高效英語(yǔ)學(xué)習方法
在日常學(xué)習、工作和生活中，大家都在不斷地學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法，學(xué)習效率就會(huì )提高很多。想要更高效的學(xué)習嗎？下面是小編整理的高效英語(yǔ)學(xué)習方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法1
想要學(xué)好英語(yǔ)首先就要培養學(xué)習的興趣，只有你感興趣了才會(huì )有學(xué)習的動(dòng)力。
練好基本功是學(xué)好英語(yǔ)的必要條件，沒(méi)有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎，就談不上繼續學(xué)習，更談不上有所成就。要想基本功扎實(shí)，必須全神貫注地認真聽(tīng)講,上好每一節課，提高課堂效率，腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地，做到以下“五到”：
一、“心到”。在課堂上應聚精會(huì )神，一刻也不能懈怠，大腦要始終處于積極狀態(tài)，思維要活躍、思路要開(kāi)闊，心隨老師走，聽(tīng)懂每一句話(huà)，抓住每一個(gè)環(huán)節，理解每一個(gè)知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會(huì )。
二、“眼到”。在認真聽(tīng)講的同時(shí)，還要雙眼緊隨老師觀(guān)察老師的動(dòng)作、口形、表情、板書(shū)、繪圖、教具展示等。大腦里形成的視覺(jué)信息和聽(tīng)覺(jué)信息相結合，印象就會(huì )更加深刻。
三、“耳到”。在課堂上，認真聽(tīng)講是十分必要的，不但要專(zhuān)心聽(tīng)老師對知識的講解，而且要認真聽(tīng)老師說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養自己純正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)懂老師傳授的每一個(gè)知識點(diǎn)，在頭腦里形成反饋以幫助記憶；理解領(lǐng)會(huì )老師提出的問(wèn)題，以便迅速作答，對比同學(xué)對問(wèn)題的回答，以加深對問(wèn)題的理解而取別人之長(cháng)補自己之短。
四、“手到”。學(xué)英語(yǔ)，一定要做課堂筆記。因為人的記憶力是有限的，人不可能都過(guò)目不忘，記憶本身就是不斷與遺忘作斗爭的過(guò)程。常言說(shuō)，“好腦筋不如爛筆頭”。老師講的知識可能在課堂上記住了，可是過(guò)了一段時(shí)間，就會(huì )忘記，所以，做好筆記很有必要。英語(yǔ)知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，學(xué)到的每一個(gè)單詞、詞組以及句型結構，都記在筆記本上，甚至是書(shū)的空白處或字里行間，這對以后的復習鞏固都是非常方便的。
五、“口到”。學(xué)習語(yǔ)言，不張嘴不動(dòng)口是學(xué)不好的，同學(xué)們最大的毛病是讀書(shū)不出聲，害羞不敢張嘴。尤其是早讀課，同學(xué)們只是用眼看或默讀，這樣就只有視覺(jué)信息，而沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)信息在大腦里的反饋，當然記憶也不會(huì )太深刻，口部肌肉也得不到鍛煉，也就很難練就一口純正的英語(yǔ)。所以，要充分利用早晨頭腦清醒的時(shí)間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師提問(wèn)、積極參與同學(xué)間討論和辯論，課下對不清楚的問(wèn)題及時(shí)提出，要克服害羞心理，不恥下問(wèn)。
對學(xué)過(guò)的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機讀，竭力模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調以糾正發(fā)音，要讀得抑揚頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾爪爛熟。利用一切可能的機會(huì )，練習英語(yǔ)口語(yǔ)，比如，與外教交流、參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)、與同學(xué)進(jìn)行對話(huà)、講英語(yǔ)故事、唱英文歌曲、演英語(yǔ)短劇、進(jìn)行詩(shī)歌朗誦等。除了對課本中的范文要細讀精讀之外，還要多看些適合我們中學(xué)生的課外讀物，既可增長(cháng)知識，又開(kāi)闊了視野。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法2
一、首先要明確幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì )它的規律，掌握它的方法，通過(guò)練習學(xué)會(huì )使用。因此我們要抓住每一個(gè)機會(huì )用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ)，學(xué)習學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人，能有機會(huì )一定要抓住機會(huì )，而且要給自己創(chuàng )造機會(huì )練習口語(yǔ)，課下要尋找機會(huì )去練習使用英語(yǔ)。練習聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力，做適量的練習鞏固課內知識。
2、關(guān)于語(yǔ)法知識的學(xué)習：掌握一定的語(yǔ)法知識是必要的，它是基礎，中國人學(xué)習外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養的，這也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的誤區。有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。
3、語(yǔ)言的學(xué)習應聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1―2月內主要以訓練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標，逐步加大閱讀。
4、語(yǔ)言的學(xué)習與任何知識的學(xué)習一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習不是老師講會(huì )的，是自己練會(huì )的。在使用中、練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(cháng)期堅持不懈的學(xué)習過(guò)程。在這個(gè)暑假尚未開(kāi)學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習目標，真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準備工作。
二、聽(tīng)的練習的具體指導
(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)
在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1―5段為簡(jiǎn)單對話(huà)，讀1遍。6―9段為較長(cháng)對話(huà)，每段設計2―3題，讀2遍。第10段為獨白，設計2―3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現在社會(huì )環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應堅持聽(tīng)的練習20―30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì )有聽(tīng)的收獲。
(二)聽(tīng)力能力的訓練方法
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習準確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，力求發(fā)音標準、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓練材料。
2、堅持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓練�？刹扇∠嚷�(tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2―3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對已知和未知的內容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，調頻91.5兆赫，VOA(美國之音)《空中英語(yǔ)教室》節目，收看CCTV9，《新概念》第二冊等，甚至在平時(shí)收看外國影片時(shí)也能學(xué)習英語(yǔ)，訓練聽(tīng)的能力。
3、聽(tīng)的訓練是在堅持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
有關(guān)高中英語(yǔ)學(xué)習方法推薦：
一、高中英語(yǔ)學(xué)習特點(diǎn)
