學(xué)生自主發(fā)展的德育目標論文
一、建設社會(huì )主義的創(chuàng )新型人才的德育目標
在經(jīng)濟全球化、社會(huì )信息化和知識經(jīng)濟已經(jīng)到來(lái)的時(shí)代，學(xué)校德育目標的確立必須充分思考培養和造就具有創(chuàng )新意識和能力的優(yōu)秀人才。從新時(shí)期社會(huì )發(fā)展的要求出發(fā)，結合我校多年的實(shí)踐，我們提出培養建設社會(huì )主義的創(chuàng )新型人才的德育目標體系。
�。ㄒ唬﹪H視野中的愛(ài)國主義情懷
經(jīng)濟全球化要求學(xué)校培養具有國際意識的人才。為此，學(xué)校要在進(jìn)一步加強愛(ài)國主義教育的同時(shí)，注重培養學(xué)生國際理解、國際競爭與國際合作的意識；在繼承中國優(yōu)秀傳統文化的同時(shí)，注重多元文化的吸收，使我們的學(xué)生成為大氣大度、具有寬闊國際視野的愛(ài)國主義者。
加強愛(ài)國主義教育就要培養學(xué)生的國家意識。國家意識首先是公民意識。學(xué)生到高中階段，有關(guān)國家的相關(guān)知識已基本掌握，因而重點(diǎn)高中的公民教育目標是幫助學(xué)生獲得有關(guān)體驗，學(xué)會(huì )不同情景下的選擇判斷，形成一種自覺(jué)的意識，這需要社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉。其次，國家意識是法制的意識，這就要求公民自覺(jué)地遵守國家的法律、法規，服從社會(huì )公認的倫理道德。
加強愛(ài)國主義教育就要培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。它指人發(fā)自?xún)刃牡膶业臒釔?ài)。對社會(huì )主義祖國的熱愛(ài)是建立在對社會(huì )主義信念基礎之上的。因而，這種信念只能是建立在學(xué)生對歷史唯物主義深刻理解的基礎上。
然而，我們的愛(ài)國主義并不是狹隘的民族主義。在當前國際競爭日趨激烈的情況下，還要使我們的學(xué)生具有寬闊的國際視野。國際視野要有國際意識，這就是要在審視國際政治、經(jīng)濟等各方面發(fā)展的情況下，明確自身優(yōu)勢與不足的意識，從而能走出一條自強自立的道路；國際意識要有國際競爭的意識，要能在找到自身相對優(yōu)勢的基礎上，敢于與別國競爭；國際意識要有國際合作的意識，要善于學(xué)習別國的長(cháng)處，在國際競爭中把別國的長(cháng)處變?yōu)樽约旱拈L(cháng)處；國際視野還要求我們學(xué)生能了解世界各國的文化，有著(zhù)對世界各國文化的理解。只有在廣泛地吸收世界各國文化的基礎上，中國才能發(fā)展得更好，我們的文化才能更燦爛。
�。ǘ┗诳茖W(xué)認識的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)
現代社會(huì )物質(zhì)生活的豐富在一定程度上滋生了一些人的享樂(lè )主義，而高科技發(fā)展的負面效應導致了重物輕人、重事實(shí)輕價(jià)值、重物質(zhì)輕精神的傾向。在這樣特定的歷史條件下，學(xué)校教育更要倡導精神追求勝于物質(zhì)追求的生活態(tài)度，引導學(xué)生在求真求善求美的艱苦探索過(guò)程中感受生活的樂(lè )趣，體驗思想創(chuàng )新、方法創(chuàng )新的成功，從而樹(shù)立遠大理想，拒絕不思進(jìn)��；崇尚精神追求，拒絕享樂(lè )主義；增強事業(yè)心、責任感，遠離平庸，在科學(xué)認識的基礎上，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。
�。ㄈ└偁幓A上的團隊合作精神
現代社會(huì )是開(kāi)放的社會(huì )，要求社會(huì )每一成員有很強的社會(huì )交往能力。培養學(xué)生社會(huì )交往能力與團隊精神是應對經(jīng)濟全球化需要的重要措施。
社會(huì )交往能力與團隊精神作為一種非智力因素，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感力量影響生活各個(gè)層面的關(guān)鍵性品質(zhì)因素，它可以分為：1.情緒控制：這是個(gè)人擺脫和消除焦慮狀態(tài)，控制沖動(dòng)與憤怒，保持鎮靜與信心、化解不良情緒的能力。情緒控制能力的發(fā)展需要一定的心理健康知識，需要在人際交往中鍛煉提高。2.認知他人：設身處地為他人著(zhù)想，體諒他人的感受，是共同生活的基礎。目前中小學(xué)生尤其是獨生子女學(xué)生受到太多寵愛(ài)，容易形成這方面的心理缺陷，缺乏對他人的理解，因而正確地理解他人已經(jīng)成了人際交往能力的重要方面。3.人際交往：糾正中小學(xué)生，尤其是個(gè)別“偏才”和“怪才”在人際交往過(guò)程中的問(wèn)題，是培養高素質(zhì)人才中的重要問(wèn)題，因為任何“卓越”的人才首先應是身心健康的人。4.競爭意識�，F代人要有敢于參與社會(huì )競爭，在競爭中推動(dòng)社會(huì )發(fā)展的勇氣。要把競爭與合作在更高的水平上結合起來(lái)。
