小學(xué)生行為習慣養成教育總結（通用18篇）
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此要我們寫(xiě)一份總結�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生行為習慣養成教育總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 1
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
加強學(xué)習，轉變教師觀(guān)念。組織實(shí)驗教師學(xué)習相關(guān)理論，幫助教師樹(shù)立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價(jià)”觀(guān)念，做好實(shí)施的思想與理論準備。領(lǐng)會(huì )新課程學(xué)生評價(jià)改革的思想，即關(guān)注評價(jià)的教育功能，發(fā)展和發(fā)現學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹(shù)立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀(guān)、公正的素質(zhì)教育評價(jià)觀(guān)念。本學(xué)期我有如下體會(huì )：
�。ㄒ唬┡�(chuàng )設一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì )了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權決定成長(cháng)記錄袋的內容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會(huì )。其次，成長(cháng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準確預期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果，更是將評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價(jià)的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價(jià)模式。
“爭章奪星”活動(dòng)的主要目標就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據兒童認知規律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強調過(guò)程評價(jià)，把評價(jià)的獎項分為基礎獎、發(fā)展獎、特長(cháng)獎和綜合獎四類(lèi)�；A獎、發(fā)展獎、特長(cháng)獎屬單項獎，其評價(jià)以“章”為載體；當學(xué)生所獲“章”達到一定數量時(shí)，可評綜合獎，其評價(jià)以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個(gè)級別。三類(lèi)章與三類(lèi)星構成倒T型目標結構，具有較強的科學(xué)性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長(cháng)期以來(lái)受應試教育和傳統教育觀(guān)念的影響，小學(xué)生的評價(jià)基本沿用了終結評價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，主體性和主動(dòng)性。忽視了價(jià)值觀(guān)念日趨多元化的現代社會(huì )傳統的好壞評價(jià)標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開(kāi)始嘗試建立小低段學(xué)生行為習慣的'評價(jià)機制的研究。時(shí)代要求我們，現狀迫使我們，著(zhù)重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習慣的評價(jià)的內容體系問(wèn)題，探索如何發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的主體作用問(wèn)題，使小學(xué)生的行為習慣的評價(jià)充分體現時(shí)代的特點(diǎn)，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個(gè)性。為此，根據我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開(kāi)展“運用介質(zhì)性評價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的實(shí)驗研究”，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現實(shí)性和針對性，它是一種對于傳統教育實(shí)踐的改革和創(chuàng )新。美觀(guān)、實(shí)用有趣、看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來(lái)說(shuō)，覺(jué)得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀(guān)看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀(guān)、生動(dòng)活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著(zhù)不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學(xué)習環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習。又如：觀(guān)看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習到良好的行為習慣。
�。ǘ┳プ≌n堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法。
在班會(huì )、思想品德、隊會(huì )等課堂上，我們面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法，從而培養學(xué)生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營(yíng)造氛圍
常言說(shuō)“思想是行為的先導”，統一認識就是規范學(xué)生行為準則，可以由此內化為行動(dòng)。在班會(huì )、思想品德、隊會(huì )等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規范》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上�！鞍僬f(shuō)不如一練”，學(xué)習良好行為習慣的養成離不開(kāi)訓練。要讓學(xué)生真正養成良好的行為習慣，反復進(jìn)行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì )加強對學(xué)生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書(shū)包的訓練，讀寫(xiě)姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì )時(shí)間，多次領(lǐng)著(zhù)隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來(lái)，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學(xué)生良好行為習慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學(xué)生行為出現偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問(wèn)題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我在班上要求每人負責自己的座位周?chē)h(huán)境衛生，大部分孩子能做到�？墒�，我也常常發(fā)現有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒(méi)有清潔，一詢(xún)問(wèn)，這些孩子還理直氣壯地說(shuō)：“這是別人掉在我這里的！”針對這個(gè)問(wèn)題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著(zhù)臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開(kāi)展“我是衛生小天使”的保潔活動(dòng)，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
�。ㄈ﹤�(gè)別談話(huà)，因材施教。
良好行為習慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話(huà)的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時(shí)、正確完成作業(yè)”這個(gè)要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個(gè)目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時(shí)完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時(shí)、正確完成作業(yè)。這樣一來(lái)，呈階梯式上升，小聰踏著(zhù)這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模┍匾獞土P，糾正不良行為。
著(zhù)名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養成良好的習慣。
�。ㄎ澹┞N起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創(chuàng )立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養學(xué)生的行為習慣時(shí)也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì )用十分興奮的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習慣會(huì )讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據班級實(shí)際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比……
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習慣。
教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習三大方面的行為習慣有了較大進(jìn)步。實(shí)踐使我們認識到，只要教師做個(gè)有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習慣就會(huì )朝好的方面養成！
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 2
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，自20xx年開(kāi)始實(shí)施學(xué)生行為習慣養成教育以來(lái)我們做出長(cháng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養成教育對于學(xué)校教育而言，也應該看作是一個(gè)持續，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責，培養習慣
九月份我校各班開(kāi)展了“衛生好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：一人一崗各負其職。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的，我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個(gè)學(xué)生在保持教室的.清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生委員及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開(kāi)展了文明班級評比活動(dòng)，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
�。�2）、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
