探究培養小學(xué)生的數學(xué)興趣的總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編為大家收集的探究培養小學(xué)生的數學(xué)興趣的總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
探究培養小學(xué)生的數學(xué)興趣的總結1
數學(xué)學(xué)習活動(dòng)基本上是數學(xué)思維活動(dòng)，而數學(xué)興趣是學(xué)好數學(xué)、建立數學(xué)思維的源泉，所以培養數學(xué)興趣是順利地、有成效地進(jìn)行數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要前提。我們應當把培養學(xué)生的數學(xué)興趣和數學(xué)知識的學(xué)習緊密地結合起來(lái)，將它看成是數學(xué)學(xué)習的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準確性。
一、學(xué)會(huì )閱讀數學(xué)，從中感悟數學(xué)
數學(xué)具有高度抽象性，因此數學(xué)閱讀需要較強的邏輯思維能力。學(xué)會(huì )有關(guān)的數學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號，正確依據數學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達到對書(shū)本的本真理解。同時(shí)數學(xué)有它的精確性，每個(gè)數學(xué)概念、符號、術(shù)語(yǔ)都有其精確的含義，沒(méi)有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結論錯對分明，因此數學(xué)閱讀要求認真細致，同時(shí)必須勤思多想。要想真正的學(xué)好數學(xué)，使數學(xué)素質(zhì)教育的目標得到落實(shí)，使數學(xué)不再感到難學(xué)，我覺(jué)得必須重視數學(xué)閱讀，這其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理書(shū)看得多的人，他們的口語(yǔ)表達能力和作文水平相對比看得少的要好。同時(shí)這樣也能真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導的“雙主”教學(xué)思想。
二、在教師的潛移默化中形成數學(xué)興趣
數學(xué)教師應該是學(xué)生的表率。因為兒童具有很強的模仿力，教師對數學(xué)的興趣直接影響著(zhù)學(xué)生。所以教師要力求條理清楚、前后連貫、邏輯性強，對數學(xué)懷有極大的感情。這就要求教師不斷提高自身的素養，通過(guò)教師的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。
三、采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數學(xué)語(yǔ)言
1、小組討論。小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個(gè)小組中選出小組長(cháng)、記錄員等，當學(xué)習中有疑難時(shí)，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，也有聽(tīng)別人說(shuō)的機會(huì )；既有面對幾個(gè)人發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )，又有面對全班同學(xué)說(shuō)的機會(huì )。學(xué)生為了表達本組的意見(jiàn)，更加主動(dòng)地思考、傾聽(tīng)、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動(dòng)學(xué)習的興奮中，同時(shí)也增加了課堂密度，起到事半功倍的效果。
2、同桌交流。同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、培養語(yǔ)言能力的好方法。特別是新授課時(shí)，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語(yǔ)言及時(shí)地總結。如在學(xué)9加幾的時(shí)候，讓學(xué)生討論湊十法。通過(guò)同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習困難生，也可在同桌的帶動(dòng)下，逐步學(xué)會(huì )敘述，正確地解答。
3、讓學(xué)生小結。小結是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過(guò)小結能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點(diǎn)。小學(xué)生雖然表達能力有限，但只需正確引導，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習了小數的大小比較之后，課堂小結時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)這堂課的學(xué)習，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話(huà)雖簡(jiǎn)潔，卻抓住了本節課的學(xué)習重點(diǎn)，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習能力。而且，經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結，可以提高學(xué)生的分析，概括、分類(lèi)等邏輯思維能力，達到智能并進(jìn)，全面育人的目的。
多種形式的訓練，使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )，同時(shí)，學(xué)生把思維說(shuō)出來(lái)，會(huì )有一種愉悅的感覺(jué)，也是自我表現和實(shí)現自我價(jià)值的需要。
探究培養小學(xué)生的數學(xué)興趣的總結2
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話(huà)，就是養成良好的習慣�！倍韲�(zhù)名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“良好的習慣是人在他的神經(jīng)系統中所儲存的資本。這個(gè)資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中，就享受著(zhù)它的利息�！边@足可以說(shuō)明，小學(xué)生具有了良好的學(xué)習習慣，在學(xué)習中就會(huì )產(chǎn)生事半功倍的效果，對他今后的發(fā)展也將會(huì )起著(zhù)重要作用，會(huì )受益一輩子的。小學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中則應具備良好的預習、聽(tīng)、說(shuō)、看、寫(xiě)等方面的習慣，而培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，是小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節，也是每一位數學(xué)教師的重要職責。
一、交給正確的預習方法，養成有效的預習習慣。
