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小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結（通用10篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )千篇一律呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 1
行為形成習慣，習慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養習慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。中國教育鼻祖孔子對從小養成習慣的重要也作了好的解釋?zhuān)骸吧俪扇籼煨�，習慣成自然�！睆男○B成良好習慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養人的健康人格，而培養健康人格應從培養良好行為習慣入手。小學(xué)生是養成行為習慣的關(guān)鍵時(shí)期。
加強學(xué)習，轉變教師觀(guān)念。組織實(shí)驗教師學(xué)習相關(guān)理論，幫助教師樹(shù)立“以人為本”的教育思想，建立“發(fā)展性評價(jià)”觀(guān)念，做好實(shí)施的思想與理論準備。領(lǐng)會(huì )新課程學(xué)生評價(jià)改革的思想，即關(guān)注評價(jià)的教育功能，發(fā)展和發(fā)現學(xué)生身上多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展等等。明確實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、培養目標、途徑和方法，樹(shù)立全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，確立全面、科學(xué)、客觀(guān)、公正的素質(zhì)教育評價(jià)觀(guān)念。本學(xué)期我有如下體會(huì )：
�。ㄒ唬┡�(chuàng )設一個(gè)良好的校園教育環(huán)境。
1、學(xué)生通過(guò)自己的全程參與，學(xué)會(huì )了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。因為學(xué)生有權決定成長(cháng)記錄袋的內容，特別是在作品展示或過(guò)程記錄中，由學(xué)生自己負責判斷提交作品或資料的質(zhì)量和價(jià)值，從而擁有了判斷自己學(xué)習質(zhì)量和進(jìn)步、努力情況的機會(huì )。其次，成長(cháng)記錄袋為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對學(xué)生的準確預期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和結果，更是將評價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評價(jià)的效度。
2、嘗試一種新的“爭章奪星”評價(jià)模式。
“爭章奪星”活動(dòng)的主要目標就是讓每一個(gè)孩子都能得到關(guān)懷，讓每一個(gè)孩子的個(gè)性得到充分張揚，讓每一個(gè)孩子在德、智、體、美、勞等方面都得到和諧發(fā)展。該校根據兒童認知規律與身心發(fā)展特點(diǎn)，強調過(guò)程評價(jià)，把評價(jià)的獎項分為基礎獎、發(fā)展獎、特長(cháng)獎和綜合獎四類(lèi)�；A獎、發(fā)展獎、特長(cháng)獎屬單項獎，其評價(jià)以“章”為載體；當學(xué)生所獲“章”達到一定數量時(shí)，可評綜合獎，其評價(jià)以“星”為載體，分為金星、銀星、銅星三個(gè)級別。三類(lèi)章與三類(lèi)星構成倒T型目標結構，具有較強的科學(xué)性與系統性，孩子完全可以自主選擇、由易到難、循序漸進(jìn)地爭章奪星，不斷獲得成功的愉悅，又不斷追求新的目標。
長(cháng)期以來(lái)受應試教育和傳統教育觀(guān)念的影響，小學(xué)生的評價(jià)基本沿用了終結評價(jià)模式，忽視了學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異，主體性和主動(dòng)性。忽視了價(jià)值觀(guān)念日趨多元化的現代社會(huì )傳統的好壞評價(jià)標準也在發(fā)生變化，前期研究成果啟發(fā)我們開(kāi)始嘗試建立小低段學(xué)生行為習慣的評價(jià)機制的研究。時(shí)代要求我們，現狀迫使我們，著(zhù)重研究符合素質(zhì)教育要求的小學(xué)生行為習慣的評價(jià)的內容體系問(wèn)題，探索如何發(fā)揮評價(jià)對學(xué)生的主體作用問(wèn)題，使小學(xué)生的行為習慣的評價(jià)充分體現時(shí)代的特點(diǎn)，體現現代教育的理念，符合兒童的共性與個(gè)性。為此，根據我校低段學(xué)生班額大的特點(diǎn)，開(kāi)展“運用介質(zhì)性評價(jià)促進(jìn)小學(xué)低段兒童行為習慣養成的實(shí)驗研究”，其價(jià)值在：課題既有時(shí)代性和前瞻性，又有現實(shí)性和針對性，它是一種對于傳統教育實(shí)踐的改革和創(chuàng )新。美觀(guān)、實(shí)用有趣、看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的介質(zhì)——“獎票、小紅花、小獎品”，對于小學(xué)低段的兒童來(lái)說(shuō)，覺(jué)得非常新奇，很感興趣。
3、組織學(xué)生觀(guān)看對行為習慣養成有益的教育片。
教育片直觀(guān)、生動(dòng)活潑，對孩子們養成良好行為習慣有著(zhù)不可估量的作用。如：教育片《籃球女孩》讓孩子們珍惜現在的學(xué)習環(huán)境，發(fā)奮學(xué)習。又如：觀(guān)看東莞市朝天小學(xué)大課間的廣播操錄像，讓孩子們出操、列隊快、靜、齊。還有《少女穆然》等教育片。這些教育片以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人、以英雄的事跡激勵人，使孩子們在潛移默化中能學(xué)習到良好的行為習慣。
�。ǘ┳プ≌n堂這一主陣地，面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法。
在班會(huì )、思想品德、隊會(huì )等課堂上，我們面向全體學(xué)生設計多種形式的訓練方法，從而培養學(xué)生良好的行為習慣。
1、大力宣傳 營(yíng)造氛圍
常言說(shuō)“思想是行為的先導”，統一認識就是規范學(xué)生行為準則，可以由此內化為行動(dòng)。在班會(huì )、思想品德、隊會(huì )等課堂上，我們針對年級特征經(jīng)常給學(xué)生講《小學(xué)生日常行為規范》等內容。