十月份我校各班開(kāi)展了“文明禮儀好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：對班級中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如五年級李佳斌同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現象�？晌野l(fā)現他每次遇到我都會(huì )有禮貌的叫“校長(cháng)好”。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。我在校會(huì )上表?yè)P李佳斌，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現在，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動(dòng)拾地上的果皮紙屑，校內干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長(cháng)輩會(huì )有禮貌地打招呼，不說(shuō)臟話(huà)，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學(xué)校，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習慣訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 3
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的'具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會(huì )、板報等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使老師們認識到，養成教育不是校長(cháng)、德育處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定一年級學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
�。�1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績(jì)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規范訓練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 4
“播種一個(gè)行為，收獲一個(gè)習慣；播種一個(gè)習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運�！薄傲晳T決定命運”已經(jīng)成為人們普遍的共識。而人的行為習慣首先取決于能做出什么樣的行為，因此“導行”是培養良好習慣的關(guān)鍵�！皩小钡年P(guān)鍵又在于“曉之以理，動(dòng)之以情”。因此，我們通過(guò)有效的宣傳教育，讓學(xué)生充分了解培養良好行為習慣的巨大意義，激發(fā)他們?yōu)樗茉焱昝佬腋５娜松鴱男∽⒅嘏囵B自己的好習慣、從小事做起以培養自己的好習慣的激情，組成一個(gè)教師、家長(cháng)、學(xué)生共同參與的培養良好習慣的強大“教育場(chǎng)”，采取與學(xué)生生活密切結合的行之有效的培養手段，經(jīng)過(guò)長(cháng)期堅持不懈的研究和實(shí)踐，學(xué)生一定能多方面地培養出較強行為動(dòng)力水平的好習慣，并逐漸把這些好習慣內化為他們的內在素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生健康、積極、和諧地成長(cháng)。
�。ㄒ唬┫盗谢顒�(dòng)，促進(jìn)內化
在對前階段實(shí)驗總結與反思的基礎上，努力為學(xué)生營(yíng)造培養習慣的平臺，提供訓練的載體，設計組織了若干系列活動(dòng)，讓孩子們在活生生的生活實(shí)踐中培養習慣，讓他們在生活的.沃土中內化習慣。如：引導學(xué)生做自我的主人，培養對自己的責任心，組織進(jìn)行了“整理書(shū)包大賽”、“自查作業(yè)大賽”、“自我服務(wù)技能大賽”等系列活動(dòng)，提高學(xué)生自我管理自我服務(wù)意識。引導學(xué)生做家庭的主人，培養對家庭的責任心，組織進(jìn)行了“今天我當家”、“我是小孝星”等系列活動(dòng)，幫助學(xué)生進(jìn)入家庭“子女”角色，培養主動(dòng)承擔力所能及家務(wù)勞動(dòng)的習慣。
引導學(xué)生做班級和學(xué)校的主人，培養學(xué)生對班級、學(xué)校的責任心，設計組織進(jìn)行了“愛(ài)校如家人人有責”系列活動(dòng)，人人承包小崗位，天天進(jìn)行保潔工作，在活動(dòng)中體驗做主人的責任與快樂(lè )。引導學(xué)生做社會(huì )的主人，培養他們的社會(huì )責任感，設計組織進(jìn)行了“雛鵬書(shū)城情系茶山”等“手拉手”系列活動(dòng)，讓學(xué)生在關(guān)心幫助同齡人的過(guò)程中，在赴粵北山區開(kāi)展社會(huì )考察的實(shí)踐里，獲得觸動(dòng)與感悟。引導學(xué)生做國家的小主人，培養其做國家公民的責任心，設計組織進(jìn)行了“為祖國航天科技成就喝采”等系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生給發(fā)射神舟試驗飛船的航天專(zhuān)家寫(xiě)賀信，鼓勵孩子們上互聯(lián)網(wǎng)下載有關(guān)資料，舉行主題隊會(huì )，組織學(xué)生參加“中國航天夏令營(yíng)”，引導學(xué)生關(guān)心國家大事，激勵他們努力學(xué)習，引導他們從小立志成才將來(lái)報效祖國。
�。ǘ⿲W(xué)習榜樣，熏陶培養
榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生身邊涌現出的榜樣更具有感召力。班上的孩子在上學(xué)的路上檢到錢(qián)也交到公，上課就借著(zhù)這樣的事例對學(xué)生進(jìn)行教育，讓那些在教室里檢到東西的孩子及時(shí)交公，而不是把它放到自己的包里，有的孩子根本不知道檢到東西還要交公，這樣的言傳身教對學(xué)生的成長(cháng)起到了很大的作用。為了培養孩子良好的寫(xiě)字習慣，每周要在班上評出10名寫(xiě)字小標兵，獎小星星來(lái)鼓勵他們。為了培養學(xué)生的學(xué)習習慣和讀書(shū)習慣，每周利用一節課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行比賽評比，選出10名最優(yōu)秀的小選手，獎給2顆小星星，其他孩子也會(huì )在榜樣的作用下努力去學(xué)習去讀書(shū)。及時(shí)對學(xué)生取得的點(diǎn)滴成功給予肯定，激勵他們不斷走向新的成功，幫助他們養成積極進(jìn)取永不放棄的習慣，為孩子們將來(lái)走向更大成功奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 5
我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會(huì )使人受益終生�！彼栽谛袨榱晳T，衛生習慣，學(xué)習習慣上我們做了努力并見(jiàn)到了成效；從計劃開(kāi)展以來(lái)，在領(lǐng)導的多方關(guān)懷和指導下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。
根據觀(guān)察現在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的良好行為習慣，如：見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，借人東西說(shuō)謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現象基本很少見(jiàn)了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習慣已經(jīng)普遍形成，當然要100%落實(shí)學(xué)生良好的品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。但良好的`衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來(lái)建設者的一項基本素質(zhì)。
在多方實(shí)驗中，我們在培養學(xué)生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什么時(shí)候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學(xué)習方面同學(xué)們更有長(cháng)足的進(jìn)步，從早讀到預習到聽(tīng)課再到寫(xiě)作業(yè)，組成了“一條龍“戰線(xiàn)。每班學(xué)生早晨到校后自覺(jué)自主讀書(shū)、中午到校后能自主寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)師生努力學(xué)生學(xué)習意識能力得到提高，現在學(xué)生每學(xué)一節新課前，都能依據預習提綱自覺(jué)地進(jìn)行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，并能提出準備課堂提問(wèn)的問(wèn)題。
我們深深地體會(huì )到：開(kāi)展寫(xiě)良好習慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習慣養成，離成功的還存在著(zhù)一定的距離，所以我們一定會(huì )更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來(lái)在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒(méi)有合理的學(xué)習方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助。全方位地培養學(xué)生的自主創(chuàng )造性學(xué)習能力，方能取得更好的效果。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 6
“學(xué)生行為規范教育”是學(xué)校德育的基礎工程，是引導孩子學(xué)會(huì )做人的啟蒙教育，培養學(xué)生學(xué)會(huì )規范的日常行為是提高全民族素質(zhì)的重要措施。良好的行為規范需自小訓練，少年養成。我校一直非常重視小學(xué)生行為規范的教育訓練，注重良好行為規范的養成教育，將師生行為規范教育作為整個(gè)學(xué)校的教育重點(diǎn)。行為規范教育做到“三抓、三促”——“抓制度，促落實(shí)；抓重點(diǎn)，促特色；抓總結，促內化”。結合上級文件精神，我校從素質(zhì)教育出發(fā)，以教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人為目標，從培養學(xué)生的責任感做起，開(kāi)展了以學(xué)生的內化為根本目的的行為規范教育，培養具有良好素養的文明小公民，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，在此同時(shí)學(xué)校的.整體質(zhì)量有了進(jìn)一步的提高，下面從三個(gè)方面對學(xué)校在行為規范教育過(guò)程中作總結。
一、 以完善的自主、合作機制管理人。
為使《小學(xué)生日常行為規范》的內容落到實(shí)處，我校根據本校實(shí)際情況，分階段、分層次進(jìn)行實(shí)施。同時(shí)，注重相關(guān)德育課程的建設，全員育人措施落實(shí)。
�。�、學(xué)校與家長(cháng)們共同協(xié)商教育內容，以此引導家長(cháng)努力提高自身道德、文明修養，以自己良好的行為習慣為孩子作出表率。我們還利用開(kāi)學(xué)的家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)宣傳心理健康知識，作個(gè)案分析，轉變家長(cháng)重智輕德的觀(guān)念，掌握一定的心理輔導知識，教育孩子時(shí)從他們的內心需求出發(fā)，促使學(xué)生做事不偏激、行為不偏差。
�。�、我校的行為規范教育注重向社會(huì )延伸，積極鼓勵學(xué)生參加社會(huì )活動(dòng)。
我們主動(dòng)展示小學(xué)生的形象和風(fēng)采。大隊部組織成立了校級志愿者服務(wù)隊，并邀請學(xué)生家長(cháng)、居委主任、德育基地負責人擔任校外輔導員，指導小隊工作，引導學(xué)生們參加“小公民宣傳活動(dòng)”、“小衛士保潔活動(dòng)”、“小巡邏檢查活動(dòng)”等，創(chuàng )設一切有利于學(xué)生品行形成的教育情景，將常規教育活動(dòng)作為提高學(xué)生品行、修養的直接載體，使學(xué)生置身于有教育意義的環(huán)境和情景之中，使學(xué)生在主觀(guān)、客觀(guān)相互作用和情理交融中，受到教育，形成信念，也讓學(xué)生真正成為“社會(huì )人”，培養他們的社會(huì )責任感。
