小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞stop、him.
2、聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復述。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復述。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教學(xué)準備：
錄音機，英語(yǔ)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節課所學(xué)單詞。
2、同桌復習上節課所學(xué)句型。
二、自學(xué)感悟
聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，自己嘗試朗讀，并試著(zhù)進(jìn)行翻譯。
三、設問(wèn)導讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁(yè)的內容，并翻譯句子。
4、師對重點(diǎn)部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱(chēng)單數后）
be(is) afraid 害怕
5、叫個(gè)別學(xué)生上臺朗讀。
四、鞏固練習
1、聽(tīng)寫(xiě)單詞
2、翻譯下列短語(yǔ)
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動(dòng)作表演故事《Henry’s new friend》。
板書(shū)設計：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案2
教學(xué)內容： 閩教版第三冊Unit 5
教學(xué)目標：1.知識目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)并在日常生活中應用以下句子：When do you have breakfast? I have breakfast at six thirty.要求語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。
�。�2）學(xué)習新詞匯:have breakfast, have lunch, have dinner（3）學(xué)習韻句：Three Meals.
2、能力目標: 在活動(dòng)中積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
3、情感目標： （1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。（2）提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，把所學(xué)句型與生活實(shí)際緊密結合，學(xué)以致用。
教學(xué)重難點(diǎn)
能在日常生活熟練運用以下句子：When do you have …？ I have …at ….
教具準備： 錄音機及磁帶、教學(xué)卡片、、課件、頭飾等。
教學(xué)過(guò)程
一．熱身活動(dòng)
1. Say a chant. “ Tick,Tock. (學(xué)生Say a chant, 并做動(dòng)作。)
2．復習數字、時(shí)間，進(jìn)行快速反應的'游戲。（反饋預習情況）
3．Free talk.T:What’s the time? T: When do you get up? …
3. Sing a song. “It’s time to clean u p.” 本環(huán)節設計為課堂營(yíng)造了講英語(yǔ)的語(yǔ)境，設法讓學(xué)生進(jìn)行了英語(yǔ)狀態(tài)。另外讓學(xué)生在課前先復習了時(shí)間、數字。用游戲的形式進(jìn)行鞏固。利用歌曲來(lái)復習與本課教學(xué)內容相關(guān)的句型,既調節情緒，又為新課教學(xué)作鋪墊。
二．呈現新知1. Teach:have breakfast/lunch/dinner (1) (computer show 6:30) T: What’s the time?(computer show picture)T: It’s time to have breakfast.Teach:breakfast, have breakfast It’s time to have breakfast.
Teach have lunch/dinner in the same way.
(2) Practice小小作曲家)
T：Boys and girls. Let’s have a rest. Let’s sing the song “It’s time to clean up” again.
T: Now we use these 3 phrases “have breakfast/lunch/dinner” to make a new song.
2. Teach: I have … at ….(1)(computer)T: I have breakfast at 7:00. When do you have breakfast? Ask and answer.(T-S, S-S)
(2) Drill: Play a chain game.A: When do you have breakfast?B : I have breakfast at 7:00. When do you have lunch?C: I have lunch at 12:00. When do you have dinner? D: I have dinner at….
(3). Activity: Do a survey.
T: Boys and girls. Let’s do a survey. Please investigate two of the classmates and try to know their tibles.
have breakfast go to school have lunch have dinner
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案3
一、教學(xué)目標：
1. 能夠聽(tīng)說(shuō)認讀部分的短文。
2. 理解并完成文后的課文練習。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.理解并會(huì )朗讀部分的短文。
2.教學(xué)難點(diǎn)是認讀一些新語(yǔ)言，如 We read funn tngue t
Step1 Preparatin
T: Bs and girls ,let’s begin ur class, ? First, let’s d se actins, stand up, fllw e, please.
Pla—plaed clean—cleaned wal—waled up—uped
g—went d—did read—read swi—swa fl—flew
〈設計意圖：通過(guò)做動(dòng)作，復習前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞過(guò)去式，并為新課的學(xué)習做好鋪墊�！�
T: ust nw, we did se actins, d u still reeber what we did d ust nw?
Ss: We studied English and we read tngue twisters .
T: es, we studied English . 師出示詞卡 stud—studied教讀并采用高、中、低聲音操練。
T：ust nw, we studied English and we read funn tngue twisters tgether. 師邊說(shuō)邊出示詞卡tngue twisters 進(jìn)行教讀，小組操練。然后出示整個(gè)句子：we read funn tngue twisters tgether.進(jìn)行教讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀。
〈設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教讀的過(guò)程中，將twister替換成sister,幫助學(xué)生降低學(xué)習的難度，并再次和學(xué)生一起將課前讀的tngue twisters 加動(dòng)作再讀一遍，加深理解�！�
Step: In—reading
(1) General reading:
T：Bs and girls , u nw last weeend, it was sunn. I went t Xishan par and I flew ite with daughter. What did u d last weeend?
Ss: I visited grandparents ead a b…
T: Ww! u did a gd tie last weeend . What abut ur friend Zhang Peng? Open ur bs and turn t page 33, read the first passage quicl, then answer the questins:
1. Hw did Zhang Peng g t Mie’s he in the rning?
2. What did the d ?
(2) Detail reading :
T: Zhang Peng was ver happ. And where did he g? What did he d? Read the secnd passage carefull, chse the right answer.
Where did Zhang Peng g? He went t ____b bie.
A a par B Mie’s he C in the rning
2. What did Zhang Peng d in the par? He_____.
A studied English B wind C flew ites
3. The ite _____ the lae.
A flew int B went t C fun
在學(xué)生回答第三個(gè)問(wèn)題的.時(shí)候引出教授Suddenl the ite flew int the lae.
T：Read the third passage and answer the questins:
1. Wh gt the ite?
2. What did the dg d at last(最后)?
T: Nw, bs and girls, suppse u are Zhang Peng, hw d u feel?
Ss: I a ver happi a excited……
T: 師順勢導出：suppse I was Zhang Peng, I was ver grateful t hi.教讀操練。
T: Befre ur class , ur English teacher helped e t chse the students, s I was ver grateful t her. 教讀.
T: In ur life, we ften eet different difficulties, s we shuld helped each ther and start fr e. (滲透思想教育)
All f ne, ne f all.
人人為我，我為人人
T: This tie, please read the text carefull and finished the exercises n u bs.
〈設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生分段閱讀，即降低閱讀的難度，同時(shí)設置由易到難的不同的閱讀任務(wù)，進(jìn)行閱讀策略指導，培養學(xué)生獲取信息、處理信息的能力�！�
(3) Listen and repeat.
(4) Chant:
1,2,3,4
Zhang and Mie
went t a par,
The flew the ite
near the lae,
Suddenl the ite
flew int the lae,
The dg gt the ite,
And returned it t Mie.
Step4: Pst reading
1.T: Fill in the blans, and retell the text(復述課文):
Tda was a fun da. Zhang Peng ________t Mie’s he. He studied English and _____________________tgether.
He went t a ________b ________. He flew ites. Suddenl the ite ______________the lae. A dg saw the ite. He ____________the lae and ________________t e. I was ver grateful t hi.
〈設計意圖：以整體復述與個(gè)體復述相結合的方式，加深學(xué)生對語(yǔ)篇的理解�！�
2.T: bs and girls, we nw Zhang Peng had a fun da, d u have a fun da , happ da r bus da befre?
Ss: es.
T: I’ll shw u a diar abut students:
Tda was a bus da. We had Chinese, ath and English class in the rning. In the afternn, we cleaned the classr, cleaned the bard and watered the trees. we were tired.
