16 中國紅
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì )中國人對“中國紅”的喜愛(ài)，了解“中國紅”的象征意義。
4.展開(kāi)想象，能仿造詩(shī)中的表達說(shuō)說(shuō)“中國紅”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生觀(guān)察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題。
1. 圍繞“紅”字說(shuō)詞語(yǔ)。
（板書(shū)“紅”）字，做一做詞語(yǔ)與句子的文字游戲，好吧？
在做游戲之前，問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些紅的事物？
2.破題。
同學(xué)們，我們今天要學(xué)的小詩(shī)中，也寫(xiě)了八種紅的事物。我們先來(lái)讀題，叫什么？
生：中國紅。
師：對，這些都是中國紅！
二、初讀課文。
1. 聽(tīng)讀，思考。
課文中的“紅”寫(xiě)的都是不同的事物，聽(tīng)老師讀課文，邊讀邊想，你看到了哪些紅色的事物？
2. 自己讀，尋找“紅”。
好了，自己再來(lái)讀一讀，讀完后，找出紅色的事物，并用鉛筆做記號。
三、找找詞語(yǔ)，積累
1. 請一個(gè)同學(xué)讀一讀，都找到了哪些紅色的事物呢？
師：（出示：太陽(yáng)、花兒、衣服、國旗、城樓、春聯(lián)、笑臉）這些藏在課文里的詞語(yǔ)都找到了。你們來(lái)試著(zhù)讀一讀。
2. 打亂次序再次認讀。
屏幕上的這些詞語(yǔ)站隊友點(diǎn)亂，老師給它們重新排隊，你還能認識嗎？
3. 你發(fā)現了沒(méi)有，第一行的詞語(yǔ)里有什么秘密嗎？
第一行：太陽(yáng)、花兒、衣服、國旗。
鼓勵學(xué)生按照自己的思維聯(lián)想記憶詞語(yǔ)。
第二行：城樓、燈籠、春聯(lián)、笑臉。
四、運用詞語(yǔ)，說(shuō)句子
1. 用句式，讀短句。
出示：太陽(yáng)是紅的。
第一行的另外3個(gè)詞語(yǔ)你能放到句子里讀一讀嗎？
師：可以把4個(gè)詞語(yǔ)都放進(jìn)去嗎？
生：太陽(yáng)是紅的，花兒是紅的，衣服是紅的，國旗是紅的。
師：了不起！不過(guò)加上“也”字的話(huà)，就更好啦！
（練習）
2. 擴詞語(yǔ)，讀長(cháng)句。
(1) 這里的每個(gè)詞語(yǔ)在課文中都有它的好朋友，請你到課文里用“--”畫(huà)出來(lái)。
示范：什么樣的太陽(yáng)呢？
太陽(yáng)--升起的太陽(yáng)--東方升起的太陽(yáng)
花兒--開(kāi)放的花兒--春天開(kāi)放的花兒
衣服--身上的衣服--媽媽身上的衣服
（2）我想聽(tīng)一個(gè)小朋友讀，要邊讀邊擺出動(dòng)作才像呢！
（生讀）
師：讀的時(shí)候她擺出花兒開(kāi)放的手型，真像！
3. 完整讀，來(lái)記憶
4. 填詞語(yǔ)，學(xué)句式。
師：同學(xué)們，你們看，左邊一列不見(jiàn)了，你會(huì )找到也像這樣的詞語(yǔ)來(lái)打扮它們嗎？
（ ）的太陽(yáng)是紅的，
（ ）的花兒是紅的，
（ ）的衣服是紅的，
（ ）的國旗也是紅的。
五、品味讀，嘗試背誦
1. 看圖配音：學(xué)習完第一小節，看著(zhù)圖，來(lái)配音讀讀。
2. 按照自己的記憶方式來(lái)背誦。
六、寫(xiě)字。
第2課時(shí)
一、復習引入
上節課，我們學(xué)習了第一小節，還寫(xiě)了兩個(gè)生字。
1. 全班聽(tīng)寫(xiě)“媽、身”兩個(gè)字。
2. 指名學(xué)生背誦第一節。
二、讀長(cháng)句，品味“紅”
1. 你們剛才背誦的是小詩(shī)的第一部分，紅色越來(lái)越清楚了，句子也變得越來(lái)越大了。
在第二部分中也有四處紅色的事物，它們分別是哪些呢？（城樓、燈籠、春聯(lián)、笑臉）
2. 看圖，重點(diǎn)理解“春聯(lián)”，認識“聯(lián)”。
3. 用我們上節課學(xué)習的方法，你們也來(lái)記住這一部分吧!
