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學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì )（通用10篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 1
漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。世界上不是每個(gè)民族都有自己獨立的語(yǔ)言文字體系，我們的漢語(yǔ)言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒(méi)有斷代或被異化，這在世界語(yǔ)言發(fā)展史上是罕見(jiàn)的，這顯示漢語(yǔ)言文字強大的生命力。中華民族是古老的民族，又是偉大、優(yōu)秀的民族，創(chuàng )造了燦爛輝煌的文明，為世界的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。從倉頡造字的傳說(shuō)，到甲骨文，到秦統一的文字篆字隸書(shū)，再到延續至今的通行的楷書(shū)，文字的發(fā)展史就是我們民族的發(fā)展史，從中我們可以領(lǐng)會(huì )到我們華夏民族的聰明才智和非凡創(chuàng )造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發(fā)熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字，學(xué)好祖國語(yǔ)言文字的熱情。法國作家都德在其名篇《最后一-課》中對法語(yǔ)作了如下評價(jià):法國語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。這樣評價(jià)意在表現一位法國老師對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義感情。
其實(shí)，我們的漢語(yǔ)才是世界上真正最美的語(yǔ)言，世界上其他任何民族的語(yǔ)言文字都不能與之相提并論，與之相媲美的。漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優(yōu)秀的文字的魅力所在。在識字寫(xiě)字教學(xué)中，教者應將漢字的美展現出來(lái)。如象形字的簡(jiǎn)潔、形象之美，會(huì )意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美，普通話(huà)語(yǔ)音四聲的韻律之美，文字組合中的語(yǔ)法之美。在此基礎上明確，我們學(xué)習的.語(yǔ)言文字是世界上最美的語(yǔ)言文字，“說(shuō)普通話(huà)，寫(xiě)規范字”就是學(xué)習漢語(yǔ)言文字的最基本的方法。讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )審美情趣，獲得美的享受，學(xué)習起來(lái)不顯枯燥，學(xué)習興趣得到提高。語(yǔ)言文字維系著(zhù)民族的生存和發(fā)展，伴隨著(zhù)民族的發(fā)展史，是民族優(yōu)秀文化的載體。我們民族曾經(jīng)歷經(jīng)戰亂，卻沒(méi)有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，這是因為民族語(yǔ)言是侵略者無(wú)法剝奪的，它是可以使我們團結起來(lái)和侵略者進(jìn)行斗爭，使我們的民族獲得自由、解放。
現代化、信息化、國際化時(shí)代對語(yǔ)言文字的掌握和運用的要求越來(lái)越高，這就要求我們的教育工作者特別是語(yǔ)文教師應更加重視漢語(yǔ)言文字的教學(xué)工作，處理好外來(lái)的與傳統的，其他民族與本民族語(yǔ)言文字的關(guān)系，強調學(xué)好本民族語(yǔ)言文字能應對各種外來(lái)文化的沖擊，增強民族的向心力和凝聚力，使我們的民族永遠立于不敗之地。
語(yǔ)言文明。文字使用的規范是一個(gè)國家、一個(gè)民族精神文明狀況的重要標志之一。規范。優(yōu)美的單位名稱(chēng)，招牌、標語(yǔ)、廣告牌等是城市文化的組成部分。能否正確書(shū)寫(xiě)、使用漢字，對我們的日常生活、工作、人際交往以至發(fā)展經(jīng)濟都有著(zhù)很重要的作用與影響。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 2
