高中語(yǔ)文學(xué)習方法通用15篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，需要學(xué)習的內容越來(lái)越多，想要高效的學(xué)習，就一定要掌握正確的學(xué)習方法！想必很多人都在為找到正確的學(xué)習方法而苦惱吧？下面是小編收集整理的高中語(yǔ)文學(xué)習方法，歡迎大家分享。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法1
核心導讀： 成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫(huà)龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內容。 重視成語(yǔ)學(xué)習，加強成語(yǔ)積累，本應是語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)重要環(huán)節，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開(kāi)高考成語(yǔ)試題的這道小門(mén)。成語(yǔ)是在語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(cháng)期實(shí)踐，錘煉而成的固定短語(yǔ)，它具有簡(jiǎn)潔明快、要言不繁、因近取譬、畫(huà)龍點(diǎn)睛的特點(diǎn)，是漢語(yǔ)詞匯中的精華。因而正確地辨析和運用成語(yǔ)也一直是歷年高考試卷上的必考內容。
重視成語(yǔ)學(xué)習，加強成語(yǔ)積累，本應是語(yǔ)文學(xué)習中的一個(gè)重要環(huán)節，然而，許多中學(xué)生在這方面卻不懂正確的學(xué)習方法，不僅在成語(yǔ)學(xué)習上盲目隨意，而且在知識的理解和掌握方面也顯得模糊混亂。本文就此談?wù)劤烧Z(yǔ)學(xué)習的一些方法，旨在交給中學(xué)生一把鑰匙，以打開(kāi)高考成語(yǔ)試題的這道小門(mén)。
一為“解字”。
即對成語(yǔ)逐字解釋。尤要突破難點(diǎn)。這是理解整個(gè)成語(yǔ)意義的基礎。有不少成語(yǔ)往往“一詞當關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之論”的“刊”(刪改)、“文不加點(diǎn)”的“點(diǎn)”(點(diǎn)除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰問(wèn))等，這些往往成為理解全詞的攔路虎，必須學(xué)武松打虎，整體意義才能迎刃而解。當然，辦法也只有一個(gè)，那就是認真對待，勤查字典。否則，就要望文生義，貽笑大方了。不信猜猜 “不名一錢(qián)”、“不足為訓”的意思，再查查詞典，是不是差之毫厘，謬以千里了呢?
二是“本記”。
即識記原意或本意。成語(yǔ)的語(yǔ)意是比較豐富的，但它的所有意義都由原意或本意經(jīng)由引申、轉移、比喻等途徑演變而來(lái)。理解并記取成語(yǔ)的本意，對理解其今意或它意很有幫助。如“對牛彈琴”，原意是用來(lái)諷刺“�！�(喻指談話(huà)對象)愚蠢的，今意也用來(lái)譏笑說(shuō)話(huà)做事不看對象，這是對原意換位思考的結果，這樣一想，不僅幾個(gè)意義都理解記住了，說(shuō)不定還能有意想不到的收獲呢;再如“花花世界”原指繁華的都市，后來(lái)指 “表面繁榮的社會(huì )”，今又指花天酒地的生活環(huán)境，細一想，這兩個(gè)后起意不是對原意的否定和擴大而產(chǎn)生的嗎?
三為“溫故”。
溫故而知新，多了解一些成語(yǔ)的典故，尋根探底，大有裨益。成語(yǔ)都是有來(lái)歷的。它們的來(lái)源和出處主要有歷史故事、寓言傳說(shuō)、民諺俗語(yǔ)、詩(shī)文典籍。在學(xué)習過(guò)程中，了解并借助這些背景知識，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“獨占鰲頭”、“東施效顰”、“汗牛充棟”等，這些成語(yǔ)字面上的解釋并無(wú)困難，可是整合起來(lái)還是不得其解，這時(shí)就必須要了解其來(lái)源和出處了�！叭搜曰ⅰ闭Z(yǔ)出《戰國策，魏策二》：“夫市之無(wú)虎也明矣，然而三人言而成虎�！币馑际钦f(shuō)，三個(gè)人謊傳城市里有虎，聽(tīng)者就會(huì )信以為真，比喻說(shuō)的人多了，就能使人把謠言當事實(shí);而元代無(wú)名氏《陳州糶米》楔子里有：“殿前曾獻升平策，獨占鰲頭第一名”之句。成語(yǔ)“獨占鰲頭”就語(yǔ)出于此，可見(jiàn)，其意為“中狀元，居首位”。一般較大的成語(yǔ)辭典都會(huì )盡可能的列出成語(yǔ)的可靠出處。余例不再贅述。
四為“分析”。
即要注意分析成語(yǔ)詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系、語(yǔ)法結構。成語(yǔ)是當時(shí)的情態(tài)語(yǔ)言直接保留或提純下來(lái)的言簡(jiǎn)意賅的凝固結構短語(yǔ)，一定要細心推求其詞語(yǔ)間的語(yǔ)意關(guān)系，分析其語(yǔ)法結構，才能避免誤解。20xx年的全國高考試題對“道聽(tīng)途說(shuō)”提供的解釋是“在道路上沿途聽(tīng)說(shuō)的沒(méi)有根據的消息”，迷惑了許多考生，究其原因，其實(shí)就是把“路上聽(tīng)來(lái)，又在路上傳說(shuō)”這樣的順承關(guān)系誤解成了動(dòng)賓關(guān)系!
成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列關(guān)系(如：披荊斬棘，防微杜漸)、承接關(guān)系(如：見(jiàn)異思遷，出奇制勝)、目的關(guān)系(如：削足適履，殺一儆百，越俎代皰)、因果關(guān)系(如：捉襟見(jiàn)肘，水落石出)、主謂關(guān)系(如：毛遂自薦，杞人憂(yōu)天，夜郎自大)、動(dòng)賓關(guān)系(如：得天獨厚，不見(jiàn)經(jīng)傳，棋逢對手，如釋重負)、補充關(guān)系(如：退避三舍，無(wú)動(dòng)于衷，荒謬絕倫，壽比南山)、動(dòng)賓補關(guān)系(如：?jiǎn)?wèn)道于盲，貽笑大方，拒人千里，守口如瓶)、連動(dòng)關(guān)系(如：畫(huà)蛇添足，抱薪救火，亡羊補牢)、兼語(yǔ)關(guān)系(如：請君入甕，引狼入室，轉危為安)、偏正關(guān)系(如：衣冠禽獸，扶搖直上，彬彬有禮)、變式關(guān)系(如：時(shí)不我待，唯利是圖，唯我獨尊)。
而相當多的成語(yǔ)，都能夠用“先分析其結構成分的意義，再綜合詞語(yǔ)整體意義”的方法去理解和解釋。如“巧奪天工”，主謂結構，“奪”，勝過(guò)，“天工”，天然的精巧，那么，“巧”必然是指人工的精巧而不是天然的了，所以“翹首西望，海面托著(zhù)的就是披著(zhù)銀發(fā)的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工�！�(20xx年高考題)這句中的成語(yǔ)“巧奪天工”就是使用不對了。
五為“辨異”。
對成語(yǔ)，在理解其含義的基礎之上，還要重視成語(yǔ)在句子中的實(shí)踐運用，并從以下幾個(gè)方面辨析成語(yǔ)之間的差異。
1. 感情色彩方面。
不常用的成語(yǔ)，不要望文生義，主觀(guān)臆斷�！暗趺穹プ铩�、“不刊之論”、“文不加點(diǎn)”、“不孚眾望”“不足為訓”等含有否定意義詞的成語(yǔ)不一定是貶義詞。而“目光如豆”、“一團和氣”、“與世無(wú)爭”等有肯定意義詞的也不一定是褒義詞。1997年高考的“趨之若鶩”、1998年考到的“處心積慮”就屬于貶詞誤用。
2. 詞義輕重方面。
如“他的設計雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無(wú)可非議�！奔取坝行┤秉c(diǎn)”，怎能“無(wú)可非議”?其實(shí)該用“無(wú)可厚非”。這就是不分輕重，錯用了成語(yǔ)。20xx年高考成語(yǔ)“洗心革面”的誤用也屬于這類(lèi)錯誤。
3. 適用對象或范圍方面。
如：1999年的“博物館里保存著(zhù)大量有藝術(shù)價(jià)值的石刻作品，上面的各種花鳥(niǎo)獸、人物形象栩栩如生，美侖美奐�！薄懊纴雒缞J”形容房屋多而高大華麗，用以形容商品就不合適。20xx年的高考題A選項用“汗牛充棟”形容“古人中刻苦學(xué)習的楷�！�， 20xx年高考D項把謙詞“蓬蓽生輝”用于他人居室，也都是用錯了對象。
4. 與句中詞語(yǔ)的搭配方面。
這類(lèi)錯誤很多，也很復雜，尤其要注意。如20xx年的高考題：“老王家的櫥柜里擺滿(mǎn)了他多年收藏的各種老舊手表，每當他向慕名前來(lái)的參觀(guān)者介紹這些寶貝時(shí)，總是如數家珍�！薄叭鐢导艺洹迸c句中“介紹這些寶貝”重復。1997年高考的“莘莘學(xué)子”也不能與句中修飾它的“兩人”、“一位”搭配。
5. 是否符合慣用句式。
如1998年高考的“望其項背”，多用于否定句或反問(wèn)句中，而選項中卻用于陳述句，顯然是不合適的。
我國的成語(yǔ)浩如煙海，要一個(gè)中學(xué)生全部掌握顯然是不切實(shí)際的;而近年來(lái)高考成語(yǔ)的考查又由知識型轉化為能力型，重點(diǎn)考查學(xué)生對書(shū)刊報紙等常用成語(yǔ)的理解和運用能力，所以，我們只有把文中所談的基本方法靈活掌握，綜合運用，不斷積累，才能真正擁有并運用好中華語(yǔ)言中的這塊藝術(shù)瑰寶，并在高考中穩操勝券。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法2
綜觀(guān)歷年的高考語(yǔ)文病句辨析試題 ，其所選的病句錯誤類(lèi)型都是十分典范的，雖然通過(guò)各種措施增加迷惑性，但總體來(lái)說(shuō)，其病征是十分突出的，而且也有一些規律可尋，如果抓住這些病征順藤摸瓜，加以甄別，就更容易判斷出該句是不是有病，是何種語(yǔ)病。
一、出現 了并列的短語(yǔ)，可能是搭配不當、分類(lèi)不當、語(yǔ)序不當或語(yǔ)意不明
1.有關(guān)部門(mén)對極少數不尊重環(huán)衛工人勞動(dòng)、無(wú)理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛工人的事件，及時(shí)進(jìn)行了批評教育和嚴肅處理。
2.我們家鄉美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹(shù)、棉花、甘蔗，此外，還適宜栽種梨樹(shù)和棗樹(shù)。
二、出現了多重定語(yǔ)和多重狀語(yǔ)，可能是語(yǔ)序不當
1.批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
2.昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。
三、出現了數量短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、重復、語(yǔ)序不 當、用詞不當
1.三個(gè)學(xué)校的學(xué)生會(huì )干部在教導處開(kāi)會(huì )，研究本學(xué)期第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展問(wèn)題。
2.國產(chǎn)轎車(chē)的價(jià)格低，適于百姓 接受 ，像都市貝貝市場(chǎng)統一售價(jià)才6.08萬(wàn)元，英格爾是6.88萬(wàn)元，新款桑塔納也不過(guò)十幾萬(wàn)元左右。
四、出現了介詞，可能是搭配不當、結構混亂、主客體顛倒、主語(yǔ)殘缺
1.他們在遇到困難的時(shí)候，并沒(méi)有消沉，而是在大家的信賴(lài)和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了克服困難的信心。
2.3月17日，6名委員因受-賄丑聞被驅逐出國際奧委會(huì )。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。
五、出現了關(guān)聯(lián)詞(連詞)，可能是搭配不當、殘缺、語(yǔ)序不當
1.只有從根本上解決了為什么人的問(wèn) 題，就能更好地為人民服務(wù)。
2.盡管你的禮品多么微薄，但在農民心上，卻象千斤重的砝碼。
六、出 現了代詞，可能是語(yǔ)意不明、重復
1.這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。
2.老人在80歲的時(shí)候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動(dòng)時(shí)對自己的評價(jià)：一個(gè)溫情主義者。
七、出現了長(cháng)賓語(yǔ)，可能是賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺、搭配不當
1.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂 豬，加速發(fā)展養豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養員技 術(shù)培訓班。
2.認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進(jìn)行預防，減少沙塵暴造成的損失。
八、出現了多個(gè)謂語(yǔ)，可能是搭配不當、偷換主語(yǔ)
1.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養失足青 年的場(chǎng)所，多次受到上級領(lǐng)導的表彰。[來(lái)源：Z*xx*k.Com]
2.這家工廠(chǎng)雖然規模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì )獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱(chēng)號，產(chǎn)品遠銷(xiāo)全國各地和東南亞地區。
九、出 現了疑問(wèn)旬、否定詞，可能是肯否不當
1.雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰(shuí)又能否認現在就不需要學(xué)習雷鋒了呢?