初高中英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)不同的特點(diǎn)：初中階段的英語(yǔ)單詞少(中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生掌握1500左右的生詞，200~300個(gè)短語(yǔ))、課文短、內容簡(jiǎn)單(基本的語(yǔ)法知識)，考試前只要強記一番便能得高分,更多的是模仿、機械訓練;初中三年所學(xué)的內容完全可以壓縮成幾頁(yè)紙，這點(diǎn)東西不斷地反復直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數，死記記，硬背背，完全可以應付考試的。而高中閱讀量大、課文篇幅長(cháng)、語(yǔ)法集中(定語(yǔ)從句、名詞性從句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等)，詞匯表里的詞匯數量多(進(jìn)入高中以后，要求詞匯量達到3500~4500。)，教學(xué)內容多而深。高中階段側重培養閱讀能力，需要同學(xué)們把學(xué)到的知識靈活運用到對語(yǔ)言、文章的理解中，不斷提高分析判斷能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言運用能力。只靠讀讀背背很難應付高考(高考滿(mǎn)分150：聽(tīng)力30，單項15，完形20，閱讀40，閱讀表達15，書(shū)面表達30)。
二、高中生學(xué)英語(yǔ)常見(jiàn)問(wèn)題
1、不適應高中老師的教學(xué)方法，甚至會(huì )對英語(yǔ)的學(xué)習感到畏懼，因此兩極分化更嚴重。
總體來(lái)說(shuō)，高中教師更多的都是用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，一個(gè)時(shí)間段下來(lái)，會(huì )有好多學(xué)生反映不習慣老師的口語(yǔ)，不習慣老師的教學(xué)風(fēng)格，感覺(jué)高中的英語(yǔ)學(xué)習煥然一新。
課堂上教師除了講解基礎知識外，重點(diǎn)訓練學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的綜合語(yǔ)用能力。這似乎抽象了很多，讓好多學(xué)生感覺(jué)到一堂課下來(lái)抓不到重點(diǎn)，甚至不知道這節課學(xué)了什么。還抱怨高中老師抓不住重點(diǎn)了。
進(jìn)入高中，第一次的英語(yǔ)考試，好多同學(xué)會(huì )拿到觸目驚心的低分，甚至不及格。有同學(xué)開(kāi)始害怕了，這樣距離越拉越大，出現兩極分化。
因此每一位同學(xué)一定要盡早適應高中的學(xué)習。記住你去適應教師，不可能是教師來(lái)適應大家。你們應該充分意識到：外語(yǔ)學(xué)習不是老師講會(huì )的，是自己練會(huì )的，在使用中增長(cháng)技能，在練習中掌握規律。精講多練，講練結合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，學(xué)習者不能夠僅僅是依靠老師被動(dòng)學(xué)習。懂得再多的游泳知識和技術(shù)動(dòng)作而不下水親自體驗水性、大運動(dòng)量的實(shí)踐，你不會(huì )成為優(yōu)秀的游泳者。因此，外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程是長(cháng)期堅持不懈的實(shí)踐過(guò)程，是對學(xué)習者意志品質(zhì)的檢驗過(guò)程。
2、不重視教學(xué)三部曲：課前預習、課堂聽(tīng)課、課后鞏固復習。
1)上課前，對授課內容不預習，坐等教師講解。教師講什么就聽(tīng)什么，教師教什么就學(xué)什么，學(xué)習處于被動(dòng)狀態(tài)。
2)課堂上像錄音機、速記員，只顧記筆記，不求深入思考;還有更糟糕的是休閑聽(tīng)課，老師講重難點(diǎn)時(shí)，根本不動(dòng)筆。一節課下來(lái)，本本上一篇空白，等自己翻開(kāi)書(shū)本，卻會(huì )發(fā)現什么都不知道，聽(tīng)課效率大打折扣。
3)課后不及時(shí)整理鞏固，問(wèn)題越積越多;作業(yè)馬虎，錯誤多，甚至只知道了ABCD四個(gè)字母。
3、沒(méi)有持之以恒的積累精神，遇到困難，學(xué)會(huì )放棄、退縮。
4、缺乏足夠的詞匯量，阻礙英語(yǔ)綜合能力的提高
5、輕視英語(yǔ)，影響學(xué)科整體平衡發(fā)展。
針對大家英語(yǔ)普遍存在的問(wèn)題，我們一起來(lái)探討一下避免和解決問(wèn)題的辦法。
三、英語(yǔ)學(xué)習建議
高中的起步階段，大家都是新的開(kāi)始，過(guò)去已成歷史，我們要把握的是現在。從現在起我們應該可以從以下方面做起。
1、培養興趣
興趣是最好的老師，很多同學(xué)本來(lái)就喜歡英語(yǔ)，那是最好了。那么那些英語(yǔ)不是很強的那些同學(xué)，我們也得慢慢培養興趣。俗話(huà)說(shuō)親其師而信其道，我們英語(yǔ)老師會(huì )在學(xué)習的間隙給大家放一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲、經(jīng)典的外國大片，期中考試之后還會(huì )舉行英語(yǔ)演講大賽、英語(yǔ)話(huà)劇表演大賽、英語(yǔ)沙龍等豐富多彩的課外活動(dòng)�；顒�(dòng)的宗旨就是要激發(fā)大家對英語(yǔ)的興趣，讓大家身臨其境感受英語(yǔ)的魅力，讓瘋狂英語(yǔ)不再成為空話(huà)。所以我希望能在活動(dòng)中看到大家的身影，每一個(gè)同學(xué)都能自信地展示自己的風(fēng)采。
再則，大家來(lái)到我們學(xué)校，奔的就是考大學(xué)，高考時(shí)，英語(yǔ)的分值是150分，重量級的，你不喜歡也得喜歡;還有以后的生活中，英語(yǔ)是大有作為，幫助你找到理想的工作，會(huì )讓你生活的更high�；谶@兩個(gè)理由，我想大家會(huì )對英語(yǔ)感興趣的。
2、養成良好的學(xué)習習慣
有了想學(xué)好英語(yǔ)的決心，只搭建空中樓閣還是不行的，我們應該行動(dòng)起來(lái)。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法3
詞匯的學(xué)習和記憶是可能是你最為頭疼的問(wèn)題。你常會(huì )遇到下面三種困惑：一是知道單詞的讀音或寫(xiě)法，但不知道單詞的意思;二是記不住單詞，今天學(xué)了，第二天就忘;三是記住了單詞，卻不會(huì )使用。要解決這些問(wèn)題，一要靠勤奮和努力，二要講究記憶方法。
1.化整為零法
有的課文中生詞較多，你總會(huì )感覺(jué)記憶有困難，你可以按照詞性、對單詞的熟悉程度等把單詞分為幾組，先記一組，逐組記憶。例如：
廚房及用具：kitchen, cupboard (注：這兩個(gè)詞還可采用拆字策略：kit-chen, cup-board)
調料：salt, sugar, pepper, oil餐具：fork, spoon, chopsticks
食品：wine, beer soup, cabbage, pea, butter, cheese
其他：few, a few
2.全面記憶法
所謂全面記憶，就是把單詞的音、形、意結合起來(lái)，利用讀音規則“聽(tīng)音寫(xiě)形”來(lái)記憶單詞。要做到眼看、口念、耳聽(tīng)、手寫(xiě)、腦記，五官并用，增強記憶效果。
3.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶，就是在記單詞的時(shí)候想象與之有關(guān)的圖畫(huà)或物體的形狀、顏色、味道等，以幫助記憶。如eye這個(gè)單詞，可以想象y是鼻子，前后兩個(gè)e分別是左右兩只眼睛。
4.構詞法
英語(yǔ)中有很多詞是通過(guò)合成、派生、轉換詞性等方法得來(lái)的，你只要記準了詞根、詞綴和成分詞等，這些單詞就不難記。例如care-less, care-ful use-less, help-less; un-usual, un-important。
5.拆字法
英語(yǔ)中有些長(cháng)單詞或難記憶的單詞，你可以通過(guò)拆字法，把它分成幾個(gè)部分來(lái)記。象attend這個(gè)單詞，可以拆為at-ten-d，就是10點(diǎn)鐘參加會(huì )議。再如friendship可以拆為friend-ship,就可以記為“朋友都上船”，要是朋友多得要用大輪船來(lái)載，那“友誼”可就海啦。
6.同反語(yǔ)義法
就是利用同義詞、反義詞、上下義詞等詞語(yǔ)之間的關(guān)系，對比聯(lián)想記憶單詞。像big-large-huge, heavy-light, food-bread;old-new, large-small, black-white等。
7.情景法
就是為單詞設置一定的場(chǎng)景，在句子中記憶單詞。像introduce,可以記住Let me introduce myself.請允許我做一下自我介紹。Let me introduce Xiao Wang to you.請允許我給你介紹小王。這種方法的好處是記單詞的同時(shí)也掌握了它的基本用法，是一種非常好的學(xué)習法。
8.諧音法
英語(yǔ)中某些單詞的發(fā)音類(lèi)似漢語(yǔ)的某些詞語(yǔ)，就可以利用諧音來(lái)記。例如address(地址)就可以諧音記為“A弟弟——阿姨愛(ài)死愛(ài)死你”，有趣不?象tomb這個(gè)單詞，其讀音/tu: m/ 很像“土墓”，進(jìn)而聯(lián)想到“墳墓”。又如umbrella，其發(fā)音類(lèi)似于漢語(yǔ)的“俺不來(lái)了”。為什么不來(lái)了?因為下雨，進(jìn)而聯(lián)想到雨傘。門(mén)是用來(lái)做什么的? 防盜的，所以門(mén)是door.