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬(wàn)個(gè)，常用字約6000個(gè)。漢字有悠久的歷史。目前發(fā)現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發(fā)達的文字。據科學(xué)家推算，漢字的歷史有5000年左右。
漢字，就是記錄漢語(yǔ)的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象征，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言復雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的局限，為不同地域間的交往發(fā)揮了重要的作用。同時(shí)，漢字適應漢語(yǔ)的特點(diǎn)，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產(chǎn)。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網(wǎng)絡(luò )上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。
漢字不同于英語(yǔ)、俄語(yǔ)等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的`文字體系。也就是說(shuō)，一個(gè)漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說(shuō)漢字是一種意表文字。
從字形上說(shuō)，漢字是一種方塊文字，是通過(guò)橫、豎、撇、點(diǎn)、折等各種不同的筆畫(huà)構成的。從形體看，漢字可以分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是獨體字，一類(lèi)是合體字。
文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發(fā)展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫(xiě)法有所改造，產(chǎn)生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫(xiě)”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時(shí)，有很多人為了一時(shí)的方便，而把很多字簡(jiǎn)寫(xiě)；或是不會(huì )寫(xiě)的，就用另一個(gè)同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來(lái)的句意改變了。
如果細心觀(guān)察，你將會(huì )發(fā)現身邊的環(huán)境中，有很多的錯別字。平時(shí)，老師或者同學(xué)為了簡(jiǎn)便、節省時(shí)間，把“點(diǎn)”字下面的四點(diǎn)水寫(xiě)成提橫線(xiàn)，或是把四點(diǎn)水寫(xiě)成“大”，這是一個(gè)什么字呢？在字典上找不到的字，算是一個(gè)字嗎？這么一簡(jiǎn)化，變成了一個(gè)最新型的現代人發(fā)明的字。如果這個(gè)簡(jiǎn)化了的字繼續寫(xiě)下去，那么以后中國文字會(huì )變成什么樣呢？文字的發(fā)展歷史是否會(huì )被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同樣可以發(fā)現錯別字比比皆是。有的是為了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無(wú)”換成舞。
推廣和普及普通話(huà)必須建立強有力的組織機構，加強領(lǐng)導，嚴格管理，才能把普及普通話(huà)工作落到實(shí)處。我校建立了“高溝鎮中心小學(xué)語(yǔ)言文字規范化領(lǐng)導小組”和“高溝鎮中心小學(xué)語(yǔ)言文字規范化工作辦公室”從組織上保證語(yǔ)言文字工作得以正常開(kāi)展。我�！罢Z(yǔ)言文字規范化工作辦公室”姜主任由主抓教學(xué)，負責將語(yǔ)言文字規范化工作納入到教育教學(xué)常規活動(dòng)中，每年初制定學(xué)校語(yǔ)言文字工作計劃以及《寫(xiě)字教學(xué)實(shí)施方案》，認真開(kāi)展各項工作，并做好記錄，年終做好總結。各班級設立推普員，負責班級日常工作中語(yǔ)言文字規范化的推廣和普及。各部門(mén)職責明確，通力協(xié)作，共同推進(jìn)這一工作。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 3