March 18th, 20xx, Tuesda Sunn
Tda was a bus da. We had Chinese, ath and English class in the rning. In the afternn, we cleaned the classr, cleaned the bard and watered the trees. we were tired.
Diar(日記)
T: bs and girls ,please tae ut this paper and write a diar abut ur da.(生展示)
〈設計意圖：通過(guò)此任務(wù)活動(dòng)在情景中拓展運用了語(yǔ)言，培養學(xué)生創(chuàng )造性使用語(yǔ)言的能力�！�
Step5: Prgress:
1. Listen and repeat the text.
2. Tr t write sething abut ur da r ur weeends.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案4
教材分析
PEP小學(xué)英語(yǔ)教材以話(huà)題為綱，從內容、形式、方法、插圖等方面都以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和興趣，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的語(yǔ)言任務(wù)。本單元的話(huà)題是家具和房間，本課為第四課時(shí)，本課的主要內容是學(xué)習單詞phone, bed , sofa,shelf,fridge , table和用簡(jiǎn)單的句子This is my home . You can see a sofa…介紹家具。在詞匯教學(xué)上，教材設計了幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：Let’splay , Let’s do , Let’s sing。這些活動(dòng)生動(dòng)有趣，很容易吸引學(xué)生的注意力。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎，對于本節課的單詞和Let’s do.來(lái)說(shuō)非常簡(jiǎn)單。
教學(xué)目標
1、知識目標
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sofa，table, bed, shelf, fridge, phone等單詞。
2、能力目標
(1) 能聽(tīng)懂教師發(fā)出的指令
(2) 能正確區分物品, 培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標
�。�1）培養學(xué)生注意觀(guān)察的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
�。�2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
�。�3）培養學(xué)生的合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1．學(xué)習新詞sofa，table, bed, shelf, fridge, phone能正確認讀.。
2．能根據指令作動(dòng)作。
3. 培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心.
教學(xué)過(guò)程
Step1 warming up
1. T: Hello , boys and girs .I’m Miss Li . N ice to meet you.
Step 2 Presentation
OK.Show me your hands .Let’s do .<做上一節課let’>
Today,I will intive you come to my home.
Look ,this is my home.<用幻燈片展示家的圖片并依次出現已經(jīng)學(xué)過(guò)的房間圖片及名稱(chēng)，復習已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞>
OK,Go,go,go.Go to my livingroom.<展示起居室的圖片并一次開(kāi)始展示屋內家電。引出本節課單詞sofa.tv.phone.>
此處出現的單詞通過(guò)MAGIC FINGER BOMB 的游戲對此單詞進(jìn)行操練。在操練的過(guò)程中輸入本節課Let’s do.部分內容。Sit on the sofa. Watch TV.Answer the phone.進(jìn)行會(huì )意，教授。
GO,go,go.Go to my bedroom.<引出bed>單詞教授過(guò)以后引出Let’s do.部分Make the bed.通過(guò)幻燈片播放圖片讓學(xué)生進(jìn)行會(huì )意。教授。
Go,go,go.Go to my kitchen.引出單詞fridge ,table.并通過(guò)單詞引出let’s do .部分內容。Open the fridge. Set the table.
對于已經(jīng)教授過(guò)的單詞進(jìn)行復習。<通過(guò)幻燈片展示單詞學(xué)生跟讀并引出最后一個(gè)單詞shelf>
通過(guò)圖片再次復習鞏固學(xué)過(guò)的單詞。
通過(guò)聽(tīng)錄音，幻燈片圖片展示復習鞏固Let’s do.內容。
Step 3 Practice
通過(guò)連線(xiàn)讓學(xué)生認識詞形
再次通過(guò)游戲進(jìn)行鞏固練習
再次全體一起做Let’s do.
Homwork
1.Listen and read Let’s learn on P49 for 5 times .(P49聽(tīng)讀各5遍）
2.Do the actions on P49 Let’s do.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案5
1 Teaching Aims
Let the students master the sentences and phrases:
Help yourself.
Let me show you.
Have a good time.
See you tomorrow.
2 Teaching Aids
a tape-recorder
3 Important points
Help yourself.
Let me try. See you tomorrow.
4 Teaching steps
(1) Greeting
(2) Revision
Use the question:
“What do you use when you have meal?”
“I use spoon, fork, and so on.” Review the words—knife, chopsticks, fork, plate, and spoon.
(3) New contents
“Have you ever visited your friend? How did you do when you had meal? Do you know the manners? Can you show the course to us? Who wants to try?”~~~~~~~~~~~~~~ OK, let’s look at the book and see the boy’s performance.
Then let them read after the teacher and the tells them the meaning of the dialogue. Point out the important points: Help yourself, let me try.
(2) Group work
Give them some minutes and let them prepare for the dialogue. Then ask some students to act.
(4) Chant
5 Homework
Remember the sentences and phrases
Listen the tape and read.
6Teaching notes
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)內容與分析
1. Let’s learn：詞匯教學(xué)，本部分主要教學(xué)關(guān)于顏色的單詞：blue，yellow，green，red，purple。
2. Let’s do：本部分通過(guò)Show me your…的指令來(lái)聯(lián)系和運用有關(guān)顏色的單詞。
二、課前準備
1. 多媒體課件
2. 彩色蠟筆
3. 單詞卡片，花瓣卡片
4. 畫(huà)圖紙
5. 藍貓頭飾
6. 讓學(xué)生就近結成4個(gè)小組
三、教學(xué)過(guò)程
1. 熱身/復習（Warm-up/Revision）
(1) 學(xué)生之間的日常對話(huà)，要求用How are you來(lái)問(wèn)好。
(2) 播放Teddy Bear這首歌，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)。
(3) 拿出face頭飾，用“This is my…”提示學(xué)生說(shuō)出face. 然后拿出其他的五官小貼圖，逐步貼上，描述：This is my eye/ear/nose/mouth.
�。ㄙN上五官后組成藍貓的頭飾）
T: Look! Who am I?
Ss: 藍貓。
T: Yes, I’m Blue Cat. （重讀強調Blue cat, 學(xué)生跟讀。）
T: Can you say “hello” to Blue cat?
T: Hello!
Ss: Hello! Blue Cat.
T: Good morning.
Ss: Good morning, Blue Cat.
T: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
2. 新課展示（Presentation）
學(xué)習表示5種顏色的單詞。
�。�1）教師說(shuō)：Blue cat is blue. 用幻燈片出示blue單詞（藍色）, 出示藍色詞卡blue（圓形），學(xué)生跟讀blue。
�。�2）教師引導學(xué)生在教室里尋找藍色：Show me blue。
學(xué)生尋找教室里的藍色，找到就大聲喊：blue！第一個(gè)找到的學(xué)生為他們組贏(yíng)得藍色隊牌，貼在黑板上表示他們組的成績(jì)。
�。�3）幻燈片出示藍貓和天線(xiàn)寶寶圖片。
Blue Cat and Dingding are good friends.
出示“丁丁”的圖片，說(shuō)：This is Dingding. Dingding is purple.
教師幻燈片出示purple單詞（紫色），學(xué)生跟讀。
教師出示紫色詞卡purple（圓形）。學(xué)生分組讀單詞，最棒的'一組贏(yíng)得紫色隊牌。
�。�4）教師幻燈片出示“小坡”的圖片。
T: Look! Who is coming?
Ss: Xiao Po.
T: Yes, he is Xiao Po. He is red.
