個(gè)人賽教總結

　　一、個(gè)人賽教意義

　　賽教對于每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，都不是輕松的事，要考慮的方面很多。平時(shí)上課，老師們比較放松，自我要求不嚴，主動(dòng)體現課程理念的人少之又少，課堂組織、評價(jià)都不重視，要上好一節高質(zhì)量的賽教課，必須花費很多精力。老師們對此好感不多，認為作秀，實(shí)際意義不大，從而放松了自己，這不利于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　賽教的意義在于督促教師在教學(xué)理念、信息技術(shù)應用、教學(xué)方法等方面都要自覺(jué)努力，是一次很好的督促和檢閱。愿意參加賽教的老師在業(yè)務(wù)上主動(dòng)要求上進(jìn)，展示自己的教學(xué)風(fēng)采，對其他老師也是一次促進(jìn)。不過(guò)，理念的體現要抓在平時(shí)，教師人人都要富有使命感，自覺(jué)地提高業(yè)務(wù)水平。

　　二、個(gè)人賽教總結（精選43篇）

　　總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以促使我們思考，不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編收集整理的個(gè)人賽教總結（精選43篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　個(gè)人賽教總結1

　　一、活動(dòng)概況

　　根據xxx號文件的通知要求，同時(shí)也為了更好的展示縣幼兒園教師的教學(xué)基本功和組織教學(xué)活動(dòng)的能力，經(jīng)研究決定：全園教師在六 月份開(kāi)展賽課活動(dòng)。賽課活動(dòng)從6月初開(kāi)始，前后歷時(shí)一個(gè)月，科目涵蓋社會(huì )、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、健康，《綱要》中規定的五大領(lǐng)域都有涉及，授課內容涉及幼兒園小中大各年齡班的方方面面。為了使活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，園內成立了由園長(cháng)、業(yè)務(wù)副園長(cháng)、保教主任、工會(huì )主席、小中大三個(gè)年級組長(cháng)參加的評委組，確保整個(gè)賽教活動(dòng)的質(zhì)量。

　　教師們都十分珍惜這次機會(huì )，認真鉆研教材，以新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，設計了一節節精彩的教學(xué)活動(dòng)。這次賽教內容，均按各班教育教學(xué)計劃進(jìn)行。教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)目標的設置、活動(dòng)前的教具到活動(dòng)過(guò)程的組織，都作了大量的精心準備，課堂內容豐富多彩，充滿(mǎn)童趣，不僅有幼兒的動(dòng)手體驗活動(dòng)，還有知識、技能的訓練，用真實(shí)鮮活的課堂教學(xué)展示了個(gè)人風(fēng)采，同時(shí)也展示了不同年齡段的小朋友良好的學(xué)習、生活習慣。本次賽教活動(dòng)幼兒園做到了有安排、有檢查，所有評委們克服日常工作和班務(wù)工作的繁雜，堅持全程參與整個(gè)賽教活動(dòng)，深入一線(xiàn)聽(tīng)課，進(jìn)行現場(chǎng)打分。說(shuō)課部分按照教研室專(zhuān)家所要求的說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四部分進(jìn)行。經(jīng)評委們認真打分，青年教師xxx脫穎而出，排名第一，評審組按照推選辦法，推選她代表縣幼兒園參加縣級賽教活動(dòng)。

　　二、收獲與啟迪

　　1、準備充分：在本次參賽的24位選手，在課前的準備都是相當充分的，教師們不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備材料方面也做得較好。

　　2、主導有方：本次賽課，老師們能堅持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處，不斷喚起幼兒求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使幼兒能全身心地投入到游戲活動(dòng)中。較好地體現了“教師為主導、幼兒為主體”，“師幼互動(dòng)”的新課標理念，實(shí)現了《綱要》中要求的教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。

　　3、常規好：幼兒的常規訓練好，教師能做到有的放矢，活而不亂。

　　本次賽教活動(dòng)的開(kāi)展，老教師展示了豐富的組織教學(xué)能力、駕馭課堂的能力；年輕教師展示了熱情活潑、陽(yáng)光朝氣和孩子容易親近的優(yōu)勢。賽教的進(jìn)行同時(shí)還為教師們提供了相互觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，教師們聚在一起，相互交流，取長(cháng)補短，使大家看到了自身的不足和別人的長(cháng)處以及自己今后需要提升的地方。每名教師在說(shuō)課、賽教的比賽過(guò)程中，獲得專(zhuān)業(yè)提升，并形成自己的教學(xué)特長(cháng)提高其駕馭課堂教學(xué)的組

　　織能力，從而提高課堂教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。賽教活動(dòng)結束后，業(yè)務(wù)副園長(cháng)xxx主持全園教師召開(kāi)教學(xué)研討會(huì )，業(yè)務(wù)副園長(cháng)、保教主任對每一位參賽教師的表現做了點(diǎn)評。通過(guò)這次賽教活動(dòng)也加強了縣幼兒園的教研力度，為全面提高縣幼兒園的教育教學(xué)水平，奠定了堅實(shí)的基礎。

