六步教學(xué)法心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的六步教學(xué)法心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六步教學(xué)法心得體會(huì )1
本次的實(shí)踐教學(xué)法是在小學(xué)的課堂中開(kāi)設的，在教學(xué)中，教師采用了多種形式的教學(xué)手段，使學(xué)生在快樂(lè )、簡(jiǎn)便和愉悅中學(xué)習了知識，提高了學(xué)習能力。
教學(xué)法教學(xué)法在小學(xué)生學(xué)習中的應用是非常廣泛的，在小學(xué)階段，教師在教授知識的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法和學(xué)會(huì )學(xué)習。這就要求小學(xué)教師要充分了解小學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習的方法和學(xué)習的興趣，了解學(xué)習中的困難和問(wèn)題；了解他們的興趣愛(ài)好，了解學(xué)習中的優(yōu)缺點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習的`困難程度，并給予指導。
教學(xué)法的優(yōu)劣對于小學(xué)教師來(lái)講，是一種挑戰，也是一種機會(huì )。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習，同樣更重要的是學(xué)會(huì )學(xué)習。教學(xué)法不僅僅要講知識，還要教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習。教師在講授知識時(shí)要注重學(xué)生的思維能力、發(fā)散力，要通過(guò)學(xué)生的思維來(lái)體現知識，而思考問(wèn)題是學(xué)習的第一步，教師要善于發(fā)現學(xué)生思維的多樣性，要善于引導學(xué)生思考。要教師要注意引導，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題提出問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方法。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，要學(xué)會(huì )思考，這才是教學(xué)的最終目的。這次實(shí)踐教學(xué)法使我收益匪淺，收獲很多，也使我更好地做好自己教學(xué)工作，成為一名合格的小學(xué)教師。我相信，我的教學(xué)法實(shí)踐能夠讓小學(xué)教師的教學(xué)工作更出色的完成，更加完美的成功！
六步教學(xué)法心得體會(huì )2
我有幸參加了為期三周的教學(xué)法實(shí)習活動(dòng)，經(jīng)過(guò)三周的實(shí)習，我深知教師的辛勞，教師的辛勞，學(xué)生的辛勞，教師和領(lǐng)導的關(guān)愛(ài)，這些都是我在學(xué)校無(wú)法體會(huì )到的，都是在課堂上學(xué)不到的。我深知自己在課堂上還有很多不足之處，需要我在今后的學(xué)習生活中不斷加強，不斷努力，爭取做得更好。
在這三周中，我深深體會(huì )到了“書(shū)到用時(shí)方恨少”
的道理，在課堂上教師需要把知識傳授給學(xué)生，而且還要教育學(xué)生怎樣學(xué)以至用。教師是課堂上的組織者、引導者，是學(xué)生的心理老師，在課堂上要做到上好每個(gè)環(huán)節，認真的完成教學(xué)工作，學(xué)生才會(huì )在這堂課上認真的投入到學(xué)習中來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，因此教師在教學(xué)中要做到“愛(ài)”、“嚴”，而不能心存“懼”，也不能急于求成。讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅是知識的獲得，更重要的還是能力的培養。教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要考慮知識的'系統性，而且要考慮學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，引導學(xué)生主動(dòng)探索，自主思考，合作交流。
在課堂上，教師要多為學(xué)生的主動(dòng)探求知識的過(guò)程出謀劃策，而不是為了“放羊式”的教學(xué);而是要為了課堂教學(xué)質(zhì)量能夠得到保證。教師在教學(xué)中要處理好“教”與“學(xué)”、“習”與“合”的關(guān)系，只有這“五個(gè)維度的合調，才能使課堂教學(xué)達到理想的效果。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，老師的主導作用是輔導的關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中，不要過(guò)多的追求知識的教育功能，而要充分地利用這種功能，引導學(xué)生發(fā)現生成學(xué)習的共同點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。學(xué)生的主體性是創(chuàng )造性的，教師是課堂的組織者、引導者和合作者。
三周里，我學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西，比如怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的興趣，這是我最大的收獲。我覺(jué)得教師的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。讓每個(gè)學(xué)生成為課堂上真正的主人，使學(xué)生在自主的探究中感到學(xué)習的快樂(lè )，獲得新知。
六步教學(xué)法心得體會(huì )3
教學(xué)法，是教師教學(xué)過(guò)程中不可缺少的法律法規。教師的教學(xué)法律法規，是指為維護學(xué)生權益，培養學(xué)生的自主學(xué)習、自主學(xué)習、自主管理的能力以及培養學(xué)生的終身學(xué)習的能力。
