如何讓我們的孩子學(xué)會(huì )給予
家庭教育是終身教育，它開(kāi)始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著(zhù)奠基的作用。下面和小編一起來(lái)看如何讓我們的孩子學(xué)會(huì )給予，希望有所幫助！
現在的孩子在家里大多是“小皇帝”，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，有求必應，只知索取，不知給予，大人也不計較這些，認為孩子小，還不懂事，就處處順從孩子。在這樣的家庭環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的孩子，成年后心理上都會(huì )有一定的缺陷，他們會(huì )認為我所得到的一切都是理所當然的，是別人應該給我的，幾乎沒(méi)有給予別人的概念，甚至在他們沒(méi)有得到時(shí)，會(huì )對周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)抱怨甚至仇恨．
但是孩子將采早晚要進(jìn)入社會(huì )，成為社會(huì )人，和各種各樣的人打交道，到那時(shí)，如果孩子只“受”不知“給”，就容易產(chǎn)生人際關(guān)系危機，卻不知該如何處理，因為社會(huì )不可能“無(wú)條件”給予任何人想要的東西。
有個(gè)漂亮可愛(ài)的小女孩，從小就喜歡別人給他買(mǎi)的吃的玩的東西，每次爸媽帶他到朋友家玩，小嘴巴甜甜的，叔叔阿姨給什么就要什么，甚至直接跟叔叔阿姨說(shuō)想吃什么，玩什么，叔叔阿姨就把家里有的東西“奉獻”出來(lái)，她的爸爸媽媽也不教育女兒這種“隨便索取”是不對的，由此孩子逐漸形成了伸手索取、隨便接受饋贈的習慣，對他人的給予沒(méi)有了感覺(jué)，感激之情漸漸泯滅，這為小女孩以后的悲劇埋下了種子。
大學(xué)時(shí)，這位女孩因為長(cháng)得漂亮，受到好幾個(gè)男生的青睞，紛紛給她買(mǎi)禮物，甚至有的男生每月給他幾百塊錢(qián)，她都隨隨便便接受，她認為這是理所當然的，后來(lái)，與男朋友發(fā)生了矛盾，不知道被哪個(gè)男朋友剮了一刀，被毀了容。
這就是教育孩子不到位，只知索取、不知給予帶來(lái)的后果。教育孩子給予，就是培養孩子同情心和感恩之心。人不可能一輩子順順利利，永不求人的人很少。學(xué)會(huì )接受時(shí)感謝人的孩子，將來(lái)是一個(gè)有情的社會(huì )人；學(xué)會(huì )大方給予的孩子，將來(lái)是一個(gè)有義的人。有情有義的人，在社會(huì )上才受歡迎！
讓孩子學(xué)會(huì )給予，首先要讓孩子懂得不能隨便接受別人的東西，不允許孩子自己主動(dòng)去向別人要東西吃，告訴孩子這樣沒(méi)禮貌；別人給自己東西時(shí)不要挑選貴重的，陌生人的饋贈不能接受：熟悉的鄰居的饋贈先婉言謝絕，實(shí)在盛情難卻時(shí)，要孩子真誠地說(shuō)聲“謝謝”，并在恰當的時(shí)候報之以李，等等。
教給孩子明白，幫助曾經(jīng)幫助過(guò)自己的人也是一種給予�！敖o予”和。接受”是兩個(gè)方面。當我們幫助別人時(shí)，我們也在幫助自己，當我們幫助自己時(shí)，也是在間接幫助他人。真正的快樂(lè )，應該是無(wú)私的。那就是自己快樂(lè )，也為別人創(chuàng )造快樂(lè )，這快樂(lè )必將擴大十倍，百倍、千倍……
這一點(diǎn)中國家長(cháng)的意識比較弱一些。舉例來(lái)說(shuō)，中國的孩子從幼兒園網(wǎng)家，家長(cháng)就問(wèn)：寶寶，在幼兒園里老師給你喝牛奶了嗎？餅干給你吃幾�！鈬议L(cháng)問(wèn)自己的孩子就不一樣了。孩子從幼兒園或學(xué)�；丶�，家長(cháng)會(huì )問(wèn)孩子，在學(xué)校幫助老師與同學(xué)做了幾件好事？孩子假如說(shuō)沒(méi)有，家長(cháng)第二天會(huì )繼續問(wèn)同樣的問(wèn)題。一直到孩子有做為止，而且會(huì )加上一句，你做得很好，請繼續做。
對孩子的給予行為家長(cháng)要給予及時(shí)的表?yè)P。生活中也有很多家長(cháng)，看見(jiàn)孩子吃東西時(shí)逗孩子，但孩子給他東西時(shí)，又不吃，這樣是在教育孩子“就是給了爸爸媽媽他們也不會(huì )吃的`”思想。所以孩子主動(dòng)給東西時(shí)，一定要吃下去，雖然孩子的食品少了，但他的精神“糧食”多了。
此外，言教的過(guò)程中應伴隨身教。身教是一種無(wú)聲的教育，家長(cháng)不但要用語(yǔ)言告訴孩子給予的道理，還要用自己的行動(dòng)示范給孩子看，成為孩子的榜樣。
