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應用文教學(xué)工作總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么總結應該包括什么內容呢？下面是小編整理的應用文教學(xué)工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
應用文教學(xué)工作總結1
我校的主要辦學(xué)目標是培養出具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的實(shí)用型人才，而應用文寫(xiě)作更是一項必備的基本能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)的“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫(xiě)工作和學(xué)習中實(shí)用的xx，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可”。應用文是人們在日常工作、學(xué)習和生活中處理公私事務(wù)時(shí)使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其具備使用廣泛、實(shí)踐性很強等等的特點(diǎn)�；镜膽梦膶�(xiě)作能力是每個(gè)人都應該具備的。如何更好的在中職應用文寫(xiě)作的教學(xué)中，將知識轉變成能力扎根于學(xué)生的血液之中？下面談一下在教學(xué)過(guò)程中的幾方面心得：
一、引導學(xué)生走出固定的思維誤區
作為老師本身，應該確信，應用文寫(xiě)作并不像想象中枯燥，相對其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。學(xué)生可以在寫(xiě)作的過(guò)程中發(fā)揮流暢的文筆，也可以在寫(xiě)作的過(guò)程中展現嚴謹的思維，而這都符合應用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和要求。明確了這兩點(diǎn)，可以降低一些學(xué)生對應用文的誤區，覺(jué)得自己以后出去時(shí)技工，用不著(zhù)學(xué)好應用文寫(xiě)作這門(mén)課程，認為自己畢業(yè)后不是文秘，應用文的作用不大，學(xué)不學(xué)都可。除此之外，有的學(xué)生還有這樣的誤區，認為自己是成績(jì)差，寫(xiě)不好xx理所當然。關(guān)于學(xué)生寫(xiě)應用文，之前也提到了，應用文的學(xué)習是沒(méi)有明顯的行業(yè)界限的，或者可以說(shuō)這是一門(mén)所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習的學(xué)科。是個(gè)不挑食的“好孩子”。應用文寫(xiě)作是一種非常實(shí)用的能力，沒(méi)有任何的工作領(lǐng)域的限制，都可以用的到。比如學(xué)生們就業(yè)之后，工作期間想請假，怎么辦？寫(xiě)請假條。請假條不就是應用文么？難道請假也要看是技工還是領(lǐng)導？所以應用文當然不只是好成績(jì)、領(lǐng)導的專(zhuān)利。人人可學(xué)，人人該學(xué)，中職在校生更甚。
二、增強教師的專(zhuān)業(yè)素養，提高教學(xué)質(zhì)量
為了適應人才對社會(huì )的需求，大批中職學(xué)校應運而生，其中不乏一些不斷調整提高自己角色的教師，缺乏在新教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)經(jīng)驗。應用文寫(xiě)作是一門(mén)理論與實(shí)踐相結合的課程，以理論來(lái)單純的指導實(shí)踐，對于這門(mén)學(xué)科而言，頗有些紙上談兵的味道。試想，整堂課都侃侃而談書(shū)上寫(xiě)著(zhù)的特點(diǎn)、寫(xiě)法、定義，能真正幫助學(xué)生透徹的掌握知識么？有些教材甚至對于文體的寫(xiě)法介紹的.并不詳細，如果我們再照葫蘆畫(huà)瓢，學(xué)生就更是云里霧里了。時(shí)間一長(cháng)，自然失了興趣。我認為這門(mén)學(xué)科教師除了能夠引導學(xué)生掌握理論之外，還要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去，這就需要教師自身不斷學(xué)習提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導。教師可以通過(guò)課下認真的研讀教材以及相關(guān)資料，制定出合理的教學(xué)設計，適當的變換調整教學(xué)方法等等手段來(lái)自我提高。
三、充分發(fā)揮學(xué)生的“主角”作用
