英語(yǔ)說(shuō)課稿 (15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的英語(yǔ)說(shuō)課稿 ，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材來(lái)源：本節課說(shuō)課的內容——小班英語(yǔ)下冊L(fǎng)ittle Animals。根據《幼兒園指導綱要》要求，教育內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。此活動(dòng)選材則來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。Little Animals活動(dòng)中所涉及的英語(yǔ)單詞都是日常生活中幼兒們經(jīng)�？吹�、接觸到的小動(dòng)物的詞語(yǔ)。這些都在幼兒的生活經(jīng)驗范圍之內，能夠調動(dòng)起孩子們的興趣，同時(shí)孩子們在生活中也有很多機會(huì )接觸到它們，從而使他們了解小動(dòng)物、愛(ài)護小動(dòng)物。根據小班（3-4歲）幼兒的年齡特點(diǎn)及英語(yǔ)水平，設計了本節教學(xué)活動(dòng)。
2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育的起點(diǎn)與歸宿，對話(huà)活動(dòng)起導向作用。根據小班幼兒的實(shí)際情況（幼兒已有水平）及對教材的分析，制定了以下目標：
1、通過(guò)輕松、自然、愉快的英語(yǔ)游戲設計，讓幼兒們積極參與英語(yǔ)活動(dòng)，大膽用英語(yǔ)進(jìn)行表達，并感受英語(yǔ)活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )與自信。
2、讓孩子們能聽(tīng)懂、說(shuō)出、認讀：Fish、Bird、dog、cat”四個(gè)個(gè)單詞，知道它們的英語(yǔ)名稱(chēng)。
3、學(xué)會(huì )用句型“Here Is a ”進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)，在圖片或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表達。
3、重、難點(diǎn)：通過(guò)分析教材，考慮到我班幼兒的英語(yǔ)學(xué)習實(shí)際情況，我劃定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，會(huì )用句型“Here Is a ”
難點(diǎn)：運用句型進(jìn)行主動(dòng)表達并作出相應回應
4、說(shuō)準備
空間準備：采用蒙氏教學(xué)中的讓幼兒圍成半圓形入座
物質(zhì)準備：?jiǎn)卧~圖卡、句型圖卡、小動(dòng)物頭飾、課件（動(dòng)畫(huà)）
二、說(shuō)教法
根據《綱要》要求：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)，因此本活動(dòng)除用飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的情緒感染孩子外，還要采用適宜的教學(xué)方法。本活動(dòng)采用的方法有：直觀(guān)教學(xué)法、游戲法）、情境教學(xué)法（課內、課外）。
1、直觀(guān)教學(xué)法：（單詞圖卡、小動(dòng)物頭飾、觀(guān)看配有英語(yǔ)單詞的小動(dòng)物動(dòng)畫(huà)）是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小動(dòng)物”，讓幼兒對小動(dòng)物對應的英語(yǔ)單詞有所認識，在這一過(guò)程中，現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習。
2、游戲法：（開(kāi)火車(chē)，此處用于導入部分）游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當的游戲，使幼兒能在快樂(lè )的游戲中輕松學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對本活動(dòng)發(fā)生了興趣，就對小動(dòng)物對應的單詞加深了印象。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對各種小動(dòng)物有更深的印象，我們就采用了改編拔蘿卜歌詞的游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識小動(dòng)物們的英語(yǔ)名字。
與此同時(shí)，還通過(guò)課外作業(yè)中幼兒間的互補學(xué)習，親子合作的方法來(lái)鞏固和提高幼兒的學(xué)習興趣，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
其活動(dòng)流程為：熱身——新內容呈現——游戲鞏固——活動(dòng)延伸——作業(yè)布置
1、warm up（開(kāi)火車(chē)）注：熱身活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)氛圍
玩法：教師充當火車(chē)頭，開(kāi)到一名幼兒面前，提問(wèn)“what is your name ?”幼兒回答“my name is”，之后該幼兒上火車(chē)，老師與幼兒一起開(kāi)到其他幼兒面前，二人繼續問(wèn)該問(wèn)題，該幼兒回答對后上火車(chē)，繼續開(kāi)，直至成一列火車(chē)為止。進(jìn)行英語(yǔ)交際問(wèn)好，交際問(wèn)答，引起幼兒對小動(dòng)物的興趣
2、presentation（新課呈現）
1、以介紹新朋友的方式引出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)，運用單詞圖卡使幼兒直觀(guān)認知單詞
2、通過(guò)傳話(huà)的小游戲鞏固單詞，游戲中使幼兒主動(dòng)大膽地開(kāi)口表達
3、游戲鞏固:教學(xué)通過(guò)“找出你身邊的小動(dòng)物”是幼兒學(xué)習句型“Here Is a ”
拔蘿卜的游戲：（注：該游戲已經(jīng)學(xué)習過(guò)，玩法與開(kāi)火車(chē)類(lèi)似，叫道小動(dòng)物名字時(shí)戴著(zhù)該動(dòng)物頭飾小朋友需拿起相應的卡片參與拔蘿卜）
歌詞：拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小金魚(yú)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，（小小鳥(niǎo)），快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小黃狗，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。拔蘿卜、拔蘿卜。嗨吆嗨吆，拔蘿卜，嗨吆嗨吆，拔不動(dòng)，小花貓，快快來(lái)，快來(lái)幫我們拔蘿卜。哦拔出來(lái)嘍！
4、活動(dòng)延伸：
我們認識了這么多小動(dòng)物新朋友，生活中我們應該主動(dòng)和小動(dòng)物打招呼，愛(ài)護、照顧它們，和小動(dòng)物交朋友。小朋友們！你還喜歡哪些小動(dòng)物，你想知道它的英語(yǔ)名字嗎？如果你還知道其他小動(dòng)物的名字請用你自己喜歡的方式你告訴你的好搭檔吧！
5、作業(yè)布置：
請小朋友們回家以后把我們今天學(xué)會(huì )的小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)交給你的爸爸媽媽?zhuān)唤o你的好朋友。（原因：通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，親子合作的方法，由于其作業(yè)對象的合作主體表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，從而讓幼兒在拓展和興趣中鞏固，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”當代幼兒教育理念。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 2
一、教材分析
一）教材的地位和作用：
這一節復習課選擇的內容比較適合學(xué)生的水平，同時(shí)也符合了新課標要求的語(yǔ)言材料要源于教材又要超出教材，為此我選擇的題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
二）教學(xué)目標的確立和依據
依據初中英語(yǔ)新課標，對學(xué)生交際能力的培養尤其對學(xué)生口語(yǔ)及閱讀能力的要求不斷提高，我將本課設計為一堂口語(yǔ)閱讀課。并根據素質(zhì)教育中面向全體培養學(xué)生素質(zhì)的要求，我為這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和情感目標。
知識目標：熟知東西方人們在作客待客付小費外出餐飲等方面文化和風(fēng)俗習慣的差異。
通過(guò)聽(tīng)力及閱讀材料的學(xué)習進(jìn)一步加以了解。
能力目標：訓練學(xué)生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和閱讀等，同時(shí)注意開(kāi)發(fā)學(xué)生記憶能力、觀(guān)察能力、想象、比較和分析等多種能力。有效提高閱讀速度和理解材料的準確度。并能靈活運用所學(xué)知識并展開(kāi)豐富地想象力流暢地表達其他相關(guān)內容。
情感目標：鼓勵學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，對英語(yǔ)學(xué)習投以極大的興趣和熱情。讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵他們在英語(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng )新。
三）重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：根據新課程標準對閱讀能力的要求，我確定本課重點(diǎn)為提高學(xué)生快速閱讀的水平。我采用英語(yǔ)趣味教學(xué)法，采取圖片導入、方法解析和逐步檢驗的方法使其掌握快速閱讀的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)水平的提高。長(cháng)期以來(lái)，傳統的外語(yǔ)教學(xué)注重書(shū)本知識的講授，忽視交際
能力的培養使許多學(xué)生不敢開(kāi)口、羞于在人前表達因而口語(yǔ)薄弱。我通過(guò)創(chuàng )設引人入勝的情境和師生共同討論、記者采訪(fǎng)專(zhuān)家等新穎方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當中，增強故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。
二、教學(xué)環(huán)節的設計
學(xué)生具有無(wú)限的潛力，需要教師適時(shí)、適當地引導。本節課中我尤其側重訓練學(xué)生通過(guò)合作探索來(lái)獲取知識的過(guò)程，并注重改變學(xué)生以往的學(xué)習方式，通過(guò)設計有效問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣使他們始終處于主動(dòng)尋求知識去學(xué)習而不是被動(dòng)地接受知識的狀態(tài)。我充分放手讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位使其真正成為課堂的主人，本節課我講解的時(shí)間不超過(guò)五分鐘。