9.串聯(lián)法
你可以把一個(gè)單詞的幾個(gè)意思串聯(lián)起來(lái)記憶，也可以幾個(gè)單詞編成歌謠、警句等形式。比如，mine的意思是“我的”“礦山”，把兩個(gè)意思串聯(lián)成一句話(huà)，“我有礦山”，一下把兩個(gè)意思都記住了;再有awkward 和hawk 兩個(gè)單詞，編成An awkward hawk is not better than a cock.笨鷹不如雞，就容易記住了。
10.直觀(guān)法
通過(guò)圖畫(huà)、影片、表格等形式，把單詞的內容展現出來(lái)。這種直觀(guān)的方式比單純地通過(guò)讀和寫(xiě)來(lái)記單詞更有效。
11.對比法
通過(guò)對比法掌握人稱(chēng)代詞(主格，賓格)，物主代詞(adj&n),反身代詞等等。
12.時(shí)間法
研究表明，一個(gè)人的記憶時(shí)間是在早晨和晚上，因為這兩個(gè)時(shí)間分別沒(méi)有前攝干擾和后攝干擾，是記憶的時(shí)間，可以用來(lái)進(jìn)行單詞的強化記憶。
13.及時(shí)復習法
根據“艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)”，人的遺忘規律是先快后慢，先多后少。所以要想記得牢，就應該及時(shí)復習，不只是當天復習，隔兩三天還要復習，一周、一個(gè)月后也要復習。這一條法則可能是你最最應該堅持下來(lái)的哦!
高效英語(yǔ)學(xué)習方法4
閱讀是語(yǔ)言輸入的重要途徑，閱讀能力歷來(lái)受到重視。許多英語(yǔ)學(xué)習者在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗，探討了很多有效的方法。主要有：
1.克服不良習慣
在閱讀前，首先要作好心理準備，集中精力，全身心的投入到閱讀活動(dòng)中。閱讀過(guò)程中要努力克服閱讀時(shí)轉動(dòng)頭部、指詞、逐詞閱讀、回視、唇讀、喉讀、心讀等不良習慣，要盡可能地眼腦直映，擴大視距，掌握快速閱讀技巧。
2.猜測法
對閱讀中出現的新詞，要主動(dòng)、大膽的根據上下文、構詞法知識和常識猜測詞義。對那些不影響全篇大意的新詞，少查字典;對那些頻頻出現的新詞，而應多查詞典。而且，查字典的時(shí)間應該是在閱讀完后，而不是在閱讀中，否則思路被打斷，會(huì )影響閱讀的速度和效果。
3.略讀法
運用略讀(skim)、掃讀(glance)方法，理解掌握文章大意。略讀就是快速瀏覽文章的標題、文章的首尾段、每段的首尾句、關(guān)鍵詞和圖表等，把握文章的主旨。初閱讀時(shí)一般宜采用略讀法，略讀不需要掌握具體內容，此法最適合處理與文章主旨有關(guān)的文章。
4.跳讀法
跳讀與略讀不同，它不要求了解中心內容，只需了解某一特定的內容。通過(guò)跳讀，仔細閱讀相關(guān)部分，了解其內容，理解其深層含義。要獲取一些信息時(shí)可以采用跳讀法，回答與文章具體內容相關(guān)的問(wèn)題時(shí)，運用這種方法。在文章中找到與題目相關(guān)的部分，就很容易找到正確答案。
5.積累好詞好句
閱讀主要是訓練閱讀技巧，同時(shí)也是學(xué)習新語(yǔ)言點(diǎn)的好機會(huì )，對于經(jīng)常出現的有用單詞或句型，可以劃線(xiàn)或者記筆記，積累語(yǔ)言知識。
6.關(guān)注關(guān)聯(lián)詞
要學(xué)會(huì )利用詞匯的銜接手段(語(yǔ)義重復、替代等)猜測生詞的意思，還要學(xué)會(huì )利用關(guān)聯(lián)詞分析時(shí)間、空間、因果關(guān)系及作者的態(tài)度等。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法5
首先，需要注意的是英語(yǔ)考試要取得好成績(jì)需要深厚的知識基礎，不是我們一朝一夕的努力就能達成的。而全國研究生入學(xué)考試研究中心這篇文章所說(shuō)的短期速成主要是針對那些英語(yǔ)基礎很好但專(zhuān)業(yè)課復習有難度或者是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)跨考的同學(xué)。這些同學(xué)為了補足自己的短板可能會(huì )刻意壓縮自己英語(yǔ)的復習時(shí)間，所以這類(lèi)同學(xué)就很需要高效的方法來(lái)完成英語(yǔ)備考。
1.單詞是基礎
不論我們的基礎如何，記憶單詞都是重中之重。而且記憶單詞這個(gè)過(guò)程必須要貫穿我們整個(gè)備考過(guò)程。
記憶單詞有多種方法，每種方法也有自己的利弊。不管我們是背誦單詞書(shū)還是利用專(zhuān)門(mén)軟件來(lái)記憶單詞，我們都可以應用下面的方法:我們可以將自己熟悉的單詞略過(guò)，將不會(huì )的做上記號，然后反復記憶;與此同時(shí)，我們也要注意單詞書(shū)上的例句，理解生詞在具體語(yǔ)境中的意思，例句中不懂的詞也要查出來(lái)并記憶不能只是生硬地背誦給出的生詞。
除了這種有系統的記憶單詞，我們還要善于把自己在做題過(guò)程中遇到的生詞整理出來(lái)，逐一記憶。
2.做真題熟悉出題風(fēng)格
很多在讀研究生在寫(xiě)經(jīng)驗貼時(shí)都會(huì )提到，考研英語(yǔ)跟我們大學(xué)時(shí)考過(guò)的四六級并不相同，所以就算我們之前高分通過(guò)四六級或者是考過(guò)雅思托福，對于考研英語(yǔ)我們也要提起相應的重視。
了解考研英語(yǔ)出題模式的最好方法就是做真題。在做真題過(guò)程中，我們可以真實(shí)地感受它的出題方式考察重點(diǎn)以及答題傾向在哪里。尤其當我們在做閱讀題時(shí)要讓自己的邏輯思維向出題人的靠攏。不同人在做真題時(shí)，有不同的練習方式。全國研究生入學(xué)考試研究中心通過(guò)調研，將其整理出來(lái)，大家可以選擇適合自己的方式。有同學(xué)會(huì )踏踏實(shí)實(shí)地把卷子從頭到尾完全做完;也有同學(xué)會(huì )專(zhuān)門(mén)訓練某一類(lèi)題型，例如先只做真題里面的閱讀題，然后再訓練完形填空和新題型，最后訓練翻譯和作文。因為考研英語(yǔ)中閱讀所占比重較大，而且閱讀中會(huì )涉及很多生詞長(cháng)難句等，如果我們能夠徹底弄懂閱讀，那么再做其他類(lèi)型的題時(shí)會(huì )有很大的助力。
3.針對性練習
當我們把真題做到一定程度的時(shí)候，可以根據自己的情況做一些針對性的練習。不過(guò)，在做題過(guò)程中要注意題冊的選擇，當你感覺(jué)所做題冊與真題的出題風(fēng)格有較大出入時(shí)，一定要及時(shí)舍棄。因為做這種題冊會(huì )影響我們頭腦中存在的適用考研的思維方式。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法6
“說(shuō)”是人們進(jìn)行交際的基本形式之一，作為一種輸出性的活動(dòng)，它在人們的生活中起著(zhù)舉足輕重的作用。然而，我國英語(yǔ)教學(xué)教授的往往是“啞巴英語(yǔ)”，大多數人的口語(yǔ)很差。要解決這個(gè)問(wèn)題，一要從思想上重視口語(yǔ);二要積極創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ);三要針對口語(yǔ)學(xué)習的障礙采用一定的方法。
口語(yǔ)學(xué)習常見(jiàn)的障礙有二：一是心理障礙，不敢開(kāi)口;二是輸入不足，無(wú)話(huà)可說(shuō)。要消除這兩個(gè)障礙，可從以下幾個(gè)方面入手：
1.磨練“厚臉皮”
語(yǔ)言練習是一個(gè)不斷犯錯、糾錯的反復過(guò)程。要想口語(yǔ)好，就只有克服自卑和恐懼，厚著(zhù)臉皮多說(shuō)才行，不能怕人笑話(huà)。一開(kāi)始可能會(huì )因為老師而逼著(zhù)自己說(shuō)，慢慢地學(xué)會(huì )了你就有表達的沖動(dòng)了，想說(shuō)，而且想說(shuō)好。這樣你就會(huì )在學(xué)習中特別注意有用的詞匯和句型，使自己的表達既符合英語(yǔ)的習慣，又有豐富的內容。我們可以學(xué)習李陽(yáng)瘋狂英語(yǔ)的三最：
1，聲。
2，最快速。
3，最準確。
2.多模仿
學(xué)習口語(yǔ)不能急于求成，可以從基礎的句型訓練開(kāi)始。機械的句型訓練可以掌握句子的基本結構，學(xué)到地道的表達方式，避免漢語(yǔ)式英語(yǔ)。另外，你還可以通過(guò)錄音、錄像等多模仿英美人的發(fā)音。這樣，能夠掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調，學(xué)會(huì )處理意群，體會(huì )到重音、弱讀、連讀等在語(yǔ)流中的變化。經(jīng)常大聲朗讀英文，使嘴部肌肉運動(dòng)能適應英語(yǔ)發(fā)音的需要。
