校長(cháng)工作心得體會(huì )
心得體會(huì )是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數學(xué)札記相近；體會(huì )是指將學(xué)習的東西運用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習內容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗總結。以下是小編幫大家整理的校長(cháng)工作心得體會(huì )（精選10篇），歡迎閱讀與收藏。
校長(cháng)工作心得體會(huì )1
學(xué)校領(lǐng)導班子是學(xué)校管理的核心，建設一個(gè)團結、高效、務(wù)實(shí)的領(lǐng)導班子，是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。在學(xué)校體制中，副校長(cháng)是一個(gè)既特殊又很重要的職務(wù)。副校長(cháng)在學(xué)校既是領(lǐng)導者又是被領(lǐng)導者，既是決策者又是執行者，既是主角又是配角。有些人認為，副校長(cháng)的地位很尷尬——管人但決定不了人事，管事又必須事事請示。甚至有些學(xué)校校長(cháng)和副校長(cháng)的關(guān)系更是相處得有些微妙。從某種意義上說(shuō)，當好校長(cháng)難，當好一名副校長(cháng)更是不容易。
那么，怎樣才能當好一名副校長(cháng)呢？
一、準確把握副校長(cháng)的角色定位
副校長(cháng)是學(xué)校行政管理系列上的“兵頭將尾”。校長(cháng)是學(xué)校行政最高負責人，在學(xué)校中統攬全局，對全面工作負責，唱“主角”；副校長(cháng)則在校長(cháng)的領(lǐng)導下主抓某一方面工作，雖然是唱“配角”，但又處于“兵頭”的重要位置。做好副校長(cháng)的關(guān)鍵首先是擺正位置，正確認識副校長(cháng)的地位和作用，調整心態(tài)，以積極的態(tài)度配合校長(cháng)的工作。其次要準確定位，對校長(cháng)要充分尊重、服從領(lǐng)導、主動(dòng)配合，不能越權行事，不講過(guò)頭話(huà)，不能忘乎所以。
校長(cháng)和副校長(cháng)都是學(xué)校的領(lǐng)導，但他們所處的地位不同，承擔的責任也不一樣。在行政關(guān)系上，校長(cháng)與副校長(cháng)是上下級關(guān)系，副校長(cháng)接受校長(cháng)領(lǐng)導，在重大問(wèn)題的處理上，校長(cháng)有最后的決定權，而副校長(cháng)卻沒(méi)有。因此，副校長(cháng)必須具有服從意識，懂得按組織原則辦事，尤其要做到三點(diǎn)：
1、對經(jīng)過(guò)集體研究、校長(cháng)拍板定案、自己又無(wú)不同意見(jiàn)的事情，要堅決執行，并保證按校長(cháng)意圖把事情辦好，不能隨意處理，或不當一回事。
2、對校長(cháng)決定的問(wèn)題，副校長(cháng)有不同意見(jiàn)可按正常渠道反映，但在校長(cháng)沒(méi)有改變決定之前，一般情況下仍要執行。如果副校長(cháng)認為自己的意見(jiàn)對，在執行中可以繼續反映，甚至越級反映，但不可消極怠工，亂發(fā)議論或故意與校長(cháng)唱反調。
記住華西村老書(shū)記吳仁寶的一句經(jīng)典名言“領(lǐng)導的話(huà)都是正確的，錯話(huà)領(lǐng)導是不講的”。還要理解“圓心理論”的道理。
3、作為副校長(cháng)，在校長(cháng)領(lǐng)導下工作，一定要明白自己處在配角的位置，行使職能時(shí)，絕不能“搶鏡頭、爭彩頭”或擅自作主。否則，不但影響工作，還會(huì )影響團結。
副校長(cháng)角色又具有多樣性和變動(dòng)性。多樣性是指在學(xué)校內部副校長(cháng)既是中層及教職員工的領(lǐng)導者，又接受校長(cháng)領(lǐng)導，如果從事教學(xué)，更是一名普通教師。變動(dòng)性是指今天是被領(lǐng)導者與領(lǐng)導者，明天可能是領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者。因此，作為副校長(cháng)除應該有適應職位變化的心理準備和素質(zhì)外，還應具有適應角色變化的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
二、當好一名副校長(cháng)要講究工作藝術(shù)
當好一名學(xué)校副校長(cháng)，不僅是個(gè)人價(jià)值體現的重要途徑，更是實(shí)現學(xué)�？茖W(xué)管理和構建和諧校園的必然要求。做好校長(cháng)，不僅是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。只有把握當好一名副校長(cháng)的工作藝術(shù)，才能使自己在副校長(cháng)的崗位上工作起來(lái)得心應手，能力發(fā)揮得淋漓盡致，恰如其分。甚至可以說(shuō)，良好的工作藝術(shù)，是副校長(cháng)與校長(cháng)共同發(fā)展的“粘合劑”和“添加劑”。
1、寬容大度是當好一名副校長(cháng)的胸懷。
由于職務(wù)性質(zhì)，副校長(cháng)處在校長(cháng)與教師之間，被上級和下級誤解的事總是避免不了。這就要求副校長(cháng)有寬廣的胸襟，用寬容與信任的態(tài)度去對待周?chē)娜�、周�(chē)氖�。作為一名副校長(cháng)，要始終堅定一個(gè)信念：校長(cháng)既然選擇認定了我做副手，那就是對我人格的賞識、工作的滿(mǎn)意和能力的信任。副校長(cháng)就要樹(shù)立自豪感和責任感，要有不計個(gè)人報酬和名利得失、樂(lè )于奉獻、善于做好助手的品德和胸襟，切不可有“學(xué)校工作是大家做的，做好了功勞卻是校長(cháng)的，我們辛辛苦苦，校長(cháng)風(fēng)風(fēng)光光”的嫉妒心理。副校長(cháng)要有“綠葉”精神，不可一味強調自己部門(mén)工作的作用，更不可突出自己所作出的貢獻，這是淡利境界的首要問(wèn)題。其次，在為校長(cháng)工作進(jìn)行“補臺”后，切不可向他人張場(chǎng)，以顯示自己的高明，要時(shí)時(shí)注意維護校長(cháng)和其他領(lǐng)導的威信。
2、率先垂范是當好一名副校長(cháng)的風(fēng)范。
副校長(cháng)是校級領(lǐng)導中的一員，是群眾的楷模。這就要求副校長(cháng)要有一種務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，要把工作抓緊、抓實(shí)、抓細、抓活，抓出成效，充分體現自己作為“兵頭”的魄力和風(fēng)采。副校長(cháng)要身先士卒，發(fā)揮表率作用，要求教師做到的，自己先做到，要求別人不做的，自己堅決不做。工作不敷衍、不打折扣，大膽工作，勇于創(chuàng )新，做事要干凈利落，處理問(wèn)題要果斷堅決，自己能解決的問(wèn)題，不要把矛盾上交，只有這樣才能在下級面前具有感召力，才能提高自己獨擋一面的能力。
3、注重分寸是當好一名副校長(cháng)的原則。
在履行崗位職責時(shí)，必須謹慎行事，把握好分寸，進(jìn)退有度，做到主動(dòng)但不妄動(dòng)，到位而不越位。首先，在決策上要“勇謀”而“慎斷”�！爸\”是副職的重要職責，副職的“謀”應體現其超前性、科學(xué)性和可操作性。副職宜多謀，但不可越位獨斷，而應慎斷，在重大問(wèn)題上多提建議，少定音，要講求“斷”的藝術(shù)。要在不“斷”中寓“斷”，即使該由正職或班子決策的事，副職也應提出傾向性的意見(jiàn)。對自己職權范圍之內的事，則要敢于表態(tài)，敢于決斷。其次是在落實(shí)上要負責而不卸責。副職是領(lǐng)導班子決策的具體執行者，這就要求副職要有較強的實(shí)干精神，能獨當一面，能出色地干好正職分配的工作任務(wù)。在抓落實(shí)中，對分管工作要不等不靠，爭取主動(dòng)。對工作中出現的棘手問(wèn)題，不推諉責任，要積極想辦法，采取措施及時(shí)解決，為校長(cháng)分憂(yōu)。
4、縱橫協(xié)調是當好一名副校長(cháng)的方法。
協(xié)調是一種能力，更是一種容人的胸懷和藝術(shù)，副校長(cháng)要想創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，必然協(xié)調好縱橫關(guān)系�！翱v”這里主要是指上跟校長(cháng)的溝通，下跟部門(mén)負責人及教師的交流；“橫”主要指與其他校級領(lǐng)導的及時(shí)溝通與交流，求得理解、支持與認同，讓同志們有信任感與尊重感。副校長(cháng)具有“領(lǐng)導者”和被領(lǐng)導者”雙重角色，上下級會(huì )對你提出不同的要求，這就要求副校長(cháng)要正確處理上、下兩重關(guān)系，特別是善于同曾經(jīng)對自己有意見(jiàn)的同志交心與協(xié)調，促進(jìn)上下左右之間的溝通與理解，從而讓上下產(chǎn)生情感的共鳴，形成集體“引力”場(chǎng)，構建和諧校園。
三、當好一名學(xué)校副校長(cháng)的價(jià)值體現
1、“有位”是一名副校長(cháng)的崗位價(jià)值。
“位”即地位、職位，每位副校長(cháng)都希望主要領(lǐng)導能尊重自己的意見(jiàn)，主任、老師能聽(tīng)從自己的領(lǐng)導，這樣自己才有地位。副校長(cháng)既是校長(cháng)的助手，又是分管工作范圍的指揮員，承上啟下，地位十分重要。職位是組織任命的，地位是單位領(lǐng)導和同志賦予的，有職位不等于有地位。那么，怎樣才能既有職位又有地位呢？簡(jiǎn)言之：位置都是別人給的，只有自己把工作做到位，贏(yíng)得了別人的認可，別人才會(huì )給你應有的位置。
2、“有為”是一名副校長(cháng)的事業(yè)價(jià)值。
副校長(cháng)也是普通教育工作者，也需要事業(yè)的成就感和個(gè)體歸屬感。這就需要副校長(cháng)在屬于自己的專(zhuān)業(yè)平臺上，充分展示和體現自己的價(jià)值和能力。
也就是說(shuō)要干事情，干好事情，沒(méi)有為就沒(méi)有位，否則，不要怨天尤人，要怨就怨自己，不能解不下來(lái)大便怪地球沒(méi)有吸引力。
�。�1）副校長(cháng)是參謀長(cháng)，以自己的專(zhuān)業(yè)智慧和管理藝術(shù)為校長(cháng)當好參謀，出好主意，提供必要的而準確的信息，為校長(cháng)科學(xué)決策提供參考；為此，副校長(cháng)必須做到四點(diǎn)：一要加強理論學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，夯實(shí)理論基礎，充實(shí)業(yè)務(wù)底蘊，提高自己的政策水平和業(yè)務(wù)指導能力；二要準確把握校長(cháng)的工作思路，領(lǐng)會(huì )校長(cháng)的意圖，在原則問(wèn)題上同校長(cháng)保持一致；三要時(shí)時(shí)處處留心學(xué)校的管理，拓寬工作視野，為校長(cháng)決策提供充分的依據；四要對校長(cháng)負責，敢于講真話(huà)，不當老好人。
�。�2）副校長(cháng)是指揮員，校長(cháng)的命令一當發(fā)出，副校長(cháng)應一馬當先，責無(wú)旁貸地指揮教師沿著(zhù)目標奮力向前，并為基層提供必要的幫助與支持；更要為主任工作提供簡(jiǎn)便易行、具有可操作性的指導意見(jiàn)，解決主任工作難題，減輕主任工作壓力。為此，副校長(cháng)必須做到四點(diǎn)：一要深入一線(xiàn)，掌握第一手材料，準確理解教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，做好調查研究；二要準確把握主任的工作習慣，及時(shí)發(fā)現主任工作環(huán)節和方法上存在的問(wèn)題，預見(jiàn)到某項工作可能出現的情況，盡快拿出解決辦法；三要體諒主任工作難處，盡可能分擔一些具體工作，同時(shí)樹(shù)立主任在教師中的威信；四要虛心聽(tīng)取主任意見(jiàn)，要經(jīng)常同主任一起研究教育教學(xué)工作，充分調動(dòng)他們的工作積極性。
�。�3）副校長(cháng)是聯(lián)絡(luò )員，是校長(cháng)跟師生員工聯(lián)系的紐帶，幫助校長(cháng)準確獲得關(guān)于一線(xiàn)的有效信息，同時(shí)，促進(jìn)基層清晰理解校長(cháng)的決策意圖，及時(shí)化解校長(cháng)與基層之間的各種誤解；要準確把握教師的性格特點(diǎn)和工作能力，及時(shí)發(fā)現他們的工作成績(jì)，并給予適時(shí)、適當的表?yè)P和鼓勵，對他們出現的問(wèn)題和錯誤要根據不同人的性格特點(diǎn)，采取不同的方式方法給予指導和批評，使教師心平氣和地接受批評、愉快地從事工作。為此，作為管理者，一要同教師進(jìn)行適度、必要的交流，了解他們的思想、工作態(tài)度和性格特點(diǎn)；二要深入課堂，通過(guò)聽(tīng)評課，了解他們的工作能力；三要學(xué)會(huì )觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題、發(fā)現成績(jì)，及時(shí)總結。四要在工作中、教師中發(fā)現問(wèn)題，教師的心聲要及時(shí)反饋給校長(cháng)，反饋匯報時(shí)，盡量做到“忠言”順耳，“良藥”可口，使校長(cháng)能夠接受，切忌說(shuō)過(guò)頭話(huà)，做過(guò)頭事。