新課程標準特別強調了要由過(guò)去只注重知識的傳授結果向注重知識發(fā)展及知識的傳授過(guò)程而轉換。課前我給學(xué)生布置了預習作業(yè)，讓他們查找相關(guān)的資料，學(xué)生在預習中就接觸了大量的信息，他們必須具有相應的選擇能力和重組知識，構建知識網(wǎng)絡(luò )的能力，這恰恰正是新課程標準的要求。
三、教學(xué)程序
課前對話(huà)：
師生問(wèn)候之后，讓學(xué)生兩人一組圍繞前一單元所學(xué)知識進(jìn)行自由對話(huà)。每天3—5
分鐘口語(yǔ)練習時(shí)為了提高學(xué)生的交際能力，新課標指出口語(yǔ)是在人與人交流時(shí)即興脫口而出的，會(huì )話(huà)雙方都必須對聽(tīng)到的語(yǔ)言快速做出反應，才能使談話(huà)繼續。同時(shí)由于口語(yǔ)具有很強的交互性，合作學(xué)習的成效對口語(yǔ)水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造必要的條件，提供良好的訓練。兩人一組是為了每個(gè)學(xué)生都有足夠的機會(huì )去說(shuō)，
拓展與鞏固
通過(guò)講解我指導學(xué)生快速閱讀的方法，如猜詞悟意法、略讀掃讀法、找中心句和關(guān)鍵詞等方法，之后要檢驗一下學(xué)生是否掌握此方法，于是我問(wèn)學(xué)生世界人口的持續增長(cháng)會(huì )引發(fā)那些嚴重問(wèn)題呢？在學(xué)生發(fā)表一些個(gè)人看法后為，我再給學(xué)生一篇文章進(jìn)行快速閱讀，這也是本節課的課堂檢測，我會(huì )當堂進(jìn)行面批面改。然后對于這篇關(guān)于人口急速增長(cháng)帶來(lái)的一些后果的文章，我讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行講解，這樣可以了解學(xué)生的閱讀現狀和存在的問(wèn)題。
合作與發(fā)展
接下來(lái)我會(huì )通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一組關(guān)于你還想到了其他那些方面？想不想了解其他同學(xué)的想法？又想不想知道在座老師們的看法？以這種方式充分把學(xué)生們的積極性調動(dòng)起來(lái)后將其分成6個(gè)小組，先組內討論發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解然后鼓勵他們去采訪(fǎng)在場(chǎng)聽(tīng)課的英語(yǔ)老師。這樣設計的目的是（1）先讓學(xué)生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒(méi)有自己的見(jiàn)解。（2）采訪(fǎng)老師既可以讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)去實(shí)際交流，達到學(xué)以致用。有可以讓學(xué)生從英語(yǔ)教師那里獲得更多信息和掌握更多的英語(yǔ)表達方式（事實(shí)上，有些表達如果讓他們完全國獨立進(jìn)行是有些難度的），又由于這樣的學(xué)習方式平時(shí)機會(huì )不多，因此會(huì )讓學(xué)生感到很新鮮很有趣味性，在與老師交流時(shí)也會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。（3）我認為學(xué)生合作精神的培養尤為重要，學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節既能夠有自主學(xué)習的機會(huì )有鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個(gè)性思維發(fā)散的空間。
交流與分享
讓學(xué)生推選各組代表組成專(zhuān)家團坐在教室前，選一名同學(xué)以記者的身份采訪(fǎng)“專(zhuān)家們”，使其把個(gè)小組的討論結果與大家交流共享，其小組成員可以作為后援團補充些觀(guān)點(diǎn)，這樣既可以使口語(yǔ)較好的同學(xué)有更多的機會(huì )展示起到拔高作用，又可以讓口語(yǔ)較弱的學(xué)生也有參與的機會(huì )并能向他人學(xué)習。最后按事實(shí)豐富、語(yǔ)言準確、表述清晰程度評出最專(zhuān)家和最積極后援團，通過(guò)這種方式可讓學(xué)生有很強的集體榮譽(yù)感。
最后一個(gè)環(huán)節是作業(yè)。
當學(xué)生很興奮地探討完后，可以寫(xiě)一至兩篇作文。我布置這項作業(yè)的依據是新課標的要求。新課標指出：寫(xiě)作需有明確的動(dòng)機和積極的態(tài)度，寫(xiě)作的題目應結合學(xué)生的實(shí)際需要，是他們具有寫(xiě)作的愿望這樣他們才能樂(lè )于寫(xiě)作才能重返自己的思維能力，而不是為了應付教師而做的作業(yè)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 3
一、教材分析
本單元是人教版《新目標》的第十二單元。這本教材的詞匯量很大，內容新穎，尤其是生動(dòng)活潑的卡通化的畫(huà)面，很符合七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，其中還囊括了很豐富多彩的文化知識，以及合作探究的活動(dòng)，十分貼近學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗。本單元的話(huà)題Talk about rules.與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，遵守學(xué)校班級、家庭和社會(huì )公共場(chǎng)所的規章制度是必須的。在談?wù)撘巹t時(shí)，一般運用祈使句、情態(tài)動(dòng)詞can和have to等。這是英語(yǔ)新課程標準中規定所必須掌握的內容，是交際英語(yǔ)中必不可少的項目。
因此，本單元對于提升學(xué)生的學(xué)習興趣而提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有很大的幫助。并通過(guò)self check檢測，積極地、及時(shí)地尋找各自的不足，以便學(xué)生樹(shù)立良好的內在動(dòng)機，不斷獲得成就感。
二、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標
�、胖R目標
這一單元主要話(huà)題是"Talk about rules談?wù)撘巹t",其中主要涉及內容如下：
A、Functions功能：談?wù)撘巹t，并制定規則。
B、Structures語(yǔ)法結構：祈使句和情態(tài)動(dòng)詞Can和have to的用法。
C、Target Language日常交際用語(yǔ)：
Don’t eat in class!
Can we wear hats?No,we can’t.
We don’t have to wear a school uniform等。
D、Vocabulary詞匯：rule、classroom、hallway、fight、have to等。
�。�2）能力目標
培養學(xué)生運用所學(xué)句型談?wù)撘巹t的能力，并培養學(xué)生遵守規則的習慣。
�。�3）情感目標
A、談?wù)撘巹t有利于學(xué)生守秩序，遵紀守法，使學(xué)生感受到自覺(jué)遵守各項規章制度的好處。
B、有些規則是必要的，但規則太多卻使人感厭煩！學(xué)生在遵守規則的過(guò)程中會(huì )體驗到不同的情感。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)習并運用談?wù)撘巹t的日常交際用語(yǔ)及詞匯。
�。�2）難點(diǎn)：祈使句否定形式以及have to的用法。
3、教具準備：把學(xué)校的一些規則制成卡片，投影儀、錄音機、圖片等。
4、課時(shí)安排：根據學(xué)生的實(shí)際情況，將用4個(gè)課完成教學(xué)任務(wù)。
三、學(xué)情分析
我所任教的班級為我校七年級的學(xué)生。我校位于農村，因此絕大部分的學(xué)生來(lái)自周邊的農村，再加上周?chē)窖缘挠绊�，更是對英語(yǔ)學(xué)習造成很大的困難，而學(xué)生英語(yǔ)基礎更是參差不齊。課堂上相當一部分學(xué)生由于基礎或是個(gè)性差異原因對學(xué)習英語(yǔ)缺乏自信。能夠很投入，很積極學(xué)習的常常只是很少部分人。學(xué)生優(yōu)差的兩極分化非常嚴重，男女生的差異也很大，通過(guò)上個(gè)學(xué)期的學(xué)習，女生在英語(yǔ)學(xué)習的信心上明顯劣于男生。因此，教師應采取積極措施及時(shí)幫助那些"弱勢群體",幫助他們樹(shù)立自信心，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，讓他們體會(huì )到英語(yǔ)學(xué)習的樂(lè )趣。
四、教學(xué)設計理念
本單元幾個(gè)課時(shí)教學(xué)設計均強調從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，結合本校實(shí)際，談?wù)搶W(xué)校班級的各種規章制度以及規則的優(yōu)點(diǎn)和不足。提倡采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，鼓勵學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、探索和合作等方式，發(fā)現語(yǔ)言的規律，逐步掌握語(yǔ)言知識和技能，不斷調整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習策略和自主學(xué)習能力。
五、說(shuō)教法
1、聽(tīng)說(shuō)法：以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練為主，通過(guò)對本課重點(diǎn)句型的學(xué)習培養學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)以及書(shū)面語(yǔ)的能力。
2、交際法：注意語(yǔ)言的運用能力，培養學(xué)以致用的意識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和相互作用。
六、學(xué)法分析
新課標準強調以學(xué)生為中心，學(xué)生作為學(xué)習的主體，教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力。在本單元教學(xué)中，教師應引導學(xué)生：
1、各校都有自己的規則，談?wù)撘巹t是常見(jiàn)的事，大家應養成經(jīng)常使用英語(yǔ)談?wù)摰牧晳T，提高口語(yǔ)能力。
2、學(xué)習英語(yǔ)不是一朝一夕的事，要求學(xué)生長(cháng)期練習，多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，只有堅持不懈才能學(xué)習好英語(yǔ)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 4
各位領(lǐng)導、各位老師大家好！我今天說(shuō)課的內容是外研版英語(yǔ)七年級下第8模塊第一單元，Once upon a time...
