小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案（通用15篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 1
教材分析
本節課是pep小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊的最后一個(gè)單元，是對學(xué)生由此延伸學(xué)習表達自己和他人的興趣愛(ài)好做了一個(gè)鋪墊。
學(xué)情分析
1、本班共50名學(xué)生，人數較多。
2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單的句型表達出自己和他人的'興趣愛(ài)好。
3、學(xué)生對favorite等較長(cháng)的單詞發(fā)音和拼寫(xiě)都感覺(jué)比較吃力。
教學(xué)目標
1、能力目標
能夠用What’s your favorite season?進(jìn)行提問(wèn)，并學(xué)會(huì )用I like…進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、知識目標
(1)能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)5個(gè)短語(yǔ)：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman
(2)能夠聽(tīng)、說(shuō)、書(shū)寫(xiě)句子：What’s your favorite season? I can …….?
3、情感、策略、文化等有關(guān)目標
(1)培養學(xué)生細心觀(guān)察，熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的情感。
(2)培養學(xué)生積極鍛煉，增強體質(zhì)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個(gè)季節進(jìn)行討論、描述；能在老師的指導下，完成作文My Favorite Season的寫(xiě)作。
難點(diǎn)：引導學(xué)生如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學(xué)習過(guò)的關(guān)于衣著(zhù)、天氣的詞句，對一年四季進(jìn)行天氣特征和活動(dòng)內容的描寫(xiě)。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 2
【教學(xué)重點(diǎn)】
日常用語(yǔ)Wheres ...?及其Its in/on/under ....
【教學(xué)難點(diǎn)】
句子: Where is my car? In the toy box?的理解
【教具準備】
1.教師準備Lets talk部分的教學(xué)課件。
2.教師和學(xué)生都準備plane， car， doll ，bus， ball等玩具和book， pencil， ruler， eraser等學(xué)習用品。
3.學(xué)生準備紙和筆，準備畫(huà)畫(huà)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身
1. Greeting
Hello， boys and girls! Im Miss Deng.
Whats your name? /My name is ...
Nice to meet you./Nice to meet you， too.
Where are you from? Im from...
2. Sing a song: Whats this? (曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一首英文歌曲)
唱歌之后，介紹這節課的競賽規則，通過(guò)爬登山奪紅旗的活動(dòng)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性.利用學(xué)生年紀小好勝心強的特點(diǎn)，采用競賽使學(xué)生更積極主動(dòng)的投入到學(xué)習當中.答對者分男女生各得一分，最終獲勝一方，將得到老師的小獎勵.
3. Game:傳球放音樂(lè )，音樂(lè )停止誰(shuí)拿球誰(shuí)就要回答老師提出的問(wèn)題.
(展示玩具盒中的玩具和學(xué)習用品，由復習進(jìn)入新課.通過(guò)游戲能更進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，從而有一個(gè)好的開(kāi)始)
二、呈現
1.教師拿出一個(gè)裝有各種玩具的盒子，把玩具一件一件從盒子里拿出來(lái)放在講臺上。
T: Whats this? Ss: Its a ball (car， bus).
T: Yes， theyre toys. Its a toy box.
2. Ask and answer:
Whats this?
Its a desk/chair/box/car.
Where is my car?
Its on the desk./Its in the toy box./Its under the toy box.
用此方法引出單詞：in， on， under的教學(xué)。并讓學(xué)生看詞卡，認讀單詞，最后將詞卡貼在黑板上。
3.教師播放Lets talk部分錄像，初步了解新對話(huà)內容.看錄像前提出問(wèn)題，帶問(wèn)題去看錄像，看過(guò)兩遍后回答問(wèn)題。
Who is that boy? Hes Mike.
(這兒用課件展示一個(gè)零亂的'房間.由此問(wèn)題引出這是MIKE的房間.這里又復習了Unit 2學(xué)習過(guò)的內容)
Who is that woman? Shes Mikes mother.
(這里引出MIKE的媽媽?zhuān)赡軐W(xué)生對于Mikes這種表達無(wú)法說(shuō)出，老師可以有所幫助提示。)
Mike是一個(gè)頑皮的孩子，房間如此零亂，媽媽叫他整理自己的房間。你來(lái)幫Mike找找自己的東西，并整理好。從而引出下面的問(wèn)題:
Where is my car? Its under the desk.
Where is my plane? Its on the chair.
Where is my bus? Its in the box.
4.再次跟讀課文，并分角色讀。小組練習后進(jìn)行表演。
提示學(xué)生：當你想詢(xún)問(wèn)某物在哪里，可以說(shuō)：
Where is ...? Its on/on/under...
5.趣味操練(Practice)(這些游戲將穿插上面的教學(xué)當中)
(1)游戲：Listen and do
按教師的指令做動(dòng)作或擺放物品。
Put your book on the desk.
Put your pencil in your pencil-case.
Put your ruler under your book.
Put your eraser in your pencil case.
(2)小組活動(dòng)：四人一組，做Lets practise的游戲。
一名學(xué)生藏學(xué)習用品并問(wèn)：Where is my ...?，另一名學(xué)生帶上眼罩猜用品在哪里in your bag?/in your desk?再有兩名學(xué)生一個(gè)做裁判，一個(gè)做記錄員，每人只有兩次猜的機會(huì )，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優(yōu)勝者。之后，倆倆交換，繼續進(jìn)行。
(3)教師讓學(xué)生拿出準備好的紙和筆，準備按指令畫(huà)畫(huà)。指令內容如下：
Listen and draw
1) Draw a ball in a toy box.
2) Draw a car on a toy box.
3) Draw a plane under a toy box.
4) Draw a doll in a toy box.
6. 總結：
1)提問(wèn):為何MIKE找不到自己的東西?因為他亂扔東西，如果像現在一樣擺好東西，是不是更方便我們尋找呢?所以，我們不要像MIKE一樣，要養成自己的東西擺放整齊的好習慣。
7.作業(yè)：
1)聽(tīng)磁帶，讀課文。并表演給父母看。
2)表演完后告訴父母:通過(guò)這個(gè)小故事你學(xué)到了什么?
【板書(shū)設計】
Unit Five Where is my ruler?
Where is my car?
Its in/on/under
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 3
教學(xué)目標：
知識與技能目標:學(xué)習歌曲
過(guò)程與方法目標:
1. 進(jìn)行充分思維訓練，培養學(xué)生思維品質(zhì)，采用啟發(fā)式教學(xué)。
2. 運用小組合作法，是學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習，掌握本課歌曲。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:
1.激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
2. 使學(xué)生有正確的`英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機，明確英語(yǔ)學(xué)習的目的，更好的通過(guò)歌曲進(jìn)行溝通與表達。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習歌曲。
教學(xué)準備：
錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
Sing a song to warm up
二、復習導入：
一起學(xué)說(shuō)上節課所學(xué)習的韻文。
三、講授新知：
1. 學(xué)習單詞moon， big ， yellow.
