四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。
四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇1
一、說(shuō)教材:
《PEP小學(xué)英語(yǔ)》采用以“話(huà)題——功能——結構——任務(wù)”體系編寫(xiě)，以素質(zhì)教育為根本指導思想，著(zhù)重培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)體現出外語(yǔ)教學(xué)的跨文化教育本質(zhì)，堅持興趣第一的原則。課文內容新穎、實(shí)用，有趣味性、有時(shí)代感。所選課文內容涉及文化、學(xué)習、日常生活等多方面內容。以活動(dòng)、游戲為載體，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。本單元的重點(diǎn)學(xué)習有關(guān)動(dòng)物正在干什么的英語(yǔ)表達。
1、教學(xué)目標：
(1)能力目標
能夠聽(tīng)懂，會(huì )唱歌曲“Walking, walking”。能夠閱讀并完成英語(yǔ)小短文。
(2)知識目標
�、倌軌蚵�(tīng)，說(shuō)，認讀句子：“Look at the tiger! It’s jumping!The rabbit is running.”。
�、谀軌蚵�(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：flying, jumping, walking, running, swimming。
(3)情感、策略、文化目標
培養學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)運動(dòng)的良好品質(zhì)。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達。
本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是“running”和“swimming”的拼寫(xiě)
3、教學(xué)準備：
(1)教師準備Let’s learn部分的五張單詞詞卡。
(2)教師準備各種動(dòng)物和動(dòng)作的卡片。
(3)教師準備一張動(dòng)物園的掛圖。
(4)教師準備一篇有關(guān)動(dòng)物園的英語(yǔ)短文。
(5)教師準備10張帶有問(wèn)題的卡片。
二、說(shuō)教法:
根據《英語(yǔ)課程標準》、學(xué)生的認知規律，以及《PEP小學(xué)英語(yǔ)》以素質(zhì)教育為本的指導思想，依照學(xué)生的認知理論和特征.教學(xué)應該引起學(xué)生的注意而且喚起他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，本課我采用如下教法：
(一)情境教學(xué)法
給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
(二)課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
課上恰當使用激勵性評語(yǔ)和獎勵個(gè)人貼畫(huà)、小組獎紅旗(畫(huà)在黑板上)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。老師操作起來(lái)也比較方便。
三、說(shuō)學(xué)法:
本節課充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，想象能力，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)不僅能培養學(xué)生大膽表達的良好學(xué)習習慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機會(huì )，學(xué)習的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而激活學(xué)生的思維，發(fā)展他們自主學(xué)習的能力。
四、教學(xué)過(guò)程：
1.導入設計
(1)教師出示十個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，營(yíng)造學(xué)習氣氛。
課一開(kāi)始，教師出示十個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回憶已學(xué)的句型，對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，為新課的教學(xué)做好鋪墊。
2.新知呈現
(1)學(xué)習新單詞
教師通過(guò)對話(huà)引入新課，并通過(guò)實(shí)際生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的小動(dòng)物引出每一種小動(dòng)物的動(dòng)作，開(kāi)始本課的新單詞。
(2)學(xué)習新知識
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的動(dòng)作，給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)個(gè)別讀，分組讀等形式讀新詞組，并到句子中運用拓展。
3.操練鞏固
(1)說(shuō)說(shuō)其他小動(dòng)物在運動(dòng)會(huì )上的表現
通過(guò)看圖片，讓學(xué)生用句子說(shuō)一說(shuō)其他小動(dòng)物的活動(dòng)。此活動(dòng)加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。
(2)聽(tīng)音樂(lè )，想象看到的場(chǎng)景
讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音，復習動(dòng)詞ING形式，讓學(xué)生試著(zhù)運動(dòng)今天所學(xué)的新知識，創(chuàng )編歌曲，并培養學(xué)生的想象思維能力。
(3)看腳印，猜動(dòng)作
讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察腳印，猜猜小動(dòng)物在做什么動(dòng)作，培養學(xué)生的觀(guān)察判斷能力。
4.拓展延伸
看有關(guān)動(dòng)物的英文短文，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物們在做什么運動(dòng)，再說(shuō)說(shuō)奧運健兒們在做什么運動(dòng)。讓學(xué)生學(xué)得更貼近生活，同時(shí)又達到本課的高潮，力求主題得以升華。
四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇2
教學(xué)目標：
1.會(huì )說(shuō)會(huì )用這些句子：
What is your mother ?