教師幻燈片出示紅色詞卡red（圓形），教師說(shuō)：Show me red. 學(xué)生找紅色。第一個(gè)找到的為本組贏(yíng)得紅色隊牌。
�。�5）教師幻燈片出示“拉拉”。
教師提問(wèn)：Who is she？引出：Lala, She is yellow. 幻燈片出示單詞yellow（黃色），學(xué)生跟讀yellow。
教師出示黃色單詞卡yellow（圓形），任選幾名學(xué)生認讀單詞卡。
評價(jià)方式同上，獎勵黃色隊牌。
�。�6）教師幻燈片出示“迪西”，說(shuō)：Dici is green.
教師幻燈片出示green（綠色）。學(xué)生跟讀green. 出示綠色單詞卡green （葉子形狀）。
�。�7）師生一起復習上述單詞。
(a)學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀單詞，分組讀，輪讀。
(b)教師在自己喜歡的顏色卡旁邊畫(huà)一個(gè)笑臉，說(shuō)：I like…讓學(xué)生重復。
3. 趣味操練(Practice)
�。�1）教師說(shuō)：They have many stationeries. （同時(shí)幻燈片出示天線(xiàn)寶寶的文具,并幫助學(xué)生理解單詞 “stationeries”的意思）
�。ɑ脽羝形木哳伾珵楹诎�, 讓學(xué)生們猜是什么顏色。）What colour are they ? Guess! 猜對后顯示相應的顏色。教師在黑板上給猜對的組畫(huà)上一片花瓣作為獎勵。
等學(xué)生全部猜對文具顏色后齊讀以下詞組：
blue eraser，yellow ruler，red crayon，green pencil，green book，purple crayon
�。�2）游戲：比一比,誰(shuí)的眼睛亮
幻燈片快閃，出示以上各種顏色的文具，學(xué)生快看快說(shuō)，說(shuō)對的繼續獎勵花瓣。
4. 拓展/鞏固(Extension/Consolidation)
�。�1）Let’s do
教師出示藍貓、丁丁、小坡、拉拉、迪西的形象。
教師問(wèn)：Do you like them? Do you want to draw them? （你們喜歡他們嗎？想不想畫(huà)畫(huà)他們？）
T: Are you ready?
Ss: Yes!
T: Show me your crayons.
Show me your red crayon.
Show me your blue crayon.
...（Let’s do 部分）
學(xué)生聽(tīng)指令拿出不同顏色的蠟筆。
�。�2）Let’s check
學(xué)生之間小組合作, 由一名掌握熟練的學(xué)生說(shuō)指令（Let’s do部分）, 其他學(xué)生拿出所說(shuō)的蠟筆, 并重復指令中表示顏色的單詞。
例如： --- Show me your red crayon.
--- Red! Red! Red !
�。�3）學(xué)生把蠟筆都準備好了之后小組合作完成5個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。
�。�4）教師出示自編的Let’s chant, 師生一起讀一讀。
--- Show me your Blue Cat.
--- Blue! Blue! Blue!
--- Show me your purple Dingding.
--- Purple! Purple! Purple!
--- Show me your red Xiao po.
--- Red! Red! Red!
--- Show me your yellow Lala.
--- Yellow! Yellow! Yellow!
--- Show me your green Dici.
--- Green! Green! Green !
5. 課堂評價(jià)(Assessment)
Which group is the winner?
學(xué)生把黑板上得到花瓣最多的小組的顏色喊出來(lái), 教師給贏(yíng)得最多的組貼上green葉子, 形成一朵完整的花表示鼓勵。
6. 課外活動(dòng)(Add-activities)
�。�1）同伴之間用英語(yǔ)比一比文具顏色的不同。
�。�2）把自己家物品的顏色用英語(yǔ)說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
四、板書(shū)設計
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案7
1 、熱身、復習 （Warm—up/Revision）
�。�1）日�？谡Z(yǔ)練習。
�。�2）教師播放Unit 6 B Let’s chant 的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊讀歌謠，復習字母。
�。�3）教師播放第一冊Unit 3 “Colour Song” 的歌曲錄音，師生共同拍手演唱 。
�。ǎ矗┯螒颍洪_(kāi)火車(chē)
T： Let’s play a game， OK？
S： Great。
六至七人一組，做傳球的游戲。從第一個(gè)學(xué)生開(kāi)始 Hi/Hello/Good morning， A。 I like bananas。 And you？ 第二個(gè)學(xué)生回答I like apples。 并提問(wèn) Hi/Hello/Good morning， B。 I like apples。 And you？ 以此類(lèi)推。（A，B代表學(xué)生姓名，內容以所學(xué)表示個(gè)人喜好食品為主）
2、 呈現新課 （Presentation）
�。�1）“猜猜顏色” 的游戲。
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，復習所學(xué)的顏色單詞。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負責主持下一輪游戲。
�。�2）放投影或將放大的Listen， colour and say部分的圖片掛在黑板上。
師生討論這幅圖片的內容。教師詢(xún)問(wèn)：What can you find/see in the picture？ Where are they？
�。�3）教師播放Listen， colour and say部分的錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指課本上的文字，做到“眼到、手到、口到、心到”。
�。�4）按照書(shū)上的要求，給找到的物品涂上顏色。
�。�5）游戲：比一比，找一找，畫(huà)一畫(huà)。
按照課本上 “Find and draw ”部分的內容讓學(xué)生找找小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果，并畫(huà)出來(lái)。比一比，誰(shuí)找得又快又準。表?yè)P每組的前兩名。
�。�6）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃的水果。如：The elephant likes �！� The rabbit likes �！�
3 、趣味操練 （Practice）
�。�1）游戲：BINGO
讓學(xué)生拿出準備好的本單元所學(xué)動(dòng)物、水果等單詞的圖片，將圖片隨意選取9個(gè)，擺成每行3個(gè)圖片，共擺3行的形式。
游戲方法為：教師說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生們就將聽(tīng)到的那個(gè)單詞的圖片翻過(guò)去（如果沒(méi)有就等到下一輪）。當翻過(guò)去的`圖片成一條線(xiàn)時(shí)（可以是橫線(xiàn)，豎線(xiàn)，斜線(xiàn)），學(xué)生大聲說(shuō)：BINGO 。說(shuō)BINGO 的同學(xué)可得到貼紙或紅花。
�。�2）教師將 Find and draw 中的動(dòng)物豎著(zhù)排成一列，貼在黑板上。另請幾個(gè)學(xué)生個(gè)自拿一種水果的圖片貼在喜歡它的小動(dòng)物旁邊。最后，教師用：（The elephant） likes （bananas）。的句式練習表述。
�。�3）學(xué)生倆人一組，以問(wèn)答的形式練習教室內的物品或圖片的樣子。如：
A： What colour is the bus？
B： It’s orange。
Or：
A： Is the desk yellow？
B： Yes， it is。 / No， it isn’t。
�。�4）讓幾組學(xué)生上講臺前指著(zhù)圖片或物品進(jìn)行以上練習。
4 、課堂評價(jià) （Assessment）
做活動(dòng)手冊42頁(yè)的練習。
5、 擴展性活動(dòng)（Add—activities）
游戲：猜單詞
教師展示動(dòng)物、水果、玩具等單詞的圖片， 通過(guò)圖片的背面讓學(xué)生猜單詞。目的在于進(jìn)一步復習4—6單元的單詞。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案8
重點(diǎn)：
復習鞏固本單元重點(diǎn)內容
難點(diǎn)：
語(yǔ)音
過(guò)程：
一、 熱身/復習
1． 組織學(xué)生唱英文歌曲Happy Teacher’s Day和 韻文Who’s he? Who’s she?