�。�4）副校長(cháng)是調解員，副校長(cháng)要注意協(xié)調好分管處室與其他處室、分管工作與其他工作以及自己與其它副職的關(guān)系。要相互支持而不彼此拆臺，互相忍讓而不積怨成仇，互相關(guān)心而不落井下石，互相學(xué)習而不嫉賢妒能，共同把心思用在學(xué)校工作上。在分管處室內部，由于職責不同，教職工之間思想、愛(ài)好、性格、學(xué)識等差異，碰到摩擦在所難免。作為分管校長(cháng)要善于根據處室的特點(diǎn)和教職工的情況，做好思想工作，使分管的教職工團結一致，成為一個(gè)能戰斗的集體。出現矛盾要主動(dòng)解圍，在工作中，校長(cháng)也會(huì )碰到一些不好處理的問(wèn)題，這時(shí)副校長(cháng)要想校長(cháng)之所想，充分發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，接觸矛盾，承擔責任，為校長(cháng)解圍，為校長(cháng)排憂(yōu)，為校長(cháng)解難，讓校長(cháng)更好地開(kāi)展工作。
�。�5）副校長(cháng)是機動(dòng)員，關(guān)鍵時(shí)候要主動(dòng)“補位”，校長(cháng)位要補，其他副校長(cháng)的位也要補，必要的時(shí)候，甚至基層教師和員工的位也需要補。
由此可見(jiàn)，副校長(cháng)的崗位并非“英雄無(wú)用武之地”，而是一片也能讓人縱橫馳騁的廣闊天地。
3、“奉獻”是一名副校長(cháng)的人格價(jià)值。
副校長(cháng)的特殊角色展示著(zhù)個(gè)人特有內涵和品質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)，當學(xué)校整體工作取得成績(jì)的時(shí)候，上臺領(lǐng)獎的是校長(cháng)，閃光的鏡頭對準的也是校長(cháng)，校長(cháng)是“紅花”，副校長(cháng)卻是“綠葉”，不把自己當作有功之臣，甘當無(wú)名英雄，充分體現了副校長(cháng)角色的高風(fēng)亮節。事實(shí)上，只要真心以事業(yè)為重，作為副校長(cháng)所做出的成績(jì)，校長(cháng)心中是有數的，教師也是有目共睹的。你越是謙虛，領(lǐng)導、教師就越信任你，這就是所謂的“敬人者人恒敬之”的道理。這也印證了外國一句諺語(yǔ)：“通過(guò)爭奪，你永遠不會(huì )獲得滿(mǎn)足；通過(guò)讓步，你的收獲比期望的還要多�！�
四、當好一名副校長(cháng)的必備的基本素質(zhì)
“一切以事業(yè)為重、一切以團結為重”、“校榮我榮、校衰我恥”既是一個(gè)教育管理者的敬業(yè)觀(guān)，也是是一名副校長(cháng)必備的基本素質(zhì)。我非常欣賞這樣一句話(huà)，“只有你對別人的事業(yè)負責，別人才會(huì )尊重你的勞動(dòng)，你才有機會(huì )發(fā)展自己�！�
1、一切以事業(yè)為重，就是要珍惜工作機會(huì )，熱愛(ài)工作崗位，不為權勢而苦惱，不為名利所困擾，從工作中尋找樂(lè )趣。不要因為校長(cháng)沒(méi)有采納你的意見(jiàn)就覺(jué)得失落，也不要因為主任沒(méi)有按照你的要求去落實(shí)而懊惱。更不要因為教師對你的工作提出意見(jiàn)覺(jué)得沒(méi)面子，要記住，工作的思路和方法不是唯一的，只要一切從工作出發(fā)，都是正常的。
2、一切以團結為重，就是要維護校長(cháng)的決策權威，不同意見(jiàn)在班子會(huì )上交流，決策一旦形成，只要沒(méi)有錯誤，必須貫徹執行，不能打折扣；以團結為重，就是要維護班子的團結，容納班子成員的個(gè)性，學(xué)會(huì )同每個(gè)成員團結協(xié)作，關(guān)心他們的生活和工作，時(shí)時(shí)處處樹(shù)立班子形象，協(xié)助校長(cháng)帶好班子；以團結為重，就是要做好班子決策的落實(shí)和解釋工作，化解矛盾，使決策有效落實(shí)并得到教師理解和認同。
3、校榮我榮、校衰我恥。學(xué)校工作，表面上看，是校長(cháng)負責制，榮辱皆歸校長(cháng)，作為副校長(cháng)只能是綠葉，但事實(shí)并非如此，一個(gè)單位只有工作做好了，才能體現領(lǐng)導班子團結向上、才能體現教師隊伍的較高素質(zhì)，一所合格的學(xué)校就是一個(gè)好的班子乃至集體的體現，只有這樣組織上才會(huì )發(fā)現班子成員的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，從而達到共同發(fā)展的目的。反之，班子成員互相拆臺，爭權奪勢，拉幫結派，工作做不好，單位沒(méi)有凝聚力，班子成員也很難得到好的評論，也就很難有機會(huì )發(fā)展自己。要時(shí)刻牢記“一榮俱榮，一損俱損”的道理。
古人說(shuō)“君閑臣忙，國將興也；君忙臣閑，國將衰也”，辦好學(xué)校，培育人才，是校長(cháng)的神圣使命。身為副校長(cháng)更要用心謀事、用心做事，更要堅守校園，扎根學(xué)校，更要辛勤耕耘，鍥而不舍，只要聽(tīng)從教育理想的呼喚，就一定能取得突出的教育業(yè)績(jì)。我們副校長(cháng)明天的前途一定會(huì )更加燦爛更加輝煌！
校長(cháng)工作心得體會(huì )2
怎樣做好一名校長(cháng)是每位從事教育管理者必須思考的問(wèn)題，也是每位校長(cháng)必須鉆研的課題，只有研究好這個(gè)課題，學(xué)校的發(fā)展才有希望。本人從上任當校長(cháng)的第一天起，就時(shí)刻在思考怎樣當好這個(gè)校長(cháng)。怎樣抓好基礎教育，經(jīng)過(guò)十幾年來(lái)的實(shí)踐、探索與思考，有了以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、校長(cháng)要有強烈的事業(yè)心責任感
校長(cháng)首先要有強烈的事業(yè)心責任感。有事業(yè)心責任感的校長(cháng)，才會(huì )對人民的教育事業(yè)無(wú)限忠誠，才會(huì )把學(xué)校的健康和特色發(fā)展當作自己的追求目標。有了事業(yè)心責任感，就會(huì )有工作動(dòng)力，就會(huì )以校為家、愛(ài)校如家，熱愛(ài)校長(cháng)崗位，勇于承擔自己肩負的責任和歷史使命；有了事業(yè)心責任感，就會(huì )言傳身教、勇于探索、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于吃苦、樂(lè )于奉獻，就會(huì )自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習，不斷改造自己的人生觀(guān)和世界觀(guān)；有事業(yè)心責任感，才會(huì )清醒地認識到：教育不僅是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)，職業(yè)可以討價(jià)還價(jià)，而事業(yè)只能講它的意義，并為此而獻身；有了事業(yè)心責任感，校長(cháng)就會(huì )主動(dòng)研究管理科學(xué)，積極從事學(xué)校管理。關(guān)注學(xué)校發(fā)展，著(zhù)眼未來(lái)，制定學(xué)校發(fā)展規劃，主動(dòng)迎接挑戰，爭取不斷地取得成功。
二、校長(cháng)要有特色鮮明的辦學(xué)思想。
校長(cháng)必須具有正確的教育思想和先進(jìn)的辦學(xué)理念。正確的教育思想決定學(xué)校的發(fā)展方向，先進(jìn)的辦學(xué)理念決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展速度�；A教育的目的是提高國民素質(zhì)，它的首要任務(wù)是育人。讓學(xué)生全面發(fā)展并形成獨特的個(gè)性，才是真正的育人。育人就要以德育為首，并在各科教學(xué)中自然滲透，認真組織開(kāi)展好各項活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。育人還要堅持以教學(xué)為中心，著(zhù)力培養學(xué)生的智力，要教給學(xué)生知識、教會(huì )學(xué)生思考，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，形成能夠適應社會(huì )競爭需要的生存能力。育人還要培養學(xué)生健全的人格、健康的心理，抗挫折的能力，堅強的意志、頑強的精神。校長(cháng)要站在時(shí)代的發(fā)展前沿，站在改革的浪尖上，不斷更新觀(guān)念，用先進(jìn)的辦學(xué)理念統攬學(xué)校管理。先進(jìn)的辦學(xué)思想，就是先進(jìn)的管理思想和先進(jìn)的教學(xué)指導思想，就是要讓學(xué)生全面發(fā)展，形成個(gè)性。使學(xué)生會(huì )學(xué)習、會(huì )思維、會(huì )創(chuàng )造、會(huì )生活、會(huì )交往、會(huì )做事、會(huì )健體，在實(shí)際意義上成為社會(huì )有用人才。因此校長(cháng)要有自己的特色鮮明的辦學(xué)思想和教育理念，這也是學(xué)校發(fā)展的理想和基本的目標。
三、校長(cháng)要以身作則做好表率
校長(cháng)只有以身作則做好表率，才能公正無(wú)私、清正廉潔來(lái)樹(shù)立自己的威信。校長(cháng)必須與教師同甘共苦，要求教師做到的，自己首先做到。教師看領(lǐng)導，是察其言，觀(guān)其行，不光看你說(shuō)的怎么樣，更重要的是看你行動(dòng)表現如何。學(xué)校事業(yè)的興衰成敗，關(guān)鍵是要有一位威信高、業(yè)務(wù)強的校長(cháng)。校長(cháng)要想取得教師的信服、敬佩和愛(ài)戴，必須在道德精神、工作能力、知識水平等方面塑造自己的形象，通過(guò)自己的形象魅力，團結、感召帶動(dòng)全體教師，才能把學(xué)校整體工作推向更高水平。
因此，我們做校長(cháng)的要以身作則，遵守學(xué)校規章制度，嚴格要求自己，從小事做起，吃苦在前，享受在后，廉潔奉公，以自己的良好行動(dòng)來(lái)感染教師，贏(yíng)得師生的擁護和信任，團結廣大教職工共同實(shí)現奮斗目標。
四、校長(cháng)要駕馭全局善謀大事
抓大事、管全局、把方向，是校長(cháng)的根本職能。古人云：“善弈者，謀勢；不善弈者，謀子”。善謀勢者，一子失著(zhù)，全盤(pán)可以彌補；而謀子者，卻常常顧此失彼，一著(zhù)不慎，全盤(pán)皆輸。這里所說(shuō)的“謀勢”，就是講的統攬、駕馭全局；“謀子”，則是忙于具體事務(wù)。校長(cháng)應當善于“謀勢”而疏于“謀子”，把主要精力放在抓大事、議大事上。要緊緊抓住那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的，帶全局性、傾向性和普遍性的問(wèn)題，下功夫議深、議透，拿出解決的辦法，做出正確的決策，以便班子的領(lǐng)導職能得到充分發(fā)揮。要把抓中心工作與抓一般性工作結合起來(lái)，通過(guò)抓大事，帶動(dòng)一般性工作，做到有的放矢、主次分明。要集中精力想大事、謀大事，不被事務(wù)纏繞，不讓瑣事煩心，如果事無(wú)巨細，眉毛胡子一把抓，結果會(huì )什么都干不成，反而抓了芝麻，丟了西瓜。
五、校長(cháng)要有開(kāi)拓創(chuàng )新的精神
創(chuàng )新是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力�！敖逃撬囆g(shù)，其生命在于創(chuàng )新�！睕](méi)有創(chuàng )新精神的學(xué)校，其發(fā)展將滯后，最終導致管理的失敗。因此，校長(cháng)必須有創(chuàng )新的精神。才能站在教育的前沿陣地，才能帶動(dòng)廣大教師前進(jìn)。墨守成規，因循守舊，老經(jīng)驗老一套，不可能成為好領(lǐng)導。廣大師生希望有一位有遠見(jiàn)、水平高、能力強的校長(cháng)帶領(lǐng)他們不斷創(chuàng )新，探索教育教學(xué)成功之路，把自己的學(xué)校辦成標準化、規范化、現代化的高質(zhì)量的學(xué)校，以贏(yíng)得社會(huì )的贊譽(yù)和學(xué)生家長(cháng)的信賴(lài)。這就要求校長(cháng)要把握時(shí)代脈搏，在實(shí)踐中努力開(kāi)拓創(chuàng )新，銳意進(jìn)取。
六、校長(cháng)要具有科學(xué)管理的能力
學(xué)校管理涉及多個(gè)方面，要抓住關(guān)鍵，做到剛柔并濟，寬嚴有度，穩而不僵，活而不亂。一要樹(shù)立以人為本的理念。管理的核心是人，因為人是管理中最活躍最能動(dòng)的因素，科學(xué)的管理要以充分調動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性為著(zhù)力點(diǎn)，要把“以人為本”的思想貫穿到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節當中，在校內營(yíng)造一種尊重人、理解人、信任人、關(guān)心人、愛(ài)護人的氛圍，關(guān)注并盡可能滿(mǎn)足教師不同層次的需要，積極為教職工創(chuàng )造良好的工作和生活環(huán)境，使教師感受到工作的樂(lè )趣，產(chǎn)生強烈的歸屬感，不斷增強學(xué)校的向心力、吸引力。二要建立科學(xué)高效的管理機制。結合實(shí)際，建立和完善各項管理制度，使學(xué)校各項工作有章可循，有條不紊。只有制度真正落實(shí)了，才能形成良好的機制。三要注重管理方法。統籌各種管理因素，綜合考慮，做到“十個(gè)指頭彈鋼琴”，分清事情的輕重緩急，善于抓住主要矛盾，解決主要問(wèn)題，確保各項工作任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。