3.多參與
這里的多參與有兩層意思，一是多參與課堂活動(dòng)，二是多參與課外的英語(yǔ)活動(dòng)。課堂活動(dòng)像問(wèn)答、情景對話(huà)、討論、小組活動(dòng)、講故事等不僅提供相對真實(shí)的訓練環(huán)境，而且提供了相對真實(shí)的訓練素材，是練習口語(yǔ)、鍛煉交際能力的好機會(huì )。但是，課堂時(shí)間畢竟有限，你應該盡可能地充分利用課余時(shí)間練習口語(yǔ)�？梢远鄥⒓佑⒄Z(yǔ)角、英語(yǔ)節、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)戲劇表演、英文歌曲演唱等活動(dòng)，也可以和幾個(gè)同學(xué)或好朋友在一起練習口語(yǔ)。表達有困難的時(shí)候，可以借助表情、手勢等方式表達。獨自一人時(shí)也可采用“英語(yǔ)獨白”“內心獨白”，創(chuàng )設情境，自我扮演不同角色，用自言自語(yǔ)的形式練習說(shuō)英語(yǔ)。如同學(xué)之間的借物，模仿問(wèn)路，求醫，購物，電話(huà)通話(huà)等等。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法7
首先，培養孩子學(xué)習英語(yǔ)的興趣�！芭d趣是最好的老師”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)雖然有點(diǎn)俗套，但是很管用。要是孩子沒(méi)興趣去學(xué)，再怎么逼他們去學(xué)，最后都不是他們想要的。而培養興趣的方式有很多，比如看一些英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)讀物，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲等。但是，小編認為最直接的方式就是家長(cháng)先帶頭去學(xué)。家長(cháng)是孩子的第一任老師，孩子們通過(guò)家長(cháng)的學(xué)習可以看到這一門(mén)課的魅力，既然爸爸媽媽都去學(xué)了，那他們自然就會(huì )主動(dòng)跟著(zhù)去學(xué)。其實(shí)，無(wú)論采取哪種方式，孩子可以接受的才是最適合他們的。
其次，我們必須要知道的是：?jiǎn)卧~是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，沒(méi)有這些基礎很難學(xué)好這一門(mén)課程，所以必須要好好地去背單詞。三年級的英語(yǔ)單詞不多，平常學(xué)習完一節課后就要去背一些老師要求背的單詞，背完這些單詞后，有能力的可以再?lài)L試去背更多。
那怎么去背呢?又怎么讓孩子記住這些單詞呢?要背之前首先要會(huì )讀這個(gè)單詞，所以要讓孩子跟著(zhù)錄音反復去讀這些單詞，讀熟了之后，把它們放到句子里面再去讀一讀，這樣做的目的是讓孩子理解這個(gè)單詞的用處，知道了這個(gè)單詞怎么去用也就很容易把它記住了。每當記完5到10個(gè)單詞之后就可以讓孩子默寫(xiě)一遍，中文英文都要默寫(xiě)出來(lái)，默寫(xiě)時(shí)遇到不會(huì )的不能立即翻書(shū)，最后全部默寫(xiě)完了再看書(shū)，然后把這些不會(huì )的單詞再單獨背一遍，背完重新默寫(xiě)。
最后，三年級的英語(yǔ)口語(yǔ)也是很重要的。作為家長(cháng)，首先要培養孩子的自信心，讓他們不畏懼發(fā)聲。培養自信的第一步是賞識他們，不管孩子讀得怎么樣，將心比心想一想，不要輕易去說(shuō)出一些打擊他們積極性的話(huà)。如果說(shuō)得不好，可以先嘗找到孩子本身的一些優(yōu)點(diǎn)然后再引出他哪里做得不夠好;如果說(shuō)得還不錯，也不能一味地贊揚他們，我們要鼓勵他：你可以做得更好。教育孩子其實(shí)是一個(gè)相互學(xué)習的過(guò)程，如果可以的話(huà)，最好和孩子一起來(lái)個(gè)角色扮演，這樣孩子以及家長(cháng)的英語(yǔ)口語(yǔ)能力都會(huì )有所提高，同時(shí)還可以增進(jìn)彼此之間的情感。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法8
1、堅持使用，敢于實(shí)踐。
我們學(xué)習英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規律，主要還是為了提升自己運用英語(yǔ)的能力，也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。最新的高考改革方案中也明確要求提升聽(tīng)力的比重，突出聽(tīng)口能力的培養。這應該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復地、長(cháng)期地訓練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應該趕快拿起文章閱讀，打開(kāi)錄音機收聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì )加深，沒(méi)有開(kāi)始階段的“胡說(shuō)八道”，就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調
由于讀音習慣的不同，我們要說(shuō)出標準的英語(yǔ)，很不容易。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽(tīng)錄機，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。他們利用一切機會(huì )大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯誤，學(xué)習英語(yǔ)，應堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規則，這真是本末倒置。
3、抓好閱讀
閱讀是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話(huà)一句話(huà)地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類(lèi)比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類(lèi)材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測詞義，除非一個(gè)生詞反復出現，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì )強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力�？梢哉f(shuō)，不會(huì )泛讀的人，就不叫會(huì )閱讀。
4、重視寫(xiě)作
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一件事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，開(kāi)始不要長(cháng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習起，待水平稍有提高后，也可以適當用一些復雜結構，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強調句型等等。同學(xué)們還要練習用好連接詞語(yǔ)，因為連接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。中國人寫(xiě)英文，應以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話(huà)來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習的基本功
學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習背誦的好材料。背誦的目的是為未來(lái)作積累，知識沒(méi)有累積，你該如何說(shuō)?如何寫(xiě)呢?