教學(xué)開(kāi)始時(shí)，為了幫助學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用。
2．師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答練習（結合本單元所學(xué)的重點(diǎn)句子。）
二、 會(huì )話(huà)練習與教學(xué)方法
1． 聽(tīng)本課的會(huì )話(huà)整體錄音一遍(配套教材錄音)
2． 然后讓學(xué)生模仿錄音進(jìn)行跟讀
3． 最后讓同桌的兩個(gè)學(xué)生結合成小組進(jìn)行練習
4． 教師針對課文進(jìn)行提問(wèn)，請個(gè)別學(xué)生回答。從回答中教師可以了解到學(xué)生是否理解了課文內容
How many people?
Who’s the boy over there?
Is he American?
Who’s the girl?
5．學(xué)生之間問(wèn)答
找學(xué)生到教室前面對其他學(xué)生提問(wèn)題，問(wèn)題范圍：Who’s he/she?
Who’s the boy/girl/woman/man?
Who’s that/this?
Is he/she at home?
學(xué)生之間進(jìn)行問(wèn)答，可以提問(wèn)本組成員，也可以提問(wèn)自己的好朋友，更鼓勵學(xué)生按學(xué)號找學(xué)生回答。（提問(wèn)時(shí)可以用自己帶來(lái)的照片，也可以借用別人的照片）
5． 對話(huà)表演
請學(xué)生從學(xué)過(guò)的五篇對話(huà)中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周?chē)耐瑢W(xué)結合成小組，準備對話(huà)表演。
對話(huà)表演 （三至四組）
三、 語(yǔ)音及拼讀練習
1．教師板書(shū)字母Oo，并標上讀音[EU]，然后對全班說(shuō)：Read it please.
依照此法復習其他音標
2．游戲：音標和單詞配對
準備：自制36張游戲紙牌（也可用舊紙牌進(jìn)行修改），其中的一半，每張寫(xiě)一個(gè)英語(yǔ)單詞；紙牌的另一半，每張寫(xiě)一個(gè)與這些單詞相適應的國際音標。
例如：一張blue，一張[blu:]。
操作：開(kāi)始時(shí)，把紙牌洗勻，全部背向上一張一張扣在桌面上。每人輪流翻看兩張紙牌，凡是翻到單詞和國際音標配對的，就把兩張取出，放在自己身邊，并且還有翻看紙牌的權利。直到紙牌全部翻完，都被取走為止。誰(shuí)取到的卡片多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。
說(shuō)明：如果背學(xué)生翻開(kāi)的兩張不配對，仍須合在原處。所以，玩這個(gè)游戲必須集中注意力，盡量記住已經(jīng)翻過(guò)的紙牌內容，以便輪到自己再翻時(shí)可以及時(shí)找對。
三到四人一小組，人數太多就沒(méi)有操作的意義了。
單詞的范圍為本課2 (Read and listen)中的詞匯
教師應多準備幾套這樣的紙牌，或提前發(fā)動(dòng)學(xué)生準備好紙牌
教師應與其中一組做此項練習，做完后將單詞貼在黑板上
3．聽(tīng)錄音兩遍（配套錄音）
小組內部再次練習讀這些單詞（還是剛才做游戲的小組）
板書(shū)兩個(gè)原因字母在單詞中的發(fā)音，帶讀兩遍
四、興趣活動(dòng)
1． 做“猜人”游戲：目的是為了復習Who’s this/that? That’s/It’s…
Who’s he/she? She’s/He’s…
2．師生之間，學(xué)生之間打電話(huà)：目的是為了復習Is he/she at home? No, he/she isn’t at home.
五、練一練（做課堂練習第十二課內容）
根據錄音的順序，在每組單詞后面的括號內標出相應的序號
根據錄音內容，在每個(gè)句子中的空白處填上所缺的單詞
六、作業(yè)：
朗讀并抄寫(xiě)課堂練習中歸納的本單元的句子
七、板書(shū)設計：
教案點(diǎn)評：
本課綜合了本單元前五課的重點(diǎn)句型、重點(diǎn)詞匯I、you、he、she、it以及重點(diǎn)語(yǔ)音知識。在歌曲聲中開(kāi)始本課學(xué)習，有利于活躍課堂氣氛。在呈現新課時(shí)，可先放錄音，讓學(xué)生猜猜都有些什么人物。教師可直接提問(wèn)Who is he? Whos this?等。再結合小組活動(dòng)，如表演對話(huà)、配音、綜合語(yǔ)言接龍等，來(lái)復習本單元的語(yǔ)言點(diǎn)。最后，進(jìn)行總結，包括知識總結、學(xué)生的能力總結，還可談?wù)動(dòng)行У腵學(xué)英語(yǔ)的方法等。
訓練聽(tīng)說(shuō)的探究活動(dòng)
1．形式：小組對話(huà)
用具：玩具電話(huà)數臺
操作：發(fā)給每組學(xué)生一臺玩具電話(huà)（也可自備），并給學(xué)生提供幾個(gè)不同場(chǎng)景的圖片（例如：課文中出現的是：He’s at the zoo. 新提供的就可以是park、school、cinema），以小組為單位，模仿課文對話(huà)組織新的語(yǔ)言材料。
2．形式：打電話(huà)
用具：玩具電話(huà)數臺、每個(gè)小組一張表格
操作：同樣還是以小組位單位可根據教師提供的場(chǎng)景進(jìn)行對話(huà)，準備完畢后，每組輪流到教室前面表演，其他學(xué)生在聽(tīng)對話(huà)的同時(shí)要完成一個(gè)有關(guān)對話(huà)內容表格的填寫(xiě)，具體有關(guān)哪個(gè)對話(huà)，由學(xué)生從表演過(guò)的對話(huà)中自由選擇。待所有對話(huà)都表演完畢，請幾個(gè)學(xué)生公布他們所填表格內容，從而檢查他們是否聽(tīng)清或聽(tīng)懂了對話(huà)。
表格內容：
Group number
Who?
At home?
Where?
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案9
一 . 教學(xué)目標：
1． 語(yǔ)言知識目標：
Words—復習有關(guān)animals的單詞。
學(xué)習新單詞：hen, sheep, cow, horse, goat, lamb以和復數的表達方式。
Sentences—熟練掌握下列句子，并能熟練運用。
What are they? They are goats.
Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
能聽(tīng)寫(xiě)指示語(yǔ)，并做出相應的動(dòng)作，如：Milk a cow.
2． 情感、文化目標：
�。�1）在教學(xué)過(guò)程中培養同學(xué)學(xué)習興趣，協(xié)助他們樹(shù)立信心。
�。�2）使同學(xué)能掌握以得體的方式與人交際。
二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是掌握農場(chǎng)上常見(jiàn)的牲畜的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)是“horse”與“house”的`發(fā)音區別，掌握“l(fā)amb”的發(fā)音以和復數形式的表達。
三．課前準備：
1．PC復讀機 課文MP3格式。
2．教師準備單詞卡片：hen, cow, horse, goat, lamb，sheep.和復數圖。
四．教學(xué)步驟：
1. Greeting.
2．音標組合操練
�。ㄒ唬�1） 播放PC 復讀機 播放 sheep
請兩位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)聽(tīng)到單詞的音標 其余同學(xué)在下面寫(xiě)
[∫i:t ] 分析音標后 根據發(fā)音規則寫(xiě)出 單詞 sheep sh /∫/ ee /i:/
P /p/ 同學(xué)拼寫(xiě)單詞 。
模仿跟讀 PC復讀機 手勢加音標 出示卡片 綿羊
�。�2） 播放PC復讀機 播放 horse
請兩位同學(xué)上來(lái)寫(xiě)聽(tīng)到單詞的音標 其余同學(xué)在下面寫(xiě)
[h):s ] 根據發(fā)音規則 寫(xiě)出單詞 horse h / h / or / / s / s /
同學(xué)拼寫(xiě)單詞 。 模仿跟讀 復讀機 出示卡片 馬
用相同的方法學(xué)習 hen cow lamb goat
單詞學(xué)習結束 聽(tīng)寫(xiě) 句子
What are they ?