城樓--城樓是紅的--天安門(mén)的城樓是紅的，
燈籠--燈籠是紅的--掛起來(lái)的燈籠是紅的--高高掛起來(lái)的燈籠是紅的，
春聯(lián)--春聯(lián)是紅的--門(mén)上的春聯(lián)是紅的--家家門(mén)上的春聯(lián)是紅的，
笑臉--笑臉也是紅的--一張張笑臉是紅的--我們的一張張笑臉也是紅的。
三、發(fā)散思維，尋找“紅”
1.你還能想象到的紅色事物有哪些呢？
小組內互相交流自己的想法。
其實(shí)啊，“中國紅”無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。想想在婚禮上，在過(guò)春節的時(shí)候，或者在其他什么地方，你還記得哪些中國紅？
用上“……是紅的……是紅的……是紅的……也是紅的……”這樣的句式。
3.中國紅，這是一種多么喜慶、多么讓人振奮的色彩，讓我一起再來(lái)讀讀課文《中國紅》。
附板書(shū)：
東方升起的 太陽(yáng) 是紅的，
春天開(kāi)放的 花兒 是紅的，
16中國紅
媽媽身上的 衣服 是紅的，
迎風(fēng)飄揚的 國旗 也是紅的。
17 團團和圓圓
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解團團圓圓在臺灣的生活，明白團團名字的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生觀(guān)察想象力，更好的理解課文內容，認識生字，并會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、導入。
1.師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)大熊貓嗎？在哪里見(jiàn)到的呢？
2.師：老師今天帶小朋友認識的這對熊貓啊，它們住在美麗的寶島臺灣，它們還有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“團團和圓圓”，板書(shū)課題。
3.齊讀課題。
4.小朋友們，想了解我們“團團和圓圓”的生活嗎？下面就讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文，把生字詞和小節號畫(huà)出來(lái)。
3.檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）
（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？
（2）正音。
（3）指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
三、初步了解課文大意。
1.聽(tīng)課文朗讀，邊聽(tīng)邊想：“團團和圓圓住在哪里？它們分別是男生還是女生？寶島臺灣的小朋友們喜歡它們嗎？
2.小朋友們你找到答案了嗎？跟你小組里的小朋友一起交流一下吧！
3.你能像剛才播音器里的阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？
（1）自讀，指讀，賽讀。
（2）全班讀課文。
四、教學(xué)生字
1.出示生字卡片，鞏固生字讀音。
2.看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查“寶、男、友”的筆順。
（1）指導寫(xiě)字。
（2）范寫(xiě)四個(gè)字，生描紅、臨寫(xiě)。
（3）生寫(xiě)剩余的生字。
第2課時(shí)
一、復習
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段朗讀課文。
二、細讀第一自然段
1指名第一自然段。
2.師指導認讀“寶島臺灣”和“木柵動(dòng)物園”這兩個(gè)短語(yǔ)，再連詞成句，并強調逗號停頓的作用。
3.師：讀完第一自然段，你知道了什么？
（1）有兩只大熊貓分別叫“團團”和“圓圓”。
（2）它們住在寶島臺灣的木柵動(dòng)物園。
4.師：第一自然段只有一句話(huà)，大家能試著(zhù)背一背嗎？
三、細讀第二自然段
1.自由朗讀第二自然段。
2.師：讀完第二自然段，你又知道了什么？
（1）“團團”是男生。
（2）“圓圓”是女生。
3.師：它們兩個(gè)的性格怎么樣呢？請小朋友再次閱讀第二自然段，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
4.師：你喜歡團團還是圓圓呢？為什么？用文中的話(huà)有感情地說(shuō)一說(shuō)。
5.試背第二自然段。
四、細讀第三自然段
1.指名讀3自然段。
2.這一自然段告訴了我們一個(gè)什么好消息？
生：團團圓圓生寶寶了，熊貓家又有了新成員。
師：請小朋友們再讀第三自然段，一定要讀出開(kāi)心、快樂(lè )的感情！
3.試背第三自然段。
五、細讀第四自然段
1.自由讀第四自然段。
2.團團圓圓在臺灣受歡迎嗎？你從哪里可以看來(lái)？
（1）合影留念。
師相機采訪(fǎng)學(xué)生：聽(tīng)說(shuō)你排了很長(cháng)時(shí)間的隊伍才看到熊貓，你排了多久��？你為什愿意排這么長(cháng)的隊伍呢？
（2）制作紀念郵票。
師結合圖片簡(jiǎn)單介紹一下郵票，問(wèn)：郵票上會(huì )寫(xiě)些什么？畫(huà)些什么呢？
3. 師：小朋友們，你們知道團團和圓圓這兩個(gè)名字有何寓意嗎？
4.指導有感情朗讀課文。
5.指導有感情背誦課文。
六、 總結
1.學(xué)完這篇課文，你想去看看團團和圓圓嗎？
2.你有什么話(huà)想對臺灣同胞說(shuō)呢？
3.齊聲有感情朗讀課文。
附板書(shū)：
17.團團和圓圓
團團 男生
寶島臺灣 可受歡迎
圓圓 女生
18 陳毅探母
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課18個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
3.體會(huì )陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(cháng)輩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，認識生字，并會(huì )寫(xiě)。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：陳毅探母