�。ㄋ模└挥屑で槎殖掷m穩定的心理品質(zhì)
在我國中小學(xué)的學(xué)校教育目標中，心理品質(zhì)的目標常常受到人們的忽視。然而，事實(shí)證明，不管是從事科學(xué)研究的工作還是從事社會(huì )其他工作，富有激情才會(huì )有工作的動(dòng)力，持續穩定才能保持工作動(dòng)力經(jīng)久不衰。因而，培養學(xué)生富有激情而又持續穩定的心理品質(zhì)對于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。具體而言，它包括：1.自我感知和自我激勵；2.勝不驕，敗不餒，勇于挑戰，具有承受失敗與挫折的勇氣；3.處驚不亂，冷靜地處理復雜事物的能力。
在對社會(huì )需要全面認識的基礎上，我們確定了新時(shí)期人才培養目標的幾個(gè)關(guān)鍵詞：認知與情感的全面發(fā)展、發(fā)展與創(chuàng )新能力的全面提高、學(xué)生主體意識的逐步增長(cháng)等。
二、自主發(fā)展德育模式的理論基礎
我校在多年實(shí)踐的探索中形成了“自主發(fā)展”的德育模式，這一模式是建立在對學(xué)生情感發(fā)展認識的基礎上的。
1.思想品德形成是知情意行協(xié)調發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在情感領(lǐng)域“自主發(fā)展”的過(guò)程就是一種知情意行相互促進(jìn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生由知而行，由行而成情，最終成為他的意志品質(zhì)。在這一意義上，只有學(xué)生自主的發(fā)展，才有學(xué)校德育的實(shí)效，這是學(xué)生態(tài)度、情感發(fā)生發(fā)展規律本身所決定的。
2.思想認識提高是不斷內化的過(guò)程。把社會(huì )期望學(xué)生具有的態(tài)度、價(jià)值觀(guān)真正轉化為學(xué)生自己觀(guān)念的過(guò)程，是態(tài)度與情感內化的過(guò)程。大量的研究表明，在這一過(guò)程中，外部的條件是重要的，但這一轉化能否最終成功取決于學(xué)生自身的發(fā)展。學(xué)校教育的作用主要在于引導，在于精心設計德育環(huán)境。
3.德育是師生相互作用的過(guò)程。當代教育的發(fā)展要求教育體制和運行機制的變革，教育體制由篩選型、集權型轉向綜合型、分權型，教育結構由剛性、封閉式轉向彈性、開(kāi)放式，師生關(guān)系由權威型轉向以獨立性、相互負責和交換意見(jiàn)為特征的平等和諧型、民主型，教育方式由灌輸式轉向啟發(fā)式，教育評價(jià)由注重結果轉向注重過(guò)程與發(fā)展，教育管理由集中、封閉式轉向參與式、自主式。對于民主社會(huì )的形成與發(fā)展而言，造成一代具有民主意識、能夠妥善使用民主權利的一代公民，其任務(wù)自然由教育來(lái)完成。由此，實(shí)施師生之間民主對話(huà)、教學(xué)相長(cháng)的教育，是當前社會(huì )發(fā)展與當代教育改革的必然趨勢。
“自我發(fā)展”的基礎是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習、生活、社會(huì )活動(dòng)的認識與能力，并且學(xué)生的自主性活動(dòng)具有積極的、符合社會(huì )價(jià)值觀(guān)的效應�！白晕野l(fā)展”的目標是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個(gè)學(xué)生依據自主發(fā)展狀況，確立一個(gè)可能的發(fā)展位置�！白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動(dòng)，通過(guò)各類(lèi)有序、健康的學(xué)生集體活動(dòng)，使自身的發(fā)展得以實(shí)現。
三、自主發(fā)展模式的教育實(shí)踐
我校師生立足學(xué)校教育的實(shí)踐，在教育活動(dòng)和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模型適應的實(shí)踐操作體系。
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我校一貫注重大德育環(huán)境的`營(yíng)造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當作學(xué)生自主教育的基礎途徑。從寓德育于教學(xué)開(kāi)始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì )實(shí)踐中教育自己。
