挖掘戶(hù)外運動(dòng)自主因素凸顯自主發(fā)展工作總結
“運動(dòng)”作為四大課程之一，它強調培養幼兒對運動(dòng)的興趣，積累運動(dòng)經(jīng)驗，體驗運動(dòng)樂(lè )趣；強調幼兒體質(zhì)的增強和綜合運動(dòng)能力的培養。在尊重個(gè)體差異的基礎上，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性，并有一定的平衡能力；強調充分利用自然環(huán)境中各種因素進(jìn)行鍛煉，開(kāi)展各種富有野趣的運動(dòng)；強調在運動(dòng)中培養幼兒大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。如何有效開(kāi)展戶(hù)外運動(dòng)，關(guān)注幼兒在運動(dòng)中的自主性，有效促進(jìn)幼兒自主發(fā)展值得我們教師思考的問(wèn)題。我們都知道所謂自主運動(dòng)的含義，就是指自主選擇玩具、自主選擇玩法、自主選擇同伴、自主選擇調整運動(dòng)量、自主選擇組合玩具等。
在戶(hù)外活動(dòng)中如若有了自主能力，幼兒可依據自身的能力、興趣、經(jīng)驗來(lái)選擇符合自己的運動(dòng)項目和運動(dòng)內容；有了自主能力，幼兒參與運動(dòng)的主動(dòng)性和積極性更高了，真正體現“快樂(lè )運動(dòng)”的理念，所以我們要關(guān)注戶(hù)外運動(dòng)中幼兒自主性的培養。
一、運動(dòng)器械放置，保證幼兒自主選擇。
幼兒戶(hù)外運動(dòng)中的自主性是指幼兒在適宜并足夠大的空間場(chǎng)地上，能伴隨著(zhù)自己的興趣和經(jīng)驗，能自主運用各種活動(dòng)材料以此來(lái)促進(jìn)自身各種身體機能健康發(fā)展的行為。
1、運動(dòng)材料的放置關(guān)注功能進(jìn)行分類(lèi)擺放。根據各活動(dòng)區功能需要配置活動(dòng)器材。如：鉆爬區材料、投擲區材料、跨跳區材料、平衡區等。幼兒可以根據自己的興趣自主地選擇，通過(guò)自主的運動(dòng)材料的擺放和運用，在適當的、有限的場(chǎng)地分配中，得以發(fā)展不同的動(dòng)作技能，通過(guò)涵蓋不同功能的材料的提供，讓幼兒的動(dòng)作技能全面發(fā)展。
2、運動(dòng)材料的放置關(guān)注擺放的開(kāi)放性�；顒�(dòng)場(chǎng)地和材料具有開(kāi)放性，可以便于幼兒自主地選擇自己感興趣的運動(dòng)器械，并利用開(kāi)放的場(chǎng)地，使幼兒根據自身的實(shí)際水平，設置材料的不同難度，進(jìn)行自主運動(dòng)。一直說(shuō)要讓幼兒自主地運動(dòng)教師必須要管住自己的手和腳，所以從材料的選擇開(kāi)始就要讓幼兒自行去取放，這樣勢必要求材料的擺放要開(kāi)放，便于幼兒選擇，便于幼兒取放。通過(guò)自主取放，促進(jìn)幼兒自主選擇、自主調整、自主整理等多方面的能力，不再只強調動(dòng)作技能等發(fā)展，而是真正做到促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展，在運動(dòng)中融合了其他能力的發(fā)展。如果擺放不便于幼兒自行取放，都需要請教師來(lái)幫忙，那么整理及擺放都得不到自主的體現。
二、運動(dòng)器械提供，激發(fā)幼兒自主運動(dòng)。
1、材料的提供適宜不同的幼兒。將幼兒發(fā)展所需的基本動(dòng)作在有限的環(huán)境中呈現，教師所提供的材料能讓幼兒自由選擇，提供不同層次的材料。每個(gè)幼兒之間存在著(zhù)個(gè)體差異，任何過(guò)高或過(guò)低的目標和要求對幼兒的發(fā)展都不利，所以有意識地引導幼兒而不會(huì )因為難度太高或太低失去興趣。提供滿(mǎn)足幼兒不同水平發(fā)展的的材料，根據幼兒發(fā)展具有差異性的特點(diǎn)，透過(guò)材料的層次性，使每個(gè)幼兒都有成功的體驗和自信地發(fā)展。如在投擲中，自己搭建一些小的或大的；高的或矮的等。在這些蘊涵著(zhù)不同要求、不同內容的材料中，幼兒在活動(dòng)中激情昂然，得到滿(mǎn)足，獲得成功的體驗；幼兒從多種角度鍛煉了投準能力，還有助于幼兒視覺(jué)運動(dòng)能力和運動(dòng)準確性的發(fā)展，而且還有利于培養幼兒運動(dòng)的適應能力。呈現多樣化的材料，可供幼兒自主選擇，自由組合。
2、材料的提供需要體現可變性。唯有材料的可變性，多玩性，幼兒才能在活動(dòng)中的興趣有所增加，可以從一定程度上激發(fā)幼兒進(jìn)行自主探索不同材料的多種玩法，從而更有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。如：呼拉圈，小班的孩子可以利用它的滾動(dòng)，練習追跑等動(dòng)作，可以利用它擺成小路練習跳躍等動(dòng)作……在孩子自行探索不同的玩法中，讓自主運動(dòng)得以淋漓盡致的體現。又如竹排，平鋪在地上，可以行走，練習平衡走；卷起竹鋪，練習障礙跳，可變的運動(dòng)材料使之呈現出新的活動(dòng)方式，既提高了活動(dòng)的難度，又能重新激
