高效的學(xué)習方法
在日常學(xué)習、工作或生活中，很多人都在不斷學(xué)習，保持進(jìn)步，不過(guò)，學(xué)習不是死讀書(shū)，而要講究方法的。想要找到正確的學(xué)習方法？下面是小編收集整理的高效的學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高效的學(xué)習方法 1
1、預測學(xué)習法——思不廢學(xué)，學(xué)不廢思
預測讀書(shū)法是指人們在科學(xué)研究和生產(chǎn)、生活實(shí)踐中，提出一個(gè)預測、假設或設想，然后為了解釋、說(shuō)明、驗證它而找來(lái)有關(guān)的書(shū)籍資料進(jìn)行閱讀。
生活中人們見(jiàn)到一本好書(shū)或是一好文章后，總是習慣于迫不及待地閱讀，尤其對盼望已久的書(shū)，更是如此。殊不知，此種毫無(wú)準備的情況下，你的思維已經(jīng)不知不覺(jué)地跟著(zhù)作者的思維移動(dòng)，你的思想也在潛移默化中被書(shū)中的理論所左右了。這樣做固然可較快地掌握書(shū)中的內容，獲得信息，然而對培養自己的創(chuàng )造性思維卻收效不大。這也是大多數人在閱讀過(guò)程中所存在的一種偏頗。
因此，為避免這一偏頗弊病，對于拿到手中的書(shū)或文章，先不要急于去看其內容，不妨先悉心研究一下題目，然后靜思設想一下，如果這個(gè)題目由自己來(lái)寫(xiě)，將分幾章幾節？會(huì )組織怎樣的結構體系？對其中的重要觀(guān)點(diǎn)又將從哪方面入手？組織哪些材料來(lái)加以論述？然后將自己的設想寫(xiě)下來(lái)，再與原文進(jìn)行對比，看哪些地方不謀而合，哪些地方意見(jiàn)相左，哪些地方自己不得其解，最后據此確定自己的讀書(shū)重點(diǎn)。
著(zhù)名數學(xué)家華羅庚為鍛煉培養自己的思維能力，經(jīng)常運用預測讀書(shū)法進(jìn)行讀書(shū)。每當一本書(shū)拿到手中后，華羅庚并不是迫不及待地把書(shū)打開(kāi)，而是先對著(zhù)書(shū)名思考片刻，然后熄燈躺在床上，開(kāi)始閉目沉靜地“思書(shū)”。他首先回顧過(guò)去所讀的同類(lèi)書(shū)籍的一般寫(xiě)法和通常觀(guān)點(diǎn)，然后再預想：要是這個(gè)題目到了自己的手里，自己應該怎樣來(lái)“做文章”。待這一切全部想好以后，再打開(kāi)燈，起身翻閱。這一來(lái)，凡是其他書(shū)上已說(shuō)過(guò)而且自己也熟知的內容，華羅庚就不再看了，而專(zhuān)門(mén)去讀書(shū)中那些新穎獨到的觀(guān)點(diǎn)。如此以來(lái)，自然舉重若輕，使書(shū)讀得既快又好了。
預測讀書(shū)法不僅在讀書(shū)之前可運用，即使在閱讀過(guò)程中也可進(jìn)行。比如當你讀到某一章節處時(shí)，不妨停頓下來(lái)，掩卷而思，預測一下，下文如何，內容怎樣，然后在讀書(shū)中加以驗證。如果后邊作者的論述和安排，果然不出你之所料，就說(shuō)明在這一點(diǎn)上你已接近作者的思路和水平。如果后面的作者的寫(xiě)法出乎所料，就要想一想，為什么作者要這樣寫(xiě)。想通了，自己也就提高了一步。這樣，不僅可以對書(shū)中獨到的觀(guān)點(diǎn)留下明晰的印象，而且更為重要的是，大大提高了自己思維能力和分析能力。
預測讀書(shū)作為一種研究性閱讀，被大量運用在科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng )造等活動(dòng)中。因此，在運用此種方法時(shí)要注意掌握以下幾點(diǎn)。