新的教學(xué)理念強調“以學(xué)生為本”，很多老師在對這個(gè)理念的理解上產(chǎn)生了誤解，把“以學(xué)生為本”理解成了把課堂的主導地位一并交給了學(xué)生，結果并沒(méi)有得到好的教學(xué)效果。實(shí)際上，課堂上應該教師為主導，學(xué)生為主角。應用文是門(mén)理論實(shí)踐課，理論就需要教師做好主導，為學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎，只有在此基礎上，才能讓學(xué)生去當主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上建議不要單純的講理論，而把寫(xiě)作練習留到課后完成，現在的學(xué)生自覺(jué)性薄弱，較少的學(xué)生會(huì )認真獨立完成，這就失去了練習的意義，即使老師在課后批改，也不能保證xx是學(xué)生獨立完成的，又從何檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì )？所以應該在課堂上保留充分的練習時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì )。當然這需要我們在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。比如在學(xué)習“借條”，除了基本的格式外，我把重點(diǎn)放在了借條的注意事項中，講了幾個(gè)典型的例子，讓學(xué)生分析為什么借條無(wú)效。然后分組，讓學(xué)生按課后練習要求在黑板上寫(xiě)下借條，集體評論。大家在分析討論練習中掌握了借條的基本寫(xiě)法，效果很好。我跟學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“一會(huì )大家都寫(xiě)張欠我錢(qián)的借條，你們認真點(diǎn)，寫(xiě)錯了，我可不還了�！睂W(xué)生哈哈大笑，在融洽的課堂氣氛中，學(xué)生認真的完成了練習。
四、適當運用課堂上的情境模擬
“情境教學(xué)”是現下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當情況下，合理運用能夠起到非常不錯的課堂效果。在應用文寫(xiě)作的教學(xué)中也一樣能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。比如在講“應聘書(shū)”時(shí)，先講了一個(gè)范例，通過(guò)這個(gè)成功的范例，學(xué)生分析出，在應聘過(guò)程中除了基本內容正確外，形式新穎也很重要。如何在掌握正確書(shū)寫(xiě)格式后，能進(jìn)一步發(fā)展為寫(xiě)出有新意的，有競爭力的競聘書(shū)，才是學(xué)生以后用的到的“武器”。我們課堂上現場(chǎng)模擬了一下招聘現場(chǎng)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競聘思路：資產(chǎn)評估專(zhuān)業(yè)競聘時(shí)有的學(xué)生準確計算了教室內所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢；室內設計專(zhuān)業(yè)競聘時(shí)為“老板”辦公室準備了華麗的“免費裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門(mén)道，基礎要扎實(shí)，更要有新意。這是對應用文寫(xiě)作實(shí)用性的一種擴展。情境模擬可以搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺。
中職學(xué)生發(fā)揮學(xué)習主動(dòng)性、端正學(xué)習態(tài)度，多積累，善思考，勤練筆，將應用文寫(xiě)作的知識轉變成伴隨終身的良友，對幫助自己全面提高綜合素質(zhì)，更好的適應社會(huì )需求，迎合時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，都具有十分重要的意義。
應用文教學(xué)工作總結2
轉眼間，一學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程就結束了�？v觀(guān)這半年來(lái)的學(xué)習，不僅讓我學(xué)到了各種應用文的寫(xiě)法，更讓我們對應用文的重要性有了深層的了解，可謂受益匪淺。
應用文是行政機關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì )團體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書(shū)，是解決問(wèn)題、處理事務(wù)、交流思想、傳遞信息的工具。在我們的日常生活中處處可見(jiàn)應用文，比如書(shū)信、請假條、借條、通知、申請書(shū)、總結，都屬于應用文的范疇。
