2024年《兩位數乘兩位數》教案
《兩位數乘兩位數》是冀教版小學(xué)數學(xué)第六冊第二單元第一課時(shí)的內容。以下是小編為大家整理的2024年《兩位數乘兩位數》教案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2024年《兩位數乘兩位數》教案1
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（北師大版）三年級下冊P29-30。
教學(xué)目標：
1、結合“整理書(shū)”的問(wèn)題情境，探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過(guò)程。
2、會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的乘法，會(huì )進(jìn)行兩位數乘兩位數的乘法計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境感知、導入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎？淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準備將這些新書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架�。◣煶鍪厩榫硤D）
師：你能從圖中獲得什么信息？
師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）
二、教學(xué)兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）
1、列式
師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應該怎樣列式？（師板書(shū)：18×11=）
2、估算
師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：200本書(shū)放得下嗎？你能用估算的方法先估一估嗎？
生估算
反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結果？你是怎么估算的？
方法1：把11看成10，18×10=180
方法2：把18看成20，20×11=220
方法3：把18看成20，11看成10，20×10=200
獨立計算
師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下200本書(shū)嗎？請同學(xué)們算一算。
3、交流算法
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結果？（198）
大家同意嗎？
師：請在4人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算出來(lái)的？
4人小組交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計算的？（師展示學(xué)生的算法）
方法1：18×10=180，18×1=18，180＋18=198
方法2：11×18
=11×9×2
=99×2
=198
4、重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請列豎式的學(xué)生介紹）
師：18為什么要和11對齊？（數位要對齊）接著(zhù)你怎么想？（生：18先乘11個(gè)位上的1，得18，再用18乘11十位上的1，得180，寫(xiě)在18下面一行，后將18和180相加得198。）
18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？
�。ㄉ�11十位上的1表示1個(gè)十，18乘10得180）
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）
三、練習：
1、試一試
第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計算，第2、3小題讓生用豎式算法計算，并請幾名學(xué)生上臺板演，師巡視指導。
2、口算
比一比，看誰(shuí)得第一！生完成后可用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行交流。
3、計算
先估算，再選擇自己喜歡的算法計算，在小組內交流、反饋計算的結果。
4、解決問(wèn)題
生獨立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）
5、思考題
生獨立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現的規律若有價(jià)值性，應給予充分的鼓勵。）
四、總結
師：今天，你有什么收獲？你喜歡解決哪種問(wèn)題？
2024年《兩位數乘兩位數》教案2
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊P63例1及相關(guān)練習。
教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)生探索兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數學(xué)信息？（一套書(shū)12本，每本24元。）
師：根據這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題？
【設計意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現學(xué)生的自主性�！�
預設生：一共花多少元？
師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。（課件出示）你們能解決嗎？怎樣列算式？
學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12
師：這是一道幾位數乘幾位數的算式？
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，那像24×12這樣的兩位數乘兩位數的算式又該怎樣計算呢？今天這節課我們繼續來(lái)研究?jì)晌粩党藘晌粩�。（揭示課題：兩位數乘兩位數）
【設計意圖：引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習的興趣�！�
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎上口算出實(shí)際得數。
師：大約一共花了多少錢(qián)呢？你能估算一下嗎？
�。�1）預設3種估算方法，口算出得數
生1：把12估成10，24×10=240。
請學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了？（小了）為什么？
引導學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書(shū)的價(jià)格？（10本）那要計算一共花多少錢(qián)，還要怎么做呢？
學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計算了哪一部分呢？
課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書(shū)少算了幾元？（4元）要計算一共付多少錢(qián)，還要怎樣做？
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計算一共花了多少錢(qián)？還要計算哪一部分？
結合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
�。�2）回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。
請學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，（24×10=240，24×2=48，240+48=288）請同位互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識轉變成以前學(xué)習過(guò)的知識，這種方法在數學(xué)上叫做轉化。