我的說(shuō)課共分為八部分，分別是我的說(shuō)課共分為八部分，分別是：1、說(shuō)教材；2、說(shuō)學(xué)情；3、說(shuō)模式；4、說(shuō)設計；5、說(shuō)板書(shū)；6、說(shuō)評價(jià)；7、說(shuō)開(kāi)發(fā)；8，說(shuō)得失。
一、說(shuō)教材
說(shuō)教材包含三方面內容，分別是：教材的地位與作用、教學(xué)目標以及教學(xué)重、難點(diǎn)。
教材的地位與作用。我將分別從單元內容和知識整合兩方面來(lái)闡述。
1.從單元角度來(lái)看，新標準英語(yǔ)教材是以模塊為單位進(jìn)行編排的，每模塊包括三個(gè)單元，圍繞同一個(gè)話(huà)題—“童話(huà)故事”為題材無(wú)論是對話(huà)，課文還是練習，都與此話(huà)題密切相關(guān)。遵循國家《義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標準（20xx年版）》的要求，從學(xué)生的學(xué)習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，倡導體驗，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習方式。讓學(xué)生通過(guò)表演對話(huà)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈愿望。
2.從知識的立體整合角度來(lái)看，
在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學(xué)習實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標。我依據英語(yǔ)課標，制訂了如下目標：語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能、學(xué)習策略，情感態(tài)度和文化意識。
�。�1） 語(yǔ)言知識：語(yǔ)言知識部分，我將從功能，語(yǔ)法，詞匯三方面進(jìn)行分析。
功能：按時(shí)間順序描述故事發(fā)生的經(jīng)過(guò)。
語(yǔ)法：一般過(guò)去時(shí)（規則動(dòng)詞）。
詞匯：學(xué)習掌握本單元的28個(gè)短語(yǔ)。
�。�2）語(yǔ)言技能：語(yǔ)言技能部分，我將從聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)方面進(jìn)行分析。
聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的故事。
說(shuō)：能用一些規則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述過(guò)去的事情。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白其中的主要人物和事件以及情節
的先后順序。
寫(xiě)：能用一些規則動(dòng)詞的過(guò)去式對故事情節進(jìn)行描述。
學(xué)習策略：
3）學(xué)習策略： 自學(xué)策略：能?chē)L試閱讀一些簡(jiǎn)寫(xiě)的英文童話(huà)故事。
合作學(xué)習策略：注意從他人的演示中汲取知識。
�。�4）情感態(tài)度：通過(guò)閱讀童話(huà)故事提高對英語(yǔ)的學(xué)習興趣，感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。�5）文化意識：試比較中國童話(huà)與外國童話(huà)的異同。
�。ㄈ┍締卧闹攸c(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握28個(gè)新單詞。
難點(diǎn)：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際情況，通過(guò)講,練方式突破重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
我將分別從知識儲備和認知能力兩方面進(jìn)行分析。
�。�1）知識儲備：由于學(xué)生在七年級下Module7部分我們就已經(jīng)接觸到了be動(dòng)詞的過(guò)去式，因此學(xué)生對動(dòng)詞的過(guò)去式已經(jīng)有了初步的了解，在此基礎上我們在本模塊要學(xué)習實(shí)意動(dòng)詞的過(guò)去式，為下面的學(xué)習起著(zhù)承上啟下的作用。
�。�2）生活經(jīng)驗：七年級的學(xué)生，具有極強的好奇心，尤其對童話(huà)故事這一話(huà)題更感興趣，借助這些興趣和好奇，學(xué)生在閱讀本節課對話(huà)內容時(shí)就顯得很輕松，很愉悅。
本節課屬于英語(yǔ)新授課，對話(huà)課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式。
三、說(shuō)模式
本節課屬于英語(yǔ)新授課，對話(huà)課課型，我主要采用了高效課堂“交際化”式教學(xué)模式。
基本理念是：“交際化”教學(xué)模式以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能為主要的教學(xué)目標，為達到這一目標，需要理解和掌握基本語(yǔ)言知識，需要熟練掌握語(yǔ)言交際用語(yǔ)。最終讓學(xué)生能夠在相同或相似的交際場(chǎng)合，靈活運用所學(xué)的句型、用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際。
四、說(shuō)設計
根據以上教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式，我對本單元內容具體做了如下四個(gè)環(huán)節的設計：①單元導入 明確目標 ②圍繞目標，教師指導 ③課堂小結 單元回歸 4當堂檢測 及時(shí)反饋
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)的目的是從直觀(guān)上讓學(xué)生了解本節課的知識信息，在設計上將其分為主板與輔助性板書(shū)，在主板上分為兩部分，即key phrases 與key structures,明確重難點(diǎn)，清晰明了地體現課堂教學(xué)內容。輔助性板書(shū)將一些重要概念，知識性的回顧寫(xiě)在黑板另一側。
六、說(shuō)評價(jià)
依據課程標準的要求，本節課將運用形成性評價(jià)和終結性評價(jià)兩種方式來(lái)進(jìn)行課堂評價(jià)。
七、說(shuō)開(kāi)發(fā)
依據英語(yǔ)課程標準，我本節課開(kāi)發(fā)了以下資源：
1.文本資源：包括學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)，課程標準，學(xué)生練習冊。英語(yǔ)教材是
英語(yǔ)課程資源的核心部分，英語(yǔ)課程標準是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習
的主要依據目標，通過(guò)認真研讀教材和課標，能夠更好地激發(fā)學(xué)
生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，以滿(mǎn)足不同學(xué)生
的學(xué)習需求。課后及時(shí)使用英語(yǔ)練習冊鞏固本節課所學(xué)內容。
2.學(xué)校資源：本節課主要選用了多媒體和錄音機。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒
體設備，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠更清晰的展示教學(xué)內
容。在教學(xué)第二環(huán)節圍繞目標教師指導中，我通過(guò)播放活動(dòng)一和
活動(dòng)三的錄音對話(huà)，以此突破本節重點(diǎn)內容。
3.網(wǎng)絡(luò )資源：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )，尋找本節課所需要的教學(xué)資源和學(xué)習資源，主要能激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，又能豐富課堂教學(xué)內容。
八．說(shuō)得失
本節課不足之處是：教學(xué)形式比較單一，缺乏激勵性語(yǔ)言和手段。
收獲之處：能充分體現出學(xué)生是課堂的主體，把課堂還給學(xué)生。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
在單元第10課是一篇題為" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過(guò)對環(huán)境保護這一話(huà)題的敘述增強學(xué)生的環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現在完成時(shí)態(tài)的句子，其中也穿插了一般現在時(shí)和過(guò)去時(shí)，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中感覺(jué)和發(fā)現英語(yǔ)時(shí)態(tài)的變化，從而達到正確運用英語(yǔ)的時(shí)態(tài)能力。
2、教學(xué)目的
教學(xué)大綱指出要從英語(yǔ)的學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)培養學(xué)
生的興趣，幫助同學(xué)樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，克服學(xué)習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語(yǔ)感，掌握語(yǔ)言基本知識和技能。
�。�1）知識目標
這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話(huà)題，繼續學(xué)習和鞏固現在完成時(shí)態(tài)的用法，利用本課所學(xué)習的話(huà)題，把功能與語(yǔ)法教學(xué)緊密結合一起。
�。�2）能力目標
本課首先利用課前問(wèn)題（pre-reading questions ），啟發(fā)同學(xué)能利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內容進(jìn)行預測，就有關(guān)話(huà)題開(kāi)展討論，通過(guò)閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。
3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。�1）重點(diǎn)：本課重點(diǎn) 在其運用完成時(shí)態(tài)的句子談?wù)摥h(huán)保這一話(huà)題。
�。�2）難點(diǎn)：對課文內容及時(shí)態(tài)含義的理解。
�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意、理解全文的目標。
4、對練習的處理
全文分為三部分，每一部分安排幾個(gè)問(wèn)題供同學(xué)回答，讓學(xué)生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面結合的能力。
二、說(shuō)教法
為落實(shí)大綱的要求，為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的要求，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的能力，
教師應從多層資助、多角度、多側面進(jìn)行，具體從教學(xué)方法和手段的多樣性，本課教學(xué)應以以下方面進(jìn)行。
1、閱讀教學(xué)法
通過(guò)閱讀課文，就有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過(guò)一兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案，要求 學(xué)生 在閱讀時(shí)盡可能多地掌握課文內容，了解課文大意，讓學(xué)生再細讀課文，就課文口頭提出問(wèn)題，對未教過(guò)的生詞和習慣用語(yǔ)有的直接加以解釋?zhuān)械墓膭顚W(xué)生推測其意思，養成學(xué)生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。
2、聽(tīng)、說(shuō)、教方法
通過(guò)聽(tīng)錄音，對課文內容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問(wèn)題，講解完后，還可通過(guò)錄音，讓學(xué)生的聽(tīng)力得到進(jìn)一步的鍛煉，還可讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習，要語(yǔ)音和語(yǔ)調，老師進(jìn)行朗讀指導，并讓學(xué)生復述課文，達到英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)的目標。
3、輔助教學(xué)—電化教學(xué)化
制作一些生動(dòng)圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫(huà)畫(huà)在公共場(chǎng)所、砍樹(shù)等破壞環(huán)境的場(chǎng)景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹(shù)等，通過(guò)這些直觀(guān)圖片讓學(xué)生正確運用完成時(shí)態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。
4、對比教學(xué)
通過(guò)損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進(jìn)行對比教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
遵循"教為主導，學(xué)為主體，練為主線(xiàn)"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學(xué)生給予不同的要求，從而達到英語(yǔ)學(xué)習的目標。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:組織教學(xué) A duty report
Step2:以卡通圖片的形式制作一個(gè)保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個(gè)熱身的作用，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習興趣，樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。
Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個(gè)口號，一個(gè)話(huà)題，它更是一門(mén)系統的科學(xué)，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節可以同學(xué)投入到環(huán)保學(xué)中來(lái)，置身于環(huán)保的實(shí)踐學(xué)中，這對學(xué)習本課作好了鋪墊。
Step4:介紹預讀部分，讓學(xué)生思考。
Step5:聽(tīng)錄音，讓學(xué)生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問(wèn)題。
Step 6:通過(guò)制作的圖片來(lái)呈現講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學(xué)生們用一句兩句話(huà)來(lái)概括第一部分，通過(guò)課文中和圖片，結合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過(guò)保護環(huán)境和損害環(huán)境進(jìn)行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個(gè)公民為保護環(huán)境作貢獻。
Step7:讓學(xué)生復述課文，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。
Step8:話(huà)題報告
根據話(huà)題內容進(jìn)行口語(yǔ)訓練，設計一個(gè)或幾個(gè)小型的話(huà)題報告作業(yè)，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并將教學(xué)班分為四個(gè)組來(lái)進(jìn)行操練 ,讓每個(gè)人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話(huà)題報告，鼓勵各層次的學(xué)生參加這項活動(dòng)，營(yíng)造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語(yǔ)言的一種有效方式，讓學(xué)生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語(yǔ)言的技巧和能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性。
2.呈現并練習說(shuō)。 呈現最近西南旱災圖片震撼學(xué)生（真正的水消失）。提問(wèn)：為什么會(huì )發(fā)生這樣的旱災？引導學(xué)生回答：人類(lèi)自己破壞了環(huán)境。進(jìn)一步引導：人類(lèi)認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開(kāi)了氣候大會(huì )。接著(zhù)播放溫總理在氣候大會(huì )上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂�(wèn)：溫總理對世界承諾了什么？ 引導學(xué)生回答：節能減排。
3.呈現并練習聽(tīng)。氣候大會(huì )后，一種節約，健康，自然的生活方式越來(lái)越流行。先給兩個(gè)問(wèn)題，要求學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)音。然后播放一篇低碳生活的聽(tīng)力材料，聽(tīng)完回答問(wèn)題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個(gè)似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.