They are goats .
展示復數圖片 分別 教 其它的復數形式
�。ǘ� ）。聽(tīng)寫(xiě)音標 根據規則寫(xiě)單詞 短語(yǔ) 教師做動(dòng)作讓同學(xué)猜意思
Feed the hens Ride a horse Milk a cow
Shear a sheep Hold a lamb
聽(tīng)寫(xiě) 音標 單詞 短語(yǔ) //
反復模仿 同學(xué)跟讀
作業(yè) ：謄寫(xiě)單詞 謄寫(xiě) 短語(yǔ)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案10
第一課時(shí)Unit 1 What are they doing ?
教學(xué)內容：Unit 1 What are they doing ?
教學(xué)目的：
1）學(xué)習詢(xún)問(wèn)他人正在做什么事情。
2）描述他人正在做的事情。
3）同學(xué)能夠聽(tīng)、說(shuō)、認boat chess row soybean milk drink hungry 。
4）通過(guò)創(chuàng )設和諧的氛圍，讓小朋友們輕松愉快地學(xué)習英語(yǔ)，并形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：1）學(xué)說(shuō)問(wèn)句What are they doing?
2）掌握句型They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)]
教學(xué)難點(diǎn)：能清晰準確地發(fā)出本課所教的單詞的音，
并自如地應用。
教學(xué)準備：卡片、象棋、豆奶
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up
師生齊唱M2 中的小詩(shī)，并配以動(dòng)作。
二、Revision
1.教師快速向同學(xué)出示幾組詞，每組包括一個(gè)動(dòng)詞，請同學(xué)說(shuō)出這個(gè)動(dòng)詞。師板書(shū)：read , write ,listen ，play , talk …
2.請同學(xué)說(shuō)這些動(dòng)詞的-ing形式。
3． 齊讀黑板上的動(dòng)詞和其-ing形式。
三、Presentation
�。ㄒ唬⿲W(xué)習新句型
1.請一同學(xué)挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞，做出相應的動(dòng)作。
2.教師通過(guò)提問(wèn)：What is he/ she doing ?復習He’s/ She’s 動(dòng)詞+ing [+
賓語(yǔ)]。
3.請該生所在組的成員模仿該生的.動(dòng)作，并做動(dòng)作邊說(shuō)：I’m動(dòng)詞+ing
[+賓語(yǔ)]。
4.教師故作疑惑狀問(wèn)：What are they doing ? 后又釋然說(shuō)：Oh. They’re
動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)],并板書(shū)。
5.教師指著(zhù)黑板上的句子，請同學(xué)跟說(shuō)多遍。
6.再請一組同學(xué)挑選黑板上所提供的任一動(dòng)詞（不能重復），做出
相應的動(dòng)作，教師請其他同學(xué)回答問(wèn)題：What are they doing ? 然后教師把正確答案寫(xiě)在黑板上。
7.請同學(xué)一起認讀黑板上的句子。
�。ǘ⿲W(xué)習新動(dòng)詞
1.告訴同學(xué)，教師將要模仿一個(gè)動(dòng)作，他們要猜猜教師正在做什么。
2.教師模仿動(dòng)作后提問(wèn)：What am I doing? (我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.請全體同學(xué)一起邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：I’m doing taijiquan.教師通過(guò)提
問(wèn)：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan. 并板書(shū)。
4.用類(lèi)似方法教They’re row a dragon boat.并板書(shū)。
5.教師拿出一副國際象棋問(wèn)同學(xué)What’s this ? Do you want to play ?
并告訴他們老師將邀請他們一起玩，但玩之前必需先學(xué)會(huì )說(shuō) play chess, 并板書(shū)。
6.教說(shuō)chess, play chess。
7.教師做饑餓狀說(shuō)：I’m hungry. I’m hungry.板書(shū)hungry（餓的）并
重復說(shuō)多遍，再提問(wèn)同學(xué)：What’s the matter with me?由此教單詞hungry（餓的）。
8.教師從包中拿出一瓶豆奶說(shuō)：I want to drink soybean milk. 邊“喝”
邊說(shuō)：drink drink , I’m drinking.讓同學(xué)模仿跟著(zhù)教師重復句子并模仿動(dòng)作。
9.教師拿著(zhù)豆奶走到同學(xué)中，到邊“喝”邊說(shuō)：Soybean milk is very
nice. Soybean milk is very nice.提問(wèn)同學(xué)What am I drink? 由此教說(shuō)soybean milk（豆奶）并板書(shū)。
10.請一些同學(xué)模仿喝豆奶的動(dòng)作，比比誰(shuí)扮演的最好。其間老師可以適時(shí)用What is he/ she doing ? What are they doing ?提問(wèn)其余同學(xué)。
四、Consolidation
�。ㄒ唬┛焖俜磻�
1.請幾位同學(xué)到教室前，由教師說(shuō)動(dòng)詞詞組，同學(xué)模仿動(dòng)作，比比誰(shuí)的反應最靈敏。
2.讓同學(xué)在小組內進(jìn)行訓練。
�。ǘ┌缪�
1.請同學(xué)打開(kāi)課本P15，教師指著(zhù)人們劃船的圖問(wèn)
同學(xué)：What are they doing ? 同學(xué)應回答：They are rowing a boat.