2. 擴展句型 It’s big and yellow.
3. 學(xué)生看圖片、聽(tīng)歌曲錄音、隨節奏拍手，同時(shí)鼓勵學(xué)生隨錄音機與教師一起唱。加上動(dòng)作。
四、鞏固操練：
學(xué)生分組活動(dòng)，用所學(xué)的單詞來(lái)替換歌詞內容，對歌曲進(jìn)行改編。表演歌曲。
五、小結、作業(yè):
聽(tīng)音跟讀本節課所學(xué)內容。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 4
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語(yǔ)》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時(shí)。本課本書(shū)十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱(chēng)單數在疑問(wèn)句中的變化規則。而本課在學(xué)習了新句型時(shí)，也以第三人稱(chēng)為主線(xiàn)進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認知經(jīng)驗、學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來(lái)自哪里？你居住在哪里來(lái)展開(kāi)問(wèn)話(huà)的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來(lái)比較容易和有興趣，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認識，得進(jìn)行重點(diǎn)教。這里有一點(diǎn)就是學(xué)生都是來(lái)自中國，這個(gè)句型操練性不強，住在哪有一定的變動(dòng)性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問(wèn)話(huà)，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標
1.能夠在對話(huà)的過(guò)程中，感知、理解、學(xué)習交際用語(yǔ)和詞匯：
交際用語(yǔ)：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。能知道一些朋友是來(lái)自哪個(gè)國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標志性的建筑，知道一些國家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的知識面。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
一、交際用語(yǔ)的應用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽(tīng)說(shuō)讀 寫(xiě)： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過(guò)程
1.復習
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習的氣氛中。
�。�2）復習第三人稱(chēng)單數
教師說(shuō)動(dòng)詞原型，學(xué)生說(shuō)第三人稱(chēng)單數，目的是為了復習，同時(shí)達到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復習上課的內容，讓學(xué)生達到鞏固的作用。
2.呈現
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問(wèn)自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問(wèn)的是什么意思。然后變化不同的.國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話(huà)，就多媒體之間互相問(wèn)話(huà)。
這種呈現方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習，通過(guò)圖畫(huà)讓學(xué)生了解各國的不同的標志性建設，有利于學(xué)生從感觀(guān)上認識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語(yǔ)，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個(gè)上來(lái)操練這些句型
這種由點(diǎn)到面的操練模式，是跟據學(xué)生掌握知識的一種循序漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動(dòng)
當學(xué)生能熟練的說(shuō)出這些句型的時(shí)候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動(dòng)時(shí)間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個(gè)組，然后每組前后分別一問(wèn)一答輪流下去，哪個(gè)組問(wèn)得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點(diǎn)內容，讓學(xué)生在輕松的活動(dòng)中達到更好的鞏固新知識的目的。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 5
教學(xué)重點(diǎn)：
Lets learn部分的動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
在情景中使用對話(huà)中的句子，并能恰當的替換句中的動(dòng)詞短語(yǔ)。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)動(dòng)詞短語(yǔ)：taking pictures，watching insects，picking up leaves，doing an experiment，catching butterflies。
教學(xué)難點(diǎn)：
詞匯量較大，有些短語(yǔ)不易掌握：catch和watch易混淆;butterflies和experiment較長(cháng);insects的發(fā)音較難。
動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式，ing要加在動(dòng)詞后面，而不是整個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)后面。
本課時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)中的名詞一般為復數形式，如：pictures，insects，leaves，butterflies。
課前準備：
教學(xué)過(guò)程中所需的錄音(let’s learn， Lets play)、課件、動(dòng)畫(huà)素材。
本課時(shí)(let’s learn部分)的五張單詞短語(yǔ)的圖片和卡片，以及(let’s chant部分)的.單詞短語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
Warm up (熱身)
活動(dòng)一：唱一唱
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
教師播放第五單元Lets sing部分歌曲，學(xué)生說(shuō)唱，復習有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型。
教師播放第四單元的兒歌，學(xué)生表演唱，幫助學(xué)生復習What are you doing?I’m…的問(wèn)答。
活動(dòng)目的：引導學(xué)生復習有關(guān)進(jìn)行時(shí)的基本句型和常用詞匯。
Review (復習)
活動(dòng)二：賽一賽
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
請一名學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生說(shuō)出相應的單詞，教師問(wèn)Whats the …(該生名字)doing ?學(xué)生回答：He/She is ….。
教師出示前面學(xué)過(guò)的動(dòng)詞卡片，在全班學(xué)生一起認讀后，請學(xué)生看圖做動(dòng)作，看誰(shuí)說(shuō)的快。每人可以根據情況，有一次錯誤機會(huì )。采用末尾淘汰制，選出擂主，給予一定的獎勵。
活動(dòng)目的：通過(guò)游戲的方式復習學(xué)過(guò)的單詞。在游戲的氛圍中，引導學(xué)生進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的內容，從而提高速度，達到更加熟練的目的
活動(dòng)三：演一演
教學(xué)參考時(shí)間：2-3分鐘
一名學(xué)生上來(lái)，教師點(diǎn)擊四、五單元Lets learn部分的課件。其他學(xué)生看不到課件內容。
該名學(xué)生表演課件中看到的內容。
教師問(wèn)：Whats the …doing ?/ What are the…s doing?其他學(xué)生用句子Its / They are …猜課件上的單詞或短語(yǔ)。
活動(dòng)目的：在復習單詞的基礎上，引導學(xué)生用句式進(jìn)行練習，為本課時(shí)新的短語(yǔ)的學(xué)習掃清障礙。
3、Presentation (新課呈現)
活動(dòng)四：新課導入：
教學(xué)參考時(shí)間：1-2分鐘
教師出示一群小學(xué)生背著(zhù)背包去郊游的圖片。畫(huà)面可以處理得模糊些。
問(wèn)學(xué)生：Where are they going?
