北師大版數學(xué)課件
在實(shí)際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。下面是小編整理的相關(guān)內容，歡迎大家閱讀參考！
北師大小學(xué)數學(xué)教案：克和千克
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生初步形成重量的概念，認識重量單位千克和克，初步建立1千克和1克的重量觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2.過(guò)程與方法：初步建立克、千克的概念，滲透數學(xué)模型思想。能正確估計出物品的重量。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識1000克=1千克。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識1000克=1千克。
教學(xué)教法：
問(wèn)題教學(xué)法 學(xué)法 探究法
教學(xué)教具：
天平、砝碼、臺秤、2分硬幣
教學(xué)過(guò)程：
一、課前口算訓練
1.今天老師帶來(lái)了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進(jìn)行解答。
(指名學(xué)生答題)
2.我把做過(guò)的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。
3.做完了口算題目你有什么想對大家說(shuō)的?
4.通過(guò)剛才是實(shí)驗表明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤(pán)才會(huì )保持平衡。
表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認識克和千克這兩個(gè)新朋友。
二、認識重量單位——克
1.師：請你用手掂一掂，一包鹽和一個(gè)硬幣，如果放在天平上，天平會(huì )往哪邊沉?
請你再用手掂一掂，一個(gè)硬幣和一團棉花，如果放在天平上，天平會(huì )往哪邊沉?
問(wèn)：通過(guò)掂一掂，你有什么想和大家說(shuō)的'?
鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差別不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來(lái)衡量。
板書(shū)：克的認識
2.實(shí)驗：拿出一個(gè)5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。
問(wèn)：你得出了什么結論?
3.掂一掂1克有多重。
4.稱(chēng)1克米、2克花生、5克綠豆，說(shuō)說(shuō)你是怎么稱(chēng)的。
三、認識重量單位——千克
1.師：我們剛才認識了克，在實(shí)際生活中還有哪些詞是用來(lái)表示重量的呢?
完成板書(shū)：克和千克的認識
師：我們經(jīng)常見(jiàn)到的臺稱(chēng)就是以千克為單位的。(講解臺秤的使用方法)
師：請你往臺秤上放一些有標識重量的零食，稱(chēng)出1千克來(lái)，然后統計1千克到底有多少克。
學(xué)生匯報，板書(shū)：1千克=1000克
2.隨便稱(chēng)1千克物品，然后去參觀(guān)別的小組。
(以上視學(xué)生的表現發(fā)給一個(gè)信封，學(xué)生不能當場(chǎng)打開(kāi))
3.學(xué)生根據信封中的內容購物，采取成信購物的方式，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么購物的。
北師大小學(xué)數學(xué)教案：近似數
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷生活數據收集的過(guò)程，理解近似數表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似數的方法。
3、能根據實(shí)際情況，靈活運用不同精確值的近似數。
教具準備：
相關(guān)數據資料，學(xué)生課前搜集的數據。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )正確讀、寫(xiě)多位數，并能比較數的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數據。
交流收集的有關(guān)森林面積方面的數據，并說(shuō)說(shuō)這些數據的實(shí)際意義。在此基礎上引導學(xué)生對數據進(jìn)行分類(lèi)，在各種分類(lèi)中重點(diǎn)討論精確數與近似數這兩類(lèi)數的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數。
二、用四舍五入法取近似數
出示說(shuō)一說(shuō)中的數據，使學(xué)生通過(guò)比較、分析，了解四舍五入法取近似數的方法。結合是試一試第2題的討論，體會(huì )如何根據不同需要求近似數。
三、鞏固與應用
做試一試第1題：匯報時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。
試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據情況取不同精確程度的近似數。在本題中，可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問(wèn)題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據實(shí)際的需要來(lái)確定的。
討論：重點(diǎn)可討論括號內的數字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。
四、課堂作業(yè)新設計
1、教材第12頁(yè)底1題。
2、教材第12頁(yè)第2題。
3、教材第12頁(yè)第3題。
五、思維訓練
括號里能填幾?
49( )835≈50萬(wàn) 49( )835≈49萬(wàn)