小學(xué)校長(cháng)談校長(cháng)管理的心得體會(huì )范文
范文一：小學(xué)校長(cháng)談校長(cháng)管理心得體會(huì )
作為一個(gè)學(xué)校的校長(cháng)、法人代表，理應擔負起學(xué)校的各項職責，帶領(lǐng)全體教工為學(xué)校的發(fā)展作不懈的努力。本人雖在相對薄弱的農村小學(xué)任校長(cháng)已有20個(gè)春秋，但校長(cháng)工作并非二十年如一日的簡(jiǎn)單重復，而是既要懂得教育的連續性，整體性和時(shí)效性，更要針對在不同形勢下的不同學(xué)校的各個(gè)時(shí)期，認真執行黨中央的大政方針和上級的指示精神，制定切合農村學(xué)校實(shí)際、操作性強且有創(chuàng )意的學(xué)校發(fā)展規劃和近期工作計劃。采取有效措施，促動(dòng)全體教工根據校長(cháng)的辦學(xué)思想積極追求、認真實(shí)施，方能使學(xué)校的各項工作正常運行，各項事業(yè)不斷向前發(fā)展。幾年來(lái)本人不斷借鑒業(yè)內管理專(zhuān)家的管理方式，結合自身管理農村小學(xué)的經(jīng)驗，提升為自己的一套管理思想與方法。積極追求：無(wú)為而“管”，有為而“理”的校長(cháng)管理境界，現就將本人之拙見(jiàn)流于筆端。敬請專(zhuān)家斧正。無(wú)為而“管”要講究“三化”
濱海鎮中心小學(xué)下轄10所學(xué)校，188位教工，3400名學(xué)生，作為一名學(xué)校的最高管理者，必須將紛繁復雜的學(xué)校管理事務(wù)，分化成每一個(gè)管理者的工作任務(wù)，讓不同層次的管理者“忙”起來(lái)，讓自己“閑”下來(lái)。這樣，不僅可以使不同層次的管理者都感受到自己崗位的重要，而且校長(cháng)還可以從紛繁的鎖事中解脫出來(lái)，站在一定的高度縱觀(guān)全局，統籌全盤(pán)，達到無(wú)為而無(wú)不為的管理境界。
1、決策要講究民主化。決策是校長(cháng)的首要任務(wù)，核心工作，我們往往為決策費盡心思、絞盡腦汁，但只要講究民主化，校長(cháng)就不僅能從困境中擺脫出來(lái)，而且會(huì )使決策更加科學(xué)和可行。一是在每周召開(kāi)的行政例會(huì )上提出決策內容，（非重大工作）通過(guò)討論的群策群力作決定；二是把一些重大的決策草案的任務(wù)分解給分管校長(cháng)，各分管校長(cháng)組織中層管理者和相關(guān)人員研究，提出決策意見(jiàn)，再集體通過(guò)；三是涉及全鎮性的重大工作，先由分管校長(cháng)與此線(xiàn)人員一起擬出決策草案，交由教職工代表大會(huì )討論或召開(kāi)民主懇談會(huì )予以修正后通過(guò)。這樣的決策過(guò)程發(fā)揮了分管校長(cháng)和中層管理者的工作潛能，汲取了全體教工的智慧，尊重了各個(gè)層面管理者的民主權利，也加深了學(xué)校教工對決策的理解，為決策的順利實(shí)施奠定了基礎。校長(cháng)在決策過(guò)程中起統籌、指導、點(diǎn)撥的作用。
2、執行要講究規范化。決策的落實(shí)、制度的執行，最主要的是規范化。每個(gè)職能部門(mén)（各處室、片完�。┒家贫ǔ雒鞔_且操作性強的工作規范，按規范辦事，全體員工一律平等。尤其是各層面的領(lǐng)導者要率先垂范，做出表率。必要時(shí)在執行過(guò)程中的某些內容（如考核評優(yōu)，職稱(chēng)評定等）予以公示。領(lǐng)導者身體力行，是無(wú)聲的號角，無(wú)言的紀律。校長(cháng)只要把這些抓在平時(shí)，無(wú)需插手下屬的具體工作，各項工作也會(huì )按部就班地進(jìn)行。
3、評價(jià)要講究多元化。評價(jià)的多元化，一是自評，每節課的反思，每學(xué)期的工作小結，每一學(xué)年的考核；督評時(shí)寫(xiě)出總結或述職報告。二是互評，各職能部門(mén)，教研組和各完小及教工之間的互評；三是學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評；四是上級部門(mén)評。多元評價(jià)的前提是深入檢查調研，這一環(huán)節不容忽視，只有深入課堂，深入平時(shí)，才能保證評價(jià)的準確性與公證性�？梢哉f(shuō)，深入督查的多元評價(jià)既避免了評價(jià)的單一性和片面性，也緩解了傳統評價(jià)中易引發(fā)的各種矛盾和沖突。
有為而“理”要注重“六性”
無(wú)為而“管”是“管”的藝術(shù)再現，有為而“理”。則是“理”的科學(xué)提升。作為校長(cháng)，應在“理”上有所作為，變無(wú)形的“理”為有形的“理”。
