手指教案（通用5篇）

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據課程標準，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設計和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的手指教案，一起來(lái)看看吧。

　　手指教案 篇1

　　學(xué)習目標：

　　1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　　2．了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。

　　3．有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。

　　課前準備

　　預習課文，查字典理解字詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入：

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1．自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。

　　2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？

　　3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結寫(xiě)（）。

　　4．根據填空的內容，給課文分段，在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。

　　三、自讀課文，理解內容

　　1．默讀課文，標畫(huà)出本文的中心句。

　　2．學(xué)生自主學(xué)習，思考問(wèn)題：五根手指各有什么特點(diǎn)？讀書(shū)標畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。

　　3．匯報交流，體會(huì )道理，完成下列表格。

　　手指姿態(tài)描寫(xiě)方法

　　四、品讀課文，體會(huì )寫(xiě)法

　　1．指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過(guò)描寫(xiě)五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？

　　2．你覺(jué)得作者喜歡哪根手指？本文的描寫(xiě)果真“卻無(wú)愛(ài)憎在其中”嗎？

　　3．你愿意做哪根手指呢？為什么？

　　手指教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1.明白作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

　　2.會(huì )仿照課文的表達特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)寫(xiě)一段話(huà)。

　　3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　學(xué)情分析

　　本課在新版人教版五年級語(yǔ)文下冊中是一篇精讀課文。要抓住五根手指的不同特點(diǎn)，以及作者描寫(xiě)手指的方法，幫助學(xué)生理解課文內容�？砂凑铡俺踝x課文，了解大意—品讀課文，感悟寫(xiě)法—拓展延伸，遷移運用”的步驟進(jìn)行，讓學(xué)生把課文讀懂。學(xué)生在讀懂課文的基礎上，感悟人生的哲理，獲得人生的啟示。

　　教材內容分析

　　豐子愷的這篇文章脈絡(luò )非常清晰，共有6個(gè)自然段，第1自然段總寫(xiě)手指的特點(diǎn)，第2~5自然段分寫(xiě)五根手指的不同特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段又總寫(xiě)，點(diǎn)明了文章的中心。語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。豐子愷認為手指外形生得美只是一種外在的“肉體美”，只有當手指團結起來(lái)，發(fā)揮作用的時(shí)候，才是最美的。也就是要追求外在美和內在美、物質(zhì)美和精神美的和諧統一。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫(xiě)，運用多種表達方法，刻畫(huà)出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解五根手指的不同特點(diǎn)，知道任何事物都各有所長(cháng)各有所短的道理，以及團結合作的重要性

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解作者描寫(xiě)手指的寫(xiě)作順序及寫(xiě)作方法。

　　2、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

　　教學(xué)方法設計

　　1、引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，通過(guò)討論、交流等學(xué)習方法來(lái)理解課文內容。

　　2、角色扮演法。

　　一、介紹手指，體會(huì )風(fēng)趣的語(yǔ)言

　　1.了解作者

　　2.引導學(xué)生介紹手指。

　　3.第一次介紹手指：XXX。向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語(yǔ)來(lái)介紹。

　　4.第二次介紹手指四人小組內介紹你喜歡的手指，也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)介紹。

　　5.第三次介紹手指全班交流匯報。推薦小組代表上臺介紹，其他同學(xué)認真聽(tīng)，做好評價(jià)

　　6.感受風(fēng)趣的語(yǔ)言課件出示他居于中央，左右都有屏障。他個(gè)子最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物的沖撞，所以曲線(xiàn)優(yōu)美，處處顯示養尊處優(yōu)的幸福。

　�。�1）猜一猜這段話(huà)描寫(xiě)的是哪根手指。

　�。�2）這段話(huà)除了運用擬人的修辭手法，還運用什么修辭手法？

　�。�3）教師小結。

　　7.用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹無(wú)名指和小指

　�。�1）誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言介紹一下無(wú)名指和小指？

　�。�2）誰(shuí)能演示蘭花指的動(dòng)作

　　8.第四次介紹手指

　　誰(shuí)能用風(fēng)趣的語(yǔ)言，有條理的介紹你喜歡的手指。

　　9.教師小結

　　二、練習仿寫(xiě)