2.指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語(yǔ)講“探母”的意思。
3.簡(jiǎn)介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書(shū)記兼市長(cháng)等職務(wù)。
4.過(guò)度：陳毅，是一位元帥，國內外知名的革命家、軍事家、外加家。他對帶自己的母親是怎樣的呢？
二、初讀課文
1.輕輕讀課文，讀后仔細看書(shū)上的插圖，找一找課文中的哪些語(yǔ)句是圖上內容的，把他們畫(huà)出來(lái)讀讀。
（1）寫(xiě)第一幅圖的句子是：一進(jìn)家門(mén)，陳毅就來(lái)到母親的床前，拉著(zhù)她的手，仔細地詢(xún)問(wèn)病情。
學(xué)生發(fā)言后，指名朗讀。
（2）寫(xiě)第二幅圖的句子是：他打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2.再次自由讀課文，畫(huà)出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
（1）揭示生字詞。
母親元帥故鄉多少今天應該陳毅探母詢(xún)問(wèn)一盆五十歲替
（2）指名拼讀生字詞。正音。重點(diǎn)指出前鼻音的字：元今盆陳探
后鼻音：鄉應
（3）有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了？同做交流。
（4）默讀課文，給各自然段標上序號。
三、講讀課文
１、出示練習題，要求口頭填空。
（1）第一自然段寫(xiě)陳毅元帥知道母親生病后，（ �。�。
（2）第二自然段寫(xiě)陳毅（ �。┰�(xún)問(wèn)母親的病情，替母親（ �。�。
（3）第三自然段寫(xiě)陳毅說(shuō)，替母親洗衣服是（ �。┑�。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
2.師：陳毅元帥是很孝順的，請畫(huà)出課文中寫(xiě)陳毅元帥孝順母親的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你為什么要畫(huà)他們。
指名回答。相機指導朗讀。
3.繼續自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即（ �。�。一進(jìn)家門(mén)，就（ �。�，還替母（ �。�，他是一位（ �。�。
（板書(shū)：孝順）
四、布置作業(yè)
正確、流利地朗讀課文。
第2課時(shí)
一、復習檢查
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞：
故鄉 母親 多少 應該 今天
2.小黑板揭示，口頭填空：
（1）（ �。┻M(jìn)家門(mén)，陳毅（ �。﹣�(lái)到母親床前，拉著(zhù)她的手，（ �。┑兀ā 。�。
（2）陳毅元帥（ �。┒鄽q了，還替母親（ �。�。
3.寫(xiě)出意思相反的詞：多（ �。 ⌒。ā 。�
4.指名讀課文。
5.用“一邊、一邊”說(shuō)一句話(huà)。
二、寫(xiě)字指導
1.記憶字形。
揭示本課生字，自主學(xué)習，看誰(shuí)能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學(xué)生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
（1）猜字謎：少
（2）部件法：元 今
（3）換一換：陳
（4）減一減：母
2.指導寫(xiě)字。
（1）自主學(xué)習，看看寫(xiě)這些字的注意點(diǎn)是什么？
（2）學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，提醒：
“元、今、母”都是獨體字。
“床”是半包圍結構。
3.學(xué)生描紅。
三、布置作業(yè)
1.寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。
單人旁（ �。�
言字旁（ �。�
人字頭（ �。�
2.抄寫(xiě)生字詞。
3.有感情朗讀課文。
板書(shū)設計：
趕回
細心詢(xún)問(wèn)
18.陳毅探母 孝順
洗衣
應該
19 他得的紅圈圈最多
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.認識本課的16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識2個(gè)偏旁。
3.了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，懂得認真練字的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在指導閱讀時(shí)，充分利用插圖來(lái)加深課文的理解。
教學(xué)準備：教學(xué)軟件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第1教時(shí)
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導入
1.板書(shū)課題。
領(lǐng)讀后問(wèn)：看到這個(gè)題目，你們想提出什么問(wèn)題？
2.剛才大家提出的問(wèn)題，請默讀課文后回答。
3.師：鄧小平，人名，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，我國改革開(kāi)放的總設計師。
二、初讀課文
1.看軟件演示，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
2.第二幅土，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上看到了什么？
3.自由讀課文，畫(huà)出生字詞，圈出生字，嘗試理解生字詞的意思。
4.檢查自讀情況。
（1）出示生字詞。（帶上音節）
經(jīng)常當時(shí)主要功課每次要求紙蒙描熟照按
（2）指名借助拼音拼讀生字詞。
（3）擦去拼音，繼續認讀生字，指名讀。
（4）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了。
（5）出示長(cháng)句，指導停頓。
先生要孩子們/先用紙/蒙著(zhù)字貼描，等練熟了，再照著(zhù)字帖寫(xiě)。