七、校長(cháng)要不斷學(xué)習做到自我完善
加強學(xué)習，不斷提升自身素質(zhì)，是聰明、睿智的校長(cháng)的通常做法。隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì )的發(fā)展，教育也隨之發(fā)展與改革，尤其是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，校長(cháng)不加強學(xué)習，就不會(huì )具體了解國家大的教育政策、教育形勢、教育方向，不能準確把握教育動(dòng)態(tài)，教學(xué)手段落后、管理模式落后，跟不上形勢發(fā)展的需要。這樣的校長(cháng)最終將被社會(huì )淘汰，學(xué)校也將是一潭死水、看不到發(fā)展的希望。校長(cháng)要加強學(xué)習，不斷提高自身思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應教育改革與發(fā)展的需要，這不僅是校長(cháng)個(gè)人發(fā)展的需要，也是學(xué)校生存和發(fā)展的需要。因此，校長(cháng)必須善于學(xué)習，勤奮學(xué)習，勇于進(jìn)取，要具有學(xué)而不厭、持之以恒、鍥而不舍的品質(zhì)。努力提高自己的知識水平，做一個(gè)懂業(yè)務(wù)、會(huì )管理的內行校長(cháng)。
總之，在管理上，校長(cháng)要有王者風(fēng)范，運籌帷幄、胸有成竹；在教研教改中，校長(cháng)應是一名先鋒，并且要先于登堂入室；在用人方面，校長(cháng)應是一名伯樂(lè )，做到以人為本，人盡其才；在理財上，校長(cháng)應是一枝蓮花，出淤泥而不染，廉則生明……當好一個(gè)校長(cháng)是門(mén)藝術(shù)、是門(mén)科學(xué)，不是三言?xún)烧Z(yǔ)就能夠囊括他的全部?jì)群�，還有很多未涉及到的方方面面的因素需要我們在實(shí)際工作中去領(lǐng)悟、去探究，我相信，只要全身心地投入到工作中，校長(cháng)的工作一定能夠做的更好。
校長(cháng)工作心得體會(huì )3
一、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)地制定學(xué)校發(fā)展規劃，把學(xué)校發(fā)展目標和個(gè)人發(fā)展目標統一起來(lái)。
校長(cháng)領(lǐng)導和管理一所學(xué)校，是一項崇高而艱巨的任務(wù)。當一任校長(cháng)，就應該在任期內全身心地投入，努力創(chuàng )造進(jìn)取，使學(xué)校月月有變化，讓師生感到學(xué)校年年在發(fā)展，讓社會(huì )看到學(xué)校朝氣蓬勃，充滿(mǎn)生機。作為校長(cháng)，這是一種責任的體現，一種事業(yè)的追求。因此，校長(cháng)應該總結昨天，把握今天，面向明天，認真分析研究學(xué)校的現狀，在充分征求教師意見(jiàn)的基礎上，精心設計學(xué)校的發(fā)展規劃和工作計劃，并拿出思路，制定切實(shí)可行的有力措施，保證規劃和計劃的有效執行和落實(shí)。
校長(cháng)心中應該始終有一張大的、學(xué)校發(fā)展的藍圖，主動(dòng)的有步驟的帶領(lǐng)全校教職員工，去實(shí)現之，使學(xué)校不斷地變化發(fā)展。這種變化發(fā)展，會(huì )激起教職工的成就感和自豪感，從而產(chǎn)生無(wú)形的凝聚力，激起大家對學(xué)校對事業(yè)的熱愛(ài)，產(chǎn)生持續進(jìn)取的動(dòng)力。
同時(shí)，校長(cháng)要注意協(xié)調學(xué)校內外的人力和物力，合理利用學(xué)校內外的資源，使學(xué)校的教育管理活動(dòng)取得最佳的效益，以便更好地給學(xué)校及其成員做更多有益的事情和提供更大的方便，更好地為大家服務(wù)，以促使學(xué)校走上可持續發(fā)展的道路。
�。ǘ┘訌姟叭L(fēng)”建設構建和諧校園。
“三風(fēng)”即校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。優(yōu)良的校風(fēng)，是一所學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的文化氛圍，是師生員工言行舉止的準繩和拼搏奮斗的精神支柱，是一種潛在的教育力量和精神力量，對學(xué)生的培養和成長(cháng)發(fā)揮著(zhù)潛移默化的滲透作用。教師的教風(fēng)不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，而且對學(xué)生的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)有著(zhù)直接的影響。而學(xué)風(fēng)則是學(xué)生精神面貌的體現，良好的學(xué)風(fēng)能使同學(xué)們樹(shù)立遠大的理想和堅定的意志，掌握科學(xué)的學(xué)習方法和提高學(xué)習的效率與質(zhì)量。
加強“三風(fēng)”建設是治校、治教、治學(xué)的需要，是一項具有戰略意義的人才工程。教育是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)，不是口號和形式的東西。一所學(xué)校能夠良性發(fā)展，很大程度上就是因為風(fēng)氣正。如果一所學(xué)校有了好的校鳳、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，還怕教育教學(xué)質(zhì)量提不上去嗎？要培養學(xué)校良好的風(fēng)氣，校長(cháng)必須身體力行，以身作則，端正領(lǐng)導作風(fēng)，要求教職工做到的事情，校長(cháng)應帶頭做到，要求教職工遵守的校規校紀，校長(cháng)要模范執行。對待教師，校長(cháng)的任務(wù)不僅是用好教師，更重要的是建設好教師隊伍，加強師德建設，促使良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。
�。ㄈ┡�(yōu)化校園環(huán)境，為師生營(yíng)造寬松、和諧、安寧、溫馨并催人上進(jìn)的良好氛圍。
首先要創(chuàng )造潔凈、優(yōu)美的外部環(huán)境，讓學(xué)生與樹(shù)木一起成長(cháng)，跟鮮花并蒂開(kāi)放。教室保持窗明幾凈，衛生區一塵不染，自行車(chē)排放井然有序。師生置身于這樣潔凈優(yōu)美的環(huán)境中，自然滋長(cháng)留戀校園、文明禮儀、奮發(fā)進(jìn)取的縷縷情絲，潛移默化地受到真、善、美的熏陶。
其次是保證學(xué)校的良好秩序和安全，維護師生的合法權益，讓師生安心的工作和學(xué)習，心無(wú)旁騖，無(wú)任何干擾和后顧之憂(yōu)。
另外，營(yíng)造濃郁的學(xué)校文化氛圍，樹(shù)立“文化立�！钡霓k學(xué)思想和發(fā)展理念。學(xué)校文化是指學(xué)校主體在整個(gè)學(xué)校生活中形成的具有獨特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規范和學(xué)校精神氣氛等，其核心是學(xué)校在長(cháng)期的辦學(xué)過(guò)程中形成的共同價(jià)值觀(guān)念、共同思想觀(guān)念和行為方式。學(xué)校的物質(zhì)文化能夠愉悅師生員工的身心；學(xué)校的精神文化能夠培育師生員工的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)師生員工進(jìn)一步得到全面、和諧的發(fā)展。學(xué)校文化是由若干要素構成的，大到學(xué)校環(huán)境、樓室的設計，小到班級文化、宿舍文化的設計，都要精益求精。讓墻壁說(shuō)話(huà)，讓走廊育人，精心設計校訓、校歌、�；�、校旗。好的校訓能影響幾代人，好的校歌學(xué)生能唱一生。營(yíng)造育人環(huán)境，校園里不應該存在被遺忘的角落。
校園文化也是學(xué)�！叭L(fēng)”建設的集中體現。一個(gè)學(xué)校中每一個(gè)人的一言一行都展示著(zhù)學(xué)校的文化，學(xué)校中的每一項規章、制度、措施、決定，都包含著(zhù)學(xué)校文化的內容，學(xué)校文化無(wú)所不在，無(wú)人無(wú)事不體現學(xué)校文化。學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中，反過(guò)來(lái)說(shuō)，所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的高低。所以，學(xué)校的成員對建設優(yōu)秀的學(xué)校文化必須認真呵護，要維護學(xué)校文化建設中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，反對任何一個(gè)損害良好氛圍的不良現象，這也是學(xué)校每一個(gè)校級干部、中層干部、各方面負責人、教職員工義不容辭的責任。因此在學(xué)校文化建設的過(guò)程中，校長(cháng)必須深入研究，進(jìn)其深處，必感觸最大，收獲也最大。
二、為教師的發(fā)展服務(wù)。
著(zhù)名教育專(zhuān)家李希貴指出，教師第一，學(xué)生第二，當校長(cháng)把教師放在第一位的時(shí)候，教師也會(huì )把學(xué)生放在第一位。對校長(cháng)來(lái)說(shuō)，教師就是實(shí)現你教育理想的天使，學(xué)生中心、學(xué)生主體地位是靠教師去實(shí)現的。
�。ㄒ唬盀榻處煱l(fā)展服務(wù)”就是要把教師看成校長(cháng)的服務(wù)對象，為教師搭建事業(yè)成功的舞臺。
“己欲立而立人，己欲達而達人”（《論語(yǔ)·雍也》）。你自己想要有所樹(shù)立，就要讓別人也有所樹(shù)立；你自己想實(shí)現理想，就要幫助別人也實(shí)現理想�？桌戏蜃觾汕灏倌昵罢f(shuō)過(guò)的這句話(huà)今天仍熠熠生輝，給予我們可貴的啟迪。作為一名校長(cháng)，你要想取得成功，就要想方設法幫助你的教師們在事業(yè)上取得成功。教師的成功其實(shí)就是你的成功�！跋裣灎T燃燒自己照亮別人”是自古以來(lái)對教師奉獻精神的贊譽(yù)。而我的認識是，作為校長(cháng)不僅僅要求教師去燃燒，更要創(chuàng )造條件，讓他們展示自我，超越自我，體現人生的價(jià)值，讓大家都看到燃燒的輝煌。因為教育既是教師自我奉獻的事業(yè)，也是教師成就自我的事業(yè)。
要為教師的發(fā)展提供廣闊的空間，不要只盯著(zhù)教師的教學(xué)成績(jì)，要用多元評價(jià)促進(jìn)教師成長(cháng)。教師的教學(xué)成績(jì)固然很重要，但不能為了分數而丟掉了其它。應允許教師的個(gè)性化教學(xué)，允許教師打亂教學(xué)進(jìn)度重組教材，允許教師創(chuàng )新教學(xué)、創(chuàng )新備課和作業(yè)，允許教師個(gè)性化的評價(jià)方式(當然這些“允許”不是違背教學(xué)原則和教育法規的)。不僅允許還應鼓勵教師創(chuàng )新，甚至將自己的肩膀借給教師向更深更高處邁進(jìn)，激發(fā)教師們的工作熱情，發(fā)展教師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使教師由經(jīng)驗型向反思型、創(chuàng )新型、研究型教師發(fā)展。
�。ǘ盀榻處煱l(fā)展服務(wù)”就是給教師營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、研究的氛圍，讓教師在學(xué)習中提高，在研究中成長(cháng)。
學(xué)習是教師成長(cháng)、創(chuàng )造的源泉�，F在的老師僅僅有一桶水(還不知是一桶什么樣的水)是遠遠不能滿(mǎn)足教育教學(xué)需要的。而想要老師全都主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習也是不現實(shí)的，還必須有相應的學(xué)習制度、評價(jià)激勵機制，為教師提供資源和學(xué)習上的支持與服務(wù)，鼓勵教師進(jìn)修培訓，包括教師的學(xué)歷與非學(xué)歷學(xué)習、工作中的實(shí)踐學(xué)習等。能經(jīng)常地把大師、專(zhuān)家請進(jìn)學(xué)校，讓老師們與大師近距離接觸，更新觀(guān)念，提高認識。同時(shí)有計劃地讓教師走出校門(mén)去感覺(jué)外面世界的精彩，親自感受先進(jìn)學(xué)校、優(yōu)秀教師的作法，開(kāi)闊眼界。在校內舉辦各種各樣的學(xué)習沙龍，讀書(shū)活動(dòng)，探索有效的校本研訓機制，促進(jìn)教師的學(xué)習提高，幫助教師不斷超越自我。
