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應用文教學(xué)工作總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的應用文教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
應用文教學(xué)工作總結1
一、課程的性質(zhì)
土木工程應用文寫(xiě)作課程是針對建筑、道橋專(zhuān)業(yè)學(xué)生在工作過(guò)程中的實(shí)際需要設置的。本課程是基于工作過(guò)程的項目教學(xué)的一門(mén)工具課課程，是一門(mén)專(zhuān)業(yè)應用文寫(xiě)作課程，其培養的是土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員不可或缺的一種實(shí)用能力，本課程與土木工程專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課構成了一個(gè)完整的工作過(guò)程系統化的體系，是土木工程專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程系統化課程體系教育教學(xué)改革的一個(gè)重要嘗試，是土木工程專(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)改革的一個(gè)重大而全新的嘗試；同時(shí)也是文化素質(zhì)教育教學(xué)改革全新理念的應用，是應用文寫(xiě)作教學(xué)體系的一個(gè)重大突破。
本課程所使用的教材是基于工作過(guò)程導向的項目教學(xué)模式下的土木工程應用文寫(xiě)作專(zhuān)用教材。教材的編寫(xiě)，以學(xué)生就業(yè)為目的，以學(xué)習項目為中心，以工作步驟為導向，以能力培養為目標，以理論夠用為原則，以實(shí)踐操作為主線(xiàn)，充分實(shí)踐“教、學(xué)、做”一體化，構建“工學(xué)結合”的教學(xué)模式，將學(xué)生土木工程應用寫(xiě)作能力的培養與實(shí)際工作過(guò)程——土木工程建設有機的結合起來(lái)，同時(shí)對培養學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的意識，有著(zhù)非常重要的意義。
土木工程應用文寫(xiě)作是土木工程專(zhuān)業(yè)的基礎課，是市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，土木工程技術(shù)人員，包括資料員必備的基礎課程。對土木工程建設起著(zhù)至關(guān)重要的基礎作用。它的重要性隨著(zhù)市場(chǎng)競爭的增強而增強。所以土木工程應用文寫(xiě)作是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的工具課程。
二、課程的教學(xué)目標
本教材以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的應用文寫(xiě)作為綜合項目，以一處建筑工程建設或一條公路工程建設的立項、審批階段，到承發(fā)包、施工階段，再到監理階段，再到竣工階段的應用文寫(xiě)作為五個(gè)子項目，從房建和道橋專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就職上崗應知應會(huì )應用文入手，培養學(xué)生相關(guān)專(zhuān)業(yè)的`寫(xiě)作知識、寫(xiě)作能力與工作態(tài)度，從而使學(xué)生學(xué)以致用，具備土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所應有的、完善的學(xué)識與價(jià)值體系，從而使學(xué)生熟練掌握土木工程應用文的寫(xiě)作。
教材中的例文多采用工程建設過(guò)程中使用的土木工程應用文寫(xiě)作實(shí)例，而且盡量保持原貌，大多數例文附有“提示”，提示學(xué)生借鑒例文的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作構思，便于學(xué)生在今后的學(xué)習、工作中參考、運用；在“知識鏈接”的環(huán)節中，我們還增加了相關(guān)的機關(guān)公文的寫(xiě)作知識，為學(xué)生今后的可持續發(fā)展創(chuàng )造了良好的條件。練習中適量編入了土木工程應用文寫(xiě)作和病文修改的習題，使學(xué)生不僅懂得應該怎樣寫(xiě)，還知道“不應該怎樣寫(xiě)”。
根據土木工程應用文寫(xiě)作的特點(diǎn)，結合基于工作過(guò)程的土木工程建設各階段的的內容，逐步掌握土木工程應用文寫(xiě)作的有關(guān)知識，最終運用土木工程應用文寫(xiě)作的基礎知識，去從事土木工程管理工作和技術(shù)工作的學(xué)習。從而出色地做好管理、技術(shù)工作，為現代土木工程企也服好務(wù)。