1.把思想政治課的課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己
我們提出了“將課堂還給孩子”的口號，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生情感發(fā)展的要求。政治課教師難教、學(xué)生不愿學(xué)是當前政治課教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題，也是困擾政治課教學(xué)的一大難題。為此，我校教師在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。
所謂政治課中的學(xué)生參與教學(xué)，就是在政治教師的指導下，讓學(xué)生根據實(shí)際情況盡可能地主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲，培養學(xué)生分析、綜合、應用、實(shí)踐的能力，以達到提高課堂教學(xué)效果的作用。我校教師在嘗試和運用參與教學(xué)方法的實(shí)踐中，采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設問(wèn)題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結歸納，由學(xué)生根據教學(xué)的要求自己來(lái)組織和籌劃社會(huì )實(shí)踐，設立公民論壇。
2.讓學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中自我學(xué)習、自我教育
思想政治學(xué)科的基本任務(wù)與其他學(xué)科相比，最大的特點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握馬列主義基礎理論的同時(shí)，積極參加社會(huì )實(shí)踐，確立正確的政治方向，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和良好的道德品質(zhì)。要實(shí)現這一教學(xué)目的，必須重視學(xué)生的“內化”，也只有在學(xué)生的實(shí)踐中才能真正實(shí)現“內化”。
為此，教師在讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)生導讀”掌握教材的基本內容、根據“導讀”內容自編自排小品等活動(dòng)的基礎上，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題向社會(huì )請教。在自愿組合的基礎上，3至5人為一組。先由組長(cháng)召集，確定考察專(zhuān)題、聯(lián)系考察單位、設計考察提綱以及考察報告的撰寫(xiě)和打印等分工負責。同學(xué)們在社會(huì )考察中，采用多種形式，如實(shí)地參觀(guān)、聽(tīng)領(lǐng)導介紹、采訪(fǎng)職工、收集資料、攝影、攝像等�？疾旖Y束后，在政治教師及語(yǔ)文教師的指導下，每組完成一份圖文并茂的考察報告或論文。最后由課代表或班干部主持，召開(kāi)各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習。
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在學(xué)校德育中，開(kāi)展學(xué)生的自我評價(jià)有助于學(xué)生正確地認識自我，認識自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當的學(xué)習決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評價(jià)中形成的能力遷移到其他學(xué)習領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1.日常行為的評價(jià)。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過(guò)活動(dòng)與交往表現出來(lái)。因而，對學(xué)生思想品德素質(zhì)的評價(jià)首先通過(guò)考察和評價(jià)學(xué)生的日常行為表現來(lái)進(jìn)行的。
2.對學(xué)生班隊活動(dòng)的評價(jià)。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現在各種活動(dòng)之中。因而，一方面學(xué)校把開(kāi)展各種活動(dòng)作為學(xué)校德育的重要途徑，另一方面通過(guò)這些活動(dòng)本身來(lái)評價(jià)學(xué)生的思想品德。評價(jià)的指標是：活動(dòng)的獨創(chuàng )性、活動(dòng)表現形式的藝術(shù)性、內容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評價(jià)。評委由學(xué)生自己擔任。