【設計意圖：在估算的基礎上口算實(shí)際得數，培養學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊�！�
2、筆算
請學(xué)生結合著(zhù)口算的過(guò)程，試著(zhù)用豎式的形式來(lái)計算24×12=？
請學(xué)生先獨立試著(zhù)算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現的幾種豎式，全班交流、完善：
預設生1：3個(gè)豎式
預設生2：一個(gè)豎式，有+號，240后面寫(xiě)0。
預設生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號，240后面無(wú)0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。（重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。）
【設計意圖：學(xué)生根據自己的理解寫(xiě)出豎式，在討論交流中不斷完善，形成后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現情感目標�！�
3、梳理過(guò)程
�。�1）課件演示，理解算理，掌握算法
先計算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著(zhù)計算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)（十），也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。后把它們（加起來(lái)），計算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。
【設計意圖：結合著(zhù)12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法�！�
請同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計算兩位數乘兩位數，然后請在探究中寫(xiě)錯豎式的學(xué)生再計算一遍。
【設計意圖：這是學(xué)生內化的一個(gè)過(guò)程�！�
�。�2）師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解
現在沒(méi)有了書(shū)，我們再一起把這個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。
【設計意圖：這次板書(shū)過(guò)程，看似重復，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對筆算的內化情況；目的二是為后面對比優(yōu)化方法做鋪墊；目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節課的重點(diǎn)知識�！�
�。�3）比較優(yōu)化方法
請學(xué)生對比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。
當我們在計算兩位數乘整十數的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計算這樣的兩位數乘兩位數的時(shí)候，用豎式計算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應用，加深理解
請同學(xué)們用豎式的形式計算14×22=43×12=
學(xué)生獨立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
【設計意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況�！�
四、回顧總結，拓展延伸
今天我們學(xué)習的是（兩位數乘兩位數的筆算方法），如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計算呢？請同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
【設計意圖：這節課學(xué)習的是不進(jìn)位的乘法，后續將學(xué)習進(jìn)位乘法，這一環(huán)節目的是使學(xué)生感受到知識的連貫性，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
2024年《兩位數乘兩位數》教案3
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊，兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法。教科書(shū)第46頁(yè)例1及“做一做”
【教學(xué)目標】
1、在實(shí)際情景里理解并掌握兩位數乘兩位數的計算方法，并能比較正確熟練地計算。
2、在探究算法中，讓學(xué)生與他人交流，享受獨立思考后發(fā)表自己見(jiàn)解的快樂(lè )，獲得成功的體驗。
3、能應用知識解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的作用，初步樹(shù)立應用數學(xué)意識。
4、讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握筆算方法并正確計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
解決乘的順序和第二部分積的書(shū)寫(xiě)位置。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習舊知
1、 口算(指名說(shuō)得數并說(shuō)出怎樣口算的)
11×5= 110×5= 110×50=
30×20= 30×200= 300×20=
2、筆算：
24×4= 39×2=
小結:在計算一位數乘多位數時(shí)，用這個(gè)一位數依次去乘第一個(gè)因數的個(gè)位、十位……，哪一位上滿(mǎn)幾十就向前一位進(jìn)幾。
二、揭題示標
學(xué)習目標:會(huì )正確計算兩位數乘兩位數不進(jìn)位乘法。
探究新知
1、出示課本46頁(yè)例1的情境圖
(1)學(xué)生觀(guān)察：你收集到了哪些數學(xué)信息?提出了什么問(wèn)題?
(2)要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢?(14×12)為什么用乘法計算?該怎樣計算呢?
2、我們一起來(lái)看自學(xué)指導:
自學(xué)指導:
認真看課本46頁(yè)例1，看圖看文字并填空，重點(diǎn)看筆算過(guò)程。思考：
1、筆算14×12時(shí)，先用第二個(gè)因數( )位上的( )去乘14，得數的末位和( )位對齊。
2、再用( )位上的( )去乘14，得數的末位和( )位對齊。
3、最后把( )和( )加起來(lái)。
(5分鐘后回答問(wèn)題)
3.讓學(xué)生根據自學(xué)指導自學(xué)，獨立自考，嘗試解決。
4.小組匯報，邊板書(shū)邊講解
師生共同分析14乘12的筆算方法
1 4
× 1 2
2 8 ……….14×2 的積
1 4 0 ………14×10的積
1 6 8 ………14×12的積
說(shuō)明：在把兩個(gè)積加起來(lái)的時(shí)候，個(gè)位上是計算8加0,0只起占位作用，為了方便，這個(gè)0可以省略不寫(xiě)，邊說(shuō)邊把0擦去。
5.小結兩位數乘兩位數不進(jìn)位乘法的筆算方法
(1)相同數位要對齊;
(2)用第二個(gè)因數各個(gè)數位上的數依次去乘第一個(gè)因數;用哪一位上的數去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面;
(3)把兩次乘得的積加起來(lái)。
三、合作提升
課件演示筆算的 過(guò)程(兵教兵)
老師還有一個(gè)疑問(wèn):十位上的1和14相乘的積的末位數4為什么要和十位對齊呢?
