語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�
作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�1
教學(xué)目標：
1.認知目標
�、僬_、流利、有感情地朗讀課文 。
�、谠谡Z(yǔ)言環(huán)境中理解“撲、呢喃細語(yǔ)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
�、勰芨鶕n文的重點(diǎn)句子組織語(yǔ)言，學(xué)習概括主要內容。
2.情意目標
欣賞煙臺的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
地圖(中國);PPT課件
課前準備：
查閱有關(guān)煙臺的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：你們看過(guò)海嗎?大海給你的感受是什么?
交流(略)
2、揭題 34煙臺的海
讀題。
3、(學(xué)習第2節)理解煙臺的海獨特的原因。
出示地圖(中國)幫助理解。
4、通過(guò)預習，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎?從書(shū)中找出一句話(huà)，用直線(xiàn)劃出。
出示：
煙臺的海，是一幅畫(huà)，……。
指名讀
齊讀，教師引讀。
二、 檢查預習，完成填空。
1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(見(jiàn)幻燈片)
2、交流
�、� 出示填空內容
�、� 學(xué)生交流
3、采用不同形式讀這四段
4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎?再交流
三、學(xué)習“冬、春、夏、秋”的煙臺的海
1、品“冬�！�
師：每當到這巨浪拍岸的日子，人們在做些什么?
他們不怕被這海水打濕衣服嗎?(蔚為壯觀(guān))
引讀
2、品“春�！�
�、� 師：春天，海水變得綠盈盈的。
�、� 比較“冬�！焙汀按汉！敝小皳洹钡牟煌x。
春天是播種的季節，大海也不例外。人們在干什么呢?“脫去冬裝的漁民們……”
3、品“夏�！�
�、� 指名讀⑶語(yǔ)段
�、� 交流討論
什么是“呢喃細語(yǔ)”?是誰(shuí)在“呢喃細語(yǔ)”?
�、� 海浪與堤岸會(huì )“呢喃細語(yǔ)”些什么呢?
同桌試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
4、讀“秋�！�
�、� 出示
�、� 指名讀，想一想從中知道了些什么?
�、� 這一節最后的省略號省略了些什么呢?
交流
�、� 補充充實(shí)與忙碌的情景。
四、回歸整體
齊讀最后一節
五、作業(yè)
1、 背誦文中你喜歡的小節
2、 說(shuō)寫(xiě)雙通道(小練筆)
語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�2
一、課時(shí)目標：
1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。
2、結合課文內容，掌握本課的生字新詞。
3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀(guān)。
4、了解煙臺冬季的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
5、完成“字詞練習”練習作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文第二自然段。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話(huà)引入，創(chuàng )設情境。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？吧（板書(shū)：海）你們見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣的？（用一句話(huà)說(shuō)一下）
2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書(shū)：煙臺的）為什么單單去煙臺呢？因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀(guān)。（齊讀課題）
3、設疑激讀
這份獨特的景觀(guān)到底是什么樣子呢？請同學(xué)們輕輕地將課本翻到第十頁(yè)。
�。ǘ�、聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長(cháng)句的停頓。
�。ㄈ�、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫(huà)出生字詞。
�。ㄋ模�、檢查預習情況。
1、出示生字詞。
石凳 嬉笑 愜意 過(guò)濾 湛藍 恬靜
崇山峻嶺 前赴后繼 蔚為壯觀(guān) 如癡如醉
2、指名讀、齊讀。
3、自己讀，記住字形。
4、指名分節朗讀課文。思考課文主要寫(xiě)了什么，是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
5、交流板書(shū)：冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
�。ㄎ澹�、學(xué)習第二自然段。
1、默讀課文第二自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)海的句子，圈出突出大海特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并在旁邊寫(xiě)上你的讀書(shū)體會(huì )。
2、交流。
重點(diǎn)品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央�！�
A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，不看書(shū)就能說(shuō)出來(lái)。（讓學(xué)生自由反復讀）
B、指名讀，談體會(huì )，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
C、指名不看書(shū)“讀”（也即背）。
3、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著(zhù)往下說(shuō)），還有的不顧被――（示意學(xué)生說(shuō)）。
從中你體會(huì )到了什么？（指名回答）
4、讀第二自然段，回憶學(xué)法。
煙臺的海冬天如此蔚為壯觀(guān)，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節課再學(xué)習。
�。�、指導寫(xiě)字，完成作業(yè)。
1、指導書(shū)寫(xiě)：
仔細獨立觀(guān)察，自我體會(huì )字的結構與寫(xiě)法。
2、生寫(xiě)字。
5、煙臺的海