教師的教法要以學(xué)生的成長(cháng)為中心，要為學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的成長(cháng)、學(xué)生的成才服好務(wù)。教師的`教法不僅僅只能為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)有趣的、輕松的學(xué)習環(huán)境，同時(shí)還能為學(xué)生的終身學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。
一、在教學(xué)中，教師應以自身的教育實(shí)踐為依據。教師在教學(xué)中，通過(guò)自我反思、自我研究、合作交流，使得教學(xué)成功，教學(xué)得心應手。
二、在學(xué)法指導中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體，把學(xué)習興趣和學(xué)習積極性引導為重點(diǎn)，讓學(xué)生真正在學(xué)習中體會(huì )到樂(lè )中學(xué)習，掌握一定的學(xué)習方法以及養成良好的學(xué)習品質(zhì)。
三、在教學(xué)過(guò)程中，教師應以學(xué)生的學(xué)習為中心，要尊重學(xué)生的自主選擇。學(xué)生是學(xué)習的主體，教師的自主決策能力和學(xué)生的自學(xué)行為是教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)中應該充分關(guān)注學(xué)生的自主選擇、自主學(xué)習、自主學(xué)習、自主生活等多方面情況。
四、在教學(xué)中，教師要充分體現以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的理念，尊重學(xué)生的人格，滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)。
教師的教法要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使其身心能健康、全面發(fā)展。
六步教學(xué)法心得體會(huì )4
教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)得更好，掌握更牢固，掌握最科學(xué)的學(xué)習方法是提高自主學(xué)習能力和效率的關(guān)鍵。教育學(xué)家杜威說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞和自我超越�！眳⒓庸ぷ骱笞屛腋杏|最深的便是“一份耕耘，一份收獲�！�
作為一名新世紀的教師，必須有一顆孜孜不倦的學(xué)習之心。為此，我根據我在教學(xué)中的實(shí)際情況，對自己的xx年以來(lái)的教學(xué)方法作了一番調整和重合。
首先，我在教學(xué)中不僅僅重視知識的傳授，重視能力的培養，還重視情感態(tài)度的培養。在培養學(xué)生學(xué)習興趣方面，以學(xué)生為主體，老師為主導，通過(guò)典型例子、反復地模擬訓練，讓學(xué)生在教師的引導下，反復模仿、熟悉體驗、練習。有意識地以學(xué)生的自主學(xué)習方式為主體，教師為主導，通過(guò)探究的方式提高學(xué)生的能力。
再次，重視學(xué)生的課外閱讀能力的培養，采用了一些生動(dòng)有趣的讀書(shū)方式，如，講故事、聽(tīng)故事會(huì )、讀書(shū)報告會(huì )、讀書(shū)感悟會(huì )、讀書(shū)征文活動(dòng)等。
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。
教學(xué)工作方面，我一直擔任xx年級的語(yǔ)文學(xué)科，在教學(xué)中，我堅持認真備課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)。并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真，并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。
在課堂教學(xué)中，我以素質(zhì)教育為指導，結合學(xué)生的實(shí)際情況，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的.教育理念，注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
作業(yè)量整合，并不斷歸納總結，提高教學(xué)質(zhì)量。在作業(yè)批改上，認真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
總之，教學(xué)工作中還存在著(zhù)一些不足，教學(xué)經(jīng)驗尚淺。
在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
六步教學(xué)法心得體會(huì )5
在教學(xué)中，老師們認識到，現在的小學(xué)教育，已不再是傳授知識的“灌輸式”，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何學(xué)習。這就要求老師不僅要有扎實(shí)的基本功，還要掌握豐富的知識，更要有創(chuàng )新的思維。這些，在我們的教學(xué)中，老師們也不例外。
我認為，教育學(xué)中的“小學(xué)數學(xué)教育”，是學(xué)生獲得學(xué)習數學(xué)的最好途徑。因為現在的學(xué)生，已不再只是被動(dòng)的聽(tīng)講，而更多的是思考問(wèn)題，對問(wèn)題解決的能力，以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力都有了一定的要求。所以，教師們不要總是抱怨學(xué)生“小學(xué)數學(xué)教育太難、太辛苦，沒(méi)什么值得教的，你什么也不懂�！边@樣的想法，也許只是一種觀(guān)點(diǎn)，更是一種教育理念，一種教育的方法或手段，更是一種教育的方法和手段。
小學(xué)數學(xué)學(xué)習方式的實(shí)踐