　　個(gè)人賽教總結2

　　按照學(xué)校的工作安排教研處從12月1日到12月20日舉辦了青年教師講課活動(dòng)，語(yǔ)、數、外、物、化、生、政、史、地共九科36人次參加了講課活動(dòng)，按照高一年級教學(xué)進(jìn)度，利用8個(gè)午自習進(jìn)行講課，高一1—9班學(xué)號1—50號的同學(xué)參加聽(tīng)課，各備課組年齡在35周歲以下的青年教師參加聽(tīng)課。

　　一、賽教特色

　　1、學(xué)校高度重視，精心組織， 參賽教師準備充分，亮點(diǎn)頻出，展現了我校教師的風(fēng)采。本次活動(dòng)參賽教師們很重視學(xué)校搭建的這個(gè)“展示自我成長(cháng)”的平臺，每位教師的教學(xué)活動(dòng)都是通過(guò)認真思考和準備，所以，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是目標的設定、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的提升。在這次賽教的36節課中，亮點(diǎn)很多，每節課都有教師的創(chuàng )新之處，每節課都有美的享受：我們看到了獨具匠心的設計、師生交流互動(dòng)的融洽氛圍，聽(tīng)到了充滿(mǎn)熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語(yǔ)言和學(xué)生不同的見(jiàn)解。

　　2、參賽教師賽教凸現新課改精神，這是今年賽教活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，注重探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生互動(dòng)活躍；課堂教學(xué)設計科學(xué)，教學(xué)環(huán)節緊促，結構嚴謹，教師有較強的課堂駕馭能力，青年教師的教學(xué)水平和基本素質(zhì)在賽教中得到集中展示。有效教學(xué)方式應用自如，注重學(xué)生參與的意識和能力有明顯的提高。

　　3、嘗試新的教學(xué)思想和方法，積極嘗試與新課程同步的教學(xué)模式，在課堂改革有了一定的深度，新的更加適合學(xué)生的教學(xué)方法在這次賽教中作了一次有益的的嘗試；

　　4、從教學(xué)方法的改革與創(chuàng )新上看為學(xué)生提供了更廣闊的知識空間，為教學(xué)注入了新的活力，給聽(tīng)課老師留下了很深的印象。大部分賽教人員對資料、案例、準備充分，運用比較恰當，有力地支持了課堂教學(xué)；

　　5、青年教師的“有效課堂教學(xué)”理念得以深化，課堂教學(xué)效果有了較大提升，進(jìn)步很快。

　　通過(guò)這次青年教師說(shuō)課活動(dòng)，使我校的青年教師的業(yè)務(wù)能力得到了提高，使許多教師明確“說(shuō)課”要領(lǐng)及注意問(wèn)題。在比較四位講課、說(shuō)課的基礎上，掌握了說(shuō)課目標、說(shuō)教材分析及教學(xué)過(guò)程的環(huán)節及要求。

　　二、存在的問(wèn)題

　　1、個(gè)別老師在講課中，因不能使用多媒體，且準備時(shí)間較短，講課準備不充分。

　　2、個(gè)別青年教師對“說(shuō)課”環(huán)節不太清楚，說(shuō)課用時(shí)太短。

　　3、教師教學(xué)基本功有待進(jìn)一步提高。具體表現出有的老師在課堂上，面對新學(xué)生表現出自信心不足，教學(xué)過(guò)程中調控課堂能力有限、激發(fā)學(xué)生積極性能力不足。

　　4、教師教學(xué)個(gè)人風(fēng)格不凸顯，教學(xué)比較平淡，課堂氣氛較沉悶，無(wú)法激發(fā)聽(tīng)課者興趣。

　　5、教學(xué)方法方面：個(gè)別同志，課堂講授內容之間的銜接過(guò)渡生硬、不自然；對學(xué)生的評價(jià)不恰當或不評價(jià)；提出的問(wèn)題目的性、指向性不強，深度不夠，層次不清晰。提問(wèn)給學(xué)生留的思考時(shí)間較少，致使學(xué)生思考的深度不夠。習題糾錯的規范化上點(diǎn)評不夠。

　　按照安排講課的成績(jì)按教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、教研員和10名學(xué)生的評分按7：3的比例核算。青年教師說(shuō)課比賽成績(jì)按教研組長(cháng)、備課組長(cháng)、教研員現場(chǎng)評分

　　個(gè)人賽教總結3

　　本次賽教歷時(shí)兩周，共有15人參與講課。講課教師 ，精心準備。展示了最佳的風(fēng)采。聽(tīng)課教師積極參與，認真記錄和評議，通過(guò)當天聽(tīng)課當面議，順利高效的完成了本次賽教活動(dòng)�，F就有關(guān)情況予以總結。