《國家通用語(yǔ)言文字法》是我國第一部語(yǔ)言文字方面的專(zhuān)項法律，它體現了國家的語(yǔ)言文字方針、政策，科學(xué)地總結了新中國成立50多年來(lái)語(yǔ)言文字工作的成功經(jīng)驗，第一次以法律的形式明確了普通話(huà)和規范漢字作為國家通用語(yǔ)言文字的地位，對國家通用語(yǔ)言文字的使用作出了規定。
通過(guò)學(xué)習我充分地認識到自己應該要肩負的責任，從自己做起，自覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)言文字法，平常利用空余的時(shí)間對我國的漢語(yǔ)言文字進(jìn)行深入的學(xué)習和研究，努力地練習普通話(huà)的'標準發(fā)音，糾正不正確的發(fā)音習慣；對漢字的發(fā)展歷史應該有充分的認識，對我國的漢字演變過(guò)程有著(zhù)清晰地了解，尤其是對我們日常生活中的常見(jiàn)錯誤進(jìn)行梳理與糾正，確保自己能夠正確的使用漢語(yǔ)言文字。
在日常的教學(xué)中，應該傳授給學(xué)生規范的語(yǔ)言文字使用習慣，認真的給學(xué)習跳出毛病，耐心的幫他們進(jìn)行糾正，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢的培養學(xué)習的語(yǔ)言文字使用習慣。
我們應自覺(jué)維護祖國語(yǔ)言文字的規范和純潔。同時(shí)，我國是一個(gè)多語(yǔ)言文字的國家，多種語(yǔ)言的存在是我國傳統文化的展現生命力的核心所在，所以我們要做好普通話(huà)的推廣與地方語(yǔ)言傳承的協(xié)同發(fā)展的工作。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 4
作為一線(xiàn)的小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標上，曾出現過(guò)兩種不良傾向：一是過(guò)分強調思想性；二是過(guò)分強調文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學(xué)生的語(yǔ)文能力，一是主張實(shí)現教學(xué)上的主體性，一是強調發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式，
培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的'新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、我還將從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設的定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
通過(guò)改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)的學(xué)習，學(xué)生對語(yǔ)文課的興趣有較大的提高。在實(shí)踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫(xiě)教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 5
快樂(lè )學(xué)習,提高小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓練的有效性摘要：在小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言文字訓練中，很多教師狹隘地將其理解為對字、句或者篇進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，而事實(shí)上這種機械的訓練方法對學(xué)生和教師來(lái)講都是一種折磨，也因為這樣使得越來(lái)越多的學(xué)生對語(yǔ)文課堂產(chǎn)生反感的情緒。通過(guò)對語(yǔ)言文字訓練教法的研究分析，結合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗，介紹了如何幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，實(shí)現快樂(lè )教學(xué)。
在日常的教學(xué)中，應該傳授給學(xué)生規范的語(yǔ)言文字使用習慣，認真的給學(xué)習跳出毛病，耐心的幫他們進(jìn)行糾正，從一點(diǎn)一滴做起，慢慢的培養學(xué)習的語(yǔ)言文字使用習慣。
一、快樂(lè )課堂。興趣先導