(140中的4是十位上的1和個(gè)位上的4相乘得出的結果，是4個(gè)十，所以和十位對齊。)
四.鞏固應用
1. 23×13= 33×21=
2. 啄木鳥(niǎo)治病。
2 2 31 3 4
╳ 4 3 ╳ 1 3 ╳ 1 2
6 6 9 3 6 8
8 8 1 3 3 4
1 5 4 2 2 3 4 0 8
( ) ( ) ( )
五、總結解惑
這節課你有什么收獲?你學(xué)會(huì )了什么?
兩位數乘兩位數的筆算方法:
用第二個(gè)因數每一位上的數分別去乘第一個(gè)因數，用哪一位上的數去乘，積的末位就和那一位對齊，再把兩次乘得積加起來(lái)。
六、板書(shū)設計
兩位數乘兩位數
1 4 × 1 2 =168(本)
1 4
× 1 2
2 8 ……1 4 × 2的積
1 4 ……1 4 × 1 0的積
1 6 8
2024年《兩位數乘兩位數》教案4
教學(xué)目標
1、結合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識解決問(wèn)題，在口算乘法的基礎上，掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位的）筆算乘法計算方法的過(guò)程。
2、培養學(xué)生的遷移推理能力，掌握其數學(xué)學(xué)習方法。
3、在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗算法多樣化，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解算理的基礎上掌握兩位數乘兩位數（不進(jìn)位）乘法的計算方法。
難點(diǎn)：理解用一個(gè)因數十位上的數去乘另一個(gè)因數，得數的末位要與十位對齊的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入課題：
1、教師利用多媒體出示畫(huà)面：學(xué)校買(mǎi)了一些彩色筆要獎給數學(xué)競賽獲獎的同學(xué)，每盒彩色筆24枝。
2、讓學(xué)生觀(guān)察情景圖，了解圖中的數學(xué)信息，并根據畫(huà)面情景提出問(wèn)題，自己嘗試解答。
3、全班交流，進(jìn)行互評。
學(xué)生可能提出兩位數乘兩位數的乘法，這時(shí)就可以沿著(zhù)這個(gè)問(wèn)題導入新課的學(xué)習。如果沒(méi)有，教師也參加活動(dòng)，提出問(wèn)題。
比如：10盒一共多少枝？20盒呢？學(xué)生口答，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
4、導入例題，猜測得數。
再問(wèn)：如果買(mǎi)了12盒呢？學(xué)生獨立猜測，并記錄結果。
二、主動(dòng)探索，驗證結果。
怎么驗證你猜測的結果是否正確？（教師引導學(xué)生明確應該計算出結果）
1、教學(xué)24×12的算法。
�。�1）學(xué)生利用已有的知識，獨立思考解法，并用算式表示出來(lái)。（教師巡視，了解學(xué)生的解答情況，對有困難的學(xué)生進(jìn)行幫助。）
�。�2）明晰計算思路，匯報交流，體驗算法多樣化。（在電腦上展示學(xué)生的算法）以小組為單位匯報，其它小組要認真聽(tīng)，及時(shí)補充。（學(xué)生的方法里可能有用豎式的方法，如果沒(méi)有，還需要老師繼續引導。）
�。�3）討論哪種方法簡(jiǎn)便？
�。�4）統一認識，確定簡(jiǎn)便的方法，引導學(xué)生試寫(xiě)成豎式。
�。�5）針對出現的情況討論，關(guān)鍵處教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟計算方法。
比如，討論大頭蛙提出的問(wèn)題：這個(gè)“4”為什么寫(xiě)在十位上呢？（看豎式）
明確：因數12十位上的“1”乘24個(gè)位上的“4”得4個(gè)十，所以4要寫(xiě)在積的'十位上。
�。�6）練習：如果買(mǎi)了23盒呢？請一名學(xué)生板演，其它在本上做。
�。�7）師生共同歸納兩位數乘兩位數（不進(jìn)位的）筆算方法。
2、反饋練習，鞏固知識。第39頁(yè)練一練的第2小題。練習后，兩位數乘兩位數的計算時(shí)應該注意什么？
三、識應用，擴展思維。
1、第39頁(yè)練一練的第1、3小題。
2、趣味練習。11x11、12x12、13x13你能發(fā)現什么規律嘛？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧！
2024年《兩位數乘兩位數》教案5
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)三年級下冊 63 頁(yè) 例 1。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，理解筆算兩位數乘兩位數的計算方法。
2、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，提高合作交流 的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
3、在根據具體情況，選擇恰當的計算方法解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解兩位數乘兩位數的算法和算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、練習紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、 課前談話(huà)
師：同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎?