　　1、做的好的方面。

　　教師的 得到了檢閱和提升。各科教師在培養學(xué)生習慣中都有了突破，課堂上均能按“四環(huán)”組織教學(xué)，年輕教師的各項能力進(jìn)步很大，低段的老師語(yǔ)言符合兒童心理，組織得法。教法靈活；中段老師在閱讀教學(xué)中， 的自讀自悟，小組自學(xué)討論活躍；高段教師放得開(kāi)，學(xué)生自學(xué)氛圍濃厚，檢測靈活，到位。無(wú)論是哪個(gè)段，課堂訓練目標明確，知識點(diǎn)正確，環(huán)節緊湊，連貫，效果明顯。

　　2、聽(tīng)課譯課跟得上，效果好。

　　各位教師均能按時(shí)聽(tīng)課，有記錄，有點(diǎn)評，本次共組織兩次評課活動(dòng)。評課中各位教者能讀設計，讀反思，其他教師暢所欲言，讀靚點(diǎn)，點(diǎn)失誤，大家本著(zhù)互相學(xué)習，互相較量的態(tài)度，開(kāi)誠布公。有一定的教研氛圍，達到了評課的目的。

　　3、資料齊全，上交及時(shí)。

　　各授課教師均能書(shū)寫(xiě)教學(xué)設計及反思，并能及時(shí)上交，資料 實(shí)，實(shí)用性強。

　　4、不足的地方。

　�。�1）個(gè)別課中“四步”時(shí)間分布不當，學(xué)生自學(xué)環(huán)節用時(shí)過(guò)少，效果不明顯。

　�。�2）中高段中精講部分仍顯繁雜，沒(méi)有做到“精”講。

　　最后，評出的優(yōu)秀課堂教者為四人，分別是：韓老師，許老師，趙老師，李老師。

　　總之，本次活動(dòng)順利開(kāi)展，與廣大老師的密切配合，共同努力是分不開(kāi)的。

　　個(gè)人賽教總結4

　　根據鎮教委及學(xué)校教務(wù)處工作安排，我校的賽講活動(dòng)以倡導和實(shí)施新課程教學(xué)理念、努力創(chuàng )建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以賽促教、以賽促研，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)為宗旨。經(jīng)過(guò)“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫(xiě)反思、賽完綜合評、回頭再優(yōu)化”五個(gè)階段的扎實(shí)安排，有關(guān)工作已有序完成�，F將這次賽教情況總結匯報如下：

　　一、 基本情況

　　今年我校賽教活動(dòng)經(jīng)過(guò)校委會(huì )成員及語(yǔ)數組長(cháng)共同參與確定賽教活動(dòng)安排、辦法來(lái)進(jìn)行。全校35周歲以下，下教師必須參賽，共分語(yǔ)數兩組分別為期兩周多時(shí)間進(jìn)行，由各組員、校領(lǐng)導擔任評委，嚴格按照賽教要求實(shí)施。本著(zhù)“堅持標準、客觀(guān)公正、保證質(zhì)量”的評選原則進(jìn)行，評賽出張麗霞、趙娟俠、許煥寧、李樂(lè )等8名校級教學(xué)能手，并推薦參加縣級決賽。

　　二、本次賽教工作的主要特點(diǎn)

　　1、領(lǐng)導重視，組織安排嚴密

　　這次賽講活動(dòng)，既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養、遠程教育實(shí)施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，賽教前，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì )議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發(fā)了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進(jìn)行。

　　2、參賽教師教學(xué)觀(guān)念新，教學(xué)基本功好

　　本次賽教，教師教案的備寫(xiě)、教學(xué)設計以及課堂教學(xué)均能較好地體現新課程教學(xué)理念，教師的理論水平及課堂教學(xué)能力高。表現在課堂教學(xué)中，能緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際，善于創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學(xué)習方式組織教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實(shí)學(xué)生的主體地位，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。參賽教師能在重視新教材過(guò)程性目標落實(shí)的同時(shí)，堅持強化“雙基”不動(dòng)搖，知能并重，比較好地實(shí)現了課堂教學(xué)目標，教學(xué)效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀(guān)、真實(shí)地表達自己參與活動(dòng)的感受、看法，提出今后的想法。切實(shí)促進(jìn)了以賽促教、共同提高的目的。

　　三、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

　　從賽教情況看，部分教師還存在以下問(wèn)題：一是部分教師處理教材能力差，教學(xué)不能充分聯(lián)系實(shí)際，也不能對教材進(jìn)行適當的加工與拓展；課堂教學(xué)時(shí)間不能合理安排、教學(xué)效果不很理想；二是部分教師教學(xué)理念還有待進(jìn)一步更新，教學(xué)方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學(xué)習研究不夠，課堂上學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習活動(dòng)形式化；三是部分教師不重視現代教育技術(shù)資源的正確充分利用教學(xué)。

　　針對以上存在問(wèn)題，我校要繼續做好教師培養工作。一是根據上級文件精神，結合本校實(shí)際，強化培訓措施，提高培訓效果；二是以建設學(xué)習型教師隊伍為中心，切實(shí)加強教學(xué)研究工作，組織教師認真學(xué)習課程標準，創(chuàng )新教育理論，更新教師的教學(xué)觀(guān)念，加強集體備課，強化教材研究，切實(shí)提高教師處理教材的水平；三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學(xué)習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；四是進(jìn)一步完善教師培養制度，認真開(kāi)展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經(jīng)常開(kāi)展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)水平；五是進(jìn)一步加強對教師的教學(xué)基本功培養和提高工作，定期開(kāi)展教師教師課堂教學(xué)設計比賽、課件制作比賽等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的基本功。