　　1.出示圖片，引導學(xué)生仿寫(xiě)。

　　2.提出仿寫(xiě)要求。

　　3.知道仿寫(xiě)方法。

　　4.課后小練筆

　�。�1）學(xué)生便思考邊仿寫(xiě)。

　�。�2）學(xué)生邊讀邊修改。

　�。�3）展示自動(dòng)小練筆。

　　5.教師小結

　　三．領(lǐng)悟道理，總結全文

　　1.作者筆下的大拇指和食指分別讓你聯(lián)想到生活中的哪些人？

　　2.領(lǐng)悟文章的道理。

　　3.教師小結

　　四．拓展延伸推薦閱讀

　　1.有關(guān)團結的名言。

　　2.推薦閱讀。

　　3.教師小結。

　　五，作業(yè)仿照課文的表達特點(diǎn),從人的五官中選一個(gè),寫(xiě)一段話(huà)。

　　板書(shū)設計

　　手指

　　姿態(tài)不同性格各異

　　(團結就是力量)

　　五年級語(yǔ)文下冊《手指》測試習題

　　一、讀一讀，把加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成別的詞語(yǔ)，意思不變

　　1.水要噴出來(lái)，叫他死力抵��；血要流出來(lái)，叫他拼命按��；重東西翻倒去，叫他用勁扳住。（）（）

　　2.無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)，然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。（）

　　3.除了這等享樂(lè )的風(fēng)光事以外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。（）

　　二、我讀懂了課文重點(diǎn)句子的意思

　　1.食指的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線(xiàn)。（1）這句話(huà)運用了的手法。

　�、賹Ρ娶跀M人③夸張

　�。�2）突出食指XXX、XXXXX的外形特點(diǎn)。

　　2.手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。這句以手指的全體XXXXX人的全體，闡明“”的人生道理，是文章表達的主旨。

　　三、課外閱讀

　　幽默感在許多國家，有幽默感的人會(huì )受到更高的贊賞。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默的語(yǔ)言有時(shí)可能化解尷尬的場(chǎng)面，也可能于談笑間有警示的作用，更可能作為不露聲色的自衛和反擊。

　�、倨┤缭谀硣�家的議會(huì )里，曾發(fā)生過(guò)議員之間爭斗的事，有人提議入場(chǎng)者應該把拐杖掛在門(mén)口。議長(cháng)覺(jué)得左右為難，若是表決，無(wú)論結果如何，總是不愉快的。于是他急中生智，笑著(zhù)說(shuō)：“如果為了防止不正當的動(dòng)作，就須把拐杖掛在會(huì )場(chǎng)門(mén)口，那嘴也該掛在門(mén)口，手腳也該擺在保管處�！币�得全場(chǎng)大笑，提議者也在一笑之間擺脫了尷尬的處境。但是必須強調，幽默并不是諷刺，它或許帶有溫和的嘲諷，卻不刺傷人；它可能是以別人和自己為幽默對象，在這當中，便顯示了幽默與被幽默的胸襟與自信。

　�、谟幸粋�(gè)禿頭者，在別人對他的頭發(fā)幽默時(shí)，當場(chǎng)變了臉，這一方面可能是因為對方幽默不得體，刺傷了他，更可能是因為他原來(lái)對禿頭有極大的自卑。相反地，

　�、哿硪晃欢d頭的報紙主編，當別人笑稱(chēng)他聰明透頂時(shí)，他居然笑著(zhù)回答：“你小觀(guān)我也，我早就聰明‘絕頂’了！”你想，若不是他有相當的自信，又怎么可能接別人的話(huà)，幽自己一默呢？所以，越是胸襟寬廣、充滿(mǎn)智慧的人們，可能就越富有幽默感。

　　1.為什么說(shuō)“有幽默感的人會(huì )受到人們極高的贊賞”？

　　2.短文舉了兩個(gè)例子，說(shuō)明幽默感能化解尷尬，幽默者充滿(mǎn)了自信，這兩個(gè)例子是（）。

　　A.②③B.①②C.①③

　　3.“敝國有個(gè)規矩：訪(fǎng)問(wèn)上等國家，就派上等人去；訪(fǎng)問(wèn)下等國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了�！边@是晏子面對楚王的諷刺給予的回答。他的幽默起到了（）的作用。