4. 呈現并練習讀。 給學(xué)生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學(xué)生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個(gè)問(wèn)題。（遇到較差同學(xué)可以利用ppt閃現提示詞。）
5.練習寫(xiě)。 一通聽(tīng)說(shuō)讀下來(lái)，該是寫(xiě)的時(shí)候了。學(xué)生可以利用以上聽(tīng)到的，說(shuō)到的，讀到的材料，結合ppt上的三個(gè)問(wèn)題思路和提示詞進(jìn)行寫(xiě)作。（三個(gè)問(wèn)題其實(shí)在呈現讀時(shí)已出現過(guò)了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營(yíng)，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動(dòng)指導。
6.評價(jià)。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽(tīng)力好的學(xué)生口譯，口譯的學(xué)生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過(guò)關(guān)。）特別注意應進(jìn)行恰當評價(jià)。保護學(xué)生積極性。剩下作文叫學(xué)生當場(chǎng)上交教師帶回批改。
7.結束。如剩時(shí)間則增加與聽(tīng)課老師互動(dòng)環(huán)節。如時(shí)間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 6
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是《新編實(shí)用英語(yǔ)》第一冊第二單元的精講課文部分，課文的題目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授課心得，希望大家多多指教。
今天我說(shuō)課的內容包括五部分：教學(xué)計劃及大綱要求，教學(xué)目標，教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法以及教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程。
第一部分是教學(xué)計劃及大綱要求：
其中教學(xué)計劃為：每單元精講閱讀部分第一篇課文，課時(shí)是兩課時(shí)時(shí)間，總計90分鐘。需要完成的內容是全篇課文的講解及相關(guān)習題的練習。大綱的要求是：閱讀作為外語(yǔ)教學(xué)訓練的歸結，通過(guò)閱讀開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)一步提高語(yǔ)感和交際能力，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造充分的條件。我對大綱要求的理解是重點(diǎn)要放在為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件，大學(xué)的學(xué)習，不同于初高中的學(xué)習，畢業(yè)后很多學(xué)生要面臨工作，培養學(xué)生快速自主的學(xué)習能力就是培養學(xué)生職場(chǎng)最核心的競爭力，因此引導學(xué)生自主獲得信息，找到文章重點(diǎn)是本課設計的重點(diǎn)。
第二部分是教學(xué)目標：
一、本課的教學(xué)目標中最基本的是知識目標：學(xué)生能掌握基本的詞匯，句子結構，相關(guān)語(yǔ)法，能夠理解文章意思 ,了解相關(guān)文化信息。
二、更高一級的目標是能力目標：
1.激發(fā)學(xué)生了解不同國家文化的興趣，任何學(xué)科的學(xué)習都要以興趣為基礎，學(xué)生了解英語(yǔ)國家相關(guān)的文化對興趣的培養，英語(yǔ)文章的理解都大有幫助。如果考試中的閱讀理解是同樣的難易程度，但一個(gè)是考端午節的文章，一個(gè)是考狂歡節的文章，相信學(xué)生一定是第一篇文章做的效果好，因為學(xué)生了解端午節的相關(guān)信息，而對西方的狂歡節學(xué)生知之甚少。因此，學(xué)生了解西方文化對應試，尤其是閱讀部分的得分，會(huì )有很大的幫助。
2.培養學(xué)生理解英文文章，快速準確獲取主要信息的能力。學(xué)生畢業(yè)后面臨工作，職場(chǎng)不同于學(xué)校，如何快速的獲得信息，學(xué)會(huì )相關(guān)工作流程是職場(chǎng)必備的素質(zhì)，因此老師在教學(xué)過(guò)程中，要著(zhù)重培養學(xué)生在短時(shí)間之內理解文章，找到文章重點(diǎn)的能力，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，這是我們大學(xué)教育的教學(xué)中重要的一項教育目標。
3.學(xué)習文中地道英語(yǔ)句型的寫(xiě)法，完善寫(xiě)作能力。英語(yǔ)文章的講解初高中就有，但側重點(diǎn)應該是不同的，大學(xué)階段不應僅僅把閱讀的教學(xué)重點(diǎn)放在意思的理解，和單獨詞匯的使用上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿學(xué)習文章中地道的英語(yǔ)表達方式，寫(xiě)出地道的英文句子。這是對大學(xué)英語(yǔ)中閱讀教學(xué)的更高要求，這有利于學(xué)生英語(yǔ)水平得到質(zhì)的提高。寫(xiě)作能力在職場(chǎng)是非常重要的也是基本的能力之一，雖然寫(xiě)作在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中是難點(diǎn)，但只要經(jīng)過(guò)不斷的模仿，練習，學(xué)生能夠寫(xiě)出標準的清晰的英語(yǔ)文章，相信這對學(xué)生步入職場(chǎng)會(huì )有很大的幫助。
4.靈活運用所學(xué)詞匯。這要求學(xué)生不僅知道詞匯的意思，而且可以運用到實(shí)際英語(yǔ)交流中去，最重要的是學(xué)生可以運用到自己所寫(xiě)的文章中去，很多學(xué)生存在一個(gè)問(wèn)題就是，背了很多的單詞，但最后考試的時(shí)候，寫(xiě)作部分卻很多詞不會(huì )寫(xiě)，原因就是平時(shí)對詞匯的運用掌握不好，只知道意思，不會(huì )運用，因此會(huì )再多的詞匯，不會(huì )使用，也是白費工夫，在教學(xué)中，老師要多給學(xué)生舉例，讓學(xué)生自主模仿、學(xué)習詞匯的使用，這樣可以加深學(xué)生對詞匯的理解及運用。
三、最高一層的目標是素質(zhì)目標：不同國家，習俗不同，應當尊重不同國家的風(fēng)俗習慣，學(xué)到相關(guān)禮儀，了解其他國家文化的同時(shí)，取其精華，弘揚發(fā)展本國文化。
第三部分是教學(xué)方法：
適用于本課的教學(xué)方法有：講述教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，舉例教學(xué)法及提問(wèn)啟發(fā)法。
1.講述教學(xué)法：這是所有學(xué)科授課過(guò)程中最根本的也是最常用的教學(xué)法，英語(yǔ)區別于其他學(xué)科：要求部分內容英文授課，根據學(xué)生的實(shí)際水平，我意識到如果整節課都是英語(yǔ)授課，會(huì )有部分學(xué)生聽(tīng)不明白，因此在文化背景介紹時(shí)會(huì )使用英語(yǔ)，配合多媒體教室中PPT的播放，將英文介紹呈現給學(xué)生，引導學(xué)生理解相關(guān)內容，但在重點(diǎn)語(yǔ)法、句型的講解中一定采取中文授課，要給學(xué)生講清楚講透徹，語(yǔ)言要具有啟發(fā)性。
2. 任務(wù)教學(xué)法：在學(xué)習文章之前我都會(huì )先提出相關(guān)的問(wèn)題，并呈現在黑板上，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自己先閱讀一下整篇文章，找到相關(guān)答案。這種方法使學(xué)生能夠快速進(jìn)入自主學(xué)習的氛圍中，快速獲得文章信息，理解文章大意，也劃出自己不會(huì )的詞匯，不理解的句子，使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3. 舉例教學(xué)法：英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，學(xué)生必須有模仿學(xué)習的過(guò)程，因此舉例教學(xué)對英語(yǔ)教學(xué)非常重要。老師要列舉英語(yǔ)句子，告訴學(xué)生語(yǔ)法詞匯的用法，并及時(shí)給出中文句子，讓學(xué)生模擬的寫(xiě)出英文句子，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用。
4. 提問(wèn)啟發(fā)法：這個(gè)教學(xué)方法要貫穿于整堂課的教學(xué)中，要啟發(fā)式的教學(xué)，隨時(shí)提問(wèn)學(xué)生，了解學(xué)生對新知識的掌握程度，及時(shí)補充并糾正學(xué)生在學(xué)習中出現的問(wèn)題。運用這個(gè)方法有效的增加了課堂中學(xué)生與老師的互動(dòng)，使學(xué)生自主的學(xué)習。同時(shí)，提問(wèn)的方法也很多，可以是口頭提問(wèn)，也可以以書(shū)寫(xiě)的方式提問(wèn)。以前在講課時(shí)我存在的問(wèn)題是課文講的很詳細，但課后練習講的不到位，學(xué)生練的很少，在督導老師的提議及啟發(fā)下，我改進(jìn)了教學(xué)方法，在課后習題的練習部分，請學(xué)生到黑板寫(xiě)答案，這樣我可以直觀(guān)的給學(xué)生訂正語(yǔ)法，詞匯甚至是單詞拼寫(xiě)上的錯誤，同時(shí)會(huì )叫到不同班的學(xué)生，可以說(shuō)是小型競賽的方式，這助于學(xué)生對習題部分增加興趣，準確獲取答案。同時(shí)，英語(yǔ)的教學(xué)目標還與A,B級考試相關(guān)，因此在我講完文章后，會(huì )讓學(xué)生做一篇A,B級水平的閱讀理解，我會(huì )提問(wèn)答案，及提問(wèn)相關(guān)句子的理解，經(jīng)過(guò)教材中整片文章的學(xué)習，學(xué)生再去自己做A,B級閱讀題，都會(huì )感到得心應手，這也提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的成就感，也將A,B級考試恰當的融入課堂教學(xué)中。
第四部分是學(xué)生的學(xué)習方法：
配合教學(xué)方法的實(shí)施，學(xué)生在課堂上可以以討論，回答問(wèn)題，完成任務(wù)等方式主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生學(xué)到相關(guān)知識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，加強學(xué)生應試與實(shí)際應用英語(yǔ)的能力。其中討論的環(huán)節我會(huì )運用到文化背景的介紹環(huán)節中，讓學(xué)生討論自己地區的文化習俗，并交流他們所知道和了解的其他國家文人習俗，提高學(xué)生學(xué)習文章的興趣。當然學(xué)生學(xué)法的重點(diǎn)也是要放在引導學(xué)生自主學(xué)習。
第五部分是教學(xué)的實(shí)施和過(guò)程，以下是我對本堂課的設計
�。ㄒ唬�、課題引入：
教師創(chuàng )設問(wèn)題情景（創(chuàng )設情景：A、教師演示實(shí)驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實(shí)踐比較有關(guān)的事例。C、講述數學(xué)科學(xué)史上的有關(guān)情況。）激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生提出接下去要研究的問(wèn)題。
�。ǘ�、新課教學(xué)：
1、針對上面提出的問(wèn)題，設計學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手探索有關(guān)的知識，并引導學(xué)生進(jìn)行交流、討論得出新知，并進(jìn)一步提出下面的問(wèn)題。
2、組織學(xué)生進(jìn)行新問(wèn)題的實(shí)驗方法設計—這時(shí)在設計上最好是有對比性、數學(xué)方法性的設計實(shí)驗，指導學(xué)生實(shí)驗、通過(guò)多媒體的輔助，顯示學(xué)生的實(shí)驗數據，模擬強化出實(shí)驗情況，由學(xué)生分析比較，歸納總結出知識的結構。
�。ㄈ�、實(shí)施反饋：
1、課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關(guān)的例子）。讓學(xué)生分析有關(guān)的問(wèn)題，實(shí)現知識的升華、實(shí)現學(xué)生的再次創(chuàng )新。
2、課后反饋，延續創(chuàng )新。通過(guò)課后練習，學(xué)生互改作業(yè)，課后研實(shí)驗，實(shí)現課堂內外的綜合，實(shí)現創(chuàng )新精神的延續。
總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎，以能力、方法為主線(xiàn)，有計劃培養學(xué)生的自學(xué)能力、觀(guān)察和實(shí)踐能力、思維能力、應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力為指導思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體現了對學(xué)生創(chuàng )新意識的培養。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：人教版七年級上冊第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預備單元已學(xué)過(guò)What’s this in English?及其回答，現在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著(zhù)用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過(guò)詞匯進(jìn)而學(xué)習Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過(guò)程中充分復習并運用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習一般疑問(wèn)句打下基礎。并且這一課時(shí)的教材在原來(lái)的基礎上使學(xué)生更明白英語(yǔ)的學(xué)習是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用就是學(xué)習的過(guò)程。為學(xué)生學(xué)習以后的內容打下堅實(shí)的心理、方法和知識的基礎。
3、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì )對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)、回答，在問(wèn)答中會(huì )熟練運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