1.預測讀書(shū)要有明確的目的，要善于尋找那些和預測有密切關(guān)系的書(shū)籍資料來(lái)閱讀和分析。
2.要對所閱讀的資料做定性和定量分析，從中找出規律，描繪出事物發(fā)展的軌跡。
3.要把書(shū)本上讀到的信息與現實(shí)生活中的真實(shí)信息結合起來(lái)，加以對比、檢驗，把理論預測和實(shí)際預測結合起來(lái)。
預測性讀書(shū)的意義是很大的。理智的預測可以使人看到光明，憧憬未來(lái)；可以愉快地學(xué)到知識；能夠激發(fā)我們的求知欲望，在學(xué)習上保持一股進(jìn)取精神，進(jìn)而達到科學(xué)上“有所發(fā)現，有所發(fā)明。有所創(chuàng )造，有所前進(jìn)”的目的。
敢于對生活進(jìn)行理智的大膽預測，并辛勤地去探索，將能得到新發(fā)現和新的收獲。
2、點(diǎn)面學(xué)習法——廣博的知識面，精深的知識點(diǎn)
“點(diǎn)”的讀書(shū)法，時(shí)間上是讀書(shū)的第一階段。根據學(xué)習的需要確定一個(gè)大致的攻讀方向，以此為前提，廣泛地閱讀與之相關(guān)的書(shū)籍。目的在于積累知識，以求對攻讀的對象有一個(gè)總體的、粗略的印象。
“面”的讀書(shū)法，是以“點(diǎn)”讀書(shū)為目標的進(jìn)一步掃蕩拓圍階段。就是在對某一學(xué)科充分了解，把握了其大致脈絡(luò )的情況下，再學(xué)習與之密切聯(lián)系的臨近學(xué)科的知識。
可見(jiàn)，廣泛的閱讀博覽可形成知識的“面”，專(zhuān)業(yè)的深度探索讀書(shū)可形成學(xué)科的“點(diǎn)”。二者有機結合就能達到“以點(diǎn)帶面，以少勝多”的目的。
錢(qián)鐘書(shū)早在清華讀書(shū)時(shí)，便立志要“橫掃清華圖書(shū)館”。他博學(xué)多能，兼通數國外語(yǔ)，學(xué)貫中西，在文學(xué)創(chuàng )作和學(xué)術(shù)研究?jì)煞矫婢煽?jì)卓越，他的淵博是通過(guò)其以文學(xué)為方向、貫通中外的'廣泛博覽而成就的，他的博學(xué)廣聞給其文學(xué)創(chuàng )作提供了最有效的奠基，賦予了其作品（如《圍城》、《管錐編》）無(wú)以倫比的魅力。
知識是觸類(lèi)旁通的�？傊�，廣博是精深的基礎，精深是廣博的方向。
初學(xué)要廣，入門(mén)要深；知識面要博，鉆研點(diǎn)要深。
3、硬啃猛攻學(xué)習法——勤能補拙，水滴石穿
俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺非一日之寒”。一門(mén)知識乃至一種學(xué)說(shuō)的掌握理解，如同人與人相遇、相知需要很長(cháng)時(shí)間一樣，通常都是需要一個(gè)過(guò)程的。初看一本經(jīng)典的書(shū)或接觸一門(mén)新學(xué)科時(shí)，它不是可以一下子理解明白的，這時(shí)就需要你有水滴石穿的精神，抓住問(wèn)題不放，用心去攻讀，即識別出不易理解、完全不懂的東西，反復去揣摩或查看有關(guān)書(shū)籍、工具書(shū)等，直到弄明白弄通透為止。這就是硬啃猛攻讀書(shū)法。
我們看到一些成名的學(xué)者、專(zhuān)家博聞強記，講起艱澀難懂的書(shū)中內容也是召之即來(lái)、侃侃而談。其實(shí)他們在學(xué)成之前，何嘗不是發(fā)揮出異于常人的鉆研，付出了堅持不懈的努力來(lái)攻讀這些書(shū)籍的。