引導學(xué)生回答：They are going on a trip.如果學(xué)生不會(huì )回答，教師可以引導，比如提供給學(xué)生trip這個(gè)詞。
教師進(jìn)一步提問(wèn)：What can they do on a trip?教師引導學(xué)生猜測郊游可以做的事情。此時(shí)可以出示P70頁(yè)的圖片，但要進(jìn)行遮蓋或模糊處理。
如果學(xué)生遇到不會(huì )用英語(yǔ)表達的活動(dòng)，可以容許學(xué)生用中文表達。
根據學(xué)生說(shuō)的情況，教師點(diǎn)擊圖片中相應的畫(huà)面，最終出現P70頁(yè)的完整畫(huà)面。
活動(dòng)目的：教師在引導學(xué)生學(xué)Lets learn部分的單詞短語(yǔ)之前，應盡可能的喚起學(xué)生已有的生活體驗，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能和自己的生活聯(lián)系起來(lái)，不至于覺(jué)得太枯燥。
活動(dòng)五：學(xué)一學(xué)
教學(xué)參考時(shí)間：5-8分鐘
教師指著(zhù)taking pictures的小圖，問(wèn)：Whats … doing?引導學(xué)生作答。
教師點(diǎn)擊taking pictures這個(gè)短語(yǔ)的聲音，每播放一次，讓學(xué)生跟讀，并且鼓勵學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀單詞。
教師指著(zhù)圖中的昆蟲(chóng)問(wèn)：What are they?引導學(xué)生回答：They are insects.教師帶讀單詞insects，給學(xué)生必要的支持。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 6
一、教學(xué)內容與分析
1、教學(xué)內容：Lets LearnLets Play
2、教學(xué)目標
A、知識技能
a、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀四個(gè)水果單詞，在實(shí)際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.
b、能聽(tīng)懂Lets Play部分的內容，并做出反應。
B、重難點(diǎn)：本節課我對本單元的內容進(jìn)行了整合，重點(diǎn)教學(xué)四個(gè)水果單詞Watermelon.Peach.orange.難點(diǎn)是Pear.watermelon的發(fā)音及句型“It tastes good”的表達。
C、情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使其樹(shù)立自信心，體驗成就感，樂(lè )于與他人合作養成團結友愛(ài)，具有團隊精神的良好品德。
D、教材分析
本課為該教材Unit4的第一課時(shí)，由于A(yíng)部分Lets talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學(xué)生更好地用英語(yǔ)表達自己的喜好，我把Lets Learan(水果詞匯教學(xué))放在第一課時(shí)。
二、教法、學(xué)法分析
創(chuàng )設情景、激發(fā)、保持興趣。根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內容，將實(shí)物、圖片，(AI表演等直觀(guān)手段和語(yǔ)言描述相結合，創(chuàng )設情境激發(fā)學(xué)生情感，激活他們的思維，同時(shí)開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以游戲、競賽活動(dòng)為主線(xiàn)貫穿整節課的教學(xué)，不斷變化教學(xué)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生好奇，不知不覺(jué)地學(xué)習。
三、課前準備
CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實(shí)物水果，錄音機。
四、教學(xué)過(guò)程
Step1:Warm-up
1、sing a song:“Colour song”
2、Ask and answer
T:the rainbow has many colours，Look!
What colour is the rainbow?
S1:Red.
S2:yellow.
T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. Pink.green.purple.orange.blue and red.Do you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開(kāi)課時(shí)用CAI播放一曲學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的《藍豬三千問(wèn)》里的“Colour Song”師生一起吟唱，營(yíng)造快東，輕松的英語(yǔ)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，這樣的預設巧妙的`復習了顏色類(lèi)單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環(huán)節過(guò)渡的比較自然。
Step 2resetation
1、教學(xué)單詞、操練名型。
�、龠\用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫(huà)。
引出“apple”，并示范讀出來(lái)，引導學(xué)生用各種語(yǔ)調讀，apple apple I like red apple.同時(shí)師生共同舉起所學(xué)的單詞卡片。
�、趯�(shí)物教學(xué)“Watermelon”
一盤(pán)切開(kāi)的光鮮的盤(pán)裝西瓜呈現于學(xué)生
T:Whats this?
S:Its“西瓜”
讓學(xué)生嘗一塊“Watermelon”
T:Is it good?
S:Yes
老師也嘗一塊引出
T:Hmm.It tastes good.
(設計理念：從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生在真實(shí)氛圍中學(xué)習句型。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)來(lái)操練名型)
�、蹖�(shí)物教學(xué)“Peach”
把“Peach”放在包里，讓部分學(xué)生于“�！钡姆绞綄С觥癙each”猜一猜
T:Can you guess?
SS:Its……
�、軐�(shí)物教學(xué)。CAI輔助。
用布蓋住orange、pear讓學(xué)生聞香辨水果。
(設計意圖：水果單詞是本課的教學(xué)重點(diǎn)，如果機械的操練教讀，一定會(huì )枯燥乏味，費時(shí)低效。采用CAI卡片，實(shí)物水果創(chuàng )設真實(shí)的情景。充分調動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)、學(xué)中樂(lè )，輕松的學(xué)單詞，即激發(fā)了學(xué)習興趣，使他們在有意義的語(yǔ)言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學(xué)情境化，生活化。
2、Lets do(游戲的形式來(lái)鞏固所學(xué)內容)
Watermelon Watermelon
Touch your head
Peach Peach
Make friends
Apple Apple
Stamp your foot
Orange Orange
Snap your fingers
Pear Pear
Clap you hands
播放CAI學(xué)生明白指令后，讓全班跟著(zhù)老師邊讀邊做，又分小組、行、個(gè)人來(lái)讀和做、確定大部分學(xué)生掌握后，每組自愿上來(lái)幾個(gè)同學(xué)，頭戴水果頭飾，引領(lǐng)全班同學(xué)邊讀邊做動(dòng)作，時(shí)不時(shí)老師在他們身后出示水果卡片或實(shí)物，讓講臺下的同學(xué)做相應動(dòng)作，臺上的則大聲用英語(yǔ)表達出來(lái)。
(設計意圖：這個(gè)活動(dòng)就是讓全班動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)教師恰到好處的評價(jià)。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學(xué)高高興興的“說(shuō)”出來(lái)，培養學(xué)生的自信心讓他們在做中學(xué)、玩中學(xué)。
3、復習
T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Lets eat together.
用CAI展示幾組水果拼盤(pán)，指著(zhù)水果切片。
T:Whats this?
S:Its……
T:What colour is it?
S:Its……
(設計意圖：精美的拼盤(pán)，根據年齡特點(diǎn)。不時(shí)讓學(xué)生覺(jué)得新奇，好玩。變化一下教學(xué)手段，再次操練水果單詞和復習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個(gè)環(huán)節做好輔墊。同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力。
4、引出Lets play.
�、俳處熢诤诎迳袭�(huà)Watermelon來(lái)示范“draw”讓學(xué)生明白“draw”并跟讀。然后再涂色，并說(shuō)：Colort it green and black.
�、诼�(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊colour it.
T:What am I doing now? (邊畫(huà)邊問(wèn))
S:畫(huà)畫(huà)
T:Yes. I am drawing. (教學(xué)draw)
And I am colouring it green and black.