�。�、創(chuàng )造“自我教育”條件，促進(jìn)學(xué)生“內化”。
“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育�！痹谛袨橐幏督逃�，我們始終不忘學(xué)生的“主體”作用，努力創(chuàng )設能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的條件氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中自我認識、自我評價(jià)、自我調控、自我提高，在行為規范檢查中，有校級檢查，也有班級各值日班長(cháng)自行檢查，檢查評比不是最終目的，關(guān)鍵是相互督促、相互學(xué)習、共同努力提高。又如“小學(xué)生拒進(jìn)網(wǎng)吧”、“爭做升旗手”等簽名活動(dòng)，宣誓、簽名都采取自主自愿的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育功能，促進(jìn)了學(xué)生良好道德素質(zhì)的內化，使學(xué)生的行為從他律變?yōu)樽月�，從規范性行為發(fā)展為規范化道德素質(zhì)和能力。
二、以強勁的后盾力量教育人。
抓好行為規范教育，必須挖掘資源、依靠資源，為此，學(xué)校重視多方力量的整合，重視學(xué)生主體體驗，注重社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、搭建“內化”的活動(dòng)舞臺。
德育內化的主體是學(xué)生，德育內化的載體和舞臺就是豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生去施展才華、表現自身價(jià)值。學(xué)校圍繞基礎道德教育主線(xiàn)，教育學(xué)生學(xué)會(huì )做人目標，以少先隊活動(dòng)教育為主體。學(xué)生去實(shí)踐、體驗、比較，深化其道德情感，內化其行為規范。
�。�、組織“體驗”的實(shí)踐活動(dòng)。
下階段，學(xué)校有計劃、有側重點(diǎn)地分年級組織學(xué)生參加社會(huì )活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì )、了解自然；學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )創(chuàng )造；懂得關(guān)心、懂得合作的綜合能力，讓學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)自然、走向社會(huì )，拓寬學(xué)生的視野，增強學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，更是讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗良好行為習慣的養成意識。同時(shí)，各年級還采取相應的教育訓與指導措施，形成自我管理。在這種教育管理過(guò)程中，學(xué)生的良好習慣就潛移默化的養成了。借以鞏固本次活動(dòng)的成效。
三、以創(chuàng )新的理念培養人。
“創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂�！睂σ凰鶎W(xué)校，創(chuàng )新是一所學(xué)校發(fā)展的前提，我們以創(chuàng )新為目標，不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，以培養廣大師生。
首先，創(chuàng )新行為規范上的自主。包括自覺(jué)遵守文明禮儀，學(xué)習習慣上的自主培養，課間文明的自主，教室、個(gè)人衛生的自主，上課隊伍文明的自主，課前兩分鐘文明的自主等，經(jīng)過(guò)教育，取得了良好的效果。
其次，讓各班根據本班的實(shí)際情況，有側重點(diǎn)的選擇。在教育活動(dòng)中貫穿“自主教育”，體現自主性，讓班主任積極撰寫(xiě)個(gè)案、經(jīng)驗與教訓，組織開(kāi)展主題暢談會(huì )，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)生行為規范教育積累了寶貴的經(jīng)驗。
雖然這次活動(dòng)的時(shí)間很短，但由于組織得當，取得了良好的效果，學(xué)生的精神面貌有了很大的改觀(guān)。為進(jìn)一步加以深化，我校將把此項工作安排到學(xué)校長(cháng)期工作計劃之中，力爭使我校整體實(shí)力再提升一個(gè)臺階。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 7
貫徹實(shí)施《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》情況總結《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》是國家對中小學(xué)生日常行為的規范性要求，修定后的《守則》和《規范》充分體現了教育的時(shí)代性和針對性，認真貫徹執行《守則》和《規范》是新時(shí)期加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的重要舉措，對學(xué)生身心健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)將起到積極的推動(dòng)作用，對此，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，特制定貫徹實(shí)施方案，現將實(shí)施情況總結如下：
一、成立領(lǐng)導機構，為貫徹實(shí)施《守則》、《規范》提供了有力保障
學(xué)校建立了由校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)為副組長(cháng)，組員有各學(xué)年組長(cháng)的領(lǐng)導小組機構，成立了從上到下的組織系統。領(lǐng)導小組對整個(gè)活動(dòng)的組織作了密切的布置和安排，制定了符合當前學(xué)生特點(diǎn)的《實(shí)施方案》、《考評細則》，完善了班級考核評價(jià)標準，學(xué)生操行評價(jià)體系，力爭使學(xué)校貫徹《守則》、《規范》的工作做到有計劃、有安排、有檢查、有考評、有總結。
二、主要做法和成績(jì)
1、在新《守則》，新《規范》公布后，學(xué)校領(lǐng)導立即召開(kāi)了校務(wù)會(huì )議，組織干部認真學(xué)習了《守則》和《規范》，并進(jìn)行了新舊守則和規范的對照和討論，決定在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習新《守則》、新《規范》，進(jìn)一步推動(dòng)班級管理目標考核的落實(shí)，德育室馬上將新《守則》新《規范》發(fā)到各年級和班級，要求各年級組織學(xué)習和討論；學(xué)校利用朝會(huì )、班會(huì )、隊會(huì )和升旗議式的國旗下的講話(huà)等，加強宣傳、學(xué)習和貫徹；德育室和少先隊大隊部利用廣播和墻報、各年級、各班的黑板報加強宣傳力度，使新《守則》、新《規范》做到班班知道、人人知道。
2、新《守則》、新《規范》每班級一份，一、二年級由老師領(lǐng)著(zhù)學(xué)習，三、四年級由老師指導學(xué)習，五、六年級由老師組織學(xué)習，學(xué)后讓學(xué)生開(kāi)展討論，暢談感想，述說(shuō)認識，并訂出自己貫徹、落實(shí)、執行新的《守則》和《規范》的計劃，在學(xué)習和生活上怎樣用《守則》和《規范》約束自己和指導自己的`行為。
3、加大宣傳力度，提高學(xué)生認識，學(xué)校制作了新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》宣傳欄，利用黑板報、有線(xiàn)廣播等媒體進(jìn)行宣傳教育，進(jìn)一步幫助學(xué)習理解、記憶、貫徹、落實(shí)、執行新的《守則》和《規范》。
4、利用節假日、紀念日和學(xué)生中出現的問(wèn)題，有針對性的一周學(xué)習《守則》和《規范》中的一條或幾條。要求學(xué)生回家后和家長(cháng)一塊學(xué)習《守則》和《規范》，讓家長(cháng)了解《守則》和《規范》的有關(guān)內容，達到家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5、學(xué)校對全校學(xué)生進(jìn)行新《守則》、新《規范》進(jìn)行測試，并評出一、二、三等獎。
6、各學(xué)科教師也充分利用所教學(xué)科知識有機地滲透和組織實(shí)踐活動(dòng)，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行養成教育，把新《守則》和《規范》及時(shí)地貫穿于各個(gè)學(xué)科。
7、通過(guò)活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)展，強化了對學(xué)生的教育與訓練，全校學(xué)生好的養成習慣達97%。
通過(guò)本學(xué)期全面貫徹新《守則》、新《規范》，加強了對學(xué)生的思想品德和日常行為教育，促進(jìn)了學(xué)生身心健康的發(fā)展，我們學(xué)校將長(cháng)期不懈地開(kāi)展下去。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 8
通過(guò)一學(xué)年的學(xué)生日常行為規范養成教育的實(shí)施，我校學(xué)生的日常行為規范的養成教育取得了一定的成效，能充分發(fā)揮教師在學(xué)生思想教育中的主導作用,同時(shí)依靠社會(huì )及其它力量，堅持不懈地強化對學(xué)生在日常行為規范養成方面的訓練，使小學(xué)生從小養成良好的行為習慣�，F總結如下顯得越來(lái)越重要。
1、繼續嚴抓學(xué)習落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規范》。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周為行為規范教育周，利用這一周集中學(xué)習《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規范》，并對學(xué)習的成果進(jìn)行考核測試。
2、深化校園文化建設，以美育德。
我校力求使優(yōu)美的校園文化充分發(fā)揮育人、培養人、養成自覺(jué)維護行為的效果，拓寬了養成教育與環(huán)境教育的內涵。
3、抓教師師德形象，牢記教書(shū)育人。
俗話(huà)說(shuō)，身教重于言教。如果教師有良好的師德師風(fēng)，教師群體有良好的行為規范，那么開(kāi)展學(xué)生養成教育、落實(shí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》就會(huì )事半功倍。為此，我們在全校開(kāi)展師德學(xué)習，并評選出師德標兵與師德楷模，組織了師德交流良好的師德師風(fēng)對養成教育是有力的推動(dòng)和促進(jìn)。師生同步，注重良好行為、習慣的養成教育，可以收到相得益彰、共同提高的效果。
4、內外一致，養成教育和家庭教育緊密結合。
家長(cháng)是孩子的第一任教師，是教育之鼎的一個(gè)得力支點(diǎn)。養成教育要求學(xué)生校內校外一個(gè)樣，必須與家庭教育密切配合。通過(guò)班主任向家長(cháng)詳細宣講學(xué)校養成教育工作計劃和對各個(gè)年級學(xué)生的具體要求，鼓勵家長(cháng)以身作則，為子女樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，使學(xué)生的良好行為習慣在學(xué)校和在家里一個(gè)樣，實(shí)現養成教育家校一體化。
5、開(kāi)展各項活動(dòng)
通過(guò)開(kāi)展的“愛(ài)護環(huán)境，美化校園”的'活動(dòng)。同學(xué)們對不小心掉在地上的廢紙，能自覺(jué)的拾起來(lái)，看到垃圾能主動(dòng)的清掃掉，使他們從小就養成了愛(ài)清潔，講衛生，保護環(huán)境的意識和習慣，通過(guò)多種的實(shí)踐活動(dòng)，如：組織學(xué)生參加公益勞動(dòng)，組織學(xué)生參加各種知識競賽，組織學(xué)生參加體育比賽等，使小學(xué)在活動(dòng)中確立了自主意識，自覺(jué)做到日常行為規范的要求。通過(guò)一些小的活動(dòng)，讓他們知道其實(shí)養成教育是融入到生活的方方面面的。
通過(guò)以上的教育活動(dòng)，培養了少年兒童基本的良好行為習慣；培養良好的個(gè)性心理品質(zhì)、自我教育能力，促進(jìn)少年兒童健康人格發(fā)展，使廣大學(xué)生有正確的學(xué)習態(tài)度和習慣，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高了學(xué)習成績(jì)。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 9
