《致女兒的信 》課件

　　教學(xué)目標

　　◆知識與能力

　　1.學(xué)習忐忑、一抔黃土、怒不可遏等詞語(yǔ)。

　　2.熟悉神話(huà)故事的情節，能夠體會(huì )其內涵。

　　3.理解作家以講述自己幼時(shí)聽(tīng)過(guò)的神話(huà)故事代替正式的說(shuō)教對女兒解釋愛(ài)情的用意。

　　◆過(guò)程與方法

　　通過(guò)搜集關(guān)于愛(ài)情的名言和故事，能夠理解愛(ài)情的深意。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　1.樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)，能夠體會(huì )到人間的真情至性。

　　2.理解幸福需要智慧的真諦。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讀懂神話(huà)故事，理解“愛(ài)情”、“忠誠”和“心靈的追念”三者的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：理解什么是正真的“愛(ài)情”。

　　教學(xué)流程：

　　一、導入新課、出示目標

　　1.導語(yǔ)設計

　　19世紀偉大的詩(shī)人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩(shī)當中提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題;“告訴我，愛(ài)情生長(cháng)在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長(cháng)?”這是每一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中都會(huì )遇到的問(wèn)題，可能也是同學(xué)們想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時(shí)，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問(wèn)，而現在有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問(wèn)題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答。今天我們一起來(lái)讀蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒同時(shí)也是寫(xiě)給所有少男少女的信。

　　愛(ài)情，一個(gè)敏感而又神秘的話(huà)題。少男少女對這個(gè)話(huà)題既感興趣，又感難以啟齒。大人既想給予孩子正確的引導，又覺(jué)得無(wú)法講清楚。因而，這個(gè)在教育中極為重要的內容，在實(shí)際教育活動(dòng)中是一個(gè)較大的空白點(diǎn)。前蘇聯(lián)偉大的教育家蘇霍姆林斯基的女兒給父親提出這個(gè)難題，蘇霍姆林斯基給女兒寫(xiě)了一封信，巧妙地談了自己對愛(ài)情的認識和看法，給世界上所有面臨這一難題的父母、子女做了很好的解答。(板書(shū)課題及作者。)

　　2.用小黑板出示本節課學(xué)習目標。

　　二、預習交流、整體感知

　　1.展示預習成果

　　(1)課后詞語(yǔ)的正音釋義。

　　(2)簡(jiǎn)介作者的有關(guān)情況。

　　2.整體感知

　　(1)朗讀課文，初步感知課文內容。

　　(2)蘇霍姆林斯基并未直接談愛(ài)情，而是用祖母講述的童話(huà)故事，巧妙表達對愛(ài)情這個(gè)問(wèn)題的解答。請同學(xué)復述童話(huà)。 (學(xué)生復述，互相補充。教師適當點(diǎn)評，注意學(xué)生對關(guān)鍵細節的描述及關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用。眼神——“不可思議的美和一種從未見(jiàn)過(guò)的力量”——人類(lèi)的愛(ài)情。青年時(shí)代：愛(ài)情使他們充滿(mǎn)青春的活力，更加美麗，更有力量。老年時(shí)代：孤獨的男人坐在山坡上，心中思念亡妻，愛(ài)情天長(cháng)地久，生前死后，永遠不變。)

　　三、合作交流、探究新知

　　1.故事中提到上帝在創(chuàng )造人后，三次來(lái)到人間，他從人的`眼神中先后讀到了哪三種不同的東西?

　　明確：愛(ài)情，忠誠，心靈的追念。

　　2.五十多年間，那一對男女的生活發(fā)生了怎樣的變化?

　　3.促使那一對男女(后來(lái)的老頭和老太婆)生活發(fā)生這么大的變化的基礎是什么?

　　明確：是他們之間相濡以沫的愛(ài)情。(愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　4.故事中為何要把這對男女的愛(ài)情放在五十多年的時(shí)間歷程中去表現?這說(shuō)明了什么?

　　明確：真正的愛(ài)情能夠經(jīng)歷時(shí)間的考驗。

　　5.五十多年里是什么維系了他們的愛(ài)情?

　　明確：是忠誠、心靈的追念(彼此的扶持、依靠……)

　　6.文中的上帝面對人的愛(ài)情有何表現?為何多次寫(xiě)到上帝的態(tài)度?

　　明確：表明愛(ài)情是人類(lèi)獨有的，是人類(lèi)文明的產(chǎn)物，只有人才能夠愛(ài)。

　　7.作者在文章的結尾告訴我們該如何對待愛(ài)情?

