陳素艷
《影子》這是一首以生活現象為題材的兒童詩(shī)。影子是生活中常見(jiàn)的自然現象，是人類(lèi)形影不離的朋友，課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點(diǎn)。本課生動(dòng)的語(yǔ)言既讓學(xué)生覺(jué)得很有興趣，又能形象地了解有關(guān)影子的一些現象。不久前，聽(tīng)了同段的徐曉潔老師教學(xué)《影子》這篇課文，真是受益匪淺，特別是她獨到的識字教學(xué)讓我深受啟發(fā)。
一、注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。
教學(xué)中，徐老師先組織學(xué)生猜謎：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口�！奔と诵抡n后，然后學(xué)“ 影”這個(gè)生字，徐老師用“編兒歌”的方法來(lái)巧妙地讓孩子記住“影”字，“太陽(yáng)當空照”課件中先出示一個(gè)“日”，“京京瞇瞇笑” 在“日”下出示“京”，“影子跟著(zhù)跑，一起上學(xué)�！痹凇熬啊钡挠疫叧鍪尽搬辍�，徐老師告訴學(xué)生，這“彡”是京京的影子。接著(zhù)徐老師在引導學(xué)生自己試讀課文，圈畫(huà)、自學(xué)生字之后，隨文識字，每個(gè)生字徐老師都教得很到位，學(xué)生學(xué)得很有興趣，也非常有實(shí)效。如在學(xué)小黑狗的“黑”時(shí)，先指導“黑”的讀音，再讓孩子們想想：用什么辦法記住黑？等學(xué)生都說(shuō)完，徐老師在黑板上板畫(huà)了一個(gè)“黑”的象形字，（不知是不是象形字，總之很形象），還邊畫(huà)邊介紹：“黑”字就是一個(gè)黑色的墨水瓶打翻了，里面的兩點(diǎn)就代表墨水，墨水瓶打翻了滴下四點(diǎn)墨水。
在本課的識字教學(xué)中，徐老師通過(guò)多種途徑來(lái)營(yíng)造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂(lè )趣。
二、生為本、尊重個(gè)性，營(yíng)造生本課堂
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文是人類(lèi)文化的重要組成部分，”其基本特點(diǎn)是“工具性與人文性的統一�！彼摹叭宋男浴北憩F在具有濃郁的人文特色，充盈著(zhù)作者豐富的情感。因此，語(yǔ)文不僅是一門(mén)培養學(xué)生分析和運用語(yǔ)言能力的課程，更是陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，培養學(xué)生人格的載體，在新課標的理念指導下，我們的閱讀不僅僅是教會(huì )學(xué)生讀懂文本、獲取書(shū)面知識，更要讓有著(zhù)鮮活思想，獨特個(gè)性、獨立人格的學(xué)生在閱讀文本時(shí)傾注自己的感情，融情入境，與作者情感共鳴。徐老師深入文本，反復吟誦，品讀文字的含義和作者的感情。努力尋找貼近學(xué)生生活的話(huà)題作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生自我感悟。如徐老師以“小黑狗”一詞作為與學(xué)生溝通的話(huà)題：“你們喜歡小黑狗嗎？為什么？”小狗是學(xué)生生活中比較熟悉的事物。當選擇這個(gè)話(huà)題時(shí)，我想小狗可愛(ài)的形象在孩子們的腦海里一定鮮活起來(lái)，要不怎么學(xué)生紛紛舉手，唯恐老師不點(diǎn)他。由對小狗的喜愛(ài)引發(fā)到影子與人形影不離的特點(diǎn)和小狗一樣的可愛(ài)，在閱讀中自然而然地將喜愛(ài)之情通過(guò)文中的語(yǔ)言表達出來(lái)�！ �
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，徐老師始終站在學(xué)生的角度，以一個(gè)平等中的首席地位，組織教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特情感，和已有的認知水平，圍繞學(xué)生如何設計教學(xué)活動(dòng)，體現以學(xué)生為主體，力圖營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)活力的生本課堂。
[注重識字教學(xué) 營(yíng)造生本課堂--《影子》評課稿(人教新課標二年級下冊)]相關(guān)文章：
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