�。ㄈ盀榻處煱l(fā)展服務(wù)”就是要善待教師，幫助教師擁有健康的身心。
什么叫善待教師？“善待”就是尊重教師，信任教師，理解教師，愛(ài)護教師，對教師要寬容，做到眼中有人，心中有人，以知人善任的敏銳性，發(fā)現每一位教師的長(cháng)處，要容人之短，用人所長(cháng)，揚長(cháng)補短。要用欣賞的眼光看教師，要以自己真誠的心靈去感受教師的喜怒哀樂(lè )，做教師心理的“按摩師”。要把閃光的鏡頭留給下屬和廣大教師。要組織開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，給教師提供鍛煉身體、調整心態(tài)的時(shí)空。
校長(cháng)不是“官”，特別是不可有“為官心態(tài)”。試想，當教師從校長(cháng)那里感受到的不是渴望上進(jìn)的熱忱，而是索然無(wú)味的無(wú)奈；當教師從校長(cháng)那里感受到的不是信賴(lài)和尊敬，而是疏離與不屑；當教師從校長(cháng)那里感受到的不是關(guān)愛(ài)和激情，而是冷漠與遲鈍……那么，久而久之，教師的內心就會(huì )變得麻木，教育教學(xué)就會(huì )成為無(wú)聊的勞役、機械的應付，校長(cháng)與教師之間就可能是相互敷衍。要記住，教師永遠不是學(xué)校教育流水線(xiàn)上的一名技術(shù)工，他是一個(gè)有生命的個(gè)體，他應該在教育教學(xué)和研究中經(jīng)常聆聽(tīng)到自己前進(jìn)的腳步，他應該在自我發(fā)展過(guò)程中時(shí)時(shí)感受到生命成長(cháng)的樂(lè )趣。其實(shí)，早有不少教育家在大聲呼喚：請關(guān)注教師的校園生活質(zhì)量！
校長(cháng)要研究教師。研究每個(gè)教師的家庭背景和個(gè)性愛(ài)好，研究教師的需要和人生追求，尊重教師的個(gè)性和獨特性。把教師琢磨透了的時(shí)候，管理的法子也便了然于心了。當校長(cháng)是一個(gè)研究者、思想者，他的管理就總能從教師的生活世界生發(fā)，讓教師沐浴著(zhù)人文管理的光輝。教師在校園中體驗愉快的時(shí)候，人格也會(huì )變得完滿(mǎn)、健康；當教師走出校園之后，心底仍能懷藏感恩之心。
校長(cháng)要研究管理。管理要有天使的微笑，有智者的思想，有機智的幽默，有睿智的語(yǔ)言，有四溢的激情……這種由管理者的學(xué)識、能力、性情、品德、修養等綜合素質(zhì)鑄成的人格，對教師而言，是感染，是啟迪，是召喚，是震撼。有了這樣的管理，教師將體驗到工作的快樂(lè )，將能沉醉于工作之中，為之神清氣爽；有了這樣的管理，校園必將是教師一心向往的理想境地。
�。ㄋ模盀榻處煱l(fā)展服務(wù)”就是解除教師的后顧之憂(yōu)，為教師的生活服務(wù)。
教師不是神仙，他需要吃飯、居住、評職、要求進(jìn)步。安居才能樂(lè )業(yè)。當教師的基本生活不能保障的時(shí)候，當教師還要為五斗米折腰的時(shí)候，當教師的心情壓力過(guò)大的時(shí)候，教育教學(xué)工作、專(zhuān)業(yè)發(fā)展也就很難實(shí)現了。校長(cháng)必須與教師同甘共苦，在政治上愛(ài)護他們，生活上關(guān)心他們，工作上支持他們。干群關(guān)系越密切，他們就越能理解和支持校長(cháng)的工作，學(xué)校工作才會(huì )越有起色。
三、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)。
�。ㄒ唬┙o學(xué)生成功的體驗。
每一個(gè)孩子都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷，我們應該關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗，讓每一個(gè)孩子都擁有健康的心態(tài)、健全的人格和自信的人生。
�。ǘ┳尯⒆佑淇斓膶W(xué)習。
推廣愉快教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。要求教師徹底拋棄課堂教學(xué)滿(mǎn)堂灌，課后作業(yè)滿(mǎn)天飛的陳舊教學(xué)模式，運用靈活多樣、新鮮生動(dòng)的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉快中掌握知識，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。布置新穎別致的作業(yè)，定原來(lái)硬性攤派作業(yè)為有層次有梯度任學(xué)生自主選擇的“自助餐”作業(yè)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)和興趣盎然中應用知識，鞏固知識，鍛煉能力。
�。ㄈ┳寣W(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。
提倡素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生未來(lái)。不要兩眼緊緊盯在分數上，而是真誠的幫助學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng)。開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，強健學(xué)生的體魄，愉悅學(xué)生的精神。成立課外興趣小組，培養學(xué)生多方面的特長(cháng)。
�。ㄋ模┙唤o學(xué)生學(xué)習的鑰匙。
組織開(kāi)展學(xué)法系列講座，讓學(xué)生自己掌握學(xué)習的鑰匙，不僅學(xué)會(huì )，而且會(huì )學(xué)。
�。ㄎ澹┻\用多元評價(jià)促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
要求教師對學(xué)生不唯成績(jì)論。對學(xué)生評價(jià)不是為了排隊，而是為了促進(jìn)發(fā)展，多一把衡量的尺子，就會(huì )多出一批好學(xué)生。
�。┙⑿滦偷膸熒P(guān)系，讓學(xué)生充分體驗愛(ài)和信任。
要求教師必須充滿(mǎn)愛(ài)心干工作，和學(xué)生平等相處，以誠相待，給學(xué)生安全感、親切感和信賴(lài)感，成為學(xué)生的良師益友。要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。不吝惜表?yè)P和激勵，努力捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。作為教師，不能光盯著(zhù)學(xué)生的毛病，而應多看他的優(yōu)點(diǎn)，只要從內心喜歡他，他身上的閃光點(diǎn)就會(huì )越來(lái)越多。
�。ㄆ撸閷W(xué)生的未來(lái)負責。學(xué)校教育的目的不應只是為了眼前的利益和考試的成績(jì)，而應該為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、終身發(fā)展奠基，為學(xué)生的未來(lái)負責，為學(xué)生的一生負責。作為校長(cháng)，絕不能急功近利，只考慮自己在職期間的政績(jì)而忽視學(xué)生全人的培養、終身發(fā)展能力的培養。
當然，除了以上三項，校長(cháng)服務(wù)的方面還有很多，比如為家長(cháng)服務(wù)，為社會(huì )服務(wù)，為家鄉，為國家，為……我寫(xiě)到這里卻不敢再寫(xiě)了，因為我替校長(cháng)們累。社會(huì )上所有的服務(wù)行業(yè)的工作都沒(méi)有這么繁瑣、復雜。商店把商品賣(mài)出了也就基本完成了服務(wù)，頂多再加個(gè)一年包換、三年保修。飯店你吃完結賬了服務(wù)也就結束了。唯獨校長(cháng)的服務(wù)，內容多、范圍廣、涉及面大，影響人的不僅是這一生，還有下一代，做好這個(gè)服務(wù)真不是件易事，怎么辦？唯有提高自身修養與專(zhuān)業(yè)水平，增強服務(wù)意識，充分挖掘每位教師的潛能。別把全校的教職工和學(xué)生當作你的管理對象，而是當作你的合作伙伴，跟你共同做好服務(wù)，你的工作自然也就順手多了。
校長(cháng)工作心得體會(huì )4
領(lǐng)導的信任、同仁們的支持，我做副校長(cháng)已近兩年，對德育副校長(cháng)的職責及工作方法有了進(jìn)一步的認識。
一、德育副校長(cháng)工作職責
主管德育的副校長(cháng)是全校德育工作的指揮員，負責領(lǐng)導和組織年級組、班主任的工作，指導德育室、少先隊的工作。具體職責是：
1、負責組織制定學(xué)校德育工作計劃，并依據計劃，組織對各德育工作崗位人員的督促、檢查、考核、評估，確保計劃認真實(shí)施，不斷提高育人質(zhì)量。
2、負責確定和分派各部門(mén)的德育工作任務(wù)，并通過(guò)全體教職工，特別是班主任，任課教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
3、負責德育隊伍培養工作，加強師德教育，學(xué)習教育理論，定期召開(kāi)德育工作經(jīng)驗交流會(huì )，組織開(kāi)展德育專(zhuān)題研究，不斷提高德育隊伍素質(zhì)。
4、加強學(xué)生的日常管理，健全各類(lèi)管理制度，完善學(xué)生自我管理相結合的科學(xué)管理體系。嚴肅學(xué)生的獎懲制度，建立學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評價(jià)體系，提高學(xué)生的德育素質(zhì)。
5、加強校園環(huán)境建設，組織好報欄、板報、廚窗、廣播等文化陣地的建設。確保教室、實(shí)驗室、寢室和其它公共區域整潔衛生。
6、領(lǐng)導開(kāi)展以提高學(xué)生思想道德素質(zhì)為主旋律的主題教育活動(dòng)；文藝匯演、知識競賽等各種大型活動(dòng)；組織好音、美等各種興趣活動(dòng)；組織好生產(chǎn)勞動(dòng)，社會(huì )調查和科技制作等各種實(shí)踐活動(dòng)。
7、領(lǐng)導組織好與家庭、社會(huì )相聯(lián)系的“三結合”教育，定期舉行學(xué)生家長(cháng)會(huì )，建設好校外德育教育基地。
8、加強學(xué)校德育檔案管理，規范建立德育管理的檔案資料。
9、負責審議德育先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的表彰事宜。
10、完成校長(cháng)交辦的臨時(shí)性工作。
二、怎樣當好德育副校長(cháng)
�。ㄒ唬┚哂幸粋�(gè)觀(guān)念：大局觀(guān)念
作為一個(gè)副職，首要的一條是要具有全局觀(guān)念。我不僅要熟悉自己分管的德育工作，而且對其他工作也要有一個(gè)基本的了解，既要對自己分管的工作精心策劃、科學(xué)指導，又要對全局性工作積極參與，用心思考，出謀獻策，當好“高參”。為校長(cháng)出點(diǎn)子，提出工作的新思路、新方法，力盡所能地幫助校長(cháng)有效地推動(dòng)全校工作的順利開(kāi)展。
�。ǘ┨岢珒煞N精神：謙虛謹慎、淡化名利。
謙虛謹慎，不能居功自傲。副職是具體工作的組織者和執行者，在實(shí)際工作中，每個(gè)副職都會(huì )干幾件值得讓領(lǐng)導和同志們贊譽(yù)的、非常漂亮的工作，肯定會(huì )受到領(lǐng)導的表彰。此時(shí)，你務(wù)必要牢記“謙虛謹慎，戒驕戒躁”這句名言，切不可有居功自傲的思想，這也是副職應有的基本素質(zhì)。
淡化名利，踏實(shí)工作。作為副職，我認為最要緊的是“淡化名利，踏實(shí)工作”。單位做出了成績(jì)，應該首先歸功于正職的領(lǐng)導得力，其次是同志們的努力工作，再次才是自己對工作的協(xié)調和參與所起到的作用，不要爭名圖利，急于求成，該給你的榮譽(yù)領(lǐng)導自會(huì )給你，不屬于你的榮譽(yù)你爭也無(wú)益，切忌在榮譽(yù)分配問(wèn)題上，患得患失，斤斤計較，所以，我認為在名利面前還是要淡化一些，灑脫一些，多想著(zhù)領(lǐng)導和基本群眾為好。要踏實(shí)工作，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，真正做到“吃苦在前，享受在后”、“工作靠前，名譽(yù)靠后”，在領(lǐng)導和群眾中樹(shù)起自己的威信，就是自己最大的榮譽(yù)和利益。
�。ㄈ┨幚砣齻�(gè)關(guān)系：與班長(cháng)、與同級、與下級的關(guān)系。
與班長(cháng)的關(guān)系：擺正位置，就是力求與主要領(lǐng)導處于同步合拍的狀態(tài)，在日常工作中當好“配角”。具有這種明確、清醒的配角意識，才能進(jìn)入角色。才能做到主動(dòng)適應正職，積極開(kāi)展工作；做到維護正職權威，強化服從意識。堅持到位不越位；堅持攬事不攬權；堅持尊重不奉承；堅持服從不盲從；堅持補臺不拆臺。與同級的關(guān)系：要正確處理分工與合作的關(guān)系，堅持集體領(lǐng)導與分工負責相結合，對其他副職的工作要積極配合和支持。做到支持而不拆臺、分工而不分家、通氣而不封閉，溝通信息、交流情況、交換看法，同舟共濟。與下級的關(guān)系：信任而不包辦。在工作上要充分依靠和相信下級，充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng )造性和協(xié)作精神。讓他們有職有權，不包辦代替，越級干預。愛(ài)護而不庇護。在政治上和生活上要關(guān)心和愛(ài)護下級，而對下級的缺點(diǎn)或錯誤則要嚴肅進(jìn)行批評教育，決不可護短、包庇錯誤。要勇于承擔責任，講功勞論大家，論過(guò)失多承擔，充分肯定下屬的工作成績(jì)，知人善用，有知人之明、用人之膽、愛(ài)人之心和服人之德。對合理化要求，能解決的及時(shí)解決，不能解決的及時(shí)向上匯報，創(chuàng )造一個(gè)輕松的工作環(huán)境。