She is a nurse.
What are you?
I’m a doctor.
2.會(huì )說(shuō)會(huì )用會(huì )寫(xiě)這些單詞
nurse photo cook barber doctor policeman
課前準備:
1.師生準備更多的頭飾或可表現職業(yè)特征的道具。
2.教師準備nurse photo cook barber doctor policeman及以前學(xué)過(guò)的職業(yè)方面的單詞卡片和圖卡。
3.準備能體現這些人物身份特點(diǎn)的手偶。
4.第10頁(yè)掛圖。
教學(xué)過(guò)程
1.熱身（Warming up）
1）看第10頁(yè)掛圖，師生對話(huà)復習歸納前幾課內容。
T:look at the picture again. How many people are there in Linda’s family?
Ss:There are eight.
T:Who are thay?
Ss:They are Linda’s grandpa,grandma,her dad,mum,uncle,aunt and her cousin.
T:What’s her father’s name?
Ss:His name is Bob Smith.
T:Is he a teacher?
Ss:No. He is an engineer.
To you know their names?老師指示圖上其他的人繼續問(wèn)。
Ss:Her mum, Ann Smith.Her uncle,Sam Smith. Her aunt, Nancy Smith.
T:What is her uncle?
Ss: He is a taxi driver.
T:Is Nancy a driver?
Ss: No. She is a housewife.
T: What’s the boy’s name?
Ss:Billy. Billy Smith.
T:How old is he?
Ss: He is nine.
2)老師與學(xué)生A,B,C,D各自帶一身份牌teacher,taxi driver,housewife,student進(jìn)行對話(huà)引出話(huà)題：
TTo A)I’m Miss Li.Who are you?
A:I’m A(學(xué)生A說(shuō)出自己的名字)
T:What are you? Are you a teacher?
A:No.I’m not a teacher.Look.(展示自己的身份牌)I’m a taxi driver
T:I’m sure you are a good driver.(To B) Who are you?
B: I’m B(學(xué)生B說(shuō)出自己的名字).
T:Are you a taxi driver?
B:No,I’m not.
T:What are you?
B:I’m a housewife. A (學(xué)生B說(shuō)出學(xué)生A的名字) is a taxi driver.
T:….
2.新課展示（New Presentation）
老師展示這些有人物身份特點(diǎn)的手偶，講解句型和詞匯：
Look. What’s in my hand？
�。ㄕ故臼峙既宋铮￤hat is he?