2.四人小組中，請同學(xué)A 和B向同學(xué)C和D模仿一個(gè)動(dòng)作，然后由C和D提問(wèn)：A 和B在做什么？
3.讓小組內同學(xué)互換角色。
4.請幾位同學(xué)到教室前模仿動(dòng)作，教師提問(wèn)：What are they doing ?然后讓全班或個(gè)別同學(xué)回答。
�。ㄈ┯螒�
1.教師在黑板上貼上正面寫(xiě)有數字，反面寫(xiě)有：
do taijiquan, row a boat, play chess等動(dòng)詞詞組的卡片。
2.請自愿上臺的同學(xué)背朝大家，選擇其中的一個(gè)數字，教師翻開(kāi)此卡片的反面示以臺下的同學(xué)，臺下同學(xué)根據卡片上的內容做出相應的動(dòng)作。
3.臺上的同學(xué)必需用英語(yǔ)They’re 動(dòng)詞+ing [+賓語(yǔ)]來(lái)猜想臺下同學(xué)所做的動(dòng)作。假如說(shuō)對了，臺下同學(xué)要說(shuō)“Yes”，若連猜3次不中，可用What are they doing?請求他的朋友，幫助回答。
五、Homework
1. 謄寫(xiě)單詞：row , play, drink, boat, milk
2. 收集有關(guān)人物或動(dòng)物正在進(jìn)行某種動(dòng)作行為的
照片、圖片、圖案，并用英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)他們正在做什么？
3. 預習M4 UI 課文。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案11
一、教學(xué)內容分析：
本節課的教學(xué)內容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)三年級下冊Unit 4的第一課時(shí)Work with Language，重點(diǎn)是四會(huì )掌握單詞：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat；三會(huì )掌握單詞bull以和熟練掌握句型I have a …和Do you have a …? 和其答語(yǔ)Yes, I do./ No, I don’t.并能熟練運用于情景交際中。難點(diǎn)是動(dòng)物單詞的上口和記憶。
二、Module 2課時(shí)布置：
第一課時(shí)：Unit 4 Work with Language;
第二課時(shí)：Unit 4 Sing Along and Dialogue 1;
第三課時(shí)：Unit 4 Dialogue 2, Rhyme and Fun with Language;
第四課時(shí)：Unit 5 Dialogue;
第五課時(shí)：Rhyme and Work with Language;
第六課時(shí)：Sing Along and Fun with Language;
第七課時(shí)：Story Time and Project;
第八課時(shí)：Did You Know, Additional Words and Self-Assessment
三、教學(xué)對象分析：
三年級同學(xué)對英語(yǔ)的學(xué)習興趣十分濃厚，他們喜歡通過(guò)songs, games, match, acting等途徑配合學(xué)習，在唱唱、玩玩、演演、猜猜、說(shuō)說(shuō)、讀讀中習得和運用英語(yǔ)。同時(shí)同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物，而且他們在一、二年級口語(yǔ)課時(shí)也學(xué)習過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，這對老師的課堂教學(xué)是非常有利的。但是這節課要掌握的單詞量較多，所以這節課，我有針對性地設計了相關(guān)的活動(dòng)如：讓同學(xué)聽(tīng)聲音猜動(dòng)物、聽(tīng)故事學(xué)習單詞、談?wù)摵驮?xún)問(wèn)對方動(dòng)物農場(chǎng)里有什么動(dòng)物等等。通過(guò)觀(guān)察、討論、交流，使同學(xué)體驗到認識動(dòng)物的樂(lè )趣，并在教學(xué)過(guò)程中，注意滲透環(huán)保教育，以培養同學(xué)保護動(dòng)物的情感。
四、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：
1、能“ 四會(huì )”掌握單詞：cow, duck, goose, chicken, goat, sheep, horse, dog, cat和“三會(huì )”掌握bull；
2、能掌握并能熟練運用句型：I have a …和Do you have a …?和其答語(yǔ)Yes, I do./ No, I don’t.于生活交際中。
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標：
1、能對本節課的動(dòng)物單詞達到上口并記憶。
2、能理解和熟練運用I have a…和Do you have a…? 和其答語(yǔ)Yes, I do./ No, I don’t.于生活交際中。
�。ㄈ⿲W(xué)習戰略目標：
1、巧妙運用故事教學(xué)和聽(tīng)說(shuō)法，結合夸張的語(yǔ)氣和神情動(dòng)作，協(xié)助同學(xué)感知和理解動(dòng)物單詞，吸引同學(xué)的興趣。
2、能學(xué)會(huì )運用音素分音節記憶單詞。
3、能學(xué)會(huì )與同學(xué)合作交流運用句型于交際任務(wù)中。
�。ㄋ模┣楦袘B(tài)度目標：
1、培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和信心。
2、通過(guò)學(xué)習，教育同學(xué)保護動(dòng)物，告訴同學(xué)動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
五、教學(xué)戰略：
由于這節課單詞數量較多，所以我就設計了一個(gè)故事情節, 以聽(tīng)講故事、聽(tīng)動(dòng)物聲音猜動(dòng)物來(lái)帶動(dòng)同學(xué)一起感知并學(xué)習動(dòng)物單詞，將句型通過(guò)歌曲、游戲來(lái)協(xié)助同學(xué)記憶。主要采用情景教學(xué)法、合作學(xué)習法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、TPR，形成性評價(jià)等。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、動(dòng)物單詞的上口和記憶。
2、句型的理解、掌握和運用。
難點(diǎn)：動(dòng)物單詞的記憶。
七、教學(xué)媒體：
教師準備：自制電腦課件、單詞圖片、句型卡片、投影、練習紙等。
同學(xué)準備：自繪農場(chǎng)圖。
八、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
九、Teaching Procedures:
�。ㄒ唬￤arming Up:
Activity 1: Greet with the pupils and free talk
T: How are you, children?
Ps: I’m fine, thank you. And you？
T: I’m OK, thanks.
【設計意圖】：每節課上課前的幾句閑聊，既可以縮短師生間的距離，帶動(dòng)同學(xué)進(jìn)入英語(yǔ)氛圍，也可以復習舊知識。
Activity 2: Sing a song <> and learn the word: “cat”.
【設計意圖】：喜歡玩玩唱唱是同學(xué)的`天性，一年級同學(xué)已經(jīng)學(xué)會(huì )了這首有趣的歌唱，播放<>這首歌謠，老師和同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，一方面增加師生間的友誼和感情，另一方面小貓的可愛(ài)吸引著(zhù)同學(xué)的注意力，接著(zhù)讓同學(xué)找出歌曲中的小動(dòng)物“cat”然后出現圖片學(xué)習單詞。
�。ǘ㏄resentation and Practice
Activity 3: Tell the story, show and learn the new words: (dog, goose, bull, horse, goat, sheep).
1）T: Children，Do you want to know more animals? Let me tell you a story. Listen carefully. 看誰(shuí)學(xué)到的動(dòng)物最多。出示圖片介紹Old Macdonald 和他的farm 并講述故事2遍，講故事時(shí)，運用相應的圖片、夸張的語(yǔ)氣和豐富的表情、動(dòng)作，充沛調動(dòng)起同學(xué)的積極性，同學(xué)會(huì )自然地去模仿。講第一遍時(shí)，教師邊出現故事內容的課件邊講故事，動(dòng)物圖片和單詞一起出現，只要同學(xué)認真聽(tīng)和看；第二遍時(shí)，故事里只出現動(dòng)物圖，就讓同學(xué)小聲跟著(zhù)老師一起講，每當講到動(dòng)物的名字時(shí)，戴著(zhù)相應動(dòng)物頭飾的同學(xué)邊說(shuō)邊站起來(lái)，故事內容如下：
Old Macdonald had a farm. And on his farm he had some animals. He had a dog, a goose, a bull, a horse, a goat, and a sheep. But there was a big bad wolf behind his farm.
One day, Old Macdonald was not on his farm. The big bad wolf ate the dog, the goose, the bull, the horse, goat and the sheep.
But Old Macdonald came back and he killed the big bad wolf.
‘Come out, Dog’ he said. ‘Come out, Goose. ‘Come out, Bull. ‘Come out, Horse. ‘Come out, Goat. ‘Come out, Sheep.’
Old Macdonald was happy to see his animals again.
2）出示單詞圖片，師用句型I have a…引出單詞并以小組競賽形式讓同學(xué)快速說(shuō)出I have a dog, goose, bull, horse, goat, sheep的動(dòng)物的名稱(chēng)，接著(zhù)出示單詞卡并結合音素學(xué)習單詞。
【設計意圖】：在師生一起講故事時(shí)，戴著(zhù)相應動(dòng)物頭飾的同學(xué)要邊說(shuō)邊站起來(lái)，讓全體同學(xué)都參與到故事中去，從而感知和識記單詞。第一次故事中出現了單詞的音、形、義；而第二次故事中主要體現向形的轉變，學(xué)習單詞時(shí)我遵循了從sound—meaning—form—use 的規律。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案12
一、教材依據
本課時(shí)教學(xué)是依據小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設計而成。
二、學(xué)情分析：
四年級學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀(guān)形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力.再來(lái),在本單元A部分學(xué)生將會(huì )接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
三、設計思想
根據孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過(guò)師生示范，并結合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì )介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、 教學(xué)目標
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。
五、 教學(xué)重點(diǎn)
1．能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運用。
2．能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說(shuō)教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng )設或模擬的生活場(chǎng)景，應具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng )造性地進(jìn)行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的`手勢、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設計、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀(guān)察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認識事物、發(fā)現問(wèn)題，得出答案。
5、發(fā)全身反應法：調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達到記憶的目的。掘學(xué)生潛能。
七、 教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì )說(shuō)Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
八、 教學(xué)準備
1．教師課前教案。
2．學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、 教學(xué)過(guò)程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) .