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。 實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約糧食、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。因此，這學(xué)期我們二年組非常重視學(xué)生的日常行為規范的.養成教育，積極開(kāi)展行為規范活動(dòng)，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
考查內容
�。ㄒ唬┬袨榱晳T方面
1、養成了良好的珍惜文具，愛(ài)護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動(dòng)，鍛煉身體的良好習慣。
2、嚴格到校、休息時(shí)間。
�。ǘ⿲W(xué)習習慣讀寫(xiě)規范，書(shū)寫(xiě)認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動(dòng)積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。
�。ㄈ┪拿髁晳T 舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時(shí)反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動(dòng)之以情，導之以行”。二，考查方式 學(xué)生自評，小組互評，家長(cháng)評價(jià)，教師評價(jià)。
三、考查結果 通過(guò)這次考查，
全年級優(yōu)秀率95%，部分同學(xué)課前預習，課后復習不到位。 同時(shí)，也認識到，養成教育不是校長(cháng)、政教處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。 良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
四、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學(xué)生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。 雖然取得的成績(jì)也是可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把學(xué)生的養成教育做得更好。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 10
我校按照《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生日常行為規范輔導》的精神，從要求學(xué)生“學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人”的指導思想出發(fā)，以小學(xué)生日常行為規范的養成教育為基本線(xiàn)索，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生和在日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)一個(gè)學(xué)年的活動(dòng)，取得了初步性地成果。為了更加長(cháng)期地規范學(xué)生的行為，使養成教育成為師生的一種自覺(jué)的行動(dòng)，現將我校的養成教育活動(dòng)總結如下。
一、抓組織，使工作責任到人
成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組，明確任務(wù)，分工負責，并逐級細化工作內容。在領(lǐng)導小組的領(lǐng)導下，由大隊部牽頭，堅持按學(xué)校要求對各班進(jìn)行檢查的監督，每周評比一次，實(shí)行流動(dòng)紅旗制度，學(xué)校設立行為規范評比欄，每周在升旗儀式上公布的同時(shí)，在評比欄上進(jìn)行公布。各班要在開(kāi)學(xué)前出一期以關(guān)于開(kāi)展日常行為規范養成教育活動(dòng)和法律法規宣傳為專(zhuān)題的黑板報。
二、抓動(dòng)員，讓各班全面啟動(dòng)
學(xué)校在20XX年10月，舉行了行為規范養成教育動(dòng)員大會(huì )，校長(cháng)黃清城同志在會(huì )上做了專(zhuān)題動(dòng)員報告，使師生提高了認識，統一了思想，達成了共識。學(xué)校少先隊和各班充分利用校園廣播站、黑板報、班級宣傳欄、校園文化櫥窗等陣地進(jìn)行廣泛地宣傳和發(fā)動(dòng)，使教師、學(xué)生明確了活動(dòng)的目的、任務(wù)、措施和此項活動(dòng)的重要性必要性。
大隊部和各個(gè)班級在認真學(xué)習的基礎上，舉行了不同形式的主題班會(huì )、中隊會(huì )，圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的事情和在日常生活中遇到的問(wèn)題，如何讓學(xué)生解決和處理，進(jìn)一步提高了學(xué)生明辨是非和處理問(wèn)題的能力，從而逐步養成良好的行為習慣。
三、抓學(xué)習，讓學(xué)生曉之以理
深入學(xué)習《小學(xué)生日常行為規范》精神，各班組織學(xué)生認真學(xué)習了《小學(xué)生日常行為規范輔導》，重溫了《中小學(xué)生守則》。通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習，使學(xué)生對《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》《小學(xué)生日常行為規范輔導》達到會(huì )背、會(huì )講，并悟出道理，達到曉之以理的目的。
四、抓宣傳，營(yíng)造育人氛圍
1、校園“溫馨話(huà)語(yǔ)”隨處可見(jiàn)
為了讓每塊墻壁活起來(lái)，讓每個(gè)角落都充滿(mǎn)人文性，本學(xué)期我們在各樓層及校園內都設計、張貼了許多溫馨提示話(huà)語(yǔ)和名人佳句。如：“上下樓梯請靠右行”；“輕聲漫步過(guò)走廊”；“出門(mén)走好路，出口說(shuō)好話(huà)，出手做好事”；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”等。時(shí)刻警示學(xué)生如何從點(diǎn)滴小事中養成良好的文明、衛生習慣，從學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)來(lái)進(jìn)一步規范、導向，從細微處著(zhù)想，從小事中育人，從言行中培養。
2、文明安全宣傳欄內容豐富
結合上級“創(chuàng )建文明平安和諧校園”活動(dòng)的開(kāi)展，在開(kāi)學(xué)伊始，我校就設計、制作了的“文明安全”宣傳欄張貼就緒，其設計不僅色彩鮮明，而且內容豐富，具有較強的導向性和教育性。
五、抓引導，讓學(xué)生自查自糾
1、行為引導，反復訓練。任何一種良好習慣的形成與鞏固都要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當復雜的發(fā)展過(guò)程，小學(xué)生自制力和持久性差，因此，各班主任教師在向學(xué)生講清“是什么，為什么，怎么做”的同時(shí)，還狠抓了行為的訓練過(guò)程，根據訓練內容進(jìn)行了專(zhuān)項訓練，做到整改一條，鞏固一條；再訓練一條，再鞏固更多。通過(guò)反復抓，抓反復，真正實(shí)現了學(xué)生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。
2、相互學(xué)習、共同成長(cháng)。兒童的行為是從模仿開(kāi)始的，教師和家長(cháng)時(shí)刻以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做表率。作為每一位教師都經(jīng)常反省自己，看自己有哪些好習慣值得保持？看自己有哪些壞習慣需要矯正？
六、抓關(guān)鍵，各方面形成合力
1、各班級高度重視，常抓不懈。小學(xué)生日常行為規范養成教育不是靠某個(gè)人就能辦好的，它需要學(xué)校上上下下共同努力，還需要家庭和社會(huì )的齊抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要長(cháng)期不懈的努力。
2、目標要一致。行為規范養成教育是一項系統工程，要注意橫向和縱向之間的聯(lián)系，各方面要求要協(xié)調一致，班級的要求與學(xué)校的要求要一致；任課教師的要求與班主任的要求要一致；低年級與高年級的要求要一致；家庭的要求與學(xué)校的要求要一致。否則的話(huà)，學(xué)生就會(huì )無(wú)所適從。
3、家校配合，形成合力�！凹彝ナ橇晳T的學(xué)校，父母是習慣的教師�！蓖ㄟ^(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，建立家校聯(lián)系手冊的'方式，指導和督促家長(cháng)從自身做起，配合學(xué)校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本次發(fā)放調查問(wèn)卷108份，通過(guò)調查問(wèn)卷的形式向各個(gè)家長(cháng)征集了對學(xué)校、教師教育教學(xué)等各方面的評價(jià)以及家校聯(lián)系方式與學(xué)校工作方面的建議。各位家長(cháng)積極認真地參與了此次調查問(wèn)卷活動(dòng)，活動(dòng)共收到調查問(wèn)卷108張。此項活動(dòng)加強了學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系，拉近了教師與家長(cháng)的關(guān)系，征集了到家長(cháng)們對學(xué)校的眾多寶貴的意見(jiàn)和建議，對我校的進(jìn)一步發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。通過(guò)這一活動(dòng)的開(kāi)展，我們對教師在教育教學(xué)中的情況得到進(jìn)一步的了解，并能對存在的極少數問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的解決。這種活動(dòng)的開(kāi)展，起到了推波助瀾的作用。
通過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力，我校學(xué)生在日常行為規范方面有了可喜的進(jìn)步，但作為學(xué)校，沒(méi)有放松，要常抓不懈，讓每個(gè)孩子都真正地成為一個(gè)講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。
七、抓檢查，使學(xué)生行為規范
由少先隊大隊部牽頭，每天安排學(xué)生值日，一天三檢查，一周一總結。表現好的就在行為習慣評價(jià)表中加一顆紅色標志，表現不好的，就加一顆藍色標志，對各班繼續執行流動(dòng)紅旗制度。這樣一來(lái)，班風(fēng)、校風(fēng)顯著(zhù)改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫(xiě)日記，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)學(xué)生形成靜心學(xué)習的習慣，把學(xué)校真正建設成“書(shū)聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯”的樂(lè )園，形成了良好的學(xué)習氛圍和文明的生活環(huán)境。
七、抓評比，讓學(xué)生感受快樂(lè )
注重體驗，激勵帶動(dòng)。養成教育貴在主動(dòng)發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展“爭當優(yōu)秀三好生”、“爭當優(yōu)秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創(chuàng )清潔園”等活動(dòng)，引導學(xué)生在活動(dòng)中感受道德、選擇行為、進(jìn)行自我批評與合作競爭，從而自覺(jué)遵守規范。與此同時(shí)，組織開(kāi)展“學(xué)、比、評、查、獎”活動(dòng)，樹(shù)立典型，激勵全體學(xué)生趕超先進(jìn)。
通過(guò)評比，黃思敏等12名同學(xué)被評為行為規范養成教育標兵，六年級被評為行為規范養成教育活動(dòng)先進(jìn)集體。
八、抓特色，使活動(dòng)色彩紛呈
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，各班級呈現了各具風(fēng)格的不同特色。五年級將《小學(xué)生日常行為規范》的部分條款改編成了校園童謠，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口，背起來(lái)輕松快捷，他們在每堂課前都要背誦一首童謠。這種方法，收效很大。在五年級的帶動(dòng)下，全校各個(gè)班級都紛紛地編起了行為規范校園童謠，全校說(shuō)童謠、唱童謠蔚然成風(fēng)，到目前為止，全校各班已經(jīng)編寫(xiě)了近30首童謠，極大地促進(jìn)了行為規范養成教育活動(dòng)向縱深方向發(fā)展。六年級的師生演講別具特色，有關(guān)于在家做個(gè)好孩子的，有關(guān)于在校做個(gè)好學(xué)生的，有在社會(huì )上做個(gè)好公民的。另外，六年級還利用結對子的方式，對新鮮、衛生等行為習慣不良的學(xué)生分別結成不同類(lèi)型的幫扶對子，使行為不良的學(xué)生發(fā)生了很大的轉變。四年級采取講故事的方式，讓學(xué)生充分理解小學(xué)生日日常行為規范，并在背誦、理解的基礎上，進(jìn)行自查自糾，取得了較好的效果。