通過(guò)土木工程應用文寫(xiě)作基礎的學(xué)習，掌握土木工程應用文寫(xiě)作的基本理論和基本觀(guān)點(diǎn)；通過(guò)土木工程應用文寫(xiě)作基礎的訓練，掌握土木工程應用文寫(xiě)作的基本方法和基本技能；通過(guò)土木工程應用文寫(xiě)作基礎的實(shí)踐操作，能靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，提高土木工程應用文寫(xiě)作的運用能力。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┍菊n程采用的是項目教學(xué)模式，因此教學(xué)中以學(xué)生為主體，運用分組討論等方式調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性是關(guān)鍵。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程中強調以學(xué)生訓練為主，利用教科書(shū)上的例文進(jìn)行模寫(xiě)，并在實(shí)訓室中進(jìn)行文件的制作、裝訂。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習結果評價(jià)宜采用多種形式的評價(jià)方式，比如小組討論發(fā)言、集體大作業(yè)，期末上交全部作業(yè)（打印本）等。
�。ㄋ模┩聊竟こ讨械膽梦牡淖髡�，有的是個(gè)人，也有的是一個(gè)團隊，尤其是那些綜合性的土木工程應用文（如：可行性研究報告、施工組織設計等），編制者必須是一個(gè)團隊，甚至還要具備一定的資歷，教學(xué)中，對這類(lèi)土木工程應用文的教學(xué)的知識目標、能力目標都定位在“了解”的層面，而對其他土木工程應用文則要求學(xué)生“掌握”或“能夠修改”。這樣既滿(mǎn)足了本教材的全面性，也照顧了學(xué)生學(xué)習的可行性的需求。
四、其他說(shuō)明
本課程從土木工程應用入手，以工程人員必備的素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，編寫(xiě)的大綱。
應用文教學(xué)工作總結2
光陰似箭，歲月如梭，緊張而又忙碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結束，在各位領(lǐng)導的指導下，各位同事的幫助下，我基本完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，仔細回顧一學(xué)期教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深地感到只有一分耕耘才會(huì )有一份收獲，當然，還有很多的遺憾，作為一名新教師不斷努力學(xué)習是首要任務(wù)，為了在以后的工作中取得更佳成績(jì)，現將本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下：
一、認真備好每一堂課
學(xué)校安排我上09級所有班級的《應用文寫(xiě)作》課程，根據這個(gè)課程的實(shí)用性，和各個(gè)班級的特點(diǎn)，我充分備課。我每次都在上課前一周備好上課內容，在鉆研教材的過(guò)程中我發(fā)現教材中有些學(xué)生應該多了解的知識只是有所提及，但不詳細，在這種情況下，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和廣泛查閱資料，讓學(xué)生更多的學(xué)習知識，拓寬學(xué)生的知識面。比如，在上“法律應用文”這一章節中，提到最多的詞匯就是“民事、刑事、行政、判決、裁定”等這些法律專(zhuān)用名詞，教材中并沒(méi)有對這些詞匯進(jìn)行解釋?zhuān)瑢W(xué)生都不理解，我就通過(guò)查閱資料讓學(xué)生理解這些法律專(zhuān)用名詞的概念，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生也更多的了解了法律知識，增強了學(xué)生的法律意識，同時(shí)，助于預防青少年犯罪。
二、嚴格要求自己，上好每一堂課
上課是教學(xué)工作中的重要環(huán)節，在這方面我分三個(gè)方面進(jìn)行總結。
1、課堂上對學(xué)生的要求實(shí)行“五不得”準則
記得去上每個(gè)班的第一節課就嚴格的要求學(xué)生，上課期間“不得玩手機，不得看小說(shuō)，不得睡覺(jué)，不得擾亂課堂紀律，不得做與課堂無(wú)關(guān)事宜”。剛開(kāi)始，可能是他們認為我是一位女老師的緣故，說(shuō)了之后，根本沒(méi)人聽(tīng)進(jìn)去，我上課他們照樣的睡覺(jué)、玩手機、看小說(shuō)。然后，只要我在課堂上發(fā)現一個(gè)學(xué)生玩手機、看小說(shuō)或是做其他事情的，就收了他們的手機或是小說(shuō)，交予班主任處理。當然，每個(gè)學(xué)生都不可能這么聽(tīng)話(huà)玩了手機就交的，也有玩了手機不交的，我就說(shuō)“你現在給我，我下課還給你，如果你現在不給，就去請你們的班主任來(lái)”，他們也不想把事情搞的復雜，都選擇交給我，這樣一來(lái)，既不違反原則，也沒(méi)有影響課堂教學(xué)。
