下幾點(diǎn)。編目安排有序要想消除應用文教學(xué)“枯燥乏味”的通病，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，必須妥善安排學(xué)習內容的先后順序，如：日常應用文——新聞——事務(wù)文書(shū)——規章制度——公文等。編目安排要循序漸進(jìn)，先易后難。這樣，學(xué)生會(huì )從自己簡(jiǎn)單了解的文種學(xué)起，不會(huì )因過(guò)難而失去學(xué)習興趣。

　　教學(xué)內容重點(diǎn)突出從整個(gè)應用文教學(xué)看，應重點(diǎn)講解常用的文種，如社交書(shū)信、新聞、事務(wù)文書(shū)、公文等，避免什么都學(xué)但什么都掌握不好。對每一文種來(lái)說(shuō)，應重點(diǎn)講解它的特點(diǎn)、寫(xiě)作要求及應注意的事項。只有重點(diǎn)突出，才能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)習興趣。以總結為例，總結的'功用是回顧和檢查一個(gè)階段內的生產(chǎn)、學(xué)習任務(wù)的完成情況，并對其進(jìn)行分析研究，找出經(jīng)驗教訓。理解總結的性質(zhì)和作用，按總結的基本要求寫(xiě)作是教學(xué)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中首先指導學(xué)生看例文，然后圍繞總結�？偨Y的結構和寫(xiě)作要求進(jìn)行思考研討，最后師生歸納總結的結構內容主要包括五部分，即標題、前言（指導思想、概貌和歷程）、主體（工作成績(jì)、工作經(jīng)驗、存在問(wèn)題）、結尾（今后的努力方向）、具名和時(shí)間等。在理清總結內容結構后，結合實(shí)例，討論總結寫(xiě)作時(shí)常出現的問(wèn)題，如前言部分套話(huà)過(guò)多；主體部分成績(jì)、經(jīng)驗不分，只是簡(jiǎn)單羅列現象，堆砌材料，沒(méi)有歸納分析；結尾流于形式，空喊口號等。這樣抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)講解，寫(xiě)作要求、注意事項一目了然，使學(xué)生易于掌握寫(xiě)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)不枯燥，學(xué)習興趣就會(huì )提高。 注意相近文種對比應用文種類(lèi)繁多，一些文種有相似之處，不易辨析，在實(shí)際運用中容易混用，如通知與通報，請示與報告等。教學(xué)中要通過(guò)分析比較，使學(xué)生明確相似文種的不同之處。學(xué)生概念不清，越學(xué)越糊涂，也會(huì )失去學(xué)習興趣。

　　緊密聯(lián)系學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)興趣源于需要，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生對應用文種有不同的需要。如文秘專(zhuān)業(yè)，學(xué)習文種就要全面；財經(jīng)專(zhuān)業(yè)，除常用的文種外，需重點(diǎn)講解的還有審計報告等財經(jīng)文體。針對不同專(zhuān)業(yè)，適當調整教學(xué)內容，學(xué)生感到所學(xué)內容與自己選擇的專(zhuān)業(yè)結合緊密，同自己的志趣一致，可以為將來(lái)的就業(yè)打基礎，學(xué)起來(lái)就會(huì )興趣盎然。

　　精選例文培養學(xué)生學(xué)習應用文的興趣，精選例文很重要。因為對例文的學(xué)習是學(xué)生掌握知識、加強練習、發(fā)展能力的前提。在教學(xué)中應選擇富有時(shí)代氣息、新穎、典型的例文，摒棄那些內容陳舊，格式已不符合新規定的例文。如在講“調查報告”時(shí)，筆者選用了我校團委書(shū)記所撰寫(xiě)的一篇《模具081、082現象》，這篇調查報告從我校實(shí)際出發(fā)，就學(xué)生管理、思想道德教育等方面對我校的優(yōu)秀班級模具081、082班做了調查，事例典型，文字生動(dòng)，結構嚴謹，立意深遠，貼近學(xué)生生活，緊密結合學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，是一篇較好的調查報告。學(xué)習這樣的例文，學(xué)生感興趣、愿意學(xué)。

　　講、評、練相結合應用文寫(xiě)作絕不能簡(jiǎn)單地停留在理論講述上，更重要的是練習。如果每個(gè)文種都讓學(xué)生下課以后進(jìn)行練習，學(xué)生會(huì )覺(jué)得作業(yè)太多，不愿意做，就會(huì )敷衍了事。因此，在寫(xiě)作練習中可以采取靈活的方法，講、評、練相結合。如在講較為簡(jiǎn)單的日用文體時(shí)，可以讓學(xué)生在黑板上按教師的要求書(shū)寫(xiě)，然后學(xué)生共同評議是否合乎要求，最后教師總結。一節課下來(lái)，學(xué)生基本上能牢固地掌握寫(xiě)作要領(lǐng)。講專(zhuān)用書(shū)信，可以讓學(xué)生當堂書(shū)寫(xiě)，然后教師找出具有代表性的專(zhuān)用書(shū)信進(jìn)行講評，或者讓學(xué)生相互批改。這樣，講、評、練有機結合，有助于學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。