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習
有一種觀(guān)點(diǎn)，認為中國人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著(zhù)外國人說(shuō)就行了，不必學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國國情的。認真學(xué)習語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本法則記牢，并經(jīng)常運用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識過(guò)細。因為英語(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會(huì )運用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專(zhuān)門(mén)花很多時(shí)間擴大詞匯量�；A打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法9
聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。一方面需要打好基本功，另一方面要針對聽(tīng)力中出現的障礙(聽(tīng)力常見(jiàn)的障礙有：心理緊張;背景知識障礙;詞匯障礙;語(yǔ)法障礙)，采取一定的方法。
1.聽(tīng)前預測
聽(tīng)力練習前，可以先通過(guò)預習材料的題目、圖表、所給的問(wèn)題或備選項，對所要聽(tīng)得材料進(jìn)行預測。這樣，可以猜測出材料的大體內容以及訓練重點(diǎn)，以便在聽(tīng)得時(shí)候有的放矢，減輕心理的緊張。另外，現在的絕大多數聽(tīng)力教材前都有相關(guān)背景介紹、涉及的新單詞和需要掌握的句型等，這些可以在一定程度上幫助解決缺乏背景知識及有關(guān)詞匯、語(yǔ)法造成的困難。
2.難度適中
即要選擇難度合適的材料。材料太難會(huì )令大多數人“聽(tīng)”而生畏，增強緊張心理;太容易則會(huì )讓聽(tīng)者失去興趣。應該根據你的實(shí)際水平，選擇合適的、是“跳一跳能夠摘到”的聽(tīng)力材料。另外，還要注意材料的多樣性，不僅可以聽(tīng)對話(huà)、故事，還可以聽(tīng)歌曲、看電影、聽(tīng)新聞等。這樣形成的聽(tīng)覺(jué)形象能夠更牢固、持久地儲存在大腦中。
3.精聽(tīng)和泛聽(tīng)結合
精聽(tīng)就是反復聽(tīng)一段錄音，一直到聽(tīng)熟講話(huà)者的重讀、連讀、弱讀、語(yǔ)調等在語(yǔ)流中的變化，聽(tīng)熟基本詞匯、常用詞組和句型。精聽(tīng)比較費時(shí)，但有助于提高理解水平，對聽(tīng)力水平的提高起著(zhù)至關(guān)重要的作用。泛聽(tīng)就是抓大意，不必聽(tīng)懂每個(gè)詞、每個(gè)句子，只要掌握主要信息就可以了。兩者結合，盡量加大“聽(tīng)”的輸入量可以迅速提高聽(tīng)力水平。
4.學(xué)會(huì )做筆記
要養成記筆記的習慣。一般說(shuō)來(lái)，聽(tīng)力訓練中所問(wèn)的問(wèn)題大多是事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、方式、原因以及作者的態(tài)度等。因此，在聽(tīng)的過(guò)程中，應記下有關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、數字及關(guān)鍵的詞和短語(yǔ)，作為答題的依據。記筆記時(shí)，為了節省時(shí)間，可以采用速記法，用熟悉的字或符號代表一個(gè)詞或一句話(huà)，如用2表示two,用h—bj表示He went to Beijing.等。
5.聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是一種非常有效的培養聽(tīng)力的方法。你可以根據自己的實(shí)際水平，采取聽(tīng)寫(xiě)句子、缺詞聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)課文縮寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)短文等多種形式。
需要注意的是，方法是人們在長(cháng)期實(shí)踐中的經(jīng)驗總結，要想徹底消除聽(tīng)力障礙，提高聽(tīng)力水平，最關(guān)鍵的還是要有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法10
學(xué)習是件痛苦的事情，這是條舉世公認的真理。所以才給了報紙、電視廣告鉆空子的機會(huì )，吹噓的輕松學(xué)習、速記、30天突破口語(yǔ)聽(tīng)力等等，接著(zhù)，狀元班以絕對壓倒性?xún)?yōu)勢占據各大新聞頭條，各級名師由此出爐。由于社會(huì )的需求，專(zhuān)家、學(xué)者也開(kāi)始研究如何讓學(xué)習變得更簡(jiǎn)單、更高效。
學(xué)習，特別是外語(yǔ)學(xué)習，再怎么強調其重要性也不過(guò)分，這也是條舉世公認的真理，畢竟，以現在的世界局勢，不學(xué)一門(mén)外語(yǔ)是無(wú)法生存的。于是，全國上下掀起了轟轟烈烈學(xué)習外語(yǔ)的熱潮，為了提高全民的.外語(yǔ)水平，當然要從小抓起，從娃娃抓起，這就給了培訓機構又一個(gè)空子，各式各樣的幼兒培訓班拔地而起，傳播速度如同流感，迅速讓每個(gè)望子成龍望女成鳳的家長(cháng)們中此病毒，而且是久不能愈。
產(chǎn)生良好學(xué)習效果的主要因素有三點(diǎn)：第一，教材。以英語(yǔ)教材為例，初中零基礎開(kāi)始，簡(jiǎn)單易學(xué)，通常不會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。而到了高中，難度突然加大，課文的長(cháng)度難度都和初中教材形成鮮明對比，好像兩個(gè)脫節的部分，中間找不到銜接的地方。學(xué)生難以適應高中的語(yǔ)法灌輸和題海戰術(shù)，久而久之，定會(huì )失去信心。而同樣的職業(yè)高中教材，內容過(guò)于簡(jiǎn)單，第一冊甚至從最簡(jiǎn)單的打招呼開(kāi)始學(xué)起，對于已經(jīng)完成義務(wù)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是重復學(xué)習，浪費時(shí)間和資源。教師和教材的關(guān)系亦如巧婦和米的關(guān)系，沒(méi)米煮不成飯，沒(méi)教材怎樣是個(gè)標準。第二，教法。當然，也不能完全忽視老師的重要作用，一個(gè)好老師對學(xué)生學(xué)習興趣、方法的影響仍然很大。作為一個(gè)新教師，我們一直在努力，只是需要的是時(shí)間。新老師應該選擇上坡路，也就是要逐漸進(jìn)步。一直進(jìn)步的老師應該是收到歡迎的，學(xué)生認為老師越教越好了，也就逐漸提起了興趣；而如果剛開(kāi)始起點(diǎn)很高，卻后勁不足，學(xué)生會(huì )慢慢厭倦，開(kāi)始的新意也蕩然無(wú)存。第三，學(xué)法。作為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習方法固然重要，不難發(fā)現，有些初中成績(jì)很好的學(xué)生到了高中只落了個(gè)中游，怎么努力也上不去，出現了高原現象（高原現象是教育心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，用以描述在技能形成中期，常常出現的進(jìn)步暫時(shí)停頓現象，成績(jì)停止在一定水平上，不繼續上升，甚至有下降的趨勢）。學(xué)生在學(xué)校里不停的接受語(yǔ)言輸入，就像是一個(gè)營(yíng)養不良的孩子，不停的接受營(yíng)養品，卻無(wú)消化吸收，輸入在多也沒(méi)有多大用處，只會(huì )使孩子反胃，前面的努力前功盡棄。這時(shí)，需要改進(jìn)學(xué)習方法將所學(xué)知識加以鞏固，以適應當前學(xué)習的程度。但學(xué)生的自覺(jué)性不強，必然需要家長(cháng)的督促。第四，督促。還是個(gè)老話(huà)題，孩子的教育必須要家長(cháng)付出努力和犧牲，父母的行為會(huì )從孩子出生那一刻起影響整個(gè)成長(cháng)的過(guò)程，人品、態(tài)度、性格……如果只是放任，誰(shuí)也教不好、救不了。
綜上所述，出成果的教學(xué)是建立在教材、教法、學(xué)法、督促，即書(shū)本，老師，學(xué)生，和家長(cháng)的共同努力下實(shí)現的，這其中，缺少一項條件，成果就會(huì )打折扣。作為外因，教師的責任只在于引導、影響學(xué)生的學(xué)習，而不僅僅是老師的錯。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法11
說(shuō)說(shuō)背單詞。有的同學(xué)為了學(xué)好英語(yǔ)，天天背單詞，不惜把大量的時(shí)間都用到了背單詞這上面來(lái)，早也背晚也背。其結果不外乎兩種：1.背會(huì )了，但很快又忘了。如此反復幾次，終于得出結論：本人太笨，不是學(xué)英語(yǔ)的料。2.背會(huì )了，也記牢了。但就是不會(huì )用，不能完整、正確地表達其所要表達的意思。于是得出結論：英語(yǔ)太難了，不好學(xué)。不管是前者，還是后者，都是殊途同歸——放棄英語(yǔ)學(xué)習。