What about you?
�。ㄗ寣W(xué)生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）
Step2: Presentation（新課呈現）
1.Lean the new words: (Look at the picture)
�。ǜ鶕⒆雍闷嫘暮颓笾男男�，用圖片調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home. What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room.
b.study
T: Is this a living room? Ss: No.
T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study, study.
C. kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen.
2. Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.
�。�(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導和糾正學(xué)生的發(fā)音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲環(huán)節來(lái)鞏固單詞的學(xué)習和記憶）
c.Draw your home and write down the name.
�。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養孩子對家的熱愛(ài)）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.
�。◣в行傻囊魳�(lè )節拍，能夠調動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習）
b.Guesing the mesning .
�。òl(fā)揮想象力，調動(dòng)孩子的想象力）
d.Read after the tape
�。ㄖ笇Ш图m正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿(mǎn)足孩子的學(xué)習的欲望）
4.Do action
�。▽W(xué)習英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結合，使枯燥的學(xué)習變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step4: Extension（拓展延伸）
1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛(ài)。）
Step5.homework:
Please introduce your home to your friends.
十.板書(shū)設計
This is my home
study Read abook
bathroom Take a shower
bedroom Have a sleep
livingroom Watch TV
kitchen Have asnack
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案13
一、年級：6年級
二、單元：Unit 4
三、課題：Review and check
四、課型：單元復習課
五、教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習，要求學(xué)生掌握四會(huì )單詞、詞組和句子。
2、通過(guò)本單元各個(gè)板塊的復習操練，要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
六、重點(diǎn)難點(diǎn)：
在本單元各個(gè)練習中綜合運用前三個(gè)單元的四會(huì )內容。
第二部分 教學(xué)過(guò)程
第一步：復習（三個(gè)單元的重點(diǎn)內容）
T: Hello, boys and girls. First, let’s play a game. ( PPT) 首先，我們來(lái)玩情景說(shuō)話(huà)的游戲。和同桌比一比，看看誰(shuí)答得快，對得多。
(本步驟設計說(shuō)明：本單元是綜合復習，在本部分，教師安排對話(huà)交流、游戲互動(dòng)等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)
第二步：?jiǎn)卧靼鍓K綜合練習
(一) A. Look, match and say
1. T:我想同學(xué)們一定說(shuō)得很好。 現在，我們來(lái)猜猜圖中的人物在說(shuō)寫(xiě)什么，請你和同桌給他們配音。
2. T: OK. 現在請你們完成書(shū)上的練習吧！(學(xué)生完成書(shū)上練習)
3. (出示PPT核對正確答案，講解易錯部分)
(二) B Look, read and respond
1. T: 現在，我要加大難度啦！ Look at these pictures and try to practise with your partner. 同學(xué)們，請大家看這些圖，同座位試著(zhù)說(shuō)說(shuō)圖中人物的對話(huà)。Please practise in pairs.
(PPT顯示B部分8幅圖)
(學(xué)生看圖討論)
2. T: OK. 現在請你們完成書(shū)上的練習吧！(學(xué)生口頭完成書(shū)上練習)
3. (出示PPT核對正確答案，講解易錯部分)
(三) C. Look, read and write
1. T: 剛才，我們做的練習都是口頭表達，下面我們來(lái)試試書(shū)面練習。Look at the pictures and try to complete the dialogues. (PPT)
(學(xué)生完成C部分填空練習)
2. (出示PPT核對正確答案，講解易錯部分)
(四) D Look, talk and write
1. Now, look. These are Su Hai’s and Su Yang’s PE reports. Is Su Hai as tall as Su Yang? (稍停) No, Su Hai’s taller than Su Yang. Talk about their results with your partner. 請你和同桌談一談蘇海和蘇陽(yáng)的體育成績(jì)。
2. Look, here’s a letter from Su Yang to her grandma. Please help her complete the letter. (PPT)
(學(xué)生完成填空練習)
3. (出示PPT核對正確答案，講解易錯部分)
4. T: Now, please write down your PE reports.
5. T: Now, talk about your report to a friend. First, let’s watch a model.
T: Can you talk about your reports like this? Now, you can begin.
6. T: 同學(xué)們，剛才你和好朋友談?wù)摿梭w育成績(jì)。課后，請你模仿蘇陽(yáng)寫(xiě)的這封信給你的一位家人寫(xiě)一封信，下節課我們來(lái)交流，好嗎？
(根據本單元各板塊的要求，引導學(xué)生進(jìn)行操練，可以根據各個(gè)練習的難易程度作調整。每個(gè)板塊在練習前可就知識點(diǎn)或練習的形式作些示范和講解。)
第三部分 說(shuō)明
�。ū竟澱n是單元內的.綜合復習，本課分為兩個(gè)步驟：綜合復習前三個(gè)單元的重點(diǎn)句式；分板塊完成各項目要求，并作重點(diǎn)提示。但是，由于時(shí)間的原因，每個(gè)單元復習和每個(gè)板塊的處理都沒(méi)有深入開(kāi)來(lái)，教師在實(shí)際的教學(xué)中，應根據學(xué)生的情況靈活地安排復習內容。）
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案14
教材分析
本節內容與教室里的物品和相關(guān)動(dòng)作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復數。教室是學(xué)生最熟悉不過(guò)的地方了，安排在本冊開(kāi)頭，既是為了讓學(xué)生能將身邊的事物用英語(yǔ)來(lái)表達，也是為了讓學(xué)生切身感受到學(xué)有所用的快樂(lè )，同時(shí)也為后來(lái)學(xué)習朋友、家庭等到內容作好鋪墊。
學(xué)情分析
本班學(xué)生較活躍，大多對英語(yǔ)感興趣。但學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的`時(shí)間相對少些，他們對所學(xué)過(guò)的內容又總是容易忘記，雖學(xué)了兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)，但學(xué)到的知識并不多，學(xué)習起來(lái)有一定的難度。有一小部分學(xué)生不愛(ài)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，長(cháng)期下來(lái)，就有點(diǎn)落后了。
教學(xué)目標
一、知識目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。
2、 能在實(shí)際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。
3、 能聽(tīng)懂并能按照指令做事。
二、情感目標：
繼續培養學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生樂(lè )于參加各項學(xué)習活動(dòng)。
三、能力目標：
培養學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)、并用學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)得簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課單詞，能聽(tīng)懂指令并按照指令做事。
教學(xué)難點(diǎn)：能聽(tīng)懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時(shí)注意單詞復數的讀音。
教學(xué)過(guò)程
一、熱身、復習
1、教師播放錄音帶，學(xué)生跟讀。
2、 出示相關(guān)圖畫(huà)，學(xué)生看圖說(shuō)單詞
3、 引入新課。
二、學(xué)習新課
1、出示畫(huà)有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?