2.近幾年來(lái)，王芳幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。
十、出現 了固定結構、下定義，可能是結構混亂
1.《消費者權益保護法》深受廣大消 費者所歡迎，因為它強化了人們的自我保護意識，使消費者的權益得到最大限度的保護。
2.到目前為止，人還不能完全控制自然災害，農業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。
十一、出現了文言詞語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，可能是重復
1.在交通干線(xiàn)上設卡收費的方案必須 經(jīng)地方人大常委會(huì )討論通過(guò)，并公諸于社會(huì )。
2.雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式精彩絕倫，可以堪稱(chēng)一流，受到世界輿論的普遍贊譽(yù)。
十二、出現了的字的短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明、搭配不當(偷換主語(yǔ))、語(yǔ)序不當
1.天漸漸地黑了下來(lái)，外面又刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著(zhù)急。
2.湖南省歷史博物館近日展出了數以萬(wàn)計的八千年前新出土的栽培稻。
十三、出現了兩面性的詞語(yǔ)，可能是前后肯否不一、不合邏輯
1.電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓練并造就一批專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。
2.我懷著(zhù)恐懼的心情，擔心災難會(huì )不會(huì )降落到姑媽頭上。
十四、出現了避免、防止、以防、以免、切忌、禁止等詞語(yǔ)，可能是不合邏輯(表意相反)
1.為了防止這類(lèi)交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。[來(lái)源：學(xué)科網(wǎng)]
2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。
十五、出現了前去、新生、保管、 沒(méi)有、走、和等多義詞或多義短語(yǔ)，可能是語(yǔ)意不明
1.縣里的通知說(shuō)，讓趙鄉長(cháng)本月15目前去匯報。
2.在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。
十六、出現了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語(yǔ)殘缺、主客體顛倒、語(yǔ)序不當
1.經(jīng)過(guò)老主任再三解釋?zhuān)攀顾瓪庵饾u平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。
2.今年年初美英兩國曾集結了令人威懾的軍事力量，使海灣地區一度戰云密布。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法3
預習和復習：不管學(xué)習任何科目，課前的預習和課后的復習都是十分重要的，課前預習可以使我們聽(tīng)起課來(lái)沒(méi)有那么費勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復習可以使我們對當天所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，防止遺忘。
多讀多寫(xiě)：說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)習語(yǔ)文沒(méi)有什么技巧可言，它跟數學(xué)不同，數學(xué)我們需要動(dòng)腦子，但是語(yǔ)文就沒(méi)有那么費勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多寫(xiě)是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話(huà)說(shuō)的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫(xiě)才能加深我們的記憶。
積累
我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，多積累課外知識是非常重要，學(xué)好語(yǔ)文，必須要積累相應的知識，知識積累的多了，我們的語(yǔ)文成績(jì)自然就提高了。
感悟
學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們在讀一篇文章的時(shí)候，一定要仔細思考，它主要表達的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫(xiě)下來(lái)，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jì)。
熟練
學(xué)習語(yǔ)文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，老師講能聽(tīng)懂，自己做的時(shí)候，就不會(huì )，這就是不熟練的結果。
個(gè)性
我們學(xué)習語(yǔ)文回答問(wèn)題，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思路是才會(huì )非常的廣，我們的成績(jì)才能提高。
跳出
我們要跳出固有的思維，我們在思考的時(shí)候，我們的成績(jì)才能夠快速的提高，這對我們的提高成績(jì)語(yǔ)文成績(jì)是非常的有幫助的。
多寫(xiě)
學(xué)語(yǔ)文，書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文是非常的重要的，我們在學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)候，一定要多練習書(shū)寫(xiě)。
1、企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽(tīng)、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識培養自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習規劃，加大自主練習的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習規律。
2、注重語(yǔ)文學(xué)習的基本規律高考語(yǔ)文學(xué)習雖然加大了復習與練習的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習的規律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應有的學(xué)習效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習中仍然應該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類(lèi)的書(shū)籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。
3、培養語(yǔ)文寫(xiě)作的良好習慣。在高考語(yǔ)文的整體復習中，寫(xiě)作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對此不知所措，也覺(jué)得很難提高。我覺(jué)得新學(xué)期開(kāi)始就培養自己良好的寫(xiě)作習慣是非常重要的，大家不但可以通過(guò)課堂的習作訓練來(lái)提高自己的寫(xiě)作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習來(lái)提高。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法4
【端正態(tài)度】
第一種認識過(guò)于片面，就整體看，在考試中，因為語(yǔ)文而損失幾十分的同學(xué)大有人在，相比較于語(yǔ)文考到一百二十多分的同學(xué)，之間的較為普遍的拉分是三四十分，其差距并不比其他學(xué)科出現的差距小多少。
就第二種認識來(lái)說(shuō)，認為語(yǔ)文要提高比什么都難也是有失偏頗的。語(yǔ)文的提高快不快，要看我們確立一個(gè)怎樣的學(xué)習時(shí)間。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的;如果確定為一個(gè)月甚至更長(cháng)，就會(huì )發(fā)現語(yǔ)文的提高絕對不比其他學(xué)科慢。
態(tài)度決定一切，只有端正了語(yǔ)文學(xué)習的態(tài)度，確立了語(yǔ)文學(xué)習的信心，下面的學(xué)習方法才能對你發(fā)揮作用。
【注重積累】
1、基礎知識的積累
準備好一本基礎知識的積累本。在平時(shí)做練習時(shí)，或在聽(tīng)老師講課時(shí)，一遇到自己不曾掌握的語(yǔ)音、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、近義詞區別法、標點(diǎn)用法、病句識別法以及不少題目的做題方法等都隨時(shí)記錄，且時(shí)常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高考試中選擇題的得分。
2、寫(xiě)作材料的積累
作文在考試中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對作文絕不能順其自然、聽(tīng)天由命，一定要積極主動(dòng)，平時(shí)做個(gè)有心人。所以，要準備好一本素材積累本，平時(shí)閱讀時(shí)遇上好的例子，要做好摘錄。
素材的內涵越廣泛越好，應“橫看成嶺側成峰”，能從不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫(xiě)作時(shí)，就可以在面對不同中心可以選用同一個(gè)素材，使素材使用爛熟化、精細化。
【名詞的活用】
一、名詞作狀語(yǔ)
從句法關(guān)系看，謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中總是出現在主語(yǔ)、狀語(yǔ)后，所以，如果名詞出現在動(dòng)詞前，而句子已有明確的主語(yǔ)時(shí)，即可判斷名詞活用成了狀語(yǔ)。
�、偕贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。
�、诰秊槲液羧�，吾得兄事之。
�、圻凳瘔ㄈ�，箕畚運于渤海之尾。
�、芊蛞郧赝踔�，而相如廷叱之，辱其群臣。
(一)普通名詞作狀語(yǔ)
�、倭尖覛q更刀，割也;族庖月更刀，折也。
�、谄浜蟪找韵�，數十年，竟為秦所滅。
�、廴瘴醽�(lái)此也，非以翟為榮，可以成事也。
(二)時(shí)間名詞“日”“月”“歲”作狀語(yǔ)
�、傩⒐葲](méi)，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。
(三)方位名詞作狀語(yǔ)
二、名詞用作一般動(dòng)詞
�、偌裘�，封府庫
�、谖崞缴磭L以吾所志語(yǔ)汝�！杜c妻書(shū)》
�、垠H不勝怒，蹄之。
�、偃煌Y而王，五霸不同法而霸。
�、跁x師軍廬柳。
�、厶蛹百e客知其事者，皆白衣冠以送之
�、倮遣桓仪�。
�、谝�(jiàn)瓶水之冰，而知天下之寒
三、名詞活用作使動(dòng)用法。
使動(dòng)用法就是這個(gè)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作不是主語(yǔ)發(fā)出的，而是賓語(yǔ)發(fā)出的�？梢酝ㄟ^(guò)“使……怎么樣”的句式檢驗。
例如：①縱江東父兄憐而王我，我何面目見(jiàn)之?