讀書(shū)有略讀、閱讀與攻讀之分。工作之余，看看小說(shuō)，翻翻畫(huà)刊，屬于略讀；一般的書(shū)籍、報紙和雜志。內容淺顯易懂，又未必事關(guān)緊要，看一二遍就夠，這是閱讀；至于攻讀，那就是另一回事了�！肮ァ背３１憩F為難點(diǎn)、難題、不容易理解的道理。攻堅之法，一在于鉆研，二在于堅持。長(cháng)期圍困而且炮火猛烈，何愁攻城不下？何愁擊石不開(kāi)？
“勤能補拙，水滴石穿”的“硬啃猛攻學(xué)習法”對打基礎的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，是最務(wù)實(shí)最樸素的讀書(shū)道理。
4、目標學(xué)習法——圍繞自己所瞄準的問(wèn)題讀書(shū)
明確讀書(shū)的具體目的。往往直接關(guān)系到讀書(shū)的成效。
蘇東坡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)富如海，百貨皆有。人之精力，不能兼收盡取，但得其所欲求者爾。故愿學(xué)者每次作一意求之�！边@里的“一意求之”，就是要有一個(gè)明確的目的。圍繞著(zhù)自己所瞄準的問(wèn)題讀書(shū)。
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家，蘇霍姆林斯基善于瞄準教育領(lǐng)域人們所普遍關(guān)心的問(wèn)題，追蹤它的來(lái)龍去脈，潛心研究探索其中的規律。他每天都圍繞這些問(wèn)題讀書(shū)，孜孜不倦地讀教育學(xué)、心理學(xué)、教育史以及各種教育方法專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)了大量有創(chuàng )見(jiàn)的論文。他的著(zhù)述被譽(yù)為“學(xué)校的百科全書(shū)”。
當然，為了達到目標，必須有內在力量去實(shí)現。這種力量就是追求。追求的目標有大有小。大目標是在沒(méi)有明顯外在壓力的情況下，由于自己的內心要求，如理想、求知欲、審美情操等而產(chǎn)生的讀書(shū)動(dòng)機，屬“內在的力量”。當你從內心里意識到讀書(shū)學(xué)習是自己本身的需求時(shí)，就會(huì )爆發(fā)出無(wú)窮的“內動(dòng)力”，就會(huì )毫無(wú)顧忌地全身心地投入。
小目標是在外部壓力下形成的閱讀愿望，如為考試、為競賽、為逃避人們的責罰等而讀書(shū)。具體的、切近的目標是最能激勵我們奮力前進(jìn)的直接動(dòng)力。一個(gè)具體的小目標的實(shí)現，也最能堅定實(shí)現自我大目標的信心。列寧說(shuō)過(guò)：“要向大目標走去，就得從小目標開(kāi)始�！�
當你通過(guò)努力，實(shí)現了很多小目標以后，你的大目標也就實(shí)現了。我們也可以把大目標分成許多小目標，靠日積月累，不可操之過(guò)急。小目標的實(shí)現有利于激發(fā)自己的興趣與熱情。比如說(shuō)，你要在一個(gè)月內記熟300個(gè)英語(yǔ)單詞，可以安排每天記熟10個(gè)。這樣把大目標分解成若干小目標以后，每天小目標就不難實(shí)現了。只要天天努力堅持下去，一個(gè)月以后，你的大目標自然就實(shí)現了。
每次讀書(shū)后，還要反復思考，把前面的讀懂、記住、掌握，然后再往下讀。這樣才能擊中目標，捕捉到自己所需要的東西，打下堅實(shí)的基礎。應繞過(guò)與目標無(wú)關(guān)的內容和章節，直接瞄準與目標有關(guān)的實(shí)際內容的書(shū)來(lái)讀，這樣就會(huì )取得事半功倍的效果。同時(shí)還要經(jīng)常檢查自己的讀書(shū)明白的進(jìn)度與方向，需要勤需要勤奮不懈的努力，以及持久耐心和頑強的毅力。
不論是為了大目標還是小目標的實(shí)現，都要有勤奮和吃苦的精神，還要有毅力，克服各種困難，才能有希望達到光輝的頂點(diǎn)。勤奮是講究讀書(shū)方法的前提。