　　A.化解尷尬B.警示C.不露聲色的自衛和反擊

　　4.仿照下面的例子，寫(xiě)出你對幽默的獨特感悟。幽默是智慧的火花，是瞬間的靈思。幽默是XXX，是。

　　教后反思：

　　《手指》這篇課文的教學(xué)目標是了解課文主要內容，學(xué)習作者留心生活，善于觀(guān)察，勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。有感情地朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)，各有所短的道理。

　　一、成功之處突破難點(diǎn)，更好體會(huì )“五根手指如果能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”這個(gè)道理，我設計了表演“五指爭論”這個(gè)環(huán)節。四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無(wú)名指、小指，爭一爭誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)多，一番爭論下來(lái)，請學(xué)生談?wù)勼w會(huì )。讓他們感受到，只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的。再讓學(xué)生互相找找對方的優(yōu)點(diǎn)，贊一贊，懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)。闡明“團結就是力量”的人生道理，結合生活實(shí)際引導學(xué)生體會(huì )這句話(huà)蘊含的道理。

　　二、不足之處在授課的過(guò)程中，語(yǔ)文課堂的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)環(huán)節比較齊全，學(xué)生也都能積極參與學(xué)習活動(dòng)。只是，課堂氣氛仍不夠熱烈，學(xué)生發(fā)言略顯拘謹。在今后的教學(xué)中，我應該加強對學(xué)生的激勵，留給學(xué)生能夠充分的表現空間。

　　三、改進(jìn)措施

　　1.大力表?yè)P敢于質(zhì)疑的學(xué)生，讓學(xué)生們能夠有意識地提出不一樣的問(wèn)題，拓展思維。

　　2.體會(huì )文本。在把握重點(diǎn)詞句的基礎上，應該布局全文，不能把眼光放在一小段內容上。

　　手指教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )“拇、弦”等13個(gè)生字，讀準多音字“薄”識記字形；會(huì )寫(xiě)“拇、搔”等15個(gè)字；會(huì )寫(xiě)“拇指、接觸”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．將課文讀正確、流利。

　　3.默讀課文，概括課文主要內容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解各個(gè)手指的姿態(tài)、性格和作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“團結就是力量”的道理。

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導入

　　1.豐子愷漫畫(huà)導入，學(xué)生談感受。引出作家豐子愷。

　　2.出示豐子愷簡(jiǎn)介�？偨Y：豐子愷先生不僅漫畫(huà)風(fēng)格幽默風(fēng)趣，活潑可愛(ài)，他寫(xiě)的文章也同樣也很有意思，還記得我們四年級就學(xué)過(guò)他寫(xiě)的一篇文章《白鵝》嗎？（出示圖片）他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，將一只普普通的白鵝寫(xiě)成了一個(gè)架子十足的'鵝老爺。今天我們再來(lái)學(xué)習一篇同樣非常有意思的文章《手指》

　　3.書(shū)寫(xiě)課題，生齊讀課題

　　二．初讀課文，整體感知

　　1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀的時(shí)候注意讀準字音，讀通句子。遇到有趣的句子或者喜歡的地方多讀幾遍。

　　2..檢查生字詞認讀情況

　　出示：搔癢、窈窕、愛(ài)憎、養尊處優(yōu)等詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。

　�。�1）指名讀，老師相機正音。

　�。�2）生齊讀兩遍

　　3.開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查學(xué)生課文是否讀通讀順。師生相機正音。

　　4.再分組讀課文，讀完之后說(shuō)一說(shuō)本文的主要內容是什么？

　�。�1）提示：可以按照課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結寫(xiě)（）的句式來(lái)說(shuō)。

　�。�2）交流課文主要內容：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出，每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(cháng)，各有所短，接著(zhù)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)五根手指不同的特點(diǎn)和作用，最后闡明了一個(gè)道理：五根手指如能團結一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量。

　　三．再讀課文，體會(huì )五指各自的作用

　　過(guò)渡：本文結構清晰嚴謹，主題鮮明突出，文章圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，能找到嗎？