2、 學(xué)習單詞和句子。聽(tīng)錄音，注意單詞正確讀音。
3、 聽(tīng)老師或學(xué)生說(shuō)單詞，指認相關(guān)物品。
4、練習對話(huà)。
三、學(xué)習Let’s do
1、看課文插圖，說(shuō)圖意。
2、 聽(tīng)錄音，學(xué)習短語(yǔ)。
3、 你說(shuō)我做，我說(shuō)你做。
四、小結
1、復習單詞、句子、短語(yǔ)。
2、 歸納本節內容。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案15
一、教學(xué)內容分析：
本節課是廣州版Success With English 第八冊Unit 11 The Lion and the Mouse的第一課時(shí)。這則伊索寓言故事生動(dòng)有趣，適合六年級同學(xué)學(xué)習。通過(guò)學(xué)習和模仿不同角色的不同語(yǔ)音語(yǔ)調，培養同學(xué)的英語(yǔ)朗讀能力。在學(xué)習故事后，鼓勵同學(xué)根據圖片和提示短語(yǔ)復述故事，培養同學(xué)口頭講故事的能力。通過(guò)復述故事的練習后，鼓勵同學(xué)嘗試根據圖片和提示短語(yǔ)寫(xiě)故事，培養同學(xué)的寫(xiě)故事的能力。
二、教學(xué)對象分析：
兒童對故事有天生的熱愛(ài)，通過(guò)Unit 10 的學(xué)習，六年級的同學(xué)已基本對故事的學(xué)習有了初步的認知，知道故事中要使用過(guò)去時(shí)。在簡(jiǎn)單的故事學(xué)習中，會(huì )包括深層的寓言。他們養成了較好的課前預習、小組合作學(xué)習等習慣，自主學(xué)習能力比較強，他們喜歡和老師、同學(xué)一起去討論、學(xué)習，一起解決學(xué)習上的難題。他們喜歡生動(dòng)有趣的故事，樂(lè )于考慮。
三、教學(xué)目標：
(一)語(yǔ)言知識：
1．四會(huì )單詞：look for, caught, ran into, laugh, bite, bit, at last, get out of
2. 讓同學(xué)在故事中的學(xué)習一些不規則變化的動(dòng)詞過(guò)去式，通過(guò)朗讀，復述故事，寫(xiě)故事等活動(dòng)進(jìn)一步學(xué)習和鞏固一般過(guò)去時(shí)。
(二)語(yǔ)言技能：
1. 能理解故事的內容和其寓意，能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀課文。
2. 能在圖片和關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下復述故事。
3. 學(xué)習能力較高的同學(xué)同學(xué)能用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)故事。
(三)情感態(tài)度：
1．通過(guò)看動(dòng)畫(huà)、模仿朗讀、復述故事等活動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)的學(xué)習積極性，提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2. 通過(guò)該寓言的學(xué)習，明白弱小能協(xié)助強大的道理，懂得社會(huì )群體中每一分子都有不同的作用，應相互協(xié)助。
(四)學(xué)習戰略：
1．通過(guò)故事的學(xué)習，講故事等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習和鞏固一般過(guò)去時(shí)。
2．通過(guò)模仿故事中不同人物的不同語(yǔ)音語(yǔ)調，根據圖片和關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，學(xué)習用英語(yǔ)講故事，提高英語(yǔ)的口頭表達能力。
(五)文化意識
了解外國寓言。
四、教學(xué)戰略：
1．通過(guò)指導同學(xué)學(xué)習和模仿不同人物的不同語(yǔ)音語(yǔ)調，激發(fā)同學(xué)的朗讀興趣，讓同學(xué)學(xué)會(huì )如何朗讀英語(yǔ)故事。
2．通過(guò)朗讀課文，復述課文，和擴展閱讀資料，給同學(xué)提供更多接觸英語(yǔ)、運用英語(yǔ)的機會(huì )。
3. 通過(guò)指導同學(xué)在圖片的協(xié)助下，通過(guò)用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)故事，達到提高語(yǔ)言運用能力的目的。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：
1. 理解本課的寓言故事的大意。
2. 用恰當的語(yǔ)音語(yǔ)調朗讀課文。
�。ǘ╇y點(diǎn)：
1. 同學(xué)能在key words 的協(xié)助下復述故事。
2. 能準確運用過(guò)去時(shí)描述故事。
六、教學(xué)準備：
自制多媒體課件、實(shí)物投影儀、卡紙等
七、教學(xué)過(guò)程：
I. Warming up
1. Pupils say a chant.
2. Free talk.
�。ㄔO計意圖：直接引入寓言的學(xué)習，引導同學(xué)從寓言的題目開(kāi)始考慮，讓同學(xué)對比兩種動(dòng)物，為下面的課文學(xué)習做鋪墊。）
II. Text Learning
1. Teacher introduces the title of Unit 11 The Lion and the Mouse.
2. Pupils watch the cartoon of the fable.
3. Pupils work in groups, and put the sentences in the right order.
4. Check out the answers.
�。ㄔO計意圖：同學(xué)看寓言的卡通，讓同學(xué)對寓言故事有一個(gè)整體理解。同學(xué)通過(guò)四人小組活動(dòng)，把句子排序，檢查同學(xué)理解故事的情況。也為下面的復述故事提供協(xié)助和示范。）
5. Pupils read the fable by themselves. Let the pupils find out the new words and some difficulties when they are reading the fable.
6. Teacher helps the pupils learn the new words.
�。ㄔO計意圖：同學(xué)通過(guò)看寓言故事，找出同學(xué)閱讀故事中的新詞，短語(yǔ)和難點(diǎn)，并在老師的協(xié)助下學(xué)習新詞，短語(yǔ)。）
7. Pupils read the fable together.
8. Teacher stops the reading when necessary.
9. Teacher elicits the good way to read as the Lion and the Mouse.
10. Pupils read the fable again and try to imitate the tones of the lion and the mouse.
�。ㄔO計意圖：在同學(xué)初次朗讀故事后，通過(guò)老師的指導，讓同學(xué)模仿獅子和老鼠的語(yǔ)音語(yǔ)調，進(jìn)行角色扮演朗讀，增加朗讀的'樂(lè )趣，激發(fā)同學(xué)朗讀寓言的興趣，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)朗讀能力和語(yǔ)感的培養。）
11. Pupils share what they can learn from this story.
�。ㄔO計意圖：引導同學(xué)對寓言的進(jìn)一步考慮，讓同學(xué)發(fā)現寓言的深層含義，得出寓言的主旨。）
12. Pupils try to retell the story with the pictures and key words.
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀課文，讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉課文后，學(xué)習能力較高的同學(xué)在圖片和關(guān)鍵詞和短語(yǔ)的協(xié)助下，復述故事。）
III. Development
1. Teacher offers another story The Fox and the Crow, and talk about it with pupils.
2. With the help of some pictures, pupils try to write a story in groups.
3. Pupils share their stories.
�。ㄔO計意圖：老師提供The lion and the Mouse 和The Fox and the Crow的圖片，英文題目。通過(guò)老師和同學(xué)free talk，協(xié)助同學(xué)了解故事的大意，為同學(xué)寫(xiě)故事掃除障礙。老師還為同學(xué)提供key words，協(xié)助同學(xué)寫(xiě)故事。）
IV. Summary and Homework
1. 聽(tīng)錄音，讀 Uint11。
2. 謄寫(xiě)Unit 11的新單詞和文中的過(guò)去式。
3. 用你的話(huà)把Unit 11的故事復述出來(lái)。
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