營(yíng)造課堂文化 培養傾聽(tīng)習慣
新課程倡導課堂教學(xué)營(yíng)造一種輕松愉悅的氛圍，讓孩子們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現自我，使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。但是，我們卻常�？吹竭@樣的鏡頭：當一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還沒(méi)完，旁邊的學(xué)生卻高高地舉起了手，大聲嚷道：“老師，我來(lái)，我來(lái)……”當教師指名一位學(xué)生作答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲地嘆起氣來(lái)，垂頭喪氣地根本顧不了聽(tīng)講；當老師說(shuō)：“請大家在小組中討論一下生字的結構和讀準字音，并想辦法記住它們�！睍r(shí)，孩子們未等老師說(shuō)完就迫不及待地展開(kāi)討論，老師的后半句話(huà)早已淹沒(méi)在了孩子們的聲浪……凡此種種，不由得引人深思：營(yíng)造良好的課堂文化，培養學(xué)生傾聽(tīng)習慣，是教師在教學(xué)過(guò)程的一項重要責任。
著(zhù)名的教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育的真諦就是培養學(xué)生良好的習慣�！绷己玫膶W(xué)習習慣使學(xué)生終身受益。培養學(xué)生認真傾聽(tīng)也是一個(gè)學(xué)生獲取優(yōu)秀成績(jì)的有效的學(xué)習方法。那么如何培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣呢？
一、教方法，指導學(xué)生傾聽(tīng)。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，不單單是用雙耳傾聽(tīng)，更要用心去傾聽(tīng)。邊聽(tīng)邊思考，如大家都在思考老師的問(wèn)題，有同學(xué)先回答，聽(tīng)了之后要想想，他的答案有沒(méi)有道理，和自己的答案有沒(méi)有聯(lián)系�；蛘咴谒麄兊拇鸢干霞右愿倪M(jìn)，使自己的回答更完美,然后用“我認為……”，“我想補充說(shuō)明……”等方式參與交流。
教師在課堂上要求學(xué)生認真聽(tīng)，可到底怎樣才算認真聽(tīng)呢？學(xué)生對此認識比較模糊。首先，老師要細化傾聽(tīng)的要求，給孩子一個(gè)具體的、可操作性的、細化了的要求。如：我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)要四心”，即在傾聽(tīng)時(shí)做到：一要專(zhuān)心。無(wú)論是聽(tīng)老師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話(huà)，腦子里不想其他事；二要耐心。不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話(huà)，才發(fā)表自己的意見(jiàn)。特別是當別人的發(fā)言有錯時(shí)，一定要等他把話(huà)說(shuō)完了再用適當的方式指出；三要虛心。當別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要能虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀(guān)點(diǎn)；四要用心。在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說(shuō)”、“聽(tīng)”、“思”并重，相互促進(jìn)。最后還要求學(xué)生學(xué)會(huì )評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎上或者提出新穎的想法。
二、樹(shù)榜樣，引導學(xué)生傾聽(tīng)。
俗話(huà)說(shuō):“親其師而信其道”。小學(xué)生的向師性強，老師的一舉一動(dòng)會(huì )帶給孩子潛移默化的影響。要求學(xué)生養成傾聽(tīng)的好習慣，老師首先要做一個(gè)耐心、專(zhuān)心、悉心的傾聽(tīng)者。當學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應帶頭專(zhuān)心傾聽(tīng)，無(wú)論學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量如何，決不在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，做其他事；讓學(xué)生把話(huà)說(shuō)完，不輕易打斷學(xué)生的發(fā)言，并在此基礎上進(jìn)行適當的指導和適度的評價(jià)；課后與學(xué)生談心、受理學(xué)生的“告狀事件”時(shí)，也要注意耐心聽(tīng)取學(xué)生的講話(huà)，給孩子一個(gè)展現個(gè)人思維的機會(huì )。
教師的傾聽(tīng)一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認知水平，有針對性地調整教學(xué)，同時(shí)也是對學(xué)生人格的一種尊重，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信。教師的以身作則、有效的傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達的機會(huì )，享受表達的愉悅。教師有效的傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的習慣，給學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣樹(shù)立了良好的榜樣。