�、谔熳硬坏枚家�，諸侯不得而友也。
�、壑野俣�，西南其戶(hù)。
意動(dòng)用法只限于形容詞和名詞，動(dòng)詞本身沒(méi)有意動(dòng)用法。
意動(dòng)用法就是主語(yǔ)“主觀(guān)”的認為賓語(yǔ)具有這個(gè)動(dòng)詞的特性。一種是主語(yǔ)把賓語(yǔ)當作什么，“邑人奇之，稍稍賓客其父”的賓客，這是名詞活用作意動(dòng)。
第二種是主語(yǔ)認為賓語(yǔ)具有什么性質(zhì)，“吾妻之美我者，私我也”的美;這一類(lèi)主要是形容詞活用作意動(dòng)。
使動(dòng)用法與意動(dòng)用法的區別：
使動(dòng)用法是主語(yǔ)使賓語(yǔ)在客觀(guān)上產(chǎn)生某種動(dòng)作行為，而意動(dòng)用法是主語(yǔ)主觀(guān)上認為(或以為)賓語(yǔ)具有謂語(yǔ)所表示的內容，是存于意念的想法或看法，客觀(guān)上不一定如此。
【基本的學(xué)習方法】
現代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《考試手冊》，明確考點(diǎn)對答題的準確性有著(zhù)重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的能力是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養成的，所以在高三課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來(lái)閱讀，一是培養閱讀能力、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內容可與考試文章相仿。
文言文閱讀需要記憶的知識點(diǎn)相對更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)知識點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握，然后通過(guò)練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩(shī)歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時(shí)，要熟悉一些詩(shī)歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內容，還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現方法，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結合具體詩(shī)歌理解這些表現手法的形式和作用。在做題時(shí)，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會(huì )和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩(shī)歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的歷史人物的事例，可以拓寬文章的歷史縱深感和文學(xué)性，一例就可看出不僅要平時(shí)的積累，也要在考試中著(zhù)意呈現。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法5
有句話(huà)說(shuō)：“學(xué)習的外延就是生活的外延�！睂W(xué)科的和僅做題目是不夠的，而是要理清思路。
語(yǔ)文大致分為這樣幾個(gè)部分：現代文和文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞和，每個(gè)部分的考點(diǎn)各有側重,高中歷史。
現代文閱讀的考點(diǎn)如修辭、句式等，其具體要求可以翻閱《手冊》，明確考點(diǎn)對答題的準確性有著(zhù)重要的作用。但是閱讀的考點(diǎn)是依托于文本呈現的，因而對文章的理解是答題的關(guān)鍵，而閱讀理解的是通過(guò)平時(shí)的大量閱讀逐漸養成的，所以在課業(yè)較重的情況下也要盡量抽出一部分時(shí)間來(lái)閱讀，一是培養閱讀、二是積累文學(xué)素材，閱讀材料的篇幅和內容可與文章相仿。
文言文閱讀需要的點(diǎn)相對更多，實(shí)詞、虛詞、通假、文言句式等等。文言文的各個(gè)點(diǎn)必須要在課文中理解和掌握，然后通過(guò)練習加以鞏固，方能熟練的運用于文言文的答題。
詩(shī)歌鑒賞對理解能力要求較高，對整體把握和感悟的能力也要求更高。復習這部分時(shí)，要熟悉一些詩(shī)歌的基本常識和作家作品的風(fēng)格流派等內容，還有一些詩(shī)歌中常用的藝術(shù)表現，如情景交融、虛實(shí)相生、托物言志等，并結合具體詩(shī)歌理解這些表現手法的形式和作用。在做題時(shí)，依然要明確考什么，是詞句的理解還是詩(shī)歌的整體感悟，然后有的放矢的答題。平時(shí)要多讀多背多積累。
作文一看立意二看文采，并且更注重前者，審清題目是關(guān)鍵。而立意和文筆都需要平時(shí)閱讀和練筆的積累，并且前者還需要對社會(huì )和生活的關(guān)注和思考。此外，對所積累的知識和技能的呈現也需要有一定的技巧，如在文章中引用詩(shī)歌和文言名句，列舉與文章主體相關(guān)的人物的事例，可以拓寬文章的縱深感和文學(xué)性，僅此一例就可看出不僅要平時(shí)的積累，也要在考試中著(zhù)意呈現。另外用詞豐富、句式靈活多變也增加文采。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法6
1、制定計劃
計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習
強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段般的預習要達到以下四個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：
�。�1）確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
�。�2）調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒；三要有積極的思維定向。
�。�3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
�。�4）準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：
�。�1）抓住老師的思路，
�。�2）抓住關(guān)鍵內容，
�。�3）積極思維，學(xué)思結合。
�。�4）珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。
�。�5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：
�。�1）系統整理，
�。�2）獨立作業(yè)，
�。�3）分析錯誤，
�。�4）系統小結。
6、課外學(xué)習
�。�1）要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
�。�2）課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。
�。�3）在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。
�。�4）要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法7
1. 一般類(lèi)型的短句改為長(cháng)句
一般類(lèi)型的短句改長(cháng)句的步驟是先要在短句中找到一個(gè)表達中心意思的支撐句，然后將其他有關(guān)的短句看成句子成分，將短句改為短語(yǔ)，插到狀語(yǔ)、定語(yǔ)的位置上(多是插到賓語(yǔ)的定語(yǔ)這個(gè)位置上)。要注意改后對句子進(jìn)行調整，注意句子之間的關(guān)系。例：
以我國近代理古開(kāi)始較早的地區之一為開(kāi)頭，把下面語(yǔ)段中加橫線(xiàn)部分重組成一個(gè)語(yǔ)意連貫的長(cháng)句。不得改變原意，可增刪少量詞語(yǔ)，但句中不能使用標點(diǎn)符號。(20xx年遼寧卷)
古文化的遼西區，以西遼河和大凌河流域為主，波及到京津唐地區。這一地區是探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的重要地區，也是我國近代理古開(kāi)始較早的地區之一。1921年就有考古工作者對錦西沙鍋屯遺址進(jìn)行發(fā)掘，19xx年又有人對西遼河流域的史前文化作過(guò)調查我國近代理古開(kāi)始較早的地區之一
[解析]由題中所給改寫(xiě)后的句子我國近代理古開(kāi)始較早的地區之一開(kāi)頭可知，它應與后文構成一個(gè)判斷句，分析畫(huà)線(xiàn)句子可以找出其主干為地區之一是遼西區，剩下的部分則變成賓語(yǔ)遼西區的定語(yǔ)。
[參考答案]是以西遼河和大凌河流域為主并波及到京津唐地區的旨在探索燕山南北地區文明起源和發(fā)展的古文化的遼西區。
2. 整合句子成單句，給概念下定義
提取所給材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，給某個(gè)概念下定義，是近兩年出現較多的短句改長(cháng)句的形式。下定義是揭示概念內涵的邏輯方法，就是把概念所反映對象的本質(zhì)屬性揭示出來(lái)。形式為種差+鄰近的屬概念=被定義概念(種概念)。下定義要注意，既要對相關(guān)內容高度概括，又要符合格式上的要求。例：
提取下列材料中的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，解釋端午節。(20xx年湖北卷)(略)
[解析]本題的主干已被設題規定了主語(yǔ)和謂語(yǔ)，所以要考慮設定一個(gè)賓語(yǔ)可以與所有短句都有信息接口并且不得改變原意。在確定以傳統節日為賓語(yǔ)后，接著(zhù)整合其他句子的要點(diǎn)(刪除無(wú)用信息)將其化為它的定語(yǔ)，并注意其排列順序。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法8
(一)二畫(huà)：
卜：bǔ占卜/bo蘿卜
(二)三畫(huà)：
干：gàn干活/gān干凈
大：dà大伙/dài大夫
與：yǔ與人為善/yù參與
亡：wáng逃亡/wú同“無(wú)”
(三)四畫(huà)：
王：wáng大王/wàng王天下
夫：fū丈夫/fú逝者如斯夫
區：qū郊區/ōu姓區
車(chē)：chē車(chē)輛/jū象棋子的一種
切：qiē切菜/qiè切合
瓦：wǎ瓦片/wà瓦刀
少：shǎo稀少/shào年少
內：nèi內部/nà古義同“納”
見(jiàn)：jiàn看見(jiàn)/xiàn同“現”
長(cháng)：cháng長(cháng)久/zhǎng組長(cháng)
什：shén什么/shí什錦
仆：pú仆人/pū前仆后繼
仇：chóu仇人/qiú姓仇
父：fù父親/fǔ漁父
分：fēn分數/fèn身分
勾：gōu勾結/gòu勾當
為：wéi作為/wèi為了
斗：dǒu斗膽/dòu戰斗
(四)五畫(huà)：
扒：bā扒車(chē)/pá扒手
術(shù)：shù不學(xué)無(wú)術(shù)/zhú蒼術(shù)
石：shí石頭/dàn一石糧
軋：yà傾軋/gá軋帳/zhá軋鋼
卡：kǎ信用卡/qiǎ哨卡
占：zhān占用/zhān占卜
號：hào號角/háo號叫
只：zhī別具只眼/zhǐ只好
叨：dāo嘮叨/tāo叨擾
樂(lè )：lè歡樂(lè )/yuè音樂(lè )
句：jù句讀/gōu高句驪
處：chǔ處理/chù處所
發(fā)：fā發(fā)明/fà間不容發(fā)
(五)六畫(huà)：
扛：káng扛活/gāng力能扛鼎
掃：sǎo掃除/sào掃帚
場(chǎng)：cháng打場(chǎng)、場(chǎng)院/chǎng量詞(除文娛體育方面)：一場(chǎng)
樸：pǔ樸實(shí)、樸素/pióo姓/pō樸刀/pǔ樸樹(shù)
壓：yā壓倒、壓碎/yà壓根兒
夾：jiá夾被/jiā夾攻/gā夾肢窩
邪：xié改邪歸正/yé莫邪
劃：huà計劃/huá劃船/hua
當：dāng當選、當權、當局、當當響/dàng得當、適當、妥當、當外人、
吐：tǔ吐痰、吐露、吐穗/tù嘔吐、吐血、上吐下瀉
嚇：xià嚇唬/hè恐嚇、恫嚇
曲：qū曲線(xiàn)、曲徑通幽、曲解、是非曲直/qǔ戲曲兒、唱曲兒、作曲
嗎：mǎ/mā助詞：聽(tīng)明白了嗎/má<方>什么
傳：chuán傳授、傳單、宣傳、傳染、傳情、傳電/zhuàn外傳、水滸傳、
任：rén(1)姓(2)地名：任丘/rèn任務(wù)、任憑、任勞任怨
價(jià)：jià價(jià)格、價(jià)值、原子價(jià)/jiè舊時(shí)稱(chēng)派遣傳送東西或傳達事物的人/jie詞尾：震天價(jià)響、成天價(jià)鬧
華：huà(1)華山(2)姓/huá華麗、華夏、精華/huā<古>同“花”
血：xuè血壓、血統、貧血、狗血噴頭/xiě流了點(diǎn)血
似：shì雪似的那么白/sì相似、似乎、一個(gè)高似一個(gè)
行：háng單行、雙行、同行、行業(yè)/xíng步行、行頭、發(fā)行、行商、品行、不行、你真行、歌行體、姓
會(huì )：huì開(kāi)會(huì )、會(huì )面、誤會(huì )、機會(huì )/kuài會(huì )計
合：hé合作、合唱/gě<方>①我國容器單位②舊時(shí)量糧食的器具
創(chuàng )：chuàng創(chuàng )辦、創(chuàng )造、首創(chuàng )、創(chuàng )舉、創(chuàng )刊號/chuāng創(chuàng )傷、刀創(chuàng )、予以重創(chuàng )
各：gè各不相同、各種職業(yè)/gě<方>那人挺各、自各兒
色：sè顏色、姿色、色情等/shǎi掉色兒、不變色兒
沖：chōng沖茶、沖淡、沖入云霄、沖鋒、沖動(dòng)、沖突、沖帳、要沖/chòng沖南、有沖勁兒
汗：hàn出汗/hán可汗
湯：tāng赴湯蹈火、米湯、白菜湯/shāng浩浩湯湯
興：xīng興辦、夙興夜寐、興旺、時(shí)興、不興胡鬧、姓、興盛、興奮/xìng興高采烈、高興
論：lùn討論、社論、論斤還是論個(gè)兒、按質(zhì)論價(jià)/lún論語(yǔ)
那：nà那時(shí)、那么、那個(gè)人/nèi那個(gè)、那些、那三年/nā姓
盡：jǐn盡里頭、盡先錄用、先盡著(zhù)舊衣服穿/jìn用盡力氣、盡善盡美
好：hào喜歡，愛(ài)：愛(ài)好、好學(xué)、好勞動(dòng)、這孩子不好哭/hǎo好人、好手、生活好、相好、預備好了、好快等
戲：xì作戲、戲劇等/hū<古>嘆詞：於乎、於戲——同“嗚呼”
觀(guān)：guàn道觀(guān)/guān觀(guān)看、觀(guān)光、壯觀(guān)、樂(lè )觀(guān)、人生觀(guān)、觀(guān)念、觀(guān)點(diǎn)等
紅：hóng紅色、開(kāi)門(mén)紅、紅人、分紅等/gōng女紅
纖：xiān纖維、纖塵不染/qiàn纖手、拉纖
約：yuē約束、條約、預約、特約記者、約數、節約、大約等/yāo用秤稱(chēng)：約約有多重?