詞匯學(xué)習固然非常重要，但一定要結合課文去學(xué)習，做到“詞不離句，句不離篇”。不僅如此，還要盡可能閱讀大量的文章。只有這樣才能鞏固和掌握詞匯，也只有這樣才能學(xué)會(huì )運用詞匯。有的同學(xué)在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，邊看邊查單詞。這樣，也能理解文章。然而，這還遠遠不夠。學(xué)習英語(yǔ)和學(xué)習數學(xué)不一樣。對于數學(xué)，只要理解了就算會(huì )了。而學(xué)英語(yǔ)和學(xué)語(yǔ)文很類(lèi)似，假如你弄懂了夏衍的一篇報告文學(xué)，是不是就意味著(zhù)你能寫(xiě)一篇類(lèi)似的文章呢?否!這就要求我們對英語(yǔ)要反復研讀，并不斷體會(huì )，同時(shí)還要勤于練筆。因此，學(xué)習英語(yǔ)不能只滿(mǎn)足于“懂了”、“理解了”(好多同學(xué)由于只滿(mǎn)足于聽(tīng)懂而不能進(jìn)步，最后釀成憾事)，更不能滿(mǎn)足于對單詞，或只言片語(yǔ)的理解，而要積極創(chuàng )設英語(yǔ)的學(xué)習環(huán)境，不斷地去練習，去運用，甚至要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維�？梢�(jiàn)，單純地記單詞和壘詞而學(xué)是不科學(xué)的，并且運用重于理解。
運用小組活動(dòng)與提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的關(guān)系。
目前，一些地方的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式還是習慣于“填鴨式”，照本宣科滿(mǎn)堂灌，形式單調，內容枯燥。這 種傳統的以教師講授為主的英語(yǔ)課堂教學(xué)，不符合新大綱要求，不利于學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，不利于發(fā)展學(xué) 生的獨立思維，尤其是難以使學(xué)生的個(gè)性、主人翁精神得到充分的發(fā)揮。近年來(lái)，一些國家為了改革外語(yǔ)課堂 教學(xué)，試行了外語(yǔ)課堂教學(xué)中的分組教學(xué)法。采用這種新的教學(xué)模式不但提高了學(xué)生的言語(yǔ)交際能力和自信心 ，而且也能使學(xué)生有機會(huì )相互切磋求解、相互合作。學(xué)生的各種能力都得以鍛煉和發(fā)展，學(xué)生成績(jì)能夠大面積 提高。
課堂教學(xué)中的小組活動(dòng)是學(xué)生的獨立活動(dòng)。每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習活動(dòng)的主人，積極主動(dòng)的協(xié)調者和創(chuàng )造者。 教師從傳授者變?yōu)橹笇д�、參與者或觀(guān)察者。教師主要是向學(xué)生講解小組活動(dòng)開(kāi)展的方法和要求學(xué)生在自己開(kāi)展活動(dòng)時(shí)所須運用與掌握的語(yǔ)言知識。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法12
1.制定長(cháng)遠目標，明確每節課的學(xué)習任務(wù)。
根據不同學(xué)習階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著(zhù)”的長(cháng)遠目標。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì )根據不同課型確定每節課的認知小目標，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì )受到目標的激勵，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)習效率。
2.爭取課內外各種機會(huì )多練習英語(yǔ)。
語(yǔ)言不是教會(huì )的，而是在使用中學(xué)會(huì )的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習者應具有強烈的語(yǔ)言交際的欲望，應力爭語(yǔ)言訓練的各種機會(huì )。應不怕犯語(yǔ)言錯誤而被別人譏笑。
3.課前預習。
預習是個(gè)人獨立的閱讀和思考。它可以培養學(xué)習者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據上下文猜測詞義的能力，也可以培養分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預習也像“火力偵察”，可發(fā)現疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強聽(tīng)課效果。
4.專(zhuān)心上課，有心識記。
上課是學(xué)生學(xué)習的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運用自如。因此，上課時(shí)應高度集中注意力.盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應培養瞬間記憶能力，強化“有意注意”，爭取在課內有目標、有意識地去識記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當接觸到該記憶的內容時(shí)，應通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再復現出它的形象。在復現時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(cháng)句中最難記的或最重要的單飼，強迫自己在課內就能記住這節課最重要的東西。這樣，使自己真正有著(zhù)“這節課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機，提高興越，更有信心地去繼續今后的學(xué)習。
5.勤記筆記。
課內扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順思路，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復習提供一個(gè)復習記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養學(xué)習能力大有好處。
6.及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復習。
復習是學(xué)習之母。要解決困擾學(xué)習者的知識遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復習�！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復習既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應安排復習。從復習方法上講.可采用強化復習、分散復習、集中復習，把新舊知識有機聯(lián)系起來(lái)，按知識內在規律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復習方法,做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機械復現，從而更牢固地掌握知識。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法13
一、培養興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性是學(xué)好英語(yǔ)的前提
“興趣”是學(xué)好任何知識的前提，有了比較濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì )有強烈的求知欲，這樣才能形成較強的學(xué)習動(dòng)力。高一學(xué)生學(xué)英語(yǔ)有較高的學(xué)習興趣，但穩定性很差，一旦遇到困難就很容易喪失學(xué)習興趣。隨著(zhù)學(xué)生年級的升高、學(xué)習內容的不斷增多、課程難度的不斷加大，部分學(xué)生逐漸感到學(xué)習英語(yǔ)的難度很大，他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣漸漸減少，有的甚至產(chǎn)生放棄繼續學(xué)習的念頭。
因此，到了高二、高三，學(xué)生產(chǎn)生了兩極分化現象，并且兩極分化的現象越來(lái)越嚴重。作為教師必須防止這種現象的發(fā)生，要盡可能地培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習外語(yǔ)的重要性，尤其是我們所學(xué)的英語(yǔ)的重要性，在現代化的國際社會(huì )，英語(yǔ)作為最廣泛使用的語(yǔ)言之一，其作用是不容小視的，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立遠大的志向，幫助他們形成強烈的學(xué)習動(dòng)機和濃厚的學(xué)習興趣。