Do you understand “Colour”.(邊上色邊問(wèn))
S:涂顏色、上色……
T:Yes.colour.(教學(xué)colour)
(設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)老師邊做邊說(shuō)去猜一猜，學(xué)生們?yōu)樽R破老師的“秘密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫(huà)”和“上色”為后面活動(dòng)手冊做好輔墊，活動(dòng)手冊則從“聽(tīng)”方面檢驗教學(xué)效果
5、Presentation and practice.
Do it quickly!
用單詞卡和圖片練習所學(xué)水果類(lèi)單詞，學(xué)生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或墻壁上之后，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學(xué)生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片并大聲讀出，哪組學(xué)生得到卡片就為他們隊贏(yíng)得一分。
(設計意圖：語(yǔ)言學(xué)習的最終目地是為了運用。創(chuàng )設情景，讓學(xué)生們于競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來(lái)，在這個(gè)活動(dòng)中，教師是參與者。是裁判，學(xué)生是活動(dòng)的主體。體驗集體容譽(yù)感和成就感，培養合作精神。
6、Homework(作業(yè))
1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?
(設計意圖：將英語(yǔ)學(xué)習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性、又體現了新課程中的英語(yǔ)教學(xué)生活化的理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識)
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標
1、能正確識別和運用可數名詞的單、復數。
2、通過(guò)歌曲復習、鞏固所學(xué)數次和可數名詞的單、復數，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力以及對英語(yǔ)的和音樂(lè )的敏感度，創(chuàng )造輕松的學(xué)習氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情緒體驗，并能用學(xué)過(guò)的其他動(dòng)物類(lèi)單詞進(jìn)行替換演唱。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確運用可數名詞的單、復數。
2、能正確讀出可數名詞的復數形式在不同單詞后的發(fā)音。
3、能流利地從15倒數至1。
課時(shí) 1-2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、常規問(wèn)候
二、復習
1、復習第一冊的小詩(shī)One and Two 啟發(fā)學(xué)生注意每一行的同一個(gè)單詞寫(xiě)法的'不同（單、復數），并用動(dòng)作或書(shū)中的插圖幫助他們理解。 2、復習以前學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生回憶，相處幾組結尾字母相同的單詞，并將其分類(lèi)排列在黑板上。
三、Lets talk對話(huà)教學(xué)
1、讓學(xué)生從上表中找出規律，幫助學(xué)生理解 “a”代表“一”，如果不止一個(gè)就加上“s”讀作“/s/”“/z/”。
2、教師在黑板上分別貼出一個(gè)和幾個(gè)動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生組成詞組。
3、把全班分成幾個(gè)小組接力造句，若人數太多，沒(méi)有對應卡片的學(xué)生自己找單詞編。
4、比賽�？茨膫�(gè)組最先說(shuō)完，最準確。
5、學(xué)生聽(tīng)錄音。
6、將學(xué)過(guò)的單詞套入對話(huà)，雙人活動(dòng)，然后請小組表演。
四、Let’s play
五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks
1、聽(tīng)歌回答問(wèn)題。
2、唱歌。
六、Magic box單詞教學(xué)（基數詞11—15）
1、引出新單詞。
2、鞏固新單詞。
七、完成《課堂活動(dòng)評價(jià)手冊》
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 8
教材分析
1.小學(xué)英語(yǔ)新課標要求三年級學(xué)生對英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。在本單元的學(xué)習中，學(xué)生要學(xué)會(huì )根據教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做跟動(dòng)物有關(guān)的動(dòng)作。通過(guò)學(xué)習能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌謠。能表達簡(jiǎn)單的情感和感受。本單元通過(guò)對基礎的問(wèn)候語(yǔ)和對各種動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)表達的學(xué)習，為以后的英語(yǔ)學(xué)習打下基礎。
2.本單元主要是學(xué)習跟動(dòng)物有關(guān)的單詞和相關(guān)知識。要求學(xué)生首先要掌握一些動(dòng)物的名詞，接著(zhù)就是了解動(dòng)物的一些動(dòng)作特征，學(xué)習表達自己對動(dòng)物的喜惡。在實(shí)際情境中讓學(xué)生體驗各種表示動(dòng)作行為的句子。培養學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習慣。培養學(xué)生在具體情境中用英語(yǔ)應答的能力。
學(xué)情分析
1. 本教材是三年級起點(diǎn)，雖然學(xué)生通過(guò)前幾個(gè)單元的學(xué)習對英語(yǔ)以已經(jīng)有了一定的接觸，但是仍然處在學(xué)習英語(yǔ)的初級階段。
2. 本單元中有關(guān)動(dòng)物大部分都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹交蛘咭呀�(jīng)有所了解的動(dòng)物，而且介紹的句子是在前幾單元學(xué)習過(guò)，反復出現過(guò)的句子，比如I have…，Look at my …，May I have a look?等等，這些句子對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是親切的，容易消除學(xué)生學(xué)習畏難的心理障礙。學(xué)習過(guò)程由詞到句，由易到難，配以有趣的活動(dòng)，充分調動(dòng)多種認知器官，眼耳口手，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì )英語(yǔ)。
3. 動(dòng)物的名稱(chēng)比較多，容易遺忘和混淆，要通過(guò)多種形式的活動(dòng)進(jìn)行認識和鞏固記憶。
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1.學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)，認讀rabbit， panda， monkey， dog， cat， duck等有關(guān)動(dòng)物名稱(chēng)的單詞，并能用英語(yǔ)介紹各種動(dòng)物。
2.理解感嘆詞所表達的感情，并能夠在實(shí)際生活中加以運用。
3.能夠順暢流利地交流Let’s talk部分的對話(huà)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)簡(jiǎn)單的對話(huà)，看圖識動(dòng)物等活動(dòng)認識動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)。分角色朗讀和學(xué)習Let’s talk 的對話(huà)。最后運用動(dòng)物的.簡(jiǎn)筆畫(huà)卡片和動(dòng)作練習，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
情感，態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生學(xué)習有關(guān)動(dòng)物的知識，培養他們學(xué)會(huì )熱愛(ài)動(dòng)物的意識，教育他們要善待動(dòng)物。鼓勵學(xué)生勇于開(kāi)口，樂(lè )于表達，熱情友好、積極活躍地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.對表示各種動(dòng)物名稱(chēng)的英語(yǔ)單詞的學(xué)習和掌握，能夠把英語(yǔ)詞匯和相對應的動(dòng)物進(jìn)行匹配。
2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名稱(chēng)”
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 大膽發(fā)言，表達自己對動(dòng)物的喜好。
2. 對表示感嘆的感嘆詞的了解，如cool， great， super， wow，能根據情境，自然運用。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 9