　　預設：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(cháng)，各有所短。指名讀師：是啊，雖然每個(gè)手指都有長(cháng)處和短處，但是他們肯定都有各自的用處？我們一起來(lái)看一看作者是如何具體寫(xiě)五根手指的。

　　1.生自由默讀第2自然段，邊讀邊思考作者從哪幾個(gè)方面介紹大拇指的？

　　2.按照大拇指的形體和作用梳理清楚層次。

　　3.在引導學(xué)生重點(diǎn)讀一讀大拇指作用的語(yǔ)句，看看作者圍繞“最肯吃苦”列舉了哪幾種情況，并思考在這些情況下大拇指最肯吃苦的具體表現。

　　4.師生合作朗讀體會(huì )上述表達特點(diǎn)。

　　5.組織學(xué)生自主閱讀下文，比較第3~5自然段與第2自然段在內容上的相同點(diǎn)。順勢引導學(xué)生交流其它四根手指的特點(diǎn)和作用，教師加以歸納和板書(shū)。

　　食指：不窈窕、工作復雜。

　　中指：養尊處優(yōu)，從旁輔助。

　　無(wú)名指和小指：秀麗可愛(ài)，能力薄弱。

　　6.讓學(xué)生根據總結的內容，概括的介紹五指，并說(shuō)一說(shuō)原文有什么特點(diǎn)？你更喜歡那樣的形式。引導學(xué)生初步體會(huì )文章的風(fēng)趣幽默。出示：“風(fēng)趣和幽默是智慧的體現”

　　師：這可不是我說(shuō)的，是英國著(zhù)名戲劇家莎士比亞說(shuō)的。這句話(huà)就在咱們的單元導語(yǔ)頁(yè)上。同學(xué)們齊讀這句話(huà)。其實(shí)文中有很多語(yǔ)句、用詞都能讓我們體會(huì )到作者風(fēng)趣幽默的寫(xiě)作風(fēng)格，下節課再去文中仔細找一找。

　　四．隨堂測試

　　過(guò)渡：老師這里有幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目想來(lái)考考你們，老師相信大家都能做對。

　　1.本文主要內容：這篇文章首先開(kāi)門(mén)見(jiàn)山指出（），接著(zhù)以風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言具體描寫(xiě)（），最后闡明了一個(gè)道理：（）。

　　2.聯(lián)系上下文，把詞語(yǔ)和相應的意思連起來(lái)

　　堂皇泛指依附于其他事物而存在的事物。

　　附庸形容氣勢宏大。

　　養尊處優(yōu)單��；不雄厚；不堅強。

　　薄弱指生活在優(yōu)越的環(huán)境中。

　　五．課堂總結，布置作業(yè)

　　1.這一節課，我們通過(guò)初讀課文學(xué)習了文中的生字和新詞，概括了文章的主要內容，了解了五根手指各自的作用，初步體會(huì )了文章語(yǔ)言的風(fēng)趣和幽默。

　　2.這篇文章出自豐子愷先生的《緣緣堂隨筆》，課下請同學(xué)們來(lái)讀一讀。

　　板書(shū)設計

　　手指形體

　　作用

　　語(yǔ)言風(fēng)趣

　　《手指》教學(xué)反思

　　《手指》是豐子愷先生寫(xiě)的散文，這篇課文通過(guò)寫(xiě)五個(gè)手指的不同特點(diǎn)，告訴我們：任何事物都各有所長(cháng)，各有所短，以及團結就是力量的道理。全文運用多種表達方法，刻畫(huà)了姿態(tài)栩栩如生，性格迥然不同的五根手指，文章語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結構嚴謹清晰，主題鮮明突出，語(yǔ)言通俗易懂。

　　回顧整堂課的教學(xué)總結如下：

　　一．成功之處：整堂課的環(huán)節設置恰到好處，層次分明，條理清晰。整個(gè)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們參與度較高。課堂開(kāi)始，我先用豐子愷先生的漫畫(huà)導入，讓孩子初步體會(huì )到他作品的幽默風(fēng)趣，再通過(guò)回憶四年級學(xué)過(guò)的《白鵝》一篇課文，喚起學(xué)生對豐子愷先生的記憶，這樣就能很好地引導孩子們進(jìn)入本篇文章的學(xué)習。初讀課文后，先讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內容，并說(shuō)一說(shuō)出本文的寫(xiě)作結構，接著(zhù)讓學(xué)生找出整篇文章圍繞的課文的哪一句來(lái)寫(xiě)的。這樣學(xué)生們就輕易的掌握了文章的主要內容。

