小學(xué)語(yǔ)文 五年級 冀中的地道戰 教學(xué)設計示例
設計者：張樂(lè )
18* 冀中的地道戰
一、 教材分析
本課講述的是抗日戰爭相持時(shí)期冀中人民運用自己的聰明智慧創(chuàng )造出“地道戰”這種戰斗模式打擊日本侵略者。上本課時(shí)，首先要讓學(xué)生了解冀中地道戰的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點(diǎn)，在此基礎上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)國熱情，使學(xué)生受到愛(ài)國主義教育。要把重難點(diǎn)講透，培養學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。使學(xué)生明白為什么把冀中的地道戰稱(chēng)為抗日戰爭史上的“奇跡”？學(xué)習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的。
二、 學(xué)生分析
學(xué)生的邏輯思維能力較差，對課文的重難點(diǎn)比較難以理解，因此要采取一切辦法，一切手段把課文講透。
三、 設計思路
本課設計思路以素質(zhì)教育新理念為指導，以學(xué)生為主體，教師為組織者、指導者。采用現代教學(xué)手段，并對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
四、素質(zhì)教育目標
（一）知識教學(xué)點(diǎn)
1、了解冀中地道戰的產(chǎn)生，作用以及地道的結構特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者是按照怎樣的順序把這一“奇跡”記敘下來(lái)的；是怎樣具體介紹地道的式樣和特點(diǎn)的。
3、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點(diǎn)
繼續培養學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力和邏輯思維能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )我國人民在戰爭中表現出來(lái)的頑強斗志和無(wú)窮無(wú)盡的智慧。
三、學(xué)法引導
（一）教師教法
引導學(xué)生自讀自悟，以小組為單位合作學(xué)習并輔之以電影錄像資料完成本課教學(xué)。
（二）學(xué)生學(xué)法
以小組為單位，綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，讀、思、講、辯理解課文內容。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解冀中地道的結構特點(diǎn)，學(xué)習按一定順序寫(xiě)的方法。
（二）難點(diǎn)
理解為什么說(shuō)中國人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。
（三）疑點(diǎn)
為什么把冀中的地道戰稱(chēng)為抗日戰爭史上的“奇跡”？
（四）解決辦法
充分利用影視資料并通過(guò)小組合作探究突破重、難點(diǎn)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、教師引導學(xué)生自學(xué)自悟，并通過(guò)播放影視材料幫助學(xué)生理解課文內容。
2、學(xué)生自讀自悟，以小組為單位通過(guò)讀、思、講、辯理解課文�！ ∑�、課前準備
教師準備一些關(guān)于抗日戰爭的資料以及一些掛圖。學(xué)生預習課文。
八、教學(xué)步驟
（一）交流已知，揭示課題
你們看過(guò)電影《地道戰》，讀過(guò)與《地道戰》有關(guān)的資料嗎？誰(shuí)愿意把你知道的介紹給大家？（學(xué)生介紹）這節課我們就學(xué)習第十八課冀中的地道戰。
板書(shū)：18 冀中的地道戰
板書(shū)后引導學(xué)生理解“冀”的意思。
（二）初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要講了什么？勾畫(huà)出不理解的詞句，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或借助字典理解。
（1）自己獨立完成。
（2）個(gè)人解決不了的與同桌交流。
（3）小組討論交流。
（4）全班交流。
2、重點(diǎn)詞：堡壘、掃蕩、封鎖、孑口、一夫當關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)、敵后游擊戰爭。
3、重點(diǎn)句：靠著(zhù)地道這種堅強的堡壘，冀中平原上的人民堅持了敵后游擊戰爭。
（l）此句通過(guò)讓學(xué)生回憶電影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡壘”。
（2）通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，交流理解“敵后游擊戰爭”。從而使學(xué)生明白，這句話(huà)將地道形象地喻為“堡壘”，突出強調了地道在對敵斗爭中所顯示的威力。
（三）精讀課文，深入探究
1、學(xué)生默讀思考：課文講了有關(guān)地道戰的哪些內容？
（學(xué)生默讀后，把自己的理解在書(shū)上加以批注，以便全班同學(xué)交流討論。在師生共同探討的基礎上，歸納總結出：地道戰產(chǎn)生的背景、作用；地道的式樣和特點(diǎn)；地道戰的地位--在抗日戰爭史上留下了驚人的奇跡。）
2、說(shuō)地道戰是抗日戰爭史上驚人的奇跡，那么它奇在哪兒？（圍繞“奇跡”這一中心詞深入學(xué)習地道的式樣和特點(diǎn)這一重點(diǎn)內容。）
（1）介紹地道結構時(shí)，重點(diǎn)介紹了哪幾個(gè)部分？每部分有何特點(diǎn)？通過(guò)這些內容的介紹，地道奇在哪里？
（自學(xué)、討論后板書(shū)：地道、地洞、氣孔）
然后再引導學(xué)生歸納：從總體結構看，地方隱蔽：街道下面、莊稼地下面；高深適宜：四尺多高，離地面三尺；構造齊全：住人、拴牲口、做廁所、氣孔；作用極大：保護群眾。
（2）地道的出口是怎樣的？有幾種情況？你又怎樣理解地道之“奇”？
（小組討論交流后，引導學(xué)生歸納：從隱蔽自己，打擊敵人方面的結構看，口外：隱蔽安全，堆滿(mǎn)荊棘，設置陷坑；口內：活道--“孑口”，死道--地雷�！耙环虍旉P(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)�！保�
（3）冀中人民利用地道對付敵人的破壞從哪兩方面講的？地道又奇在哪里？
（小組討論交流后歸納：從對付敵人破壞方面的結構看，防火攻--土和沙；防毒攻--吊板；防水攻--跟枯井暗溝相連；從通訊聯(lián)絡(luò )方面的結構看：“無(wú)線(xiàn)電”--吆喝聲，“有線(xiàn)電”--拉鈴聲。這些都說(shuō)明了地道的“奇”。）
小結：（1）為了打擊敵人，什么辦法都想出來(lái)了，人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，此時(shí)你們最想說(shuō)什么？（啟發(fā)引導學(xué)生聯(lián)系讀過(guò)的課外書(shū)，看過(guò)的電影、電視，談自己的理解、感想。）
（2）作者把結構十分復雜的地道，介紹得條理分明，井然有序，使我們一目了然，如臨其境。你能根據課文介紹畫(huà)出地道示意圖嗎？試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
3、放電影《地道戰》片斷（光盤(pán)，介紹地道的結構及人們怎樣通訊聯(lián)絡(luò )一段）。
（四）總結、擴展
1、課文按怎樣的順序把地道戰這種斗爭方式講明白的？
課文抓住了事物的幾個(gè)方面，有條理地記敘了地道戰，今后寫(xiě)作時(shí)要學(xué)習運用這種方法。
2、談體會(huì )：學(xué)了這篇課文，你最深的感受是什么？
（五）布置作業(yè)
學(xué)了《冀中的地道戰》一文，你有什么感受，請寫(xiě)一篇讀后感。
九、總結：本節課上得較為成功，學(xué)生把重難點(diǎn)基本上掌握了，也對學(xué)生進(jìn)行了德育滲透，較為成功。課堂上學(xué)生發(fā)言積極，氣氛熱烈。達成了教育目標。但是老師講的還是多了點(diǎn)。
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