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀(guān)，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
第二課時(shí)
【設計思路】
第二課時(shí)需要一個(gè)較為完整的結構與表象。教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節的教學(xué)都遵循著(zhù)這個(gè)方法。這三個(gè)季節的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節去品讀�？傮w的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)朗讀再現四季海與人的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，你對煙臺的海有了哪些初步的印象？
2、由于特殊的地理位置，煙臺的海有著(zhù)一份獨特的海上景觀(guān)，并且一年四季的景色都不相同。這節課我們共同再走入煙臺的海，去身臨其境地體會(huì )和感受它。
二、深入品讀（冬），再現畫(huà)面
1、按照作者的寫(xiě)作順序，我們先來(lái)走進(jìn)冬天煙臺的海，放聲朗讀課文第二小節，，邊讀邊感受冬天煙臺的海有什么樣的特點(diǎn)。2、指名讀（冬天煙臺的海有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì )到的？用你的朗讀來(lái)告訴大家。）
預設：生讀： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央�！�
A、聽(tīng)了這位同學(xué)剛才的朗讀，你有什么感受？為什么會(huì )有這樣的感受？
�。ㄏ鄼C根據學(xué)生朗讀情況進(jìn)行評點(diǎn)，結合句中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，體會(huì )和感受。）
B、還有誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀告訴我們一些新的感受？（意在鼓勵學(xué)生展示自己的個(gè)性化朗讀。） 3、“百聞不如一見(jiàn)�！蹦阆胗H眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象） 4、這樣的場(chǎng)面在我們看來(lái)是很?chē)樔说�，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著(zhù)往下說(shuō)），還有的不顧被――（示意學(xué)生說(shuō)）。從這你感受到了什么呢？在那道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)中你看到了什么？（給予學(xué)生想象的空間，感受人與海的親密關(guān)系。）三、、品讀其他三季1、總結引入：剛剛大家讀得很投入，大家是 〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面；〈4〉感情朗讀,通過(guò)這幾步把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以就有一種身臨其境的感覺(jué)。下面大家就按著(zhù)剛才的學(xué)習方法，選擇春、夏、秋季自己最喜歡的一個(gè)季節的海，好好地讀一讀，深入地感受一番。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節，進(jìn)行自讀體會(huì )。
3、同學(xué)交流讀書(shū)體會(huì )4、師生交流：
春天的海：預設學(xué)生選讀“微波泛起，浪花嬉笑著(zhù)，追逐著(zhù)奔來(lái)，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子�！苯Y合學(xué)生所談所讀進(jìn)行指導：
�。�1）這段話(huà)我們該怎么讀？（輕快活潑）（指名讀）
�。�2） 讀得不錯，如果你能注意語(yǔ)調的起伏變化就更好！如果把“害羞似的退了回去”讀得輕一點(diǎn)，“然后又撲了上來(lái)”讀得重一點(diǎn)兒，這樣一來(lái)，就能更好地表現浪花的輕盈活潑。誰(shuí)再來(lái)試試？
�。�3）請讀；女生齊讀；全班齊讀。
�。�4）欣賞錄象畫(huà)面。
�。�5）春天是播種的季節，勤勞的煙臺人民在大海上忙些什么呢？從這里你體會(huì )到了什么？
夏季的海：預設學(xué)生選讀比喻句。（1）作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女恰當嗎？ 為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡）
�。�2）你還從什么地方感受到了夏天的海象是位溫柔恬靜的少女呢？引導學(xué)生攝取清晨和傍晚兩個(gè)鏡頭來(lái)朗讀想象感受。
�。�3）欣賞錄象畫(huà)面。
�。�4）小結：夏季煙臺的海給煙臺人民帶去了精神的愉悅和享受。
秋季的海：
�。�1）朗讀時(shí)抓住“格外湛藍”。
�。�2）欣賞錄象畫(huà)面。
�。�3）秋天是收獲的季節，你們看，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了，秋天的大海為煙臺人民帶來(lái)了什么呢？ 三、收尾總結1、與學(xué)生一起回味式總結：剛剛我們一起走過(guò)了冬天的―春日的―夏日的―秋天的――
2、所以，我們可以說(shuō)，煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道――（讓學(xué)生齊讀）。四、積累鞏固，布置作業(yè)體會(huì )煙臺海四季的特點(diǎn)，當一回小導游，介紹一下某一季節煙臺的海。
語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�3
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺海的壯觀(guān)絢麗，人的勤勞能干。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，構建閱讀話(huà)題。
1、引導學(xué)生談?wù)剬Υ蠛５挠∠�。（可回憶《趕�！罚�
2、出示中國地圖，引導學(xué)生發(fā)現煙臺以及其北面臨海的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè )朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
�。ㄐ〗M長(cháng)在組內主持評議、改進(jìn)）
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
�。�1）出示，點(diǎn)名認讀。
�。�2）理解：礁石、錨、起錨等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