1、主動(dòng)學(xué)習要注重“理”的創(chuàng )新性。若校長(cháng)善于主動(dòng)學(xué)習就能帶動(dòng)起一個(gè)善于學(xué)習的教師群體。。重要的是，校長(cháng)在學(xué)習教育專(zhuān)著(zhù)中掌握先進(jìn)的理論，在學(xué)習教育學(xué)雜志中改變教育理念，在借鑒各級各類(lèi)學(xué)校的經(jīng)驗中樹(shù)立正確的教育觀(guān)，在與教師一起的培訓、教研、教學(xué)活動(dòng)中獲取鮮活的教學(xué)觀(guān)。更為重要的是，校長(cháng)只有堅持在長(cháng)期的學(xué)習中才能把實(shí)踐的經(jīng)驗和理論的智慧精妙地結合起來(lái)，創(chuàng )造具有學(xué)校特色的新鮮辦法、新鮮語(yǔ)言、新鮮思想和新鮮經(jīng)驗。這樣校長(cháng)講話(huà)就不再是陳詞濫調，而是新鮮活潑、富有啟迪的智慧之音。
2、總體論證要注重“理”的`科學(xué)性。校長(cháng)有為而“理”的“理”，意為梳理學(xué)校的工作思路，理通學(xué)校出現的難題，理透教師的思想情緒。因此，校長(cháng)應該是一個(gè)思想進(jìn)步，處事科學(xué)的學(xué)者。校長(cháng)需要經(jīng)過(guò)總體的論證，方能使“理”準確無(wú)誤。一是把自己的“理”放在教育改革的理論的大背景下去論證，看這個(gè)“理”是否符合時(shí)代的潮流，科學(xué)的規律；二是把“理”溶于學(xué)校工作的具體情況中去論證，看這個(gè)“理”是否符合學(xué)校的客觀(guān)實(shí)際；三是把“理”置到自己的工作中去驗證，看這“理”是否符合自己的風(fēng)格，是否能令人眼前一亮，心靈一震。
3、沉到基層要注重“理”的針對性。校長(cháng)的“理”要特別注重針對性，否則，就會(huì )形成“理”與“實(shí)”兩張皮，“理”得頭頭是道，效果卻微乎其微。講究針對性的基礎是校長(cháng)沉到基層，深入各完小，親自感受基層（完�。┑乃崽鹂嗬�。本人雖是從教師，完小校長(cháng)，鄉小副校長(cháng)一步步過(guò)來(lái)的。然而，時(shí)代變了，情況變了，依靠過(guò)去的經(jīng)驗體會(huì )去思考現在的工作實(shí)際，很容易陷入死胡同。因此，校長(cháng)要樹(shù)立五“勤”意識。一是腳勤，經(jīng)常轉一轉，要轉到每一個(gè)角落（每年到各完小不少于8次），讓人感覺(jué)無(wú)處不在。二是眼勤，要勤于觀(guān)察各種微妙的變化，看出蘊藏的內容，防微杜漸，防患于未然。三是耳勤，要勤于聽(tīng)各種各樣的議論與意見(jiàn)，校長(cháng)最忌不容他人議論或只聽(tīng)幾個(gè)人的話(huà)。四是嘴勤，要勤說(shuō)，這里的說(shuō)當然不是聲色俱厲，婆婆媽媽?zhuān)菒?ài)心關(guān)切，激情鼓舞，啟迪建議。五是手勤，要勤動(dòng)手，盡量多地掌握積累相關(guān)材料，掌握一些專(zhuān)業(yè)技能，在寫(xiě)的過(guò)程中挖掘問(wèn)題、深化思考。只有這樣校長(cháng)才能針對實(shí)際解決教師，完小的困難與發(fā)展，才能達到農村教育均衡發(fā)展的目標。
4、常規談心要講究“理”的情感性。以理服人，以情感人，理與情的巧妙結合可以收到良好的效果。常規談心是校長(cháng)一項基礎性工作。校長(cháng)要經(jīng)常性找各崗位各類(lèi)型教工談心，交流思想。增進(jìn)感情。談心的面要廣。盡可能每年每人談一次，讓每一位教工都感受到校長(cháng)心中有我。談心的內容面要廣，（談生活、談工作、談理想、談業(yè)務(wù)、談興趣等），這樣能讓教師敞開(kāi)心扉。談心的過(guò)程中，校長(cháng)應與對方置于同等的位置，雙方平等交流。談心的方式要靈活，在堅持原則的前提下，變通語(yǔ)言表達方式，多從對方的利益出發(fā)，作深入交談。常規談心是一種情感投資，得到的將是情感與智慧雙重回報。
5、社會(huì )交往要注重“理”的策略性。在當今市場(chǎng)經(jīng)濟的大背景下，校長(cháng)少不了與社會(huì )各界人士的交往。在交往的過(guò)程中要堅持“有利于學(xué)校的發(fā)展”和“遵守法律法規”兩項原則。⑴正確處理好與上級領(lǐng)導的關(guān)系。要擺正上下級關(guān)系，學(xué)會(huì )換位思考方式，學(xué)會(huì )善于表達意見(jiàn)的形式。這樣有助于校長(cháng)在自主辦學(xué)過(guò)程中，獲得上級領(lǐng)導的支持與幫助。⑵正確處理好與當地鎮、村干群的關(guān)系。主動(dòng)爭取鎮、村領(lǐng)導的支持，校長(cháng)要親自進(jìn)鎮政府、下村居、企業(yè)座談走方、尋找支持，創(chuàng )造一個(gè)支持性的良好循環(huán)的環(huán)境。使學(xué)校與鎮村干群的關(guān)系水乳交融，為了一個(gè)共同的目標協(xié)同努力，提高教育的積極合力。