3.對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的評價(jià)。對學(xué)生社會(huì )實(shí)踐調查報告進(jìn)行評價(jià)的依據是：選題的現實(shí)性，看選題是否具有現實(shí)意義；報告的獨特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨到見(jiàn)解；報告的思想性，看報告內容是否健康向上，反映改革開(kāi)放以來(lái)的現代化建設成就等；報告的邏輯性，看報告的分析是否合理，邏輯性是否強。有時(shí)還舉辦一些社會(huì )實(shí)踐的匯報展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗了同學(xué)們社會(huì )實(shí)踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評價(jià)。
4.個(gè)性心理素質(zhì)評價(jià)。隨著(zhù)社會(huì )的變化，獨生子女的增多，個(gè)別成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著(zhù)心理問(wèn)題：學(xué)校奮發(fā)向上的精神給一些同學(xué)帶來(lái)了沉重的學(xué)習壓力；個(gè)別學(xué)生由爭強好勝發(fā)展到自私自利；個(gè)別學(xué)生有較嚴重的內向型性格；少數來(lái)自全國各地來(lái)的學(xué)生所面臨的適應性問(wèn)題等。學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生中所存在的不同心理問(wèn)題，結合中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)特點(diǎn)，將心理教育與個(gè)性心理素質(zhì)評價(jià)結合在一起，注重評價(jià)的科學(xué)性、規范性、教育性。學(xué)校的心理咨詢(xún)室每天向學(xué)生開(kāi)放，由富有經(jīng)驗的心理咨詢(xún)教師接受學(xué)生的咨詢(xún)，做到診斷、咨詢(xún)相結合；心理咨詢(xún)室除坐堂咨詢(xún)外，還設立了“悄悄話(huà)”信箱，解答同學(xué)們所提出的各種問(wèn)題，解除同學(xué)們的心理困惑。依據這些材料，心理咨詢(xún)室的老師會(huì )同教育研究室和其他各方面的老師，對一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，較全面地評價(jià)他們的個(gè)性心理素質(zhì)，對癥下藥，找出解決問(wèn)題的措施與方法。
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1.樹(shù)立學(xué)生示范群體
在學(xué)生中樹(shù)立示范群體，是我�！白晕医逃�、自我評價(jià)、自我發(fā)展”學(xué)校德育的重大實(shí)踐活動(dòng)之一。它對學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展有著(zhù)積極的指導意義。我們先后培養了四個(gè)示范群體。
一是政治上要求進(jìn)步的學(xué)生黨建示范群體。我校已堅持高層次德育多年，在高年級學(xué)生中開(kāi)展黨建工作，進(jìn)行黨的基礎知識教育，引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。舉辦了數十期青年業(yè)余黨校，參加培訓人數達2000多人。每學(xué)期發(fā)展學(xué)生黨員7-8名，近幾年來(lái)已發(fā)展學(xué)生黨員70人，學(xué)生黨員不僅自身要求嚴格，而且在班級、年級、學(xué)校各層面都能充分發(fā)揮先鋒模范作用，具有很強的凝聚力和向心力。他們潛移默化地影響著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)，成為學(xué)生中的表率。
二是發(fā)揚“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。這部分同學(xué)不僅學(xué)習目的性明確、學(xué)風(fēng)端正、成績(jì)突出、成果累累，而且品德優(yōu)秀、表現突出，在班級、年級和學(xué)校中的影響很大，是同學(xué)們羨慕的“成功者”，這批學(xué)生成為學(xué)生中科技與人文結合比較完美的榜樣。