�。ㄋ模┨岣咚姆N能力：決策能力、組織能力、協(xié)調能力、創(chuàng )新能力。
提高決策能力。作為副職也應具有決策能力，不能事事請示校長(cháng)。在一些事情上要做出決策。決策前謹慎，決策后大膽，目標要明確，要有前瞻性，工作思路要清晰，部署要及時(shí)。要講原則、講效率、講方法。要把操作性放在重要的地位來(lái)考慮，不能人云亦云。提高組織指揮能力。副校長(cháng)對其負責的每一個(gè)教師的長(cháng)處、短處、工作能力、個(gè)性特長(cháng)、人際關(guān)系等都要了如指掌。這樣，該誰(shuí)做什么工作，安排在哪個(gè)崗位最合適，就能很好地把握，揚其所長(cháng)，幫其所短，做到知人善任。善于協(xié)調，調動(dòng)大家積極性。
�。ㄎ澹﹨f(xié)調溝通能力。目標為了完成目標、調動(dòng)各方面力量密切配合、協(xié)同作戰，凝成合力，這樣才能把工作做好。具有協(xié)調的藝術(shù)，善于協(xié)調好各個(gè)部門(mén)的人際關(guān)系，形成和諧融洽的氣氛，為了共同的目標。(四)改革創(chuàng )新能力。為了使德育工作的新局面，必須擺脫因循守舊的保守思想和傳統教育思想束縛，大膽進(jìn)行創(chuàng )新，才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
世界管理界有三句名言：人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質(zhì)，人的素質(zhì)不如人的覺(jué)悟。通過(guò)學(xué)習使我認識到作為副職只要能夠做到顧全大局，擺正位置，干好本職，妥善處事，淡泊名利，有了這樣的覺(jué)悟和行動(dòng)，堅持在其位謀其政，出成績(jì)、出成果，不出差錯、不出事故。那么我們就會(huì )自豪地說(shuō)至少在副職這個(gè)崗位上我是稱(chēng)職的、無(wú)愧的，我沒(méi)有辜負上級領(lǐng)導對我的培養，沒(méi)有辜負群眾對我的期望。
校長(cháng)工作心得體會(huì )5
修身，齊家，治國，平天下。古圣賢為后人勾勒的人生修煉之道精簡(jiǎn)為這“修齊治平”四字格言，至今仍有積極深遠的影響。
作為一名剛“入道”的校長(cháng)，和眾多校長(cháng)相比，他們有的資歷深，有的能力強，有的才情高，我這個(gè)“后生”如高山仰止，自嘆弗如。尤其是那些名校長(cháng)，其高超的領(lǐng)導藝術(shù)，卓越的領(lǐng)導能力，更是讓我望塵莫及。雖然如此，我還是愿意分享我近兩個(gè)月來(lái)在校長(cháng)崗位上的點(diǎn)滴收獲，以及一些困惑和苦惱。
我的前任，是一名非常優(yōu)秀的校長(cháng)。在同事們的眼里，他工作認真負責，顧全大局；在學(xué)生眼里，他嚴慈相濟，為學(xué)生的發(fā)展做了很多扎實(shí)細致的工作；在家長(cháng)眼里，他治校有方，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)整體成績(jì)還是其他教育工作都得到社會(huì )的普遍認可�？梢哉f(shuō)我的前任人緣好，口碑佳，能力強，成績(jì)斐然�？墒且驗橐恍┳児�，他極力辭去校長(cháng)一職，讓我在開(kāi)學(xué)初才擔任副校長(cháng)沒(méi)幾天的情況下又把我推到校長(cháng)這個(gè)崗位上來(lái)，從內心底我是不愿意接受的，一是個(gè)人能力有限，二是前任所創(chuàng )造的成績(jì)讓我畏難。在上級組織的安排下，教師節前后我還是接受了這個(gè)崗位，就這樣一干到如今。
都知道校長(cháng)難當，“千字有頭”，我的同事時(shí)常跟我說(shuō)這句話(huà)，那是要讓我去定奪一些事情的時(shí)候。但大家都知道，這個(gè)拍板定奪很多都是吃力不討好的事情，處理稍有不當，怨言便多，大家關(guān)系就緊張起來(lái)；如果順著(zhù)一部分人的意愿又可能導致意料中但又不愿意看到的結局的發(fā)生。我半開(kāi)玩笑地跟同事們說(shuō)，我還是懷念僅僅做一名普通教師的日子，“千字頭，萬(wàn)字尾”雖然都有一撇，但萬(wàn)字尾的那一撇是豎下來(lái)的，豎者，活也；可你想，那個(gè)千字頭，那一撇可是橫著(zhù)的，人橫著(zhù)，這不是找死嘛！所以，我說(shuō)，這個(gè)校長(cháng)，那可是時(shí)刻有橫死的可能，而群眾嘛，不用操那么多心，直來(lái)直去，瀟灑自在地生活，多愜意！橫死豎活，雖然是玩笑之言，怕也道出了很多校長(cháng)的苦衷，對于我這個(gè)在其位很短暫的人而言，尤其如此。
既然在其位，就要謀其政。即使有千難萬(wàn)苦，也必須盡力承攬，這是我個(gè)人對待工作的態(tài)度。本文開(kāi)頭引用的“修齊治平”，是我個(gè)人的內心追求和人生訴求，不過(guò)更多是與工作緊密聯(lián)系起來(lái)而已。
當一名校長(cháng)，首先要求自己身正。
身正，令行。身正，就需要自己有良好的個(gè)人修養，包括知識的儲備、能力的提升、人格的修煉等等，所謂“己所不欲，勿施于人”，作為一名校長(cháng)，要求老師們做到的，要求學(xué)生們做到的，自己也同樣必須做到，只有自己有良好的個(gè)人修養并外化為正面積極的形象才能帶動(dòng)全體師生向健康、文明、進(jìn)取不斷前進(jìn)。學(xué)校的事情雖然雜而多，也不過(guò)是人的問(wèn)題。能否帶動(dòng)全體教職員工和全校學(xué)生，校長(cháng)就不能不率先垂范，不能不身體力行。
當一名校長(cháng)，其二要求自己有包容的心胸。
學(xué)校的事情，無(wú)非是教育教學(xué)以及為教育教學(xué)服務(wù)，但離開(kāi)人，將一事無(wú)成。在我們的工作中，無(wú)論是老師也好，還是職工，或者是學(xué)生，天天與人打交道，與人共事，在面對紛繁復雜的事情接踵而至的時(shí)候，校長(cháng)是最累的，也是最容易與人發(fā)生摩擦，進(jìn)而讓工作陷于被動(dòng)。
“修齊治平”中的“齊”字，本來(lái)講“齊家”，我這里講“齊�！�。如何實(shí)現“齊�！�？它與“齊家”有著(zhù)驚人的相似之處，都說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，我認為，一所學(xué)校，一個(gè)單位，一個(gè)組織，乃至一個(gè)國家，和諧是最重要的，和諧才能穩定，穩定方能發(fā)展。因此，實(shí)現“齊�！本捅仨毎褞熒暮椭C、全體教職員工的和諧放在重要位置。這就要求校長(cháng)必須有涵養，有較大的包容的心胸。一個(gè)組織，每個(gè)人都有長(cháng)處，也必然有短板，在工作過(guò)程中，無(wú)論是能力方面，還是情緒方面，或者是方法方面，都有可能不盡人意的地方，校長(cháng)如何看待，如何處理？記得上次學(xué)校門(mén)衛張師傅就學(xué)生中午時(shí)間去校外買(mǎi)東西遭到上級領(lǐng)導的批評，并發(fā)了很多牢騷。說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)校也好，教師也罷，做了一些規定，也是基于學(xué)生的安全考慮。但張師傅這人容易動(dòng)氣，作為校長(cháng)，我不能再火上澆油吧，過(guò)了幾天，我提議開(kāi)校務(wù)會(huì )，并請兩位門(mén)衛老同志參會(huì )，大家心平氣和坐在一起談，談一個(gè)主題，安全工作。學(xué)校設門(mén)衛目的是清楚的，如果沒(méi)有硬性規定，安全責任誰(shuí)來(lái)負？老同志也表示自己是有責任的，這就對了嘛，話(huà)不講不明，理不講不通，光斗嘴能解決問(wèn)題么，不能。
當然，學(xué)校的事情不僅僅是安全問(wèn)題，在考勤考課、例會(huì )學(xué)習、教科研活動(dòng)，甚至食堂問(wèn)題，總會(huì )冷不丁地一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，都是老面孔，都是熟悉人，人都有犯惑、失憶的時(shí)候，人都有小過(guò)或失誤的時(shí)候，校長(cháng)見(jiàn)一個(gè)批一個(gè)，很顯然不合適。這就需要校長(cháng)能包容對方，但話(huà)要講明白，讓大家都愉快。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意跟老師對著(zhù)干的，也沒(méi)有一個(gè)老師故意頂撞校長(cháng)的，都是普普通通的人，校長(cháng)也不例外。
實(shí)現“齊�！辈⒉浑y，難就難在校長(cháng)能否有包容的胸懷；實(shí)現和諧并不難，難就難在校長(cháng)是否對自己要求嚴格，而對師生、職工心懷諒解。寬容、理解，是一個(gè)學(xué)校良性發(fā)展的前提。只有師生的寬容與理解，教育教學(xué)才能進(jìn)步；只有教職員工的寬容與理解，學(xué)校才能走上健康之路。
當一名校長(cháng)，其三要求自己有較強的工作能力。
干校長(cháng)的同行都知道這其中的活夠多，迎接上級檢查能夠整直你，接受同事監督能夠累死你，照顧學(xué)生學(xué)習和生活能夠拖垮你。這不是順口溜的玩笑之語(yǔ)，在一定程度上是校長(cháng)生存狀態(tài)的真實(shí)反映。
“修齊治平”中的“治”講的是“治國”，我想談的是治校。如何治校？這是個(gè)大題目，我只是談一談粗淺的.想法。所謂“治”，一層含義是治理、管理，另一層含義是后面談到的“平”，也就是治理好，管理好。校長(cháng)要治理好學(xué)校的各項人事，不下功夫，不費心力，是很難達成的，但是花了功夫，下了心力，也不一定能完成任務(wù)，達成目標。治理學(xué)校，管理學(xué)校，涉及到人、事、財、物等�？梢哉f(shuō)，林林總總，方方面面，不一而足。比如說(shuō)吧，學(xué)期初，課程怎么安排，人員怎么調配，學(xué)校的物資怎么使用，怎么規范管理，食堂如何運作，公用經(jīng)費如何列支，各類(lèi)項目如何實(shí)施等等，小到物品添置，大至人事，校長(cháng)沒(méi)有考慮周全，總會(huì )出差錯和紕漏，因此，治理好一個(gè)學(xué)校很難。這就需要校長(cháng)通盤(pán)考慮，顧全大局，高瞻遠矚，且要有綜合性較強的工作能力。
比如，旗下講話(huà)，學(xué)校教職員工開(kāi)會(huì )，你要有演講能力吧。比如，老師和家長(cháng)發(fā)生爭執或者老師之間發(fā)生摩擦你要有協(xié)調能力吧。比如，食堂的采購中可能存在或者已經(jīng)存在的問(wèn)題，你要有應對和化解問(wèn)題的能力吧。比如，少年宮項目建設和留守兒童項目建設你要有策劃和運營(yíng)能力吧。比如，學(xué)校辦校報，你要有整合資源、文案創(chuàng )作、編輯排版以及推廣宣傳的能力吧�？梢哉f(shuō)，校長(cháng)如果不是一個(gè)多面手，沒(méi)有綜合性較強的工作能力的話(huà)，治理學(xué)校就已經(jīng)步履維艱了，更何況治理好學(xué)校。當然，校長(cháng)良好的工作能力更重要的是學(xué)會(huì )用人、學(xué)會(huì )整合資源的能力�！皩ⅰ�，也是彌補校長(cháng)在“治�！惫ぷ髦衅淠芰Υ嬖诙贪宓淖詈梅椒�。
拿我校為例，雖然個(gè)人在計算機應用上是“領(lǐng)頭兵”，可是涉及計算機硬件問(wèn)題，我很多時(shí)候就不得不請我們的電教管理員去處理。再比如，學(xué)校財務(wù)管理上，我是個(gè)門(mén)外漢，就不得不仰仗我們的總務(wù)主任。在本學(xué)期初學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)食堂，一切從零開(kāi)始，運作模式，管理辦法等等，還需要向有運作經(jīng)驗的兄弟學(xué)校學(xué)習。校長(cháng)不是萬(wàn)能，但群策群力，集中集體智慧，治校也是有徑可通的。
當一名校長(cháng)，其四要求自己有較好的領(lǐng)導藝術(shù)。
經(jīng)營(yíng)、管理學(xué)校的人事，校長(cháng)除了必須有較好的工作能力之外，還必須追求較好的方法藝術(shù)。
“修齊治平”中的“平”講的是“平天下”，這個(gè)我不敢妄談，但可以就治理好學(xué)校說(shuō)說(shuō)我的淺薄的認識。
治理學(xué)校，靠能力；治理好學(xué)校，得靠藝術(shù)，講究方法。這個(gè)方法，一是自己工作的方法，二是指導青年教師的方法，三是協(xié)調資深教職工的方法。
目前我校在校生近五百人，十二個(gè)教學(xué)班，在職在崗教師二十四人，之外有兩人交流到縣城任教，有一人在縣城實(shí)習。在職在崗二十四名教師年齡結構偏老齡化，很多是我的老領(lǐng)導，我的小學(xué)老師，還有我工作多年的同事，當然，也有為數不多的三個(gè)年輕教師。外加門(mén)衛兩人，食堂廚師四人，以及外聘的志愿者、輔導員若干。作為一所完小，雖然不比規模學(xué)校，但也算“五臟俱全”，工作上的事情繁多又雜。除了自身繁重的教學(xué)負擔，還不得不應對處理各類(lèi)事務(wù)，可以說(shuō)，用心使力過(guò)多，身心俱疲，如果不管不問(wèn)，也有失職之嫌。