教材分析
本課內容是以PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊五年級上冊Recycle1第一課時(shí)，重點(diǎn)在于復習前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識，并要求能到實(shí)際的語(yǔ)言交際中去。
學(xué)情分析
�。ㄎ覀冮_(kāi)設英語(yǔ)課比較遲，所以，現在的六年級學(xué)生學(xué)的是五年級的課本，主要是為了明年升七年級考試。）六年級的學(xué)生較活躍，具備一定的運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，我在新單元的教授過(guò)程中可以利用前面所學(xué)的知識，創(chuàng )設一定的語(yǔ)言交流的環(huán)境，鼓勵學(xué)生自然的交流。同時(shí)，由于個(gè)體的差異，學(xué)生的分化已經(jīng)形成并開(kāi)始逐漸拉大，導致英語(yǔ)興趣濃的學(xué)生越學(xué)越有勁頭，而部分接受能力差的學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應面向全體學(xué)生，兼顧兩頭，逐步提高學(xué)困生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生互助合作共同進(jìn)步。
教學(xué)目標
1.知識目標：
(1). 復習1---3單元的語(yǔ)言和詞匯，要求學(xué)生做到能聽(tīng)、會(huì )認，并在實(shí)際情景中準確表達。
(2). 復習1---3單元Let’s learn 中的四會(huì )單詞和Read and write中的四會(huì )句子，要求學(xué)生能熟練地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。
(3).能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
2.能力目標
(1)能夠把前三個(gè)單元所學(xué)語(yǔ)言知識融會(huì )貫通，運用到實(shí)際的'語(yǔ)言交際中去。
(2)能夠通過(guò)溫習舊知識開(kāi)拓思維，自覺(jué)學(xué)習并運用融合和擴展后的新世界語(yǔ)言知識。
3．情感目標
隨著(zhù)學(xué)生內容的擴展，教師要有意識、有計劃地培養學(xué)生閱讀理解和說(shuō)話(huà)
寫(xiě)話(huà)的能力，增強學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生克服學(xué)習中的畏難情緒。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)重、難點(diǎn)：復習1---3單元會(huì )話(huà)，并在情景中運用；能聽(tīng)懂Listen and circle的錄音，并回答問(wèn)題，會(huì )唱Let’s chant的歌謠，能理解其含義。
(2)難點(diǎn)：在實(shí)際的情景熟練運用這些句子。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 10
教材分析
本節課的主要教學(xué)內容是通過(guò)學(xué)習極具生活性的對話(huà)，掌握一些表示稱(chēng)呼和問(wèn)候的單詞和句型：Mum、Dad，How are you?及其答語(yǔ)。詞匯、短語(yǔ)、日常用語(yǔ)及課文的理解與運用，是本節課教學(xué)要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，本節課課文內容較豐富，是強化技能訓練，發(fā)展學(xué)生智力和提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力的綜合材料；但同時(shí)難度也大，要結合前邊的Hi、Hello來(lái)學(xué)習。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，學(xué)生對英語(yǔ)和與自己的母語(yǔ)迥異的'語(yǔ)言的陌生感逐漸消失，對英語(yǔ)教學(xué)的方法已經(jīng)適應，并已初步形成英語(yǔ)學(xué)習的習慣。從年齡來(lái)看，三年級學(xué)生活潑好動(dòng)，有較強的好奇心和求知欲，但他們對事物的注意力不持久。興趣是他們學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)力，但意志動(dòng)力則嫌不夠。概念性知識的理解和機械識記對他們來(lái)說(shuō)不大適宜，難度較大，而生動(dòng)活潑的情景則能很好地激發(fā)他們的興趣。
教學(xué)目標
知識技能目標：
1、使學(xué)生能認讀單詞mum和dad ，掌握與熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。
2、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演，培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。
過(guò)程與方法目標：
1、通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，唱英語(yǔ)歌，做游戲，敢于開(kāi)口，樂(lè )于模仿。
2、在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立自信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
1、能夠恰當使用英語(yǔ)中與人問(wèn)好的問(wèn)候語(yǔ)，了解在英語(yǔ)國家中熟人見(jiàn)面相互打招呼的方式。
2、對學(xué)生進(jìn)行日常行為禮貌教育。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、見(jiàn)面問(wèn)好的句型：How are you? 和各種回答方法。How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問(wèn)候語(yǔ)的用法區別。
2、培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 11
一、教學(xué)目標
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)幾個(gè)重要節日的詞匯，并能用英語(yǔ)表達這些節日所在的月份。
2.能夠以圖文并茂的形式介紹自己喜歡的某個(gè)節日。
3.欣賞并學(xué)唱關(guān)于月份的歌曲。
二、教學(xué)建議
A. Good to know.
1.熱身與復習
(1)復習12個(gè)月份的英文表達
�、俳處熞龑W(xué)生認讀月份名稱(chēng)的`單詞卡片，隨即發(fā)給讀詞最快的學(xué)生。
�、谀玫皆~卡的學(xué)生一起站到教室前面，按月份的順序排隊。
�、廴嘣俅伟错樞蛘f(shuō)出12個(gè)月份的英文表達。
(2)教師呈現年歷或第一課時(shí)歌謠課件，引導學(xué)生演唱第一課時(shí)所學(xué)的歌謠。
(3)師生交流：When is your birthday? It‘s in ...
2.學(xué)習新知
(1)教師呈現母親節圖片，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面內容，如：Who are they? What is the girl doing? Why is she giving flowers to her mother? Is it her mother’s birthday?...引出Mother‘s Day之后，讓學(xué)生跟讀詞匯。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 12
教學(xué)目標：
知識與技能：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀單詞：man， father， dad。
過(guò)程與方法：能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )認讀句型：who’s that man? he’s my father./ hi， dad.并能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠聽(tīng)懂指令，按照指令的要求完成point and say的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)單詞和句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠理解和運用句型：who’s that man? he’s my father./ hi， dad.并能夠聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、理解句子：this is my friend， amy.
教學(xué)準備：
照片，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
step1 warming up revision
a song” who is she?”（網(wǎng)絡(luò )素材）。 a song “boy and girl”.’s chant:p8.
my friends.引導學(xué)生介紹自己的朋友。如：hi， i’m ’m from chin is my friend， ’s a ’s a ’s from china/ the uk/ canada/ the usa/ australia. step2 presentation practice
1.以舊帶新，學(xué)習新知（let’s talk）
(1)教師：呈現mr jones，問(wèn)：who’s he?引導學(xué)生答：he’s mr jones.教師：mr jones is a man.