生：喜歡。
師：讀書(shū)有什么好處?
生：可以學(xué)到很多知識。
師：看來(lái)我們同學(xué)都喜歡讀書(shū)，老師也非常喜歡愛(ài)讀書(shū)的孩子，你想不想知道原因?
生：想。
師：因為愛(ài)讀書(shū)的孩子會(huì )特別聰明，并且能夠在課堂上有出色的表現。你們有信心在這節課上表現出色嗎?
生：有。
二、 估算
1、出示主題圖
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，從中你能得到哪些數學(xué)信息?
生：一本書(shū)24元，一套12本。
師：那根據這些數學(xué)信息，請你提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
生：一共要花多少錢(qián)?
師：如何列算式?
生：24×12
師：為什么這么列式?說(shuō)說(shuō)你的想法?
生：12個(gè)24。
師：請大家仔細看看這個(gè)算式，和我們以前學(xué)的乘法算式有什么不同?
生：以前學(xué)的是兩位數乘整十數和兩位數乘一位數，而這個(gè)算式是兩位數乘兩位數。
師：對，這就是我們今天要研究的兩位數乘兩位數。(板書(shū))
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下，買(mǎi)12本書(shū)大約需要多少錢(qián)?
生1： 24×12(10)≈240
生2: 24(20)×12(10)≈200
師：估算的結果240與實(shí)際結果相比怎么樣?
生：小了。
師：為什么?
生：因為240是10本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那少算了多少?
生：少算了2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：那兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)如何算?那12本書(shū)到底多少錢(qián)?
3、 師：好，請同學(xué)們利用以前學(xué)過(guò)的知識，趕緊將剛才24×12的過(guò)程在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之間互相討論一下。
4、 匯報
師： 240求的是什么?
生：十本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：48求的是什么?
生：2本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
師：288求的是什么?
生：12本書(shū)的價(jià)錢(qián)。
5、 比較
師：大家看看這兩個(gè)同學(xué)的做法，你有什么想法?
哪一種口算起來(lái)更簡(jiǎn)單?
生：第一種。
師：為什么?
生：因為24×10算起來(lái)比較簡(jiǎn)單。
6、 課件演示
師：下面請同學(xué)們和老師跟隨課件把口算24×12的過(guò)程再詳細的看一下，首先把12分成10和2，10個(gè)24是24×10=240元，2個(gè)24是24×2=48元，那么要求12個(gè)24，再怎么算?
生：240+48=288。
7、 師：這也就把兩位數乘兩位數轉化成兩位數乘一位數和兩位數乘整十數，也就是把新知 識轉化成以前學(xué)過(guò)的知識，這是數學(xué)上很重要的思想，就是轉化。
三、 筆算
1、 師：那么這道題能不能用豎式計算，請同學(xué)們在練習本上寫(xiě)一下，有困難的同學(xué)同桌之 間互相討論一下。
2、匯報
�、� 師：說(shuō)一說(shuō)你的計算過(guò)程，能不能讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的?
生：不能。
師：那能不能把豎式補充完整，讓大家一眼就看出288是怎么來(lái)的。
�、� 師：大家來(lái)看看這位同學(xué)的做法?你有什么想說(shuō)的?
生：很麻煩。
師：為什么?
生：有些數字在豎式里出現了兩次，240、48
師：能不能把它們結合起來(lái)，讓豎式變的簡(jiǎn)單而清晰。
�、� 師：48是怎么來(lái)的?
生：24×2。
師：240是怎么來(lái)的?
生：10個(gè)24就是240.
師：哪來(lái)的十?
生：十位上的1是一個(gè)十。
師：288是怎么來(lái)的?