2、強化訓練 形成習慣
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”。行為習慣的培養不能只停留在內容上、宣傳上，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上�！鞍僬f(shuō)不如一練”，學(xué)習良好行為習慣的養成離不開(kāi)訓練。要讓學(xué)生真正養成良好的行為習慣，反復進(jìn)行行為訓練。班主任應從頭抓起，從小事抓起。根據學(xué)生的實(shí)際，充分利用班會(huì )加強對學(xué)生行為的訓練，如：行隊禮的訓練，整理書(shū)包的訓練，讀寫(xiě)姿勢的訓練……又如：培養在樓道里靠右行走，右行禮讓的習慣，首先讓學(xué)生知道樓道那里是右，在行走中遇到同學(xué)和老師怎樣禮讓。再利用班會(huì )時(shí)間，多次領(lǐng)著(zhù)隊伍到樓梯練習上樓、下樓，并抓住不守規則的典型講清危害，這樣一來(lái)，孩子們的上下樓梯就形成了好習慣。
3、討論交流 他律變自律。
在培養學(xué)生良好行為習慣時(shí)，一方面以課堂為主，講、練、談多方面結合。另一方面當學(xué)生行為出現偏差或者不良影響時(shí)，也要選取到課堂上來(lái)，及時(shí)進(jìn)行教育，幫助學(xué)生明白道理，認清問(wèn)題，將不良行為習慣消滅在萌芽階段。
如一年級下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我在班上要求每人負責自己的`座位周?chē)h(huán)境衛生，大部分孩子能做到�？墒�，我也常常發(fā)現有那么二、三個(gè)孩子的座位上明明有垃圾卻沒(méi)有清潔，一詢(xún)問(wèn)，這些孩子還理直氣壯地說(shuō)：“這是別人掉在我這里的！”針對這個(gè)問(wèn)題，我組織孩子們討論交流，在小伙伴的幫助下，這些孩子認識了自己的錯誤，紅著(zhù)臉把垃圾撿到垃圾桶。然后，我們開(kāi)展“我是衛生小天使”的保潔活動(dòng)，結果，孩子們漸漸養成了講衛生的好習慣。
�。ㄈ�、個(gè)別談話(huà)，因材施教。
良好行為習慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。對于習慣較差的學(xué)生，可以采用個(gè)別談話(huà)的方法，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，幫助學(xué)生盡快形成好習慣。
如：小聰對做作業(yè)要“認真、及時(shí)、正確完成作業(yè)”這個(gè)要求總是達不到，他告訴我，很難做到。我根據具體情況，把這個(gè)目標化為三級具體的小目標，第一階段為認真完成作業(yè)，等他達到后，我請他認真、按時(shí)完成作業(yè)，到第三階段為認真、及時(shí)、正確完成作業(yè)。這樣一來(lái)，呈階梯式上升，小聰踏著(zhù)這一個(gè)個(gè)階梯，不斷進(jìn)步。
�。ㄋ模�、必要懲罰，糾正不良行為。
著(zhù)名學(xué)者孫云曉教授說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育�！睂�(gè)別學(xué)生的不良行為進(jìn)行恰如其分的懲罰行為，也是一種行為訓練的方式。比如“做作業(yè)要工整的習慣”，有個(gè)別的學(xué)生通過(guò)教育仍然作業(yè)馬虎，字跡潦草。這時(shí)就要在進(jìn)一步教育、講道理的基礎上，進(jìn)行行為懲罰。如讓學(xué)生重做作業(yè)一次，甚至兩次，通過(guò)行為懲罰，教育學(xué)生養成良好的習慣。
�。ㄎ澹�、翹起大拇指，賞識學(xué)生良好的行為習慣。
中國家庭教育第一品牌——賞識教育揭示和證明了一條極其重要的教育規律：賞識導致成功。抱怨導致失敗。
周弘老師創(chuàng )立的賞識教育給我很大的啟發(fā)。我在培養學(xué)生的行為習慣時(shí)也十分重視運用賞識的方法去激勵學(xué)生。如：當看見(jiàn)學(xué)生放學(xué)后在班級圖書(shū)角靜靜地看書(shū)時(shí)，我往往會(huì )用十分興奮的語(yǔ)氣對他們說(shuō)：“你真是愛(ài)學(xué)習的好孩子！”“你愛(ài)看書(shū)的習慣會(huì )讓你越來(lái)越聰明！”“老師真喜歡看你看書(shū)時(shí)的樣子！”又如：根據班級實(shí)際情況，把行為習慣的教育內容分解成幾個(gè)方面，分別進(jìn)行評比。采用等級記分，星級評比�！�
經(jīng)常翹起自己的大拇指，賞識學(xué)生好的行為。特別是很多學(xué)生都做不好的時(shí)候，更是以賞識為主去激發(fā)、鞏固學(xué)生好的行為習慣。
教學(xué)效果
通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我們低年段學(xué)生的行為習慣有了較大提高，低年段的教師也取得可喜進(jìn)步。做人、做事、學(xué)習三大方面的行為習慣有了較大進(jìn)步。實(shí)踐使我們認識到，只要教師做個(gè)有心人，有計劃、有組織地進(jìn)行德育教育，孩子們的行為習慣就會(huì )朝好的方面養成！
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 2
這學(xué)期我校非常重視學(xué)生的日常行為規范的養成教育，積極開(kāi)展行為規范月活動(dòng)，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。
首先，確定指導思想：
1、良好行為規范的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為規范的養成，應落到實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
第二，如何做好養成教育的具體做法：
1、明確意義，激發(fā)動(dòng)機。
自我教育能力是學(xué)生在自我教育活動(dòng)過(guò)程中形成的，因此，讓學(xué)生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會(huì )、板報等形式，不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，也使老師們認識到，養成教育不是校長(cháng)、德育處、少先隊或某個(gè)老師的事，應是全校師生共同的事情。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。樹(shù)立“行為規范教育我有一份”的觀(guān)念，形成“人人關(guān)心養成教育，從抓養成教育”的.氛圍。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定一年級學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。
3、建章立制，規范言行。
良好的行為規范養成不是靠幾次教育，幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
