六步導學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )
六步導學(xué)實(shí)踐心得體會(huì )
問(wèn)題導學(xué)——自主學(xué)習——互動(dòng)探究——探究展示——評價(jià)歸納——深化拓展，這是我校的六步導學(xué)法，通過(guò)對“六步導學(xué)”教學(xué)模式的理論學(xué)習及一次次的實(shí)踐，我對“六步導學(xué)”有了更深刻的體會(huì )。
一、有利于提高學(xué)生的自主意識。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。要達到不教的境界，非有自主意識不可。它是學(xué)生實(shí)現主體地位的一個(gè)基礎性前提，也是學(xué)生將來(lái)參與社會(huì )的應有素質(zhì)。通過(guò)“問(wèn)題導學(xué)――自主學(xué)習”教改實(shí)驗，學(xué)生能夠自覺(jué)地超前學(xué)習。
二、有利于塑造學(xué)生獨立人格。
以羅杰斯代表的心理學(xué)家把“發(fā)展人”確立為教育的核心地位，把發(fā)展人的潛能、塑造人的個(gè)性、實(shí)現人的價(jià)值作為教育的取向。在“互動(dòng)探究――探究展示”環(huán)節中，許多學(xué)生有了鍛煉自己膽量和口才的機會(huì )，同時(shí)也發(fā)展了自己的組織能力。
三、有利于養成學(xué)生的合作精神。
在小組互學(xué)互議中，學(xué)生的認知相互交換，智慧互相啟迪，情感相互共鳴，不僅使得學(xué)生學(xué)的更多更快，還鍛煉了人際交往能力。
四、有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
在自學(xué)和小組合作中，同學(xué)們相互交流信息，增強了思維的廣闊性與深刻性，學(xué)會(huì )多角度的側向思維和求異思維，懂得尋求問(wèn)題解決策略的多樣化；敢于質(zhì)疑，敢于否定，敢于提出新見(jiàn)解。
“六步導學(xué)”教學(xué)模式注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，從教學(xué)模式上樹(shù)立學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，避免老師滿(mǎn)堂灌現象。因此，“六步導學(xué)”是值得倡導的新模式。
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