自己身為校長(cháng)，除了完成自身的教學(xué)任務(wù)，又要處理學(xué)校的種種事務(wù)，工作能力是基礎，但方法更重要。近兩個(gè)月來(lái)，我首先做的事情是梳理人事，合適的人做合適的事，有專(zhuān)項能力的人做專(zhuān)門(mén)項目的事；其二，人、事、財、物的合理調配。其三，充分信任，充分放權，遇有學(xué)校重大重要事務(wù)，校務(wù)例會(huì )討論并提交全體教職工大會(huì )通過(guò)；四是著(zhù)力改善和提高全體教職員工的工作環(huán)境和福利待遇；五是為教職員工解決不容易克服的生活后顧之憂(yōu)。比如第一方面，學(xué)校鄉村少年宮項目建設上，充分考慮到教師的需求以及各自的特長(cháng)，在小組安排上盡可能人盡其才，也為學(xué)生提供更好的師資；在電教管理、實(shí)驗室管理、圖書(shū)管理、教研組等人員安排上，盡可能安排有工作經(jīng)驗和一定工作能力的老師去承擔相應的事務(wù)。比如，第五方面，本學(xué)期我校新調來(lái)兩位老師，相對離家較遠，考慮到生活上有一定困難，便安排了一間房子作為臨時(shí)休息安頓之所。在處理同事人際關(guān)系與工作事務(wù)問(wèn)題上，作為一名校長(cháng)，我本著(zhù)以和為貴，寬容諒解，相互支持的原則，共事謀發(fā)展。當然，對于一些即將表現或已經(jīng)存在偏差的事情，從大局出發(fā)，以理服人，以情感人，真正讓全體教職員工認可到我的思考，想法以及行為都是為了工作，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)校人事變動(dòng)較大，依然中老年教師多，年輕教師少，而這些年輕教師又承擔了較為繁重的工作負擔，他們有工作激情，也有一定的教育教學(xué)能力，但經(jīng)驗相對不足，作為校長(cháng)，對年輕教師的指導就顯得尤為必要。說(shuō)指導，毋寧說(shuō)是談心，要知道，不少年輕人眼高手低，但志向眼界卻很高，因此，和他們交流也好，提出要求和意見(jiàn)也罷，必須考慮他們的真切感受，在一些問(wèn)題上可以委婉點(diǎn)，但對于原則性問(wèn)題則又必須嚴肅對待。
說(shuō)實(shí)話(huà)，校長(cháng)難當，還有一個(gè)主要原因，那是我曾經(jīng)的老領(lǐng)導、老師、老同事們，應該說(shuō)他們大部分是配合的，是支持的，但也有消極應付的，對此，在工作中，我充分尊重他們，并時(shí)常向他們討教經(jīng)驗，請教問(wèn)題的應對策略、方法。但在制度面前，人人平等，我身為校長(cháng)，要遵守規章制度，其他教職員工概莫能外。
“修齊治平”，是我個(gè)人的內心追求和人生訴求，也是我工作的動(dòng)力、精神支柱和四大法寶。但我以為，身為學(xué)校的負責人，就必須以負責任的態(tài)度對待所有工作，為廣大學(xué)生和全體教職員工謀求幸福，負責任地做好每一件事情，這是對近五百學(xué)生的最好交代，也是對一方百姓的最好回答。
作為校長(cháng)，無(wú)論是自身的修煉，是謀求和諧的創(chuàng )建，是工作能力的提升，還是工作方法的改進(jìn)等等，歸結為一點(diǎn)無(wú)外乎是履行職責，完成使命，也就是做一名負責任的校長(cháng)。
校長(cháng)工作心得體會(huì )6
“一個(gè)好校長(cháng)就是一所好學(xué)�！�。從20xx年7月我擔任xx中學(xué)校長(cháng)開(kāi)始，“中考質(zhì)量”的旗幟就交到了我的手里，要把這面旗幟既要高舉又要讓她多彩耀人，對于教師平均年齡40歲以上，青年教師嚴重缺乏，師資結構不合理的垌中來(lái)說(shuō)確實(shí)不是一件容易的事。為此我確立了“為學(xué)生的幸福人生奠基”的辦學(xué)理念；制定了“師德正校，科研興校，特色強校，質(zhì)量立�！钡陌l(fā)展戰略。憑著(zhù)對教育事業(yè)的執著(zhù)追求，用全部的心血澆灌出一所全新的x中。
一、加強自身修養，豐富完善自己。
校長(cháng)是教師的領(lǐng)路人。校長(cháng)的思路確定學(xué)校是否可以持續發(fā)展，校長(cháng)的決策確定學(xué)校的團結穩定。任職以來(lái)，我認真學(xué)習政治理論和業(yè)務(wù)理論知識，進(jìn)一步堅定了全心全意為人民服務(wù)的思想信念，始終把科學(xué)發(fā)展作為自己行動(dòng)的準則，時(shí)刻提醒自己，做校長(cháng)一任，力爭把垌中在中考教育質(zhì)量旗幟不倒的前提下要辦出學(xué)校的特色。在工作中，我始終堅持以一個(gè)黨員員的標準來(lái)嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴于律已，以身作則，恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)。不斷提高自己理論上的成熟性，政治上的堅定性和敏銳性，思想道德上的純潔性，工作管理和決策上的合理性、科學(xué)性。積極帶頭認真組織參加各類(lèi)政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)校每月都召開(kāi)一次黨員學(xué)習會(huì )。在工作中，能把所學(xué)理論與自己的思想認識和實(shí)踐活動(dòng)結合起來(lái)，進(jìn)行探討和鉆研，堅持用理論來(lái)指導自己的實(shí)踐，用實(shí)踐去證實(shí)自己對理論的認知，做到從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去。任職兩年來(lái)，我參加了全國中小學(xué)校長(cháng)國培，及漢川市校長(cháng)崗位培訓班學(xué)習并順利取得了合格證。
二、聯(lián)系教師、依靠教師、發(fā)展教師，提升學(xué)校核心競爭力。
學(xué)校的發(fā)展，教師是根本。20xx年調回xx中學(xué)后，我感覺(jué)教師們的心態(tài)較之以前有了很大的變化，教師缺乏向心力，教師與領(lǐng)導之間的關(guān)系緊張，每一個(gè)教師都象用水泥給自己建了一個(gè)防護墻，就怕自己受到了不公，同時(shí)隨著(zhù)年齡的增大，教師的職業(yè)怠慢也在少數教師中顯現。針對上述情況，兩年來(lái)我堅持做了如下幾點(diǎn)：
1、每學(xué)期開(kāi)好四個(gè)談心會(huì )即：教師代表會(huì )、學(xué)校骨干教師會(huì )、青年教師會(huì )、黨員會(huì )。通過(guò)這四次會(huì )讓教師們理解學(xué)校的發(fā)展的方向以及校長(cháng)管理學(xué)校的策略的科學(xué)性與否，力爭贏(yíng)得大多數教師的支持，把大多數教師的心重新聚集在一起。
2、完善執行規章制度。教師需要是明白的工作，公證的評價(jià)。一所學(xué)校如果完全是以情感來(lái)管理，依靠教師的自覺(jué)性管理肯定是不能持續發(fā)展，必須在情感謝的基礎上行使制度化的管理。我校教師平均年齡40左右，處在工作態(tài)度與職業(yè)怡慢期，在這個(gè)時(shí)期，老師的管理是最難的，氣順明理是關(guān)鍵。在教師管理上主要圍繞“公平、公正、公開(kāi)、自律”八個(gè)字。已往學(xué)校的管理中是憑教師的性情，工作好壞的全憑觀(guān)察與情理。這種方法在良好的校風(fēng)時(shí)期是適應學(xué)校的管理的，但在現在學(xué)校這種氛圍中已不適應，我們都當過(guò)教師，教師的渴求非常低，只要公平公正就行。就是“明明白白做事”，明確努力的方向。任職后我想的是制度管理，因為制度面前人人平等�！盁o(wú)規矩不成方圓”，我十分重視制度建設。為求公平公正，每開(kāi)學(xué)初學(xué)校下發(fā)“垌冢中學(xué)教師議事沙龍”把學(xué)校管理中的熱點(diǎn)問(wèn)題讓大家醞釀辦法，針對教育教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，針對日常工作中的一些不足，本著(zhù)人性化管理和嚴格管理相結合的原則，并結合上級有關(guān)精神，相繼建立健全了《教師考勤制度》、《垌冢中學(xué)教師師德月量化制度》、《垌冢中學(xué)教師月常規教學(xué)檢查制度》、《班級量化考核辦法》等一系列管理制度和考核辦法，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高、實(shí)現可持續發(fā)展提供了有力地保障，并嚴格按制度操作執行。讓大家把精力放在工作上，其它工作不用自己勞心。學(xué)校做到了月月有考核，月月有反饋。方案是大家訂的，大家都清楚明白，結果自然心平，氣順。規范了升旗、放學(xué)、例會(huì )、坐班、簽到等學(xué)校常規管理，使精細化管理理念落實(shí)到了學(xué)校管理的各個(gè)層面。教育教學(xué)的各類(lèi)管理制度，建立建全了科學(xué)規范的校園管理體制。
3、暢通溝通途徑，形成向心力。
為了讓教師與校長(cháng)談心變?yōu)榧议L(cháng)事。凡學(xué)校大事，我下發(fā)“垌冢中學(xué)教師議事沙龍”，讓全校教師都參與決策，參與到學(xué)校管理中，設立了“校長(cháng)信箱”并做了共性問(wèn)題大會(huì )解析，個(gè)性問(wèn)題談心交流，讓教師感受我確實(shí)為了學(xué)校好，大家好，我值得他們信賴(lài)。
4、抓住教師的師德就是抓住了根本，抓住教師的業(yè)務(wù)能力就是抓住了關(guān)鍵。學(xué)校開(kāi)展了以提高教師綜合素質(zhì)為主要內容的業(yè)務(wù)提高工作，倡導做學(xué)習型、研究型教師。鼓勵教師們積極參加全方位、多層次、互補性的培訓，通過(guò)校本培訓和校本教研來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。學(xué)校先后開(kāi)展了以“如何打造高效課堂”“如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣”為主題的研修活動(dòng)，開(kāi)展教師論壇和教育教學(xué)敘事活動(dòng)。教師在不斷學(xué)習中提高，在反思研究中成長(cháng)。
三、科學(xué)決策、盤(pán)活班子、努力打造“有效課堂”及“班級自主管理”。
班子隊伍建設是穩定的核心。我對班子成員的要求就是“用表率帶作風(fēng)”六個(gè)字。我是班子成員的表率，班子成員是全體教師的表率�！案覍W(xué)，向我看，對我監督”。我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。我帶頭守校，以校為家，每天從早上六點(diǎn)半到晚上0點(diǎn)全天后在校。為了讓領(lǐng)導敢于工作，明確責任，我認真制定了《垌冢中學(xué)領(lǐng)導分工細則》，并將學(xué)校領(lǐng)導天值日改為周值日，同時(shí)要求學(xué)校領(lǐng)導也守崗；在每周五的校委會(huì )上，一改過(guò)去校委會(huì )上校長(cháng)一個(gè)人說(shuō)，而是各領(lǐng)導匯報上一周的工作，布置下周工作，校長(cháng)點(diǎn)評添加，督促領(lǐng)導履行職責；在全校實(shí)行民主管理，校務(wù)公開(kāi)，財務(wù)公開(kāi)，領(lǐng)導組成員的職責公開(kāi)。學(xué)校每月校務(wù)公開(kāi)，學(xué)校每月的大小開(kāi)支公開(kāi)，學(xué)校的校務(wù)公開(kāi)欄都公示出來(lái)；在工作作風(fēng)上突出一個(gè)“實(shí)”字，主要是“落實(shí)”。有布置，必落實(shí)；少布置，多落實(shí)；精心布置，精細落實(shí)。在工作計劃的制訂上，說(shuō)一句算一句，句句算數，實(shí)實(shí)在在。我用行動(dòng)讓班子的每一位成員都能感受到我是在誠心真意地為學(xué)校、為老師、為學(xué)生辦實(shí)事。在我帶領(lǐng)下，學(xué)校形成了一個(gè)講正氣，講團結，講民主，講奉獻，重實(shí)績(jì)的領(lǐng)導集體，深受教師們的支持和擁護，有很強的號召力和凝聚力。
針對市提出的“有效課堂”。兩年來(lái)，我要求學(xué)校教學(xué)的主要精力放在“常規扎實(shí)，課堂實(shí)效，教研習慣”上。教案，作業(yè)，聽(tīng)評課，學(xué)習教研筆記都有明確的要求和細致的檢查�？硷L(fēng)、考紀紀律嚴明，決不允許考試舞弊行為；要求每周各學(xué)科組要開(kāi)展教研活動(dòng)。學(xué)校各學(xué)科組按我提出的“以學(xué)定教”教學(xué)模式下開(kāi)展“同課異構”的教學(xué)研究，讓教師從只關(guān)注課堂上“講了多少內容”轉變到“學(xué)生在課堂上學(xué)了多少”認識上來(lái)，同時(shí)形成“以學(xué)定教”的教學(xué)模式：提出目標——學(xué)生自學(xué)——合作交流——教師講解——學(xué)生作業(yè)--學(xué)生反思。經(jīng)過(guò)兩年的引導學(xué)習，教師已從原來(lái)的教書(shū)匠變?yōu)閷W(xué)習型教師。同時(shí)以“高效課堂的打造”培養了學(xué)生的十種素質(zhì)：學(xué)會(huì )自學(xué)、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )表達、請求幫助、樂(lè )于助人、善于賞識、勇于質(zhì)疑、說(shuō)服別人、總結提長(cháng)、自我反思。