�。�1）值日制度：由本班執勤干部負責每天檢查，主要是學(xué)生的行為表現，及時(shí)作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
�。�2）學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，作好記錄，與“文明班級”和“優(yōu)秀中隊”相結合，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
第三、取得的成效與努力方向。
在各個(gè)學(xué)生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無(wú)論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學(xué)生今后的自身發(fā)展非常重要。
雖然我們的養成教育取得的成績(jì)可圈可點(diǎn)的，但并不表示沒(méi)有問(wèn)題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我校的養成教育做得更好。
另外，對行為規范訓練的落實(shí)不是非常到位，沒(méi)有從細小處入手，很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為規范訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 3
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，自20xx年開(kāi)始實(shí)施學(xué)生行為習慣養成教育以來(lái)我們做出長(cháng)期艱苦的努力，決非一朝一夕之功。對學(xué)生進(jìn)行養成教育對于學(xué)校教育而言，也應該看作是一個(gè)持續，漸進(jìn)、積累的過(guò)程。如何更好地培養學(xué)生養成良好的行為習慣呢？以下是我校學(xué)生行為習慣養成教育情況的工作小結。
一、確定指導思想
1、良好行為習慣的養成，關(guān)鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。
2、良好行為習慣的養成，應從實(shí)處，細微處入手，可以通過(guò)訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。
3、良好行為習慣的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實(shí)踐中體驗，在活動(dòng)中感受。
二、制定計劃，明確目標
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，我校確定學(xué)生行為習慣養成目標訓練主要有十大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標等等。
三、抓好行為習慣養成教育的具體做法
�。ㄒ唬�、明確職責，培養習慣
九月份我校各班開(kāi)展了“衛生好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：一人一崗各負其職。讓學(xué)生明白每一個(gè)學(xué)生在集體中都是“小主人”，他們有權利和義務(wù)為集體做出自己的貢獻。集體的光榮與恥辱是和他們各自的表現是分不開(kāi)的，我對學(xué)生說(shuō)，你的一點(diǎn)點(diǎn)失誤就可以給集體摸黑。相反，你的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就可以給集體榮譽(yù)。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著(zhù)集體的榮辱，只有大家全都養成良好的衛生行為習慣，集體才可能有更多的光榮。
各班對每個(gè)學(xué)生在保持教室的清潔中都有明確的責任分工，落實(shí)到每一個(gè)人上，如每人座位下邊必須做到?jīng)]有紙屑，擦黑板，收拾講臺，倒垃圾等。衛生委員及時(shí)檢查，真正做到了自己的事情自己做，自己做了自己查。既培養了責任感，鍛煉了能力，又有助于良好習慣的養成。
由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和能力水平的不同，難免會(huì )有不負責任的學(xué)生，對自己所管理的不去盡職。如果這樣的話(huà)，就很難起到活動(dòng)的效果，所以，在活動(dòng)中還需要所有的同學(xué)們在站好自己崗位的'同時(shí)去監督和提醒其他的同學(xué)，做到“互幫互助整體進(jìn)步”。
我們開(kāi)展了文明班級評比活動(dòng)，對每天的檢查情況做到一天一公示、一周一小結、一月一評比，肯定做得好的地方，指出存在的不足之處，明確今后努力的方向。
�。ǘ�、樹(shù)立典型，帶動(dòng)整體
十月份我校各班開(kāi)展了“文明禮儀好習慣活動(dòng)月”活動(dòng)：對班級中講文明有禮貌的同學(xué)大力進(jìn)行表?yè)P，一方面使他們更加嚴格要求自己，表現更出色。另一方面在學(xué)生中樹(shù)立起學(xué)習的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。如三年級學(xué)生曾佳、四年級李霜晴、六年級廖薇等已成了同學(xué)們心目中的好榜樣。對于每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，喜在心里，總會(huì )給予肯定、表?yè)P。特別對于個(gè)性強的學(xué)生學(xué)校給予更多的關(guān)注，因為這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，往往會(huì )影響一大批學(xué)生。如五年級李佳斌同學(xué)，平時(shí)頑皮淘氣，紀律松懈，和同學(xué)常有吵鬧現象�？晌野l(fā)現他每次遇到我都會(huì )有禮貌的叫“校長(cháng)好”。這對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，不簡(jiǎn)單。我在校會(huì )上表?yè)P李佳斌，給孩子們樹(shù)立了一個(gè)榜樣，并要求全體同學(xué)向他學(xué)習，起到了帶動(dòng)整體的作用。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開(kāi)學(xué)到現在，無(wú)論是學(xué)習上，還是紀律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現還時(shí)有反復，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。
四、取得的成效與努力方向。