�。�2）a:通過(guò)情景對話(huà)、游戲及題目的訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )根據場(chǎng)景就學(xué)習用品詢(xún)問(wèn)物主，并正確運用對應的英語(yǔ)表達方式。
b:通過(guò)聽(tīng)力及上下文來(lái)培養學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽(tīng)音辨詞的基本功。
�。�3）a:教學(xué)的過(guò)程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在參與、表演、運用的過(guò)程中，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
b:結合物體學(xué)習單詞和句型的同時(shí)，培養學(xué)生的視覺(jué)美感。
c:通過(guò)詢(xún)問(wèn)、辨認物主，倡導學(xué)生要保管好自己的學(xué)習用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點(diǎn)句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
在教學(xué)中，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開(kāi)口、大膽表演，培養學(xué)生獲得新知識及口語(yǔ)、聽(tīng)力，分析和解決問(wèn)題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現出學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導者與合作者。
指導學(xué)生轉變學(xué)習方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習，鍛煉口語(yǔ)、聽(tīng)力，又提倡合作與交流來(lái)共同運用新知識進(jìn)行語(yǔ)言表達，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新意識的形成與聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、用能力的培養。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：這節課為了方便、實(shí)用起見(jiàn)，課前準備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書(shū)、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺(jué)得自然有趣。
step 1 warming-up
復習
老師提問(wèn)上節課學(xué)過(guò)的介紹人物句型：
This is my…
學(xué)生回答
Step 2 presentation
1、學(xué)習新詞：
舉起課前準備好的物品，向同學(xué)們提問(wèn)或自問(wèn)自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠處或放在遠處，背包掛在墻上，那么用手指著(zhù)背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過(guò)的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫(xiě)出來(lái)，重點(diǎn)教讀、練習。
設計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養學(xué)生在生活中接觸英語(yǔ)時(shí)，樂(lè )于探究其含義并嘗試模仿的能力。
2、學(xué)習新句型:
手指學(xué)生的書(shū)說(shuō)：This is a book.
然后問(wèn)同學(xué)：Is this your book?
引導學(xué)生回答：Yes, it is.
手拿書(shū)問(wèn)：Is this your book?
引導學(xué)生回答：No, it isn’t.
然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問(wèn)：Is this your pencil？
叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問(wèn)答，練習過(guò)后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來(lái)，通過(guò)這些練習表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì )說(shuō)，會(huì )運用了。并且使他們深深體會(huì )到：我也能使用英語(yǔ)進(jìn)行表演交流了。
設計意圖：依據教學(xué)內容創(chuàng )造性地設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，感受成功的愉快。
step 3 practice
經(jīng)過(guò)詞匯和句型的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識�，F在通過(guò)課本1b和2a的聽(tīng)力訓練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著(zhù)磁帶反復讀，培養語(yǔ)感。
設計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
step 4use
游戲能促使學(xué)生根據場(chǎng)景運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識別學(xué)習用品名稱(chēng)”，通過(guò)歸類(lèi)，記憶學(xué)習用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過(guò)圖片，運用以上所學(xué)的句型找出物主。
step 5 exercise
練習是緊扣本課的內容進(jìn)行選擇或判斷，培養他們運用知識的能力，
編寫(xiě)對話(huà)，進(jìn)行檢查
step 5 summery and homework
總結本節課所學(xué)的句型，鼓勵學(xué)生下課多加以練習。
布置口語(yǔ)和書(shū)面作業(yè)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 8
尊敬的各位領(lǐng)導和老師，大家下午好！
下面我就上周三在初一（5）班上的一節雙語(yǔ)課作淺顯的分析，不到之處，希望大家批評指正。下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勥@節課。
1 課堂教學(xué)策略和方法：
上周，根據我校提出的“三我六步”的課 堂教學(xué)模式，我花了幾天時(shí)間設計了課件。上禮拜三，課以航空發(fā)展史為線(xiàn)索，在初一五班上了一節話(huà)說(shuō)航空的復習課。
2 分步設計及依據
課前預習
課前，我布置了兩個(gè)個(gè)預習作業(yè)。（1）預習P10-27的生詞，掌握其拼寫(xiě)、音標、詞性、中文。（2）預習P10-27的課文。通過(guò)這個(gè)環(huán)節，學(xué)生們對將要學(xué)習的內容有所了解，非常有利于課堂教學(xué)。
預習檢測
根據中文寫(xiě)出單詞，我給出了8個(gè)單詞，讓學(xué)生舉手回答，這項任務(wù)完成得還可以，都能夠正確得讀出單詞，但是朗讀聲不夠整齊。
深入學(xué)習
這個(gè)環(huán)節我依據人類(lèi)航空事業(yè)發(fā)展的不同階段（夢(mèng)想階段—戰爭階段—完善階段—現代階段）來(lái)設置教學(xué)活動(dòng)，在夢(mèng)想階段，我帶領(lǐng)學(xué)生復習了3個(gè)著(zhù)名飛行員在航空事業(yè)上做出的貢獻，談?wù)摰紸melia Earhart的時(shí)候，我組織學(xué)生們生生互動(dòng)，讓同學(xué)們對女飛行員的失蹤進(jìn)行小組討論，設想她到底在太平洋上空發(fā)生了什么事情！以小組討論的形式，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與，合作學(xué)習，還學(xué)生以學(xué)習的主動(dòng)權，拓展學(xué)生的發(fā)展空間，引導學(xué)生挖掘自己的創(chuàng )造潛能，開(kāi)發(fā)自己的創(chuàng )造力，建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。積極調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。學(xué)生通過(guò)自主的思維而發(fā)現的規律要比從老師講解所學(xué)到的規律在腦海中的印象深得多，理解透徹得多。其次，課件把學(xué)生帶領(lǐng)到戰爭階段以及現代，我給學(xué)生展示了大量的飛機圖片，再對照課文，朗讀課文！
課堂檢測
為了了解學(xué)生對本節課所學(xué)知識的達成情況，我設計了排列順序5個(gè)問(wèn)題作為課堂檢測。學(xué)生們約花了五分鐘左右的時(shí)間完成。學(xué)生很快就能說(shuō)出問(wèn)題的答案。
3 教學(xué)反思
1.整節課我語(yǔ)速較快，導致這節課不飽滿(mǎn)，有空蕩蕩的感覺(jué)，自己在做課堂檢測的時(shí)候，還剩15分鐘的時(shí)間，這套雙語(yǔ)教材難度大，單詞即長(cháng)又有難度，原本以為這是一節復習課，單詞課文都學(xué)過(guò)了，學(xué)生應該沒(méi)問(wèn)題，但是在讀課文和單詞的時(shí)候，學(xué)生的聲音很低，讓我感覺(jué)到他們讀書(shū)的自信不夠，朗讀聲不夠整齊，之所以會(huì )初夏這種情況，我覺(jué)得問(wèn)題還得回到自己的身上，備課的時(shí)候對學(xué)生的分析不到位，定位欠缺，總以為學(xué)生是會(huì )的！其次，朗讀的方式比較單一，很枯燥，沒(méi)有充分調動(dòng)學(xué)生的積極性！特別是在課堂檢測部分。
2.由于整堂課活動(dòng)不多樣，整堂課還是貫穿老師的講解，生生互動(dòng)較少，設置的一個(gè)活動(dòng)也因給學(xué)生探討思考的時(shí)間不充分，導致不是很完美！我想在學(xué)生質(zhì)疑上還可引導多鼓勵，學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑不明顯。
3. 教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)方面：整堂課下來(lái)，語(yǔ)音語(yǔ)調沒(méi)有變化，課堂用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)練，口語(yǔ)基本功也有待于提高！有個(gè)別單詞還讀錯了。
教學(xué)收獲
1．盡快改變傳統的教學(xué)理念和陳舊的教學(xué)方法，不能僅靠經(jīng)驗教學(xué)，必須緊跟時(shí)代的需要，教學(xué)改革的需要，投入到學(xué)校創(chuàng )新教學(xué)模式的活動(dòng)中去。
2. 初一的雙語(yǔ)教學(xué)，也適合采用我�！叭伊健钡恼n堂模式，不存在特殊性。
3．所有的創(chuàng )新改革，都需要一段過(guò)程的實(shí)踐才能得以推廣，推翻老的熟悉了的方式方法，需要時(shí)間和人們對新的理念的理解和自我消化，決心是首要的， 恒心是必要的。
在今后的工作中，我需要不斷學(xué)習，所謂“活到老，學(xué)到老�！� “教無(wú)定法，貴在有法�！蔽覍⒉粩嗫偨Y調整自己的教學(xué)方法，摸索最適合學(xué)生終身發(fā)展的好方法。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 9
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、愛(ài)好愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感愛(ài)好，喜歡說(shuō)英語(yǔ)童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習愛(ài)好，為以后的學(xué)習打好基礎。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫串進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)預備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的愛(ài)好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——童謠溫習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
T：Clapyourhands，*****（幼兒按節奏拍手）
T：Onetwothree（幼兒說(shuō)four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習愛(ài)好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3．在童謠溫習環(huán)節，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的童謠學(xué)習中，溫習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)童謠，達到溫習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛(ài)好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛(ài)好。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1．引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好。
2．聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習運用“Hello”與他人打招呼。
活動(dòng)預備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：
手指游戲《LittleBee》
Littlebeelittlebee,
Roundroundround,
Littlebeelittlebee,
Soundsoundsound,
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
�。保鍪臼峙糲at，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友
興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
�。裕篩es,it’sadog.小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！Hello！
3．請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，OK？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃幫{，溫習鞏固所學(xué)單詞。
�。胊tcatmiaomiaomiao.