針對市德育工作以“小事德育”為主，我提出了班級自住管理落實(shí)“五崗十員”力爭讓學(xué)生養成良好習慣。如讓潔凈校園成為習慣；讓會(huì )學(xué)樂(lè )學(xué)成為習慣；讓感恩成為習慣�，F在學(xué)校干凈、整潔、文明有序，政教工作正在從模式化向個(gè)性化轉變。
四、狠抓學(xué)校常規管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)。多年來(lái)，我狠抓學(xué)校常規管理，多措并舉，緊緊圍繞“育人為本，以人為本”的原則，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一是以完善常規管理制度為重點(diǎn)，強化工作落實(shí)，建立務(wù)實(shí)高效的教育教學(xué)工作機制，全面提升學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益。學(xué)校每月29日對教師進(jìn)行教學(xué)常規檢查，并以分數公示。對于做得不好的教師，我都會(huì )在恰當的時(shí)候與其談心，讓其樂(lè )意接受。二是確定學(xué)科“首席教師”達到資源共享，共同進(jìn)步。各年級組的各學(xué)科組均設有一名“首席教師”由他確定上課內容，作業(yè)內容，練習內容及相關(guān)考試。三是抓好單元測試，充分發(fā)揮知識過(guò)關(guān)的作用。我要求各科對漢川市單元測試卷要集中考試，并做好質(zhì)量分析。四是樹(shù)立學(xué)習標兵，讓他們在班會(huì )課時(shí)作報告，以達到讓樂(lè )學(xué)會(huì )學(xué)成為學(xué)生的習慣。五是以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，加強教學(xué)常規管理工作，完善教務(wù)處統一領(lǐng)導下的年級組負責制，建立分工協(xié)作、齊抓共管的教育教學(xué)管理新機制。
五、加強校園文化建設，深化教育內涵。
我十分重視校園文化的建設，營(yíng)造良好的文化氛圍，豐富和發(fā)展學(xué)校內涵。一是開(kāi)展創(chuàng )建活動(dòng)。通過(guò)對廣大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義理想教育，學(xué)校形成了班隊活動(dòng)---年級組活動(dòng)---學(xué)�；顒�(dòng)的政教一條線(xiàn)，做到班級抓理想與目標，年級組抓活動(dòng)，學(xué)校抓習慣。學(xué)校每月按主題活動(dòng)組織學(xué)生手抄報的展覽。二是注重校園的綠化改造。本學(xué)期學(xué)校投資5萬(wàn)元對學(xué)校綠化進(jìn)行重新更換，讓學(xué)校真正成為花園式校園，讓師生從中得到美的熏陶。三是成立興趣小組。學(xué)校十分重視第二課堂的開(kāi)展，成立了�；@球隊、乒乓球隊、合唱隊、美術(shù)小組并制定活動(dòng)的時(shí)間與檢查制度。同時(shí)成立了教師籃球隊、女教師舞蹈隊、太極拳隊，教師業(yè)余文化豐富多彩。
六、以身作責，靠前指揮。
作為一名基層教育管理者，學(xué)校的領(lǐng)頭人，我十分注重以身作則。我為自己確定的生活工作目標是“四多四少”，“多干實(shí)事，少說(shuō)空話(huà)，多琢磨事，少琢磨人，多搶挑重擔，少推卸責任，多想到別人，少想到自己”。對學(xué)校事務(wù)做到“四勤”，即眼勤、手勤、腦勤、腿勤。腦子中時(shí)刻裝著(zhù)教育，裝著(zhù)學(xué)校，裝著(zhù)教師，裝著(zhù)學(xué)生。兩年來(lái)，我一直工作在教學(xué)最前沿（現在代九年級數學(xué)），關(guān)心每一位老師，關(guān)心每一位學(xué)生，以身作則，為人師表，同時(shí)，深入課堂聽(tīng)課、評課，指導好課堂教學(xué)，提升教學(xué)效果。
校長(cháng)工作心得體會(huì )7
很榮幸參加了教育部中小學(xué)名校長(cháng)領(lǐng)航工程“鮑永生校長(cháng)工作室”授牌儀式，同時(shí)聆聽(tīng)觀(guān)看了一批優(yōu)秀
一、校長(cháng)要有過(guò)硬的素質(zhì)，是學(xué)校工作的多面手
校長(cháng)要具備堅強的意志和過(guò)硬的工作作風(fēng)，耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，率先垂范。要具備良好的專(zhuān)業(yè)素養，不僅是學(xué)校的行政
在學(xué)校管理中，要努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，這樣一來(lái)，教師便懷著(zhù)一種快樂(lè )的心情為學(xué)校而工作，學(xué)校各項工作就會(huì )有序開(kāi)展。
二、校長(cháng)要把握好學(xué)校的發(fā)展方向
校長(cháng)既是學(xué)校的
三、校長(cháng)要努力建設一支團結高效的師資隊伍
從轉變教師的教育觀(guān)念入手，努力提高教育教學(xué)水平，建設一支團結高效、分工協(xié)作、相互激勵、學(xué)習型的教師團隊。我校在師資隊伍建設中，注重教師個(gè)人發(fā)展與學(xué)校發(fā)展有機結合、教師個(gè)人成就與集體榮譽(yù)有機結合，建成了一支富有凝聚力、戰斗力的教師團隊。
總之，經(jīng)過(guò)這次培訓學(xué)習，我汲取了很多知識，也拓寬了視野，要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先是校長(cháng)要提高自身綜合素質(zhì)：校長(cháng)要有前衛的教育教學(xué)理念，要有高超靈活的管理手段，要有高尚的靈魂，要有不斷學(xué)習進(jìn)取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過(guò)多種形式，關(guān)心、支持我們的老師，樹(shù)立教師正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，真正讓我們教師熱情干工作，無(wú)怨無(wú)悔為祖國和人民的教育事業(yè)做貢獻。在今后的工作中要轉變觀(guān)念，辛勤工作，不斷深化學(xué)校內部改革，健全各種規章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所家長(cháng)信賴(lài)、學(xué)生向往的學(xué)校。
校長(cháng)工作心得體會(huì )8
大家都知道，農村的普通小學(xué)與鄉鎮中心小學(xué)及城市小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面是沒(méi)法比的。但是，作為學(xué)生，不管是生活在城市還是農村，享受優(yōu)質(zhì)教育的權利是一樣的。所以，普通小學(xué)辦學(xué)水平的高低，將直接影響全縣義務(wù)教育在老百姓心目中的形象。那么，作為農村小學(xué)的校長(cháng)，如何在艱苦的條件下，走出一條適應農村學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路，從而讓當地的孩子享受更好的教育呢?現結合自己在工作中的幾點(diǎn)感悟發(fā)表以下意見(jiàn)，觀(guān)點(diǎn)不正確之處，敬請批評指正。
我認為，作為一所農村普通小學(xué)的校長(cháng)，他面對著(zhù)的是最基層的農民朋友，他的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說(shuō)是一個(gè)地區義務(wù)教育實(shí)施水平的客觀(guān)反映，他的工作作風(fēng)將影響學(xué)校乃至鄉鎮教育干部的整體形象，所以他肩負的責任是重大的，不能因為學(xué)校規模小，位置偏遠，條件艱苦，學(xué)生家長(cháng)文化層次不高等客觀(guān)原因而降低工作的標準和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實(shí)際開(kāi)展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊。
在學(xué)校管理方面，我認為，學(xué)校制度的制定要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規范，還需要用感情去引領(lǐng)，作為校長(cháng)要根據學(xué)校實(shí)際，更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學(xué)校規模小的學(xué)校，要少講大道理，多投入感情。我們學(xué)校有8個(gè)，如果校長(cháng)凡事搬制度、講原則，有些時(shí)候是根本行不通的，尤其是對那些年齡大的老教師，弄不好還會(huì )影響同志關(guān)系。所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問(wèn)題上，作為農村，風(fēng)俗習慣是非常多的，原來(lái)有些老教師因農忙或是親戚、街坊、朋友家里紅白喜事需要請假是非常多的，我記得曾和有些老師針對這些問(wèn)題談過(guò)，作為學(xué)校，從人性化角度出發(fā)在沒(méi)有特殊工作要求的情況下，可以批準教師們請假，但是，我們也要明白，作為一名人民教師，我們不是農民，我們的首要工作是教書(shū)育人。老師們非常理解和支持的我的觀(guān)點(diǎn)，一學(xué)年來(lái)，因為上述原因請假的老師非常少，教師們變得越來(lái)越自覺(jué)，我認為要比對他們說(shuō)“你請一天假，我扣你考核積分”等等的話(huà)效果要好。
關(guān)心教師，從小事做起，從細節入手。對待教師少一點(diǎn)強制，多一份尊重;少一點(diǎn)限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛(ài)中又嚴，對待年輕教師要嚴中有愛(ài)，和諧相處，共同發(fā)展。特別是農村小學(xué)，年輕教師少，年齡大的老教師占比例比較大，要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽(tīng)他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細節入手解決他們在工作、生活上的問(wèn)題。比如在教師儀表方面，因為學(xué)校大部分是年齡大的民轉公教師，家又在農村，所以在儀表上不是很注重，經(jīng)常見(jiàn)男教師頭發(fā)蓬亂、滿(mǎn)鞋污漬就趕到學(xué)校，進(jìn)入課堂，既影響了教師形象，又降低了課堂效率，針對這種情況，我通過(guò)一是在教師會(huì )上不斷地講教師儀表的重要性及其對課堂教學(xué)的影響，二是在學(xué)校經(jīng)費緊張的情況下，為每個(gè)辦公室購買(mǎi)了整容鏡、梳子，鞋刷和鞋油，并和老師們開(kāi)玩笑讓他們限期將鞋油用完，到了夏天為老師們每人買(mǎi)一個(gè)口杯喝水，冬季就為老師們購買(mǎi)護手霜。以后再從辦公室里走出的教師，個(gè)個(gè)容光煥發(fā)、精神抖擻。
09年新分配我校兩名新招聘教師，得到通知后，我趕緊購買(mǎi)床上鋪的海綿，鍋碗瓢盆，及其他生活用品。新老師離家遠，怕她們晚上害怕，專(zhuān)門(mén)安排了護校人員。怕晚上停電，專(zhuān)門(mén)為她們買(mǎi)了能充電的電燈，使她們來(lái)到學(xué)校就像回家的感覺(jué)。
特色辦學(xué)，使普通小學(xué)不普通。所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的獨特的、穩定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現，是一所學(xué)校區別于其它學(xué)校的顯著(zhù)標志;同時(shí)，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標的個(gè)性體現。作為農村小學(xué)，要充分結合當地的風(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際走特色辦學(xué)之路。結合學(xué)校原來(lái)開(kāi)展的古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，全面啟動(dòng)了“誦千古美文，揚傳統文化”古詩(shī)文誦讀工程;通過(guò)開(kāi)展古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習慣的養成，同時(shí)也提高了教師的專(zhuān)業(yè)文化水平，帶動(dòng)了家長(cháng)參與經(jīng)典誦讀的熱情，受到了社會(huì )各界的一致好評。
宣傳報道，架起與外界溝通的橋梁。因為是農村小學(xué)，位置偏僻，所以，上級領(lǐng)導來(lái)的少，學(xué)校教師出去的少，信息相對閉塞，那么，怎樣通過(guò)一種途徑，讓社會(huì )更多的了解學(xué)校、關(guān)注學(xué)校發(fā)展呢?所以，作為農村小學(xué)的校長(cháng)更要重視學(xué)校的宣傳報道工作，既要做到扎扎實(shí)實(shí)的干工作，還要做到大大方方的搞宣傳。