　　在重點(diǎn)學(xué)習第2自然段大拇指這一部分時(shí)，我分以下幾步進(jìn)行教學(xué)：

　　1.與學(xué)生共同賞析本段從哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)大拇指的？學(xué)生能找出是從形體和作用兩個(gè)方面寫(xiě)的。那對于重點(diǎn)部分：作者是如何描寫(xiě)大拇指作用的？學(xué)生都能找出作者通過(guò)列舉六件事的例子寫(xiě)大拇指最肯吃苦。在這六件事中我又引導讓學(xué)生找出大拇指干活時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，以及干活時(shí)賣(mài)力表現的詞語(yǔ)如“死力”“拼命”“用勁”等，讓學(xué)生深刻的體會(huì )大拇指的吃苦耐勞、任勞任怨的品質(zhì)。

　　2.學(xué)生初步體會(huì )大拇指最能吃苦的作用后，我又采取師生合作讀的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到大拇指的作用。

　　3.再通過(guò)本段開(kāi)頭，作者寫(xiě)大拇指的形象”身體矮而胖，頭大而肥”的形象，讓學(xué)生明白：只要你有用，只要你有價(jià)值，樣子的美丑并不重要。再通過(guò)反復朗讀，體會(huì )作者幽默風(fēng)趣的表達風(fēng)格。

　　二．不足之處：反思整堂課仍有遺憾：

　　1.對作家豐子愷先生的介紹不夠充分，學(xué)生雖然以前學(xué)過(guò)他的文章，但是對豐子愷先生這個(gè)人物的印象有些淡忘。

　　2.在體會(huì )本篇文章幽默風(fēng)趣語(yǔ)言的教學(xué)部分時(shí)，沒(méi)有用到有效的教學(xué)方法，引導學(xué)生體會(huì )豐子愷先生幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作手法。

　　三．改進(jìn)措施：

　　繼續加強對文章的整體把握，對文章做到充分的了解。課前也應該對學(xué)生之前掌握的知識基礎，做一個(gè)比較全面的了解，讓學(xué)生在課堂上更容易、更快速地接受更多有價(jià)值的信息。在以后的教學(xué)中我還應繼續提高自己的教學(xué)能力和充實(shí)教學(xué)方法，在引導學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)候應該靈活應對，不能太死板太刻意。

　　手指教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1.能夠知道手指可以變化出許多東西，并能從中感受到變化的快樂(lè )。

　　2.通過(guò)親子游戲，培養幼兒與家長(cháng)的感情。

　　活動(dòng)準備：

　　牙刷、叉子（實(shí)物）；兔子、小花貓、老虎（玩具）、小蘋(píng)果

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)開(kāi)始

　　爸爸抱著(zhù)寶寶坐在墊子上，媽媽坐在寶寶的對面，媽媽的身后藏著(zhù)實(shí)物。

　　二、活動(dòng)開(kāi)展

　　1.媽媽伸出手指，念著(zhù)兒歌：一根手指一根手指，轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷

　�。▼寢審纳砗竽贸鲂⊙浪�，做刷牙的動(dòng)作；爸爸輕輕地抓著(zhù)寶寶的手，用一根手指跟媽媽做同樣的動(dòng)作）

　　2.媽媽伸出兩根手指念著(zhù)兒歌：兩根手指兩根手指，轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳（媽媽從身后拿出玩具小兔子，爸爸抓著(zhù)寶寶的手放在寶寶的頭上，做小兔子跳的動(dòng)作）