有效的預習，能使學(xué)生學(xué)習的目的性和針對性更明確，可以提高學(xué)習的質(zhì)量。數學(xué)學(xué)科的學(xué)習，應十分重視學(xué)生課前預習習慣的培養。在學(xué)新課之前，學(xué)生一般都要預習，特別要注意預習方法的指導。有些知識，預習時(shí)可看一看、讀一讀、記一記。比如，“循環(huán)小數的認識”這個(gè)內容就可以采用這樣的方法預習，學(xué)生通過(guò)預習就可以了解知識，課堂上自己就能說(shuō)出來(lái)；還有一些知識則需通過(guò)布置預習提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后再逐步過(guò)渡到只布置預習內容，引導學(xué)生自己去讀書(shū)、去發(fā)現問(wèn)題，使學(xué)生課前對新知識有所了解，例如在復習多邊形面積前布置：預習多邊形的面積的計算公式及推導過(guò)程，復習它們之間的聯(lián)系。這樣學(xué)生回家就可以自己的整理這些內容，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
二、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。
根據小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以組織一些學(xué)生活動(dòng)為主，對一些實(shí)際問(wèn)題通過(guò)自己動(dòng)手測量、演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力。
如在學(xué)習“平行四邊形的面積”時(shí)，學(xué)生拿出課前準備好的三角形（兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形各兩個(gè)）分別拼圖操作。通過(guò)剪、折、分、拼的操作、討論，學(xué)生得出結論：兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的底和高分別與三角形底和高相等，而三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半。又如學(xué)生學(xué)習一位數除法時(shí)碰到這種情況：用一位數除兩位數，商是兩位，十位上除后出現有余數的情況，如：42÷3，學(xué)生難以理解的是十位上余下的幾個(gè)十要和個(gè)位上的數結合起來(lái)繼續除。如何突破這個(gè)難點(diǎn)？可采用動(dòng)手擺小棒的方法，讓學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中體會(huì )：4捆（4個(gè)10）平均分3份，每份是1捆（l個(gè)10），十位商1；剩下1捆表示1個(gè)10，要繼續平均分只能拆開(kāi)和2根合并成12根，再平均分3份，每份是4根（4個(gè)1），個(gè)位商4。通過(guò)擺小棒體會(huì )剩下一捆繼續平均分，怎么分，使學(xué)生感知有余數的.除法繼續除的算理，以此讓學(xué)生把動(dòng)手操作活動(dòng)和豎式相對照，數形結合，在操作中從形的方面進(jìn)行具體思考后逐步過(guò)渡到數的方面進(jìn)行思維，這樣不僅可以幫助學(xué)生較為深刻地理解算理，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生形象思維和邏輯思維的協(xié)調發(fā)展。
三、充分發(fā)揮數學(xué)課本的作用，培養正確讀、看的習慣。
書(shū)本是無(wú)聲的教師，是學(xué)生獲得系統知識的主要來(lái)源。數學(xué)教學(xué)同樣要讓學(xué)生學(xué)會(huì )看書(shū)，學(xué)會(huì )閱讀。老師指導看書(shū)，也要根據教材內容，選擇不同的方法。有的教材內容，學(xué)生不易看出重點(diǎn)，可由教師提出問(wèn)題，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，尋找答案，弄清算理，掌握法則。有的教材內容，學(xué)生已有一定知識基礎，可由學(xué)生先做嘗試性練習，再與書(shū)本對照、印證，加深理解。有的教材內容，學(xué)生能獨立看懂，就放手讓學(xué)生自己看書(shū)，然后組織交流所得，進(jìn)一步消化理解。這樣不僅能使學(xué)生深入理解數學(xué)知識，而且可以培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
“看”主要是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和觀(guān)察習慣。首先要給學(xué)生觀(guān)察權，不要以教師好心的“講”取代學(xué)生的“看”。凡學(xué)生通過(guò)自己看、想，就能掌握的東西，教師一定不講或少講，就讓學(xué)生自己去發(fā)現去探究。會(huì )看，首先是肯看，教學(xué)中要提供充分的觀(guān)察材料吸引學(xué)生看。教師的板書(shū)、演示等要準確，鮮明，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。再由教師帶領(lǐng)觀(guān)察到只給“觀(guān)察提示”的半獨立觀(guān)察，到完全獨立觀(guān)察，使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀(guān)察比較，做出判斷，發(fā)現規律的觀(guān)察方法。如在教“多邊形的面積”時(shí)，我讓學(xué)生根據圖觀(guān)察自己準備的圖形，做好記錄；再小組交流觀(guān)察圖形的轉化；最后全班展示。這一過(guò)程不僅培養了學(xué)生“看”的能力與習慣，還充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
四、引入生活，增添興趣。
數學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，生活中充滿(mǎn)著(zhù)數學(xué)。因而讓“生活”走向課堂，讓數學(xué)貼近生活，能使學(xué)生發(fā)現數學(xué)的價(jià)值，就能體會(huì )出數學(xué)是“人人必需”的，從而產(chǎn)生要進(jìn)一步學(xué)好數學(xué)的強烈需求。如學(xué)生在學(xué)了有余數的除法后舉出了許多有余數的除法在生活中的例子：把5個(gè)蘋(píng)果，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到2個(gè)，還余1個(gè)。把7本本子，平均人分給3個(gè)人，每個(gè)人得2本，還余1本。把16本書(shū)，平均分給3個(gè)人，每個(gè)人得到5本，還余1本等等。又如教學(xué)50-28-12簡(jiǎn)便運算的時(shí)候，我在課堂上設計小賣(mài)店賣(mài)文具情境：讓一位學(xué)生當售貨員，老師和其他同學(xué)當顧客，每人買(mǎi)兩樣文具，讓學(xué)生再?lài)L生活中付錢(qián)、找錢(qián)的一幕，從實(shí)際操作中悟出50-28-12=50-28+12的簡(jiǎn)算方法。學(xué)生覺(jué)得數學(xué)就在自己身邊，培養學(xué)生用數學(xué)眼光看問(wèn)題、用數學(xué)知識和思維方法驚醒分析和思考，是學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)生用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
良好的學(xué)習習慣還有很多，它們是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，才能培養出具有良好數學(xué)素質(zhì)的學(xué)生。當然，習慣的培養是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要我們教師不懈的努力。但我相信只有我們要求具體，嚴格訓練，反復強化，持之以恒，習慣的培養就會(huì )取得理想效果；而在這個(gè)過(guò)程當中學(xué)生不但能學(xué)會(huì )知識而且還會(huì )學(xué)會(huì )做學(xué)習的主人，也必將會(huì )受益終身！
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