擴展：
孩子教育方法要適當
教育孩子是一項十分細致的工作，必須掌握分寸，否則，不僅達不到預期效果，還會(huì )給孩子的成長(cháng)帶來(lái)不良影響。掌握分寸，就是要講究教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，不能隨心所欲，過(guò)分的溺愛(ài)和過(guò)多的責備。
愛(ài)要適度。父母疼愛(ài)孩子，這本是無(wú)可指責的，天下父母心嘛。但是，如果對孩子親熱過(guò)分，一味溺愛(ài)，姑息遷就，甚至不合理的要求也百依百順，就像漫畫(huà)里所描述的，孩子要個(gè)月亮也要上天把它摘下來(lái)。這就不是愛(ài)孩子，實(shí)際是在害孩子。這樣下去，不僅會(huì )使孩子越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，還會(huì )磨滅孩子的意志，養成孩子“以我為中心”、“父母為我服務(wù)”的自私觀(guān)念，造成個(gè)性的多種缺陷，如任性、執拗、感情脆弱、自制力差、依賴(lài)性強、缺乏同情心和責任感等。同時(shí)，父母的威信也會(huì )降低，得不到孩子應有的尊重。
嚴要得當。教育孩子也不可過(guò)分嚴厲。如果對孩子的缺點(diǎn)過(guò)于夸大，小錯重貴，處處苛求，甚至對孩子一些正常的、幼稚的淘氣行為也橫加干涉，那么，孩子那尚未完全成熟的神經(jīng)系統，就會(huì )對這些過(guò)分的、超負荷的刺激采取本能的保護反應，產(chǎn)生一種逆反心理，使孩子幼小的心靈上蒙上自卑、膽怯的陰影，變得更加執拗固執，或者變得抑郁、拘謹、孤獨、沉默和膽怯，甚至導致情感的不正常外泄，為了避免再度斥責和打罵，以撤謊來(lái)應付大人。
期望要適宜。望子成材是天下父母的共同心愿，但這種期望必須符合孩子心身的發(fā)育規律。孩子的智能和品德形成有其自身的發(fā)展規律�，F在的年輕父母們，往往因為只有一個(gè)孩子，就把所有的希望寄托在孩子身上，對孩子期望過(guò)甚，要求過(guò)高。這樣會(huì )給孩子造成一種極大的精神壓力，使他們的自我努力變得十分艱難，從而挫傷進(jìn)取的銳氣和求知的興趣，給以后的學(xué)習和進(jìn)取造成心理上的障礙。而且要求過(guò)高，過(guò)急，超出孩子的承受能力，會(huì )使他們的情緒經(jīng)常處于一種緊張狀態(tài)，進(jìn)而引起大腦功能的紊亂，智力發(fā)展也會(huì )因此受到壓抑。俗話(huà)說(shuō)的“欲速而不達”，就是這個(gè)道理。當然，如果對孩子期望和要求過(guò)低，甚至凡事全由父母實(shí)行“三包”，對孩子以后的個(gè)性、品德和行為習慣的形成也無(wú)益。這樣的孩子長(cháng)大后，大都會(huì )缺乏自我信賴(lài)、甚至對自己份內的工作也惰性十足。
對孩子的期望、要求除了要適宜外，還應該一致。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，由于各自的閱歷、職業(yè)等的差別，對孩子的期望也就會(huì )不盡相同，期望的不一致，常常導致教育方法和教育手段的沖突，使孩子感到無(wú)所是從。因此，在教育孩子問(wèn)題上，家庭成員在大目標、大方向上應保持一致，教育應以母親為主，其他人積極合作協(xié)助。
此外，期望還必須付諸于行動(dòng)。抽樣調查證明，絕大多數父母對孩子的期望是好的，但在付諸實(shí)施時(shí)卻在打拆扣。例如，在培養孩子獨立生活習慣方面，幾乎百分之百的父母表示對孩子不嬌慣，不寵愛(ài)，但實(shí)際上，溺愛(ài)孩子的父母大有人在。
表?yè)P和批評要及時(shí)合理。表?yè)P是孩子精沖上的一種功力。有了成績(jì)和進(jìn)步，得不到表?yè)P，孩子會(huì )逐漸失去再次嘗試的動(dòng)機和興趣，已有的進(jìn)步也難以鞏固�！さ�?yè)P用得太多太濫，又容易造成孩子的虛榮心和妒嫉心理，導致孩子經(jīng)不起失敗，對挫折的耐受力降低。對孩子的批評過(guò)當或不及時(shí)，則會(huì )動(dòng)搖孩子的自尊心和自信心，形成自卑、畏縮心理。蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“頑固性太多是由于孩子對父母專(zhuān)制的一種自然反抗，這種專(zhuān)制往往表現于濫用權威，遇事過(guò)分：過(guò)分的愛(ài)憐、過(guò)分的嚴厲、過(guò)分的嬌養、過(guò)分的急躁、過(guò)分的盲目……”每一個(gè)做父母的，尤其是年輕父母，應該懂得這個(gè)道理，在教育子女這個(gè)問(wèn)題上，掌握好“分寸”。