(六)七畫(huà)：
弄：nòng<方>弄堂/lòng玩弄、戲弄、弄好、弄手段、舞文弄墨、弄得人心不安等
折：zhē翻轉、倒騰：折跟頭、把水折一折就涼了/zhé攀折、折磨、轉折、損兵折將、折中、折子戲、折扣等/shé①斷：繩子折了②虧損：折本、折耗③姓
搶?zhuān)簈iǎng搶劫、搶修/qiāng同“戧”
坊：fāng①里巷、街市：坊間②牌坊/fáng某些小手工業(yè)的工作場(chǎng)所：染坊、磨坊、油坊
殼：ké堅硬的外皮：核桃皮兒、雞蛋皮兒、貝殼兒/qiào堅硬的外皮：甲殼、地殼
克：kè攻無(wú)不克、克服、克扣、克勤克儉、一千克、克日完成/kēi同“?(?)”：?架
桿：gǎn筆桿兒、槍桿兒、煙袋桿兒/gān欄桿、電線(xiàn)桿兒
更：gēng更換、更正、少不更事、打更/gèng更上一層樓、更好
否：fǒu能否、否定、否決、否認、否則等/pǐ惡、壞：否極泰來(lái)
還：huán還價(jià)、還原、還家、還手、還錢(qián)、姓/huái還那樣、今天比昨天還熱、還好、還是他還真沒(méi)想到
呀：y�、�?lài)@詞：呀，這怎么辦②擬聲詞：門(mén)呀的一聲開(kāi)了/ya助詞：快來(lái)呀
吧：bā擬聲詞：吧嗒、吧唧/ba助詞：好吧、出去吧、說(shuō)吧等
別：bié告別、分別、性別、別字、別針、姓等/biè別扭、脾氣很別
作：zuò振作、作用、操作、作文、作亂、杰作、作風(fēng)等/zuō作坊
伯：bó伯仲、伯父、老伯/bǎi大伯子(丈夫的哥哥)
傭：yōng傭工、女傭/yòng傭金、傭錢(qián)
佛：fó佛教/fú仿佛
龜：guī烏龜/jūn龜裂(同“皸”)/qiū龜茲
角：jiǎo直角、菱角、一角錢(qián)等/jué角斗、角逐
飲：yǐn飲水、冷飲、飲恨/yìn飲馬、飲牛
系：xì關(guān)系、中文系、干系、聯(lián)系/jì把鞋帶系上
應：yīng應當、應有盡有、應許、應允/yìng呼應、應聲蟲(chóng)、反應、應戰、供應、適應、得心應手、應承、應征、應邀
這：zhè這里、這些、這么、這個(gè)、這就走/zhèi“這一”的合音，但指數量時(shí)不限于一：這個(gè)、這些、這年、這三年
間：jiān中間/jiàn間隔
悶：mēn悶熱/mèn悶悶不樂(lè )
沙：shā沙灘/shà沙一下土
沒(méi)：méi沒(méi)有/mò淹沒(méi)
識：shí知識/zhì博聞強識
尿：niào尿液/suī尿脬
尾：wěi尾巴/yǐ馬尾羅
陸：lù陸地/liù數字“六”
阿：ā阿姨/ē阿膠
勁：jìn藥勁/jìng勁旅
紋：wén紋理/wèn同“璺”
(七)八畫(huà)：
抹：mǒ抹眼淚/mò抹石灰/mā抹桌子
擔：dān擔水/dàn一擔土
拆：chāi拆遷/cā拆爛污
拉：lā拉車(chē)/lá拉肉
擇：zé選擇/zhái擇菜
茄：qié茄子/jiā雪茄
柜：guì衣柜/jǔ柜柳
喪：sāng喪事/sàng喪失
雨：yǔ雨水/yù雨雪
奔：bēn奔跑/bèn投奔
奇：qí奇怪/jī奇數
妻：qī妻子/qì以女嫁人
轉：zhuǎn轉達/zhuàn旋轉
呢：ní呢喃/ne早著(zhù)呢
帖：tiē妥貼/tiě喜帖/tiè字帖
和：hé和平/hè和詩(shī)/huó和面/huò和藥/hú和牌
委：wēi委蛇/wěi委員
供：gōng提供/gòng供認
側：cè側目/zhāi側歪/zè同“仄”
的：de紅的/dí的確/dì目的
迫：pò強迫/pǎi迫擊炮
舍：shè宿舍/shě舍棄
采：cǎi神采/cài采地
服：fú服裝/fù吃服藥
底：dǐ底稿/de助詞
券：quàn入場(chǎng)券/xuàn拱券
卷：juǎn卷心菜/juàn試卷
單：dān單位/shàn單縣/chán單于
淺：qiǎn深淺/jiān淺淺
泊：bó淡泊/pō湖泊
泡：pāo豆腐泡兒/pào泡茶
泥：ní棗泥/nì泥墻
空：kōng空氣/kòng虧空
郎：láng郎中/làng屎殼郎
刷：shuā刷洗/shuà刷白
降：xiáng投降/jiàng降落
參：cān參觀(guān)/cēn參差/shēn人參
高中語(yǔ)文學(xué)習方法9
高中語(yǔ)文現代文閱讀方法指導
掌握閱讀的一般規律，掌握其文章的主要內容是解題的基礎，現代文閱讀一般有以下要求。
1.縱觀(guān)全篇把握主旨
一篇文章是一個(gè)有機的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著(zhù)眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識，其結果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對文章內容的主旨是否能正確把握。
那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著(zhù)眼于文章的整體，注意理清內部的相互關(guān)系，從宏觀(guān)上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì )文章的主旨內涵。其次還要看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣測文章的主旨，明確作者的主要寫(xiě)作意圖，這樣解題就心中有數了。
2.理清脈絡(luò )劃分層次
高考現代文語(yǔ)段有時(shí)直接考查考生對文章層次脈絡(luò )的把握，有時(shí)不直接從這方面去設題，但是無(wú)論解答什么問(wèn)題之前，有了對文章這一“竹”的內在依據的了解，解答也就勢如破竹了。
3.檢索范圍準確摘取
良好的閱讀素質(zhì)不僅體現在對文章的整體把握上，還體現在對局部的確認。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區域，確定對應的語(yǔ)句，再仔細分析這一段里每一句話(huà)的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認真揣摩上下文意，準確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。
4.綜合分析全面考察
有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話(huà)把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字數限制。這種題對學(xué)生語(yǔ)言表達能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類(lèi)試題，要吃透答案的內容要點(diǎn)，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的語(yǔ)言表達。
5.認清手法明確作用
現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：
1.比喻：比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。
2.比擬：包括擬人和擬物兩類(lèi)。擬人是把物當人來(lái)描寫(xiě)，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等;擬物是把人當物來(lái)描寫(xiě)，或把此物當彼物來(lái)描寫(xiě)。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊含豐富。
3、夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫(xiě)道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半�！焙笠痪涫褂昧恕翱s小”的夸張�？鋸堃锨楹侠�，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。
4.對偶：俗稱(chēng)“對對子”，詩(shī)歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來(lái)說(shuō)，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關(guān);可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類(lèi)型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。
5.排比
排比的主要作用在于：能表達強烈奔放的感情，增強語(yǔ)言的氣勢，突出意思的重心。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫(xiě)人可以把人物刻畫(huà)得細致深刻。
6.設問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考。
7.反問(wèn)：也是無(wú)疑而問(wèn)，但答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語(yǔ)氣、強化情感的作用。
8.象征
象征是文藝創(chuàng )作的一種表現手法，用具體的事物表現某種特殊意義，或通過(guò)某一特定的具體的形象以表現與之相似的或相近的概念、思想和感情
高中語(yǔ)文現代文閱讀學(xué)習方法
(1)讀完文章后先說(shuō)出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;
(2)在把握文章主要內容的基礎上，品味作者所用材料的作用和獨具匠心的構思，從而感悟“為文之道，做人之理”。
就具體的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如，教學(xué)《荷塘月色》，就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文，找出與文題有關(guān)的段落，然后再分析其前后段落的內容，從而很快理清文章的結構，把握作者的思想感情;也可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中采用“逐段概括”“合并同類(lèi)”的方法，先對每段文字進(jìn)行概括，然后將表達內容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進(jìn)行整合，進(jìn)而提煉出主旨。
延伸積累，提升能力
閱讀教學(xué)僅靠課本內容培養和提高學(xué)生的閱讀能力是遠遠不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊，才能使學(xué)生具有豐富全面的語(yǔ)文素養。
為此，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要向學(xué)生推薦佳作讓他們在課外進(jìn)行閱讀外，每周還要為學(xué)生安排一節自由閱讀課，引導學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國青年報》《文摘報》《語(yǔ)文報》或《語(yǔ)文讀本》，讓學(xué)生身在校園，心懷天下，感受時(shí)代氣息，了解風(fēng)云人物�？偠灾�，就是只要是學(xué)生感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂，但學(xué)生閱讀時(shí)提出要求，給予指導，引導學(xué)生有意識地積累有用的素材。
如何學(xué)好高中閱讀理解
1.了解出題者的意圖
考試中每一種題型的設置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過(guò)這一類(lèi)型的考題考察應試者相應的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題，考的就是應試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結歸納能力。
因此，平時(shí)練習閱讀理解的時(shí)候，就要針對這幾方面的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練。
2.加強日常閱讀量和閱讀速度
在沒(méi)有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩(shī)集、人物傳記、短篇小說(shuō)類(lèi)的書(shū)籍，增加自己的閱讀能力和知識面;同時(shí)，給自己限定看書(shū)的時(shí)間，比如多長(cháng)時(shí)間看完一篇小說(shuō)、看完后要寫(xiě)一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結能力的培養。
3.積極和別人溝通交流
看上去溝通交流和閱讀理解沒(méi)有多大關(guān)系，其實(shí)溝通交流的過(guò)程就是理解對方思想，并快速做出反應的過(guò)程。多交流、多溝通，就能培養自己的語(yǔ)言理解能力和快速反應應答能力，這對做閱讀理解是很有幫助的!