(2)學(xué)習單詞man，并擴展woman對比進(jìn)行學(xué)習。
2.詞融于句，鞏固新知
活動(dòng)1：呈現男教師的照片，讓學(xué)生練說(shuō): mr… is a man.
活動(dòng)2：呈現男明星的照片，讓學(xué)生練說(shuō)：如yao ming is a man. and learn
(1)呈現教師自己爸爸的照片：look， that is a ’s that man? can you gu?教師出示答案：he’s my father.
(2)學(xué)習father，并擴展mother對比學(xué)習。
(3)對比f(wàn)ather和dad的'用法，并擴展mother和mom對比學(xué)習。
(1)呈現對話(huà)動(dòng)畫(huà)。
(2)跟讀對話(huà)，呈現新句型。
(3)教學(xué)句子：who’s that man? he’s my father.
(4)學(xué)生小組表演對話(huà)。
step3 extension consolidation
a song:”father and mother”.
and say:同桌合作練習圖中的對話(huà)。 ing game:
收集學(xué)生的爸爸照片，讓學(xué)生猜一猜：who’s that man?是誰(shuí)的爸爸，誰(shuí)就快速回答：he’s my father. 4.完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
step4 summing up
總結本課的三會(huì )單詞man，father， dad.
總結本課的三會(huì )句子：who’s that man? he’s my father.
背誦對話(huà)。
板書(shū)設計
unit2 my family ’s talk
who’s that man?he’s my father. man father dad
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 13
教學(xué)目標：
1、鞏固學(xué)習有關(guān)嬉戲或活動(dòng)的六組詞匯。
2、學(xué)習交際用語(yǔ)的表達Can you? Yes， I can. No， I cant.
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習交際用語(yǔ)的表達Can you? Yes， I can. No， I cant.
教學(xué)預備：
光盤(pán)，單詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身(Warm-up)
1、師生問(wèn)好。
2、跟隨錄音大膽仿照說(shuō)唱歌謠。
二、預習(Preview)
1、同學(xué)聽(tīng)單詞，舉卡片。
2、老師出現單詞卡片的一部分，讓同學(xué)猜想并說(shuō)出相應詞組。
三、新課呈現(Presentation)
A Look listen and repeat
老師引導同學(xué)觀(guān)看主情境圖，了解功能句在生活中的使用語(yǔ)境，體會(huì )語(yǔ)音的.意義。
1、讓同學(xué)聽(tīng)錄音，看情境圖理解對話(huà)。
2、同學(xué)再聽(tīng)錄音，指認人物對話(huà)。
3、同學(xué)第三次聽(tīng)錄音，跟讀對話(huà)。并引導同學(xué)細致仿照錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調。
四、語(yǔ)言操練
1、師生示范：師生分別扮演Bill和Joy，表演A項對話(huà)。
2、生生示范：老師邀請幾組語(yǔ)言水平較好的同學(xué)示范表演對話(huà)。 板書(shū)設計：
Unit 1 Playtime
Lesson 2
Can you?
Yes， I can./ No， I cant.
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 14
教材分析：
本課內容主要學(xué)習有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學(xué)生在學(xué)習了father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，以及句型Whos that woman/man？的表達方式。
對家庭成員的稱(chēng)呼和詢(xún)問(wèn)有一定的基礎；在本課時(shí)中，可以在學(xué)習新句型Whos this boy/ girl?的基礎上，進(jìn)一步的整合對話(huà)內容。
教學(xué)目標：
1、認知目標：能正確聽(tīng)、說(shuō)Whos this boy/girl?Hes my.../Shes my ...；正確理解、運用感嘆詞Cool，Great，Wow；及常用口語(yǔ)Really？
2、能力目標：正確的運用Whos this boy/girl?這個(gè)句型詢(xún)問(wèn)，并能正確回答；流利的介紹自己的家庭成員
3、情感態(tài)度目標：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；了解其他同學(xué)的家庭。
難點(diǎn)重點(diǎn)：
熟悉并掌握句型Whos this boy/girl?
正確運用口語(yǔ)常用詞Come on！Really?及brother，really，watch的發(fā)音。
課前準備：
1、本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。
2、一張自畫(huà)的全家福照片，學(xué)生自備照片。
3、四張邀請單
4、CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up
日�？谡Z(yǔ)對話(huà)Hello，How are you?
How old are you?
Where are you from?
Nice to meet you.
設計意圖：營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對話(huà)，問(wèn)候既可以縮短師生的距離又可以培養學(xué)生的交際能力
二、Presentation
1、口語(yǔ)對話(huà)結束之后，教師在黑板上粘貼“全家�！�，教師指著(zhù)圖介紹This is my dad /mum/sister… Ss：學(xué)生介紹全家福：This is my father（dad）/ mother（mum）/sister/brother …
游戲1：對號入座教師出示單詞卡片，如father（dad），學(xué)生迅速找到相應的照片，請動(dòng)作最快的學(xué)生上臺將照片貼在正確的'位置上，并大聲說(shuō)出：Im…This is my dad.表達能力較強的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介紹，如：Hes from China. Hes a teacher.
設計意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開(kāi)始就有一種愉快的體驗，以至于使他們忘記了是在學(xué)習外語(yǔ)，在無(wú)意識注意中積極吸收活動(dòng)所使用的語(yǔ)言。
1、句型Whos this boy/girl？及回答教師注意this的發(fā)音，讓學(xué)生感受this和that的區別T（引用舊句型）Whos that woman?
Ss：Shes my mother.
T：Whos that man.
Ss:Hes my father.
�。ㄒ鲂戮湫�，感知的this and that的區別）
T：Who s this boy？（注意問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調）
Ss：Hes my brother.
T：Whos this girl？
Ss：Shes my sister.學(xué)生跟讀Whos this boy/girl？之后，男女生互問(wèn)互答，展示成果。
設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。
以句子為單位，有利于培養學(xué)生直接運用外語(yǔ)的能力。模仿朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐練習，在助于培養學(xué)生的語(yǔ)言訓練技巧和語(yǔ)言習慣。
2、句型Come on!Lets watch TV.教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T：Come on!（手勢）Boys and girls. Lets watch TV.（做出電視的樣子）學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導學(xué)生說(shuō)出相應的回答。
Ss：Good!Great!Wonderful�。ㄖ攸c(diǎn)指導Great�。�
游戲2：約會(huì )一個(gè)學(xué)生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watch TV。
他的好朋友只要回答Good！Great！Wonderful！中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視節目了。要求學(xué)生表演到位。
S：Come on!
XXX：Lets watch TV.
Ss：Great!