　　個(gè)人賽教總結5

　　在校委會(huì )的正確領(lǐng)導下，在各教研組、各年級組及各參賽老師的大力支持下，在全體老師的熱情關(guān)注下，我校教學(xué)能手選拔賽活動(dòng)歷時(shí)三個(gè)星期，取得了圓滿(mǎn)成功，達到了進(jìn)一步提高我校教學(xué)教研水平、促進(jìn)骨干教師轉型、青年教師快速成長(cháng)、促使我校教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階的目的�，F將本次賽教活動(dòng)的情況總結如下：可以說(shuō)這是一次大型的、綜合性的教學(xué)研討活動(dòng)。這次競賽活動(dòng)是對新課程實(shí)驗階段性成果的又一次全面的回顧和評價(jià)。放大活動(dòng)效應，提升教師理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，總結成功經(jīng)驗，全面提高質(zhì)量。一開(kāi)始，教務(wù)處就把活動(dòng)定位為激勵、導向和總結。由于活動(dòng)的針對性明顯，因此，收到了較好的效果。

　　一、本次活動(dòng)的基本情況

　　本次活動(dòng)是按照縣教育局“3151”工程及教務(wù)處本學(xué)期工作計劃如期進(jìn)行的。本次活動(dòng)是對我校教師教學(xué)理念及教學(xué)水平的檢驗，也是對學(xué)校整體教學(xué)教研水平的一次展示。本次活動(dòng)從第八周開(kāi)始，第十周結束。比賽按課堂教學(xué)、說(shuō)課、答辯等環(huán)節進(jìn)行，共有6個(gè)教研小組20人參加初賽，科目涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè )等科目，所有參加復賽的教師熱情飽滿(mǎn)、積極認真地參加了本次賽教活動(dòng)。

　　二、本次活動(dòng)的基本特點(diǎn)

　　1、高度重視，精心組織。

　　本次活動(dòng)，教務(wù)處在本學(xué)期工作計劃中進(jìn)行了安排，并在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)的教研組長(cháng)會(huì )議和教師會(huì )上進(jìn)行了布置。并專(zhuān)門(mén)召開(kāi)教務(wù)處會(huì )議，對賽教活動(dòng)的安排意見(jiàn)、具體時(shí)間、具體要求、評分標準等事項做出了詳細的布置安排。各教研組、年級組從九月初開(kāi)始組織教師準備課。所有參加復賽的教師分文理科分別于第八周、第十周進(jìn)行了課堂教學(xué)的比賽，說(shuō)課比賽和現場(chǎng)答辯于第十周星期一在會(huì )議室隨同進(jìn)行。校委會(huì )成員、教研組長(cháng)、校骨干教師分文理科擔任評委，各評委老師除了認真評課外，還根據自己的聽(tīng)課記錄，寫(xiě)出對本次賽教老師的綜合評價(jià)意見(jiàn)，從而保證了本次賽教的公正、公平和公開(kāi)。由于各教研組、各年級組及各參賽教師的高度重視，教務(wù)處的精心組織，才使本次大賽在時(shí)間緊、任務(wù)重的情況下，能夠及時(shí)、有序、高效地進(jìn)行。在此，向在這項工作中付出辛勤勞動(dòng)的所有老師表示衷心的感謝！

　　2、積極準備，全心投入。

　　本次賽教，我們要求32歲以下青年教師人人參與，鼓勵其他教師參與。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次比賽，把本次賽教活動(dòng)作為自己一次難得的鍛煉和展示的機會(huì )，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校青年教師的風(fēng)采。特別是同年級同科目教師從選課、備課到上課，采用“滾動(dòng)焊接”校本教研活動(dòng)，仔細查閱資料，精心設計教學(xué)過(guò)程，認真準備課堂教學(xué)，充分發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的效應，積極準備，全心投入。在這個(gè)過(guò)程中，各教研組充分發(fā)揮了專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，組內教師團結一心，群策群力，出主意想辦法，為本組參賽教師鼓勁加油，與其說(shuō)是某個(gè)教師參加比賽，不如說(shuō)是6個(gè)教研組集體智慧的比拼，這一點(diǎn)充分體現了我校教師團結進(jìn)取的精神風(fēng)貌，也使我們相信，有了這么一支團結友愛(ài)、積極向上的教師隊伍，我校的明天一定會(huì )更美好。

　　3、競賽活動(dòng)培養和鍛煉了一批教學(xué)骨干�；顒�(dòng)開(kāi)始各年級組都把組織好、參與好活動(dòng)作為重中之重的工作來(lái)抓，有力地促進(jìn)了新課程實(shí)驗工作向縱深開(kāi)展。年級組全員參加，互講互學(xué)，層層選拔，一人登臺，全體受益。參賽的選手觀(guān)念新、素質(zhì)高、角色正、組織活、方法多、效果好是聽(tīng)者對他們的總體印象。