�。�4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò )。
1、說(shuō)話(huà)提示：課文是按什么順序寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
2、強調關(guān)鍵詞語(yǔ)：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學(xué)生在組內討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學(xué)習第二自然段。
�。�1）學(xué)生各自讀介紹“�！钡牟糠�。
�。�2）你覺(jué)得要讀好這段話(huà)，要突出哪些詞語(yǔ)？
�。�3）引導學(xué)生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
�。�4）指導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺海浪洶涌的壯觀(guān)景象，體會(huì )煙臺海的獨特。
�。�5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
�。�6）學(xué)生交流，教師歸納：有“紛紛頂著(zhù)……觀(guān)賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)，體會(huì )煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。
�。�7）引導學(xué)生開(kāi)展朗讀競賽，在讀中進(jìn)一步感受煙臺海的獨特魅力。
�。�8）你覺(jué)得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽(tīng)。
�。�9）點(diǎn)名背，評議、小結背書(shū)情況。
�。�10）小結學(xué)習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì )；賽一賽，讀出自己的領(lǐng)悟；背一背，表達自己的感情。
2、學(xué)生按上述的學(xué)習方法在小組內自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
�。�1）學(xué)生自學(xué)。（讀、賽、背）
�。�2）分四人小組討論、匯報。
�。�3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì )冬去春來(lái)，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節”等語(yǔ)句，感受煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著(zhù)、倒映著(zhù)、呢喃細語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習。
1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長(cháng)聽(tīng)，請他們進(jìn)行書(shū)面評價(jià)，將書(shū)面評價(jià)添加到成長(cháng)檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語(yǔ)，練習寫(xiě)一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會(huì )獎勵“創(chuàng )造星”或“聰明花”。
第三課時(shí)
一、復習，
1、在冬、春、夏三季節中，煙臺的海各有什么特點(diǎn)？
2、你能通過(guò)朗讀將這些特點(diǎn)表現出來(lái)嗎？
二、指導學(xué)生繼續精讀課文。
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì )。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意�！�
“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”
3、秋天是收獲的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開(kāi)展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：煙臺的海是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會(huì )畫(huà)、背景、舞臺。
8、欣賞畫(huà)面，加深理解。
說(shuō)話(huà)提示：說(shuō)是“一幅畫(huà)”，是因為（ ）；說(shuō)是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說(shuō)是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
三、課堂演練。
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過(guò)什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學(xué)生演練，集體評議。
四、課后拓展練習。
1、寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景，作為自己手抄小報的備用稿。
2、預習《黃果樹(shù)瀑布》。
語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�4
教材分析：
《煙臺的�！肥且黄獙�(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺的海一年四季的獨特景觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。本文的語(yǔ)言很美，寫(xiě)法上也著(zhù)鮮明的特色：（一）構思精巧，結構嚴謹。文章寫(xiě)“景”也寫(xiě)“人”，“景”與“人”交相暉映�！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點(diǎn)。（二）語(yǔ)言凝練，生動(dòng)形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語(yǔ)言的表達力。
教學(xué)策略的實(shí)施：
我設計的是一課時(shí)完成教學(xué)目標，主要通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)感悟煙臺的海四季的自然景觀(guān)和人文特點(diǎn)。
于是這堂課我設定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀(guān)。
2、了解煙臺人多彩的生活。
3、感受祖國語(yǔ)言文字的美。
圍繞以上目標，我從以下幾方面入手：