　　明確：善待愛(ài)情：以人的方式去愛(ài)。(人類(lèi)的愛(ài)情不是僅僅為了繁衍后代，還要給對方以幸�！�…因為愛(ài)情是人類(lèi)永恒的美和力量，是人類(lèi)種族的生命力永不衰敗的紐帶。)

　　四、檢測達標、查漏補缺

　　1.如何理解“進(jìn)入這樣一個(gè)年齡時(shí)期，你將是幸福的。然而只有你是一個(gè)明智的人，你才是幸福的”。

　　(這指明了只有在愛(ài)情問(wèn)題上處理得明智、恰當，你才能取得幸福。如果對愛(ài)情采取輕率、任性的態(tài)度，缺乏健康的心理和高尚的道德審美觀(guān)念，那就可能產(chǎn)生悲劇，就會(huì )不幸和痛苦。)

　　2.細讀課文最后一段，請學(xué)生談?wù)剬ψ髡咚�說(shuō)的“成為真正的人”的理解。

　　(學(xué)生思考并討論，引導其用簡(jiǎn)單語(yǔ)句概括。)

　　(作為一個(gè)“真正的人”，對待愛(ài)情應具有真誠的感情、高尚的道德行為，愿把歡樂(lè )與幸福獻給心愛(ài)的人，決不做出損害對方尊嚴的行為，要具有為建立共同幸福生活而貢獻自己的決心。)

　　3.作者以一種怎樣的態(tài)度和方式與女兒交流愛(ài)情這個(gè)話(huà)題的? (高屋建瓴而又平等謙和，童話(huà))

　　五、課堂小結、布置作業(yè)

　　1.教師小結：

　　愛(ài)情既簡(jiǎn)單有深奧，讓我們先聽(tīng)《最溫馨感人的三個(gè)愛(ài)情故事》：

　　第一個(gè)故事很凄美：在醫院病房的一隅，躺著(zhù)一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝她半個(gè)世紀以來(lái)對自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報答她的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上，她說(shuō)：“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛(ài)，手牽著(zhù)手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程......”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著(zhù)那永遠的秘密平靜地離開(kāi)了人間。

　　第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫打開(kāi)。結果可想而知，洼地城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最(愛(ài)情公寓)喜歡的一樣東西。有的帶上自己的玉鐲;有的帶上自己的金銀首飾;有的帶上自己的銅鏡......她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著(zhù)自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運男人�！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o(wú)言以對，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中唯一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。

　　朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺的綜藝游戲節目——摸手認妻。這個(gè)游戲由6對夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。前3位都摸錯了，惹得現場(chǎng)觀(guān)眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著(zhù)原地轉了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調了一下位置，過(guò)后攙著(zhù)那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著(zhù)摸第二位女士，當他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(cháng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)秒時(shí)間，他對主持人說(shuō)：“她是我妻子�！闭f(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現場(chǎng)的觀(guān)眾已經(jīng)向這位男士報以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對了。主持人不失時(shí)機地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準，其中有什么秘密?”那位男士對著(zhù)話(huà)筒，鄭重其事地說(shuō)：沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結婚十多年來(lái)培養出來(lái)的手感�！斑@時(shí)畫(huà)面上出現了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。

　　“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，作者用充滿(mǎn)詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì )使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔。

　　真正的愛(ài)情是專(zhuān)一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存，如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱(chēng)愛(ài)情，它只是感情上的游戲。 ——德國詩(shī)人、劇作家席勒

　　愛(ài)情是一個(gè)恒久的哲理，而愛(ài)情本身是最深奧、最抽象、最復雜的，如何把這樣一個(gè)問(wèn)題向只有14歲的女兒解釋清楚，作者可謂是煞費苦心。信中并沒(méi)有正面回答女兒，而是通過(guò)自己少年時(shí)代祖母講述的童話(huà)，用童話(huà)來(lái)闡明道理，引導女兒自己去思考。通過(guò)學(xué)習本文，也讓我們每位同學(xué)理解到什么是真正的愛(ài)情，應該怎樣正確地去對待愛(ài)情。

　　2.作業(yè)設置：

　　(1)課外搜集有關(guān)愛(ài)情經(jīng)典故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺》《魂斷藍橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號》《廊橋遺夢(mèng)》《亂世佳人》等等。

　　(2)熟讀課文。

【《致女兒的信 》課件】相關(guān)文章：

致女兒的信說(shuō)課稿11-14

致女兒的信說(shuō)課稿5篇12-06

致女兒初三的一封信04-27

九年級上冊課文原文《致女兒的信》12-13

一位60后致女兒的公開(kāi)信12-03

致女兒的信 教學(xué)設計(人教版九年級下冊)12-06

致女兒高考的一封信（通用5篇）04-26

致小學(xué)畢業(yè)的女兒一封信（精選5篇）05-17

致即將高考女兒的一封信（精選10篇）04-27

致高考后女兒的一封信（精選6篇）04-26