三是不斷注重人格完善的團隊干部示范群體。這部分學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，樂(lè )意擔任社會(huì )工作，珍惜學(xué)生干部崗位，不辜負同學(xué)們的信任。他們在實(shí)踐中注重自我修養，無(wú)論在組織能力、口頭表達能力、技藝操作能力、人際交往能力、分析判斷能力和自我調節能力等方面鍛煉很大，提高很快，他們最終以胸懷寬廣、為人誠懇、情趣廣泛、學(xué)習努力、成績(jì)優(yōu)秀、言行一致、工作主動(dòng)、辦事公正等優(yōu)良作風(fēng)贏(yíng)得全校學(xué)生的尊重。
四是在逆境中不斷成長(cháng)成才、自強不息的示范群體。這部分學(xué)生雖然身處逆境，但是他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是面對困難、正視困難、自強不息、刻苦頑強、克服一個(gè)個(gè)困難，最終取得成功，受到全校師生的好評。
2.創(chuàng )建特色班集體
學(xué)校的特色班創(chuàng )建工作是根據自主、自愿、自動(dòng)的原則展開(kāi)的。首先各班同學(xué)根據本班學(xué)生個(gè)性、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)討論制定班級特色，而后在充分吸取同學(xué)意見(jiàn)的基礎上主要由班委、團支部圍繞特色討論并制定特色班級創(chuàng )建計劃，向學(xué)生處提出申報。學(xué)期末學(xué)生處將根據各班申報計劃和小結對各班特色創(chuàng )建工作進(jìn)行審核，再對審核合格的班級進(jìn)行表彰并舉行特色班掛牌儀式。
特色的創(chuàng )建是一個(gè)自主建班的過(guò)程，它給每個(gè)集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內容，從而調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在這一選擇過(guò)程中，班級的凝聚力更強了。在同學(xué)們的努力下，一份份有班級特色的班級公約出臺了，一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)了。班級集體在同學(xué)心目中產(chǎn)生了更為強大的吸引力，成為孩子們心目中的一個(gè)家。
3.開(kāi)展社團活動(dòng)
社團活動(dòng)是同學(xué)們自主活動(dòng)、自主學(xué)習的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇自己的課外學(xué)習內容，自己策劃、組織學(xué)習的形式和過(guò)程。我校學(xué)生愛(ài)好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個(gè)體行為，學(xué)校及時(shí)把他們組織起來(lái)，成立了學(xué)生社團聯(lián)合會(huì )，下設27個(gè)社團。學(xué)生社團聯(lián)合制定了章程，學(xué)生社團、協(xié)會(huì )、俱樂(lè )部等也制定了管理條例。每個(gè)社團由社團成員自己聘請一名指導教師。社團小型活動(dòng)兩周一次，參觀(guān)、制作網(wǎng)頁(yè)、沙龍、咨詢(xún)、講座等，活動(dòng)形式多樣，生活活潑。同學(xué)們在自己喜愛(ài)的社團里施展著(zhù)自己的才華，社團活動(dòng)的開(kāi)展彌補了課堂學(xué)習的不足，尤其讓一部分學(xué)習有困難的同學(xué)在社團活動(dòng)中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價(jià)值的土壤。
4.構建自主管理、服務(wù)網(wǎng)絡(luò )
根據廣大學(xué)生的需要，校學(xué)生會(huì )主席團對學(xué)生會(huì )的功能進(jìn)行了重新定位。它的職能不僅僅是組織學(xué)生開(kāi)展課余文體活動(dòng)，它應當參與到學(xué)校各項管理工作中去，還應當有全面的為廣大同學(xué)服務(wù)的意識。在這種共識下，主席團廣泛地征求了同學(xué)們的意見(jiàn)，提出了新的學(xué)生會(huì )建制方案，并在全校范圍內招聘部門(mén)負責人。新組建的學(xué)生會(huì )由三個(gè)理事會(huì )組成：管理理事會(huì )、服務(wù)理事會(huì )和活動(dòng)理事會(huì )。
我們不贊成那種居高臨下的宣講式德育方式，當我們將使用這種方式的權利交給孩子們的時(shí)候卻收到了意想不到的良好效果。原來(lái)通常由校方、師長(cháng)來(lái)完成的宣講任務(wù)交給了學(xué)生，讓他們按照自己的需要，根據自己所喜好的方式，選擇自己愿意接受的內容進(jìn)行自我教育。讓同學(xué)們進(jìn)行交互式教育的實(shí)踐結果表明，學(xué)生們更歡迎他們自己的選擇，這讓他們更體會(huì )到教育是自己的事情，自己才是教育的主體；這使同學(xué)們不僅受到了教育，還體會(huì )到了教育的快樂(lè )。
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