3、投放豐富的生活化的材料。
提供充裕的活動(dòng)材料，支持幼兒運動(dòng)活動(dòng)的延伸。首先選擇生活化的材料使幼兒樂(lè )意玩耍，教師要針對他們的喜好，把幼兒在生活中看到的、認識的、用過(guò)的實(shí)物，經(jīng)過(guò)加工后做成他們的運動(dòng)材料。比如，在投擲區，自己用紙盒搭建怪獸等之類(lèi)物體，然后進(jìn)行投擲。
三、激勵自主探索，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展。
運動(dòng)的主體是幼兒，運動(dòng)的權利也在幼兒，所以我們要保證幼兒在運動(dòng)中有充分的自由度。在快樂(lè )運動(dòng)中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰(shuí)一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長(cháng)時(shí)間，都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。
1、自主探索玩法。
利用同一種運動(dòng)材料，進(jìn)行探索多種玩法。運動(dòng)中，鼓勵孩子自己來(lái)擺放運動(dòng)材料，如：可用竹梯進(jìn)行行走，鉆爬等，或是利用兩個(gè)小山坡用竹梯架空鍛煉高空爬竹梯。用輪胎進(jìn)行負重爬山坡，用輪胎組成小路走走跳跳�；莸牡胤接械�'趴著(zhù)；有的向后蹬……我們發(fā)現一物多玩中充分體現出自主性，孩子完全按照自己的想法來(lái)玩，不僅玩的快樂(lè )，而且玩的自主。
2、自主組合器械。
用同種材料或不同種材料組合成各種不同挑戰難度的器械。利用木架可以進(jìn)行跨越的玩法，也可與木板組合變成平衡組合等，通過(guò)材料的組合，不僅拓展了器械的玩法，提及了幼兒的運動(dòng)興趣，而且發(fā)展了運動(dòng)技能，從容易的到難度高的技能發(fā)展，挑戰了幼兒的動(dòng)作發(fā)展極限，從而使不同能力的幼兒在不同水平上得到不同程度上的發(fā)展，更加體現了自主性。
3、自主結伴探索。
不同的孩子的運動(dòng)經(jīng)驗是不同的，不同孩子的結合，可以一定程度上增加運動(dòng)中的自主性。首先自主性強的孩子可以帶動(dòng)自主性弱的孩子，從而一起向著(zhù)自主發(fā)展前進(jìn)。另外，通過(guò)同伴間的運動(dòng)經(jīng)驗分享，可以讓運動(dòng)中的自主得以充分體現，同伴間的影響也是自主運動(dòng)的一個(gè)重要方面。
四、給予時(shí)間空間，做到自主解決問(wèn)題。
不管做什么事，都會(huì )或多或少碰到問(wèn)題，而戶(hù)外運動(dòng)也不例外，我們教師應該管住自己的嘴和腳，給予時(shí)間去思考，自主解決問(wèn)題的機會(huì )，從而增強幼兒在運動(dòng)中的自主性。比如：當眾多孩子喜歡投籃，勢必發(fā)生爭搶行為，誰(shuí)都想投，一個(gè)投一個(gè)撿，還沒(méi)撿好就有人投，多個(gè)孩子多次被球砸到頭，有的近投有的遠投，比較雜亂，這樣使得投籃成為了同伴間吵鬧的一個(gè)區域，沒(méi)能很好地開(kāi)展投籃，練習動(dòng)作。老師并沒(méi)有及時(shí)干預應該怎么維持秩序，而是給予他們解決問(wèn)題的時(shí)間，最后，由一個(gè)小朋友突然將一張墊子放置在籃球架前面，她發(fā)起對想投籃的小伙伴們說(shuō)：“不能站到墊子上去，只能站在墊子前投，墊子前面就是起點(diǎn)，誰(shuí)超過(guò)了就是犯規�！庇辛藟|子起點(diǎn)線(xiàn)的規定，大家開(kāi)始都站到墊子后面。這樣一來(lái)，易讓幼兒養成排隊挨個(gè)投，而且孩子們發(fā)現公平意識增強了，孩子們無(wú)意當中選取的墊子作為投籃起點(diǎn)線(xiàn)給孩子們投籃過(guò)程中帶來(lái)方便，因為墊子是軟海綿墊，皮球落在墊上，阻止了皮球的彈跳，使皮球不再到處亂滾，避免了撿、投中被砸到的現象。從而投籃區又有了秩序，有效開(kāi)展投擲的活動(dòng)。透過(guò)給孩子們一定的時(shí)間，讓同伴間自行生成或商議遇到的問(wèn)題，從而共同遵守哪些規則，使運動(dòng)變得更加自主。
戶(hù)外運動(dòng)是由孩子自主支配的，是他們自己興趣及需要的真實(shí)表達，是自己體能潛力的外在張揚，是能夠淋漓盡致的表現自我的過(guò)程。所以，我們教師也要充分認識到戶(hù)外運動(dòng)中應該讓幼兒自主的發(fā)展，要讓幼兒主動(dòng)去發(fā)現、探索、運動(dòng)，真正讓幼兒成為運動(dòng)中的主人，從而促進(jìn)發(fā)展。
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