在同學(xué)們的共同努力和配合下，應該說(shuō)開(kāi)學(xué)以來(lái)在學(xué)生的行為習慣養成教育方面取得了一定的成效，教師學(xué)生能主動(dòng)拾地上的果皮紙屑，校內干凈整潔，學(xué)生遇到老師、長(cháng)輩會(huì )有禮貌地打招呼，不說(shuō)臟話(huà)，不高聲喧鬧，各班班風(fēng)班貌良好。當然也還存在著(zhù)許多的不足，如行為習慣訓練還需關(guān)注細節，注意從細小處入手。還有我們是農村學(xué)校，家長(cháng)素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。
根據少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習慣訓練是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習慣養成教育更好結合，這將是學(xué)校今后努力的方向。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 4
為提高我校中小學(xué)生文明禮儀素養，促進(jìn)中小學(xué)生基礎性?xún)?yōu)向發(fā)展，推進(jìn)我縣教育事業(yè)內涵發(fā)展，根據《蓬溪縣教育體育局關(guān)于在全縣中小學(xué)實(shí)施養成教育的通知》文件精神，我校將在3月開(kāi)展“文明禮儀行為習慣養成教育月”主題教育活動(dòng)。
一、提高認識，加強領(lǐng)導
文明禮儀是一個(gè)人乃至一個(gè)民族、一個(gè)國家文化修養和道德修養的外在表現形式，是做人的基本要求，也是一個(gè)人生存、交往的基礎。講究文明禮儀在社會(huì )生活中具有重要的意義。我國素以文明古國和禮儀之邦稱(chēng)譽(yù)世界，做一個(gè)具有良好文明禮儀行為習慣的人也是素質(zhì)教育的基本要求。文明禮儀教育是培養學(xué)生良好行為習慣和提高思想道德素質(zhì)的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節。加強中小學(xué)文明禮儀教育，既是弘揚中華民族傳統美德的需要，也是培養社會(huì )主義合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
本次主題教育活動(dòng)的目的，是讓學(xué)生知道中國是具有悠久歷史的文明古國、禮儀之邦，禮儀文化源遠流長(cháng)；讓學(xué)生懂得文明禮儀是當代公民必備的基本素質(zhì)，是做人的基本要求；讓學(xué)生了解文明禮儀的基本內容，懂得文明禮儀是個(gè)人文化、藝術(shù)、道德、思想等修養的表現形式，是人們完善自我、與人交往的行為規范與準則；讓學(xué)生掌握基本的談吐、舉止、服飾等個(gè)人禮儀，以及在家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì )生活領(lǐng)域的交往禮儀，養成文明禮貌的行為習慣，做優(yōu)雅大方、豁達樂(lè )觀(guān)、明禮誠信的合格公民。
學(xué)校要高度重視文明禮儀教育工作，加強領(lǐng)導，制定工作方案，建立工作機構，明確工作職責。學(xué)校政教處、團委、少先隊等機構要密切配合，開(kāi)展豐富活動(dòng)，形成合力，增強活動(dòng)實(shí)效性。學(xué)校要充分發(fā)揮班主任的作用，充分調動(dòng)班主任的積極性、主動(dòng)性，使文明禮儀教育活動(dòng)深入開(kāi)展。
二、認真學(xué)習、加大宣傳
學(xué)校要認真組織學(xué)習教育部頻發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導綱要》。為大力推進(jìn)中小學(xué)文明禮儀教育工作，提高中小學(xué)生文明禮儀素養，教育部于今年1月頒發(fā)的《中小學(xué)文明禮儀教育指導綱要》，對不同年級學(xué)生提出了不同要求，為中小文明禮儀教育指明了方向。學(xué)校要認真組織班主任學(xué)習《綱要》，統一思想，提高認識，加大宣傳，讓《綱要》精神深入人心。
學(xué)校要充分運用升旗儀式、團會(huì )、隊會(huì )、班會(huì )、標語(yǔ)、板報等形式，加大宣傳，營(yíng)造氛圍，推動(dòng)活動(dòng)深入開(kāi)展。
三、樹(shù)立典型，增強實(shí)效
學(xué)校要充分運用典型人物的引領(lǐng)作用，開(kāi)展向典型人物學(xué)習活動(dòng)，增強活動(dòng)實(shí)效。結合我校實(shí)際，開(kāi)展向我縣公民道德模范、獻血英雄人物郭青健學(xué)習，號召廣大青少年學(xué)生學(xué)習郭青健博愛(ài)奉獻、助人為樂(lè )、勤勞善良、孝老愛(ài)親的精神，做一個(gè)有道德的人。學(xué)校要善于發(fā)現本校師生中的文明禮儀典型，開(kāi)展“文明禮儀標兵”、“文明禮儀之星”、“小道德模范”評選活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生公認的典型，開(kāi)展“向身邊文明禮儀標兵學(xué)習，向身邊道德模范人物”學(xué)習活動(dòng)。學(xué)�？山Y合實(shí)際情況，開(kāi)展“感恩長(cháng)輩”、“奉獻社會(huì )”等道德實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校團委、少先隊要成立“文明禮儀監察崗”，監督、糾正青少年的不文明行為。廣大教職員工要樹(shù)立全員德育意識，一方面，要注意自己的言行，用規范的言行為廣大青少年樹(shù)立良好的'榜樣；另一方面，發(fā)現青少年不文明的言行要及時(shí)加以教育和制止，促使廣大青少年養成良好的文明禮儀習慣。班主任更要隨時(shí)加強對學(xué)生的教育和管理，細化要求和措施，著(zhù)重培養學(xué)生遵守公共秩序、遵守紀律、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)、舉止文明、注重儀表、衣著(zhù)大方、語(yǔ)言得體等文明禮儀習慣。
四、保存資料，上報信息
開(kāi)展文明禮儀行為習慣養成教育是今年的主題教育活動(dòng)之一。學(xué)校在開(kāi)展文明禮儀行為習慣養成教育時(shí)，要收集、保管好相關(guān)資料，將實(shí)施方案、組織分工、職責要求、專(zhuān)題教育宣傳材料、專(zhuān)題會(huì )議記錄、主題教育活動(dòng)方案、量化管理評分細則、日常管理量化記錄、評先表彰方案、評比結果、表彰名單、相關(guān)活動(dòng)記載、工作總結等資料裝入檔案，保存好每次活動(dòng)的相關(guān)資料，力爭做到有聲、有形、有影、有文字，為以后的工作提供借鑒；學(xué)校在恰當的時(shí)候可將重要活動(dòng)資料加以展示，以起到宣傳教育作用。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 5