　　3.依次內推：三根手指、四根手指、五根手指變化出小叉子、小花貓和大老虎。

　　4.媽媽把玩具放在寶寶的前面，媽媽念著(zhù)兒歌讓寶寶選出相對應的物品（爸爸幫忙）

　　5.爸爸把玩具放在一旁爸爸媽媽和寶寶圍成圓圈，爸爸和媽媽念兒歌，爸爸媽媽寶寶做兒歌里的動(dòng)作。

　　三、活動(dòng)結束

　　1.媽媽說(shuō)著(zhù)兒歌，寶寶獨立完成兒歌里面的動(dòng)作。

　　2.寶寶做對動(dòng)作，爸爸給寶寶一個(gè)小紅蘋(píng)果做為獎勵。爸爸和媽媽都把大拇指送給寶寶。

　　手指游戲兒歌：

　　一根手指一根手指轉轉轉，變成小牙刷，刷刷刷

　　兩根手指兩根手指轉轉轉，變成小白兔，跳跳跳

　　三根手指三根手指轉轉轉，變成小叉子，叉一叉

　　四根手指四根手指轉轉轉，變成小花貓，喵喵喵

　　五根手指五根手指轉轉轉，變成大老虎，阿嗚叫

　　手指教案 篇5

　　活動(dòng)目標

　　1、認識自己的小手、鍛煉手指肌肉靈活性。

　　2、感受手指游戲帶來(lái)的快樂(lè )。

　　3、當一個(gè)樂(lè )句結束時(shí)能停留在指定的身體部位。

　　4、在歌唱的過(guò)程中，結合歌詞內容有節奏地和身體進(jìn)行互動(dòng)。

　　5、在活動(dòng)中幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，大膽的游戲表演。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入：一起邊說(shuō)兒歌邊做手部運動(dòng)："小手小手拍拍，我的小手拍起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手舉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手合起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手轉起來(lái)；小手小手拍拍，我的小手藏起來(lái)。"

　　2、認識小手

　　教師："剛剛我們是用身體的哪個(gè)部位幫助我們完成兒歌的��？"（幼："手。"）

　　教師："我們的小手還很能干，能幫助我們做很多事情呢，小朋友你知道我們的小手能幫助我們干什么嗎？"（引導幼兒回答手的作用，如：吃飯、寫(xiě)字、干活等。）

　　教師："我們的小手這么能干，你們了解我們的小手嗎？今天我們來(lái)認識一下我們的小手。"

　　介紹各個(gè)手指的名稱(chēng)：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。

　　3、講述游戲

　　教師："我們的手指每天都是一起幫助我們做事情的，它們像親如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它們的大哥哥我們叫他大哥哥，食指是老二我們叫他二哥，中指的個(gè)子最高的我們叫他高高的哥哥，無(wú)名指因為名字的關(guān)系兄弟們叫它無(wú)名哥哥，小指是這個(gè)家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。"

　　教師："手指兄弟非常有禮貌，它們天天互相打招呼。今天它們來(lái)和小朋友打招呼來(lái)了？"（幼：好）

　　教師："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃動(dòng)）我在這，我在這（伸出另一只手拇指晃動(dòng)）

　　大哥大哥你好嗎？（一手拇指做點(diǎn)頭狀）我很好，謝謝�。�另一只手拇指做點(diǎn)頭狀）

　　再見(jiàn)�。�拇指左右擺動(dòng)，收回身后）再見(jiàn)�。�另一只手拇指擺動(dòng)，收回身后）"

　　其它手指依次打招呼。

　　4、教師與幼兒共同進(jìn)行游戲。

　　教師："我們也像手指兄弟那也一起來(lái)打個(gè)招呼吧。"

　　教師起身與幼兒共同做手指游戲，強調"無(wú)名哥哥最懶了，它不愿意出來(lái)，看看哪個(gè)小朋友的無(wú)名哥哥最乖，老師一叫就出來(lái)了。"

　　"小弟弟最聽(tīng)話(huà)，一叫他就跑出來(lái)了。"

　　5、結束活動(dòng)

　　教師："我們的小手有些累了，讓我們一起放松一下吧。"

　　做捏攏放開(kāi)游戲："捏攏放開(kāi)，捏攏放開(kāi)，放開(kāi)捏攏，放開(kāi)捏攏。爬呀爬呀爬呀，爬到臉上（腿上、肚子上）了。"

　　最后我們的小手爬回家了。

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