2、課堂上與學(xué)生的互動(dòng)
說(shuō)到這一點(diǎn)，應該說(shuō)我是失敗的，因為在本學(xué)期以來(lái)，真正做到師生互動(dòng)、學(xué)生占主導作用的課堂并不多，可能是我教學(xué)方法不知道怎么去用的緣故，大多是我的傳統式教學(xué)方式，而給我留下深刻印象的應該是09級石油一班的復習課，該班一共上了6節復習課，而每一節課都上的很充分，而且每個(gè)同學(xué)都參
與其中，讓我體會(huì )到，學(xué)生的學(xué)習方式講究多樣性，你的教學(xué)方式越多學(xué)生的學(xué)習興趣越濃厚。
首先，將重點(diǎn)貫穿起來(lái)統一復習，通讀重點(diǎn)；
其次，讓學(xué)生自愿起來(lái)背誦重點(diǎn)之一，先背誦的就是簡(jiǎn)單的，后背的就是復雜的，學(xué)生們都爭先恐后的起來(lái)背誦，學(xué)生的積極性就出來(lái)了；
再次，把班上同學(xué)分男女兩隊，進(jìn)行比賽式復習；
最后，我就說(shuō)“現在背了的，在期末成績(jì)上給予適當的加分”，學(xué)生的積極性就更高了，學(xué)習興趣更濃厚了。到最后，大部分學(xué)生都能背誦，所以在考試時(shí)該班取得09級所有班級中最佳成績(jì)。
3、與學(xué)生搞好關(guān)系
這也是一個(gè)重要工作，有助于提高課堂上的組織教學(xué)。就拿09級電子班來(lái)說(shuō)吧，這個(gè)班是全校最不好上的一個(gè)班，班上人多，紀律差，后來(lái)因為某些原因深刻認識了班上的陳瑞，通過(guò)與她溝通、了解，她是班上的紀律委員，和她搞好了關(guān)系，每次在上課時(shí)班上紀律不好，她都要吼班上的同學(xué)，維持課堂紀律。和班上其他同學(xué)也是一樣，搞好關(guān)系，不怕他不支持你的工作。還有，與班上同學(xué)相處主要要記住他們的名字，這對老師來(lái)說(shuō)雖然是個(gè)小事，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)就不一樣了，他們會(huì )認為“老師記住了我的名字，我給老師留下了深刻的印象，老師在乎我”這樣一來(lái)，學(xué)生也不好意思不支持我的工作，至少不會(huì )搗亂。所以09級90%的學(xué)生的名字我都能叫出來(lái)。這也是拉近與學(xué)生關(guān)系的`方式。三、嚴格要求學(xué)生做作業(yè)、筆記
我對學(xué)生的作業(yè)、筆記實(shí)行“三按”規則，即“按時(shí)、按質(zhì)、按量”。每個(gè)學(xué)生在一堂課上完之后都必須完成相應的作業(yè)、做相應的筆記，不能達到要求的便重新來(lái)過(guò)。布置作業(yè)之后也有不做的，所以，督促、吹促學(xué)生做作業(yè)也是很有必要的，就是在課堂上布置作業(yè)后，一吹再吹，點(diǎn)名指姓的吹學(xué)生做作業(yè)，吹到他不好意思不做為止。在這過(guò)程中我也知道了，學(xué)生對自己能做的題會(huì )積極地按要求把它做好，而不能做的就只是把題抄好，留在那里。所以，我在布置作業(yè)的時(shí)候也考慮到題的難易程度。
經(jīng)過(guò)本學(xué)期的教學(xué)，基本達到教學(xué)目標，完全完成教學(xué)任務(wù)，在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，的確學(xué)到不少，在以后的教學(xué)工作中，我一定嚴格要求自己，按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)，改掉缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)工作中去，在樂(lè )中工作，在工作中學(xué)習。同時(shí)，在這里也感謝學(xué)校領(lǐng)導的指導，和同事們幫助。
應用文教學(xué)工作總結3
時(shí)光匆匆，一學(xué)期很快就過(guò)去了，一學(xué)期下來(lái)，工作途中有汗水，有淚水，苦樂(lè )參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結。
我擔任11級的應用文寫(xiě)作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)教師，我慢慢的熟悉了教師的日常教育工作，熟悉了應用文寫(xiě)作教學(xué)。對于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：
一、制定應用文的教學(xué)目標和計劃，明確自己對學(xué)生的要求。
做任何事情之前，都要弄清楚自己這樣做的目的是什么，怎樣做更好。應用文寫(xiě)作教學(xué)更是如此。我的目標很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應用文的寫(xiě)法，會(huì )寫(xiě)這幾種基本的常見(jiàn)的應用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我制定了一份教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內容。
