致女兒的信教案
致女兒的信》正是這樣的一碗心靈雞湯，它有著(zhù)醇香的美味，而又沁人心脾。分享了致女兒的信的教案設計給大家！
教材分析：
《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的一篇闡述愛(ài)情本質(zhì)的文章，他說(shuō)，愛(ài)情是充滿(mǎn)著(zhù)美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗的忠誠，是心靈的追念。對于正處于青春期，渴望成長(cháng)，對愛(ài)情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級孩子們來(lái)說(shuō)，本文無(wú)疑是一篇絕佳的幫助孩子們認識愛(ài)情、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)的文章。同時(shí)，教育家又以其特有的方式訴說(shuō)著(zhù)對愛(ài)情的見(jiàn)解，淺白易懂的語(yǔ)言營(yíng)造出一種詩(shī)意美好的童話(huà)氛圍，讓人在感受愛(ài)情的魅力的同時(shí)，折服于這種言語(yǔ)的魅力。因此，學(xué)習本文，不僅僅要了解、把握愛(ài)情的內涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨具特色的語(yǔ)言。
教學(xué)目標：
1、欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。
2、把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對愛(ài)情的正確理解與信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對愛(ài)情的正確理解與信念。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
我的孩子今年只有三歲，可是已經(jīng)常常拿一些稀奇古怪的問(wèn)題來(lái)問(wèn)我了。比如“太陽(yáng)為什么落山？”“好吃的為什么要和別人分享？”等等。我總是回答得小心翼翼，唯恐一句話(huà)不慎，誤導了他小小的心靈。我想，等到他再長(cháng)大些，和你們差不多大時(shí)，說(shuō)不定還會(huì )問(wèn)我：爸爸，什么是愛(ài)情？
不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題我倒不怕，因為我會(huì )給他看蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請學(xué)生閱讀預習提示。
�。ㄆ溜@）“本文作者面對十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深奧的問(wèn)題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿(mǎn)詩(shī)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦�！�
我們今天的學(xué)習就圍繞這兩句話(huà)展開(kāi)。
板書(shū)“詩(shī)意的故事”、“愛(ài)情的真諦”
二、初讀故事，涵泳詩(shī)意語(yǔ)言
1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復述文中故事的情節。
2、解讀“詩(shī)意”的含義。
課件：詩(shī)意：美的意境；美的情感；美的結構
3、讓學(xué)生細細品讀課文7～23段，從中感受詩(shī)意。
�。�1）第一幅畫(huà)面：著(zhù)重感受美的意境、美的情感。
指導朗讀。
�。�2）第二幅畫(huà)面：繼續通過(guò)品析語(yǔ)言感受美的意境和美的情感。
通過(guò)與第一幅畫(huà)面的對比，感受美的結構。
�。ㄕn件）補充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩(shī)化結構。
�。�3）學(xué)生齊讀第三幅畫(huà)面，共同感受詩(shī)意之美。
三、感悟主旨
1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛(ài)情的真諦”是什么？
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛(ài)情”、“忠誠”、“心靈的追念”；
“責任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……
四、主題拓展
理解了愛(ài)情的真諦，讓我們把目光轉向自己。十三四歲的你們，心靈深處是否也有一顆叫做“喜歡”或者“好感”的，在悄悄地萌動(dòng)呢？
對比一下我們領(lǐng)悟到的愛(ài)情的真諦，你們覺(jué)得這種“喜歡”是愛(ài)情嗎？如果不是，那么我們該怎樣處理這種微妙的情感呢？
課件補充：《寫(xiě)在學(xué)生日記上的信》
五、結語(yǔ)
愛(ài)情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節課，我們理解了愛(ài)情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛(ài)情、善待愛(ài)情，相信一定會(huì )有一天，你們能夠享受至純至美的愛(ài)情。
六、布置作業(yè)
模仿本文的寫(xiě)法，也用一則“詩(shī)意的故事”，幫老師給孩子寫(xiě)一封信，告訴他“分享”的真諦。
附：板書(shū)設計
致女兒的信
蘇霍姆林斯基
詩(shī)意的故事：美的意境 情感 結構
愛(ài)情的真諦：愛(ài)慕忠誠 心靈的追念
教學(xué)反思：
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要教給學(xué)生學(xué)會(huì )運用祖國語(yǔ)言文字表情達意、交流思想、抒發(fā)情感的能力，而且更重要的`是讓學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)文知識的過(guò)程中，陶冶情操，樹(shù)立遠大的理想，具有積極向上、努力進(jìn)取的精神，形成正確的愛(ài)情觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。然而在今天的教學(xué)中，讓老師和家長(cháng)都很棘手的問(wèn)題是中學(xué)生中的“早戀”現象。有人云：這不是“早戀”，而是“早熟”，或者“交往過(guò)密”。其實(shí)，這一現象說(shuō)到底，就是由于中學(xué)生生理的成熟而對異性未知領(lǐng)域產(chǎn)生的好奇心，進(jìn)而渴望探求的心理現象，發(fā)展成為所謂的“愛(ài)情”。蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基用生動(dòng)曲折的童話(huà)講述了這人類(lèi)最崇高的情感“愛(ài)情”中所包含的“忠誠”、“心靈的追念”、“人性的光輝”，正是人之所為而不是動(dòng)物的根本標志。不能把它簡(jiǎn)單的等同于性愛(ài)和繁衍后代。在蘇霍姆林斯基的童話(huà)故事中，講到上帝三次看到的情形，當上帝教給了他們如何筑造窩棚的方法，又把鏟子給了男人、谷粒給了女人之后并且說(shuō)：“生活下去，繁衍后代吧�！币荒曛�，上帝看的是“田地里是一片成熟的谷物”、“熟睡的嬰兒”，而此刻的上帝感到迷惑、驚慌。五十年后的同一天上帝再次光臨人類(lèi)時(shí)，窩棚變成木造房屋，荒地變成果園，地里一片金黃的麥穗，兒女們在收割，孫子們在草地上嬉戲，上帝從老頭、老太婆的眼睛中看到了無(wú)以倫比的美和更大的力量，而且有一種新的東西“忠誠”。又過(guò)三年之后，上帝來(lái)到人間看到老頭坐在土丘上，雙眼充滿(mǎn)憂(yōu)郁悲傷，這是對去世的老婆的“心靈的追念”。然而在更遠處則是金色的田野，火紅的曙光，許多的青年男女構成一幅更為廣闊燦爛的愛(ài)情的生活畫(huà)面，成為人類(lèi)種族的生命力永不衷敗的紐帶。在西方人看來(lái)創(chuàng )了一切的“上帝”面對人類(lèi)愛(ài)情的偉大力量時(shí)，也只能“怒不可遏”最后是不可理解，帶著(zhù)深深的沉思離去，而人卻成了大地的“上帝”。
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