興趣教學(xué)的提出是新課程改革中的一大亮點(diǎn)，主張在教學(xué)中以學(xué)生的興趣為先導，寓教于樂(lè )。在小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)言文字訓練教學(xué)中。利用小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)、爭強好勝的心理特點(diǎn)，將單一、枯燥的語(yǔ)言文字訓練變換成為學(xué)生更加感興趣的文字游戲或者練習競賽，一來(lái)可以培養學(xué)生參與課堂的興趣；二來(lái)可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中學(xué)到更多的知識。
二、漸進(jìn)成長(cháng)。合理設置訓練梯度
在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練時(shí)，教師常常遇到的一個(gè)問(wèn)題是難以把握訓練的內容和難度，太過(guò)簡(jiǎn)單的訓練就失去了訓練本應有的意義；難度過(guò)大又容易挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性，語(yǔ)言文字訓練成了語(yǔ)文教學(xué)中的一塊燙手山芋。但是如果對訓練過(guò)程進(jìn)行合理的設計，結合不同階段學(xué)生的學(xué)習和認知經(jīng)驗安排學(xué)習內容，有一個(gè)合理完善的訓練梯度安排，對小學(xué)生實(shí)施語(yǔ)言文字訓練還是有章可循的。具體的`課程設計如下：
三、寓學(xué)于樂(lè )。創(chuàng )設積極的訓練情境
葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，語(yǔ)文就是要教會(huì )學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的本領(lǐng)。語(yǔ)言文字訓練是語(yǔ)文教學(xué)的根基，是培養學(xué)生語(yǔ)文能力和人文素養的基石。但在小學(xué)語(yǔ)文的日常教學(xué)中卻并未引起一線(xiàn)教師的足夠重視，為訓練而訓練的機械式教學(xué)方式大大挫傷了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言文字的積極性。在本文中，筆者從構建快樂(lè )課堂的角度提出了四個(gè)方面的課堂改革意見(jiàn)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的魅力和重要性，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，實(shí)現語(yǔ)文工具性和人文性的有機統一。
學(xué)習的情境對于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習而言具有十分重要的影響，—個(gè)讓學(xué)生感興趣的學(xué)習情境能夠輕松的激發(fā)學(xué)生的求知欲望和參與課堂的積極性，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐中，我意識到，分角色、有情緒的朗讀能夠輕松地使學(xué)生進(jìn)入故事情境，配以多媒體設備營(yíng)造的直觀(guān)效果能夠在學(xué)生心中形成一個(gè)清晰的情境，學(xué)生在愉悅的體驗中獲得了知識，課堂有效性得到了保證。
例如：在《鳥(niǎo)的天堂》一課的教學(xué)中，首先讓學(xué)生出聲地朗讀課文，找出那些能夠激起學(xué)生心理共鳴的句子反復品讀；之后，教師選取課文中描寫(xiě)細致、優(yōu)美的句子伴著(zhù)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫的聲音和郁郁蔥蔥的樹(shù)林圖片讓學(xué)生再次感受其中的意境。這樣的教學(xué)方式，學(xué)
生很容易接受，也能夠更好地吸收和消化課文中的知識，這種輕松高效的教學(xué)模式也使得師生關(guān)系更加融洽。
小學(xué)語(yǔ)文的語(yǔ)言文字訓練不應當是機械的、枯燥的，教師可以別具匠心的靈活設計課堂內容，讓學(xué)生在快樂(lè )的體驗中輕松學(xué)到知識。這樣，學(xué)生能夠對知識有一個(gè)更深的記憶和理解，課堂教學(xué)效率也得到了很大的提升。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 6