“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經(jīng)過(guò)反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會(huì )變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發(fā)展成惡習，將貽誤終身。
實(shí)踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學(xué)，走向社會(huì )，再回過(guò)頭來(lái)強調“節約糧食、尊敬師長(cháng)”之類(lèi)的要求，那是違背教育規律的。
在行為習慣的養成教育方面，我主要做了以下的工作：
一、重學(xué)習指導，以學(xué)促練講規范。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“請別忽視----學(xué)生良好行為習慣的養成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗�！比~圣陶也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教育的真諦就是培養學(xué)生的良好習慣。由此可見(jiàn)養成教育就是培養學(xué)生良好行為習慣的教育，它的目的是教會(huì )學(xué)生做人。通過(guò)有效的培養和訓練，使學(xué)生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務(wù)。
我校以學(xué)習新頒布的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》為重點(diǎn)，不斷規范學(xué)生的行為習慣，以樹(shù)立良好的師生形象。首先，我們認真組織學(xué)生學(xué)習《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。
二、靠環(huán)境熏陶，以小見(jiàn)大守規范。
針對學(xué)生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現象，教育學(xué)生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學(xué)生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學(xué)生喜歡在課桌上亂涂亂畫(huà)的'現象，配合學(xué)校在對各班的課桌進(jìn)行清理建檔，并定期檢查的同時(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學(xué)生在課桌上亂涂亂畫(huà)的現象明顯減少了，對保持良好的學(xué)習環(huán)境起到了一定的作用。有同學(xué)就深有感觸地說(shuō)：“以前在課桌上亂涂亂畫(huà)，我并不覺(jué)得怎樣�，F在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學(xué)習環(huán)境和設施，這是不對的。針對有的學(xué)生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學(xué)校的彎腰工程，我不光靠制度來(lái)約束，還以身作則來(lái)引領(lǐng)。發(fā)現同學(xué)喜愛(ài)吃零食，經(jīng)常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學(xué)生面前把廢物撿起，后來(lái)這些同學(xué)也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現象沒(méi)有了。
三、在日常生活中培養學(xué)生良好的行為習慣。
為使學(xué)生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點(diǎn)，如我們要求學(xué)生要禮貌用語(yǔ)，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語(yǔ)，應怎么樣使用。對長(cháng)輩要尊稱(chēng)“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時(shí)要說(shuō)“請”；給別人添麻煩時(shí)說(shuō)“對不起”；得到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學(xué)生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學(xué)生在認識水平和接受能力上存在著(zhù)差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學(xué)生生活，為學(xué)生所接受。
當然，進(jìn)行行為習慣的養成教育，還有很多行之有效的方法。作為一名班主任，我最大的感觸是：教育是心靈的藝術(shù)。是心靈對心靈的感受，是心靈對心靈的理解，是心靈對心靈的耕耘，是心靈對心靈的創(chuàng )造。在教育中，我們要了解每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生。對于犯錯的學(xué)生，不妨給他一把椅子，聽(tīng)他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點(diǎn)建議，送他一份期待。
最后，我以德國詩(shī)人荷爾德林的一句話(huà)結束今天的交流，他說(shuō)：“人，詩(shī)意的棲息在大地上�！比绻覀冏龅健霸�(shī)意的棲息”，讓教育走出平庸，找回詩(shī)意，回歸藝術(shù)，那將是一種優(yōu)雅的狀態(tài)，一種自由的精神！
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 6
一個(gè)人從小養成的良好行為習慣，不僅會(huì )使他的那些好的行為方式得到鞏固，而且可以轉化為他內在的性格、情操、道德觀(guān)念，成為他正確地為人處世的基礎，建功立業(yè)的基礎和他一生幸福的基礎。教育家洛克說(shuō)過(guò)：“把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那也是唯一可靠和保險的辦法�！敝芏鱽�(lái)總理在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，學(xué)校門(mén)廳大鏡上的箴言是：“面必凈、發(fā)必理、衣必整、扭必結、頭容正、肩容平、胸容寬、背容直�！薄皻庀螅何鸢�、勿暴、勿��；顏色：宜和、宜靜、宜莊�！彼麑⑵渥鳛樽约旱淖毅�，嚴格要求自己。這為他形成完美的人格打下良好的基礎。孩子良好行為習慣的養成，是一個(gè)長(cháng)期的教育過(guò)程。
一、從三年級學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)出發(fā)，促進(jìn)良好學(xué)習習慣的養成