�。ㄒ唬┢吩~析句教學(xué)煙臺冬日的海時(shí)我主要采用這種方法。讓學(xué)生從作者是如何來(lái)描寫(xiě)的角度去品重點(diǎn)詞，析重點(diǎn)句。并通過(guò)朗讀來(lái)感悟冬日海的壯觀(guān)。這樣的設計既可以提高學(xué)生的品析能力，又能提升學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ǘ┙鑸D促情學(xué)生對于四季海的變化會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)，在學(xué)生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學(xué)生對課文語(yǔ)言理解得更為透徹。
�。ㄈ├首x感悟美文欣賞，一是從作者的語(yǔ)言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學(xué)時(shí)我設計了多種朗讀，以情感朗讀來(lái)體現語(yǔ)言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
學(xué)會(huì )并理解描寫(xiě)大海的`詞語(yǔ)：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀(guān)，壯麗，愜意，呢喃細語(yǔ)，輕盈。
2、能力目標：
1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2）能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3）讀寫(xiě)結合——介紹某一地方的海，進(jìn)行課文仿寫(xiě)。
3、情感目標：
憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：“煙臺的海冬季的獨特景觀(guān)”這部分，因為這部分既是煙臺的海獨特的風(fēng)景的關(guān)鍵之處。同時(shí)從文章寫(xiě)作結構上來(lái)說(shuō)也為后面三個(gè)季節的分析起到指導作用。
難點(diǎn)：理解“煙臺的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺�！�
教具學(xué)具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入，揭題：
1、同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)大海嗎？（板書(shū)：海）
�。ǔ鍪揪涫剑┚毩曊f(shuō)話(huà)
我看見(jiàn)（欣賞，游覽）過(guò)的海，它。
2、（出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海�？�，這是我們上海，也是東面臨�！�
3、老師要請一個(gè)同學(xué)來(lái)找個(gè)叫煙臺的地方。（板書(shū)：煙臺的）說(shuō)說(shuō)煙臺哪面臨海？
4、出示課題。（齊讀課題。）
二、感知課文：
1、在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢？
出示句子，指導有感情讀。（對海的熱愛(ài)，熱愛(ài)，熱情）
2、我們再到文中找一找句子，那句話(huà)概括了煙臺的海四季的特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：充實(shí)忙碌）
3、過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞課文的第二小節。
三、重點(diǎn)學(xué)習第二節。
1、出示學(xué)習要求：
自由讀第二小節；
用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)海的句子；
圈出你要突出大海特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并能重點(diǎn)突出你剛才圈出的詞語(yǔ)。
出示句子：
3、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀(guān)、有氣勢、力量大”）指導朗讀。
�。ū热缯f(shuō)，“來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢洶洶地掠過(guò)這片海域”中的那個(gè)“氣勢洶洶”突出來(lái)，還有“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響”中“小山似的”、“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“數丈高”、“雷鳴般”這些應該突出來(lái)的詞語(yǔ)。）
4、請大家看屏幕，體會(huì )煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。
5、此時(shí)煙臺的人在干什么呢？（觀(guān)海、拍照）
6、壯觀(guān)的景象指什么？壯麗的風(fēng)景線(xiàn)說(shuō)的是什么？
7、小結讀：煙臺人民和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀(guān)賞這蔚為壯觀(guān)的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷來(lái)讀一讀。
8、剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情。
小結學(xué)習方法：<1>自由讀段，圈圈畫(huà)畫(huà)；〈2〉欣賞讀句，體會(huì )海的美，人的活動(dòng)特點(diǎn)；
四、分學(xué)習小組展開(kāi)學(xué)習。
1、過(guò)渡：現在用學(xué)習第二小節的方法，分四人小組，完成學(xué)習春夏秋三個(gè)季節。老師給了大家一些學(xué)習建議：
2、每一小組選擇完成一個(gè)季節的學(xué)習。
3、按上述四項內容共同完成學(xué)習活動(dòng)，可以互相補充，討論。
第3自然段
1）（第3自然段：抓住“嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì )冬去春來(lái)，煙臺的�！拔⒉ǚ浩稹钡木跋�。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。）
2）小結：煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個(gè)頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海��！
﹡第4自然段
�、伲ǖ�4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著(zhù)、倒映、呢喃細語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意�！跋娜諢熍_的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女�！边M(jìn)行仿句練習）