4.加大試題訓練強度
平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候，多做做閱讀理解的練習題，通過(guò)試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實(shí)戰中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。
5.上課認真聽(tīng)講
在語(yǔ)文課上，老師都會(huì )講一些閱讀理解的做題方法和訓練方法，而且會(huì )隨堂讓大家進(jìn)行自由練習，這是學(xué)習語(yǔ)文閱讀理解的好時(shí)候，一定要抓住課堂的時(shí)間!
高中語(yǔ)文學(xué)習方法10
語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，是基礎學(xué)科的基礎，是與我們的生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一。學(xué)好這門(mén)學(xué)科對我們的終身學(xué)習和生活是十分重要的。下面，我向同學(xué)們介紹三種語(yǔ)文學(xué)習方法，但愿對大家有所幫助。
一、善于運用聯(lián)想和想象
聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習語(yǔ)文的始終，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都離不開(kāi)聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的"天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)"、"淺草才能沒(méi)馬蹄"、"幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥"等詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現文章的內容和情景。我們經(jīng)過(guò)聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習的內容，還可以加深對文章的理解，甚至可以對文章進(jìn)行加工處理。
二、積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導你學(xué)習、發(fā)現、思考、討論。我們要改變過(guò)去被動(dòng)接受的學(xué)習方式，積極思考，主動(dòng)發(fā)現，大膽置疑。課堂上，我們若不愿動(dòng)腦筋，坐等老師的答案，就沒(méi)有真正意義上的收獲。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)："老師是對手，而不是模本，否則永不能青出于籃"。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識積累和生活經(jīng)驗，是成年人的理解。老師的話(huà)也好，教參的話(huà)也好，都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識和積累和生活經(jīng)驗，是未成年人的理解，說(shuō)不定我們自己的理解更好。課堂上我們若敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師一定很高興，因為他希望與我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學(xué)們多思考，多提問(wèn)，多設計，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈�；顒�(dòng)，活動(dòng)，活躍的人愿意動(dòng)，不活躍的人動(dòng)了就會(huì )活。
三、養成自控式學(xué)習習慣
培根說(shuō)過(guò)："習慣真是一種頑強的力量，它可以主宰人生。"所以養成良好的學(xué)習習慣非常重要。
自控式學(xué)習習慣是指在自控式學(xué)習活動(dòng)中，由于重復練習而鞏固下來(lái)并變成內在需要的學(xué)習行為方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和監督而能自動(dòng)學(xué)習的行為傾向。它雖然屬于非智力因素，并不直接參與智慧活動(dòng)，但在智慧活動(dòng)中具有動(dòng)力和調節效能，屬于意志活動(dòng)范疇。語(yǔ)文學(xué)習尤其要有這種習慣，如用心聽(tīng)講、作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范、獨立完成作業(yè)、制訂學(xué)習計劃、多讀、多背、多思考、經(jīng)常練筆、看報等
語(yǔ)文學(xué)習的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學(xué)不到知識嗎?所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了方法。不過(guò)，我最后還得補充一句：不是每種方法都對你管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法11
高考古詩(shī)詞鑒賞10大規律
一、抓詩(shī)眼、抓意象、明意境
1.詩(shī)眼
詩(shī)歌是語(yǔ)言的藝術(shù)，古人寫(xiě)詩(shī)特別講究“煉字”。一句詩(shī)或一首詩(shī)中最傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞，一般是動(dòng)詞、形容詞。如“悠然見(jiàn)南山”中的“見(jiàn)”字，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字等等，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，境界全出。
2.意象
詩(shī)作中作者所寫(xiě)之景、所示之物，這客觀(guān)的“象”與作者借景抒情的“情”、詠物所言的“志”的完美結合。
古詩(shī)詞中的意象往往是約定俗成，有規律可循的，例如：“梅花”是高潔品格的象征;“月亮”代表思鄉之情;“鴻雁”是傳書(shū)的信使等等。有時(shí)詩(shī)人還會(huì )創(chuàng )造一群意象，如馬致遠的《秋思》就創(chuàng )造了11個(gè)意象，用“斷腸人”這一中心意象來(lái)表達思歸懷遠的秋思。
3.意境
意境是文藝作品中和諧、廣闊的自然和生活圖景，滲透著(zhù)作者含蓄、豐富的'情思而形成的能誘發(fā)讀者想象和思索的藝術(shù)境界。優(yōu)秀的古詩(shī)詞都創(chuàng )造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。詩(shī)歌意境(情景)關(guān)系往往比較多的是寓情于景、觸景生情、情景交融。意境特點(diǎn)有：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾壯觀(guān)、悲壯蒼涼、孤獨冷寂等等�？梢�(jiàn)，抓住這幾個(gè)關(guān)鍵處，我們就可以穿越語(yǔ)言屏障，迅速觸摸到詩(shī)人的心靈世界，走進(jìn)詩(shī)的藝術(shù)境界，解詩(shī)答題。
二、掌握古詩(shī)詞基本知識
詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱(chēng)“古風(fēng)”)、今體詩(shī)(又稱(chēng)“格律詩(shī)”)。
古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“今體詩(shī)”出現以后的除“今體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作�！案�、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。
今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱(chēng)長(cháng)短句(句子字數不等、長(cháng)短不一)、詩(shī)余(由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái))。根據詞的長(cháng)短，詞又分單調(也叫小令，一般認為58字以?xún)?、中調(一般分上下闕，58-96字)、長(cháng)調(96字以上，三闕以上)。詞有詞牌，詞牌嚴格律定了每首詞的格律和音韻。
曲：即散曲，分為“小令”、“套數”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的不同，是曲可在詞規定的字數中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達思想與情感。
三、把握不同的詩(shī)作題材
就詩(shī)作題材內容的不同，古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰)詩(shī)等等。
寫(xiě)景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò)，毋須多說(shuō)。
詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆，抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
詠史詩(shī)：詩(shī)人對某一歷史事件或歷史人物的詠嘆，一般融進(jìn)了詩(shī)人獨到的見(jiàn)識，以史詠懷，以史誦人，以史治史，以史喻今。如陶淵明、劉禹錫、杜牧等都是詠史詩(shī)的作者。
詠物詩(shī)：主要特點(diǎn)是托物言志。這類(lèi)古詩(shī)中的“物”多具有特定意義的意象。如桃花象征美人、牡丹寄寓富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內蘊。
山水田園詩(shī)：寫(xiě)田園生活和山水風(fēng)景，陶淵明是田園詩(shī)的開(kāi)山，南朝的謝靈運是山水詩(shī)的鼻祖。唐代形成了山水田園詩(shī)派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。
邊塞詩(shī)：描寫(xiě)邊塞生活與民族矛盾，還有一系列與邊塞有關(guān)的東西形成于盛唐，成就為高適、岑參、王昌齡、王之渙。
四、分清各種風(fēng)格流派
“風(fēng)格”是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運用等方面形成的創(chuàng )作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。
流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。
1.詩(shī)歌流派：現實(shí)主義、浪漫主義
現實(shí)主義：提倡客觀(guān)地觀(guān)察現實(shí)生活，精確細膩地描寫(xiě)現實(shí)，真實(shí)地表現典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩(shī)經(jīng)》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用熱情奔放的語(yǔ)言、奇特的想象和夸張手法、神話(huà)故事來(lái)塑造形象。源頭：《楚辭》;代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍等。
2.詞的流派：
豪放派、婉約派豪放派：氣勢磅礴，格調高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾。
婉約派：筆調柔和，感情細膩，委婉纏綿，韻味深遠。代表人物：劉永、姜夔、秦觀(guān)、李清照。
五、注意分析各種表達技巧
選材方面的虛實(shí)結合(實(shí)景是詩(shī)人描寫(xiě)的現實(shí)客觀(guān)景物，也即眼前之景、可觀(guān)之景;虛景是詩(shī)人通過(guò)感覺(jué)、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景)，虛實(shí)結合往往是古詩(shī)詞意境的基本方法。
選材方面的反襯：古詩(shī)詞表達技巧中的反襯是相對“正襯”而言的一種表達技巧。在作品中為了使對某事物的描寫(xiě)更清楚、突出，而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的方法。它與“對比”不同，對比的兩個(gè)事物間的關(guān)系是并列的，結果是突出對比雙方;反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方。
內容方面的動(dòng)靜結合：有時(shí)可理解為“以動(dòng)襯靜”，“動(dòng)靜相對”。
結構方面的伏筆與照應：詩(shī)作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩(shī)歌結構嚴謹，首尾呼應，文題呼應。
結構方面的對比：對比是指在作品中把兩個(gè)相互對立的事物或同一事物相互矛盾的兩方面并舉出來(lái)的一種方法。這種方法適于突出形象特征，揭示形象意義，對于主題的表達也易產(chǎn)生犀利、深刻的效果。
寓意方面的借景抒情，托物言志、借古諷今、借古抒懷、意在言外，等等。
六、注意品味各種語(yǔ)言風(fēng)格
古詩(shī)詞中對詞句的考查往往由字面到內涵的深入解說(shuō)，因此了解各種不同的語(yǔ)言風(fēng)格很重要。古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格一般有莊重、嚴肅與詼諧、風(fēng)趣;形象、生動(dòng)與質(zhì)樸;簡(jiǎn)練與縝密;含蓄與明了;犀利與平和;細膩、委婉與豪爽、熱烈。對語(yǔ)言感知力的高低，很大程度上決定了詩(shī)歌鑒賞力的高低。
要在意境中品味詞、句：詩(shī)中的詞、句處在統一意境中，只有在詩(shī)境中分析，才能得到正確的理解。如注意了《月夜憶舍弟》的總體意境，就能正確理解“月是故鄉明”———因思鄉念故鄉而備覺(jué)故鄉的月更明。
要把握特殊語(yǔ)法現象：為了合乎作詩(shī)詞的規則，所以往往有變式句存在。如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”。詩(shī)詞中詞類(lèi)活用現象也要引起注意，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”等等。
七、注意明辨各種修辭手法
古詩(shī)詞中作者常常會(huì )運用各種不同的修辭手法，使表情達意豐富形象。
比喻：最常用的技巧。寫(xiě)同一事物還可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向東流”，寫(xiě)了“似春水”的“愁之多，之源源不斷”。
通感：把視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)溝通起來(lái)，如林逋的“暗香浮動(dòng)月黃昏”，用視覺(jué)“暗”寫(xiě)嗅覺(jué)“香”、突出梅香的特點(diǎn)。
借代：如用“帆”代“船”，“朱門(mén)”代“權貴豪門(mén)之家”。
互文：在連貫性話(huà)語(yǔ)中，將本應含在一起的詞語(yǔ)，分別安排在上下兩句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下馬客在船”，實(shí)際是說(shuō)：“主人下馬在船，客人下馬在船”。
設問(wèn)：如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
夸張：如辛棄疾的“東風(fēng)夜放花千樹(shù)，更吹落，星如雨”。
古詩(shī)詞常用的修辭還有擬人、反問(wèn)、反復等，都要求我們去注意。
八、注意關(guān)注詩(shī)歌題目
詩(shī)歌的題目很重要，往往可以透露出重要的線(xiàn)索。
如試題為“約客”，作者約人，對方遲遲沒(méi)有來(lái)，環(huán)境上“家家雨，處處蛙”的渲染，約了客人，怎么不來(lái)?突出了作者等待的焦慮。
九、注意明察考題暗示
古詩(shī)鑒賞題后，往往會(huì )有一些注釋?zhuān)畋硎筋}目中已有內容實(shí)際上就是例題。
十、注意運用聯(lián)想、想象
詩(shī)歌鑒賞是一種再創(chuàng )造。再創(chuàng )造的主要方式是聯(lián)想、想象。
如王駕的《雨晴》，作者沒(méi)有描寫(xiě)鄰家院子景色，但寫(xiě)了“蜂蝶紛紛過(guò)墻去”這一實(shí)景。如果考生緊緊依傍這一詩(shī)句，透過(guò)言在此而意在彼的重重迷霧，會(huì )聯(lián)想到鄰家春色美不勝收，如此景致，連路人都會(huì )駐足觀(guān)望，更何況是喜花的蜂蝶呢!