Dogdogwangwangwang.
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！
英語(yǔ)說(shuō)課稿 10
一．本課在教材中的地位
本單元的中心話(huà)題是 “ 殘疾”, 本課是本單元的第二課時(shí)，是一節閱讀課，閱讀課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節。本課具體涉及殘疾人鐘曉文的生活和中國盲童文學(xué)。
二．教學(xué)目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確立本課的知識目標為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握詞本單元課本最基本詞匯,二是要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解，即了解殘疾人的生活和如何關(guān)心殘疾人。根據大綱“側重培養閱讀能力”的要求和高二學(xué)生閱讀能力的發(fā)展水平， 我確立的第一個(gè)能力目標為訓練學(xué)生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個(gè)能力目標為發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀(guān)察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。
三．教材分析與學(xué)生分析
本課是一篇夾敘夾議的文章，閱讀容量正常，閱讀材料內容不難理解，文章通過(guò)具體事例闡述了這樣的觀(guān)點(diǎn): 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應讓他們接受教育,開(kāi)發(fā)他們的潛力,為社會(huì )造福.
我在本課的教學(xué)處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語(yǔ)法教學(xué)。在閱讀理解方面，我強調從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學(xué)生的用），通過(guò)這一過(guò)程，達到了擴大學(xué)生思維容量，提高學(xué)生能力的目的。
從學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的規律看，高二年級是學(xué)生的閱讀能力提高的重要階段。一般來(lái)說(shuō)，他們比較擅長(cháng)對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而夾敘夾議的文章則難一點(diǎn)。為了解決這兩個(gè)問(wèn)題，我在指導學(xué)生閱讀時(shí)強調skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。
四．教學(xué)方法與輔助手段
本課運用的教學(xué)方法主要有兩個(gè)：情景交流法和多媒體教學(xué)。 現代的語(yǔ)言教學(xué)強調語(yǔ)言在一定的語(yǔ)言環(huán)境中的運用。在本課的教學(xué)環(huán)節中我搜集了一些歷史名人（殘疾人）的圖片和文字資料以及一些音像資料做成幻燈片，使他們在這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中了解這些名人。我這堂課最突出的教學(xué)方法還是多媒體教學(xué)，即通過(guò)展示軟件，達到講解的目的，突破難點(diǎn)。這樣，就把書(shū)本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的圖片和動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生先獲得感性認識，然后才是理性的總結，符合認識事物的規律。運用這種圖示法，學(xué)生就會(huì )從原來(lái)的從書(shū)本，從老師那里被動(dòng)地接受知識變成現在的主動(dòng)，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，改善了學(xué)習效果，突破了難點(diǎn)。
五．教學(xué)步驟
本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟。讀前部分提供了10 位名人的資料和圖片做游戲來(lái)猜測他們是誰(shuí)， 為學(xué)生做好情感上和知識上的準備。讓學(xué)生去發(fā)現自己身邊的殘疾人。談?wù)勊麄兪侨绾慰朔约旱睦щy并取得成就的。
閱讀部分首先給學(xué)生5個(gè)問(wèn)題供學(xué)生閱讀時(shí)參考。內容涉及三個(gè)方面： 殘疾人鐘曉文；北京聯(lián)合大學(xué)開(kāi)辦的一個(gè)特殊教育學(xué)院和中國盲童文學(xué)。文章通過(guò)具體事例闡述了這樣的觀(guān)點(diǎn): 殘疾人除了身體殘疾外其他方面并不比正常人差;應讓他們接受教育,開(kāi)發(fā)他們的潛力,為社會(huì )造福。引導學(xué)生懂得去尊重殘疾人，平等地去對待殘疾人。
讀后部分是在閱讀的基礎上，通過(guò)一系列的問(wèn)題，檢查學(xué)生的理解程度，誘導學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。 試題設計從表層引入深層，逐步引導學(xué)生了解殘疾人，關(guān)心殘疾人，增強為社會(huì )奉獻愛(ài)心，關(guān)心社會(huì )公益事業(yè)的意識。
六．板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要體現了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 11
一、教材分析
洪恩幼兒英語(yǔ)小小班的教材，是根據“小小寶寶”的學(xué)習特點(diǎn)、理解能力、興趣愛(ài)好，專(zhuān)門(mén)為小小寶寶設計的。從六月份第二周我嘗試著(zhù)開(kāi)始英語(yǔ)教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對英語(yǔ)活動(dòng)特別感興趣，喜歡說(shuō)英語(yǔ)兒歌，喜歡做手指游戲。因為小小班孩子對于可愛(ài)的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標定位
根據小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結合我們班幼兒學(xué)習英語(yǔ)的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標：
1。引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
這一點(diǎn)對于小小班孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，孩子剛剛接觸一門(mén)語(yǔ)言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養孩子的學(xué)習興趣，為以后的學(xué)習打好基礎。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3。進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標在學(xué)習單詞的過(guò)程中自然的貫穿進(jìn)去了，當出示手偶，老師說(shuō)hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì )自然、主動(dòng)地打招呼。
根據目標我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習單詞“dog”的正確發(fā)音。因為小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺(jué)得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)準備
小小班孩子比較容易調動(dòng)學(xué)習的興趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我準備了兩個(gè)可愛(ài)、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習——語(yǔ)音練習——兒歌復習——鞏固延伸
想重點(diǎn)說(shuō)明以下4點(diǎn)：
1。在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲 《littlebee》，在英語(yǔ)教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說(shuō)和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，就作了改編：
t：clap your hands，x x x x x（幼兒按節奏拍手）
t：one two three （幼兒說(shuō)four，并坐好）
2。在單詞學(xué)習和語(yǔ)音練習這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，我選用了兩個(gè)可愛(ài)的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習興趣，因為小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音，多次重復，讓幼兒反復練習�？赡苡械暮⒆訒簳r(shí)發(fā)音不準確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì )發(fā)正確。
3。在兒歌復習環(huán)節，我自編了兒歌：cat cat miao miao miao。dog dog wang wangwang。這樣孩子們就會(huì )在簡(jiǎn)單而有趣的兒歌學(xué)習中，復習鞏固了剛剛學(xué)習的單詞。
4。在鞏固延伸環(huán)節，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識地引導他們繼續練習說(shuō)兒歌，達到復習、鞏固的目的。因為小小班孩子的興趣保持時(shí)間短，在活動(dòng)結束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的興趣。
附活動(dòng)設計
活動(dòng)目標：
1。引導幼兒熟悉并適應英語(yǔ)的活動(dòng)環(huán)境，對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。
2。聽(tīng)懂、理解并會(huì )說(shuō)出單詞“dog”。
3。進(jìn)一步學(xué)習運用“hello”與他人打招呼。
活動(dòng)準備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習單詞“dog”。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)：手指游戲 《little bee》
little bee little bee，
round round round，
little bee little bee ，
sound sound sound ，
zzzzz。。。
�。ǘ﹩卧~學(xué)習：
1。出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰(shuí)到我們班來(lái)了？（cat）
對了，是一只可愛(ài)的cat。小朋友高興嗎？ 打個(gè)招呼吧！hello！li
ttlecat還給小朋友帶來(lái)了一位好朋友，小朋友想知道它是誰(shuí)嗎？（讓小朋友猜）
2。出示手偶dog。
t：yes ， it’s a dog。小朋友一起來(lái)打聲招呼吧！hello！
3。請小朋友跟老師一起說(shuō)出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽(tīng)清老師的發(fā)音。
�。ㄈ┱Z(yǔ)音練習：
請小朋友看手偶說(shuō)出單詞，觀(guān)察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛(ài)的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過(guò)它有個(gè)要求，誰(shuí)能大聲說(shuō)出“dog”，它就和誰(shuí)做朋友�，F在，咱們大聲說(shuō)出“dog”，ok？（請小朋友逐個(gè)練習發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃巸焊�，復習鞏固所學(xué)單詞。
cat cat miao miao miao。
dog dog wang wang wang。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)延伸
cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！ok？
英語(yǔ)說(shuō)課稿 12
英語(yǔ)說(shuō)課稿格式
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)， 英語(yǔ) 的第 單元第 課時(shí)。