為推動(dòng)國家通用語(yǔ)言文字的規范化、標準化及其健康發(fā)展，使國家通用語(yǔ)言文字在社會(huì )生活中更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)各民族、各地區經(jīng)濟文化交流，第九屆全國人大常委會(huì )第十八次會(huì )議于20xx年10月31日通過(guò)了《中華人民共和國通用語(yǔ)言文字法》，自20xx年1月1日起實(shí)施。該法實(shí)施四年多來(lái)，我國通用語(yǔ)言文字的使用逐步走上健康發(fā)展的軌道，社會(huì )、單位、個(gè)人等受益良多。在此，我們從工作、個(gè)人的角度談一談體會(huì )。
一、高度重視，認真學(xué)習、宣傳貫徹《通用語(yǔ)言文字法》
早在19xx年，國家教委《關(guān)于全國教育系統進(jìn)一步加強語(yǔ)言文字規范化工作的通知》下達后，我校迅速行動(dòng)，按要求做好相關(guān)工作，《通用語(yǔ)言文字法》頒布后，我校同樣高度重視，組織教師認真學(xué)習，準確理解、正確把握、深刻領(lǐng)會(huì )法律的各項規定。成立工作領(lǐng)導小組有計劃地開(kāi)展各項工作：定期檢查校內文字使用是否規范；多次對教師進(jìn)行規范字、拼音的培訓和考試；定期出；要求師生在校園內講普通話(huà)、校領(lǐng)導開(kāi)會(huì )、上課帶頭講普通話(huà)，教師只好硬著(zhù)頭皮講。剛開(kāi)始講得不好，經(jīng)常鬧得哄堂大笑，水平高的教師及時(shí)出來(lái)予以糾正，大家在笑聲中得到了提高，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，教師們逐漸體會(huì )到講普通話(huà)的好處：上課節奏掌握得更好，授課內容表達得更清楚；學(xué)生講普通話(huà)，比以前文明多了，基本上聽(tīng)不到他們講臟話(huà)了。學(xué)校每學(xué)期對用規范字、說(shuō)普通話(huà)做得好的師生進(jìn)行表?yè)P獎勵，大家干勁更足了。如今，用規范字、說(shuō)普通話(huà)已完全成為全校師生的自覺(jué)行動(dòng)。全校教師參加普通話(huà)考試。校長(cháng)韓德勝帶頭講普通話(huà)，校長(cháng)講，只要思想重視，措施得力，持之以恒，它的作用就會(huì )明顯地展現出來(lái)。
二、堅持學(xué)用結合，在實(shí)踐中提高
我們都經(jīng)過(guò)師范學(xué)校學(xué)習，閱讀和朗讀了大量作品，參加朗頌、講故事比賽等，使自己語(yǔ)言文字方面有了一定的基礎。參加工作后，我們語(yǔ)文教師經(jīng)常翻閱相關(guān)資料，弄清字音、字義；收看中央電視臺新聞聯(lián)播，聽(tīng)播音員的發(fā)音、對口型；向水平高的人士請教。這樣的學(xué)習堅持，成果也逐步展現出來(lái)：不斷有作品在報刊上發(fā)表，還寫(xiě)了小品、快板等供本校演出之用。四月底，我們參加普通話(huà)考核�！锻ㄖ返穆鋵�(shí)、《通用語(yǔ)言文字法》的實(shí)施為我們創(chuàng )造了良好的語(yǔ)言文字環(huán)境。我們當老師的'是受益者，再加上自己的努力，所以能取得這樣的成績(jì)，其實(shí)，語(yǔ)言文字是很個(gè)性化、生活化的東西，只要有耐心、有恒心去學(xué)習掌握它，這種提高會(huì )以各種方式顯現出來(lái)，受益的首先是自己。
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一致認為：國家通用語(yǔ)言文字法是我國歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。已于2000年10月31日經(jīng)第九屆全國人大常務(wù)委員會(huì )第十八次會(huì )議審議通過(guò)，并將于2001年1月1日起施行。這部法律規定了普通話(huà)和規范文字作為國家通用語(yǔ)言文字的法律地位、語(yǔ)言文字的基本政策、公民使用權利和職責。
我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家，有56個(gè)民族共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。用法律的形式確定普通話(huà)和規范漢字作為國家通用語(yǔ)言文字的地位，規定了使用范圍。有利于社會(huì )適應，有利于民族之間的交往，有利于民族團結，國家統一。把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，實(shí)現科學(xué)有效的管理，為糾正社會(huì )用語(yǔ)用字混亂的現象，推進(jìn)語(yǔ)言文字的`依法管理提供了基礎。
