培養小學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習數學(xué)良好習慣
什么是習慣？習慣是一種穩定的、自動(dòng)化的行為。小學(xué)生良好的學(xué)習習慣是在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中逐步形成的一種心理慣性。英國哲學(xué)家約翰。洛克說(shuō)：“兒童不是用規則可以教的好的，規則總是會(huì )被他們忘掉的……習慣一旦培養成功之后，便用不著(zhù)借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了�！笨梢�(jiàn)，習慣是一種慣性，也是一種能量的儲備，只有養成了良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。因此，培養小學(xué)生良好的學(xué)習習慣，對于小學(xué)教育，是一個(gè)非常重要的內容。
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，如何培養小學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，現就自己平時(shí)的一些做法闡明如下觀(guān)點(diǎn)：
一、培養學(xué)生課前預習和課后復習的學(xué)習習慣
每節新課之前，我都會(huì )布置學(xué)生預習明天要上的數學(xué)內容，重要的地方自己標一標、畫(huà)一畫(huà)，有疑問(wèn)的地方做出特定的標記，通常我會(huì )利用一兩個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生去預習，然后讓學(xué)生試著(zhù)解決相關(guān)問(wèn)題。課前的預習能夠讓學(xué)生自覺(jué)聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，自主學(xué)習新知識，發(fā)現新問(wèn)題，再把自己解決不了的問(wèn)題帶到課堂上，從而更好地聽(tīng)老師講解。預習習慣的培養，既能培養學(xué)生的自學(xué)能力，又能激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習的興趣，還能節省一些課堂學(xué)習時(shí)間，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益。比如，在學(xué)習《認識百分數》一課前，我布置了這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、什么是百分數？2、百分數與分數有什么聯(lián)系和區別？3、收集一些含有百分數的信息，試著(zhù)了解所收集的百分數的含義。由于學(xué)生課前做了充分的`準備，那節課學(xué)生表現得非常精彩，課堂參與率極高，效果當然也非常好。
復習的目的是“溫故而知新”。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng )制的“遺忘速度曲線(xiàn)”表明遺忘是有規律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內遺忘速度最快，兩天后就緩慢。因此必須及時(shí)復習當天所學(xué)的知識，加以強化鞏固，降低遺忘率，同時(shí)學(xué)生在復習的過(guò)程中，能系統整理相關(guān)的知識，使這些零碎的知識形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò )，這樣更能幫助學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。
二、培養學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的學(xué)習習慣
認真聽(tīng)講是學(xué)好數學(xué)的第一步，認真傾聽(tīng)別人的說(shuō)話(huà)，既是得到外界信息的重要來(lái)源，又是一個(gè)人尊重別人的一種文明表現，培養傾聽(tīng)習慣，是提高學(xué)生接受信息、汲取知識的效率的重要保證。
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