　　4、各顯風(fēng)采，亮點(diǎn)頻出。

　　應該說(shuō)，每一次賽教活動(dòng)，都是一個(gè)繽紛絢麗的舞臺，在這個(gè)舞臺上，我們可以去盡情展示自己的風(fēng)采。本次比賽，我們分別從教學(xué)設計和課堂教學(xué)、說(shuō)課與反思、現場(chǎng)答辯等方面進(jìn)行比賽，可以說(shuō)每個(gè)環(huán)節都是一個(gè)獨特的舞臺，都可以展示選手們獨特的個(gè)人風(fēng)采。而在整個(gè)比賽過(guò)程中可以說(shuō)是各顯風(fēng)采，亮點(diǎn)頻出。在課堂教學(xué)比賽中，參賽教師能以新課程教學(xué)理論為指導，力求體現知識的接受，不僅是一個(gè)認識的過(guò)程，更是一個(gè)情感體驗、感悟的過(guò)程，引導學(xué)生“學(xué)會(huì )自主、學(xué)會(huì )認識、學(xué)會(huì )體驗”。如李苗苗老師充分挖掘生活中的素材，補充完善教材資源。劉慧老師指導學(xué)生學(xué)習平行四邊形面積時(shí)注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在自我實(shí)踐操作中獲得真實(shí)的體驗，建構起真正意義上的面積計算公式。杜麗老師以解決問(wèn)題為準則，在倡導算法多樣化的基礎上優(yōu)化出最優(yōu)的求長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。謝妮老師更是用充滿(mǎn)熱情的語(yǔ)言鼓勵、調動(dòng)學(xué)生從不同角度觀(guān)察物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念�；魱|東老師特在課堂上鼓勵學(xué)生創(chuàng )造“角”，對學(xué)生作品的展示，更是增強了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗到了學(xué)習成功的愉悅。雷步飛設計梯度練習，讓學(xué)生扎實(shí)掌握筆算乘法。劉百葉老師讓學(xué)生在動(dòng)手操作、觀(guān)察比較中體驗平均分；初步理解幾分之一。培養學(xué)生的數學(xué)思考能力。高麗老師讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。張東芳老師將一個(gè)抽象陌生的時(shí)間概念變得生動(dòng)具體，讓學(xué)生在“做”“玩”的過(guò)程中認識“秒”，在多種感官的參與下認識1秒。高華麗老師通過(guò)生活中的簡(jiǎn)單事例，使學(xué)生初步體會(huì )到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，使學(xué)生認識到解決問(wèn)題的策略多樣性，初步形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)化方案的意識。

　　5、方法靈活，效果顯著(zhù)。

　　這次賽教活動(dòng)中，我們的青年教師，大都能夠靈活地運用各種教學(xué)方法，從而使學(xué)生在愉悅的心情下，較為輕松“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”，變老師教會(huì )，為學(xué)生學(xué)會(huì )，收到了良好的教學(xué)效果。如劉學(xué)慶老師讓學(xué)生用自己喜歡的方法為陜北民歌伴奏。謝喜兵老師教學(xué)《蜜蜂》一課時(shí)在對人物個(gè)性品質(zhì)的討論中提問(wèn)：故事中什么地方最能看出作者是一個(gè)嚴謹的人？讓學(xué)生再讀課文，找句子，并讓學(xué)生先小組讀互相聽(tīng)，再齊讀感悟。牛亞寧、高靜老師的英語(yǔ)課堂充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗，使學(xué)生更愿意積極地參與進(jìn)課堂，積極地思考問(wèn)題，積極地發(fā)表意見(jiàn)，從而形成一個(gè)自主的、活潑的課堂氛圍；陳梅老師《貓》一課培養了學(xué)生的自學(xué)能力和自我探究能力，培養了學(xué)生的想象力和創(chuàng )新精神；高榮榮老師上課充滿(mǎn)激情，富有活力，形式新穎，與學(xué)生交流自然親切，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習方法的指導貫穿在課堂的始終，提高了課堂的時(shí)效性；高彩彩老師教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，寓教于樂(lè )，將快樂(lè )教學(xué)進(jìn)行到底；思清玲、馮彩霞老師語(yǔ)言精煉，思路敏捷，親切溫和，激情滿(mǎn)懷細致謙和，都給我們留下了深刻的印象。本次賽教活動(dòng)，參賽教師都使用了多媒體教學(xué)手段，這種先進(jìn)教學(xué)手段的運用，讓已經(jīng)過(guò)去了的、發(fā)生在課堂以外的許多事情再現于課堂，讓許多紛繁復雜的內容簡(jiǎn)潔直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的視野。

　　三、幾點(diǎn)反思

　　應該說(shuō)，本次賽教活動(dòng)的組織是成功的，它使我們看到了自己身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也使我們看到了自己身上存在的問(wèn)題和差距。認真反思本次活動(dòng)，我們不難發(fā)現，在我校青年教師教學(xué)過(guò)程中還存在以下問(wèn)題:

　　1、對教材的處理有待進(jìn)一步提高。個(gè)別教師不能將教材中的知識融化為自己的想法，去結合學(xué)生的實(shí)際實(shí)施教學(xué)，仍然停留在“教”教材的層面上，沒(méi)有達到真正地用教材去教，簡(jiǎn)單的照本宣科讓學(xué)生索然無(wú)味。

　　2、個(gè)別教師不能積極地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂上沒(méi)有真正體現學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思中獲得知識”的過(guò)程，簡(jiǎn)單地理解為“問(wèn)答式、討論式”傳統的教學(xué)模式，先學(xué)后教、當堂檢測等新的教育教學(xué)理念沒(méi)有得到充分的體現。

　　3、對學(xué)生的學(xué)習指導不夠。課堂上呈現出來(lái)的大多數仍然是教師在使勁地教知識，缺少對學(xué)生思維方式的培養訓練，缺少對學(xué)習方法的指導。

　　4、課堂語(yǔ)言表達不精練，不能夠準確運用語(yǔ)言信號和非語(yǔ)言信號調動(dòng)學(xué)生。個(gè)別教師課堂上語(yǔ)言缺乏激情，缺乏感染力，缺乏藝術(shù)性，無(wú)法真正地感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　5、部分教師對聽(tīng)課不夠重視，到場(chǎng)率差，個(gè)別老師聽(tīng)課期間說(shuō)閑話(huà)，寫(xiě)東西，遲到，早退，這既是對執教老師的不尊重，也是對自己的不負責。

　　四、幾點(diǎn)希望

　　教師隊伍年輕化既是優(yōu)勢，又是劣勢。青年教師可以給學(xué)校帶來(lái)活力，帶來(lái)希望，帶來(lái)增長(cháng)點(diǎn)，但同時(shí)由于缺乏經(jīng)驗，缺乏深厚的知識功底，缺乏全局性和前瞻性，也會(huì )給我們的教學(xué)工作帶來(lái)一定的影響。因此，教師隊伍特別是青年教師隊伍的建設就顯得尤為重要，也尤為迫切。所以希望：

　　1、教師特別是青年教師要進(jìn)一步加強理論學(xué)習，準確理解運用新的教學(xué)理念，提高自身理論水平。與此同時(shí)還要不放松專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習，保證充足的知識儲備。

　　2、教師要不斷地學(xué)習，堅持聽(tīng)課評課，虛心學(xué)習他人的長(cháng)處，要充分利用備課組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、同課異構活動(dòng)的機會(huì )，積極開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)。

　　3、教師要對自己提出更高的要求，特別是青年教師，一定要有明確的個(gè)人發(fā)展目標，并要為此進(jìn)行不懈的努力。

　　4、老教師是一筆寶貴的財富，希望青年教師虛心請教，潛心學(xué)習，也希望老教師們能夠毫無(wú)保留，不吝賜教，為共創(chuàng )我校美好的明天共同努力。

　　個(gè)人賽教總結6

　　為了進(jìn)一步加強教育科研工作，著(zhù)力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )建高效課堂，優(yōu)化教學(xué)常規管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校特舉行了為期兩周的賽教活動(dòng)。在教導處的精心組織和各教師的積極準備下，此項活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功，現將活動(dòng)情況總結如下：

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　1、思想重視。本次活動(dòng)，參賽教師28人，大家都能把這次活動(dòng)看做提高自己業(yè)務(wù)水平的一個(gè)平臺和同事之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短的一個(gè)機會(huì )。思想高度重視，賽前能積極召開(kāi)備課組會(huì )議認真研讀教材、制定教學(xué)方法、設計導學(xué)案、精心制作課件；比賽中都能以飽滿(mǎn)的精神投入到課堂教學(xué)中，積極引導，巧妙評價(jià)，并堅持按時(shí)聽(tīng)課；賽后積極參與教研組的評課、議課活動(dòng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)也明確了不足提出了努力的方向，達到了搭建平臺，展示自我，交流研討，促進(jìn)提高的預期效果。

　　2、電子白板應用廣泛，課堂更加生動(dòng)活潑。此次參賽課，各教師都能夠精心制作課件，參賽課使用課件率達100％，教師課件操作水平普遍提高。如楊曉莉、郭亞波、郭萍等制作的課件不僅精美而且實(shí)用，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，使抽象的知識更為直觀(guān)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性，為課堂大添光彩。

　　3、教學(xué)設計科學(xué)合理，教學(xué)目標定位比較準確，符合新課程標準。部分教師的教學(xué)設計很有創(chuàng )意，課堂上具有自己的教學(xué)風(fēng)格，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，賽出了課堂亮點(diǎn)。如：楊芳老師執教的《自己的花是讓別人看的》給人感受最深的是教學(xué)語(yǔ)言的準確性、嚴密性，對學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；李玉鳳老師駕馭課堂的能力讓人佩服；低段魏玲、吳黎老師，教態(tài)親切、和藹，兒童話(huà)語(yǔ)言豐富，富有親和力。