興趣是勤奮的一種內在力量，而勤奮是興趣的結果。
目標、勤奮與興趣相互結合，讀書(shū)才能收獲顯著(zhù)。
5、選擇學(xué)習法——把精力集中到一個(gè)焦點(diǎn)上
人生在世總是要讀書(shū)學(xué)習的。但讀書(shū)要講究方法。莊子曾慨嘆說(shuō):“吾生也有涯，而知也無(wú)涯�！彼羁痰亟沂玖酥R無(wú)窮和生命有限之間的矛盾。
錢(qián)學(xué)森說(shuō)，他當研究生時(shí)，搞超音速空氣動(dòng)力學(xué)，全世界有關(guān)論文都看了，因為一共也沒(méi)有多少，而現在連搬都搬不動(dòng)，別說(shuō)看了。這就體現了兩千年前莊子所說(shuō)的生有涯而知無(wú)涯的矛盾。要解決生命和知識的矛盾，就要有選擇地讀書(shū)。
外國曾流傳著(zhù)一個(gè)叫“焦點(diǎn)”的故事。據說(shuō)，有一個(gè)青年學(xué)者，在讀書(shū)時(shí)認真專(zhuān)研、勤奮刻苦。但是，收效總是不大。一天，他找到昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾，苦惱萬(wàn)分地說(shuō)：“我不知疲倦地把自己全部精力都花在我愛(ài)好的事情上，結果卻收效不大，只是怎么回事?”法布爾聽(tīng)罷贊許地說(shuō)：“看來(lái)你是一位有志氣的青年�！蹦俏磺嗄暾f(shuō)：“是啊，我愛(ài)科學(xué)，可我也愛(ài)文學(xué)和音樂(lè )以及美術(shù)，對它們我幾乎把全部精力都用上了�！狈ú紶栴D時(shí)明白了，他詼諧地從口袋中掏出一塊放大鏡，對準一只昆蟲(chóng)說(shuō)：“把你的全部精力集中在一個(gè)焦點(diǎn)試試，就像這塊放大鏡對準昆蟲(chóng)一樣�！庇谑�，這個(gè)青年恍然大悟。
選擇讀書(shū)的主攻方向首先應與本職工作相結合。做到學(xué)與用的統一，就能節省時(shí)間和精力，達到事半功倍的效果。其次，還應兼顧自己的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)。熱情是人們獲取知識、鉆研知識、運用知識過(guò)程中的一種特殊認識傾向。
在確定了讀書(shū)的主攻方向后，還應該選擇好“入門(mén)書(shū)”�！叭腴T(mén)書(shū)”也是基礎書(shū)。讀入門(mén)書(shū)，打好基礎，然后可以選擇有價(jià)值的書(shū)。所謂有價(jià)值的書(shū)，首先是名著(zhù)，因為這些書(shū)是作者智慧的精華，也是人類(lèi)共有的精神財富在某一方面的總結。其次是一流書(shū)，讀了一流書(shū)，就可以舉一反三，觸類(lèi)旁通，擴大自己的視野。如果舍第一流的書(shū)而取二三流，得到的只能是三四流的成果。
6、“提要鉤玄”學(xué)習法——抓其要點(diǎn)，探其妙義
一提起韓愈，許多人都知道他是唐代著(zhù)名的文學(xué)家，因郡望昌黎，故稱(chēng)韓昌黎。他為文反對駢偶，為詩(shī)力求新奇。與柳宗元同為古文運動(dòng)倡導者，被尊為“唐宋八大家”之首。韓愈對讀書(shū)問(wèn)題也有很深的研究，而且為后世留下了頗有見(jiàn)地的讀書(shū)方法。
韓愈在《進(jìn)學(xué)解》里說(shuō)他的讀書(shū)方法是“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編。記事者必提其要，纂言者必鉤其玄，貪多務(wù)得，細大不捐”。后人將其概括為“提要鉤玄”讀書(shū)法。