此外，老師要發(fā)現課堂上善于傾聽(tīng)的同學(xué)，在班內樹(shù)立典型，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P，并鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習。教師可以有意識地讓孩子當“小老師”，鼓勵他們走上講臺回答問(wèn)題和解答同學(xué)們的疑惑，并適時(shí)對他們提出要求：站姿要大方、聲音要洪亮、眼睛要對著(zhù)所有同學(xué)。最重要的一點(diǎn)，要對大家的認真傾聽(tīng)說(shuō)一聲“謝謝”。這種方法，在孩子們中樹(shù)立了榜樣，讓他們認識到要得到尊重必須首先尊重別人。傾聽(tīng)就是尊重與被尊重的過(guò)程，孩子們在這個(gè)過(guò)程中體驗來(lái)自他人的尊重，而這種情感認同對孩子來(lái)說(shuō)是尤其難能可貴的。
三、創(chuàng )氛圍，吸引學(xué)生傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！睂τ诘湍昙壍暮⒆觼�(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。要培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣，就要讓孩子對所學(xué)習的內容感興趣，這就要求老師把教學(xué)內容巧妙地寓于各種各樣生動(dòng)具體的情境之中，以激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習的興趣。另外，教師的語(yǔ)言要有感染力。教師富有感染力的語(yǔ)言對學(xué)生也有潛移默化的影響，生動(dòng)而富有激情的語(yǔ)言能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，能夠調動(dòng)學(xué)生傾聽(tīng)的欲望。
低年級的教材中，引入許多學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象，我充分利用這些素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，結合課題引入一定的故事，誘發(fā)學(xué)習興趣。我借助文章題材，或以故事導入新課，或讓學(xué)生看圖講故事，再根據故事情節提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使故事貫穿教學(xué)始終，并且鼓勵學(xué)生多講多說(shuō)，注意力便自然而然地集中于教學(xué)中。此外，經(jīng)常結合教學(xué)內容適時(shí)開(kāi)展各種形式的游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力，也會(huì )收到很好的效果。
四、多表?yè)P，激勵學(xué)生傾聽(tīng)。
社會(huì )心理學(xué)家認為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當地表?yè)P學(xué)生，是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的重要因素，也是培養學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。在教學(xué)時(shí)根據學(xué)生學(xué)習情況應及時(shí)恰當地進(jìn)行表?yè)P鼓勵，可取得較好的效果。所以，在“聽(tīng)”的培養中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿(mǎn)足感。如“你聽(tīng)得最認真，真是個(gè)尊重別人的好孩子呀！”“你學(xué)到的知識可真不少，說(shuō)明你很會(huì )聽(tīng)��！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙！”“你的‘金耳朵’真讓人羨慕！”“你真厲害，聽(tīng)記住了那么多！”一句贊揚，一個(gè)微笑，一下?lián)崦�，不花時(shí)間，不費力氣，就一下子拉近了師生之間的距離，營(yíng)造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現出活潑、熱烈的氣氛，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚，這樣適時(shí)恰當地表?yè)P學(xué)生，學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣就會(huì )穩定形成。
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，是學(xué)生的一個(gè)很好的品質(zhì)；教會(huì )傾聽(tīng)，是教師的一項施教的藝術(shù)�！安ハ乱环N行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！睂W(xué)生的傾聽(tīng)習慣不是一朝一夕就能形成的，需要我們教師不斷地提醒、督促和指導，需要堅持不懈地訓練，傾聽(tīng)這門(mén)藝術(shù)才會(huì )在我們的課堂上散發(fā)出無(wú)窮的魅力，才會(huì )讓學(xué)生真正掌握“傾聽(tīng)”這把金鑰匙。
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