生：48+240=288。
3、課件演示過(guò)程
師：兩本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×2=48元,10本書(shū)的價(jià)錢(qián)24×10=240元,那么12本書(shū)的價(jià)錢(qián)240+48=288元。
4、再回過(guò)頭來(lái)看一下24×12詳細計算過(guò)程
師：首先用個(gè)位上的2乘24的每一位，得48，然后用十位上的1去乘24的每一位，得240,4寫(xiě)在什么位上?
生：十位上。
師：那么0怎么辦?
生：個(gè)位上。
師：十位上的1乘十位上的2得200,2寫(xiě)在什么位上?
生：百位上。
師：最后把48和240加起來(lái)，得288.
5、師：那老師這里還有一個(gè)和這兩個(gè)豎式不一樣的豎式，請大家比較一下，哪一個(gè)更簡(jiǎn)便?
生：第二個(gè)。
師：那么0可以省略嗎?
生：不可以。
師：為什么?
生：如果省略，240就變成24了。
師：大家看2在百位上，4在十位上，0寫(xiě)還是不寫(xiě)，都代表240，所以為了簡(jiǎn)便0可以省略。那么加號呢?因為都知道是加起來(lái)，所以為了簡(jiǎn)便也可以省去。
6、師：下面請大家和老師一起將黑板上的豎式計算完成。2乘4得8,2乘2得4,1乘4得4,
4要寫(xiě)在十位上，1乘2得2，最后加起來(lái)。8落下來(lái)，4加4得8,2落下來(lái)。
7、回歸主題
(課件)師：這是一道解決問(wèn)題，所以別忘了寫(xiě)單位和答語(yǔ)，要養成良好的做題習慣。
8、練習
12×44 31×23
師：觀(guān)察兩個(gè)48一樣嗎?
生：不一樣。
師：有什么不同?
生：一個(gè)是48，而另一個(gè)是480.
四、 練習
師：那大家想一下，在計算兩位數乘兩位數時(shí)，應該要注意什么?
生1：數位要對齊。
生2：別忘了要加起來(lái)。
師：那大家來(lái)看一下這兩位小馬虎又出了什么樣的錯誤?
改錯題
五、 總結
師：這節課你有什么收獲?
2024年《兩位數乘兩位數》教案6
【教學(xué)目標】
1.讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程，學(xué)會(huì )計算兩位數乘兩位數進(jìn)位的乘法。
2.在學(xué)習活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示情境圖，提出問(wèn)題
師：同學(xué)們你們喜歡下圍棋嗎？
呈現下圍棋的畫(huà)面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例（或戰績(jì)）。讓學(xué)生觀(guān)察棋盤(pán)結構。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤(pán)面由縱橫19道線(xiàn)交叉組成。引出問(wèn)題：“棋盤(pán)上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題，從而列出算式19×19。
二、探討計算方法
1.各組討論：怎樣計算19×19。
請把想出的計算方法寫(xiě)在紙上。
2.組織交流。
各組展示本組的算法。不容易說(shuō)清楚的，就寫(xiě)在黑板上。
3.師生評議。教師展示三種計算的方法。
�。�1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪種方法？為什么？
�。�2）教師對學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)作以肯定或補充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如：估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿(mǎn)足解決問(wèn)題的要求。
�。�3）重點(diǎn)評議筆算。
用檢查豎式每一步計算的方式，再現筆算過(guò)程。在此基礎上，夸贊學(xué)生：能用剛學(xué)過(guò)的兩位數乘兩位數的知識解決今天的新問(wèn)題。并且，能正確解決乘的過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題。你們真棒！
三、練習
1.嘗試練習。
用豎式計算第65頁(yè)“做一做”中的4道題�？梢宰寧讉�(gè)組的學(xué)生做前2道，另幾個(gè)組的學(xué)生做后2道題。
完成計算后，組織交流。說(shuō)出筆算的過(guò)程，加深學(xué)生對筆算過(guò)程的了解。
2.完成練習十六第1題。
獨立計算，集體訂正。根據班上出現錯題的情況，和學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯題。請學(xué)生注意：計算時(shí)要認真仔細。
四、總結
1.請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問(wèn)題，并交流。
2.教師強調：用豎式計算時(shí)，每次乘得的數的末位應該和哪一位對齊。還要注意記住進(jìn)位數，正確處理進(jìn)位問(wèn)題。
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