�、谛〗Y：這真是一幅人海相依的恬靜畫(huà)面，所以說(shuō)夏日煙臺的海是浪漫的。
﹡第五自然段
�、伲ā扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵�(shí)與忙碌”這又表現在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會(huì )出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收）
�、谛〗Y：這真是一個(gè)收獲的季節，煙臺人充滿(mǎn)希望和幸福的生活著(zhù)，所以說(shuō)秋天的海是充實(shí)與忙碌的。
五、回顧全文：
1、總結板書(shū)，配樂(lè )朗誦2—5小節。
2、我們再次來(lái)體會(huì )作者眼中煙臺的海：
出示：煙臺的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
3、齊讀，說(shuō)說(shuō)感受。為什么說(shuō)煙臺的海是一幅畫(huà)？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？
�。ㄕf(shuō)是一幅畫(huà)，是因為它像畫(huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng )造提供了巨大的空間。）
六、總結全文：
1、在作者的眼中，煙臺的海是獨特的。同學(xué)們，我們也曾飽覽過(guò)其他的海上景觀(guān)，在你的眼中，它是怎樣的呢？請看畫(huà)面�。ǔ鍪井�(huà)面）
2、請你回憶曾去過(guò)的海邊，用上我們今天積累的這些好詞佳句，把那里的景色描繪下來(lái)？你可以選一個(gè)季節寫(xiě)一寫(xiě)，如果你有足夠的自信，可以寫(xiě)2個(gè)季節或3個(gè)季節。
語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�5
這一課的設計很平淡，從指導默字開(kāi)始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設臺階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導學(xué)生能有感情地，再現地朗誦。
由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書(shū)感悟為主線(xiàn)，沒(méi)有什么較大的創(chuàng )新，只求學(xué)生能在讀書(shū)中感受快樂(lè )，能在熟讀中達到背誦。
課時(shí)目標：
1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，深入感受煙臺四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情
2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言感受四季不同的景觀(guān)。
教學(xué)過(guò)程設計：
模塊一：創(chuàng )情引入
1、板書(shū)課題，指導讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺”。
2、激問(wèn)：那么煙臺的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結。(以第一段為主)
模塊二：整體感知
1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺的海有了一份獨特的海上景觀(guān)，那么在一年四季中，煙臺的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺的人又是如何面對的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫(huà)出主要詞語(yǔ)。
2、教師滲入指導。(提示學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并查看學(xué)生默讀效果。)
3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。
4、師生交流，并根據生答板書(shū)：冬-巨浪排岸(氣勢洶洶)-觀(guān)賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍涼意(格外湛藍)-收獲(根據學(xué)生的概括，用書(shū)上的詞語(yǔ))
5、師指板書(shū)總結。在寒冷的冬天煙臺的海――(生看板書(shū)答)――煙臺的人們勇敢地――(生答)……
模塊三：深入品讀“冬天”部分
(一)、深入品讀第二節 1、引入�，F在，我們就用我們入情入境的朗讀，把自己帶入到冬天的煙臺，去身臨其境真切地感受冬天煙臺的海。
2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。
3、指名讀，指導讀針對學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來(lái)進(jìn)行指導一番： A、表現“氣勢”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢來(lái)引讀。
4、示意學(xué)生按剛剛的指導，再來(lái)深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來(lái)，把自己讀到煙臺去。
5、重點(diǎn)品讀：(我們再走近一點(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央�！� A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，能不看書(shū)讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 C、指名不看書(shū)“讀”(也即背)。
6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著(zhù)往下說(shuō))，還有的不顧被――(示意學(xué)生說(shuō))。
7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。
模塊四：深入品讀其他三季
1、從總結讀書(shū)方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì )很自然地浮現那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著(zhù)這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。
2、學(xué)生自選一個(gè)季節，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書(shū)，或不看書(shū)讀出。