6、學(xué)�？偨Y要注重“理”的務(wù)實(shí)性。所謂總結的務(wù)實(shí)性，就是要保證總結內容的實(shí)事求是。造句遣詞的恰如其份。校長(cháng)的每一份總結，述職報告都要在“實(shí)”字上狠下功夫。首先總結中的材料要來(lái)自平時(shí)的督查評價(jià)積累和各職能部門(mén)的報送，校長(cháng)只要成為熟練的“裁縫”，予以巧妙“剪并”即可。其次，在總結中遣詞造句要多用激勵性語(yǔ)言，少用指責批評性詞句。這樣既使下屬心悅誠服，更可避免下屬總結匯報的浮夸與虛假。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校工作的扎實(shí)開(kāi)展。
無(wú)為而“管”是“管”與“理”的有機結合，它能讓被管理者心情舒暢地工作，讓管理者精神愉快地創(chuàng )新。
范文二：小學(xué)校長(cháng)談校長(cháng)管理心得體會(huì )
參加了**市首屆校長(cháng)論壇，聽(tīng)了兩位校長(cháng)分別從不同角度闡述了校長(cháng)在學(xué)校所扮演的角色及工作特點(diǎn)，我感觸頗深。江校長(cháng)在論壇中談到，辦學(xué)條件現代化肯定是件好事，辦學(xué)精神的追求最需要。這一點(diǎn)，我非常贊賞。一所學(xué)校，追求怎么樣的辦學(xué)精神，對于學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。這也就涉及到學(xué)校辦學(xué)思想的定位問(wèn)題。我認為，辦學(xué)思想是辦學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，有什么樣的辦學(xué)思想，就有什么樣的辦學(xué)行為。作為校長(cháng)，首先應該有自己的辦學(xué)思想。下面，我就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)校辦學(xué)思想的幾點(diǎn)思考。
一、辦學(xué)思想是國家教育方針的具體化，是學(xué)校辦學(xué)目標的反映
本人認為，辦學(xué)思想是學(xué)校自身的思想，是一定價(jià)值觀(guān)念在學(xué)校辦學(xué)、治校、育人目標的體現，是一定的教育思想與學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件有機結合在辦學(xué)目標上的反映，是國家教育方針在學(xué)校的具體化，是校長(cháng)在一定教育思想支配下，融進(jìn)自己（也包括學(xué)校其他領(lǐng)導和教職工）對教育方針的理解，結合本校實(shí)際而形成的自己的辦學(xué)治校育人的指導思想。
二、辦學(xué)思想是立校之本
學(xué)校是育人的地方，是培養人的場(chǎng)所。學(xué)生的價(jià)值主要體現在兩個(gè)方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會(huì )的可用之人，對社會(huì )起推動(dòng)作用；二是成器，即學(xué)生有一技之長(cháng)或多才多藝，是社會(huì )的有用之人，在社會(huì )中找得到位置，排得上用場(chǎng)，能用自己或大或小的“技藝”具體推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。這應是學(xué)生是否“成才”的客觀(guān)標準，也應是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的客觀(guān)標準。學(xué)校要達到上述育人目標，就必須從實(shí)際出發(fā)，確立自己的正確的辦學(xué)思想。這既是辦學(xué)的首要問(wèn)題，也是立校之本。
1、確立正確的辦學(xué)思想是適應社會(huì )要求，是教育培養多規格人才的需要。社會(huì )是多姿多彩的群體，它需要各種類(lèi)型、多樣規格、各個(gè)層次、各具特色的人才。社會(huì )越進(jìn)步、越發(fā)達，這種需求就越具多樣性。知識經(jīng)濟的到來(lái)，更對教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育，要實(shí)現科學(xué)教育與人文教育，通識教育與專(zhuān)才教育的統一，實(shí)現知識、能力、道德、情感的協(xié)調，在注重培養受教育者的創(chuàng )造性的同時(shí)，還要培養他與周?chē)澜绲膮f(xié)調能力和合作意識；而且要求教育具有創(chuàng )造性、多樣性、開(kāi)放性和個(gè)性化的特征。知識經(jīng)濟要求教育者應把工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力上，把重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上，高度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智能提高；要求按照社會(huì )發(fā)展的需要，注重培養多種層次、多種規格的人才。