在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師要根據數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采取靈活多變，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，而不應該只是一味地滿(mǎn)足現有的教學(xué)內容。比如，教師在講述“小學(xué)數學(xué)教學(xué)”的時(shí)候，一定要有針對性，要使數學(xué)教學(xué)內容的結構與學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)有一定的銜接，要使知識的學(xué)習內容與學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)有一定的銜接。比如，教師在講學(xué)生“小學(xué)數學(xué)教學(xué)”的時(shí)候，可以設計一些小學(xué)生喜歡的游戲，讓他們在玩游戲中掌握知識。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法的實(shí)踐
一、“小學(xué)數學(xué)教學(xué)方法”
小學(xué)數學(xué)課程的實(shí)踐是培養小學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要途徑。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)是學(xué)生獲得數學(xué)學(xué)習方法的重要途徑之一，也是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要方法之一。我認為，小學(xué)數學(xué)課程的實(shí)踐就是要培養學(xué)生學(xué)習興趣的。小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容的設置要體現新的教學(xué)理念，不能只是單純的“填鴨式”的教學(xué)，更要體現對學(xué)生發(fā)展的指導性原則。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們應該充分體現小學(xué)數學(xué)教學(xué)的理念。小學(xué)數學(xué)課程的實(shí)施主要有以下幾個(gè)方面：
第一，要根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )設適宜學(xué)生發(fā)展的學(xué)習環(huán)境。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的好奇心是他們發(fā)展的基礎。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)在于引導他們認識世界的美，培養他們的想像力和探索的精神，使他們能從小學(xué)會(huì )從數學(xué)中學(xué)習數學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程，小學(xué)數學(xué)教學(xué)的環(huán)境也是在這種環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的。教師應該為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的平臺，給他們創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的空間，創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習的情景或情景，讓他們能體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
第二，要創(chuàng )設學(xué)習的情境，引導學(xué)生主動(dòng)探索。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的最根本特點(diǎn)就是創(chuàng )設學(xué)習的情境。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的.情景是學(xué)生通過(guò)自己的感知和體驗，通過(guò)觀(guān)察、分析，認識事物的內在聯(lián)系，從而獲得有關(guān)的數學(xué)知識，進(jìn)行初步的抽象概括。如在教學(xué)“有趣的東西”時(shí)，可以讓學(xué)生利用自己喜歡的圖片和動(dòng)物的身體，自己動(dòng)手畫(huà)畫(huà)。這樣學(xué)生就不會(huì )因為一幅畫(huà)、一張嘴就不敢動(dòng)，而感到困倦。
第三，創(chuàng )設學(xué)習的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應創(chuàng )設一種愉悅、和諧、寬松、的課堂氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習的氛圍中，自己去尋找、去發(fā)現，去感悟數學(xué)，感受數學(xué)的魅力。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，教師的情境創(chuàng )設要從學(xué)生的年齡和心理特征出發(fā)，通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生認識到，他們都有自己的思路和獨特，都有自己的興趣和愛(ài)好。因此，教師應創(chuàng )設一種和諧、寬松、、愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)習的興趣。
第四，創(chuàng )設問(wèn)題情景，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。小學(xué)數學(xué)教材中，有的小學(xué)數學(xué)教學(xué)內容是一節，學(xué)生在這節課中都能通過(guò)自己的觀(guān)察、分析、思考等方法，自主解決問(wèn)題。但是，學(xué)生在這節課中，沒(méi)有通過(guò)老師對問(wèn)題的分析，沒(méi)有在學(xué)生的思考上進(jìn)行引導，所以在教學(xué)的時(shí)候，教師應該創(chuàng )設一種情景，引導學(xué)生進(jìn)入情境。在教學(xué)“有趣的東西”時(shí)，老師可以通過(guò)“有趣的東西”這一問(wèn)題，讓學(xué)生去觀(guān)察、分析、發(fā)現、解決，學(xué)得更好。小學(xué)數學(xué)教學(xué)的設計要體現“小學(xué)數學(xué)”的理念，引導學(xué)生進(jìn)入情境，引導學(xué)生去探索、去感悟、去發(fā)現。
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