每次寫(xiě)字，鄧小平爺爺/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的紅圈圈/最多。
指名試讀課文，側重檢查長(cháng)句子的停頓是否恰當。
三、布置作業(yè)
1.繼續認讀生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子和輕聲。
第2教時(shí)
一、復習檢查
1.出示詞語(yǔ)，指名認讀。
經(jīng)常 先生 母親 知道 鄧小平
時(shí)候 當時(shí) 功課 衣服
2.朗讀課文。
二、講讀課文
1.第一自然段。
（1）自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）口頭填空：
鄧小平爺爺小時(shí)侯就能寫(xiě)（）好字，（）受到先生的（）。
師：“一手”有時(shí)用來(lái)表明某人有一種技術(shù)或本領(lǐng)。
（3）指名朗讀全段。
2.第二自然段
（1）揭示練習題，講這是兩個(gè)長(cháng)句，要求各自輕輕讀課文后口頭填空。
先生要孩子們（）用紙蒙著(zhù)字帖（），（）練熟了，（）照著(zhù)字帖（）。
（）寫(xiě)字，鄧小平爺爺（）按先生的（）去做，所以，他（）。
（2）再次讀第二自然段，思考下面的問(wèn)題。
這一段共有幾句話(huà)？說(shuō)出每句話(huà)的意思？
兩個(gè)長(cháng)句告訴我們什么？
（3）練習用“先------再-----”說(shuō)一句話(huà)。
（4）看軟件，體會(huì )先生的要求。
（5）指名讀第五句，提問(wèn)：小平怎樣用功？母親心里怎樣高興？
3.回顧全文，討論：
（1）鄧小平爺爺小時(shí)侯寫(xiě)的字就很好，我們從哪兒看出來(lái)？
（2）鄧小平爺爺為什么能把字寫(xiě)得好呢？
自由練讀，指名朗讀。
三、背誦指導
1.著(zhù)重指導背誦第二自然段�；貞涍@一自然段五句話(huà)的層次。
2.第一句話(huà)：寫(xiě)當時(shí)寫(xiě)毛筆字是小學(xué)生的主要功課。
第二、三句話(huà)寫(xiě)先生怎樣指導學(xué)生寫(xiě)字。
第四句話(huà)寫(xiě)鄧爺爺每次寫(xiě)字都按先生的要求去做，得的紅圈圈最多。
第五句話(huà)寫(xiě)母親知道以后的心情。
3.自由試背，指名背誦。
四、寫(xiě)字指導
1.出示生字：平寫(xiě)字校課業(yè)頁(yè)冊
2.上面這些字，哪些字寫(xiě)的時(shí)候容易安排？請說(shuō)說(shuō)你的想法？
3.指導：
“校和課”雖然都是左右結構的字，具體安排上還是有區別的。
“平”認識新偏旁“干”
“寫(xiě)”認識新偏旁禿寶蓋
板書(shū)：
19 他得的紅圈圈最多
每次都能按要求去做
得的紅圈圈最多
能寫(xiě)一手好字
練習7
教學(xué)目標：
1.學(xué)用字詞句。
2.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
3.按先里頭后封口的筆順規則，照樣子練習寫(xiě)字。
4.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說(shuō)話(huà)。
2.口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖 PPT
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題：
1.（出示兒歌）跟著(zhù)老師一起朗讀。
2.自由朗讀，把不認識的字圈出來(lái)。
3.比一比，誰(shuí)讀的響亮又大方。
4.你在家還做了哪些甜蜜蜜的事兒呢？（看圖說(shuō)話(huà)）第一，第二，第三，第四.....
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)字
1.（出示掛圖）圖上看到了什么筆畫(huà)（橫撇）？
（1）橫撇有什么特點(diǎn)？
（2）它是由幾筆寫(xiě)成的呢？
2.認真書(shū)寫(xiě)。
3. 評比
（1）大部分同學(xué)都能按照要求寫(xiě)的十分工整，有的還寫(xiě)出了漢字的筆鋒。
（2）小部分同學(xué)的字有待加強，注意橫撇的轉折處，是尖頭，而不是圓頭。
第二課時(shí)
一、教學(xué)成語(yǔ)。
1．審題。
2．自讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)中每個(gè)字的字音讀準確。
3．通過(guò)讀成語(yǔ)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？師進(jìn)行補充。
4．出示掛圖：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？
你能把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語(yǔ)。
（1）同座位互說(shuō)。
（2）指名說(shuō)，評議。
5．開(kāi)火車(chē)讀成語(yǔ)，齊讀成語(yǔ)。
6．指導背誦。
（1）自背，同座位互背。
（2）指名背，齊背。
二、教學(xué)古詩(shī)
1.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
2.指名試讀，指導讀準字音：一葉 出 沒(méi) 舟
3.老師范讀。指名讀，集體練讀。
4.看圖理解大意。
（1）但：只是。漁者：打魚(yú)的人。
（2）打魚(yú)的人在江上干什么？你覺(jué)得他們怎么樣？
（3）小結：那些愛(ài)吃鱸魚(yú)的人，體會(huì )到打魚(yú)人在大風(fēng)大浪里打魚(yú)的辛苦了嗎？
5.指導感情朗讀。
6.練習背誦。
（1）自由練習。
（2）指名背誦，集體背誦。
三、教學(xué)口語(yǔ)交際--說(shuō)說(shuō)我的家
1．課前準備
（1）教學(xué)掛圖。
（2）創(chuàng )設情景用的道具。
2．審題
（1）齊讀課題。
（2）借助拼音讀要求。
3．指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人。
（1）家里有幾口人，他們分別怎么稱(chēng)呼？
（2）誰(shuí)是你今天特別想要介紹的人呢？為什么想要介紹他？
（3）介紹，首先要告知大家他是我的什么人，他是做什么的，今年多大啦，最喜歡什么等等......