二、樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心是學(xué)好英語(yǔ)的基礎
有濃厚的學(xué)習興趣是學(xué)好英語(yǔ)的前提，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心就是學(xué)好英語(yǔ)的保障。學(xué)生學(xué)習的自信心與成功的學(xué)習經(jīng)歷、教師對待學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的自我學(xué)習評價(jià)是密不可分的。學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，教師要想盡一切辦法幫助他們制訂一個(gè)切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習目標，使他們通過(guò)自己的努力逐步提高、不斷進(jìn)步，讓學(xué)生體會(huì )到自己的成功和進(jìn)步，讓學(xué)生不斷建立起“成功感”和“自信心”。另外，我們必須對不同的學(xué)生因材施教，針對不同學(xué)生的不同問(wèn)題給予具體解決，經(jīng)常當眾表?yè)P進(jìn)步的學(xué)生。當然，我們更要關(guān)心和幫助學(xué)習困難的學(xué)生，要給他們更多的發(fā)表自己意見(jiàn)和提出問(wèn)題的機會(huì )，只有這樣才能幫助他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。
三、養成良好的學(xué)習習慣是學(xué)好英語(yǔ)的保證
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師仍然沿用初中的教學(xué)方法，甚至用小學(xué)的教學(xué)方法：教師反復領(lǐng)讀詞語(yǔ)、把課文逐詞逐句地翻譯成漢語(yǔ)，似乎只有這樣才能讓學(xué)生弄懂、學(xué)會(huì )。實(shí)際上這樣的教學(xué)方法很不適應高中的教學(xué)，導致學(xué)生只知其一，不知其二，更不會(huì )觸類(lèi)旁通，對難度相近的閱讀材料束手無(wú)策。所以，我們教師必須改變教學(xué)方法，使學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )獨立學(xué)習、獨立解決疑難問(wèn)題，讓學(xué)生盡快養成適合高中學(xué)習的良好習慣。
四、掌握正確的學(xué)習方法是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵
只有最優(yōu)的學(xué)習方法在學(xué)習過(guò)程中才能夠達到最佳的效果，起到事半功倍的作用。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，因此，教師的課堂教學(xué)過(guò)程影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習，這就要求教師在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要考慮到學(xué)生的實(shí)際和他們的需要，尤其是在備課的時(shí)候，教學(xué)內容和教學(xué)實(shí)施的手段是考慮的前提，然而，學(xué)生的需要更是考慮的重點(diǎn)。也只有這樣，才能更好地教會(huì )學(xué)生如何去學(xué)、如何更好地掌握和應用所學(xué)知識，達到觸類(lèi)旁通的效果。學(xué)生對學(xué)習方法的掌握是教師課堂教學(xué)的重要部分。只有這樣，才能達到“教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )最優(yōu)的學(xué)習方法”的目標，也就是常說(shuō)的“授之以魚(yú)不如授之以漁”。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法14
情趣調動(dòng)
根據三年級學(xué)齡特點(diǎn)：生性活潑，記憶力強，模仿能力好，具有一定的思想認知能力和思維能力。首先我們當老師的要情緒高，學(xué)生的情緒就高，恐怕我們當老師的都知道，老師沮喪，同學(xué)們就沒(méi)精打采的。所以我們當老師的在上課時(shí)必須精神飽滿(mǎn)全身心地投入課堂當中去，充分的運用手勢，動(dòng)作，表情等，創(chuàng )造良好地語(yǔ)言環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。
運用賞識教育方法教學(xué)生
大人在工作中希望得到上司的肯定和表?yè)P，換位思考，孩子也是一樣的。所以我們老師對學(xué)生要即時(shí)的肯定，鼓勵和表?yè)P。這樣能提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
英語(yǔ)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它有它的特性。
首先給學(xué)生講一講學(xué)習英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生親近英語(yǔ)，告訴同學(xué)們，我們作為地球村的一員，英語(yǔ)是了解世界的工具，是通往世界的橋梁和紐帶，只有打好英語(yǔ)基礎，才是地球村的方式，也是接近世界話(huà)語(yǔ)的一個(gè)路徑。
其次：練一練口語(yǔ)，讓學(xué)生喜歡用英語(yǔ)進(jìn)行交流。交流時(shí)盡可能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習英語(yǔ)非常簡(jiǎn)單，有成就感，這樣就由"要我學(xué)變成我要學(xué)。"
再次：給每個(gè)同學(xué)取個(gè)英文的名字，然后用英語(yǔ)介紹自己，用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞介紹身邊常見(jiàn)的學(xué)習用品給同學(xué)，和老師見(jiàn)面時(shí)用英語(yǔ)交流，讓英語(yǔ)走進(jìn)我們的生活，要學(xué)以致用。
最后：講一講課堂指令，讓學(xué)生了解英語(yǔ)課堂的常規。
要想學(xué)好英語(yǔ)還必須掌握這四項技能;聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。
在小學(xué)三年級，聽(tīng)，說(shuō)，讀相對于寫(xiě)要重要的多。要朗讀或背誦老師布置的內容;上課時(shí)認真聽(tīng)講并善于模仿老師和磁帶的聲音，把好語(yǔ)音關(guān)。要敢于大聲的說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)。
課后認真復習，用好復讀機
每天布置口頭作業(yè)聽(tīng)讀課文半小時(shí)，必須在家長(cháng)監督和配合下才能很好完成。第二天，學(xué)生的反饋很重要，老師必須每天檢查反饋的作業(yè)。這才是學(xué)好英語(yǔ)的保證。
老師布置的作業(yè)要獨立認真完成，聽(tīng)力和口頭作業(yè)要充分利用好磁帶。另外;我們課文上的英文歌曲要哼一哼，唱一唱，這也可以增加孩子學(xué)習的興趣。
書(shū)寫(xiě)
和語(yǔ)文科目一樣。師者，人之模也。書(shū)寫(xiě)對學(xué)生而言是一塊模塊，教師一定要示范到位，學(xué)生要觀(guān)察老師的板書(shū)，用英語(yǔ)本注意筆畫(huà)，筆順，字跡要規范，一定注意四線(xiàn)三格的用法。
總之，小學(xué)三年級英語(yǔ)首先從興趣出發(fā)，其次抓好聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)四項技能;再讓孩子養成一個(gè)好習慣，就能為以后的英語(yǔ)打下堅實(shí)的基礎。
高效英語(yǔ)學(xué)習方法15
一、積極參與課堂活動(dòng)。
我們現在使用的高中英語(yǔ)教材重點(diǎn)強調學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，而不是死記單詞和語(yǔ)法規則。課堂上我們一定要聽(tīng)從老師的指揮，積極參與對話(huà)、討論，發(fā)言，要敢于開(kāi)口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語(yǔ)交流的機會(huì );不會(huì )說(shuō)的也要說(shuō)。要講好英語(yǔ)就是要膽子大，臉皮厚。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，只有大膽實(shí)踐，才能提高交流能力。
二、英語(yǔ)學(xué)習要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養語(yǔ)感。
學(xué)英語(yǔ)記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會(huì )真正提高你的英語(yǔ)水平。要做到詞不離句，句不離文。請記�。壕渥颖葐卧~重要，記句子比記單詞劃算。我們要養成背句子的好習慣，因為句子中既包含了發(fā)音規則，又有語(yǔ)法內容，還有詞的具體用法。
