什么是程序教學(xué)法

　　程序教學(xué)是教育心理學(xué)學(xué)習理論中的重點(diǎn)知識，在教師招聘考試中往往以客觀(guān)題的形式考察。下面和小編一起來(lái)看什么是程序教學(xué)法，希望有所幫助！

　　一、理論依據程序

　　教學(xué)是斯金納基于操作性條件反射作用理論而設計的教學(xué)模式。操作性條件作用理論通過(guò)小白鼠的迷箱實(shí)驗，強調學(xué)習是反應概率上的變化，強化影響了行為發(fā)生的概率。由動(dòng)物的學(xué)習而推斷人的學(xué)習，斯金納認為，人類(lèi)的學(xué)習也是一種操作反應的強化過(guò)程，在促進(jìn)學(xué)習者學(xué)習時(shí)，要不斷地給予強化，促使學(xué)習者向著(zhù)學(xué)習目標邁進(jìn)。

　　二、基本做法

　　(1)把教材內容細分成很多的小單元;

　　(2)按照這些小單元的邏輯順序排列起來(lái)，構成由易到難的很多層次或小步子，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，依次進(jìn)行學(xué)習;

　　(3)通過(guò)教學(xué)機器和程序教材及時(shí)呈現，要求學(xué)生做出應答反應(填空或寫(xiě)答案)或選擇反應，學(xué)生回答問(wèn)題后立即得到反饋。

　　三、基本原則

　　1.積極反應原則

　　是指學(xué)生始終處于一種積極學(xué)習、積極反應的狀態(tài)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在做出某個(gè)反應后，給予強化或獎勵，以鞏固這個(gè)反應，并促使學(xué)生作出進(jìn)一步的反應。

　　2.小步子原則

　　是指教材內容被分解成很多小單元(也叫小步子)，前一步的學(xué)習為后一步的學(xué)習作鋪墊，后一步學(xué)習在前一步學(xué)習后進(jìn)行。

　　3.即時(shí)反饋原則

　　即在學(xué)生回答完問(wèn)題后，立即給予反饋。學(xué)生每完成一個(gè)小步子，便立即呈現學(xué)習結果，并馬上進(jìn)入第二個(gè)問(wèn)題。

　　4.自定步調原則

　　程序教學(xué)基本上是一種自學(xué)程序，允許學(xué)習者按自己的情況來(lái)確定掌握材料的速度。

　　5.低錯誤率原則

　　要求在教學(xué)過(guò)程中盡量避免學(xué)生出現

　　原理簡(jiǎn)介

　　程序教學(xué)理論的代表人物是美國心理學(xué)家斯金納。斯金納是當代新行為主義心理學(xué)派的著(zhù)名代表。他通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現動(dòng)物的行為可以運用逐步強化的方法，形成操作性條件反射。他把這種操作性條件反射的理論引入人的學(xué)習行為，用于學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，認為學(xué)習過(guò)程是作用于學(xué)習者的刺激和學(xué)習者對它作出的反應之間的聯(lián)結的形成過(guò)程。其基本圖式是：刺激——反應——強化。一種復雜的行為，可用逐步接近、積累的辦法，用簡(jiǎn)單的行為聯(lián)結而成。

　　程序教學(xué)把學(xué)習內容分成一個(gè)個(gè)小的問(wèn)題，系統排列起來(lái)，通過(guò)編好程序的教材或特制的教學(xué)機器，逐步地提出問(wèn)題（刺激），學(xué)生選擇答案，回答問(wèn)題（反應），回答問(wèn)題后立即就知道學(xué)習結果，確認自己回答的正確或錯誤。如果解答正確，得到鼓舞（強化）就進(jìn)入下一程序學(xué)習。如果不正確，就采取補充程序，再學(xué)習同一內容，直到掌握為止。其基本操作程序是：

　　解釋 — 問(wèn)題（提問(wèn)） — 解答 — 確認錯誤的反應，錯誤率低的學(xué)習可以增強學(xué)生學(xué)習的積極性，提高學(xué)習效率.

　　研究方法

　　1.文獻研究法：對程序教學(xué)與認知心理學(xué)的相關(guān)資料進(jìn)行搜集整理，為課題的開(kāi)展做好理論準備。

　　2.調查法：通過(guò)調查學(xué)校的師資情況與自身發(fā)展需求，調查學(xué)生需求并進(jìn)行分析，采取有效對策制定課題研究?jì)热荨?/p>

　　3.行動(dòng)研究：在具體的實(shí)踐反思活動(dòng)中加強課題開(kāi)發(fā)研究，提高能力。

　　(1)教育敘事研究：教師通過(guò)訪(fǎng)談、教學(xué)日記、社區活動(dòng)、教學(xué)實(shí)踐等獲取研究資料，把課題開(kāi)發(fā)的有關(guān)理論用于指導自己的教育實(shí)踐，提升教師專(zhuān)業(yè)水平。

　　(2)教學(xué)案例研究：通過(guò)典型的案例的學(xué)習，促進(jìn)教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，評價(jià)學(xué)習他人成長(cháng)經(jīng)驗，提高教學(xué)能力。

　　4.合作研究：教師之間或與校外研究教師組成合作研究小組，對課題進(jìn)行討論研究，解決實(shí)際問(wèn)題。

【什么是程序教學(xué)法】相關(guān)文章：

案例教學(xué)法在《VB程序設計》教學(xué)中的探索論文07-27

案例和項目化教學(xué)法在JSP程序設計課中的運用論文07-12

淺淡中職程序設計語(yǔ)言教學(xué)中的案例教學(xué)法論文07-12

項目教學(xué)法教案11-12

項目教學(xué)法論文08-10

教學(xué)法教學(xué)設計02-01

項目教學(xué)法的設計07-08

投檔是什么意思投檔程序是怎樣的10-12

英語(yǔ)教學(xué)法的心得09-14