韓愈的這種讀書(shū)方法，主要是強調讀書(shū)要勤奮博覽，多讀多記。在博覽百家之書(shū)時(shí)，首先得將書(shū)分門(mén)別類(lèi)，然后按其性質(zhì)類(lèi)型的不同采用不同的讀法。對于那些記事類(lèi)的書(shū)籍，閱讀時(shí)必須掌握它的要領(lǐng)寓意，也就是善于提綱挈領(lǐng)地抓住書(shū)中的重點(diǎn)；對于那些理論類(lèi)的書(shū)籍，閱讀時(shí)必須探索出它的主旨妙義，也就是善于抓住它的精深部分。
怎樣運用“提要鉤玄”讀書(shū)法呢？
首先，要邊讀邊思，認真讀原文，避免浮光掠影，不求甚解。英國哲學(xué)家培根說(shuō)得好：“我們不應當像螞蟻，單只收集；也不可像蜘蛛，只從自己肚里抽絲，而應當像蜜蜂，既采集，又整理，這樣才能釀出甜美的蜂蜜來(lái)�！边@個(gè)比喻準確地表明了讀與思的關(guān)系。認真研讀原文，就要做到讀一遍不行，就再讀一遍�！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，書(shū)，讀熟了，其中的要點(diǎn)和妙義就會(huì )逐漸顯現出來(lái)。
其次，要有意識地訓練和培養讀書(shū)的概括能力。有的人讀書(shū)雖能字斟句酌，而且頗下功夫，但往往只見(jiàn)芝麻不見(jiàn)西瓜。抓住了書(shū)的皮毛，拋掉了書(shū)的骨肉，缺乏概括能力。概括能力強，才善于抓綱帶目，善于提取書(shū)中要點(diǎn)。
高效的學(xué)習方法 2
01、基于自身經(jīng)歷的非正式學(xué)習
從根本上看，任何學(xué)習都是高度個(gè)人化的過(guò)程。除了少量自發(fā)性、隨意性的學(xué)習，個(gè)人的大多數學(xué)習都是有目的的，也就是說(shuō)，每個(gè)人都會(huì )出于自己的需求或特定目的，采取不同的方式，獲取信息，對信息進(jìn)行加工處理，并為我所用。
如果沒(méi)有特別嚴格的結構或程序，個(gè)人基于自身經(jīng)歷的非正式學(xué)習的主要方法包括：
方法1：總結/反思。不管有意或無(wú)意，也不管是否掌握了結構化的流程與方法，每個(gè)人都會(huì )對自身過(guò)去的經(jīng)驗進(jìn)行總結/反思，從中學(xué)到一些經(jīng)驗或教訓。
方法2：推演/試驗。除了自身過(guò)去的經(jīng)歷，個(gè)人也會(huì )對未來(lái)要做的事情進(jìn)行推演、探索或試驗，思考、謀劃各種可能性以及對策，這也是一種學(xué)習途徑。
以上兩種方法都是非結構化的，每個(gè)人依自己的需要和習慣進(jìn)行。
02、基于自身經(jīng)歷的正式學(xué)習
除此之外，有著(zhù)明確的結構和流程、基于自身經(jīng)歷的正式學(xué)習的主要方法就是復盤(pán)。
方法3：復盤(pán)。從起源與本質(zhì)上看，復盤(pán)的目的在于從自身過(guò)去的經(jīng)驗中學(xué)習，為了能夠有效學(xué)習，需要遵循特定的流程，包括回顧、評估、根因分析、知識萃取以及學(xué)以致用。因此，我認為復盤(pán)是一種正式學(xué)習方法。
在電視劇《我的兄弟叫順溜》中，順溜和戰友們經(jīng)歷了慘烈的三道灣戰役之后，司令員陳大雷給順溜布置了一個(gè)任務(wù)，讓他總結這次戰役的戰斗經(jīng)驗，并且很有章法地告訴順溜：你回顧一下戰斗過(guò)程，看看“開(kāi)始怎么著(zhù)，中間怎么著(zhù)，后來(lái)怎么著(zhù)了”，然后再分析一下“哪兒做得好，哪兒需要改進(jìn)”。
司令員說(shuō)：“經(jīng)過(guò)總結的每一滴血、每一顆子彈，將來(lái)都能閃閃發(fā)光�！边@其實(shí)就是通過(guò)復盤(pán)來(lái)總結經(jīng)驗、萃取知識的一個(gè)縮影。