怎樣用正確的方法教育孩子？
1.給孩子一些私人空間。
2.給孩子選擇的機會(huì )和權利。
3.讓孩子自由選擇自己的伙伴、朋友。
4.讓孩子做想做的事。
5.讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，如洗洗自己的衣服、燒水煮飯等，讓他意識到自己是家庭成員中的一分子。
6.為孩子準備一個(gè)陳列架，讓他在上面展示自己制作的物品。
7.認真地對待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
8.把孩子當作成人一樣，和他平等相處，把孩子當成自己的朋友。
9.及時(shí)發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識孩子。
10.記得對孩子說(shuō)：我愛(ài)你，你是我的寶貝！
11.記得經(jīng)常的親吻你的孩子，抱抱他（她），摸摸他（她）的頭，讓他（她）知道你的愛(ài)！
12.隨時(shí)關(guān)注他（她）的進(jìn)步，并也讓他（她）自己知道自己的進(jìn)步！及時(shí)發(fā)現孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，懂得賞識孩子。
另一方面，父母很重視讓孩子在智力方面得到更多的培養，卻忽視了對孩子進(jìn)行非智力因素，如意志、毅力、性格、興趣等的培養。有的家長(cháng)甚至剝奪了孩子游戲、娛樂(lè )的權利。還有的過(guò)分溺愛(ài)孩子，生怕孩子受一點(diǎn)兒委屈，讓孩子與一切“艱苦”和“辛勞”隔絕，即使是在很不富裕的家庭里，孩子也成了“先富起來(lái)的人”.這種生活上照顧和包辦過(guò)度，智力上要求期望過(guò)高，廳動(dòng)上限制干涉過(guò)多的“過(guò)度化教育”,造成了孩子依賴(lài)性強，缺乏責任感和忍耐心，意志薄弱，控制力差，使孩子失去了天性和自由，人格和心理均受到了不同程度的扭曲。
調皮孩子教育方法
1、的活動(dòng)引導孩子
過(guò)于調皮的孩子家長(cháng)是非常痛苦的，孩子這么不省心家長(cháng)很不放心，那么家長(cháng)就可以找孩子喜歡的健康活動(dòng)，比如踢球、或者是打球等健康的活動(dòng)，讓孩子釋放自己的，家長(cháng)能陪著(zhù)孩子一起做就更好了，這樣調皮的孩子就會(huì )把更多的力氣用在健康的活動(dòng)上，不但對孩子有好處，讓孩子的調皮發(fā)泄在健康的運動(dòng)上，也對父母和孩子的關(guān)系有很大的幫助。
2、多給調皮的孩子表現的機會(huì )
家長(cháng)和老師都喜歡學(xué)習好有禮貌的孩子，太調皮的孩子很多時(shí)候家長(cháng)和老師不會(huì )給他們表現的時(shí)候，在這種情況下調皮的孩子就會(huì )無(wú)中生有，就容易出來(lái)調皮搞事情，因為孩子無(wú)所事事，所以家長(cháng)和老師能多給調皮的孩子表現參加的機會(huì )，鼓勵孩子讓調皮的孩子慢慢的糾正自己的行為，讓調皮的孩子慢慢認識到不調皮老師和家長(cháng)更喜歡。
3、培養孩子自我控制能力
孩子調皮不是孩子有意的，甚至孩子自己都不覺(jué)得自己調皮，孩子還認為調皮是一種正常的行為，培養孩子的自控能力對孩子非常有必要，孩子在調皮的時(shí)候是孩子自控能力差的表現，孩子習慣了自控能力差習慣了調皮家長(cháng)沒(méi)有約束，所以孩子會(huì )無(wú)限的放大自己的調皮，孩子沒(méi)有了自控能力，沒(méi)有了約束，孩子就不會(huì )認為自己是太調皮了，所以家長(cháng)培養孩子的自控能力很重要。
4、孩子注意力缺陷的糾正
家長(cháng)知道孩子過(guò)于調皮不僅僅是孩子的自控力和家長(cháng)教育的原因造成的，孩子自身的問(wèn)題也是其中之一，孩子的注意力缺陷，孩子的注意力缺陷造成孩子愛(ài)動(dòng)愛(ài)調皮愛(ài)動(dòng)手，孩子的如果空閑下來(lái)，孩子不動(dòng)大腦會(huì )催促孩子動(dòng)起來(lái)，不然孩子會(huì )覺(jué)得很無(wú)聊，只有孩子調皮多動(dòng)大腦才會(huì )不覺(jué)得無(wú)聊。
調皮的孩子也可以變?yōu)槁斆饔卸Y貌的孩子，可以通過(guò)后天的努力培養的，家長(cháng)對孩子多一點(diǎn)了解孩子會(huì )有一個(gè)好的成績(jì)回報父母。
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