三年級采取家校合作的方式，充分利用各種載體和資源對學(xué)生進(jìn)行行為規范養成教育，班主任和家長(cháng)每隔兩天進(jìn)行一次溝通，了解學(xué)生在家的表現，同時(shí)，將學(xué)生在校情況及時(shí)反饋給家長(cháng)。在此基礎上，班主任充分調動(dòng)家長(cháng)規范學(xué)生行為的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，將家長(cháng)的一些好做法、好措施、好經(jīng)驗通過(guò)家長(cháng)會(huì )等方式及時(shí)地推薦給其他的家長(cháng)，規范學(xué)生的行為，從點(diǎn)滴做起，從家長(cháng)做起，從教師做起，從學(xué)生的自我做起，收到了令人滿(mǎn)意的效果。
通過(guò)各個(gè)班級的共同努力，我們看到了學(xué)生行為的深刻變化，看到了學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)在明顯好轉，看到了一個(gè)個(gè)文明、向上、奮進(jìn)的班集體，看到了家長(cháng)由衷地笑容，聽(tīng)到了家長(cháng)、社會(huì )的一致好評和贊揚，得到了學(xué)生精神面貌和學(xué)習成績(jì)提高的雙豐收。
我國當代教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？就簡(jiǎn)單的說(shuō)，一句話(huà)，就是要養成良好的習慣�！辈シN好習慣，收獲好品質(zhì)。良好習慣的培養，會(huì )使學(xué)生在日常行為中表現出的“德行”逐漸累積為思想品德。行為習慣一旦形成，就成為一種內在的自律需要，就會(huì )變?yōu)橐龑Ш图钗覀冃枰木窳α�。光德中小的這些舉措，使全校學(xué)生深深受益，也將推動(dòng)學(xué)生的全面健康成長(cháng)和學(xué)校的健康發(fā)展，推動(dòng)光德鎮小學(xué)教育事業(yè)的全面進(jìn)步。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 11
學(xué)生行為習慣的培養，就是針對學(xué)生在校情況，結合學(xué)校常規，制定出班級一日常規。這一常規包括：早讀，課前準備，午間休息，課間休息和衛生習慣這五方面。只有做到這五個(gè)基本方面，才能改善課堂紀律，提高課堂的學(xué)習效率。 早讀：對于早讀，我對學(xué)生提出：“三到”，即，眼到，口到，心到。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，一些行為習慣，學(xué)習習慣偏差的學(xué)生經(jīng)常吵鬧，不愿意讀書(shū)，老師不在，教室里亂糟糟，值班干部根本管不住。我就進(jìn)行紀律教育，要求班干部以身作則，做好榜樣。眼到是對全體學(xué)生提出的，早晨時(shí)間很少，要提高效率，到校后，就要眼疾手快地拿出早讀的書(shū)，跟著(zhù)值日班長(cháng)讀書(shū)�？诘绞菍π〗M長(cháng)，課代表提出的。早晨，他們要收本子，事情很多，所以一定要跟著(zhù)大家一起讀，才能有效果。心到是對一些學(xué)習中等的學(xué)生提出的。晨讀應該是效果最好的，要鞏固學(xué)到的知識，就要用心去讀，這樣才能提高成績(jì)。
課前準備：對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是準備上課的前奏。如何讓他們做到心靜，著(zhù)實(shí)讓我傷了一回腦筋。后來(lái)，我在翻閱學(xué)生的規章制度時(shí)發(fā)現里面的要求和明確具體。因此，我就以此為準則，預備鈴響要求他們讀。一個(gè)星期下來(lái)，大多數同學(xué)都能背出預備鈴響該做到的各項規定，大家要求都明確了，自然也朝著(zhù)這方面去努力，效果有了，上課效率也提高了。
午間休息：孩子總有貪玩的天性,如何使他們玩的開(kāi)心，又不影響上課和寫(xiě)作業(yè)呢？我提出這樣一個(gè)要求：吃飯十分鐘，休息十分鐘，玩耍二十分鐘，再休息十分鐘，給他們玩的機會(huì )，但在玩的時(shí)間上稍做控制和提醒，這樣給了他們放松，有不影響上課。在前后休息的二十分鐘里，讓他們可以休息，也可以訂正一下當天的作業(yè)，也可反饋當天上課的情況，真是一舉兩得。
課間休息和衛生方面是相聯(lián)系的.。一方面要求學(xué)生注意文明休息，一方面也要求他們注意保持班級和個(gè)人的衛生。每天值日班長(cháng)發(fā)揮了很大的作用，他們的督促即培養了自身的一種好的行為習慣的意識，也加強了課間和衛生的管理。
總之，行為規范要常抓不懈。只要從小事抓起，才能切實(shí)做好行為習慣的培養。行為習慣不是一朝一夕就能養成的，關(guān)鍵在于我們班主任的細心發(fā)現，細致工作，及正確引導。愿我們都來(lái)做這樣的有心人，真正培養出行為習慣，道德品質(zhì)各方面都過(guò)得硬的合格的小學(xué)生。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 12
為學(xué)習、貫徹、落實(shí)蚌埠市《關(guān)于印發(fā)蚌埠市規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的三項規定和六項制度的通知》文件精神，促進(jìn)我校端正辦學(xué)思想，規范辦學(xué)行為，創(chuàng )建和諧、健康、可持續發(fā)展的健康校園，辦好人民滿(mǎn)意的教育，本學(xué)期，我校積極開(kāi)展了規范辦學(xué)行為自糾、自查和整改活動(dòng)，取得了較好的效果。
一、規范招生行為方面
我校堅持義務(wù)教育免試入學(xué)制度，實(shí)行按學(xué)生戶(hù)籍所在地劃片招生，免試、就近入學(xué)的原則招生，確保轄區內適齡兒童全部入學(xué)接受義務(wù)教育。整個(gè)招生過(guò)程做到公開(kāi)、透明、規范，并進(jìn)行公示。在學(xué)生入學(xué)后，及時(shí)完成學(xué)籍電子注冊，同時(shí)按要求做好學(xué)生變動(dòng)及普及資料更新工作，目前學(xué)生學(xué)籍管理的制度健全。
二、規范教學(xué)行為方面
1、我校嚴格執行課程方案，按照國家、省課程計劃的規定安排教育、教學(xué)活動(dòng)，做到：堅持按標準課時(shí)開(kāi)課，不隨意增減課時(shí)；堅持按課程設置開(kāi)課，不隨意增減科目；堅持按課程標準要求教學(xué)，不隨意提高或降低教學(xué)難度；堅持按教學(xué)計劃把握進(jìn)度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學(xué)；堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
2、我校每周上課5天，學(xué)生每日在校參加教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)，每節課上課時(shí)間為40分鐘。嚴格執行節假日放假通知，不占用課余和節假日等時(shí)間，安排學(xué)生集體補課或上新課。嚴格執行國家規定的作息時(shí)間。
3、嚴格控制作業(yè)量。我校一、二年級原則上不留書(shū)面家庭作業(yè)，其他年級書(shū)面家庭作業(yè)量不超過(guò)1小時(shí)。雙休日及節假日不加大作業(yè)量。教師能根據課改的要求，精選作業(yè)內容，不布置機械性、重復性、難度過(guò)大的作業(yè)，學(xué)生作業(yè)量基本上適中。
4、嚴格規范日�？荚�。我校未組織參加沒(méi)經(jīng)教育局批準的各種考試、競賽活動(dòng)，對平時(shí)的檢測也予以規范，嚴禁公布學(xué)生考試成績(jì)及按成績(jì)排列名次，更不得按考試成績(jì)給學(xué)生安排座位等。實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)記錄相結合的綜合評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生。
三、規范教師行為方面
1、加強教師的職業(yè)道德教育和業(yè)務(wù)培訓，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。學(xué)校制定了一系列師德建設規章制度，規范教師的教學(xué)行為。
2、學(xué)校制定了教師備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、考核評價(jià)的基本要求，教師基本上能按要求進(jìn)行備課、上課、聽(tīng)課、作業(yè)布置和批改、考核評價(jià)。學(xué)校雙周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，圍繞校本培訓方案主題進(jìn)行培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師聽(tīng)課節數能達到規定的要求。
3、加強對教師的管理，嚴禁教師對學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補課，教師也不得組織學(xué)生統一征訂教輔材料。
4、按規定組織考試外，不舉辦任何形式的考試。課業(yè)成績(jì)實(shí)行等級制，取消百分制。不依據課業(yè)成績(jì)對學(xué)生排名次，更不按考試成績(jì)安排和調整座位。
四、規范辦校辦班行為方面
1、我�，F有6個(gè)教學(xué)班，250名學(xué)生，平均每班人數41人。招生時(shí)嚴格控制班額人數，原則上不招收借讀生。教師配置做到合理均衡，以保障所有學(xué)生公平接受義務(wù)教育。
2、學(xué)校沒(méi)有辦特色班、興趣班、實(shí)驗班。
五、規范收費、教材管理方面
1、貫徹落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費保障機制的各項政策，并按照國家規定開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)等所需的合理支出從公用經(jīng)費中開(kāi)支。
2、實(shí)行收費公示制度，做到收支兩條線(xiàn)。學(xué)校未設立小金庫和賬外賬。
3、嚴格教學(xué)用書(shū)管理。我校學(xué)生所使用的均為省教育廳公布的中小學(xué)教學(xué)用書(shū)目錄中教學(xué)用書(shū)。
六、規范學(xué)校安全方面
1、建立健全了安全工作管理制度，同時(shí)制定了校園安全突發(fā)事件應急預案，層層簽訂了安全工作責任書(shū)，確保廣大師生校園內的.安全。
2、我校始終把安全工作放在第一位，牢固樹(shù)立安全教育，預防為主的方針。通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)加強安全教育，增強師生的安全防范意識和自護自救能力。到目前我校未發(fā)生一起安全事故。
3、安全工作領(lǐng)導小組定期對校舍、設施進(jìn)行安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。同時(shí)協(xié)助有關(guān)部門(mén)加強校園周?chē)h(huán)境的整治，凈化校園周邊環(huán)境。規范辦學(xué)行為，責任重大，意義深遠。盡管我們在工作中做了一定的工作，取得了一些成績(jì)，但與上級的要求還存有差距。下一步我們將進(jìn)一步做好各項工作，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 13
一、加強小學(xué)生養成教育的意義
養成教育就是習慣的教育，加強和完善養成教育無(wú)論是對學(xué)生現在的學(xué)習、將來(lái)的發(fā)展，還是對國家、民族的發(fā)展都具有重要意義。
首先、養成教育是有關(guān)祖國、民族前途的大事，是基礎教育中最重要內容之一。俗話(huà)說(shuō)，三歲看老。一個(gè)人在童年時(shí)代沒(méi)有良好的養成教育，就不會(huì )形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，也就不會(huì )有崇高的信仰和堅定的理想追求；我們的國家和民族，如果沒(méi)有眾多的具有崇高的信仰和堅定的理想追求的人，它將失去立足于世界民族之林的根基，將會(huì )被他族異化、融化，甚至淘汰的危險�？梢�(jiàn)，小學(xué)階段的養成教育是關(guān)系祖國和民族前途命運的大事。