實(shí)踐經(jīng)驗表明，無(wú)論是業(yè)務(wù)專(zhuān)家、管理者個(gè)人，還是帶領(lǐng)團隊的領(lǐng)導者，都可以通過(guò)復盤(pán)來(lái)提升能力，提高效率與效果。
就像在華為、萬(wàn)達、聯(lián)想、英國石油公司等組織中，每打完一仗，就進(jìn)行復盤(pán)，從中學(xué)習如何打仗，不僅是開(kāi)發(fā)領(lǐng)導力的有效方法，也是提升團隊協(xié)同作戰能力和組織能力的重要途徑。
03、基于他人的非正式學(xué)習
除了自我學(xué)習，身邊的人是我們日常最容易接觸到的學(xué)習資源或渠道。向身邊人學(xué)習的非正式學(xué)習的主要方法包括：
方法4：觀(guān)察模仿。不管他人教不教你，或者你是否掌握了結構化、體系化的觀(guān)察、訪(fǎng)談技巧，你只要在他身邊，天長(cháng)日久、耳濡目染，就有可能學(xué)到一些東西。
方法5：請教/交流。當你遇到一些問(wèn)題或困惑時(shí)，你可以向身邊的人請教，或者與他們交流。如果你身邊的這個(gè)人是業(yè)務(wù)專(zhuān)家或某個(gè)方面的高手，那么，這將是一次難得的學(xué)習機會(huì )。
你身邊的人中，有可能存在一些比較有能力、可以長(cháng)期、持續地或者在一個(gè)時(shí)期內教你的人，我將這些人稱(chēng)為“老師”。
同時(shí)，大多數人都或多或少地會(huì )有機會(huì )接觸到一些外部的老師或專(zhuān)家，他們大多數時(shí)間不在你身邊，但是，如果你在某個(gè)時(shí)間或某段時(shí)間內有機會(huì )接觸到他們，可以向他們請教或學(xué)習。這也是你寶貴的學(xué)習資源。
方法6：師徒制。作為一種歷史悠久的知識傳承機制，我們可以正式或非正式地拜生活中的一些人為“師傅”，向其學(xué)習。
需要說(shuō)明的是，我在這里所講的是你的“師傅”，他們是和你一起工作的資深工作伙伴或指導人，在通常情況下，他們并不會(huì )系統地教授你，你從他們那里獲得的學(xué)習，大多數是靠影隨觀(guān)察、模仿或者時(shí)不時(shí)地請教、討論得來(lái)的，因而我把這一類(lèi)學(xué)習歸入非正式學(xué)習的范疇。下文所講的在崗培訓或結構化在崗培訓，則是公司安排的正式學(xué)習項目。
除了身邊的人和老師之外，在當今時(shí)代，無(wú)所不在的互聯(lián)網(wǎng)也是成人學(xué)習的重要來(lái)源。
方法7：瀏覽。無(wú)論是否有目的，每個(gè)人每天都會(huì )通過(guò)手機、電腦或其他智能終端設備瀏覽大量信息，說(shuō)不定將來(lái)什么時(shí)候就能派上用場(chǎng)。
方法8：搜索。當你在工作、生活中存在一些問(wèn)題或困惑時(shí)，通過(guò)搜索引擎、社群或論壇，可以查找到答案或者得到一些線(xiàn)索、啟發(fā)。相較于漫無(wú)目的的泛泛瀏覽，搜索更有針對性。
方法9：社會(huì )化學(xué)習。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)2.0的崛起，社交媒體廣泛流行，一群有共同興趣愛(ài)好的人，也許相隔千萬(wàn)里，但通過(guò)社交媒體與平臺可以進(jìn)行實(shí)時(shí)和持續的交流，共享信息與經(jīng)驗，相互啟發(fā)，這種新型的社會(huì )化學(xué)習在某種程度上可能比搜索更有效。
除了上述途徑，另外一種歷史悠久的向他人學(xué)習的媒介是圖書(shū)和雜志出版物。