在這個(gè)學(xué)期學(xué)習了應用文之后，有了許多收獲，我們學(xué)習了各種應用文的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。比如報告、請示、批復、函、計劃、總結、通知等一些常用文體的寫(xiě)法，剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候覺(jué)得無(wú)從下手，而通過(guò)《應用文寫(xiě)作》這門(mén)課程的學(xué)習后，對寫(xiě)作有了一定程度的了解。
在這個(gè)學(xué)期的應用文學(xué)習過(guò)程中，我慢慢了解了應用文這門(mén)學(xué)科，總結了一些學(xué)習方法：
1、要研讀教材中的內容，關(guān)注教材中的細節。通過(guò)研讀應用文教材，熟悉應用文的大體內容，對書(shū)xx節有一個(gè)整體的把握。
2、查漏補缺，糾偏固體。熟悉以往使用過(guò)的文種，對于忽略或根本沒(méi)想到的問(wèn)題要全面掌握，也要爭對平時(shí)模棱兩可的知識點(diǎn)，弄清它的'正確做法，鞏固自己的知識點(diǎn)。
3、注重積累，注重實(shí)踐�！稇梦膶�(xiě)作》是一門(mén)應用性很強的基礎學(xué)科，要注意平時(shí)的積累。在學(xué)習時(shí)加強寫(xiě)作實(shí)踐的練習是十分重要的，多讀范文，勤練寫(xiě)作，從而提高寫(xiě)作能力。這學(xué)期的應用文寫(xiě)作課程已經(jīng)結束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì )在今后，將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中，不斷的學(xué)習，鞏固直至完全掌握它。
應用文教學(xué)工作總結3
進(jìn)入大學(xué)以后，各種各樣的總結報告，蜂擁而至，弄的我們這些剛剛從的痛苦中脫離出來(lái)只知道并列式，遞進(jìn)式議論，情節交融，細致入微的記敘文的莘莘學(xué)子瞬間摸著(zhù)頭腦，這度娘更是忙得焦頭爛額？
還是學(xué)校體恤民情，義無(wú)反顧的給我開(kāi)設了應用文寫(xiě)作這門(mén)課程�？粗�(zhù)那xx墨氣息濃厚的書(shū)本心中感慨萬(wàn)千？如今期末已到，總結如下
首先呢，要感謝一下金老師，說(shuō)實(shí)在的，應用文課，是比較痛苦的，枯燥乏味，這也是金老師金老師在第一節課的時(shí)候就給我們打的預防針。但是，即使是這樣，他仍然以認真負責的太多給我們講課，時(shí)不時(shí)的跟我穿插著(zhù)一些生活中實(shí)實(shí)在在的實(shí)例，和她自己的一些經(jīng)歷，使得原本乏味的課變得有趣了。
縱觀(guān)這一學(xué)期，我掌握了公文的寫(xiě)作，常用公文的寫(xiě)作，例如：公告、通告、通知、報告、函。事務(wù)文體的寫(xiě)作，例如：計劃總結等。并通過(guò)創(chuàng )業(yè)項目小組的成立，在一系列模擬流程中，熟悉掌握了，會(huì )議記錄，會(huì )議紀要，可行性報告開(kāi)幕詞，閉幕詞，感謝信，招聘啟事，宣傳策劃，廣告詞，經(jīng)濟合同等應用文的寫(xiě)作，同時(shí)頁(yè)熟悉了一個(gè)項目的流程，受益匪淺！
這種以實(shí)際項目為紐帶的課堂教學(xué)，我覺(jué)得還是蠻有意思的，沒(méi)有了想象中的那種枯燥
再說(shuō)說(shuō)我對應用文的看法，我覺(jué)得應用文寫(xiě)作“死板“而不乏“靈活”的寫(xiě)作，它雖然有一定的格式和要求，比不得文學(xué)創(chuàng )作有很大的發(fā)揮空間，但是應用文也不能死記硬背，生搬硬套。像填空題一樣的應用文，沒(méi)有絲毫感情可言，應用文不需要華麗的辭藻，韻味雋永，它講究是個(gè)“實(shí)”字，應該是那種“看似無(wú)情卻友情”的xx一學(xué)期的.應用文課，上完了，雖然有時(shí)候也會(huì )偷偷懶，作業(yè)有時(shí)候不能按時(shí)完成，但是不能否認收獲依然很大，至少以后再也不怕寫(xiě)任何的請示、報告、講話(huà)稿、計劃、總結、報告等了對以后的求職也是有很大的幫助。最重要的是，學(xué)到的是一種思維的轉變！
總之，在這個(gè)學(xué)期的應用文寫(xiě)作的學(xué)習過(guò)程中，我受益匪淺，寫(xiě)起應用文來(lái)也得心應手。在即將不久的工作中，我也會(huì )將自己所學(xué)到的應用文知識應用到我的日常學(xué)習生活中，努力提高自己，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
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