其次、養成教育有關(guān)學(xué)生個(gè)人未來(lái)的發(fā)展，是學(xué)校教育的重要內容。學(xué)校教育的目的是培養人，培養一個(gè)個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀律的人，培養能在將來(lái)對社會(huì )有用的.人，培養能夠在激烈的社會(huì )競爭中生存的人。因此，作為小學(xué)教育工作者，首先應該著(zhù)眼的是面向全體學(xué)生的成“人”教育，就是養成教育。讓學(xué)生養成一個(gè)真正的人、有良好道德的人、能承擔責任的人，這樣，不管將來(lái)他的情況怎樣，都能度過(guò)很有意義的一生；反之，其生命也將毫無(wú)意義，甚至會(huì )危害自己，危害家庭和社會(huì )。
再次、養成教育是小學(xué)生道德品質(zhì)教育的重要途徑。由于年齡原因，小學(xué)生在思想品德形成過(guò)程中，對道德認識較為膚淺，只知道什么應該做、什么不應該做，對“為什么這樣做”缺乏理解，所以我們在小學(xué)生道德品質(zhì)教育過(guò)程中，主要是通過(guò)實(shí)踐和養成提高他們的道德品質(zhì)。在我國古代就有“蒙以養正”和“少成若天性，習慣成自然”的德育教育思想，是指德育教育要從小抓起，從小對兒童實(shí)施培養良好習慣的養成教育。
二、加強小學(xué)生養成教育的方法
小學(xué)階段的養成教育對國家、民族的發(fā)展和學(xué)生未來(lái)成長(cháng)具有重要意義，我在教學(xué)實(shí)踐中非常重視學(xué)生日常習慣的養成教育，在實(shí)踐中總結了一些經(jīng)驗。
1、根據小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)確定養成教育的內容和行為習慣標準。關(guān)于小學(xué)階段學(xué)生養成教育的內容，目前國內教育界還沒(méi)有統一的意見(jiàn)，我主要是根據《小學(xué)生日常行為規范》、《小學(xué)生守則》等相關(guān)規定和平時(shí)養成教育實(shí)踐的經(jīng)驗初步總結出適合兒童需要的十種道德行為習慣：愛(ài)國愛(ài)民、遵紀守法、禮貌待人、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護公物、關(guān)心集體、樂(lè )于助人、勤儉節約、刻苦奮發(fā)、團結友愛(ài)等，以及七種良好的心理品質(zhì)：誠實(shí)守信、謙虛謹慎、為人正直、寬容律己、自尊自信、自愛(ài)、自強等。針對這些良好的道德行為要求，小學(xué)生怎樣做、做到什么程度才算合格呢？我根據前輩同行的經(jīng)驗和自己實(shí)踐中的觀(guān)察、分析、總結，將每一做和自動(dòng)去做。我根據這三個(gè)標準要求不同階段的小學(xué)生的各種行為習慣。
2、充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校合作。在養成教育實(shí)施中，學(xué)校和家庭發(fā)揮不同的作用。學(xué)校是養成教育的主陣地，培養良好道德品質(zhì)，規范日常行為，實(shí)施評價(jià)；家庭是養成教育的第一課堂，著(zhù)重強調氛圍熏陶，父母用自身的行為去影響兒童、教化兒童，以達到潛移默化之效。所以教師在進(jìn)行養成教育工作中，要充分發(fā)揮家庭教育的作用，促使家校結合，互相補充，發(fā)揮合力。學(xué)校一家庭相結合主要通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日等形式。
3、強化常規管理，規范日常訓練。開(kāi)學(xué)第一周進(jìn)行常規養成教育宣傳，把第一節課定為養成教育課，組織學(xué)生學(xué)習《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》和校風(fēng)校紀，提出新學(xué)期的新要求、新希望和新目標，讓學(xué)生明白在學(xué)校應該做什么，不應該做什么。要建立符合學(xué)生實(shí)際的檢查評價(jià)制度，通過(guò)不斷的檢查，督促學(xué)習自覺(jué)規范日常行為，通過(guò)自評與他評相結合，形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，鼓勵學(xué)生不斷完善自我。
4、加強實(shí)踐鍛煉，提升自我體驗。實(shí)踐是認識的源泉，更是養成教育的重要途徑，這主要是因為通過(guò)實(shí)踐的反復練習、鍛煉，使良好的道德行為成為穩定的、自覺(jué)地習慣，再加上小學(xué)生天生好動(dòng)的特點(diǎn)。我們根據學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng )造、設計豐富多彩的德育實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)施過(guò)程中我們要有計劃地利用各種資源開(kāi)展教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習慣的形成。比如我們開(kāi)展的升旗儀式、我最喜歡的英雄、紅領(lǐng)巾廣播站、重大節日頌祖國、春游等，都能為學(xué)生創(chuàng )造德育實(shí)踐的機會(huì )，創(chuàng )造了熏陶的氛圍。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 14
《市中小學(xué)生及幼兒良好習慣養成行動(dòng)計劃》實(shí)施以來(lái)，全市各中小學(xué)深入研究、努力實(shí)踐，取得了一定的成效。但就整體而言，仍然存在思想認識不到位、工作機制不健全、措施方法不得力、各校發(fā)展不平衡等問(wèn)題。為深入推進(jìn)習慣養成教育工作的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)質(zhì)量有效提升，現通知如下：
一、進(jìn)一步提高對習慣養成教育工作的認識。
《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》在第四章第八條，對鞏固提高九年義務(wù)教育水平提出的總體要求是：“注重品行培養，激發(fā)學(xué)習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣�！蔽覀兊幕A教育應該帶給學(xué)生什么，這四句話(huà)道出了真諦，指明了方向，而其中良好習慣的培養又是根本的目標和歸宿，因為它是學(xué)習、健體及做人做事的前提和保障，沒(méi)有良好習慣作支撐，一切都是空談。從這個(gè)意義上講，良好習慣養成是我們基礎教育工作中的一項具有根本性、先導性和戰略性的工作。要對學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展負責，要為國家和民族培養合格建設者和接班人，必須從良好習慣抓起，這是一個(gè)有思想的負責任的教育工作者應該認識的。從小處來(lái)講，抓良好習慣和良好品行，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節，一味靠題海戰和死拼硬擂來(lái)強迫學(xué)生學(xué)習和成績(jì)提高是徒勞無(wú)益的，這是一個(gè)明智的懂得教育規律的教師和校長(cháng)應該清楚的。
實(shí)施習慣養成教育也正是從教育規律出發(fā)，確立的德育工作中最基本也是最重要的一項教育內容，各校對此務(wù)必高度重視，把它作為教育教學(xué)的一項重要工作確實(shí)貫徹落實(shí)，決不可偏廢。為此對學(xué)校良好習慣養成教育工作提出十項要求，即加強組織領(lǐng)導、明確總體思路、做好工作計劃、細化活動(dòng)內容、突出教育重點(diǎn)、開(kāi)展課題研究、完善規章制度、營(yíng)造文化氛圍、注重階段小結、保證教育效果。各校校長(cháng)要圍繞上述要求，切實(shí)擔負責任，親自研究部署，定期督促檢查，做到一月召開(kāi)一次專(zhuān)題會(huì )議，一學(xué)期進(jìn)行一次總結評估，確保十項要求落實(shí)到位。市教育局將對照十項要求對各校習慣養成教育工作進(jìn)行考核評估，其結果作為教育質(zhì)量評價(jià)中德育工作評價(jià)的重要方面，并實(shí)行一票否決，養成教育工作不到位的取消一切質(zhì)量評價(jià)表彰獎勵。
二、進(jìn)一步明確習慣養成教育的基本目標和主要內容。
目前，各校均提出了習慣養成的基本目標和具體內容，存在的突出問(wèn)題是部分學(xué)校提出了數十條甚至上百條習慣養成的具體內容和條款，貌似全面科學(xué)，實(shí)則是不假思索的.羅列和堆砌，研究不深，取舍不當，顯得繁雜和累贅。各校應從學(xué)生身心成長(cháng)規律和認識規律出發(fā)，遵照循序漸進(jìn)和階梯式訓練的原則，分學(xué)年學(xué)段提出習慣養成的目標和內容。目標要適中，達到度相對較低，學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓練基本能夠實(shí)現；內容要具體、精要、簡(jiǎn)潔，最好句式整齊，朗朗上口，學(xué)生易記易誦。在總結部分學(xué)校習慣養成教育的具體目標和主要內容的基礎上，我們提出以下十個(gè)良好學(xué)習習慣和十個(gè)良好行為習慣，供各校選擇和參考。
�。ㄒ唬┦畟�(gè)良好學(xué)習習慣主要包括：
1、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的習慣；
2、善于思考的習慣；
3、良好的表達習慣；
4、良好的觀(guān)察習慣；
5、良好的課堂學(xué)習習慣；
6、認真書(shū)寫(xiě)的習慣；
7、自主閱讀的習慣；
8、總結反思的習慣；
9、動(dòng)手操作的習慣；
10、按時(shí)完成作業(yè)的習慣。
�。ǘ┦畟�(gè)良好行為習慣主要包括：
1）舉止文明的習慣；
2）誠實(shí)守信的習慣；
3）尊重他人的習慣；
4）惜時(shí)守時(shí)的習慣；
5）懂得感恩的習慣；
6）勤儉節約的習慣；
7）遵守秩序的習慣；
8）勤于動(dòng)手的習慣；
9）鍛煉身體的習慣；
10）講究衛生的習慣。
各校要對上述十個(gè)良好學(xué)習習慣和十個(gè)良好行為習慣認真研究，合理選用，擬訂出最精當的、最有效的、最管用的、最符合實(shí)際的、最易讓學(xué)生接受的具有校本特色的習慣養成教育的目標和內容，做到有的放矢。
三、進(jìn)一步明確習慣養成教育的主要措施及方法。
良好習慣養成教育不能一味說(shuō)教和灌輸，也不能總是提醒或批評，必須采取行之有效的方法科學(xué)地加以訓練和培養，必須完善各項制度、形成良好機制認真落實(shí)和實(shí)施，否則就是盲目和隨意的。根據我市目前德育工作實(shí)際，我們提出以下三個(gè)方面的措施要求：
1、將習慣養成教育與德育主題活動(dòng)相結合，實(shí)行“一月一個(gè)好習慣”主題活動(dòng)月制度。
目前各校正在深入開(kāi)展“中小學(xué)德育活動(dòng)課程研究”的省級課題實(shí)驗，大力實(shí)施德育主題活動(dòng)，因此，各校要統籌德育主題活動(dòng)和習慣養成教育兩個(gè)重點(diǎn)，協(xié)調一致抓落實(shí)。習慣養成教育和德育活動(dòng)課程不是途徑上的交叉，不是內容上的重復，而是途徑和內容的統一。德育主題活動(dòng)構建了從小學(xué)到高中我市德育工作的一個(gè)大的框架，是屬于形式范疇的；習慣養成教育是眾多德育內容中的一項，是用來(lái)填充德育活動(dòng)課程體系的，是屬于內容范疇的。為此我們要把習慣養成教育與德育主題活動(dòng)有機結合，實(shí)行“一月一個(gè)好習慣”主題活動(dòng)月制度，以活動(dòng)來(lái)促進(jìn)良好習慣的養成，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育和影響。各�！耙辉乱粋�(gè)好習慣”主題活動(dòng)安排一定要認真，全學(xué)期有總體計劃，每個(gè)月形成書(shū)面實(shí)施方案，切實(shí)做到活動(dòng)主題鮮明、活動(dòng)內容具體、活動(dòng)形式豐富、活動(dòng)要求明確、活動(dòng)效果明顯。各校要把每月的活動(dòng)主題以喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式向學(xué)生展示，讓活動(dòng)有氛圍，讓學(xué)生有感應。
2、將習慣養成教育與評價(jià)矯正相結合，實(shí)行學(xué)生不良習慣矯正“周周清”制度。
習慣養成教育離不開(kāi)正面教育，離不開(kāi)活動(dòng)引導，也離不開(kāi)評價(jià)、矯正和懲戒。各校要圍繞養成教育的目標和內容，建立學(xué)生養成教育臺賬和評價(jià)手冊，通過(guò)自評、互評、教師評、家長(cháng)評等多種形式找準學(xué)生得失，以周為單位及時(shí)展開(kāi)矯正，從而切實(shí)增強養成教育的過(guò)程性、針對性和實(shí)效性。要創(chuàng )新評價(jià)形式，可嘗試建立學(xué)生習慣養成卡，通過(guò)習慣養成達標活動(dòng)獲得養成教育銀卡、金卡和鉆石卡，充分調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養學(xué)生集體榮譽(yù)感。要在評價(jià)中發(fā)揮家長(cháng)的作用，贏(yíng)得家長(cháng)的支持，讓不良習慣矯正“周周清”落實(shí)在家庭，體現在社會(huì )，真正使學(xué)生做到在校在家一個(gè)樣，不讓學(xué)校教育的成果被家庭社會(huì )所淹沒(méi)。要將習慣養成評價(jià)與學(xué)校開(kāi)展的星級學(xué)生評價(jià)、各類(lèi)優(yōu)秀學(xué)生表彰相結合，將習慣養成評價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的范疇。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 15