學(xué)過(guò)的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過(guò)的完形、閱讀、單項選擇題，聽(tīng)力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語(yǔ)的辦法。學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)感很重要，而朗讀、背誦，多聽(tīng)多說(shuō)有助于培養語(yǔ)感。通過(guò)大量的朗讀背誦，我們的語(yǔ)感形成了，這時(shí)候我們的語(yǔ)音語(yǔ)調就更標準，常用句子就能脫口而出，說(shuō)英語(yǔ)就更自信;在閱讀文章時(shí)就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺(jué)，體會(huì )到英語(yǔ)文字的美。
三、英語(yǔ)學(xué)習要重視復習。
英語(yǔ)知識點(diǎn)多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說(shuō)自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓我們記得長(cháng)久些，甚至終生不忘?有2個(gè)辦法。最好的辦法一是聽(tīng)課文錄音帶。反復地聽(tīng)，反復地讀，課文中的語(yǔ)言點(diǎn)、詞匯在錄音帶中不斷被重復。這跟我們提倡朗讀是一個(gè)道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。記�。河⒄Z(yǔ)首先是一門(mén)聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進(jìn)行聲音的輸入與輸出。想學(xué)好英語(yǔ)，復讀機、錄音機是必不可少的。
第二，經(jīng)常復習。要合理地安排復習時(shí)間。首先要及時(shí)復習。遺忘的規律是：前快后慢，先多后少，識記后最初遺忘得較快，以后逐漸減慢。針對這一規律，學(xué)習新知識后應及早加以復習。其次在復習中要多嘗試回憶，背誦。就是邊讀邊回憶。就像小學(xué)生背書(shū)一樣，讀一段，書(shū)合起來(lái)試著(zhù)背，背不出來(lái)時(shí)再看一看。嘗試著(zhù)回憶與識記交替進(jìn)行，印象會(huì )更深刻一些，同時(shí)也知道了教材的難點(diǎn)在哪里，復習更有目的性。
四、英語(yǔ)學(xué)習，跟任何知識的學(xué)習一樣，以自學(xué)為主。
同學(xué)們要養成自覺(jué)學(xué)習的習慣。語(yǔ)言學(xué)習不是老師講會(huì )的，而是自己練會(huì )的。我們的英語(yǔ)教學(xué)是精講多練，講練結合，以練為主。有些同學(xué)聽(tīng)力不好，只有一個(gè)辦法:堅持聽(tīng)，每天5-10分鐘，而且長(cháng)期聽(tīng)，一定會(huì )有效果的;閱讀能力要靠大量的閱讀來(lái)提高，詞匯量的積累和文化背景知識的豐富也是在閱讀中完成的。同學(xué)們要保證每天有2篇的閱讀量，500字左右，3年要有36萬(wàn)字的閱讀量。有時(shí)不一定要做題，就像讀中文雜志一樣，只要你讀的是英文就行。我們要樹(shù)立目標，自己給自己施壓，自覺(jué)地復習和鞏固所學(xué)內容，主動(dòng)請教。在完成了規定的任務(wù)后，要有“先人一步，捷足先登”的思想。充分利用閑暇時(shí)間，彌補薄弱環(huán)節，加強優(yōu)勢。半年后，一年后，你會(huì )發(fā)現你已遠遠走在其他同學(xué)前面了。
1學(xué)習英語(yǔ)的首要理念：要努力去了解“是什么”，而盡量少去了解“為什么”。
因為英語(yǔ)是語(yǔ)言，是人們在長(cháng)期生活中逐漸形成的一種交流的媒介。很多語(yǔ)匯和句型的用法沒(méi)有道理可講，沒(méi)有“為什么”可言，人們就是這樣用的，就是這樣說(shuō)的，記住就好。當然了，仔細分析起來(lái)或許可以找到語(yǔ)法上的解釋?zhuān)珜?shí)在不是學(xué)習英語(yǔ)的宗旨。嬰兒時(shí)期，我們學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有問(wèn)過(guò)“為什么會(huì )這么說(shuō)”吧，但是為什么后來(lái)會(huì )說(shuō)的這么好?因為我們聽(tīng)的多，說(shuō)的多，自然就記在腦子里了，即使不去分析這樣說(shuō)的原因和道理，一樣可以說(shuō)的很好。
2學(xué)習英語(yǔ)的最好方法：背誦課文。
因為英語(yǔ)是我們的后天語(yǔ)言，所以必須將人家現成的東西反復在腦海里形成神經(jīng)反射，不用關(guān)心為什么這樣說(shuō)(同第一點(diǎn))。
推薦《新概念英語(yǔ)3，4冊》�？梢哉f(shuō)，幾乎沒(méi)有任何一種教材的經(jīng)典程度超過(guò)《新概念英語(yǔ)》。它的語(yǔ)法是最規范的，結構是最嚴謹的，流傳了好幾代人，依然保持最為持久的生命力(一直以來(lái)，我看的《新概念英語(yǔ)》還是當初我老爸念大學(xué)的時(shí)候學(xué)的版本，紙張早已經(jīng)發(fā)黃，上面密密麻麻寫(xiě)滿(mǎn)他老人家的“真跡”，讀這樣的書(shū)，感受很不尋常)。
套用中醫里的理論“扶正才能驅邪”。為什么在考試做選擇題的時(shí)候往往我們會(huì )在幾個(gè)答案中猶豫不決?因為我們根本不知道到底什么才是正確的(聽(tīng)起來(lái)可能是句廢話(huà))，說(shuō)明我們對于英語(yǔ)的“正”還很不夠，“邪”占優(yōu)勢。如果我們經(jīng)過(guò)了長(cháng)期的經(jīng)典課文背誦，長(cháng)期接受了“正”的刺激，這個(gè)時(shí)候一旦遇到“邪”，自然會(huì )一眼看透，不會(huì )再在幾個(gè)迷惑選項中犯糊涂。
3學(xué)習英語(yǔ)需要多種形式的神經(jīng)刺激。
語(yǔ)言學(xué)習是沒(méi)有捷徑可尋的，現在社會(huì )上很多人將學(xué)英語(yǔ)說(shuō)的很簡(jiǎn)單，可以速成，在短期內閃電掌握。其實(shí)這些都是極為不負責任的說(shuō)法。真正學(xué)好英語(yǔ)，不經(jīng)歷背誦大量文章，寫(xiě)大量東西，聽(tīng)大量文章，是根本不可能達到目的的，因為學(xué)習語(yǔ)言需要對我們的各種感觀(guān)進(jìn)行刺激。比如一個(gè)新單詞，我們在書(shū)上看到，默寫(xiě)，背誦，還不能說(shuō)真正認識了。在聽(tīng)力中聽(tīng)到了這個(gè)單詞，能反應過(guò)來(lái)是它嗎?在想表達這種意思的時(shí)候，能反應過(guò)來(lái)應該用它嗎?……我們當初學(xué)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，都是無(wú)形中進(jìn)行了聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)等不經(jīng)意的“練習”才全面掌握了這門(mén)語(yǔ)言。
4學(xué)習英語(yǔ)要善于利用零碎時(shí)間。
英語(yǔ)學(xué)習不是靠突擊可以學(xué)好的，一下子花上好幾個(gè)小時(shí)拼命學(xué)英語(yǔ)，是無(wú)濟于事的。它的特點(diǎn)在于“細水常流”。每天花上十幾分鐘的零碎時(shí)間聽(tīng)，背一段課文，記幾個(gè)單詞，長(cháng)期堅持，逐漸會(huì )得到提高的。
英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步不象數理化，努力一段時(shí)間可以馬上在分數上立桿見(jiàn)影。英語(yǔ)學(xué)習的成效往往在于：無(wú)意間發(fā)覺(jué)自己能聽(tīng)懂以前一直當“天書(shū)”聽(tīng)的英文歌曲的歌詞了;自己想表達的意思可以用更為妥帖的詞匯表達了;平時(shí)聽(tīng)著(zhù)僅有催眠效果的英語(yǔ)新聞竟然聽(tīng)懂了大部分……這些“潤物細無(wú)聲”的感覺(jué)才是感覺(jué)到自己英語(yǔ)學(xué)習進(jìn)步了的表現。那些所謂的“拼命念了一段時(shí)間英語(yǔ)，考試成績(jì)馬上上去了”的現象，只能說(shuō)在英語(yǔ)應試方面有暫時(shí)的能力提高，時(shí)間稍微久一點(diǎn)，就會(huì )原形必露：話(huà)到口邊，還是不知道用什么詞匯表達;很常用的詞匯卻聽(tīng)不懂，不知道中文意思(其實(shí)美國人常用的詞匯很有限，英英版的朗文字典僅僅用了20xx多個(gè)單詞就將所有的詞匯進(jìn)行了解釋?zhuān)@其實(shí)就說(shuō)明了很多問(wèn)題)，聽(tīng)不明白很簡(jiǎn)單的對話(huà)……這就是應試教育的結果。
5要著(zhù)意“賣(mài)弄”。
新學(xué)會(huì )的詞匯和用法，應該在可能的場(chǎng)合多多練習使用，比如email或者會(huì )話(huà)場(chǎng)合。不要老是用自己喜歡或者熟悉的單詞或者句型，這樣的話(huà)，新學(xué)的東西永遠得不到強化，慢慢的又會(huì )變的陌生，人將會(huì )永遠停留原有的水平。不斷地將新東西變?yōu)榕f東西，又不斷接觸新東西，再將其變?yōu)榕f東西，如此往復，才能不斷提高。
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