　　四、開(kāi)展應用文寫(xiě)作競賽活動(dòng)

　　學(xué)生的學(xué)習興趣是在掌握知識、形成能力的過(guò)程中產(chǎn)生的，課外活動(dòng)對培養學(xué)生的興趣尤為有效。因此，在應用文教學(xué)中，應經(jīng)常和校團委聯(lián)合舉辦應用文征文比賽，題目應與學(xué)生學(xué)習、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系,并設立獎項，以增強應用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習應用文的積極性。

　　興趣是學(xué)習的直接動(dòng)力，只有在應用文教學(xué)中不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)方法，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習興趣，使應用文教學(xué)收到實(shí)效。

有關(guān)應用文教學(xué)總結2

　　轉眼間，一學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程就結束了�？v觀(guān)這半年來(lái)的學(xué)習，不僅讓我學(xué)到了各種應用文的寫(xiě)法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。

　　應用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文，比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)、總結，都屬于應用文的范疇。

　　在這個(gè)學(xué)期學(xué)習了應用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習了各種應用文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫(xiě)法，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習后，對寫(xiě)作有了一定程度的了解。

　　在這個(gè)學(xué)期的應用文學(xué)習過(guò)程中，我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科，總結了一些學(xué)習方法：

　　1. 要研讀教材中的內容，關(guān)注教材中的細節。通過(guò)研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書(shū)__節有一個(gè)整體的把握。 2. 查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握，也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的`正確做法，鞏固自己的知識點(diǎn)。

　　3. 注重積累，注重實(shí)踐�！稇�用文寫(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，要注意平時(shí)的積累。在學(xué)習時(shí)加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的，多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。這學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中，不斷的學(xué)習，鞏固直至完全掌握它。

有關(guān)應用文教學(xué)總結3

　　建筑工程應用文寫(xiě)作是建筑類(lèi)高職學(xué)生的綜合文化素質(zhì)課程之一。以突出育人功能為主線(xiàn)；為提高建筑類(lèi)高職各專(zhuān)業(yè)人才的工作素質(zhì)服務(wù)；為未來(lái)的求職和就業(yè)服務(wù)。

　　建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫(xiě)建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)明、得體。 撰寫(xiě)技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時(shí)要注意使用通俗的語(yǔ)言，清晰講述技術(shù)操作過(guò)程和細節。

　　施工日志的撰寫(xiě)，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。 工程變更單撰寫(xiě)時(shí)應寫(xiě)明工程變更的要求及原因，格式要規范，語(yǔ)言要得體。 我通過(guò)本課程的學(xué)習，培養了我良好的`思維品質(zhì)，全面提升我的綜合文化素質(zhì)；培養了我的口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的表達能力；全面提高了我的適應工作需求，解決實(shí)際問(wèn)題的職業(yè)能力；以及培養了我終身學(xué)習、持續發(fā)展的能力，并為我全面提高綜合素質(zhì)提供必備條件。

　　建筑工程應用文寫(xiě)作是基于工作過(guò)程重新構建了建筑應用文寫(xiě)作教學(xué)內容，滿(mǎn)足各專(zhuān)業(yè)人才培養目標要求，適應社會(huì )發(fā)展需要。以“必需、夠用”為原則重新構建了寫(xiě)作課程體系和教學(xué)內容體系；以及以職業(yè)能力和素質(zhì)培養為重點(diǎn)，制定與各專(zhuān)業(yè)相適應的建筑應用文寫(xiě)作教學(xué)要求，達到共性與個(gè)性相結合。 充分進(jìn)行校外行業(yè)、企業(yè)調查，了解社會(huì )需求，有針對性地滿(mǎn)足相關(guān)工作崗位對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的要求，真正服務(wù)于各專(zhuān)業(yè)的人才培養目標，共性與個(gè)性模塊相結合。

　　建筑工程應用文寫(xiě)作是以學(xué)生為主體，以實(shí)踐練習培養學(xué)生寫(xiě)作技能為主導，以專(zhuān)業(yè)崗位工作需求設置“模塊”，體現職業(yè)崗位和能力培養的要求。同時(shí)為學(xué)生可持續發(fā)展奠定基礎。 建筑施工應用文是工程項目建設中不可缺少的一項關(guān)鍵工作。撰寫(xiě)建筑施工應用文，首先要熟悉建筑施工應用文各文種的格式，做到格式符合標準。語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)明、得體。 撰寫(xiě)技術(shù)交底文件時(shí)，要注意內容詳盡，針對性要強，可操作性要強，同時(shí)要注意使用通俗的語(yǔ)言，清晰講述技術(shù)操作過(guò)程和細節。

　　施工日志的撰寫(xiě)，使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，注重整個(gè)施工階段有關(guān)施工活動(dòng)和現場(chǎng)情況變化的完整而又真實(shí)的綜合性記錄。 工程變更單撰寫(xiě)時(shí)應寫(xiě)明工程變更的要求及原因，格式要規范，語(yǔ)言要得體。

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