慢速說(shuō)出句子。
四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇3
本課我結合教材的重難點(diǎn)以及學(xué)科的特點(diǎn)，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到語(yǔ)言的訓練，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
《Peter is writing�！肥呛仙賰喊嫠哪昙壪聝缘谖鍐卧膬热�，本課重點(diǎn)圍繞日常生活中的幾個(gè)動(dòng)作，以學(xué)習用現在進(jìn)行時(shí)描述人們正在進(jìn)行的動(dòng)作為主題開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)學(xué)習句型“Someone is doing something�！弊寣W(xué)生能夠用英語(yǔ)表達出某人正在做某事。本單元是一個(gè)重點(diǎn)，它為第六單元的學(xué)習奠定了基礎。
2、教學(xué)目標
小學(xué)階段的英語(yǔ)課程主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調，為英語(yǔ)的進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。故此，我制定了以下的教學(xué)目標：
�。�1）、認知目標
a、掌握單詞：sleeping playing eating drinking cooking
b、學(xué)習運用句型：“Someone is doing something�！�
�。�2）、能力目標：學(xué)生能用英語(yǔ)描述人們正在做的事情。
�。�3）、情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口，積極參與交流。并使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，培養他們的集體榮譽(yù)感和競爭意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據《英語(yǔ)課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用，我確定了以下的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀單詞sleeping sweeping painting working cooking
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能靈活運用句型“Someone is doing something�！�
二、教學(xué)方法
根據以上對教材的分析，同時(shí)針對學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)存在一定困難的實(shí)際情況，我采用了任務(wù)型教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲競賽法。學(xué)法有觀(guān)察猜測、模仿練習和師生共同參與。
三、教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認知情況及教材特點(diǎn)，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，進(jìn)入課堂。
首先，我以一首“Fly，Fly，Fly，Butterfly�！睙嵘�，輕松的歌曲加上相應的動(dòng)作可以緩解學(xué)生課前緊張的情緒，也為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)和諧的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。然后我給學(xué)生介紹了一個(gè)新朋友Simon，作為整節課的一條主線(xiàn)，跟著(zhù)西門(mén)一起學(xué)習一起游戲。緊接著(zhù)是一個(gè)Simon says的`熱身游戲。
2、啟發(fā)誘導，教學(xué)新知。
在詞匯教學(xué)時(shí)，我運用表情、實(shí)物和課件等直觀(guān)法教單詞。教讀時(shí)，注意單詞的發(fā)音，像sleeping drinking，并配上相應的動(dòng)作和表情，采用直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生模仿練習，使他們融入動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的英語(yǔ)學(xué)習中。之后，我還設計了拍蒼蠅的游戲來(lái)鞏固單詞。
3、鞏固新知
根據本課的教學(xué)內容，創(chuàng )設情境：假如今天是周末，同學(xué)們在家都會(huì )做些什么，讓學(xué)生小組合作，自主交流。小學(xué)生活潑好動(dòng)，我用chant的形式把今天所學(xué)的知識句型編成了一問(wèn)一答的方式來(lái)進(jìn)行操練“What’s Peter doing？Peter is writing�！�。
4、拓展延伸
老師做一些動(dòng)作，像跳繩skipping、男生課間玩的單腳跳hopping、打籃球playing basketball、讓學(xué)生來(lái)猜。
四、教學(xué)評價(jià)
教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生在課堂上學(xué)得知識的一個(gè)及時(shí)檢驗，本節課我始終讓評價(jià)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，采用了教師評價(jià)、自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)以及多元化評價(jià)。
