教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰士的思想感情。
3、了解課文內容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )主要事件，并體會(huì )怎樣把事件寫(xiě)具體。
4、了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì )“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰士寫(xiě)信的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習，了解保護森林的戰士們單調寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰士的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )主要事件，體會(huì )“家書(shū)抵萬(wàn)金”的深刻含義。
教學(xué)準備：課件PPT
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、這節課我們繼續來(lái)學(xué)習--《送往小木屋的信》。通過(guò)上節課的學(xué)習你知道了什么？
2、是啊，戰士最渴望得到的東西就是“信”，課文中有一句詩(shī)表達了戰士們這種深切的渴望，那就是--“家書(shū)抵萬(wàn)金”。
二、學(xué)習古詩(shī)，理解“家書(shū)抵萬(wàn)金”
1、你知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？
2、介紹詩(shī)歌背景：這句詩(shī)是杜甫所作的《春望》中的名句。它寫(xiě)于唐朝的安史之亂，當時(shí)戰事緊張，烽火不息，杜甫坐困長(cháng)安，與家人音訊隔絕，他日夜思念家鄉，思念親人，他多么想知道遠方的親人是否平安，他多么盼望能收到一封家信呀！因此他發(fā)出了--“家書(shū)抵萬(wàn)金”的感慨！
3、齊讀詩(shī)歌，體會(huì )當時(shí)詩(shī)人的心情。
4、理解“家書(shū)抵萬(wàn)金”的意思。
5、在那動(dòng)蕩不安的戰爭年代，一封家書(shū)顯得彌足珍貴，而現在，和平時(shí)期我們要傳遞信息非常方便，那么是誰(shuí)發(fā)出了這樣的感嘆？說(shuō)到這，你有什么疑問(wèn)嗎？
6、生質(zhì)疑。
三、品讀課文，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文1-6自然段
1、默讀1-6自然段，邊讀邊想，為什么說(shuō)“家書(shū)抵萬(wàn)金”？生默讀思考。
2、討論交流，師相機點(diǎn)撥，指導朗讀。
�。�1）任務(wù)艱巨：學(xué)習第一自然段：
�、偻ㄟ^(guò)剛才的默讀，你知道為什么“家書(shū)”會(huì )“抵萬(wàn)金”呢？
�、谀銖恼n文的什么地方看出？戰士們常年駐守在這里，為了什么？
�、劾首x體會(huì )。
�。�2）生活條件艱苦：
�、倌阕プ∧男┰~看出戰士們生活條件艱苦的？
�、谥该首x體會(huì )。
�、廴蝿�(wù)的艱巨，戰士們勇于承擔；生活條件的艱苦，戰士們也克服了�？蓴[在他們面前更大的困難是什么？
�。�3）生活單調、寂寞
�、購倪@段話(huà)中，你知道了什么？
�、诶斫飧艚^、單調、寂寞的意思。
�、蹚哪男┰~句具體看出他們渴望收到信呢？
�、軐�(xiě)信，就是他們與外界交流的最好辦法，寫(xiě)信、收信，才能使他們單調寂寞的生活變得豐富、生動(dòng)。讓我們用讀書(shū)聲來(lái)表達我們深深的敬意。生齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習課文7--8自然段
3、剛才，我們抓住課文中的重點(diǎn)詞句很好地理解了課文內容�，F在請同學(xué)們自由朗讀課文的第7-8自然段，邊讀邊劃出能體現出“家書(shū)抵萬(wàn)金”的詞語(yǔ)和句子。
4、生自主讀書(shū)體會(huì )課文。
5、交流匯報：
�、胖笇T了解戰士們的心，他是怎樣把信送到小木屋的？
�、佟按�、捏著(zhù)、邊吹邊走、留下了他的指印”
�、谒麨槭裁催@樣小心？他拿著(zhù)這些信，走在大森林里，他會(huì )想些什么呢？
�、塾脛�(dòng)作演示指導員送信的經(jīng)過(guò)。
�、芾首x體會(huì )。
�、茟鹗總兪盏叫藕笥质窃鯓硬鹦�、讀信的呢？
�、僦该x。
�、诒容^句子。（語(yǔ)文天地D4）
三個(gè)戰士誰(shuí)也舍不得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來(lái)。最后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。
他們沒(méi)有立刻拆開(kāi)信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內容都背下來(lái)了。
�、勰膫�(gè)句子好？為什么？從這些詞中你看出什么？
�、苣隳馨褢鹗總冃⌒囊硪淼刈x信的樣子通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎？
�、葜该x，小組讀，師生接讀。
6、戰士們是這么渴望得到信、他們對自己收到的信竟是如此珍愛(ài)，我們再一次深深地體會(huì )到--“家書(shū)抵萬(wàn)金”哪！哦，孩子們，為了保衛森林，我們的戰士克服了重重困難堅守自己的崗位。此時(shí)，你最想做什么？
四、拓展延伸
1、你想跟森林戰士說(shuō)什么呢？
2、假如你是指導員，你拿著(zhù)這些珍貴的信，會(huì )怎么對戰士們說(shuō)？生練習說(shuō)話(huà)。
3、總結：你們說(shuō)得太精彩了，守衛森林的戰士們一定盼著(zhù)早日收到你們的來(lái)信，這節課后就請你們拿起筆，把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，早點(diǎn)給戰士們寄去吧！在他們心中--“家書(shū)抵萬(wàn)金”哪！
[《送往小木屋的信》教學(xué)設計 (北師大版三年級下冊)]相關(guān)文章：
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