古詩(shī)詞學(xué)習的四個(gè)技巧介紹
(一)注重語(yǔ)感。閱讀作品，只有通過(guò)對語(yǔ)言的感知和理解，才能達到預期的目的。一個(gè)缺乏語(yǔ)感的人，很難進(jìn)行審美意義上的鑒賞活動(dòng)。優(yōu)秀作品，首先是以語(yǔ)言的直觀(guān)表達，形成強烈的明顯的“感覺(jué)”印象。對于古詩(shī)文，要引導學(xué)生反復吟詠誦讀，感受它的音韻和文氣，進(jìn)入它的語(yǔ)境之中。
(二)展開(kāi)想象。想象，是指讀者的形象思維活動(dòng)。文學(xué)作品通過(guò)個(gè)別反映一般，往往具有概括性。讀者在賞讀的過(guò)程中必須通過(guò)想象，去不斷擴大作品的生活畫(huà)面，從而獲得完整而豐富的形象美感，即從有限的描寫(xiě)中推測、聯(lián)想，對原作品進(jìn)行補充、擴展、聯(lián)系、對比的想象，在作者的頭腦中形成更加豐富、鮮明、豐滿(mǎn)的文學(xué)形象。
(三)深入體驗。體驗，是指讀者的情感反應活動(dòng)。文學(xué)作品的鑒賞，必須真正深入到作品的生活場(chǎng)景去，從人物的喜怒哀樂(lè )中體會(huì )作者感情愛(ài)憎，感受作品所描寫(xiě)的人物幸福與痛苦等。只有這樣，才能激發(fā)強烈的情感反應，使文學(xué)作品收到應有的藝術(shù)效果。
(四)力求領(lǐng)悟。領(lǐng)悟，是指讀者的理智認識活動(dòng)，它是進(jìn)行鑒賞性閱讀的高級層次。鑒賞作品既要入乎其內，又要出乎其外。如果深入體味作品是一種情感體驗過(guò)程的話(huà)，那么，領(lǐng)悟則是理智認識的要求與結果。只有達到情感與理智的高度結合境界，才能真正鑒賞出作品藝術(shù)描寫(xiě)的深長(cháng)意味。
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的背誦的方法詳解
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的背誦的方法
1.限定時(shí)間背誦
要求在規定的某個(gè)時(shí)間段內完成對某些內容的快速記憶。如果能夠配合適當的檢查就會(huì )強化背誦的效果，例如背誦之后的即時(shí)檢測。在學(xué)校里，教師采用這種方法是非常有效的，可以強制記憶。
2.形象化背誦
生動(dòng)的形象和優(yōu)美的意境是一首好詩(shī)的標志。因此，如果我們能在理解詩(shī)意的過(guò)程中展開(kāi)豐富的想象，使一首詩(shī)所反映的畫(huà)面在頭腦中再現出來(lái)，記憶就會(huì )更加牢靠，背誦時(shí)就會(huì )流暢自如。
3.回憶背誦
朗讀有助于背誦，但若一遍又一遍地單純重復，記憶效果還是欠佳的，的辦法是在朗讀到一定程度后，合上書(shū)試背，嘗試對記憶內容進(jìn)行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運用。
4.抓頭字背誦
背誦時(shí)常有這種情況，一些本來(lái)記得很熟的詩(shī)，突然在某個(gè)環(huán)節上卡殼。這時(shí)如果有人提示一下領(lǐng)頭字(或詞)，就會(huì )很快地接上。這說(shuō)明每句詩(shī)的領(lǐng)頭字，都具有誘發(fā)思維、幫助記憶的作用。所以，要下功夫盡可能將它記牢。
高中語(yǔ)文古詩(shī)文鑒賞的技巧
技巧之一：把握不同的詩(shī)作題材
就詩(shī)作題材內容的不同，古詩(shī)詞可分為寫(xiě)景(抒情)詩(shī)、記事(詠懷)詩(shī)、詠史(懷古)詩(shī)、詠物(言志)詩(shī)、田園(山水)詩(shī)、邊塞(征戰)詩(shī)等等。寫(xiě)景詩(shī)：學(xué)生在高中階段大體接觸過(guò)，毋須多說(shuō)。詠懷詩(shī)：敘事抒懷，通過(guò)具體的事件的敘寫(xiě)來(lái)抒寫(xiě)胸臆，抒寫(xiě)個(gè)人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時(shí)等情懷的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
技巧之二：分清各種風(fēng)格流派
風(fēng)格是指詩(shī)人在選擇題材、塑造形象以及語(yǔ)言運用等方面形成的創(chuàng )作特色。如陶淵明的詩(shī)恬淡平和，王維的詩(shī)詩(shī)中有畫(huà)，李白的詩(shī)豪放飄逸，杜甫的詩(shī)沉郁頓挫。流派主要指詩(shī)歌的流派和詞的流派。詩(shī)歌流派：現實(shí)主義、浪漫主義�，F實(shí)主義：提倡客觀(guān)地觀(guān)察現實(shí)生活，精確細膩地描寫(xiě)現實(shí)，真實(shí)地表現典型環(huán)境的典型人物。源頭：《詩(shī)經(jīng)》;代表作家：杜甫、白居易、陸游等。
技巧之三：掌握古詩(shī)詞基本知識
詩(shī)歌分為古體詩(shī)(又稱(chēng)古風(fēng))、今體詩(shī)(又稱(chēng)格律詩(shī))。古體詩(shī)：包括今體詩(shī)出現以前的除楚辭以外的所有詩(shī)作，也包括今體詩(shī)出現以后的除今體詩(shī)以外的所有詩(shī)作。歌、行、吟分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。今體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律(五字)、七律(七字)。首聯(lián)(一、二句)、頷聯(lián)(三、四句)、頸聯(lián)(五、六句)、尾聯(lián)(七、八句)，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。絕句每首四句，有五絕(五字)、七絕(七字)，二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。
高中語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞常用的術(shù)語(yǔ)介紹
(1)表達方式：①描寫(xiě)(正面—側面，實(shí)寫(xiě)—虛寫(xiě)，動(dòng)景—靜景，近景—遠景)如：“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”用“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”—動(dòng)景，寫(xiě)山林的“幽靜”;漢樂(lè )府《陌上�！穼η亓_敷的描寫(xiě)“頭上倭墮髻，耳中明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見(jiàn)羅敷，下?lián)埙陧�。少年�?jiàn)羅敷，脫帽著(zhù)頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來(lái)歸相怨怒，但坐觀(guān)羅敷�！鼻八木涫钦婷鑼�(xiě)，寫(xiě)羅敷的服飾美;后八句是側面描寫(xiě)，寫(xiě)周?chē)娜藶榱_敷所吸引的神態(tài)�！锻麖]山瀑布》，前三句寫(xiě)眼前所見(jiàn)，是實(shí)寫(xiě);第四句“疑是銀河落九天”，以銀河來(lái)比喻廬山瀑布，為虛寫(xiě)。②議論③抒情(直抒胸臆、借景抒情、托物言志)
(2)修辭手法(比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、襯托、用典、設問(wèn)、反問(wèn))
如：“知否，知否?應是綠肥紅瘦”用“綠”和“紅”良種顏色分別代替(借代)葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零�！跋s噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”用的是反襯。
(3)抒情方式：①直抒胸臆�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！鼻皟删鋵�(xiě)景，后兩句直接抒發(fā)在這樣的環(huán)境里產(chǎn)生的情懷。②借景抒情�！肮路h影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流�！惫嗜说纳碛霸絹�(lái)越遠，最后完全消失，滾滾的江水有如對友人的不斷思念。③托物言志(象征)�！恫匪阕釉伱贰�(陸游)“零落成泥碾作塵，只有香如故”用“梅花”象征著(zhù)不隨俗，出類(lèi)拔萃、性格堅強的人，是詩(shī)人自己寧為玉碎不為瓦全的寫(xiě)照。④借古諷今(用典)“過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青”“春風(fēng)十里”引用杜牧的詩(shī)句，表現往日揚州繁華景象，是虛寫(xiě);“盡薺麥青青”寫(xiě)詞人今日所見(jiàn)的凄涼情景，是實(shí)寫(xiě)，寄予詞人昔盛今衰的感慨。⑤借形象說(shuō)理(寓道理于形象之中)《琴詩(shī)》(蘇軾)“若言弦上有琴聲，放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上，何不于君指上聽(tīng)?”詩(shī)人從“琴”與“指”這兩個(gè)形象入手，通過(guò)兩個(gè)假設句和兩個(gè)反問(wèn)句，揭示了“天下事物的完成都有賴(lài)于主、客體的緊密配合”這樣一個(gè)深刻的哲理。
(4)描寫(xiě)手法
�、僖r托�！按蠼瓥|去浪淘盡、千古風(fēng)流人物。古壘西邊，人道是、三國周郎赤壁�！边@首詞主要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫(xiě)起，由此引出赤壁之戰時(shí)的“多少豪杰”，最后才集中為周瑜一人，突出了周瑜的地位——正襯�！儿o橋仙》(陸游)“林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑�！币浴办o”突出杜鵑悲切的叫聲——反襯。②虛實(shí)相生�！昂s凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽�！鄙掀澳�-闊”外，寫(xiě)的都是眼前的實(shí)景實(shí)事，寫(xiě)詞人和心愛(ài)的人不忍分離又不得不分離的心情，是實(shí)寫(xiě);下片寫(xiě)對別后生活的設想，是虛寫(xiě)，著(zhù)意描繪詞人孤獨寂寞的心情。③抑揚�！堕|怨》(王昌齡)“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯�！毕葘�(xiě)少婦“不知愁”，后寫(xiě)“毀”——先揚后抑。通過(guò)對少婦情緒變化的刻畫(huà)，深刻表現少婦因觸景而產(chǎn)生的感傷和哀怨的情緒，突出了“閨怨”的主題。④渲染。本是國畫(huà)得一種畫(huà)法：在需要強調的地方，用水墨或淡的色彩涂抹畫(huà)面，顯出物象陰陽(yáng)項背，以加強藝術(shù)效果。這種加強形象的手法，就是渲染。詩(shī)歌中則是指對環(huán)境、景物等作多方面的正面描寫(xiě)形容以突出形象。
如白居易地《問(wèn)劉十九》：“綠蟻醅新酒，紅泥小火爐。晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”詩(shī)地前三句，詩(shī)人盡情渲染：自己釀造的米就，為呈黃綠色，面上還浮有一些懸浮物，細如蟻;那酒正放在紅泥抹的小火爐上溫著(zhù)，火爐是新的，紅的色澤;這時(shí)天快黑了，看來(lái)要下雪了。經(jīng)過(guò)這一番渲染，最后一句的法問(wèn)“能飲一杯無(wú)?”也就水到渠成，得到了突出。⑤動(dòng)靜結合
高中語(yǔ)文學(xué)習方法12
高中語(yǔ)文學(xué)習方法
古人曰不積跬步，無(wú)以致千里，不積細流，無(wú)以成江海。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構成語(yǔ)文知識的大廈，形成語(yǔ)文知識的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多積累。
我們學(xué)習課本中的知識，也是在積累語(yǔ)文學(xué)習的基礎。不是所有的語(yǔ)文知識都在課本中。課本中所選的都是典型，是提高我們理解能力的一個(gè)基礎。
1.多讀書(shū)。
書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品，讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。
就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)。時(shí)至今日，搞學(xué)情調查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
2.多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)好記性不如爛筆頭，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就出口成章，寫(xiě)起來(lái)就下筆成文。不會(huì )再出現書(shū)到用時(shí)方恨少、巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做讀書(shū)的典范，而且要做動(dòng)筆的楷模。
3.多實(shí)踐。
生活是個(gè)大課堂，萬(wàn)物皆書(shū)卷，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著(zhù)大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過(guò)去兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國內外大事，接受更多的社會(huì )信息，并積極參加一些有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補課堂學(xué)習的不足，鞏固、加深和擴大語(yǔ)文知識，培養語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習的源頭活水，我們只有樹(shù)立生活處處有語(yǔ)文，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
