學(xué)校自主發(fā)展計劃簡(jiǎn)介
一、基本情況
付灣小學(xué)屬張集中心小學(xué)小學(xué)，位于師崗鎮與乍嶇鎮交界處，學(xué)校共有4個(gè)教學(xué)班，學(xué)生159人，教師8人，服務(wù)半徑1.5公里，在教師隊伍中，50歲以上教師6人，教師平均年齡51歲，在學(xué)歷上，大專(zhuān)1人，中師畢業(yè)1人，高中以下學(xué)歷6人，民師轉正6人，學(xué)校自主發(fā)展計劃。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢：
1、學(xué)校的教師隊伍，勤奮敬業(yè)，積極向上，合作競爭、樂(lè )于奉獻。
2、學(xué)校教師學(xué)習意識增強，研究能力逐步提高，專(zhuān)業(yè)素養有一定提升。
3、村委對學(xué)校工作的支持力度很大，在一定程度上對學(xué)校的發(fā)展工作有一定的貢獻。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)校管理存在的問(wèn)題：
�。�1）注重上級任務(wù)，上級要求做什么，學(xué)校也就做什么，沒(méi)有自己的思考。以完成上級檢查的任務(wù)為主，如計劃、方案、備課、作業(yè)、教材使用、考試評價(jià)，教學(xué)量化比較，硬件設施等。
�。�2）重視教師的使用，輕視教師的培養。強化了教師業(yè)績(jì)的考核，淡化了教師專(zhuān)業(yè)的引領(lǐng)。
�。�3）學(xué)校管理中存在重計劃、輕落實(shí)、重總結的現象。
�。�4）學(xué)校管理沒(méi)有科學(xué)的`管理制度，有點(diǎn)懶散化。
�。�4）特色不鮮明。
2、校本教研存在的問(wèn)題：
�。�1）教師自身問(wèn)題研究意識不強，教師不愿意把時(shí)間和精力花在這上面，把教研當成是額外的包袱，但求能夠交差，應對檢查，不想真正投入，認真研究。
�。�2）自我反思，同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)存在誤區，工作計劃《學(xué)校自主發(fā)展計劃》。
�。�3）教研組的職能作用尚未充分發(fā)揮。
�。�4）課改的理論沒(méi)能真正用到課堂上。
3、教師隊伍中存在的問(wèn)題：
�。�1）教師心理壓力較大。
�。�2）教師大部分年齡過(guò)于偏大，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)偏低，對新課改的應用不到位。
�。�3）工作消極，職業(yè)倦怠，進(jìn)取精神不強。表現在對工作要求不高，無(wú)遠大工作目標，自身成長(cháng)愿望不迫切。
�。�4）重成績(jì)而輕成長(cháng)，教師看重自己的教學(xué)成績(jì)的高低，對個(gè)人的成長(cháng)沒(méi)有長(cháng)足的目標。
4、學(xué)生課業(yè)負擔存在的問(wèn)題：
�。�1學(xué)校的學(xué)生生活不夠豐富多彩。
�。�2機械低效作業(yè)給學(xué)生帶來(lái)負擔。
�。�3課堂教學(xué)有效性不高。
�。�4）學(xué)生不能有效的自主學(xué)習。教師的引導效果不好。
5、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習欲望不強。
�。�2）學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的人數少。
�。�3）以教代學(xué)，教師主宰著(zhù)課堂
�。�4）把聽(tīng)懂當學(xué)會(huì )，“課上懂，課下懵”。
�。�5）以講解代思維。
�。�6）把講完當學(xué)完。
�。�7）把滿(mǎn)堂問(wèn)當課改。
二、辦學(xué)指導思想與目標
（一）辦學(xué)的指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，以“學(xué)校自主發(fā)展推進(jìn)年”活動(dòng)為載體，實(shí)現三個(gè)轉變，“變教師要我做為我要做”，“變學(xué)生要我學(xué)為我要學(xué)”，“變班子成員要我干為我要干”。突出：“我們的學(xué)校我們作主”，“我們的成長(cháng)我們設計”，“我們的學(xué)習我們自主”。
（二）學(xué)校辦學(xué)理念
先育自己再育人
（三）管理理念
管理出實(shí)效，管理出特色，管理出特教，管理出特生
（四）辦學(xué)總體目標
以現代教育理論為引領(lǐng)，實(shí)施“學(xué)校發(fā)展計劃”課題為載體，建立現代學(xué)校管理機制，全面實(shí)施素質(zhì)教育。經(jīng)過(guò)三年的努力，解決學(xué)校管理、校本教研、教師隊伍、學(xué)生課業(yè)負擔、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。使學(xué)校成為一所特色鮮明，整體優(yōu)化，良師鮮見(jiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量上乘的農村優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
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