二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
課堂上教師為主導，學(xué)生為主角。應用文是門(mén)理論實(shí)踐課，理論需要教師做好主導，為學(xué)生打好堅實(shí)的理論基礎，讓學(xué)生當主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì )跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語(yǔ)言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)心、感興趣的內容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、依托各種學(xué)�；顒�(dòng)，借助各種活動(dòng)指導學(xué)生進(jìn)行應用文寫(xiě)作。
生活是學(xué)習的'源泉，寫(xiě)作離不開(kāi)生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習生活雖然主要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì )有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有意義，也很受學(xué)生的歡迎。比如我校正在進(jìn)行翻修，我就安排學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作通告，告訴全校師生哪一路段禁止通行等事項；又如圍繞迎新晚會(huì )，學(xué)習寫(xiě)作通知、啟事等。我會(huì )結合學(xué)生的寫(xiě)作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行指導，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的交流和展示。
四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改
學(xué)生們自覺(jué)性較薄弱，作業(yè)總是布置在課后的話(huà)，只會(huì )有較少的學(xué)生認真獨立完成，這就失去了練習的意義，沒(méi)辦法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì )，所以我會(huì )在課堂上保留一定的練習時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì )。有時(shí)時(shí)間不夠，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺書(shū)寫(xiě)，全班評改，這是我在教學(xué)過(guò)程中的失誤，應該在課前就做好完善的課堂設計，合理安排時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。
一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)際上并沒(méi)有什么大的成績(jì)，只是在一片茫然中隱隱約約找到了前進(jìn)的方向。在工作中，也發(fā)現了許多的問(wèn)題，下面談?wù)劥嬖诘膯?wèn)題和不足。
一、專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，對教材不熟悉。
專(zhuān)業(yè)知識不扎實(shí)，以至在解讀教材時(shí)非常的困難，不能很好的理解__的內容，往往懂得一知半解，這樣當然不能很好的傳授給學(xué)生知識。我對教材很不熟悉，備課時(shí)要查找大量的資料，花去很多的時(shí)間。我還需要不斷學(xué)習提高自身的專(zhuān)業(yè)素養，來(lái)提高課堂整體的教學(xué)質(zhì)量，給予學(xué)生正確的課堂指導，要參與到學(xué)生的實(shí)踐中去。
二，不會(huì )管理學(xué)生和課堂。
一些學(xué)生缺乏學(xué)習的積極性，學(xué)習上存在困難，心理上有困惑，課堂上精力不集中，作業(yè)不認真完成，不聽(tīng)老師指揮，還有很多很多教學(xué)管理上的問(wèn)題，這些都一直困擾著(zhù)我，需要好好向有經(jīng)驗的老師學(xué)習。
這學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)結束了，下個(gè)學(xué)期，我要好好改進(jìn)不足的地方，認真對待工作，把教書(shū)當作一份事業(yè)。把工作融入生活，享受工作帶來(lái)的樂(lè )趣，而不是把它當成一種負擔。爭取一學(xué)期之后教學(xué)能力有很大的提高。
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