五、有待深入研究的教學(xué)問(wèn)題
由于兒童尚未形成固定的學(xué)習習慣，在英語(yǔ)學(xué)習策略的使用上還有很大的可塑性。如果我們能夠抓住有利時(shí)機，運用學(xué)得好的學(xué)生使用的學(xué)習策略對學(xué)得不好的學(xué)生進(jìn)訓練，那么不僅能幫助小學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣，而且能使他們的英語(yǔ)學(xué)習少走彎路，取得事半功倍的效果。
四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇4
一、教學(xué)設計和思路
本節課是譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊Unit 5 Seasons第二課時(shí)，是Fun time Song time和Sound time三個(gè)板塊的結合。學(xué)生經(jīng)過(guò)story time的學(xué)習，已經(jīng)掌握四個(gè)季節的基本情況，會(huì )準確、有感情地朗讀四首小詩(shī)，所以本節課的主要目標是落實(shí)在三個(gè)字“說(shuō)”“做”和“寫(xiě)”。
Fun time是在學(xué)生熟練描述四季的基礎上說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節，制作季節卡片，全班交流。Sound time是掌握元音字母i在開(kāi)音節單詞中的發(fā)音，song time是感受歌曲的韻律，學(xué)唱歌曲。圍繞著(zhù)幾個(gè)目標，主要通過(guò)以下幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習：
1、歌曲熱身，營(yíng)造氛圍
復習部分通過(guò)天氣的問(wèn)答自然引出歌曲，歌曲的節奏比較歡快，在學(xué)唱中營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。
2、回憶詩(shī)歌，體驗情感
以表格的形式，清晰歸納四個(gè)季節的天氣，人們的活動(dòng)，在小組朗誦中初步復習上節課的內容，體會(huì )人們對大自然的熱愛(ài)之情。
3、談?wù)摷竟�，制作卡�?/p>
Fun time板塊主要是通過(guò)活動(dòng)，幫助學(xué)生操練掌握本單元的詞語(yǔ)和句型，本單元的這一板塊是以說(shuō)帶做，提升語(yǔ)言能力。所以在做卡片之前，我先讓學(xué)生通過(guò)我的示范來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節，明確說(shuō)的層次，有感情地描述自己喜歡的季節，這一步比較機械，主要是模仿，然后在卡片紙上制作，通過(guò)獨立制作，組內分享和全班交流三個(gè)步驟，從說(shuō)落實(shí)到寫(xiě)，學(xué)生的能力得到了鍛煉。
4、體驗語(yǔ)音，主動(dòng)構句
Sound time的主要是字母i的發(fā)音，通過(guò)聽(tīng)來(lái)感受音標/ai/，模仿chant后舉例，學(xué)生的補充還是比較豐富的，為了讓單詞便于記憶，在語(yǔ)境中去運用是最好的方法，所以，我要求學(xué)生組句，而不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)單詞的辨音
5、欣賞小詩(shī)，感悟提升
通過(guò)用含有音素i的單詞組成的一句話(huà)過(guò)渡到四首小詩(shī)的欣賞，在感受詩(shī)歌不同的表達方式的同時(shí)，學(xué)會(huì )小詩(shī)中一些有用的單詞，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維，提升他們的寫(xiě)詩(shī)達情的能力，不要求全員掌握，是對本單元詩(shī)歌的一個(gè)拓展。
二、反思
1、制作季節卡片時(shí)候指令不是很清晰，先要自己制作，書(shū)寫(xiě)，然后組內交流，最后再全班交流，放得太早，時(shí)間有點(diǎn)浪費的；
2、欣賞詩(shī)歌部分處理得不是很好，要解釋一下意思，再讓學(xué)生來(lái)尋找自己喜歡的詞句，加入到自己的詩(shī)歌創(chuàng )作中去，時(shí)間也比較緊迫，學(xué)生要先討論一下再寫(xiě)，小組合作沒(méi)有用好。
四年級下冊英語(yǔ)說(shuō)課稿5篇5
本節課是一篇對話(huà)教學(xué)，以“picnic”為主題，貫穿始終，主要學(xué)習“We’re going to … . Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型。句型難易程度適中，課堂教學(xué)中通過(guò)看、聽(tīng)、猜、說(shuō)、同桌合作等活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官功能，達到了有趣和高效的目的。下面從以下幾個(gè)方面對這節課進(jìn)行反思：
1、教學(xué)環(huán)節的設計方面：
在warm up環(huán)節,我采用唱歌的形式活躍了課堂氣氛，通過(guò)打地鼠的游戲復習了單詞，使學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)；在導入環(huán)節,由野餐的話(huà)題導入，增加了學(xué)生的學(xué)習興趣，師生互動(dòng),生生互動(dòng)比較好。在課文教學(xué)環(huán)節中,我利用多種操練形式，通過(guò)不同的活動(dòng)，使學(xué)生在不同層次上接觸所學(xué)的語(yǔ)言，層層遞進(jìn)并得到鞏固。在學(xué)生掌握新句型的基礎上，通過(guò)同桌合作交流，使所學(xué)知識在交際交流中得到升華、擴展，由易到難,學(xué)習效果比較好。在拓展環(huán)節中利用猜測游戲和寫(xiě)信，既增加了趣味性，又鍛煉了學(xué)生的筆頭運用能力，取得了良好的教學(xué)效果。