在當今社會(huì )環(huán)境中，小學(xué)生身上普遍存在著(zhù)印有“時(shí)代特點(diǎn)”的不良行為習慣。小學(xué)生年齡小，知識經(jīng)驗不足，自制力差，隨意性大，易受一些不良習氣的感染，如果不及時(shí)進(jìn)行教育引導，就會(huì )養成不良的行為習慣。記得陶行知先生說(shuō)過(guò)：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運�！钡拇_，對一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一種良好的學(xué)習、生活習慣，實(shí)在是受益終生。俄羅斯著(zhù)名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)“好習慣是人在神經(jīng)系統中存放的資本。這個(gè)資本會(huì )不斷地增長(cháng)，一個(gè)人畢生就可以享用它的利息”。因此由強調個(gè)性教育向養成和諧健康的行為習慣轉移，完成由重知識技能向“行為習慣與個(gè)性健康和諧發(fā)展”的轉換，可以使教育關(guān)注人全面發(fā)展的同時(shí)，又兼顧社會(huì )發(fā)展的需求。
一、養成教育的意義和飲食行為的影響
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)是培養習慣的P鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。我國偉大的教育家葉圣陶先生則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話(huà)，就是要養成良好習慣�！�
二、現狀及趨勢
近年來(lái)，從行為習慣入手來(lái)研究少年兒童德育也開(kāi)始受到國內學(xué)術(shù)界的關(guān)注�，F在，學(xué)生營(yíng)養有部分學(xué)生中午吃營(yíng)養餐的時(shí)候，沒(méi)有好好吃飯。甚至有挑食，浪費糧食現象。每次看到學(xué)生倒在大缸里的剩飯剩菜，我感到很心疼�，F在學(xué)生家庭條件很好，許多學(xué)生家里建起3層新樓房，在家里吃大魚(yú)大肉多了，早上又拿許多膨化食品來(lái)學(xué)校，加上有些學(xué)生看到飯菜不合口味，吃了兩口飯菜就不吃了，直接倒掉。這樣行為也跟家長(cháng)溺愛(ài)孩子有關(guān)，家長(cháng)很擔心孩子餓著(zhù)，每天在孩子的書(shū)包塞滿(mǎn)零食。
或者孩子自己去買(mǎi)一些零食。造成有些學(xué)生營(yíng)養跟不上，因為孩子沒(méi)有好好吃飯，其實(shí)營(yíng)養餐是國家跟孩子的身體生長(cháng)需要量身定做。保證煮熟，又有營(yíng)養，又合口味。對這種情況，經(jīng)過(guò)老師教導下，才能使學(xué)生從小懂得“沒(méi)有規矩，不成方圓”的道理，從而自覺(jué)養成良好的行為習慣。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，一棵棵小樹(shù)苗只有在我們的辛勤澆灌，不斷扶持下，才能長(cháng)成棟梁之材。行為習慣培養的關(guān)鍵是解決“培養什么習慣”、“如何培養”的問(wèn)題。這是研究的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。創(chuàng )新之處在于如何根據教學(xué)實(shí)踐，結合具體案例，培養學(xué)生自覺(jué)養成良好行為習慣，養成健康和諧自主發(fā)展的個(gè)性人格。
三、行為習慣培養的`幾點(diǎn)思考
�。ㄒ唬┛茖W(xué)制定日常行為習慣培養目標
研究表明，小學(xué)階段的學(xué)生其道德認識大多處于感性認識階段，他們的道德認識具有直觀(guān)性、形象性的特點(diǎn)。因此，每個(gè)學(xué)校都要對自己的學(xué)校的學(xué)生做出科學(xué)的教育內容，并幫助學(xué)生正確的理解，督促學(xué)生時(shí)刻按照養成教育的行為習慣去做，做到知行合一，避免脫離實(shí)際。
�。ǘ┖暧^(guān)調控與微觀(guān)指導相結合的養成教育方略
1、從氛圍熏染入手�！敖煺叱�，近墨者黑”。良好行為習慣的培養需要一個(gè)良好的氛圍，包括學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境以及社會(huì )環(huán)境。
2、引導學(xué)生自我反省。每一個(gè)學(xué)生在良好行為的養成過(guò)程中總會(huì )存在這樣那樣的問(wèn)題，比如缺少恒心、耐心，而習慣的養成需要反復的訓練。當學(xué)生知道了自己學(xué)習的結果會(huì )產(chǎn)生相當大的激勵作用，同時(shí)，通過(guò)反饋，可以使他們看到自己的錯誤與不足，激發(fā)其上進(jìn)心及時(shí)改正。及時(shí)反省，逐步養成良好習慣。
3、評價(jià)鼓勵法。在實(shí)施“養成教育”的過(guò)程中，都有哪些事情值得注意呢？
�。�1）熱心觀(guān)察，留意表現。實(shí)施“養成教育”，首重針對性，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，針對地方實(shí)際，針對學(xué)生日常的行為習慣。所以，作為教育者，一定要留意觀(guān)察學(xué)生的一言一行，以期選擇最好的教育手段，“對癥下藥”。
�。�2）家校聯(lián)系，不可或缺。有些學(xué)生具有“兩面性”，有的是“在家是個(gè)好孩子，在校是個(gè)頑皮生”，有的則相反。所以，我們不能單憑學(xué)生的在校表現就作出判斷。
�。�3）以身作則，重中之重�！皩W(xué)高為師，身正為范”，“身教重于言傳”，這是好多老師都懂的至理名言�？伞岸辈坏扔诰湍茏龅煤�。
�。�4）教育形式，切忌單調。
�。ㄈ嫿ㄖ鲃�(dòng)發(fā)展與外部促進(jìn)的多元化良好習慣養成教育平臺
現在的家庭條件越來(lái)越好，家長(cháng)對子女寵愛(ài)有加，大多數孩子都養成了嬌氣、放縱、沒(méi)規矩、不懂禮貌的習慣。在學(xué)校接受集體教育時(shí)，怎么才能給小學(xué)生較好的展開(kāi)良好行為習慣的教育呢？
1、增強小學(xué)生自我發(fā)展意識。捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”。教師不但要用真理和說(shuō)教去激勵學(xué)生，而且還要用自身人格和自己的親力親為去影響學(xué)生，不僅僅是因為小學(xué)生的模仿力很強，而且要讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習和生活中不斷地受到熏陶和教育。
2、建立學(xué)校，家庭，社會(huì )三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )。行為習慣的養成教育不是一蹴而就的，也不是一個(gè)鼓勵封閉的過(guò)程，而是在眾多因素的共同促進(jìn)下形成的，當然有積極因素也有消極因素。但我們要多制造積極因素，消除消極因素。
四、總結
行為習慣養成教育，是小學(xué)生教育的基礎教育，貴在幫助小學(xué)生養成良好的行為習慣，改正不良習慣，是育人之本。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)校要對小學(xué)生科學(xué)制定出序列化的養成教育內容，并通過(guò)社會(huì )、學(xué)校、家庭等多方面的協(xié)調合作，建立三位一體的教育網(wǎng)絡(luò )，最終使學(xué)生的良好行為習慣養成落到實(shí)處，做到知行統一。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 16
1、培養小學(xué)生良好的道德習慣
養成教育要預防和克服小學(xué)生罵人、說(shuō)臟話(huà)，預防和克服小學(xué)生貪小便宜心理，預防和克服小學(xué)生亂花錢(qián)、擺闊氣，預防和克服小學(xué)生無(wú)理取鬧頂撞家長(cháng)不良習氣；培養小學(xué)生認真辦事、孝敬父母、勤勞節儉、誠實(shí)守信、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)、遵守紀律的良好習慣；培養小學(xué)生待客熱情、起立迎送的習慣，培養穿戴整潔、樸素大方的習慣；培養小學(xué)生不打擾老師、家長(cháng)的學(xué)習、工作和休息的習慣，自覺(jué)使用文明用語(yǔ)、堅持講普通話(huà)的習慣；與老師談話(huà)時(shí)自覺(jué)起立、向老師和長(cháng)輩送東西用雙手的習慣，尊敬師長(cháng)，見(jiàn)面行禮、問(wèn)好的習慣；培養小學(xué)生愛(ài)護校舍和各種公物的習慣，培養他們升國旗奏國歌時(shí)肅立、脫帽、行隊禮注目禮的習慣，還有認真值日、自覺(jué)保持教室、校園整潔，借他人東西及時(shí)歸還，愛(ài)惜糧食、節約水電的習慣。
2、培養小學(xué)生良好的生活習慣
養成教育要培養小學(xué)生在日常生活中自己的衣服用品收放整齊，不亂擺亂放，自己能做的事情自己做的習慣，外出向家人打招呼、按時(shí)歸來(lái)的習慣，經(jīng)常跟父母交流生活、學(xué)習、思想方面情況的'習慣，培養自覺(jué)遵守交通規則、乘坐公共交通工具主動(dòng)按規定按要求購票、刷卡，遵守公共秩序，自覺(jué)排隊，愛(ài)護公共設施、文物古跡、不亂寫(xiě)亂刻的良好習慣和教養，觀(guān)看演出適時(shí)鼓掌的習慣，尊重外地人的習慣，自我保護、自我防范、自我認識、自我監控、自我評價(jià)、自我反思的習慣，尊重他人隱私，尊重他人私人空間，垃圾分類(lèi)等環(huán)境保護的習慣，在特定場(chǎng)所如飛機場(chǎng)、超市的遵守一米線(xiàn)間距、乘滾梯靠右站等習慣。
3、培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣
預防和克服小學(xué)生馬虎、磨蹭、不專(zhuān)心、上課隨便說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作、抄襲作業(yè)、考試作弊等不良習慣；培養小學(xué)生認真履行計劃、自覺(jué)學(xué)習的習慣，利用現代信息技術(shù)獲取知識、綠色上網(wǎng)搜尋整理信息的習慣，按時(shí)到校、課前準備好學(xué)習用品，不臨時(shí)手慌腳亂找東西的習慣，不在教室和樓道推搡、擁擠、吵鬧、喧嘩的習慣，愛(ài)惜學(xué)習用品，科學(xué)用腦、科學(xué)用眼、正確握筆寫(xiě)字，正確的坐姿、站姿、講姿，有規律的作息、提前預習功課的習慣，仔細審題、細心觀(guān)察、獨立思考、勇于提問(wèn)、樂(lè )于研討的習慣，博覽群書(shū)，趣味背誦，勤于動(dòng)筆，勤查工具，及時(shí)復習，及時(shí)總結的習慣，專(zhuān)心致志，珍惜時(shí)間，講求效率的習慣，培養勤奮學(xué)習、虛心學(xué)習、獨立學(xué)習的習慣。
4、培養小學(xué)生良好的思維習慣
養成教育要培養小學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題的習慣，善于思考探索的習慣，敢于質(zhì)疑教材、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑權威的習慣，培養小學(xué)生學(xué)習做事之后善于反思、做事之前凡事三思而后行的習慣，培養他們創(chuàng )新求異，不墨守成規，多角度考慮問(wèn)題的習慣，能發(fā)散思維、逆向思維、換角度思考問(wèn)題的習慣，培養他們自主探究的習慣、在保證自身安全的前提下適度冒險的習慣、在不違背常識的前提下展開(kāi)幻想的習慣�！吨泄仓醒�、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設若干意見(jiàn)》中明確支出在中小學(xué)要大力推行養成教育。俗話(huà)說(shuō)：“習慣形成性格，性格決定命運”。小學(xué)生時(shí)期是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 17
葉圣陶先生也說(shuō)“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是養成習慣”。古人也說(shuō)“訓子千遍，不如培養一個(gè)好習慣”。由此說(shuō)明習慣的重要性。而當下我們的教育，因為更多功利因素的影響，從家長(cháng)到老師到學(xué)校更加關(guān)注的是孩子的成績(jì)。老師們更多的是在傳授文化知識，大家并沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注孩子的心靈成長(cháng)，習慣的培養，這是我們教育的缺失和民族的不幸。一個(gè)個(gè)高學(xué)歷者犯罪事件的發(fā)生，給我們敲響警鐘，讓我們深思，托管教育作為民辦教育的一分子，為此感到擔憂(yōu)，我們民族未來(lái)的興衰掌握在下一代孩子身上，我們的教育將走向何方？
