如何培養小學(xué)生數學(xué)自主學(xué)習能力的論文
1興趣的培養是學(xué)習的前提
興趣是學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，從根基上讓學(xué)生積極參與到教師的課堂教學(xué)中，而且能夠有效的吸收所學(xué)的知識，將所學(xué)的轉變?yōu)樽约旱募寄芎椭R的儲備糧。
1.1通過(guò)游戲激發(fā)興趣
在許多教學(xué)案例中，效果取得事半功倍的教學(xué)有使用游戲的方式輔助，這是小學(xué)數學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)了反復實(shí)驗的。例如在進(jìn)行《認識時(shí)分》教學(xué)中，為了讓學(xué)生感受時(shí)間的概念，選擇幾個(gè)學(xué)生繞著(zhù)教室走一圈后回到自己的位置，看看這幾位同學(xué)之間的時(shí)間相差多少。還可以讓學(xué)生計算一下自己從學(xué)校到家大概需要多少時(shí)間，估計自己吃飯要多少分鐘，從這樣的游戲加實(shí)際生活的例子中，讓學(xué)生體會(huì )分與時(shí)的觀(guān)念。這樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強時(shí)間觀(guān)念，利用此機會(huì )對學(xué)生珍惜時(shí)間的概念有了進(jìn)一步的加強，明白“一寸光陰一寸金”的道理。
1.2增強學(xué)生的好奇心
為激發(fā)學(xué)生的好奇心，可以在課堂中運用直觀(guān)的形象的設置故事情景，從而增加學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)人教版三年級上冊數學(xué)的《位置與方向》課程時(shí)，運用這樣的方式來(lái)導入新課的，同學(xué)們，今天是開(kāi)學(xué)的第一節課，開(kāi)學(xué)一進(jìn)校園就能看到學(xué)校里美麗的花叢和一顆顆翠綠的小樹(shù)，再它們的點(diǎn)綴下我們學(xué)校顯得更加美麗，這樣美麗的校園環(huán)境，大家應該都喜歡這樣的環(huán)境是不是？那我們這節課老師帶同學(xué)們一起印出我們學(xué)校的畫(huà)面吧，通過(guò)實(shí)際的環(huán)境和生動(dòng)形象的語(yǔ)言使得這堂數學(xué)課有聲有色，這樣促進(jìn)了學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。
1.3學(xué)生思維積極性的調動(dòng)
例如，在數學(xué)教學(xué)《小數除法》教學(xué)中，選擇這樣引入：同學(xué)們，在買(mǎi)東西時(shí)，顧客經(jīng)常要討價(jià)還價(jià)。下面要講一個(gè)關(guān)于還價(jià)的真實(shí)事情：一個(gè)商販在賣(mài)香蕉，有人問(wèn)：“老板，香蕉多少錢(qián)一斤？”“一塊五一斤�！薄疤F了，這樣吧，五塊錢(qián)三斤賣(mài)不賣(mài)？”聽(tīng)到這里，你們有沒(méi)有什么想法？（學(xué)生饒有興趣地分析作答。）類(lèi)似這樣的購物問(wèn)題在生活中我們經(jīng)常遇到，而學(xué)了今天這堂課――小數除法，我們就能很好的解決這些問(wèn)題。運用這樣的導入方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，頓時(shí)使得整個(gè)課堂都活躍了起來(lái)。
1.4積極評價(jià)學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣
評價(jià)可以在平時(shí)的課堂、課外，通常在作業(yè)的批改是對學(xué)生評價(jià)的一個(gè)標準，但現教育是習慣用對和錯來(lái)衡量學(xué)習成績(jì)，這失去了師生之間的情感和思想的交流，且會(huì )影響到學(xué)生的思維情感、學(xué)習情緒。對此，教師將評語(yǔ)也引入作業(yè)批改當中，指出學(xué)生不足的地方，肯定優(yōu)秀的地方，這樣也可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習興趣。
2學(xué)生自主學(xué)習能力培養的方法
2.1為學(xué)生提供自主學(xué)習的空間
如果說(shuō)興趣是激發(fā)培養學(xué)生自主學(xué)習的前提，那么創(chuàng )設條件，提供自主學(xué)習的空間則是學(xué)生自主學(xué)習的保證。在教學(xué)中，要從一切可能出發(fā)，為學(xué)生提供自主學(xué)習做好時(shí)間、空間、材料、形式等方面的準備，把學(xué)習的自主權利交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習。就如教育學(xué)者所說(shuō):給學(xué)生一些權利，讓她們自主去選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓她們自己去鍛煉；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓她們自己尋求答案；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓她們自己去解決；給學(xué)生一片空間，讓她們自己向前走。
2.2增加學(xué)生的.競爭能力
學(xué)生之間和小組之間的競爭能力的培養是自主學(xué)習的關(guān)鍵，引入競爭機制，實(shí)現自我超越。在教學(xué)過(guò)程當中，多讓本組學(xué)生“你出題來(lái)考我，我出題來(lái)考你”，及小組與小組間出題來(lái)考，達到提高鞏固，使學(xué)生形成競爭。
2.3結合學(xué)生的生活實(shí)踐，培養學(xué)生能力
生活實(shí)踐的結合是培養學(xué)生自主學(xué)習能力的保障，數學(xué)與生活息息相關(guān)，數學(xué)教學(xué)中必須建立在學(xué)生的認知水平與已有經(jīng)驗知識的基礎上，根據是兒童的心理需求和數學(xué)教學(xué)的規律，說(shuō)明了數學(xué)教學(xué)必須以生活緊密聯(lián)系，這樣才能夠使學(xué)生真正的掌握數學(xué)知識。假如數學(xué)教學(xué)與生活脫離，就會(huì )像無(wú)源之水、無(wú)根之木，在數學(xué)教學(xué)中可以設計活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，積極發(fā)言，這樣對學(xué)生的學(xué)有很大的促進(jìn)作用，并在老師的指導下有自主的發(fā)現并解決一些問(wèn)題。
3提高課外學(xué)生自主學(xué)習的熱情
學(xué)生學(xué)習的熱情不僅要體現在課堂中，更要將課內迸發(fā)出的參與熱情有效地延續到課后，提高了學(xué)生探究數學(xué)知識奧秘的積極性，從而深刻地體會(huì )到數學(xué)的趣味性，使學(xué)生增加對學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。在學(xué)習中，要從課內到課外，始終處于積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的氣氛之中。教師在課堂中提出的一些難題能夠引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生在課后會(huì )不斷的去討論。當學(xué)生自己積極主動(dòng)地去探索時(shí)，學(xué)習才會(huì )達到事半功倍的效果，在這提升了學(xué)生學(xué)習信心的基礎上，更加能夠體會(huì )到數學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在，明白學(xué)習數學(xué)并不是枯燥無(wú)味的題海學(xué)習，而是趣味滿(mǎn)滿(mǎn)的自主探究學(xué)習。學(xué)習的最終目的是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握學(xué)習的方法，不只是讓學(xué)生擁有知識。教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，靈活多樣地進(jìn)行學(xué)習，要想學(xué)會(huì )首先要會(huì )學(xué)。
總之，在現代教育實(shí)施過(guò)程中，注重于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中自主地去探索去思考，使得學(xué)習達到事半功倍的效果。體會(huì )到了數學(xué)的多姿多彩、生動(dòng)有趣，也有效地掌握了學(xué)習的方法，這才是學(xué)習的最終目的。
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