11 聰明的華佗（第二課時(shí)）
學(xué)習目標：
1 通過(guò)學(xué)習課文的第二、三、四節，知道華佗從小就是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、遇事會(huì )想辦法的孩子。
2 理解“各拿一把、晃動(dòng)、引開(kāi)”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一 復習引入：
過(guò)渡：華佗是我國古代有名的醫生。他七歲的時(shí)候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫生的藥鋪里去當學(xué)徒。
結果，蔡醫生發(fā)現華佗是個(gè)非常聰明的孩子高興地收下了這個(gè)學(xué)徒，那么為什么說(shuō)“華佗是個(gè)聰明的孩子呢？”今天，老師就和小朋友們繼續學(xué)習課文，相信通過(guò)我們大家的努力，一定能找到正確的答案。
二學(xué)習第二節
1 請一位學(xué)生讀讀第二節，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：蔡醫生是怎樣考小華佗的？
指名回答 （貼出兩只羊在打架圖）
2 我們一起來(lái)讀讀第二節
三 學(xué)習第三節
過(guò)渡：現在，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的。（出示圖片）
1學(xué)生自由讀第三節，用直線(xiàn)劃出兩只羊打架的句子。
2 出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)返煤軆础?/p>
a “兇”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（厲害）
b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。教師說(shuō)旁白
c 指名上臺表演、評議
d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。
e相信自己能讀得好的小朋友站起來(lái)讀。
3 華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。
板書(shū)：想 硬拉是不行的
a 兩只羊斗得很兇，如果去“硬拉”的話(huà)，會(huì )怎么樣呢？
學(xué)生回答
b過(guò)渡：是呀，華佗和我們小朋友想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法”。
想想我們應該怎么讀華佗心里的話(huà)呢？（讀的輕一些）
四 學(xué)習第四節
過(guò)渡：小華佗朝四周看看，發(fā)現不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個(gè)好辦法。讓我們拿起書(shū)本，一起來(lái)讀讀第4節。
1女同學(xué)讀第4節
2 華佗究竟是怎么做的？
板書(shū)：做
3 找到有關(guān)的句子讀一讀。
出示句子： 華佗采來(lái)鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動(dòng)。
4 用小圓點(diǎn)圈出華佗動(dòng)作的詞語(yǔ)。
交流并板書(shū)： 采來(lái) 各拿 晃動(dòng)
你們有什么問(wèn)題嗎？
5 這里老師有幾個(gè)地方不明白，誰(shuí)能幫我解決呢？
A 華佗為什么采來(lái)鮮嫩的青草？（出示實(shí)物 青草）
B華佗為什么兩只手各拿一把？如果像老師這樣的拿法，好不好？
C華佗為什么要在兩只羊面前晃動(dòng)？學(xué)生討論回答
E上臺做做華佗的動(dòng)作。
6 結果怎么樣呢？ 板書(shū)： 結果
出示： 兩只相斗的羊被華佗引開(kāi)了。（齊讀句子）
引讀句子：什么被華佗引開(kāi)了？
像這樣的句子我們叫它被字句。
現在請小朋友看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？
出示： 華佗把兩只相斗的羊引開(kāi)了。
引讀句子：誰(shuí)把兩只相斗的羊引開(kāi)了？
像這樣的句子我們叫它是把字句。
7 品嘗屋： 樹(shù)被大風(fēng)吹倒了。 （ ）
教室被我們打掃得干干凈凈。（ ）
8 朗讀第4節，你覺(jué)得華佗聰明嗎？
9 根據課文內容填空：
華佗采來(lái)（ ）的青草，兩只手（ ）了一把，在兩只羊面前（ ）。兩只（ ）的羊被（ ）的華佗引開(kāi)了。
五 朗讀課文
1 教師小結：
就是因為華佗小時(shí)候聰明好學(xué)，所以長(cháng)大后成為有名的醫學(xué)家，他是第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，特別擅長(cháng)針灸和外科手術(shù)。
2 學(xué)生交流收集到的華佗的資料。
[聰明的華佗(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計]相關(guān)文章：
6.聰明的近義詞
8.聰明的反義詞