作為農村普通小學(xué)的校長(cháng)，在工作上因為受客觀(guān)條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時(shí)候做到了，但卻很少有人注意到。我認為，要想干好一個(gè)農村小學(xué)的校長(cháng)，首先思想上必須做到能甘于清貧，耐住寂寞，扎根農村，服務(wù)農民。其次，在工作上要調整好自己的心態(tài)，加強學(xué)習，勤于思考，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力，要恪盡職守，樂(lè )于奉獻，為人師表，并隨時(shí)為學(xué)校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。
校長(cháng)工作心得體會(huì )9
一所學(xué)校的發(fā)展抓手很多，不同的時(shí)段，不同的校長(cháng)有不同的突破口，年8月，我調任中學(xué)校長(cháng)一職。在這樣一所平穩發(fā)展的完中任職，作為后任突破點(diǎn)如何選擇，還是頗費心思的。我想到的是文化，想到的是倚靠專(zhuān)家的引領(lǐng)。
這就是我請那么多專(zhuān)家學(xué)者來(lái)中學(xué)的一個(gè)初衷。
中學(xué)在幾十年的發(fā)展進(jìn)程中，在辦學(xué)目標、辦學(xué)特色和辦學(xué)效益等方面，都取得令人矚目的成績(jì)。但是，學(xué)校由于位置偏僻且處農村，在周邊四星級學(xué)校激烈的教育競爭中，在政府區域規劃調整的壓力下，面臨巨大的發(fā)展壓力。
如何面對現實(shí)，尋求新的發(fā)展，成為我走進(jìn)中學(xué)伊始主要思考的內容。席勒說(shuō)過(guò)：“走出空間危機的唯一辦法是重新建立一個(gè)新空間�！睂W(xué)校發(fā)展而言非常適用。從校長(cháng)的角度來(lái)講，我認為管理有三重境界，一重境界是人治，靠權威管理；二重境界是科學(xué)管理，靠制度；三重境界是文化管理，靠熏陶。
我就思考著(zhù)把學(xué)校管理的著(zhù)力點(diǎn)放到了“文化”二字上，通過(guò)先進(jìn)理念，通過(guò)行為傳遞，改變師生員工的觀(guān)念，改變師生員工言行網(wǎng)止，建設一種新的學(xué)校行為規范、人際關(guān)系、公共關(guān)系等學(xué)校文化，并在這種文化重建中樹(shù)立學(xué)校品牌、贏(yíng)得社會(huì )聲譽(yù)、獲得學(xué)校發(fā)展。
我提出了“學(xué)校行為文化建設”的理念，策略是用先進(jìn)的理念指導領(lǐng)導的行為，用領(lǐng)導的行為改變教師的理念，讓教師的理念改變自己的行為，用教師的行為改變學(xué)生的理念，讓學(xué)生的理念改變自己的行為。
在這里，尋找先進(jìn)的理念，進(jìn)而給中學(xué)的行為文化確定基調，引導師生員工言行舉止轉變與臻善，已是整個(gè)文化建設的關(guān)鍵。這就是我請那么多專(zhuān)家學(xué)者來(lái)中學(xué)的一個(gè)初衷。
學(xué)校發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟
談到學(xué)校邀請的專(zhuān)家，就不能不提及一個(gè)人，那就是“生命化教育”的倡導者與踐行者張文質(zhì)先生。
正是他的四次到來(lái)，正是他和我們的管理者、師生、家長(cháng)對話(huà)交流，正是他與我們探討文化發(fā)展學(xué)校的策略和戰略、生命化課堂建設的思路、家校協(xié)作的途徑等方面的內容，學(xué)校由此發(fā)展理念有了指針，文化重建找到了旗幟，那就是“生命化教育”理念。
學(xué)校將張文質(zhì)先生所有的講座、對話(huà)整理并學(xué)習，提出用生命化教育理念統領(lǐng)行為文化建設。學(xué)校并且開(kāi)始重新審視原有的教育理念，確立了新的校訓，調整了辦學(xué)理念、育人理念、學(xué)校定位。從理念入手，對學(xué)校發(fā)展進(jìn)行價(jià)值取向。
實(shí)實(shí)在在的轉變教師的觀(guān)念
專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師，那種感染力、號召力，不是校長(cháng)的行政命令就能達到的。每一次講座，都會(huì )在教師中獲得一份共鳴、引發(fā)一場(chǎng)討論。每一次講座，都會(huì )給予教師觀(guān)念的撞擊、思想的洗禮。
其中，教師觀(guān)念最大的變化就是對應試文化拋棄，對師生生命成長(cháng)的回歸。比如管教學(xué)的蔡華軍校長(cháng)在培養學(xué)校青年教師方面，更多的是在思考如何進(jìn)一步拓展他們的學(xué)術(shù)視野、增加他們的生命厚度。管后勤的葛堅副校長(cháng)聆聽(tīng)了張文質(zhì)先生的報告，提出后勤管理，更需要我們“生命在場(chǎng)”，提倡生命化的服務(wù)。朱建主任內心感悟到教育是“栽培”，而不是“選擇”。丁漢榮老師更認為教育是一種氣度。曹火強老師受到了叢曉、葛淑芬老師講座的啟發(fā)，對于學(xué)生違紀問(wèn)題，不再是嚴苛的懲罰，實(shí)行的是通過(guò)開(kāi)展“我承諾，我踐行”活動(dòng)，實(shí)現學(xué)生內在的轉變。
專(zhuān)家學(xué)者來(lái)中學(xué)，實(shí)實(shí)在在的轉變教師的觀(guān)念，“生命化教育”觀(guān)念逐步成為教職員工的共識與行動(dòng)。
專(zhuān)家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式
有些時(shí)候，號召和硬性規定會(huì )引起師生的反感的，失去效果。專(zhuān)家引領(lǐng)春雨潤物般改變了教師的行走方式。比如：南通大學(xué)創(chuàng )新教育專(zhuān)家的王燦明、心理學(xué)專(zhuān)家姜永杰教授等都請進(jìn)了學(xué)校對班主任進(jìn)行培訓，很多教育方法使老師們茅塞頓開(kāi)。張文質(zhì)先生在與學(xué)校班主任對話(huà)時(shí)，給學(xué)校班主任出謀劃策，教師們學(xué)到了很多符合學(xué)生生命需求的教育方式。
南通中學(xué)教科室主任陳杰、原通州市教科室副主任陳有明、通州中學(xué)陳穎等都以他們的其言傳身教開(kāi)闊了教師的眼界，引領(lǐng)了他們生活方式，學(xué)會(huì )“過(guò)一種幸福完整的教育生活”。特別師是陳有明先生講怎樣讀書(shū)的報告后，教職員工獲益頗深，在校園內掀起了一股郁郁讀書(shū)之風(fēng)。
同時(shí)，在全國著(zhù)名學(xué)者張文質(zhì)先生的影響下，5月9日，學(xué)本校成立了本區域第一支教師讀書(shū)隊伍——“中學(xué)張文質(zhì)之友讀書(shū)會(huì )”，以此提升了學(xué)校教師文化行為。
專(zhuān)家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命
學(xué)生在與專(zhuān)家的交流、對話(huà)中，豐厚了生命厚度。如張文質(zhì)先生與學(xué)生交流，在應試教育的桎梏之中，給學(xué)生生命以慰冀、以溫情、以信念！更為重要的是，專(zhuān)家的診斷、建議，學(xué)校的許多舉措更是浸潤學(xué)生的生命。學(xué)校在從師生的周邊環(huán)境入手，食堂添設了綠色植物，改善校園內的照明設施，解除大門(mén)外危及師生安全的“停車(chē)場(chǎng)”，潤澤師生生命。從觸摸屏電腦、開(kāi)放式實(shí)驗室、開(kāi)放式籃球架開(kāi)始營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習和生活環(huán)境。以“心智家園”心理咨詢(xún)室，教育行者博客圈，班旗設計、每天一個(gè)勵志故事等活動(dòng)為突破，激揚師生生命。
特別是在對學(xué)生行為管理上，杜絕了嚴苛的懲罰，提出了一個(gè)教育理念：教育有時(shí)就是一種提醒。比如提醒學(xué)生“你扔下的是垃圾，我拾起的是品質(zhì)”，養成文明的行為規范；提醒學(xué)生“仁義禮智信，溫良恭儉讓”，養成為人處世的儀準；提醒學(xué)生“注意煩躁的秋季”，呵護學(xué)生健康的心靈。許錫良在《南通中學(xué)印象記》說(shuō)：這句話(huà)說(shuō)得多好啊。人的一生，其生命內在的規律與生命的密碼已經(jīng)蘊藏了許多東西，這些東西都是生命中與生俱來(lái)的，我們的教育并不是全能的，無(wú)論學(xué)校還是教師都不能夠代替學(xué)生的成長(cháng)。但是，我們卻可以創(chuàng )設條件幫助他們成長(cháng)。
造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍
在學(xué)校邀請專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師來(lái)校講學(xué)，營(yíng)造濃郁的學(xué)術(shù)的氛圍，學(xué)校每一個(gè)教師都是受益者，造就了一支理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)嫻熟、事業(yè)心強的教師隊伍。比如10多位特級教師給師生上課，給教師業(yè)務(wù)學(xué)習的機會(huì )。王燦明院長(cháng)、蔣永杰教授，從曉、葛淑芬一線(xiàn)的班主任給班主任培訓，使班主任的管理技能既有理論支撐，又有實(shí)踐的傳授。
中學(xué)年青教師居多，學(xué)校向來(lái)對年青教師給予厚望，稱(chēng)之為“小團體，可以星星點(diǎn)火”。他們也是學(xué)校邀請專(zhuān)家、學(xué)者、特級教師來(lái)校講學(xué)受益最深之人。逢有專(zhuān)家的到來(lái)，學(xué)校千方百計的安排他們指導年青教師的課。比如：張文質(zhì)先生來(lái)我們學(xué)校不僅講課，還對話(huà)、聽(tīng)課，并在聽(tīng)課的基礎上作題目為《教師作為一個(gè)講述者》的講座，對二中年青教師課堂教學(xué)給予針對性的指導。同時(shí)，學(xué)校安排許多年青教師得以和專(zhuān)家對話(huà)、共餐以及為專(zhuān)家錄像與整理，耳耳濡目染中，錘煉他們的思想，增強他們的能力。
總之，邀請那么多專(zhuān)家到中學(xué)來(lái)，對于學(xué)生的成才，教師的成長(cháng)，學(xué)校的發(fā)展，是一件功德無(wú)量的事情。
校長(cháng)工作心得體會(huì )10
20xx年8月4日，“吳海芳名校長(cháng)工作室”全體成員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )直播會(huì )議，我有幸參與其中，懷著(zhù)求知若渴的心觀(guān)看直播，非常認真，并做了筆記，通過(guò)此次直播，是我更清晰地了解到了工作室，對我今后的學(xué)習奠定了一個(gè)扎實(shí)的基礎。
9點(diǎn)鐘開(kāi)始直播，懷著(zhù)期待、激動(dòng)的心情等待著(zhù)，終于迎來(lái)了美麗大方智慧的吳海芳校長(cháng)發(fā)言，她如一棵優(yōu)雅高潔的牡丹花向我們娓娓道來(lái)，我耐心的聽(tīng)著(zhù)。吳校開(kāi)會(huì )的主題是“攜手并進(jìn)，筑夢(mèng)遠航”，向我們傳達了工作室的標志理念“培育、攜手、共享、創(chuàng )新”，接著(zhù)跟我們介紹了她本人吳海芳校長(cháng)、賴(lài)雪芬和李彥剛教授以及兩位助手，都是精英組合，這樣使我們更有信心向更高更遠處學(xué)習發(fā)展。本工作室入室學(xué)員有12人，網(wǎng)絡(luò )學(xué)員60人，我相信我們都是吳校說(shuō)的那一群人，成長(cháng)需求積極上進(jìn)，充滿(mǎn)正能量的人；態(tài)度端正，專(zhuān)業(yè)突出有可塑性的人；精通信息，對外交往能力強的人，讓我們一起奔跑吧！名校長(cháng)工作室這個(gè)平臺著(zhù)眼于校長(cháng)或者管理者領(lǐng)導力的培養，提升學(xué)校管理水平，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現“在反思中定位自我，在行動(dòng)中發(fā)展自我，在展示中實(shí)現自我”的目標。有了目標，就會(huì )有構思，分為四個(gè)階段，第一階段制定計劃，加強溝通。第二階段專(zhuān)題研討，實(shí)踐探索。第三階段中期小結交流展示。第四階段總結經(jīng)驗，成果推廣。接著(zhù)展示了工作室的工作計劃、工作進(jìn)展、以及近期的工作這幾個(gè)方面，深入人心，最后是學(xué)員代表發(fā)言。
通過(guò)此次會(huì )議，今后我會(huì )積極參加工作室組織的一切活動(dòng)，認真完成工作室所布置的要求，踐行工作室的精神，通過(guò)三年的研修，我相信，自己會(huì )更上一個(gè)臺階，利于學(xué)校，利于學(xué)生，更利于自身，實(shí)現社會(huì )價(jià)值的最大化。感謝吳校，感謝工作室，提供這么好的一個(gè)平臺，讓一群有教育情懷、用心工作的我們聚在一起學(xué)習，使我們的教育改革之路走的更遠！
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