全體教務(wù)人員重點(diǎn)學(xué)習了第十九條法律，“在以普通話(huà)作為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應當具備說(shuō)普通話(huà)能力�！薄耙云胀ㄔ�(huà)作為工作語(yǔ)言的播音員、節目主持人和影視話(huà)劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話(huà)水平，應當分別達到國家規定的等級標準；對尚未達到國家規定的普通話(huà)等級標準，分情況進(jìn)行培訓�！�
經(jīng)過(guò)學(xué)習之后，深刻體會(huì )到此條法律的重要性。因此2001年11月3日我校第一次舉行普通話(huà)水平測試工作，經(jīng)過(guò)本次普通話(huà)等級水平測試，進(jìn)一步提高了全體教職員工的普通話(huà)水平，進(jìn)一步推廣了講普通話(huà)，用規范字的工作。第一次普通話(huà)水平測試結果教職工應測人員合格為70.1%，不合格為25.6%，因此校語(yǔ)委會(huì )又準備第二次普通話(huà)水平測試。主要是前期不合格人員和各科室人員進(jìn)行培訓和測試，提高他們的普通話(huà)水平�，F在學(xué)校人事處有一條硬條例，普通話(huà)水平測試不合格者，不能上教師隊伍。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 8
全社會(huì )普遍關(guān)注的《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》已于2000年10月31日經(jīng)第九屆全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )第十八次會(huì )議審議通過(guò)，并于2001年1月1日起施行。這是我國歷史上第一部關(guān)于語(yǔ)言文字的法律。共和國的語(yǔ)言文字工作，從此矗立起一座新的里程碑。
這是一部實(shí)現順暢交流，拉近你我距離的好法律。我國是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多文種的國家，有56個(gè)民族、共有70多種語(yǔ)言，50多種文字。當前，語(yǔ)言文字的應用現狀與社會(huì )發(fā)展的要求相比，還存在某些滯后現象：有些地區方言盛行，在公共場(chǎng)合說(shuō)普通話(huà)還沒(méi)有真正形成風(fēng)氣;社會(huì )上濫用繁體字、亂造簡(jiǎn)體字的現象比較普遍;造成了許多不必要的語(yǔ)言文字障礙和誤會(huì )。在教育領(lǐng)域，可能因為教師的普通話(huà)不好，使學(xué)生聽(tīng)不懂課;在商業(yè)領(lǐng)域，可能因為語(yǔ)言不通，錯失許多商機，或者因為合同文字不同造成歧義而打官司等等。
大量事實(shí)說(shuō)明，在語(yǔ)言文字工作中，沒(méi)有法律，只靠政策性文件，規范性差，權威性小。制定國家通用語(yǔ)言文字法，把語(yǔ)言文字工作納入法制軌道，才能適應社會(huì )發(fā)展的需要，實(shí)現科學(xué)有效的`管理。于是，在黨和國家的重視下，在為語(yǔ)言文字規范化嘔心瀝血、付出辛勤勞動(dòng)的前賢以及為語(yǔ)言文字規范化、標準化的立法呼吁和做了大量工作的廣大人民群眾、有識之士、語(yǔ)言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中華民族文明史，終于誕生了第一部語(yǔ)言文字法!
這是我國語(yǔ)文生活中的大事，也是社會(huì )主義現代化建設的一件大事。語(yǔ)言文字法，是一部消除語(yǔ)言文字障礙，實(shí)現順暢交流，構建和諧社會(huì )的好法律!
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 9
20xx年12月6日，我很榮幸地參加了教育局舉辦的全旗全國通用語(yǔ)言訓。其中，蘭州大學(xué)專(zhuān)家的精彩講座讓我深刻認識到全國通用語(yǔ)言的重要性。全國各地都有方言，要想與其他地區的人無(wú)障礙交流，就必須掌握普通話(huà)。因此，普通話(huà)推廣是一項重要措施。通過(guò)一個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習和線(xiàn)下作業(yè)，我收獲了很多，也體會(huì )到了以下幾點(diǎn):
1.學(xué)習普通話(huà)并不難。困難在于心理狀態(tài)的調整。鄂托克旗是蒙古人的居住區。當我們在學(xué)校學(xué)習普通話(huà)時(shí)，我們會(huì )擔心自己會(huì )因為發(fā)音僵硬而出丑，長(cháng)期訓練的困難。這些心理障礙往往會(huì )使我們的學(xué)習進(jìn)步緩慢。鑒于這種情況，我們需要及時(shí)調整心理狀態(tài)，減輕思想負擔，大膽練習，這是學(xué)好普通話(huà)的重要前提。