　　4、“餐桌式”教學(xué)模式初步形成。每個(gè)班級的小組建設合理，小組有組名，組訓等，合作討論學(xué)習時(shí)組長(cháng)能發(fā)揮組織作用，對本組成員進(jìn)行了合理的分工，并且能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，根據討論問(wèn)題的難易程度進(jìn)行合理安排，課堂活潑而不混亂。

　　二、凸顯出的問(wèn)題：

　　1、課件制作及導學(xué)案設計不細致，與課文有出入。如五年級語(yǔ)文課題《自己的花是讓別人看的》導學(xué)案上打印成《自己的花是給別人看的》；《夢(mèng)想的力量》一文導學(xué)案上“潔凈”打印成了“純潔”；三年級語(yǔ)文課件上顯示“冒著(zhù)料峭的春寒”與原文不一致。

　　2、課堂時(shí)間分配不均。多數課堂教學(xué)內容預設過(guò)多，課堂容量過(guò)大，復習、鋪墊時(shí)間過(guò)長(cháng)，合作探究環(huán)節倉促，課堂上出現前松后緊，甚至拖堂現象，致使有些教學(xué)環(huán)節沒(méi)有真正的落到實(shí)處。

　　3、閱讀教學(xué)中朗讀的指導不到位，個(gè)性化朗讀太少。課堂上缺少學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲和教師的朗讀指導。

　　三、今后的改進(jìn)措施

　　1、課前要深入研讀教材、教參，先個(gè)人研讀，再在備課組進(jìn)行交流研討，做到熟悉教材，明確編寫(xiě)意圖，準確把握知識的重難點(diǎn)。認真細致的制作課件設計導學(xué)案。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習習慣的培養。這在低段的教學(xué)中尤為重要，比如朗讀習慣（咱們的學(xué)生普遍存在唱讀，拖音），寫(xiě)字習慣（一寫(xiě)字趴到一片），傾聽(tīng)習慣、閱讀習慣等等，這些都比傳授知識更重要。

　　3、切勿被“導學(xué)案”牽著(zhù)鼻子走。導學(xué)案只是一個(gè)引子，它既導學(xué)生的學(xué)，又導教師的教，是引導學(xué)生自主學(xué)習的路線(xiàn)圖。課堂上的教學(xué)環(huán)節要有主次之分，要突出重點(diǎn)。

　　4、閱讀教學(xué)中要重視對學(xué)生的朗讀指導。比如要創(chuàng )設情境營(yíng)造朗讀氣氛；要善于抓住文章重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞、句進(jìn)行朗讀訓練，幫助學(xué)生在讀中體會(huì )文章的思想感情。要設計靈活多樣的朗讀形式，尊重學(xué)生獨特的閱讀感受。

　　5、課堂評價(jià)激勵方式要多樣化，要及時(shí)，對學(xué)生提出的錯誤答案要及時(shí)的否定，不要誤導孩子。課堂上教師的語(yǔ)言切記隨意，一定要嚴密，嚴謹，少而精，盡量不出現口頭禪，如“是不是”“好不好”等。高效課堂中的小組加分這一評價(jià)機制一定要利用好，讓學(xué)生正確認識，合理利用，弄清楚課堂上什么時(shí)候加分，加多少分合適，不要整堂課只要學(xué)生回答問(wèn)題就加分，被分數牽制住，從而影響了課堂教學(xué)。它只是課堂評價(jià)的一種形式，我們在今后的教學(xué)過(guò)程中還可以探索符合本班學(xué)情、更便于操作的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　總之，本次展評活動(dòng)，各位教師都付出了辛勤的汗水，為大家提供了學(xué)習的經(jīng)驗和方法。在此，向積極參加活動(dòng)的教師表示最誠摯的感謝。賽教雖然結束，但是，我們的課堂教學(xué)研究永遠都不會(huì )畫(huà)上句號，希望各位參賽教師都能認真反思得與失，不斷學(xué)習，努力提高自己的課堂教學(xué)水平，從而提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

　　個(gè)人賽教總結7

　　本次我校評教賽講活動(dòng)以太文教字（20xx）236號文件為指針，以制訂的評教賽講活動(dòng)方案為依據，在校領(lǐng)導的嚴密組織下，在全體教師的大力配合下，此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束�，F將本次活動(dòng)總結如下：

　　一、活動(dòng)過(guò)程及內容

　　第一階段（9月22日——9月28日）活動(dòng)準備階段。教務(wù)處制訂活動(dòng)方案，召開(kāi)教研會(huì )學(xué)習相關(guān)文件精神，掀起活動(dòng)熱潮。教師開(kāi)始在教研組長(cháng)處報名。

　　第二階段（10月6日——10月17日）組內聽(tīng)評課。由文、理科教研組長(cháng)負責，安排本組教師聽(tīng)評課。每周四教研會(huì )時(shí)間分組評課，交流看法。經(jīng)組內綜合評比，推出了四名教師在校內公開(kāi)展示。文科：董彥君、趙倩；理科：張廣俠、王雙林。