我們大家都知道，良好的習慣是成功的一半，每個(gè)人都知道好習慣的重要性，每個(gè)人都希望自己有很多好習慣，每個(gè)人也都明白一個(gè)好習慣的養成并不簡(jiǎn)單。美國科學(xué)家曾研究過(guò)，一個(gè)習慣的養成平均要21天，想要養成一個(gè)好習慣，貴在主動(dòng)、堅持，還要有人監督。特別是小孩子的習慣養成，更需要一個(gè)監督者。在平時(shí)生活中，很多家長(cháng)都會(huì )問(wèn)為什么孩子經(jīng)常丟三落四，為什么孩子的注意力不集中，為什么孩子的坐姿不正，為什么孩子書(shū)寫(xiě)不整潔等等很多問(wèn)題，其實(shí)這些都跟習慣有著(zhù)密不可分的關(guān)系。那么托管教育主抓孩子的每個(gè)細節，讓孩子的習慣從小事做起。我們從接送孩子、就餐、午間管理、習慣養成課、課業(yè)輔導等每個(gè)環(huán)節都在訓練孩子的習慣，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的習慣、健全的人格比一切都重要。
特別是當下，隨著(zhù)社會(huì )的`發(fā)展，每個(gè)家庭步入了高幸福指數的年代，對孩子也過(guò)于溺愛(ài)，同時(shí)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代下孩子每天對不良信息的接觸等諸多原因造成孩子某些不好的習慣。面對現狀，在公司教育研究中心的支持下，托管教育專(zhuān)注自己的教育特色――培養孩子良好的行為習慣，從家庭到學(xué)校再到社會(huì )，多方面、抓細節培養孩子良好的習慣。針對一系列孩子身上存在的不好的習慣，托管中心的老師會(huì )根據每個(gè)小朋友的特點(diǎn)，和小朋友及家長(cháng)一起找到孩子身上需要改正的壞習慣，然后讓小朋友們自己制定好習慣養成的計劃并實(shí)施。老師每天都會(huì )監督孩子去完成，表現好的給予獎勵，沒(méi)完成的加以鼓勵，另一方面回家后家長(cháng)也配合監督，直到一個(gè)好習慣真正養成為止，再接著(zhù)培養另一個(gè)好習慣。我們本著(zhù)尊重孩子的權利，讓孩子在習慣養成中發(fā)揮主人公的作用，自己決定養成哪些好習慣，改正哪些壞習慣，自己決定采用哪些方法，然后我們老師加以監督和幫助，在實(shí)際教學(xué)中得到了很多家長(cháng)的肯定，取得了較理想的效果。
教育研究表明，孩子成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期是4―12歲。這個(gè)階段的孩子，整體習慣素養還都在形成階段，具有非常大的可塑性。托管教育在教育中心支持下，總結提煉出了自己的習慣養成五步曲，在我們的教學(xué)活動(dòng)中取得了顯著(zhù)成效。
第一步：入學(xué)習慣測試――科學(xué)發(fā)現孩子的習慣特點(diǎn)。
第二步：每月主題滲透――讓孩子清楚養成某個(gè)良好習慣的具體標準。
第三步：每周習慣監督――圍繞月主題，每周進(jìn)行檢查總結，評估獎懲。
第四步：每日習慣規范――細致入微的指導，堅持不懈的行為訓練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養成某個(gè)良好習慣！
第五步：每月習慣匯演――讓每位學(xué)生結合本月習慣主題，結合自身轉變，進(jìn)行相關(guān)匯演。
小學(xué)生行為習慣養成教育總結 18
我國偉大的教育家葉圣陶在《葉圣陶教育全集》中闡述：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)只須一句話(huà)，就是培養良好的學(xué)習習慣的�！痹�20世紀40年代他還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)《習慣成自然》和《兩種習慣養成不得》文章。文中所闡述的主要思想對當今少年兒童良好習慣的培養，仍具有指導意義。教育心理學(xué)認為，學(xué)習習慣在非智力因素中有著(zhù)重要的地位。良好的學(xué)習習慣，不僅有助于孩子對知識的準確掌握，而且能使孩子勤于學(xué)習，善于學(xué)習，自覺(jué)學(xué)習，是實(shí)現學(xué)習效果最優(yōu)化的有效途徑。作業(yè)習慣對于每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展來(lái)說(shuō)都是非常重要的。良好的作業(yè)習慣是形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的基礎，這有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，鞏固、內化知識能力，也有利于學(xué)生良好習慣的形成�？梢�(jiàn)，培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣是我們教師的職責之一。
一、明理教育
明理教育可以按“認知踐行反思”的序列地進(jìn)行教育，達到目標的強化。對作業(yè)習慣養成的認知是對習慣情感的激發(fā)，作業(yè)習慣行為實(shí)踐是對習慣情感的內化，通過(guò)反思外化習慣情感的鞏固。具體操作：
�。ㄒ唬┱J知明理
教師通過(guò)晨會(huì )、班隊活動(dòng)、國旗下講話(huà)等形式開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對作業(yè)習慣養成有一定的認識。如利用國旗下講話(huà)介紹古今中外認真學(xué)習、認真做作業(yè)的故事；利用晨會(huì )表?yè)P昨天認真完成作業(yè)的學(xué)生；利用班隊活動(dòng)表演認真完成作業(yè)，養成良好習慣的事跡等。
�。ǘ┬袨閷�(shí)踐
學(xué)生的.良好作業(yè)習慣需要在長(cháng)期的作業(yè)實(shí)踐中形成，設計學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)顯得至關(guān)重要。我們每個(gè)學(xué)期安排一些有針對性的主題活動(dòng)，把養成教育落到實(shí)處。如利用網(wǎng)絡(luò )，在校園網(wǎng)的班級網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)展“先做作業(yè)后玩，還是先玩后做作業(yè)”為主題的討論；組織一次研究性學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展“良好作業(yè)習慣與學(xué)習成績(jì)的關(guān)系”的調查報告等。
�。ㄈ┛偨Y反思
要使作業(yè)習慣得到鞏固，就需要教師引導學(xué)生對自己作業(yè)行為進(jìn)行總結反思。如小組合作刊出一期介介紹認真做作業(yè)，養成好習慣的方法和體會(huì )的手抄報；通過(guò)自評、小組評、家長(cháng)評、教師評進(jìn)行作業(yè)行為評價(jià)等。通過(guò)明理教育活動(dòng)，使學(xué)生明確作業(yè)是學(xué)習行為的重要組成部分，是將所學(xué)知識用之于實(shí)踐的一種形式，是知識的鞏固和消化。只有養成良好作業(yè)習慣的人，學(xué)習成績(jì)才會(huì )優(yōu)秀，長(cháng)大才能成為有用的人。
二、明確要求
適度、適量的作業(yè)能使學(xué)生加深對知識的理解和記憶，形成一定的技能技巧，作業(yè)中還能反映出學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣。教師通過(guò)對作業(yè)的反饋，能知道學(xué)生對新知識的掌握情況。當然，教師布置作業(yè)時(shí)要有針對性、目的性，并提出明確的要求，促使習慣養成。
三、改革作業(yè)
思想決定行為，習慣源于態(tài)度，學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成并非一朝一夕，而是長(cháng)期的。我們清楚地知道對學(xué)生一味地要求是不行的，要設身處地地為他們著(zhù)想，了解他們的心理，理解他們的困難，站在孩子的角度想問(wèn)題，這是讓學(xué)生養成良好作業(yè)習慣的前提和保證。減輕作業(yè)負擔，提高學(xué)生作業(yè)興趣是養成學(xué)生作業(yè)習慣的必要前提。
�。ㄒ唬p少作業(yè)負擔
隨著(zhù)考試的指揮棒，小學(xué)作業(yè)偏多是普遍現象。教師行內一句話(huà)：向40分鐘課堂要效益，向1小時(shí)課外作業(yè)要成績(jì)。因而，這一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，那一學(xué)科布置1小時(shí)作業(yè)，壓的學(xué)生直不起腰來(lái)。因此，適當布置作業(yè)，設立“無(wú)作業(yè)日”，學(xué)生自己給自己布置作業(yè)等有效減輕學(xué)生作業(yè)負擔，必能有效培養學(xué)生作業(yè)良好習慣。
�。ǘ┳儞Q作業(yè)形式
很多老師布置作業(yè)不經(jīng)過(guò)深思熟慮，隨口一說(shuō)，要么背誦，要么抄寫(xiě)，形式單調，十分乏味，使學(xué)生討厭。作業(yè)改革研究表明，改變作業(yè)形式，能有效地提高學(xué)生完成作業(yè)興趣，這對養成良好作業(yè)習慣有較大幫助。
�。ㄈ┓謱硬贾米鳂I(yè)
每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)和教育環(huán)境的不同，對作業(yè)的需求也各異。因此，教師將對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)充分把握，合理調劑，分層“布置”。這樣有可能滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的不同需要，促使他們做作業(yè)津津有味，快快樂(lè )樂(lè )。
四、激勵評價(jià)
對孩子作業(yè)進(jìn)行多種多樣的激勵評價(jià)，是激發(fā)學(xué)生作業(yè)動(dòng)機的行之有效的好手段，也是培養學(xué)生養成良好作業(yè)習慣的有效策略之一。正面激勵評價(jià)，能有效激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)興趣，提高克服困難勇氣。如布置自選作業(yè)，假如教師對多做題進(jìn)行加分或什么小紅花獎勵，那學(xué)生就會(huì )把獎勵轉化為完成作業(yè)的動(dòng)力，達到“我要做”的境界。
五、家校聯(lián)手
要想讓學(xué)生養成良好的作業(yè)習慣，僅靠老師的力量是遠遠不夠的，只有發(fā)動(dòng)家長(cháng)，獲得家長(cháng)的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開(kāi)展下去。引導家長(cháng)幫助孩子養成良好的作業(yè)習慣是教師的工作責任。教師應通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、網(wǎng)絡(luò )上交流、家訪(fǎng)等做好與家長(cháng)的溝通。幫助家長(cháng)明確養成良好作業(yè)習慣的具體做法，并動(dòng)員積極參與。只有家校聯(lián)手，才能提高教育合力，取得理想的結果。
�。ㄒ唬┙ㄗh家長(cháng)為孩子創(chuàng )設良好作業(yè)環(huán)境
有些家長(cháng)為了監督孩子作業(yè)，但又不讓自己閑著(zhù)，因而讓孩子在客廳做作業(yè)，自己看或電視、或打撲克、或搓麻將、或聊天……在這樣的環(huán)境中，孩子怎能做出滿(mǎn)意的作業(yè)呢？因此，教師要建議家長(cháng)在孩子做作業(yè)時(shí)，其他的一切應“請勿打擾”，即給孩子營(yíng)造出一個(gè)適合其專(zhuān)心作業(yè)的氛圍。要真正“請勿打擾”，家長(cháng)還要向孩子問(wèn)這問(wèn)那，什么餓不餓？什么要不要？以影響孩子專(zhuān)心作業(yè)。
�。ǘ┙ㄗh家長(cháng)與孩子制定做作業(yè)協(xié)議
許多家長(cháng)認為對孩子不能處處遷就，必須無(wú)條件按照家長(cháng)指令去執行。但實(shí)際上效果是適得其反的。
�。ㄈ┙ㄗh家長(cháng)學(xué)會(huì )運用“加減法”
良好習慣的養成不是一時(shí)一日可以一蹴而就的，而是需要一定的時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，建議家長(cháng)要學(xué)會(huì )運用“加減法”�！凹印本褪羌议L(cháng)對學(xué)生的做作業(yè)要求要逐步提高，對良好作業(yè)習慣養成要逐步增加；“減”就是對已經(jīng)形成的作業(yè)不良習慣要逐一減少。
總之，訓練改變行為，行為改變習慣，習慣改變命運。養成良好的作業(yè)習慣很重要，他是學(xué)習習慣的重要組成部分。所以，我們應將其作為重要習慣培養孩子，讓孩子學(xué)習更輕松，更快樂(lè )。
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