設計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養學(xué)生用英語(yǔ)表達對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達能力。
三、Practice
游戲3：認讀練習：讓學(xué)生分小組認讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝組。
游戲4：猜猜他是誰(shuí)？讓學(xué)生在黑板上，畫(huà)出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學(xué)生畫(huà)出人物最突出特點(diǎn)。
玩Lets practice中的游戲，教師指著(zhù)畫(huà)中的人物問(wèn)：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…？反復問(wèn)幾次，提醒學(xué)生用yes，no做簡(jiǎn)單回答。注意brother，sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。
Example：Ss：Whos that girl?
S：Guess!Ss：Is she your sister?
S：No，shes my mom.
播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽(tīng)錄音，看掛圖，了解對話(huà)部分內容。
注意語(yǔ)氣詞的教學(xué)，如：Great!Cool!Really?Wow，how funny!然后學(xué)生四人一小組，練習對話(huà)，表演對話(huà)
四、Assessment
內容：本單元B Lets talk部分？
操作步驟
1、理解圖意教師通過(guò)看圖猜意，編對話(huà)的方法，引導學(xué)生理解圖意。
T：Lets make dialogue!
A：Whos this boy?
B：Hes my … Whos this boy/girl?
Hes my.../Shes my …
2、講解題目要求，指導操作方法要求學(xué)生根據錄音內容以及錄音順序，給對應的圖標序號。
放錄音，指導學(xué)生標序號。
五、Add activities
介紹自己的家庭成員給同學(xué)認識設計意圖
讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習英語(yǔ)，運用英語(yǔ)。
family教學(xué)反思：
本節課的重難點(diǎn)是Whos he/she？He/Shes my...的句型。MyFamily這是一個(gè)和學(xué)生的實(shí)際生活有著(zhù)密切聯(lián)系的內容，主要運用家庭成員father，mother，sister，brother等名稱(chēng)展開(kāi)交流。在教學(xué)中，為了體現以學(xué)生為本的教學(xué)理念，使得學(xué)生融入故事的情境之中，我注重引導學(xué)生主動(dòng)參與動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，綜合發(fā)展多方面能力的各種活動(dòng)，注重培養學(xué)生語(yǔ)言交際能力和思維發(fā)展能力。幾個(gè)亮點(diǎn)
一、游戲開(kāi)篇，引入情境。
教學(xué)新課以游戲開(kāi)始，活躍了課堂，集中了學(xué)生的注意力。
二、采用圖片導入，培養興趣。
小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)重要的是要培養他們學(xué)習英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣，只有激起了學(xué)生的興趣，調動(dòng)起了學(xué)生的熱情，學(xué)生才會(huì )善于接受，記憶深刻。通過(guò)生動(dòng)的圖片，既自然而然地引入了教學(xué)，也為將文本準確地轉化為與之對應的CIA情境提供了一個(gè)很好的入口，借助全家福這一背景，教師逐個(gè)展示相關(guān)的學(xué)生已熟知的家庭成員，并在此過(guò)程中復習“Whos he/she？Hes/Shes my 、”這一結構，為后續教學(xué)打好基礎，同時(shí)進(jìn)一步明確詞義、鞏固學(xué)生已有的知識結構。并且穿插其中介紹familytree，為后續的拓展埋好了伏筆，使得整節課更為統一完整。
三、學(xué)生說(shuō)話(huà)前，作為教師我總是給予說(shuō)的示范，并給他們關(guān)鍵詞
讓學(xué)生把握要點(diǎn)，明確要求，讓學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可說(shuō)，在說(shuō)的時(shí)候少走很多彎路。
四、說(shuō)話(huà)過(guò)程中的“生生互動(dòng)、合作學(xué)習”能讓學(xué)生相互取長(cháng)補短
同時(shí)讓別人更多地了解你，讓你了解別人更多，增強學(xué)生之間的友誼，培養學(xué)生間的情感。 “師生互動(dòng)”還增加師生間相互了解，促進(jìn)學(xué)生和老師間的更多交流，培育師生間的情感。
而經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐也證明，這一設計有以下問(wèn)題：
1、學(xué)生介紹時(shí)將“ Whos he/she?”與“He/Shes my....”這兩種句型結構混淆不清。
2、前置的練習與今天的內容不是很相符，使得學(xué)生在接下去的新授活動(dòng)中有些力不從心。呈現father，mother，me等家庭成員并同時(shí)操練鞏固句型，繼而引入brother，sister，并借由familytree幫助學(xué)生明確各家庭成員之間的關(guān)系，學(xué)生能夠正確地使用以上單詞。但是以及在此組織學(xué)生對以上人物進(jìn)行chant等，就有些吃力了。
總而言之，在課堂教學(xué)中我盡可能地采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的方式，通過(guò)各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，盡可能的調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)談?wù)摷彝コ蓡T，引起學(xué)生對家的熱愛(ài)之情。正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛(ài)家庭的情感教育。家是我們每我們愛(ài)家，愛(ài)家里的每個(gè)人。
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 15
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6A第五單元PartA（Listen，read and say）
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語(yǔ)6AUnit5的中第一教時(shí)的內容，這是學(xué)生初次接觸過(guò)去時(shí)，只要求學(xué)生能在教學(xué)過(guò)程中，掌握其時(shí)態(tài)結構和過(guò)去分詞的構成，并能對自己在過(guò)去做的一些事情進(jìn)行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一般現在時(shí)，所以在制定教學(xué)步驟的過(guò)程中，通過(guò)和一般現在時(shí)進(jìn)行比照，來(lái)掌握一般過(guò)去式的結構。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀(guān)演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過(guò)去式話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
教學(xué)目標：
1、能正確的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯holiday， last， early， meet， before
能正確的聽(tīng)，說(shuō)， 讀詞匯 fun， National Day， a film， wonderful
2、能正確的.聽(tīng)、說(shuō)、句型What （else） did you do？？We/I？
3、能正確地運用對話(huà)中的日常交際用語(yǔ)和三會(huì )句型 Did you like the film？
It was a funny cartoon、We all liked it very much。、Were there any fruit trees on the farm？ There were apple trees， orange trees and pear trees.
4、能正確地理解、掌握對話(huà)內容，并能朗讀、初步表演對話(huà)。
5、能運用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地理解、掌握對話(huà)內容，并能朗讀、初步表演對話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較流暢的朗讀對話(huà)，并能在掌握對話(huà)的基礎上運用本課所學(xué)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去所做的事情。
課前準備：
1、教具準備
a、單詞，句型卡片。
b、練習題紙（每人一張）
c、設計并制作多媒體教學(xué)課件，準備多媒體教學(xué)的設施。
2、板書(shū)準備
預先寫(xiě)好課題Unit 5 On the farm.