總之，學(xué)習語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說(shuō)：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，要想學(xué)好語(yǔ)文，請從積累開(kāi)始。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法13
語(yǔ)文是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，我在高中時(shí)，曾經(jīng)組織了一個(gè)語(yǔ)文小組來(lái)練。首先基礎知識是必要的。從基礎題練起走。什么是基礎題呢?就是選擇題的前六道。我畢竟考高中的時(shí)候已經(jīng)是三年前了。你應該清楚前六道是什么題。這個(gè)沒(méi)有捷徑的。慢慢練吧。踏踏實(shí)實(shí)的積累。等你認認真真的把那些題做了，會(huì )感到有不同的。
接著(zhù)是閱讀部分了。閱讀不外乎就是古文和現代文閱讀。古文無(wú)外乎就是考兩個(gè)方面。一是基礎知識，一是對課文的理解。前幾道題都是考些古代多義詞比如之乎者也啊那些。那就要求把那幾個(gè)字和詞弄熟了。沒(méi)多少，還算好弄。然后，多讀些肯定是必要的。要知道那些多義詞在不同語(yǔ)境里的用法是什么。當然也要多讀點(diǎn)人物傳記，特別要對那幾個(gè)文人墨客熟一點(diǎn)，至少看到一首詩(shī)，曉得這個(gè)到底是哪個(gè)寫(xiě)的。是那個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的杜甫?還是那個(gè)豪放不羈的李白。
對于現代文閱讀，一般都是科技文閱讀。我對那個(gè)幾乎都記不得了，因為我沒(méi)有特別練。不過(guò)現在在練托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的當然是主體，這是答題的軸心，其次是結構，作者是怎么構思的。然后看修辭，修辭手法啊，有什么作用啊，那些。
到作文了。這個(gè)我最有心得了。我剛開(kāi)始的時(shí)候，也就剛剛40分，然后慢慢練，就成了老師每考必念的了。其實(shí)我這人的文學(xué)細胞基本沒(méi)有，現在都是。高中作文需要真正的有很多的文學(xué)造詣?你認為改卷的老師會(huì )花多少時(shí)間來(lái)研究你那個(gè)作文有好深的寓意?我告訴你，最多不超過(guò)5分鐘，一般就是3-4分鐘吧。你覺(jué)得老師會(huì )在那么短的時(shí)間內怎么判斷一篇作文的優(yōu)劣?就是在可能出現閃光點(diǎn)的地方看你到底有沒(méi)有閃光點(diǎn)。我們要做的也就是知道那些得分點(diǎn)是什么，然后把它寫(xiě)在最顯眼的地方。我練得時(shí)候，我記得很清楚，我的第一篇文章被老師念的不是全部，而只是一個(gè)結尾，第二篇被念的是一個(gè)開(kāi)頭。所以我是一個(gè)部分一個(gè)部分練的。什么最重要，首先是一個(gè)構思，不需要多的，只需要比別人想得深那么一點(diǎn)點(diǎn)。想好了，20分得到了。標題，這個(gè)需要花點(diǎn)功夫，一個(gè)讓人很激動(dòng)的名字，一個(gè)讓你自己感動(dòng)的名字。不需要長(cháng)的，我的一般就是兩個(gè)字，但是這總能給老師留下很深刻的印象。然后，開(kāi)頭，沒(méi)有什么比這個(gè)更重要了。一個(gè)精彩的開(kāi)頭，有很多，自己去琢磨哈。至于中間，那個(gè)好說(shuō)，無(wú)外乎就是例子嘛，我的觀(guān)點(diǎn)是，例子不在多，關(guān)鍵是自己要精靈一點(diǎn)，隨便什么題都能找到例子套。還有中間老師能看得第二個(gè)得分點(diǎn)，就是你的結構，這就意味著(zhù)你的每段開(kāi)頭句，也就是分論點(diǎn)也很重要。老師一般看中間時(shí)，也就是看一下分論點(diǎn)，然后看一下你的例子豐富不豐富。最后一個(gè)得分點(diǎn)，就是結尾了，這也是點(diǎn)睛的一筆，找一個(gè)讓人印象深刻的結尾，跟開(kāi)頭一起練吧!!
以上是高中語(yǔ)文的學(xué)習方法的總結，希望您掌握好學(xué)習方法和技巧，祝您在學(xué)習上取得進(jìn)步!
高中語(yǔ)文學(xué)習方法14
一、多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對人們來(lái)說(shuō)是多么重要。就學(xué)習語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴大我們的知識面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì )分析和鑒賞，提高我們的文化素養，還可開(kāi)創(chuàng )我們寫(xiě)作的源頭活水。
經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jì)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們在多讀書(shū)的基礎上還要多動(dòng)筆，養成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識倉庫，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì )在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì )再出現“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬(wàn)物皆書(shū)卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著(zhù)“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對不夠的。
高中語(yǔ)文學(xué)習方法15
一．高中語(yǔ)文學(xué)習的重要性
語(yǔ)文是最重要的交際工具。語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，對子提高學(xué)生正確理解運用語(yǔ)言文字的水平，使他們具有適應實(shí)際需要的現代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語(yǔ)文學(xué)習的基本方法，養成自學(xué)語(yǔ)文的習慣，培養發(fā)現、探究、解決問(wèn)題的能力，為繼續學(xué)習和終身發(fā)展打好基礎。
為什么要學(xué)習語(yǔ)文呢？我們覺(jué)得至少有以下五個(gè)理由：
第一，語(yǔ)文是其他學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。
英語(yǔ)也是語(yǔ)言學(xué)科，自然與語(yǔ)文有著(zhù)密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開(kāi)語(yǔ)文。即使是數學(xué)、物理、化學(xué)、生物，似乎與語(yǔ)文風(fēng)馬牛不相及了，其實(shí)，如果語(yǔ)文基礎太差，要理解那些公式定理也非常困難。
第二，語(yǔ)文是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的工具。
不管你將來(lái)從事什么工作，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)文基本功都是不可缺少的。它將制約著(zhù)你事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。
第三，因為高考要考語(yǔ)文。
雖然我們天天在批判“應試教育”，然而，既然高考還存在，我們就無(wú)法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。
第四，學(xué)習語(yǔ)文可以陶冶你的情操。
“才如江海文始壯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的生活品位，使你成為一個(gè)高尚的人。
第五，語(yǔ)文是一門(mén)很好玩的學(xué)科。
語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科乍看很簡(jiǎn)單，因為是母語(yǔ)，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進(jìn)去，就會(huì )發(fā)現，字、詞、句、篇、語(yǔ)、修、邏、文，里面有無(wú)窮的樂(lè )趣在等待著(zhù)你去探討。
二．高中語(yǔ)文學(xué)法指導
在我們的生活中，時(shí)時(shí)處處都在講究方法，認識思考、工作勞動(dòng)、體育運動(dòng)、生活起居也講究方法。學(xué)習是手腦并用，身心共濟的復雜的活動(dòng)當然更要講究方法。法國生理學(xué)家貝爾納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“良好的方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮�！惫湃艘舱f(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半�！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦還有一個(gè)著(zhù)名的公式，叫做：Ｗ（成功）＝Ｘ（刻苦努力）＋Ｙ（方法正確）＋Ｚ（不說(shuō)空話(huà)）。這里也強調了使用正確方法的重要意義。聯(lián)合國科教文組織國際發(fā)展委員會(huì )編著(zhù)的《學(xué)會(huì )生存》一書(shū)中指出：未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。因此，我們從小就應該培養自己成為能運用學(xué)習方法，去主動(dòng)地獲取需要的知識、會(huì )學(xué)、善學(xué)的人。而不要成為只會(huì )被動(dòng)地接受知識的“死讀書(shū)”、“讀死書(shū)”的人。
常有同學(xué)發(fā)出這樣的疑問(wèn)：記得以前自己的語(yǔ)文成績(jì)也不錯，為什么到高中后突然感覺(jué)語(yǔ)文基礎很差？為什么其他學(xué)科學(xué)起來(lái)得心應手，可語(yǔ)文學(xué)習卻變得無(wú)所適從？語(yǔ)文到底該怎樣學(xué)？怎樣才能盡快提高語(yǔ)文成績(jì)？許多同學(xué)帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)艱苦摸索，收效甚微，從致苦惱重重，浩嘆連連：學(xué)好語(yǔ)文真難呀！
客觀(guān)地說(shuō)，語(yǔ)文作為基礎性工具學(xué)科，想要學(xué)好是不容易。它體系博大內容浩繁，融思想、知識與藝術(shù)為一體，需逐步培訓良好的感知與接受能力、但作為中學(xué)階段的一般性學(xué)習，需要的是扎實(shí)的文字、語(yǔ)言功底，良好的閱讀習慣和順暢的口頭與書(shū)面表達能力，而達此目的、應該說(shuō)是不太困難的，是有規律可循的。這里，首先需要端正一個(gè)認識，即語(yǔ)文成績(jì)的提高有賴(lài)于語(yǔ)文素養的增強，是一個(gè)循序漸進(jìn)，潛移默化的過(guò)程。語(yǔ)文學(xué)習內容的豐富性，學(xué)習時(shí)間的長(cháng)久性決定它不能一蹴而就，所以不能急功近利，為應試求成績(jì)，而應砸實(shí)語(yǔ)文基礎，將其作為一項立身處世的本領(lǐng)努力學(xué)習下去。
現代語(yǔ)文教育認為，閱讀和寫(xiě)作是體現一個(gè)人語(yǔ)文能力的主要標志。大家在學(xué)習中要把握好這兩點(diǎn)精髓。閱讀是語(yǔ)文材料的主要來(lái)源，從小學(xué)高年級始，就應對一些名家名作進(jìn)行有計劃的閱讀，不斷擴展知識面。高中生已具有較強的自學(xué)能力，要根據有關(guān)的閱讀書(shū)目制定自己的讀書(shū)計劃，時(shí)代上分古典和現代，體裁上分詩(shī)詞和散文。國別上分中國和外國，可就自己的喜好側重讀來(lái)。還要涉獵當今報刊雜志和精妙時(shí)文，關(guān)心時(shí)事新聞。需知學(xué)語(yǔ)文僅有課本是遠遠不夠的，要讀社會(huì )，悟人生。其時(shí)有更多的東西是無(wú)須講解的，多讀多看自能領(lǐng)悟，自能通神、自能提高。閱讀要和背誦結合起來(lái)，要廣泛積累語(yǔ)言素材。閱讀還要和寫(xiě)作聯(lián)系起來(lái)，古人說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很有道理的，寫(xiě)作能加強記憶、整理思維、提高認識。閱讀中可廣泛摘抄詞語(yǔ)、警句、俗語(yǔ)、名人名言、精采語(yǔ)段，還可提煉情節梗概：做作品評析、鑒賞、讀后有感等。真正的寫(xiě)作不是被動(dòng)地完成任務(wù)，而是主動(dòng)地創(chuàng )作。貴在多練筆，常堅持，抒寫(xiě)自己的生活感悟和情懷。