方法10：休閑式閱讀。也就是沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻意設計，個(gè)人基于自己的興趣愛(ài)好，較為隨意地讀書(shū)、看報、閱覽雜志，獲取信息輸入。
04、基于他人的正式學(xué)習
方法11：實(shí)踐社群。在一些公司中，存在一些形式各異的實(shí)踐社群（community of practice，CoP，也稱(chēng)為“知識社群”）。按照哈佛大學(xué)教授溫格的說(shuō)法，實(shí)踐社群有三個(gè)關(guān)鍵詞：共同興趣、知識領(lǐng)域、社群的組織形式。
方法12：在崗培訓/結構化在崗培訓。在一些企業(yè)中，對于某些崗位上的員工，公司或部門(mén)會(huì )設計并實(shí)施在崗培訓（OJT）或者結構化在崗培訓（Structured On-Job Training，S-OJT）。這類(lèi)培訓通常有人管理、有明確的目標、有設計好的學(xué)習內容以及相應的導師，因而屬于正式學(xué)習。
如果你有機會(huì )或者有明確的需求，對于向老師學(xué)習，你也可以采用以下兩種正式學(xué)習方法：
方法13：教育/資質(zhì)認證。如果你有機會(huì )參加一個(gè)學(xué)歷或非學(xué)歷的教育項目（比如MBA、進(jìn)修班），或者是資質(zhì)認證項目（比如項目管理、會(huì )計師等），會(huì )有一些老師，這是傳統意義上的老師，也是你的一種學(xué)習資源。
方法14：培訓。在一些重視人才發(fā)展的公司，經(jīng)常為員工提供一些培訓項目，包括線(xiàn)上學(xué)習課程以及線(xiàn)下培訓。
基于互聯(lián)網(wǎng)的正式學(xué)習，雖然主要是非正式學(xué)習，但是，近年來(lái)，隨著(zhù)在線(xiàn)學(xué)習的快速發(fā)展，也涌現出一些正式在線(xiàn)學(xué)習資源或方法，包括但不限于：
方法15：在線(xiàn)課程。一般而言，這些課程都有明確的目標、預先設計好的內容，學(xué)習過(guò)程也會(huì )得到指引或管理，因而它們屬于正式學(xué)習。
方法16：直播。隨著(zhù)帶寬的不斷增加，流媒體技術(shù)日益普及，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播可以讓不同的人跨越空間距離進(jìn)行實(shí)時(shí)交流。尤其是在疫情的背景下，大量學(xué)校、企事業(yè)單位通過(guò)直播或虛擬教室（virtual classroom）軟件或平臺進(jìn)行教學(xué)、會(huì )議，包括一些專(zhuān)題的培訓分享與研討。
需要說(shuō)明的是，直播既是一種技術(shù)手段，也有很多學(xué)習資源，如果是通過(guò)直播方式來(lái)交付一些培訓課程，或者是聚焦于某個(gè)主題的系列直播學(xué)習資源，則屬于正式學(xué)習的范疇。但在現實(shí)生活中，大量直播并未經(jīng)過(guò)系統的設計，只是人際交流或“帶貨”、營(yíng)銷(xiāo)的一種方式，并不屬于正式學(xué)習的范疇。
除此之外，從圖書(shū)/雜志學(xué)習還有兩種正式學(xué)習方式：
方法17：主題閱讀。也就是有目標、有計劃、成體系地通過(guò)讀書(shū)來(lái)學(xué)習某一個(gè)主題。
方法18：讀書(shū)會(huì )。無(wú)論是在公司內部還是外部，你可能會(huì )發(fā)現一些專(zhuān)題的讀書(shū)會(huì )，它們是一群有著(zhù)共同興趣愛(ài)好的人，通過(guò)有組織的方式，共同進(jìn)行系列的閱讀學(xué)習。
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