教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Greeting and warming—up
1、T—Ss greet。（師生問(wèn)好，活躍課堂，拉近師生距離）
2、T： Look at this man， what’s his job？
Ss： He is a farmer.
T： His name is Macdonald、He has a beautiful farm.
Before class， let’s listen to a song， it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、Teach： National Day ，holiday， last.
T： What day/date is it today？
出示CAI指名回答 These seven days is this week。（CAI出示 this week）
These seven days was last week。（ CAI出示 last week）
T： What date was it？ 指名回答
T： Yes、It was the first of October.
And it was the National Day、（CAI出示National Day領(lǐng)讀）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 、I had a wonderful holiday。
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday？
You can ask me what did you do？
指名幾個(gè)學(xué)生提問(wèn)，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子、再次要求學(xué)生一起提問(wèn)，師回答。
3�；顒�(dòng)： washed clothes， played computer games， watched a funny cartoon， went to my father’s farm。
幻燈片呈現，讓學(xué)生了解老師的活動(dòng)
T：OK， boys and girls、Do you want to go to the farm？
Ss： Yes、CAI 出示農場(chǎng)里人們干活的場(chǎng)景
T：OK，here we are、Now we’re on the farm。
What can we do on the farm？Can you guess？ 指名回答 CAI 出示
S1：Milk cows。
T：Great、I can’t milk cows、Can you teach me？ 示意學(xué)生動(dòng)作。
教師邊動(dòng)作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do？指名學(xué)生回答
S2：？
T：Good、Collect eggs、（CAI出示）師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作讀詞組。同時(shí)出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do？指名回答 S3：？
T：Right、Water flowers、帶領(lǐng)學(xué)生讀短語(yǔ)。
T：What else can we water？ It’s big and green。
Ss：Water trees。
T： Good、出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water？ It’s on the ground、指名回答
Ss： Water grass、看CAI， T ：What are these？ They’re carrots、領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T： Let’s pull up carrots。師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do？
S4：？
T：Boys and girls， let’s pick oranges、Boys ，you’re tall and strong， please stand up and pick oranges。
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動(dòng)作讀詞組，并將詞組貼到黑板上、出示一籃子橘子。
T：What are these？ Ss：They’re oranges。
T： Do you want to taste my oranges？問(wèn)幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges？
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it。帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/，taste。
Step 3 Listen， read and say
1 。T： Helen was on the farm last week、What did she do last week？ Let’s ask her together， OK？ CAI 出示問(wèn)題，引導學(xué)生提問(wèn)，What did you do last week？ CAI 出示答案。
T： What did she do last week？ Ss： She visited a farm？。
T： Yes， Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday。
Do you want to visit a farm？ 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm、Here ed is pronounced /id/，領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2、T：What did Helen do on Monday？ Who can ask？ CAI出示，指名學(xué)生提問(wèn)。
T： What did Helen do on Monday？ 引導學(xué)生一起回答，She watered trees、拿出ed/d/，領(lǐng)讀短語(yǔ)數遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T： What else did Helen do？ Let me ask her、師問(wèn)What else did you do on Monday， Helen？，please listen ！ CAI出示答案。
3、T： What else did she do？ Together answer。
Ss： She pulled up carrots、師出示ed/d/，領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來(lái)單詞后面。
T： Helen visited a farm on Monday、She pulled up carrots and watered trees、貼圖Mon、How about Tuesday？ Can you ask her？ Boys have a try、要求男生齊問(wèn)。CAI出示答案。
4、T： What did she do on Tuesday？
Ss： She milked cows、出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5、T： What else did she do on Tuesday？
Ss： She collected eggs。
T： Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one？ 引導學(xué)生一起復述，Helen visited a farm、On Monday she watered trees and pulled up carrots。
T： How about Tuesday？
Ss： he milked cows and collected eggs。
6、T： Helen did a lot of things on a farm。
What else did she do on the farm？ Let’s watch the cartoon、出示CAI，
T： What else did Helen do on the farm？ 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss： She picked oranges、師拿出ed，
T：Who can add ed for us？指名，stick for us。領(lǐng)讀picked oranges
T： She picked oranges and tasted them。師做動(dòng)作表明品嘗。Which one？指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us？指名加后綴。
7、T：Were there any fruits on the farm？
Ss：Yes。
T： Were there any apple/pear/banana trees on the farm？ 學(xué)生齊答、引導學(xué)生齊說(shuō)
Ss： There were apple trees， orange trees and pear trees。
T： Nancy wants to go to the farm、So I think the farm is wonderful。（出示，wonderful一詞，領(lǐng)讀）
8、T： Helen did a lot of things on the farm。
She had a wonderful holiday。
But her friend Nancy also had a good time， what did she do last week？
Let’s listen， read and choose、CAI出示，學(xué)生聽(tīng)。
提供問(wèn)題，what did Nancy do last week？ OK， you can choose、CAI出示選項。師讀三條選項。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film。詞組領(lǐng)讀、Here ed is pronounced /t/。指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9、T： Nancy watched a film with her family。
Did she like the film？
Did her family like the film？
Yes， they all like the film very much。
T： Let’s enjoy the whole cartoon。播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon？ Ss： Yes。
T： It’s interesting、CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions、Read by yourself、學(xué)生自讀前言。
T：Attention please、OK， show time、Is the first day of school after the holiday today？ 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現該答案的原句。
10、T： Take out your books and turn to P38，let’s read after the tape， please try to imitate it。跟錄音讀。
跟讀過(guò)程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you、Read and judge， whether they’re true or false。要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T： Let’s check the answer、集體校對、提醒學(xué)生看黑板。
11、T：Look at the screen、Here’re five pictures from the dialogue、I’d like to read it、I want to be Helen、Who wants to be Nancy？ 指名一個(gè)學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner、學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據黑板上的短語(yǔ)，指名要求學(xué)生復述課文、（通過(guò)復述課文，檢查并培養了學(xué)生的理解能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)了學(xué)生的理解，促進(jìn)課堂學(xué)習效率。）
Step 5 Do a report
T： I had a good time this National Day holiday。
Please look at the screen。（CAI） 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節假期。
T： According to the things what I did， complete the passage、Please take out the paper and write down the words、學(xué)生自己根據表格完成短文。
校對，指名一個(gè)學(xué)生朗讀短文。
�。ㄗ寣W(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，充分體現了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，提高了學(xué)生應運用語(yǔ)言的能力）
Step 6 Assign homework
1、Listen to the tape and read after it。
2、Copy the new words and phrases for three times。
3、Finish the story about your holiday。
【小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 10篇12-31
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案（精選15篇）03-27
小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案11篇12-19
（推薦）小學(xué)英語(yǔ)教案優(yōu)秀05-14