三年級的學(xué)生已經(jīng)有自己的見(jiàn)解和獨立的行為能力了，同時(shí)他們將面對人生的第一個(gè)十字路口，因此我先從培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣入手。在培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣時(shí)，應該是親切的，真心的，言簡(jiǎn)意賅的，而不是一味說(shuō)教，更不是簡(jiǎn)單的懲罰、責怪或警告。善于不善于給孩子說(shuō)道理，其教育效果完全不一樣。善于說(shuō)服，具有潤滑劑的作用，事半功倍；善于談話(huà)，有味精的功能，且良藥不苦口。老師和孩子談話(huà)，猶如是在磨刀，既可以讓刀口鋒利，也可能把刀變鈍。教師應充分利用孩子心理特點(diǎn)和班級的激勵機制，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。青少年正處于在長(cháng)知識、長(cháng)身體的時(shí)期，他們朝氣蓬勃，精力旺盛，思想集中，記憶力強，有了好多學(xué)習習慣，就能提高學(xué)習效率�；诎嗉壍膶�(shí)際情況，我把學(xué)習的`學(xué)生積極調動(dòng)起來(lái)，不學(xué)習的學(xué)生找到事做保持紀律。
學(xué)生上課前要認真準備好課堂學(xué)習用品，把上課用的書(shū)、練習本、筆記本和其他學(xué)習文具準備好，并進(jìn)行課前預習；課堂上要集中精力，認真思考，加強領(lǐng)會(huì )，積極發(fā)言，做好筆記；課后要積極鞏固，認真復習，實(shí)踐應用。要認真做好家庭作業(yè)，做到自己獨立完成，不抄襲他人的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整，卷面清潔，做到問(wèn)題不過(guò)夜，錯誤及時(shí)訂正。
二、注重行為訓練，培養學(xué)生良好的文明習慣
由于行為習慣的形成是“積久成性”的，因此必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期的反復訓練，一以貫之。反復訓練是形成良好文明習慣的最重要、最基本的方法。應在講清楚道理的基礎上注重行為訓練，經(jīng)常訓練就有可能出現從量變到質(zhì)變的飛躍，使之成為孩子的自覺(jué)行為，進(jìn)而養成習慣，并由良好的行為習慣上升到良好的道德品質(zhì)。
我們的班級是一個(gè)民主的集體，所有同學(xué)都有權管理班級，形成了班級管理，人人有責的優(yōu)良傳統。班委會(huì )各負其責，共同承擔起協(xié)助班主任管理班級的責任。班級午管、衛生、眼操、早讀、課間餐的管理都井然有序，有專(zhuān)門(mén)的班干部負責。對于班級的一些不良現象，同學(xué)們都會(huì )主動(dòng)地去阻止，“退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜”是我們同學(xué)們處理彼此間沖突的最好方法，現在大部分同學(xué)都能首先在自己的身上找缺點(diǎn)了，都懂得了實(shí)實(shí)在在做人的道理。
三、老師言傳身教，更能促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成
老師需要注重示范作用，引導孩子在模仿中養成良好習慣。嚴格要求自己，以身作則，中國有句古話(huà)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，這是講身教的重要性。老師一言一行無(wú)不感染著(zhù)孩子，甚至一些舉止在他心靈上會(huì )留下深刻的烙印，把自己孩子培養成有良好道德操行的人，乃是在提高全民族素質(zhì)這個(gè)歷史重任中，為人師者應盡的義務(wù)。
例如：要珍惜時(shí)間。時(shí)間是寶貴的，對任何人都是有限而又共同的，時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財富。老師不僅要指導孩子會(huì )合理安排每天的時(shí)間，還要知道孩子善于利用點(diǎn)滴時(shí)間，合理安排學(xué)習、娛樂(lè )、休息。要訓練學(xué)生的快節奏，講效率。這一點(diǎn)，在21世紀競爭激烈社會(huì )里尤為重要。而作為學(xué)生典范的老師，要做好惜時(shí)的榜樣，抓緊每分每秒，我們班的學(xué)生就能很講究效率的去學(xué)習工作
總之，小學(xué)三年級是學(xué)生承上啟下的關(guān)鍵年級，是學(xué)生心理成熟的關(guān)鍵階段，教師要教育每個(gè)孩子：從我做起，從文明禮儀、良好習慣的舉手之勞的小事做起，規范自己的一言一行，一舉一動(dòng)！這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生的成功人生打下堅實(shí)的基！
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 7
我國現代著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“教育就是習慣的培養。習慣又是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生。好的習慣，會(huì )使人受益終生�！彼栽谛袨榱晳T，衛生習慣，學(xué)習習慣上我們做了努力并見(jiàn)到了成效；從計劃開(kāi)展以來(lái)，在領(lǐng)導的多方關(guān)懷和指導下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生對良好的行為習慣的重要性有了深刻的認識。
根據觀(guān)察現在小學(xué)生已經(jīng)能夠做到日常行為中一些基本的'良好行為習慣，如：見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，借人東西說(shuō)謝謝，不亂拿不亂丟等等。學(xué)校里不文明現象基本很少見(jiàn)了，學(xué)校一片欣欣向榮，整體呈現出一種別樣的氣息。學(xué)生的良好品德行為習慣已經(jīng)普遍形成，當然要100%落實(shí)學(xué)生良好的品德行為習慣，還得常抓不懈，持之以恒。我們堅信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的品德行為習慣，總有一天必定形成。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。但良好的衛生習慣不是一朝一夕就能養成的，需要長(cháng)期訓練，不斷鞏固，需要教師學(xué)生共同的毅力和耐力才能逐漸養成，在習慣養成教育中尤其重要卻最容易被忽視的往往是學(xué)生良好衛生習慣的培養。而養成良好的衛生習慣，不僅是進(jìn)一步學(xué)習與發(fā)展的需要，是素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要內容，更是未來(lái)建設者的一項基本素質(zhì)。