3、師生交流：根據時(shí)間指導： A、提示學(xué)生盡可能少看書(shū)，滲入背誦指導。 B、注重樹(shù)立示范(教師指名讀時(shí)，適當評價(jià))，引導沒(méi)讀這節的同學(xué)比較讀一下。 C、對一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢默契地參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。
4、收尾總結 1、與學(xué)生一起回味式總結：剛剛我們一起走過(guò)了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書(shū)的語(yǔ)言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來(lái)，我們可以說(shuō)，煙臺的海，是一幅畫(huà)，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。
模塊五：美讀積累
針對每個(gè)季節中，揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著(zhù)多讀讀想想，多回味回味，試著(zhù)背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習時(shí)間)
這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因為，在第二課時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構一個(gè)較為完整的結構與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。
教學(xué)設計與第一課時(shí)很相似，首先是引導學(xué)生通過(guò)默讀方式，深入地了解本課的結構，即每個(gè)季節的海與人各有什么特點(diǎn)。接著(zhù)引導學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來(lái)滲入讀類(lèi)似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉到對重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書(shū)，少看書(shū)去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說(shuō)到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著(zhù)這個(gè)方法。這三個(gè)季節的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專(zhuān)家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調節一下教學(xué)結構，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵學(xué)生達到熟讀成誦，或能不看書(shū)“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特別美的句子可以說(shuō)出來(lái)。為了彌補這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導其他同學(xué)也來(lái)品讀一下。
最后，也沒(méi)有設計什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。
在設計構思上，我盡可能用模塊概念去對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據時(shí)間自由調整安排�？傮w的設計思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)讀再現四季海與人的畫(huà)面。在讀中滲入背誦。
語(yǔ)文教案：《煙臺的�！�6
教學(xué)要求：
�。�、著(zhù)重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點(diǎn)以及人和海的關(guān)系。
�。�、理解文中打比如的句子，并能仿造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節里，海有什么不同特點(diǎn)？
二、同學(xué)自學(xué)課文２－５小節，可以在課文邊寫(xiě)上批注。
三、全班交流。
第二節
�。�、理解打比如的句子，感受冬季寒流襲來(lái)時(shí)，海浪洶涌的壯觀(guān)景象，并仿造打比如的句子。
�。�、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
�。�、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會(huì )到什么？
�。ㄈ藗儾晃穱篮�，不怕風(fēng)浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節
春：
1、海：嬉笑著(zhù)追逐著(zhù)奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個(gè)頑皮的小朋友。
2、人:播下希望的種苗，期待著(zhù)收獲的季節。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語(yǔ)。
2、人：岸邊的石凳上坐滿(mǎn)了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
四、學(xué)習最后一節。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會(huì )這是怎樣的畫(huà)，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫(huà)”是因為它像畫(huà)一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、發(fā)明提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
五、作業(yè)。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節的海。
板書(shū)設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 空虛與忙碌
“畫(huà)、背景、舞臺”——————“活劇”
【語(yǔ)文教案：《煙臺的�！贰肯嚓P(guān)文章：
煙臺的海語(yǔ)文教案03-25
煙臺的海教案02-16
《煙臺的�！方贪�10-30
《煙臺的�！穬�(yōu)秀教案09-30
《煙臺的�！方贪阜段�12-14
煙臺的海優(yōu)秀教案02-09
小學(xué)語(yǔ)文《煙臺的�！氛f(shuō)課稿08-22
煙臺的海語(yǔ)文說(shuō)課稿11-29