1． 說(shuō)教材
�、沤滩膬热� A本課時(shí)的教學(xué)內容為 B需要掌握的詞匯有 C需要掌握的句型有
�、频匚缓妥饔� 本課是第 單元的第 課時(shí)，教材中出現
了 的用法，本課時(shí)又是第 單元的重點(diǎn)，因此本課時(shí)的教學(xué)對第 單元的學(xué)習起著(zhù)關(guān)鍵的作用。
2． 說(shuō)目標
�、沤虒W(xué)目標 根據新課程理念教材內容，教學(xué)要求，我制定以下教學(xué)目標：
知識目標：能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，會(huì )讀，會(huì )拼寫(xiě)本課時(shí)主要詞匯： 以及句型；
能力目標：能用本課時(shí)所學(xué)句型： 就日常生活中的話(huà)題進(jìn)行交流，使學(xué)生掌握 的用法；
情感目標：引導學(xué)生
總思路：
�、浦攸c(diǎn)和難點(diǎn)
本課時(shí)的重點(diǎn)使要求學(xué)生掌握詞匯 以及句型 ，本課時(shí)的難點(diǎn)是：
3．說(shuō)教法（本課是 學(xué)生情況 ）
�、沤谭ǚ治觯▌�(chuàng )設情境，事物展示，活動(dòng) ）
英語(yǔ)教學(xué)的目的在于讓學(xué)生獲得用英語(yǔ)焦急的能力，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中需創(chuàng )設特定的情景，使學(xué)生通過(guò)模仿和想象，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，啟發(fā)學(xué)生思維達到教學(xué)目的。
�、茖W(xué)法指導
要讓全班學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，同桌之間的合作，尤為重要，可使同學(xué)們都敢于在課堂中操練口語(yǔ)，更可使學(xué)生們不會(huì )有被忽視的感覺(jué)，合作簡(jiǎn)單，增多操練機會(huì )。
�、墙虒W(xué)手段
充分利用多媒體，投影儀，錄音機等教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的環(huán)境增加學(xué)生的學(xué)習興趣。
4．教學(xué)過(guò)程
為了完成以上教學(xué)任務(wù)，我設計了一下教學(xué)過(guò)程：
Step1:Warming up
�、臝t’s time for English class.Let’s ；
�、苿�(chuàng )設輕松的氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習的；
�、菑土晞�(dòng)詞Let’s do 通過(guò)“你說(shuō)我做”的TPR活動(dòng)在復習舊知的同時(shí)，為新課做好鋪墊，因為學(xué)生都熟悉這些動(dòng)作，建議教師讓學(xué)生當小老師來(lái)發(fā)指令，這樣可以充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。
Step2：Free talk
�、盘釂�(wèn) ⑵Game
本課學(xué)習的重點(diǎn)是 教學(xué)手段 鞏固 的掌握，為導入新課作準備。
Step3：Presentation
�、艈卧~新授 通過(guò)事物或圖片教學(xué)單詞，學(xué)生能更好的理解和掌握單詞；
�、茊卧~復習 互問(wèn)互答 讓學(xué)生通過(guò)對句子的操練鞏固語(yǔ)言知識，拓寬學(xué)生的視野和增添學(xué)習興趣；
�、蔷渥有率�
�、褥柟绦戮湫�，快速搶答，互問(wèn)互答
A 在緊張激烈的比賽中，大量輸入 降低學(xué)習的難度，使學(xué)生學(xué)習的積極性更加高漲（講情規則）；
B 生活情景展示 通過(guò)多媒體等方式把語(yǔ)言知識放在特定的情景中進(jìn)行操練，體現語(yǔ)言運用的真實(shí)性；
�、刹シ配浺� 學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的動(dòng)作畫(huà)面，跟著(zhù)錄音聽(tīng)，說(shuō)，演，做，在輕松自然的狀態(tài)下鞏固所學(xué)語(yǔ)言。
Step4 Practice and consolidation
同桌互助合作，體現了以語(yǔ)言為載體和以真實(shí)情景交際為目的的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本要求。
Step5 Homework
A 聽(tīng)錄音 鞏固所學(xué)詞匯和句型 B 運用句型
板書(shū)設計
英語(yǔ)說(shuō)課稿 13
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新標準英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現單元.主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課.國家《英語(yǔ)課程標準》一級目標要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué).二級目標要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力.根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為:
1，語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情.
2，語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力.
3，情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性.
培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解.
4，學(xué)習策略目標
培養學(xué)生的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)學(xué)生積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導學(xué)生在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流.
教學(xué)重點(diǎn):
1，學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然.
2，了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應用所學(xué)知識與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾.
多媒體課件
學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣.而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì).因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法
2，"任務(wù)型"教學(xué)法
3，smile教學(xué)法
4，TPR教學(xué)法.
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣.
英語(yǔ)說(shuō)課稿 14
一、本課在新教材中的地位
我說(shuō)課的課題是高中英語(yǔ)第一冊（上），第8單元。本單元的中心話(huà)題是運動(dòng)，隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、人們生活水平的提高，截止來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注健康問(wèn)題，而體育運動(dòng)無(wú)疑是人們津津樂(lè )道的了，而且正值2012年奧運會(huì )結束，我國體育代表團取得輝煌成績(jì)。下屆奧運會(huì )將在北京舉辦，學(xué)生們會(huì )對此話(huà)題非常感興趣。所有的語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能幾乎都是圍繞這一中心話(huà)題而設計的。本課是本單元的第一課時(shí)，是一節聽(tīng)說(shuō)課，聽(tīng)說(shuō)課是每單元教學(xué)的重要環(huán)節，為后面的閱讀部分貯備知識。本課包括奧運知道問(wèn)答，體育項目比賽的聽(tīng)力材料以及關(guān)于愛(ài)好的對話(huà)練習。
二、教學(xué)目標與要求
根據大綱“鞏固，擴大學(xué)生的基礎知識”和關(guān)于詞匯方面的要求，以及英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)知識目標為兩點(diǎn)：一是要求學(xué)生掌握大綱規定的所有四會(huì )三會(huì )的單詞。二是要求學(xué)生對聽(tīng)力材料進(jìn)行較好的理解，即了解有關(guān)體育賽事的英語(yǔ)解說(shuō)，及最終能寫(xiě)出體育報道。根據大綱“培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力”的要求，我確立的第一能力目標為擴大高一學(xué)生詞匯量，以為閱讀能力的提高打基礎。第二個(gè)能力目標為發(fā)展學(xué)生的記憶、想象、比較、分析和快速反應等能力。確立此目標的依據是英語(yǔ)教學(xué)大綱的“發(fā)展智力、提高思維、觀(guān)察、注意、記憶、想象、聯(lián)想等能力”的要求。
三、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
本節課為聽(tīng)說(shuō)課，在于培養和提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，所以單詞詞組及第二部分聽(tīng)力將本單元的教學(xué)重點(diǎn)，而其中聽(tīng)力部分的選材比較地道，學(xué)生基本第一次接觸此類(lèi)聽(tīng)力文章，所以在教學(xué)中這將成為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法
1、情景教學(xué)法，其中包括對話(huà)、討論、展示等。
2、開(kāi)放式教學(xué)，如：brainstorming, role play, given situations等活動(dòng)
3、任務(wù)型教學(xué)策略，在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。
五、教學(xué)輔助手段
我將使用多媒體輔助教學(xué)，更直觀(guān)的表現教學(xué)內容和步驟，來(lái)達到更好的教學(xué)效果。
六、教學(xué)步驟：
根據我對教學(xué)整體的構思，我將原課文部分調整如下：
在課前，我安排學(xué)生上網(wǎng)了解奧運會(huì )中國體育代表團的金牌項目，同時(shí)對他們最喜愛(ài)的體育明星進(jìn)行相關(guān)個(gè)人資料的收集。
�。ㄒ唬￤arming up
新教材利用調查問(wèn)卷式來(lái)測試學(xué)生對奧運會(huì )的認知程度，但我認為應通過(guò)運動(dòng)和人，首先來(lái)調動(dòng)學(xué)生的熱情，通過(guò)明星們將瞬間化為永恒的精彩片段來(lái)激發(fā)學(xué)生對運動(dòng)的熱情，我將利用多媒體來(lái)展示這些精彩片斷,讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)形容他們對運動(dòng)的感受，本步驟是為了調動(dòng)學(xué)生的表達對運動(dòng)的感受的熱情。
調動(dòng)激情之后，我將新教材內容中的speaking用來(lái)對學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)，了解他們是否是體育迷以及他們對體育的興趣和愛(ài)好。具體步驟是我先用speaking當中的句型來(lái)采訪(fǎng)幾個(gè)學(xué)生，然后選幾個(gè)學(xué)生采訪(fǎng)其他人，最后進(jìn)行分組采訪(fǎng)，對學(xué)生關(guān)于體育的興趣和愛(ài)好進(jìn)行了解。本步驟的目的是讓學(xué)生操練speaking中的句型
在了解學(xué)生對運動(dòng)的興趣和愛(ài)好之后，我準備展開(kāi)兩個(gè)部分：
�。�1）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，肯定會(huì )關(guān)注中國體育代表團在剛剛結束的奧運會(huì )上的精彩表現。
用brainstorming的形式讓學(xué)生回憶中國體育健兒取得的金牌項目，擴大學(xué)生的單詞量，同時(shí)通過(guò)很多優(yōu)秀運動(dòng)員取得金牌的拼搏精神來(lái)對學(xué)生的人生觀(guān)和愛(ài)國主義精神進(jìn)行教育，并且通過(guò)很多運動(dòng)員的遺憾的未能取得金牌來(lái)突出奧運的參與就是勝利的精神，為閱讀作準備。此步驟我將結合多媒體的圖片展示,主要目的是為了擴大學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯量。