在多方實(shí)驗中，我們在培養學(xué)生的衛生習慣也方面取得了一定的成效。最少能讓他們知道什么時(shí)候該洗手，怎么洗，怎樣讓細菌離自己最遠，知道什么時(shí)候該做什么。
最后也比較欣慰的是在學(xué)習方面同學(xué)們更有長(cháng)足的進(jìn)步，從早讀到預習到聽(tīng)課再到寫(xiě)作業(yè)，組成了“一條龍“戰線(xiàn)。每班學(xué)生早晨到校后自覺(jué)自主讀書(shū)、中午到校后能自主寫(xiě)字。經(jīng)過(guò)師生努力學(xué)生學(xué)習意識能力得到提高，現在學(xué)生每學(xué)一節新課前，都能依據預習提綱自覺(jué)地進(jìn)行預習，用預習本記下預習到的知識及不懂的地方，并能提出準備課堂提問(wèn)的問(wèn)題。
我們深深地體會(huì )到：開(kāi)展寫(xiě)良好習慣研究，不僅提高了學(xué)生的非智力因素，而且發(fā)揮了其高智、啟德、健體、審美的多種功能，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。同時(shí)，我們也清醒地看到，學(xué)生的習慣養成，離成功的還存在著(zhù)一定的距離，所以我們一定會(huì )更加努力再接再厲。雖然我們在這么多天來(lái)在實(shí)驗中取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但由于實(shí)驗時(shí)間不長(cháng)，在以后的實(shí)驗中我們還有許多解決的問(wèn)題：如有的學(xué)生的思想不夠重視、沒(méi)有合理的學(xué)習方法。今后學(xué)生要與教師和其他同學(xué)共同探討新方法，交流學(xué)習體會(huì )和學(xué)習材料，互相幫助。全方位地培養學(xué)生的自主創(chuàng )造性學(xué)習能力，方能取得更好的效果。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 8
良好的衛生習慣不是某個(gè)學(xué)生的私事，他關(guān)系到我們整個(gè)校園環(huán)境衛生。我們有責任也有義務(wù)教給學(xué)生初步的衛生知識，養成良好的衛生習慣，預防疾病，保證和促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育，保護和增進(jìn)學(xué)生的身體健康。
為了教育學(xué)生養成良好的衛生習慣，培養學(xué)生的良好的衛生習慣，讓學(xué)生明白怎樣才是好的衛生習慣，因此我班每周進(jìn)行檢查，針對學(xué)生的個(gè)人衛生行為習慣，我總結了以下幾點(diǎn)：
1、衣著(zhù)干凈整潔。學(xué)生服裝整潔，換洗勤快。
2、大部分學(xué)生經(jīng)常洗頭，勤剪指甲，保持指甲整潔衛生，但不能做到經(jīng)常洗澡，因此應該提醒學(xué)生經(jīng)常洗澡，注意衛生。
3、大部分學(xué)生能保證睡眠質(zhì)量。夏季午休時(shí)間充足。
4、大部分缺少良好的飲食衛生習慣。不能按時(shí)定量進(jìn)餐，定時(shí)進(jìn)食，大部分學(xué)生過(guò)多地吃甜食。
5、大部分學(xué)生能做到飯前飯后洗手，不在馬路上吃東西，不邊吃邊玩，不貪食，不喝生水，不吃腐爛水果，生吃瓜果要洗凈或消毒等。
6、大部分學(xué)生能做到早晚刷牙，每次飯后仔細漱口。
7、學(xué)生能認識到得了傳染病要及時(shí)向老師報告，并留在家中休息，直至身體痊愈。在家養病治療時(shí)，不要到處亂跑，以免傳染給他人。
8、大部分學(xué)生能做到愛(ài)護環(huán)境，不隨地吐痰和亂扔雜物。隨身攜帶紙巾或手帕，將吃過(guò)的口香糖、要吐的痰等吐在紙巾里、手帕中。
9、大部分學(xué)生能堅持用眼衛生：一雙眼睛一對寶，從小就要保護好。讀寫(xiě)堅持三個(gè)“一”：即眼離書(shū)本一尺，握筆手指離筆尖一寸，胸離桌沿一拳。走路、躺著(zhù)、乘車(chē)、過(guò)強過(guò)亮燈光下切莫把書(shū)看，長(cháng)時(shí)間讀寫(xiě)害處多，作業(yè)字小眼疲勞。眼保健操要認真做，長(cháng)期堅持才有效。教師要爭取與家長(cháng)的密切配合。因為現在家長(cháng)對孩子寵愛(ài)有加。
有的`家長(cháng)不是教育孩子自己動(dòng)手洗臉、洗腳、洗澡，而是家長(cháng)代替，替子女洗臉、洗腳、洗澡等。這樣不僅不利于孩子衛生習慣的培養，而且也會(huì )使孩子養成一種事事依賴(lài)家長(cháng)的習慣。因此和家長(cháng)溝通非常有必要。要讓家長(cháng)明白他們在家只是起到一個(gè)督促的作用。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。知易行難，改正壞習慣，培養好習慣不是一朝一夕的事情，它需要家長(cháng)、教師的督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì )環(huán)境的熏陶。只要我們找對了方法，并常抓不懈，就一定培養出一朵朵文明之花，去扮靚我們的校園，讓校園成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 9
為了把文明禮儀教育工作做到實(shí)處，讓學(xué)生從內心深處受到教育，進(jìn)而養成良好習慣，為了讓同學(xué)們在平時(shí)自己的語(yǔ)言中時(shí)刻注意說(shuō)好文明用語(yǔ)。我們利用班會(huì )時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行了一次“小學(xué)生文明禮儀規范”教育，旨在讓學(xué)生在學(xué)習、生活中學(xué)會(huì )講文明，用文明，為構建和諧社會(huì )添磚加瓦。
教育內容如下：
1、學(xué)生進(jìn)校門(mén)主動(dòng)與老師或同學(xué)互道“老師早(好)”“同學(xué)早(好)”。
2、不準在校內騎車(chē)、奔跑。
3、老師進(jìn)課堂宣布上課后，全班學(xué)生起立、齊聲道“老師好”；學(xué)生遲到進(jìn)教室，先喊“報告”，經(jīng)老師同意后，再進(jìn)入教室；學(xué)生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經(jīng)老師同意后再出教室。
4、課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打罵，開(kāi)展有益于身心健康的文明活動(dòng)。
5、學(xué)生進(jìn)入老師辦公室，先喊“報告”，經(jīng)老師同意后再進(jìn)入。在老師辦公室不隨意翻動(dòng)老師的東西，若找老師有事，先立正，說(shuō)明來(lái)意，與老師講話(huà)，面對老師，認真聽(tīng)老師講話(huà)。離開(kāi)時(shí)禮貌地向老師告別。
6、學(xué)校集合，學(xué)生分班整隊入場(chǎng)，按時(shí)到達指定地點(diǎn)，做到“快、靜、齊”。
7、升旗、出國旗時(shí)，全體同學(xué)肅立，行注目禮，升國旗時(shí)，唱國歌，少先隊員行少先隊禮。