2.學(xué)習標準普通話(huà)需要足夠的耐心。在我看來(lái)，學(xué)習普通話(huà)可以鍛煉人們的意志，促進(jìn)人們的進(jìn)步。我學(xué)習的最大感覺(jué)是堅持。學(xué)好普通話(huà)的唯一訣竅是反復練習。無(wú)論是音調還是文章閱讀，我們都需要堅持不懈的練習。練習不僅需要耐心，還需要小心，注意每一個(gè)細節，以避免犯錯誤。
3.在學(xué)習普通話(huà)的過(guò)程中，我也遇到了很多困難。對于巴盟人來(lái)說(shuō)，前鼻音和后鼻音的不準確區分是普通話(huà)不標準的主要原因。有時(shí)候，我甚至被我不準確的發(fā)音逗樂(lè )。為了使發(fā)音更標準，我堅持每天聽(tīng)范讀來(lái)糾正我的發(fā)音。還時(shí)常大聲朗讀閱讀材料，反復練習以提高發(fā)音的準確性。雖然學(xué)習普通話(huà)需要很多時(shí)間和精力，但我也從中獲得了很多樂(lè )趣。
對于我的教師職業(yè)來(lái)說(shuō)，說(shuō)一口標準流利的普通話(huà)是非常重要的。因此，這需要我們的`努力。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我了解到生活中的很多事情，就像練習普通話(huà)一樣，學(xué)習的收獲遠奮斗的過(guò)程和自身的進(jìn)步，更是精神的進(jìn)步。
學(xué)習語(yǔ)言文字心得體會(huì ) 10
xx年X月，我參加了“國培計劃xx”教師語(yǔ)言文字應用能力提升專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò )培訓研修，認真學(xué)習了《教師規范職業(yè)語(yǔ)言魅力訓練技能》《漢字規范書(shū)寫(xiě)技能及粉筆字規范書(shū)寫(xiě)技能指導》《語(yǔ)言文字政策法規價(jià)值意義與“推普”的具體指導》等網(wǎng)絡(luò )課程，通過(guò)學(xué)習，我感受頗多。
一、 語(yǔ)言文字是素質(zhì)教育最基礎的基礎。
素質(zhì)教育都以語(yǔ)言文字為基礎。我們如果無(wú)法用標準的、規范的語(yǔ)言或文字把內心所要表達的東西表達出來(lái)，就會(huì )出現一些不文明的現象。不管是語(yǔ)言文字、文章還是文學(xué)，歷史文化的滲透和傳播，精神文明的培養與教育，都應在語(yǔ)言文字工作中予以貫穿。試想，作為一名教育工作者如果連這語(yǔ)言文字的基本要求也達不到，那還談什么素質(zhì)教育呢?所以我們要認真貫徹實(shí)施《中華人民共和國國家通用語(yǔ)言文字法》，進(jìn)一步加強中小學(xué)推廣普通話(huà)、用字規范化工作，推廣普及國家通用語(yǔ)言文字，把普及普通話(huà)、用字規范化納入教育教學(xué)要求，以此來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言文字應用能力和規范意識。
二、 語(yǔ)言文字規范化是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，網(wǎng)上對話(huà)與交流的必要條件。
現在是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，試想，如果我們使用的漢字不規范，拼音不準，如何進(jìn)行網(wǎng)上交流�，F代社會(huì )需要現代技術(shù)�？陬^的表達，手勢的演示，粉筆的板書(shū)，這些基本的技能現在依舊是我們教育教學(xué)工作中的重要手段，基本素質(zhì)地提高和強化仍是當務(wù)之急。教師的一言一行，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種標準、典范和楷模，所以我們教師的語(yǔ)言表達，語(yǔ)音的準確與否，文字的`書(shū)寫(xiě)是否規范，將直接影響到下一代今后的學(xué)習、生活和工作，責任重大。
其次要加強學(xué)習，落實(shí)規范化用語(yǔ)的意識。
作為新時(shí)代的一線(xiàn)教師，我要樹(shù)立規范使用祖國語(yǔ)言文字的強烈意識。在平時(shí)的教學(xué)、會(huì )議及各項集體活動(dòng)中，堅持講普通話(huà)，用規范字，努力營(yíng)造語(yǔ)言文字規范化的良好校園氛圍，帶頭為學(xué)生做好榜樣。對平時(shí)的課堂教學(xué)，要嚴格要求自己，即：課堂教學(xué)必須使用普通話(huà)，語(yǔ)言力求清晰明了，板書(shū)必須工整有條理，不寫(xiě)繁體字、異體字、錯別字。
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