（4）回家以后，對著(zhù)你的爸爸媽媽爺爺奶奶再介紹一下你在學(xué)校的好朋友吧。
4.指名上臺給同學(xué)們介紹你的家人
5.再請一組同學(xué)評議
附板書(shū)：
練習七
骨肉之情 痛癢相關(guān)
情深似海 恩重如山
20 騎牛比賽
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認識1個(gè)新偏旁。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要有高超本領(lǐng)，必須經(jīng)過(guò)長(cháng)期刻苦的努力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解騎手說(shuō)的話(huà)。懂得只有不怕吃苦，經(jīng)得起摔打，才能學(xué)到真本領(lǐng)。
教學(xué)準備：
教學(xué)軟件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
3教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.板書(shū)課題：20、騎牛比賽
指名讀，領(lǐng)讀。
2.簡(jiǎn)介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。
二、初讀課文
1.提出要求：
輕輕讀全文，讀后仔細看兩幅圖，說(shuō)出它們的意思。
2.自由讀課文，
要求：
（1）畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，圈出生字，借助拼音讀準生字。
（2）讀通課文，著(zhù)重讀好長(cháng)句子。
（3）標出自然段序號，想一想各自然段的內容。
3.檢查自讀情況。
（1）出示生字詞，自主認讀，指名認讀。（帶上拼音）
特別觀(guān)看技藝熱烈一束這位南美洲
興致勃勃只有高超盡管掌聲獻上曾經(jīng)
（2）自主學(xué)習，交流記住生字的辦法。
（3）自主學(xué)習詞義。哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，互相交流。
（4）指名朗讀課文。
重點(diǎn)檢查生字詞的讀音。
指導讀好長(cháng)句子。
好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上，只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。
只有一個(gè)騎手/技藝高超，盡管公牛/瘋狂地上下蹦跳，他還是牢牢地/騎在牛背上。
說(shuō)說(shuō)各自然段的內容。
第一自然段寫(xiě)南美洲人特別愛(ài)看騎牛比賽。
第二自然段寫(xiě)一次騎牛比賽的情況。
第三自然段寫(xiě)一位姑娘和一位技術(shù)高超的騎手的對話(huà)。
三、布置作業(yè)
1.練寫(xiě)生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.認讀生字卡片。
2.讀第二自然段中的句子。
二、講讀課文
1.出示練習題，學(xué)生自主學(xué)習。
（1）口頭填空。
南美洲人（）愛(ài)看騎牛比賽。一天，賽場(chǎng)周?chē)ǎ┝巳�，大家在（）地觀(guān)看比賽。
（2）想一想：什么叫“技藝高超”？從什么地方我們可以看出這位騎手技藝高超？他為什么會(huì )技藝高超？
2.自由讀課文，讀后互相介紹“讀懂了什么”。
3.檢查自讀情況。
（1）指名口頭填空。
我們從什么地方可以看出南美洲的人特別愛(ài)看騎牛比賽？
（2）第二自然段一共幾句話(huà)？各寫(xiě)什么？
（3）問(wèn)：哪些句子寫(xiě)一位騎手技藝高超？請朗讀有關(guān)的句子。
（4）小姑娘向技術(shù)高超的騎手獻上花并且問(wèn)他為什么沒(méi)摔下來(lái)的時(shí)候，騎手回答的話(huà)是什么意思？
（5）騎手的話(huà)告訴我們一個(gè)什么道理？
4.朗讀課文。
三、布置作業(yè)
1.小姑娘給一位騎手獻上一束鮮花。
小姑娘給一個(gè)騎手獻上一枝鮮花。
全場(chǎng)響起了掌聲。
全場(chǎng)響起了熱烈的掌聲。
大家觀(guān)看比賽。
大家在興致勃勃地觀(guān)看比賽。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
第三教時(shí)
一、復習檢查
1.讀生字詞。
2.比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)？
3.“曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”是什么意思？
二、朗讀指導
1.各自練習朗讀課文，重點(diǎn)注意讀好輕聲�；ハ鄼z查，糾正。
2.討論：在一般情況下，哪些地方應該讀輕聲？
3.自主朗讀，繼續體會(huì )輕聲。
4.指名朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導
束：獨體字，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
觀(guān)：左高右低。
技、位：左窄右寬。
熱烈：上寬下扁。
特：右邊注意由“土”“寸”組成。
四、布置作業(yè)
1.照樣子按筆順描紅。
2.回答問(wèn)題：比賽時(shí)這位騎手為什么沒(méi)有摔下來(lái)？
附板書(shū)：
20、騎牛比賽
騎手 �！ 〗Y果
好幾個(gè) 野性大發(fā) 兩三秒鐘就摔下來(lái)
一個(gè) 瘋狂蹦跳 還是牢牢騎在牛背上
曾經(jīng)摔下來(lái)上千次 技藝高超
�。ㄒ懈叱绢I(lǐng)必須長(cháng)期刻苦努力）
21.小松鼠找花生果
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀出不同的語(yǔ)氣，讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
2.認識17個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的8個(gè)生字。
3.知道花生在地下結果這一生長(cháng)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣感受自然的豐富奇妙。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識字寫(xiě)字，朗讀課文，了解花生結果的特點(diǎn)。
體會(huì )小動(dòng)物的表情、語(yǔ)氣、有感情朗讀課文。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1.剛才在森林里老師遇到一個(gè)小伙伴，它想請我們 班的小朋友和它做一件有意義的事。小朋友你們愿意嗎？
2.你們知道這位小朋友是誰(shuí)��？它想請我們去做什么？
3.今天我們就來(lái)接著(zhù)學(xué)習--《小松鼠找花生果》，和小松鼠一起繼續去尋找花生果，比一比誰(shuí)的收獲最大。
4.在出發(fā)之前，老師考考你們還記得這些詞語(yǔ)寶寶嗎？
①出示詞語(yǔ)：旁邊 綠油油黃燦燦
蚯蚓 結了果 留著(zhù)
每天 直到 金色
睜大眼睛 自言自語(yǔ) 鉆出來(lái)
②指名分行讀
二、學(xué)習課文第一自然段。
1.（媒體出示：樹(shù)林畫(huà)面）
2.出示第一自然段誰(shuí)來(lái)讀第一自然段，其它小朋友找找哪些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得很美？（相機紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”）
①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是綠油油、黃燦燦？（教師指導：綠油油是說(shuō)綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）
②那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。
出示：綠油油的（）黃燦燦的（）
3.像“綠油油、黃燦燦”這類(lèi)詞還有很多，那你能用這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)關(guān)于顏色的詞嗎？（藍湛湛、綠茵茵、黃澄澄。。。）
4.顏色 么美，這么好看的花生！那你能通過(guò)朗讀讀出花生的美呢？
三、細讀第二自然段。
過(guò)渡：樹(shù)林旁邊長(cháng)著(zhù)許多花生，綠油油的葉子，黃 的小花，真好看。我們的小松鼠卻不明白這是什么，瞧，它是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)回答了它？