2、在簡(jiǎn)單的導入之后，能夠很快進(jìn)入文本內容，整體設計教學(xué)目標，并且二進(jìn)文本，進(jìn)行新句型的各種操練活動(dòng)，在學(xué)習的過(guò)程中，還遵循了學(xué)生的認知規律，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，為教學(xué)目標服務(wù)。
3、體現了以學(xué)生為主體地位。在本節課中，全體學(xué)生都積極參與課堂活動(dòng)，無(wú)論是齊讀，問(wèn)答，猜測游戲或者是chant，都是全員參與，而我設計的多種課堂活動(dòng)，如猜測、合作交流等，都緊緊圍繞以學(xué)生為主體展開(kāi)，學(xué)生在活動(dòng)中表現出了良好的合作精神，他們能夠積極參與，大膽發(fā)揮。我也注重了自己的指導作用，在示范后，把時(shí)間留給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生大膽用英語(yǔ)交流，讓學(xué)生努力實(shí)踐與展示自己，體現了以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)原則，同時(shí)也培養了學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。
4、把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)方面做得比較好，本課時(shí)的重點(diǎn)句型是Will you take …？在師生、生生對話(huà)、小組交流、游戲活動(dòng)等方面都突出和鞏固了該句型；在突破難點(diǎn)方面，特別是Why not?問(wèn)句的處理上，在學(xué)生了解到Amy won’t take her kite and her ball tommow.后，我再追問(wèn)：Why not？使學(xué)生既了解到課文內容，又理解了問(wèn)句Why以及Why not如何作答，效果很好。
5.在學(xué)習的過(guò)程中，運用了情境教學(xué)法。首先創(chuàng )設一個(gè)野餐的情景，通過(guò)出示一些學(xué)習過(guò)的食物和玩具的單詞，讓孩子們理解并掌握“picnic”這個(gè)單詞，并把他們帶入野餐情境，告訴他們：老師即將要去野餐，由I will take my …引出新句型，拓展環(huán)節又運用猜測游戲用句型“will you take you…?”猜測老師去青島將要帶什么并用Yes，I will./ No, I wont’t.進(jìn)行回答，讓學(xué)生置身于真實(shí)情境中學(xué)習真實(shí)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮他們的主體作用，靈活運用所學(xué)知識，做到了學(xué)以致用。
6、操練的形式多樣，在操練新句型或者單詞中，采取高低聲讀，兩人讀，小組讀，師生問(wèn)答，生生問(wèn)答，開(kāi)火車(chē)等形式進(jìn)行機械操練，同時(shí)又結合一些趣味性活動(dòng)形式，例如：歌曲、chant,猜測游戲、競賽等讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，同時(shí)又能化難為易，突破難點(diǎn)。
當然這節課也有不足之處，體現在以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)生能夠掌握所學(xué)句型，但不能在生活中靈活運用，因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、復習已有知識的基礎上，把知識應用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì )說(shuō)、會(huì )讀。
2、最后拓展活動(dòng)中的交際操練，設計的活動(dòng)沒(méi)有達到預計的效果，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，老師還應該加強示范作用。
3、小組合作時(shí)個(gè)別小組沒(méi)有起到帶頭的作用，小組學(xué)習沒(méi)有實(shí)效，沒(méi)有達到預期的效果。
4.設計和開(kāi)展的活動(dòng)，沒(méi)有很好的滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性能力的需要。
本節課真正意義操練的活動(dòng)比較少，機械操練的活動(dòng)相應比較多，教師在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生提供貼近學(xué)生，貼近生活，貼進(jìn)時(shí)代的活動(dòng)，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與，合作實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功。
總之，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，我們備課不僅要備教學(xué)內容，還要備教學(xué)活動(dòng)；不僅要備知識，還要備學(xué)生；不僅要備過(guò)程，還要備評價(jià)。我們要精心設計和組織課堂教學(xué)活動(dòng)，注重創(chuàng )設較為真實(shí)的語(yǔ)言情景.為自己的課堂教學(xué)服務(wù)，不斷提高自身素質(zhì)，使自己的課堂教學(xué)更加完美。
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