�。�2）作為體育迷，至少是一個(gè)中國人，就應該知道下屆奧運會(huì )在中國舉辦，作為下屆奧運會(huì )的主人，對奧運知識就應該有更清楚的了解，結合新教材warming
up當中的一些題目來(lái)測試一下，增進(jìn)學(xué)生對奧運會(huì )的了解。此步驟我將用多媒體展示張藝謀的奧運宣傳短片的片斷,目的是為閱讀作準備。
�。ǘ㎜istening
作為體育迷，應該會(huì )關(guān)注體育新聞，聽(tīng)新教材聽(tīng)力部分當中的三則新聞，首先填空，然后要學(xué)生用自己的話(huà)描述一下三則新聞的內容，解決單詞和一些詞組的用法問(wèn)題。同時(shí)用一些灌籃和射門(mén)的精彩片斷來(lái)豐富學(xué)生關(guān)于運動(dòng)的詞匯,此步驟的目的是提高學(xué)生聽(tīng)體育新聞報道的能力，同時(shí)為自己寫(xiě)新聞報道作準備。
�。ㄈ㏒peaking
我安排了兩個(gè)內容，一是學(xué)生自己作為自己喜歡的體育明星，讓別人對自己進(jìn)行采訪(fǎng)，應該可以結合新教材中的Speaking部分的句型，然后進(jìn)行拓展，為作業(yè)當中的寫(xiě)人物專(zhuān)訪(fǎng)作準備。此步驟也是為新教材當中的Integrating skills部分作準備。
二是因為近期學(xué)校開(kāi)展了運動(dòng)會(huì )，大家對某些精彩瞬間可能一定沒(méi)有忘懷，或者是近期舉辦的籃球賽、足球賽，可以對它們進(jìn)行體育報道，可以結合Listening中的相關(guān)報道方式，分組討論，再進(jìn)行展示。
學(xué)生可以任選一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行分組討論活動(dòng)，然后再進(jìn)行展示。
�。ㄋ模〩omework：
結合課堂當中的人物采訪(fǎng)、寫(xiě)人物報道或者是體育報道，為最后進(jìn)行人物報道評出本年度最佳體育明星和進(jìn)行體育報道的綜合展示活動(dòng)作準備。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要體現了本課的重點(diǎn)。因為利用多媒體，所以主要體現在課件上，在教學(xué)的各個(gè)步驟中。
八、教學(xué)評價(jià)
本課對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，應分為兩個(gè)部分：
1、能否用英語(yǔ)寫(xiě)出個(gè)人對體育的興趣和愛(ài)好，和人物專(zhuān)訪(fǎng)；
2、是否能利用聽(tīng)力部分的相關(guān)知識及拓展內容對體育項目進(jìn)行報道。
九、教學(xué)反思
本次課老師經(jīng)過(guò)充分準備，而且要求學(xué)生在課前做好預習，并且事先去了解奧運會(huì )相關(guān)的知識和本課內容相關(guān)的知識，又是學(xué)生感興趣的體育話(huà)題，因此雖然課堂內容較多，但能按時(shí)完成課堂要求，講完相關(guān)內容。學(xué)生反應良好。課文理解較全面，并能完成課堂的練習。課堂進(jìn)行順利。
不足之處，學(xué)生對于一些深層次的理解問(wèn)題或者回答不上來(lái)，或者受語(yǔ)言限制，不能用英文很好表達，對于英語(yǔ)應用能力的不足，是學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的一大瓶頸問(wèn)題，以后老師還要對此大力訓練。
此次課堂教學(xué)反映出第一學(xué)生如果肯課前做好充分準備，他們是有極大潛力完成教學(xué)互動(dòng)，素質(zhì)教育的要求的，關(guān)鍵是他們要肯去做。第二，如今的教育模式教出的啞巴式，聾子式英語(yǔ)的狀況要改變還需要很大努力。
英語(yǔ)說(shuō)課稿 15
一. 教材分析:
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū),小學(xué)三年級上冊第四單元We Love Animals。 本套教材非常注重同學(xué)語(yǔ)言應用能力的培養，從同學(xué)的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容布置、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與同學(xué)緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題---功能---結構---任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養同學(xué)運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。
1.本課教學(xué)內容:
○1. Let’s learn
本局部主要是學(xué)習常見(jiàn)動(dòng)物單詞 cat dog monkey duck panda rabbit
○2. Let’s talk
學(xué)習句型I have a …以和Super! Cool! Wow! Great!等表示贊美的感嘆詞語(yǔ)。
○3. Let’s do.
本局部要求同學(xué)在“Act like a..”的指令下模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。
2.本課教學(xué)目標: (知識目標、 能力目標、 德育目標)
知識目標
○1.能聽(tīng)懂,會(huì )說(shuō)Look! I have a … 并能在實(shí)際情景中運用。
○2能聽(tīng)說(shuō),認讀一些常見(jiàn)的動(dòng)物單詞。
○3能聽(tīng)
Super！Cool！Wow！Great！并能夠在實(shí)際情景中運用。
○4能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能依照指令模仿動(dòng)物做出相應的動(dòng)作。
能力目標：提高同學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
德育目標：教育同學(xué)要保護和維護小動(dòng)物。
3. 重 、難點(diǎn)的確定:
重點(diǎn): 能聽(tīng)說(shuō)認讀常見(jiàn)的動(dòng)物單詞,并能運用句型“Look! I have a ..”
難點(diǎn): 由于同學(xué)年紀小，對于一節課要正確運用所學(xué)句型和四種表達感嘆的詞，有一定的難度，而且特別容易混淆。通過(guò)本課的學(xué)習，運用自然引入的方法協(xié)助同學(xué)正確理解與使用重點(diǎn)句型和四個(gè)感嘆詞。
二. 教材處置：
1.以“舊”引“新”
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系,從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識,從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2.以“練”促“能＂
同學(xué)技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才干消化，本課設計了多種樣的游戲活動(dòng)，同學(xué)通過(guò)游戲，提高了自身掌握知識的能力。
�。常跁�(huì )話(huà)教學(xué)于情景扮演
讓同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范扮演，教會(huì )同學(xué)在扮演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型。
三．教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用同學(xué)感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以同學(xué)為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四．教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五．教學(xué)程序
�。保抡n導入
○1英文歌曲欣賞 上課之前，讓同學(xué)欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓同學(xué)在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的烘托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且出現了個(gè)別動(dòng)物的詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
○2每日對話(huà) 為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先布置了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà)“Do you like …？Yes，I do. What’s this? It’s a …”，通過(guò)口語(yǔ)練習,完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以＂舊＂引＂新＂。
○3單詞教學(xué) 通過(guò)色彩鮮艷的課件演示，告訴同學(xué)這節課我將帶他們去一個(gè)有趣的地方，并請他們依據我的提示猜想要去哪里？當同學(xué)猜出去大森林時(shí)， 我們便"上車(chē)"， 一路歡歌去了森林公園。隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，電腦打出公園全景， 給同學(xué)一種身臨其境的感覺(jué)，導入正課。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，配有小動(dòng)
物的說(shuō)話(huà)聲和樂(lè )器聲，栩栩如生。以小動(dòng)物們介紹自身為主要內容，通過(guò)小動(dòng)物不同的自我介紹和獨特的樂(lè )器，讓同學(xué)對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓同學(xué)反復演練，使同學(xué)全面掌握。感嘆詞是讓同學(xué)突然看到老師變出了一只可愛(ài)的小兔子，自然的發(fā)出感嘆中學(xué)習了四種不同表示感嘆的詞語(yǔ)，再通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充沛地調動(dòng)了同學(xué)的積極性，吸引了全體同學(xué)的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養同學(xué)思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
○1為了調動(dòng)同學(xué)的積極性，利用Work in threes,in pairs,in row,in group,和競賽等多種不同方式操練鞏固。使同學(xué)處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養同學(xué)運用英語(yǔ)的能力。
○2TPR活動(dòng)。TPR是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞,TPR聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層,激活記憶。我先要求同學(xué)仔細聽(tīng)并且看老師的動(dòng)作, 猜想其含義,然后跟著(zhù)錄音局部做動(dòng)作, 從對 “Act like a ..” 的反映中自然習得語(yǔ)言。
�。�、反饋練習
○1單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓同學(xué)在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將動(dòng)物的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一局部，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。同學(xué)通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了同學(xué)所學(xué)的知識。
○2情景扮演
喜愛(ài)扮演是小同學(xué)的天性，我充沛利用這一特性讓同學(xué)用自身所帶的毛絨動(dòng)物扮演對話(huà)內容“Look！ I have a… 并自選感嘆詞,給同學(xué)充沛的時(shí)間與同座練習本課重點(diǎn)句型。同學(xué)練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前扮演，并由教師和局部同學(xué)作為評委對參與扮演的同學(xué)給予評價(jià)。讓同學(xué)通過(guò)扮演，真正的鍛煉了同學(xué)運用語(yǔ)言的能力。
�。�、歸納總結
本課除了板書(shū)所
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