四、作業(yè)
分角色讀讀小松鼠魚(yú)蚯蚓的對話(huà)
第二課時(shí)
一、復習檢查：
二、細讀第三自然段。
1.出示：第三自然段“從那以后，……看花生結果了沒(méi)有�！�(指名讀)
2.小松鼠為了能吃到花生果你覺(jué)得他的心情是怎樣的呢？（很著(zhù)急）你從哪個(gè)詞語(yǔ)中最能看出他很心急呢？（板書(shū)：每天看）相機紅字出示“從那以后”“每天都。。。。�？墒�，直到。。。。。。也沒(méi)看見(jiàn)。。。。。�！保�
3.你們每天都會(huì )做什么呢？你能用“每天”說(shuō)句話(huà)嗎？
4.小松鼠每天都去，多辛苦��！誰(shuí)能把這句句子讀好了？指導朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結果了沒(méi)有�！�
5.小松鼠多么想得到花生果呀！可是--師引讀，出示句子�！翱墒�，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
6.小朋友想想此時(shí)他心里會(huì )感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）
7.是呀，小松鼠多么失望��！你能把這句讀好么？“可是，直到金色的小花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生果�！�
8.連起來(lái)讀讀這一自然段，可以試著(zhù)背誦一下
出示填空：從那以后，小松鼠________________，看__________�？墒�，_______________，也_____________________。
三、細讀第四自然段
1.小松鼠又失望又奇怪，所以產(chǎn)生了疑問(wèn)（板書(shū)？圖案）看它在自言自語(yǔ)地說(shuō)什么呢？--（生讀）：“奇怪，花生果被誰(shuí)摘走啦？”
2.誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)小松鼠的樣子說(shuō)說(shuō)這句話(huà)。（指名表演）
3.誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來(lái)？
4.讓我們分小組比賽讀一讀
四、學(xué)習第五自然段。
1.出示第五自然段
2.自由讀課文第五小節，找小松鼠有沒(méi)找到花生果？（板 ：找到）
①是誰(shuí)幫助他的��？看蚯蚓是怎么樣對小松鼠說(shuō)的？（紅字出示：鉆出來(lái)笑著(zhù)）你在讀的時(shí)候也要笑著(zhù)讀（板書(shū)：笑臉圖案）指名讀
②讓我們一起來(lái)告訴小松鼠花生在哪里（板書(shū)：全在泥土里）
3.老師請小朋友同桌間演一演蚯蚓和小松鼠，注意表 動(dòng)作。指名表演，評價(jià)
五、指導書(shū)寫(xiě)
最后我們還要學(xué)兩個(gè)新的生字。
出示：“語(yǔ)”“言”
1.請你們先自己觀(guān)察，想想有什么好辦法記住它
2.你有什么需 提 其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結構、位置、筆順等）
3.再幫它找找朋友。
4.師范寫(xiě)，生描紅。
5.生臨寫(xiě)，師來(lái)回巡視。
六、作業(yè)：
1.課后自找伙伴，分角色朗讀、表演課文。
2.通過(guò)看書(shū)、上網(wǎng)等各種方法找一找還有哪些食物是長(cháng)在土里的。
板書(shū)設計：
21.小松鼠找花生果
看-想-說(shuō)-問(wèn)
花生果
（全在泥土里）
22.螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能學(xué)會(huì )本課生字，并能正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
2.指導學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、PPT
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，導入新課
1.板書(shū)：螞蟻（ma yi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個(gè)第三聲在一起時(shí)，第一個(gè)字要讀得像陽(yáng)平。教者示范。領(lǐng)讀。
再板書(shū)：蟈蟈（guo guo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個(gè)音節讀輕聲。教者示范。領(lǐng)讀。
最后用彩色粉筆寫(xiě)“和”，問(wèn)：從“和”字我們可以知道什么？
2.齊讀課題。
3.這篇文章寫(xiě)的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學(xué)習了課文就知道了。
二、初讀指導
1.借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？
2.指名讀課文，要求讀通，處理好長(cháng)句子“螞蟻/躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里/過(guò)冬了”的停頓。
3.全文一共三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內容：
第一自然段寫(xiě)夏天螞蟻忙著(zhù)搬糧食；第二自然段寫(xiě)蟈蟈在大樹(shù)下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫(xiě)冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。
4.學(xué)生提出本課生字詞：
糧食 滿(mǎn)頭 大汗 自由自在 過(guò)冬 呼呼
洞里 又冷又餓 躲 乘涼 刮風(fēng)
躺 裝 餓
（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。
（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語(yǔ)的意思。
（3）教者檢查“自由自在”的意思。
講：“自在”也是“自由”的意思�！白杂勺栽凇敝v的是很自由，一點(diǎn)兒不受拘束。
（4）用生字口頭組詞：
汗（ �。� 冬（ ） 由（ ） 冷（ ）
（5）互相交流記住字形的方法。
5.讀讀、記記、寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
同桌互報詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，訂正。
6.自由讀課文，質(zhì)疑。
三、作業(yè)
1.組詞。
冬（ ）乎（ ）玩（ ）元（ ）
東（ ）呼（ ）完（ ）原（ ）
2.看課文插圖，結合朗讀課文，說(shuō)說(shuō)兩幅插圖的意思。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。
二、精讀訓練
1.討論：書(shū)上幾幅插圖的內容，從事情發(fā)生的時(shí)間看，哪個(gè)在前，哪個(gè)在后？為什么？
（1）自由看通版圖，自由練說(shuō)。
指名當眾說(shuō)圖意。
（2）仔細觀(guān)察另外兩幅插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么季節的事，什么內容？
過(guò)度：課文是怎么說(shuō)的呢？
2.學(xué)習第一自然段：
（1）看圖：這是什么季節？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
（4）男同學(xué)讀第一自然段。
（5）提問(wèn)：
①這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
②你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
③你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿(mǎn)頭大汗）理解：滿(mǎn)頭大汗
3.指導朗讀：
（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿(mǎn)頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達對小螞蟻的喜愛(ài)。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