8、隨時(shí)保持校園整潔，不在教室、樓道和操場(chǎng)內亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰，不亂倒垃圾，不在黑板、墻壁和桌椅上亂涂、亂畫(huà)、亂抹、亂刻，愛(ài)護學(xué)校公共財物，花草樹(shù)木。
9、用餐時(shí)做到：餐前洗手、待主人示意后開(kāi)始用餐、夾菜文明、細嚼慢咽、不挑食、動(dòng)作文雅、愛(ài)惜糧食、不亂倒剩飯。
以上所闡述的是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行的文明禮儀教育，從學(xué)生的表現看，取得了一定的效果，但這也不是一下就能形成的`，有待于學(xué)生的習慣養成了。
文明禮儀最重要的是體現在自己的行動(dòng)上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習的文明禮儀知識，落實(shí)到自己的行動(dòng)中，我首先對自己提出了以自己的行為教育帶動(dòng)學(xué)生的要求。平日里我與同事或學(xué)生見(jiàn)面相互禮貌問(wèn)好，相互幫助；不在校內亂扔一點(diǎn)廢棄物，見(jiàn)到地面上有一點(diǎn)雜物主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，所有的這一切都讓同學(xué)們從我的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識、團結意識、樂(lè )于助人的精神更加強烈了。教室環(huán)境面貌變化了，集體的財產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學(xué)都能向老師們一樣，用自己的行動(dòng)維護學(xué)校環(huán)境。由此使我認識到在良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過(guò)程中，榜樣的作用是不可忽視的。
為了促進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展，我們學(xué)校每個(gè)月都要評選出文明禮儀之星。這項評比使學(xué)生充分體驗到文明禮儀不僅給他人帶來(lái)美德感受，同時(shí)讓自己和集體感受到了榮譽(yù)和驕傲，同學(xué)們講禮儀的風(fēng)氣愈來(lái)愈濃。
總之，文明禮儀系列教育活動(dòng)的開(kāi)展改變了我校的風(fēng)氣和面貌，同學(xué)們不僅把文明禮儀體現在簡(jiǎn)單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。每個(gè)同學(xué)用自己的小手拉起了班級的大手，共同創(chuàng )造文明禮儀的新風(fēng)尚。
小學(xué)生良好行為習慣養成教育的研究的階段總結 10
養成教育是培養學(xué)生從小養成良好的行為習慣的一項長(cháng)期性工作，是素質(zhì)教育的重要內涵，目的就是使學(xué)生在學(xué)校做一個(gè)有個(gè)性、會(huì )學(xué)習、知榮恥的好學(xué)生；在家庭做一個(gè)有孝行、會(huì )自理、擔責任的好孩子；在社會(huì )做一個(gè)有教養、會(huì )共處、守公德的好公民。正確的養成教育，可以使學(xué)生終生受益。
具體做法：
1、從行為習慣入手，提高自我教育。
在學(xué)校開(kāi)展習慣養成教育活動(dòng)中，我們班也積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)習《行為習慣細則》、開(kāi)展“做個(gè)有道德的好少年”的班隊會(huì )、舉行“好習慣成就大未來(lái)”簽名活動(dòng)、進(jìn)行習慣養成教育評價(jià)等多方式，并探索成就特色，特色助推養成。不斷提高自我教育活動(dòng)。同時(shí)，明確要抓學(xué)生成績(jì)，抓教學(xué)質(zhì)量，必須從抓學(xué)生的行為習慣入手。
2、制定計劃，明確目標。
根據學(xué)生年齡結構，心理特點(diǎn)，確定學(xué)生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點(diǎn)主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學(xué)習習慣養成目標。并與家庭教育結合起來(lái)，進(jìn)行家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、自我評價(jià)有機結合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、以制度來(lái)規范言行。
良好的行為規范養不是靠幾個(gè)活動(dòng)就能完成的，它需要老師和學(xué)生持之以恒來(lái)完成。
(1)值日制度：由小組長(cháng)及時(shí)做好記錄，并每天利用晨會(huì )的時(shí)間進(jìn)行小的總結，一周作好大的總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實(shí)處。
(2)學(xué)生文明行為考評制度：每月都要對學(xué)生行為進(jìn)行考核，以紅花榜為載體，作好記錄，使學(xué)生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規范。
點(diǎn)滴成績(jì)與今后努力的方向：
一次次努力的探索，解讀和詮釋著(zhù)養成教育，一個(gè)鮮明的特色充實(shí)和豐富著(zhù)養成教育。如今在班級里，亂扔垃圾的少了，講究衛生的多了；打架罵人的少了，互助友愛(ài)的`多了；上課做小動(dòng)作的少了，認真聽(tīng)講、踴躍發(fā)言的多了；團結緊張、刻苦學(xué)習的學(xué)風(fēng)正在逐步形成。在家中，孩子們少了份嬌氣，多了份堅強；少了份依賴(lài)，多了份自立；和父母頂撞、任性的少了，主動(dòng)承擔家務(wù)的多了。在社會(huì )上，學(xué)生亂刻亂畫(huà)、亂穿馬路的少了，遵守交通規則、文明禮讓、助人為樂(lè )、保護環(huán)境的多了。在養成教育中，建立起了“學(xué)生成長(cháng)記錄檔案”，一頁(yè)頁(yè)的記錄，展現了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特長(cháng)發(fā)揮；一本本的檔案，匯集成一整套學(xué)生多元評價(jià)機制。
雖然我們的養成教育取得的了點(diǎn)滴成績(jì)，但還存在著(zhù)很多的問(wèn)題。今后，需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學(xué)習，吸收別人的經(jīng)驗，把我班的養成教育做得更好。
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