課題：識字一 教學(xué)設計（一）設計人：王玲
教材簡(jiǎn)析 1、把識字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養主動(dòng)識字的愿望和主動(dòng)認字的習慣。
2、認識13個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字
3、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)目標 1、把識字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養主動(dòng)識字的愿望和主動(dòng)認字的習慣。
2、認識13個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
重點(diǎn)及落實(shí)措施 1、借助短文及生活經(jīng)驗理解詞在具體語(yǔ)言環(huán)境的意思。（反復讀短文）
2、學(xué)會(huì )本課的生字并能正確書(shū)寫(xiě)。（指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。）
難點(diǎn)及突破 方 法 在反復讀短文的同時(shí)，結合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習生字時(shí)，不但要學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，還要讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的生字運用到語(yǔ)言中表達出來(lái)。
知識點(diǎn)及訓練 策略 認識13個(gè)生字及能正確流利的朗讀課文。
本課有幾個(gè)筆畫(huà)較多不容易識記的字，在教學(xué)時(shí)應采用多種識記方法，鼓勵學(xué)生運用自己認為最恰當的方式識記生字。在熟練的掌握生字后，反復朗讀課文，既鞏固了生字，又通過(guò)反復朗讀課文理解了文中詞語(yǔ)的意思。
課 時(shí) 一課時(shí) 教具 多媒體投影
第一課時(shí) 教學(xué)設計（一）設計人：王玲
課時(shí)目標 1、把識字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，培養主動(dòng)識字的愿望和主動(dòng)認字的習慣。
2、認識13個(gè)生字并會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字。
3、能正確流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 2012年3月5日
教學(xué)過(guò)程 詳案：含時(shí)間分配、導入、過(guò)渡、結束語(yǔ)、教學(xué)預設、板書(shū)設計等） 使用者評價(jià)（含增減情況）
一、引入課題。
大家知道一年有哪幾個(gè)季節？我們趕過(guò)完新年，新年一般是在那個(gè)季節里度過(guò)？著(zhù)名詩(shī)人雪萊有句名言：冬天過(guò)去了，春天還會(huì )遠嗎？學(xué)習新詞“春回大地”。
來(lái)，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)春天的歌！播放《春天在哪里》、《小燕子》等歌曲。
來(lái)，我們來(lái)讀一讀春天的詩(shī)！閱讀春天的圖畫(huà)中第一課《春天》，第二課《春天在這里》。
來(lái)，讓我們走進(jìn)春天的圖畫(huà)！打開(kāi)課文第一單元。了解第一單元內容，明確本節課所學(xué)內容。
春天來(lái)了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！
二、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習課文
1、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習新詞。
你看見(jiàn)了什么？從天上到地上，從左邊到右邊，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察。
柳樹(shù)綠了，花紅了。這叫“柳綠花紅”。教師邊用語(yǔ)言描述，邊出示詞條，張貼于黑板上。
黃鶯飛來(lái)了，燕子在跳舞，這叫“鶯歌燕舞”。
冰雪在融化，泉水在叮咚叮咚地歌唱。這叫“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
許多花在春天里開(kāi)放，許多鳥(niǎo)在春天里鳴叫！“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭鳴”。
春天來(lái)了，大地上還會(huì )由什么變化？
氣候在變化，
植物在變化，
動(dòng)物在蘇醒，
衣著(zhù)在變少。
……
大地上所有的動(dòng)物、植物都醒來(lái)了，張開(kāi)眼睛了。這就叫“萬(wàn)物復蘇”。
2、朗讀這組韻文。
讀準音，認清形。
練習說(shuō)句子：春天來(lái)了， 。
3、學(xué)習13個(gè)生字。
帶調讀，去調讀，并給生字找找朋友。
三、再讀課文，邊讀邊想象。
1、標出前后鼻音，平翹舌音。
2、看圖讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象。
四、鞏固生字。
1、拼四字詞語(yǔ)游戲。
2、開(kāi)火車(chē)認讀。
五、寫(xiě)字。
引導學(xué)生分清筆畫(huà)，書(shū)空筆順。教師先范寫(xiě)，學(xué)生后學(xué)寫(xiě)。
*六、課外作業(yè)。
找一找春天，寫(xiě)一寫(xiě)春天。
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