語(yǔ)文學(xué)習中要用好三個(gè)本子。除了學(xué)校和老師要求的語(yǔ)文用本外、我們倡導同學(xué)手中還要備三個(gè)本：知識本、雜記本和隨筆本。知識本是用來(lái)記錄語(yǔ)言和文學(xué)方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個(gè)人整理。經(jīng)過(guò)初中學(xué)習，絕大部分的語(yǔ)法知識和語(yǔ)言現象都有觸及，但限于理解能力，許多同學(xué)是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進(jìn)行系統梳理，同學(xué)們可參照有關(guān)講解，從字形、詞語(yǔ)、標點(diǎn)到句法、修辭，用一年時(shí)間歸納整理，同時(shí)對文學(xué)常識，寫(xiě)作知識等注意搜集，可構建起自己語(yǔ)文知識的框架體系。雜記本是一個(gè)極廣義的稱(chēng)謂，針對的是語(yǔ)文學(xué)習的包羅萬(wàn)象，無(wú)所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌敵到民間俚語(yǔ)、從術(shù)語(yǔ)名詞到文學(xué)流派、從文學(xué)描摹到專(zhuān)題研究，可作隨時(shí)的大量的摘錄抄寫(xiě)。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語(yǔ)文資料的重要積累。如果說(shuō)以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創(chuàng )造的寫(xiě)作園地。這里沒(méi)有老師的任務(wù)，有的是觸景生情、有感而發(fā)、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實(shí)有感后帶著(zhù)強列的創(chuàng )作沖動(dòng)而形成的酣暢文字。同學(xué)要多積累、多感觸、多思索，勤于動(dòng)筆，養成良好的筆力文風(fēng)。
語(yǔ)文學(xué)習的要義在于勤和恒。大家要五法并用，充分調動(dòng)起眼、耳、口、手、心各感官，實(shí)現聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思諸種功能。如果說(shuō)聽(tīng)和讀這兩種視聽(tīng)手段是吸收營(yíng)養，是“進(jìn)”的過(guò)程；那么說(shuō)和寫(xiě)則是加工和生成的過(guò)程，是進(jìn)行人際交流的必需。人在社會(huì )中能表情達意、交流思想、自如往來(lái)、充分協(xié)作、不正是語(yǔ)文學(xué)科最根本的目標嗎？還有什么“成績(jì)”的問(wèn)題不能解決呢？想以此奉送給努力求知的學(xué)子們。
三．高中語(yǔ)文的基本學(xué)習方法
1、制定計劃
計劃是行動(dòng)的指南，也是目標實(shí)現的基本保證。為了保證學(xué)習目標的實(shí)現，就必須制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃有利于增強學(xué)習的主動(dòng)性，避免盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學(xué)習計劃，并且按計劃主動(dòng)學(xué)習，形成良好的學(xué)習習慣，從而提高學(xué)習效率。
2、主動(dòng)預習
強調課前的預習，是學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的一個(gè)重要環(huán)節，是學(xué)習的初始階段。―般的預習要達到以下四個(gè)目的：
一是要對課文或下一課所學(xué)的內容及層次有大致的了解：
二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進(jìn)行粗層次的有機聯(lián)系：
三是要找出課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：
四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問(wèn)題要做記號，等老師授課時(shí)注意聽(tīng)講或提出。預習實(shí)際上是聽(tīng)課前在思想上、心理上及知識上的準備。
3、做好上課準備
課堂學(xué)習的準備工作主要有幾個(gè)方面：
�。�1）確立明確的課堂學(xué)習目標。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導向和激勵功能，能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。
�。�2）調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂(lè )觀(guān)的學(xué)習情緒；三要有積極的思維定向。
�。�3）做好身體上的準備，為了保證有飽滿(mǎn)的精神投入到課堂學(xué)習。
�。�4）準備好學(xué)習用具，同時(shí)注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學(xué)習情緒。
4、專(zhuān)心上課
課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。上好課、聽(tīng)好課是學(xué)習各門(mén)功課的重要途徑。課堂學(xué)習是一頊艱苦的腦力勞動(dòng)，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習策略主要有：（1）抓住老師的思路，（2）抓住關(guān)鍵內容，（3）積極思維，學(xué)思結合。（4）珍惜課上學(xué)習時(shí)間，完成老師布置的任務(wù)。（5〉注意課堂小結�？傊谡n堂學(xué)習過(guò)程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才有可能為知識的進(jìn)一步掌握和鞏固打好基石出。
5、及時(shí)復習
復習是語(yǔ)文學(xué)習的重要環(huán)節，也是提高語(yǔ)文學(xué)習成效的重要因素。語(yǔ)文復習必須要主動(dòng)，可以運用以下幾種具體方法：（1）系統整理，（2）獨立作業(yè)，（3）分析錯誤，（4）系統小結。
6、課外學(xué)習
�。�1）要盡可能與課堂學(xué)習內容相結合，有利于促進(jìn)文化科學(xué)知識的學(xué)習和發(fā)展正當的興趣愛(ài)好。
�。�2）課外學(xué)習活動(dòng)的內容和時(shí)間要適當，不要影響正常的課堂學(xué)習和身體鍛煉。
�。�3）在課外學(xué)習活動(dòng)中，要盡力做到理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)練結合，腦手并用。
�。�4）要爭取老師的指導，提高課外學(xué)習活動(dòng)的效果。
以上這些方法僅僅是語(yǔ)文學(xué)習、閱讀的常用方法，遠沒(méi)有包括全部的學(xué)習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語(yǔ)文學(xué)習中全面、正確地運用，以求得自身的主動(dòng)發(fā)展。
四．高中語(yǔ)文必須養成的良好學(xué)習習慣
1、勤讀課外書(shū)籍
語(yǔ)文學(xué)習最重要的內容是讀書(shū)。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀＇幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養料。勤奮讀書(shū)，必須做到珍惜時(shí)間，抓緊分分秒秒。歐陽(yáng)修善于利用“三上”的時(shí)間讀書(shū)，即“馬上、枕上、廁上”，鄭板橋讀書(shū)則利用“舟中、馬上、被底”的零星時(shí)間讀書(shū)背誦。古人勤奮讀書(shū)的精神值得大家學(xué)習。
2、勤做讀書(shū)筆記
讀書(shū)必須學(xué)會(huì )圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì )做讀書(shū)筆記，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。寫(xiě)讀書(shū)筆記有助于培養勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書(shū)筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片， 3、提要鉤玄，4、寫(xiě)讀后感。
3、勤查詞典資料
讀書(shū)要養成勤查詞典資料等工具書(shū)的習慣�！ボ�(chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。最常用的工具書(shū)為字典、詞典、辭典。如《新華字典》、《現代漢語(yǔ)詞典》、《古漢語(yǔ)常用宇字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》等。工具書(shū)不僅可以在碰到疑難問(wèn)題時(shí)查閱，而且也可以作一般書(shū)籍一頁(yè)一頁(yè)地讀下去，同樣是大有收益的。
4、勤于朗讀背誦
朗讀背誦是我國傳統的學(xué)習語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地體現出作者的情感。朗讀人物的對話(huà)，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽(tīng)者面前。朗讀詩(shī)歌要鏗鏘悅耳，語(yǔ)勢錯落有致，節奏抑揚回環(huán)，具有音樂(lè )美。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì )出來(lái)了。背誦要下苦功夫�？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點(diǎn)背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經(jīng)常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。
5、勤于獨立思考
思考是掌握知識的中心環(huán)節。養成獨立思考的習慣，首先要善于提出問(wèn)題。思考是從問(wèn)題開(kāi)始的。因此，引起思考的最好辦法就是多問(wèn)幾個(gè)為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內部分解剖析，將各部分的個(gè)別特征區分開(kāi)來(lái)；并加以比較和鑒別，從而對學(xué)習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書(shū)要分解成若干部分，然后逐一剖析。綜合則是在分析的基礎上把各部分聯(lián)系起來(lái)加以認識從而把握整體。第三，培養獨立思考習慣要克服不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學(xué)習和解決問(wèn)題變得容易、迅速；不良的思維定勢則會(huì )束縛人的思想，難以有所發(fā)現和創(chuàng )造。要善于從固有的思路中跳出來(lái)，變換角度去思考，往往會(huì )有新的思想。
6、勤于求教探討
要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養成求教于人的習慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問(wèn)老師？問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(cháng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。學(xué)習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學(xué)習過(guò)程中，還要善于探討、研究，甚至是激烈的爭辯。
7、勤于寫(xiě)日記
日記就是把自己一天的所言所行、所見(jiàn)所聞、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái)。日記對積累寫(xiě)作材料、儲存知識的作用也是顯而易見(jiàn)的。日記不但形式十分靈活，可長(cháng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。日記是寫(xiě)給自己看的，自己想什么就寫(xiě)什么，不必進(jìn)行過(guò)多的加工。最初可能寫(xiě)得很簡(jiǎn)單，語(yǔ)言也不一定通暢，堅持寫(xiě)下去就會(huì )逐漸提高。寫(xiě)日記主要是為了練筆，練習對客觀(guān)事物的表現力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。寫(xiě)日記要注意把觀(guān)察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來(lái)。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀(guān)點(diǎn)、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫(xiě)得具體、生動(dòng)，并能從中揭示出∵定的道理而被人稱(chēng)頌的。寫(xiě)日記一定要堅持寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。
良好學(xué)習習慣的養成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養。只要有決心，良好的習慣就一定能養成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
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