過(guò)渡：火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們再來(lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
4.學(xué)習第二自然段：
（1）女同學(xué)讀第二自然段。
（2）提問(wèn)：
①幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
②蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因為，它們覺(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
過(guò)渡：蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
（3）看圖
①描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）板書(shū)：樹(shù)下乘涼
②什么叫做"自由自在"？
（4）指導朗讀：
①小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿(mǎn)頭大汗"這幾個(gè)詞。
②學(xué)生練讀。
③指名讀。
過(guò)渡：轉眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
5.學(xué)習第三自然段：
（1）看圖：
①螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
②蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
（2）輕聲讀第三自然段。
（3）提問(wèn)：
①誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
②那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿(mǎn)糧食的洞里過(guò)冬呢？（因為，螞蟻夏天準備了糧食）
③那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
④蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準備糧食）
⑤假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì )怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應該怎么讀呢？
（4）指導朗讀：
①小朋友自己來(lái)試一試。
②齊讀。（指導突出詞句）
三、總結：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字
冷、歌、汗
1.指讀生字。
2.組詞。
3.你怎么記這個(gè)字形？
4.書(shū)空。
5.觀(guān)察生字在田字格中的位置。
6.范寫(xiě)。
7.描紅。
8.《習字冊》。
附板書(shū)：
22.螞蟻 和 蟈蟈
夏天 搬糧食 乘涼
冬天 裝滿(mǎn)糧食 又冷又餓
勤--生活幸福 懶--生活悲慘
23.小松樹(shù)和大松樹(shù)
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，5個(gè)二類(lèi)字，認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
23.小松樹(shù)和大松樹(shù)
今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文，認讀生字。
1.開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì )它。
2.聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書(shū)、仔細聽(tīng)！
3.同學(xué)們自己再試著(zhù)讀讀課文，爭取讀準每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4.請同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）
（教師出示寫(xiě)有生字的小黑板。）
5.生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
松：左右結構木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結構大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1.在習字冊上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1.指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1.讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著(zhù)讀懂課文，不懂的地方一會(huì )兒提出來(lái)。
（學(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標出序號。）
2.同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(cháng)在什么地方。
3.（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
4.咱們再齊聲朗讀一遍。
5.看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著(zhù)讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖�？尚∷蓸�(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當你犯了錯誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。這時(shí)，他會(huì )想些什么？假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對大松樹(shù)說(shuō)些什么？是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1.自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對話(huà)。
2.四人小組分角色練習讀課文。
3.小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
伯：左右結構單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1.在習字冊上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2.有感情地朗讀課文。
24.憫農
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.使學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易和農民勞動(dòng)的辛苦，要尊重農民，愛(ài)惜糧食。初步了解詩(shī)人所反映的當時(shí)的不平等的社會(huì )現實(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準備:
生字卡片、插圖、課件
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1.小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)嗎？能背誦嗎？
2.今天我們再來(lái)學(xué)習兩首古詩(shī)。板書(shū)：憫農。
3.先學(xué)《鋤禾》
二、初讀指導
1.板書(shū)：鋤禾，領(lǐng)讀。解釋字意。
2.教師范讀、領(lǐng)讀全詩(shī)。
3.自讀課文，圈出生字詞。教師用小黑板揭示：鋤禾當午粒粒辛苦盤(pán)皆
（1）自由拼讀，讀準字音。
（2）指名認讀，提醒學(xué)生前鼻音的字。
（3）怎么記住這些字？學(xué)生自主學(xué)習，然后交流。
4.指導朗讀，注意重音和停頓。
5.自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1.指導看 圖。這幅圖上，天空中、地面上各畫(huà)的什么？自由說(shuō)說(shuō)圖意。