2、確立正確的辦學(xué)思想是順利實(shí)施素質(zhì)教育的需要。知識經(jīng)濟呼喚素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是現代社會(huì )發(fā)展對教育的必然要求。從傳統教育轉向現代教育，是一項全局性的社會(huì )系統工程，涉及到教育的外部系統和內部系統。在教育內部，必須開(kāi)展全方位的整體改革。這些改革無(wú)不受到學(xué)校辦學(xué)思想的支配，沒(méi)有正確的辦學(xué)思想的指導是根本不可能進(jìn)行的。正確的辦學(xué)思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。
3、確立正確的辦學(xué)思想，是創(chuàng )辦特色學(xué)校的需要。獨到的辦學(xué)思想是有一套學(xué)校特色的辦學(xué)模式的核心和靈魂，特色是學(xué)校的個(gè)性化。藝術(shù)上的任何流派或風(fēng)格的根本區別，就在于都有自己獨到的思想靈魄，學(xué)校間的不同特色也是如此。學(xué)校特色，就是在辦學(xué)主體刻意追求下，學(xué)校工作的某一方面優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特品質(zhì)。作為學(xué)校的決策者，一定要站在時(shí)代的制高點(diǎn)，著(zhù)眼于21世紀，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境，所擁有資源，正確評估自己所處的水平，作出自己的價(jià)值取向，從而勾畫(huà)出符合自身實(shí)際的具有生命力的發(fā)展策略和基本目標，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的辦學(xué)思想，辦出特色鮮明的學(xué)校。
三、我校的辦學(xué)思想
調到石橋頭小學(xué)已有一個(gè)學(xué)期，本人根據基礎教育的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，將學(xué)校辦學(xué)指導思想確定為：“為祖國的未來(lái)著(zhù)想，為學(xué)生的一生夯基�！逼浜诵膬热菔牵簩W(xué)校在執行教學(xué)計劃的過(guò)程中，在傳授給學(xué)生必需的知識的同時(shí)，注重培養學(xué)生的愛(ài)國意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、合作能力和生存能力，并把這些意識和能力的培養放在突出的地位予以重視。所謂生存能力，包括會(huì )做人、會(huì )求知、會(huì )勞動(dòng)、會(huì )生活、會(huì )健體、會(huì )選擇、會(huì )適應等。之所以將學(xué)校辦學(xué)思想定為如此，是基于以下幾方面的考慮：
1、未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)競爭激烈的社會(huì )。如何提高民族素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才，迎接國際社會(huì )經(jīng)濟競爭與新技術(shù)革命的挑戰，是面向未來(lái)的一項重要而緊迫的任務(wù)。未來(lái)人才必須具備一定的生存能力，才不會(huì )被社會(huì )淘汰，即會(huì )做人、會(huì )求知、會(huì )生存、會(huì )創(chuàng )造、會(huì )健體、會(huì )合作、會(huì )選擇、會(huì )適應。
2、基礎教育是為國家培養合格人才的奠基工程。接受基礎教育的階段，是人生的奠基階段。
奠基如何，關(guān)系到國家、民族的未來(lái)，也關(guān)系到學(xué)生的今后，甚至一生。在基礎教育階段中，根據社會(huì )發(fā)展和人的發(fā)展需要，開(kāi)發(fā)兒童身心潛能，為全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)，奠定基礎的教育�；A教育的基礎性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎。
當然，我的辦學(xué)思想剛剛付諸于實(shí)踐，還有很多理論問(wèn)題和實(shí)際困難需要進(jìn)一步認識和解決。但是，我想只要有堅定的信念，執著(zhù)的精神，孜孜不倦地探索，就一定會(huì )走出一條寬闊的道路來(lái)。
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