2.當眾交流。
3.教師講“當”、“正是”等字詞意思。板書(shū)：日當午汗滴盤(pán)中餐辛苦
4.講解。
5.對照板書(shū)練習背誦。
四、作業(yè)
1.給下面的字加上偏旁后再組詞。
2.讀拼音，寫(xiě)漢字。
3.用“辛苦”說(shuō)、寫(xiě)一句話(huà)。
4.用自己的話(huà)講〈鋤禾〉的意思。
5.背誦。
第二課時(shí)
一、復習檢查
1.朗讀《鋤禾》。
2.用自己的話(huà)把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
二、初讀指導
1.板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農民什么地方值得人們同情呢？
2.教師范讀，領(lǐng)讀。
(1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農夫粟猶自由拼讀，讀準字音。 熟記、練寫(xiě)生字。
（2）指導朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機指導。
三、精讀訓練
1.教師介紹粟。
2.學(xué)生查字典，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
3.用自己的話(huà)把這首詩(shī)的所以講一講。同桌試講，共同糾正。結合講解板書(shū)：春一粒秋萬(wàn)顆餓死
4.檢查試講情況，指名講解。
5.觀(guān)察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6.為什么豐收農民還要餓死呢？
7.對照板書(shū)練習背誦。
四、作業(yè)
1.畫(huà)去括號內不恰當的拼音。
2.解釋。
3.詩(shī)句中“一�！钡摹傲！北硎荆ǎ�，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（ ）。
4.用自己的話(huà)講《憫農》的詩(shī)意。
5.背誦《憫農》。
第三課時(shí)
一、復習檢查
1.朗讀課文。
2.指名用自己的話(huà)講〈鋤禾〉、〈憫農〉的意思。
3.背誦〈鋤禾〉、〈憫農〉。
4.再次朗讀〈古詩(shī)兩首〉，想：這兩首詩(shī)有什么共同的地方？
二、寫(xiě)字指導
1.出示生字：禾午粒辛苦農收閑夫。
2.這幾個(gè)字里，你認為哪幾個(gè)比較好寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)你是怎么寫(xiě)好的。學(xué)生自學(xué)后逐字講每個(gè)字寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)，教師根據學(xué)生的回答作適當的補充和小結。
3.按筆順描紅。
三、作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。
3.選擇一首古詩(shī)，用自己的話(huà)把詩(shī)意寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)
24.憫農
鋤禾 憫農
日當午 汗滴 春 一粒
盤(pán)中餐 辛苦 秋 萬(wàn)顆
餓 死
練習8
教學(xué)目標：
1.了解象形字特點(diǎn)，感受這些字的意義和造型特點(diǎn)。
2.通過(guò)口訣和圖畫(huà)的形式掌握撇折的寫(xiě)法，照樣子練習寫(xiě)字。
3.朗讀背誦成語(yǔ)和詩(shī)歌。
4.仔細觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習對話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.學(xué)和用象形字。
2.口語(yǔ)交際訓練。
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖 PPT
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、審題：學(xué)和用
1.學(xué)生借助拼音自讀題目。
2.幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導第一小題
1.指導觀(guān)察。
（1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2.指名說(shuō)一說(shuō)。（日、鳥(niǎo)、山、水、人、舟、木、魚(yú)、石）
3.請你將這幾個(gè)字寫(xiě)在相應的田字格里。
4.反饋，請幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導第二小題
1.讀一讀題目要求。
2.四人小組合作討論。
（1）你們準備怎么設計這幅圖？利用文字畫(huà)將設計草圖擺放一下。
（2）哪些景物需要改動(dòng)？
3.你們是怎么設計的呢？
4.小結：小朋友們真能干！設計得非常好！
5.學(xué)生拿出紙、筆練習畫(huà)風(fēng)景畫(huà)，老師巡視。
6.分小組傳看評議，展示畫(huà)得好的。
四、指導第三小題
1.讀一讀題目要求。
2.指導學(xué)生說(shuō)話(huà)。
（1）指導學(xué)生說(shuō)好第一句話(huà)。（我畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，你們看）
（2）分四人小組討論。
（3）推選出一個(gè)代表來(lái)交流。
（4）引導評議說(shuō)得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開(kāi)去。（太陽(yáng)從天山背后升起，小魚(yú)在小河里游來(lái)游去，樹(shù)木綠油油的……）
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題：寫(xiě)字有方
1.審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2.指導。
（1）認讀：給 松 動(dòng) 孩
（2）指名按筆順書(shū)空，說(shuō) 字的筆順有何共同之處。（撇折）
（3）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（4）老師范寫(xiě)。
3.練習。
（1）集體書(shū)空練習。
（2）學(xué)生在書(shū)上描紅、仿影。
二、教學(xué)第三題：讀讀背背
1.成語(yǔ)。
（1）審題。
自己讀，指名讀題。
（2）指導。
A、看圖。
a、 圖上畫(huà)了些什么？
b、 小螞蟻為什么夏天就開(kāi)始搬糧食了？
c、 晴天的時(shí)候為什么要修房子呢？
小結：是呀，一個(gè)人如果沒(méi)有長(cháng)遠的打算，就會(huì )有即將到來(lái)的憂(yōu)愁，事先有了準備就可以避免災難，有幾個(gè)詞兒說(shuō)的就是這些意思。
B、指導讀。
2.名言。
（1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導讀準字音。
（3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
（5）指導感情朗讀。
（6）練習背誦。
A．自由練習。
B．指名背誦，集體背誦。
第三課時(shí)
一、課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.創(chuàng )設情景用的道具。
二、審題：口語(yǔ)交際
1.齊讀課題。
2.借助拼音讀要求。
三、指導
1.指導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
（1）小紅來(lái)到小剛家 怎么做的？如果沒(méi)有門(mén)鈴怎么辦？ 敲門(mén)要注意什么？
（2）小剛打開(kāi)門(mén)以后，他們應該說(shuō)些什么？
（3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì )怎么說(shuō)，小紅又應該怎么說(shuō)，怎么做呢？
（4）小紅玩了一會(huì )兒，就要走了，他們之間怎么說(shuō)、怎么做？
2.練習。
（1）指名上臺分角色表演。
（2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣認真加以指導，特別要引導學(xué)生用好禮貌用語(yǔ)。
（3）再請一組學(xué)生表演，再評議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
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