　　第三階段（10月20日——10月24日）校內公開(kāi)課。推出的四名教師經(jīng)過(guò)抽簽，確定上課時(shí)間。周二早讀，王雙林三年級數學(xué)；周三早讀，張廣俠五年級數學(xué)；周三下午課三，董彥君三年級英語(yǔ)；周四早讀，趙倩四年級英語(yǔ)。所有教師必須7：30到教室，7：35講課教師開(kāi)始說(shuō)課，7：40正式上課。全體教師按照教研室下發(fā)的20xx年課堂教學(xué)評分標準，給講課教師打出分數，下課后交教務(wù)處。經(jīng)教務(wù)處計算平均分，根據分數排名，授予前兩名校級教學(xué)能手和教學(xué)新秀稱(chēng)號。推舉第一名參加縣級評教賽講活動(dòng)，及時(shí)上報教研室。

　　第四階段（10月28日——10月30日）活動(dòng)總結�？偨Y本次活動(dòng)，以文件形式上報教研室，收集整理活動(dòng)資料。

　　二、取得的成績(jì)

　　1.本次活動(dòng)安排周密，部署到位，全體教師積極配合，凝聚力大大提高。

　　2.非常公正的推出了張廣俠和趙倩兩位校級教學(xué)能手，同時(shí)推舉

　　張廣俠參加縣級評教賽講活動(dòng)。

　　3.講課教師能精心準備，充分展示自我，為大家提供學(xué)習的平臺。使教師的課堂教學(xué)水平大大提高。

　　4.全體教師認真學(xué)習了上級文件并領(lǐng)會(huì )了文件精神，在一定程度上提高了教育教學(xué)理論水平和思想認識水平，全面貫徹和落實(shí)好各學(xué)科課程改革工作。

　　5.通過(guò)這次機會(huì )，我校教師深入研究新課程標準、教材、教學(xué)方法，認真落實(shí)了各項工作，取得了較好效果。

　　6.這次活動(dòng)也掀起了我校大練教學(xué)基本功，大搞教學(xué)研究的高潮，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，推進(jìn)我校的現代遠程教育和新課程改革工作更上新臺階。

　　三、存在的問(wèn)題

　　個(gè)別教師思想認識不到位，重視程度不夠。組內聽(tīng)評課階段，不能積極聽(tīng)課。評課也是走過(guò)場(chǎng)，怕得罪人，凈說(shuō)好聽(tīng)的，不能公正的多方面的看問(wèn)題。還有個(gè)別上課教師準備不充分，愛(ài)找客觀(guān)原因，從不分析主觀(guān)因素，愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，見(jiàn)不得別人提建議。另外就是普遍存在平時(shí)教學(xué)缺少研究，不能讓這股熱潮繼續傳播。

　　四、今后努力方向

　　1.積極在學(xué)校開(kāi)展大練教學(xué)基本功的活動(dòng)。

　　2.開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，調動(dòng)廣大教師積極性。

　　3. 讓本次活動(dòng)走進(jìn)課堂，切實(shí)提高教育教學(xué)水平。

　　4. 繼續堅持公開(kāi)、公正、公平的賽教方式。

　　個(gè)人賽教總結8

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，我校于20xx年6月10日——6月14日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：

　　一、積極動(dòng)員、精心準備：

　　1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課既有學(xué)校骨干教師示范課又有青年教師及新上崗教師的競賽課。

　　2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論。

　　3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了20xx年第二學(xué)期青年教師賽課方案和賽課評分細則。

　　二、積極參與，認真組織落實(shí)

　　1、賽課在計劃安排的時(shí)間內有序的進(jìn)行，無(wú)教師不參加比賽。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精細的課堂練習。

　　3、教研組對參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽(tīng)課評課比較積極，教務(wù)室認真組織落實(shí)，對教師的教案進(jìn)行了收集和存檔。

　　三、積極總結、認真反思

　　1、取得的成績(jì)：

　　A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。

　　B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的鞏固和練習。具體表現在教師準備了適當的教案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

　　C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。有些老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間；有的老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。

　　D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。老師們制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

　　E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組團結協(xié)作能力和凝聚力。

　　2、存在的問(wèn)題和不足：

　　A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加學(xué)校賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。

　　B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。

　　C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識到實(shí)施學(xué)法指導。

　　D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。

　　個(gè)人賽教總結9

　　依據教體局發(fā)（20XX）號文件精神，阜川鎮中心小學(xué)歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期的全員賽教活動(dòng)，取得了圓滿(mǎn)的成功，達到了提高我校教學(xué)水平、教師素質(zhì)、以賽促教的教學(xué)目的�，F將本次賽教活動(dòng)情況總結如下：

　　一、基本情況

　　1、精心組織。

　　為了轉變教師觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展教學(xué)科研，鞏固教育成效，展示我校教師風(fēng)采，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng )新教學(xué)方法。學(xué)校領(lǐng)導十分重視，組織全校教師學(xué)習了上級文件精神，強調了這次賽教活動(dòng)的重要性。

　　2、全員參與。

　　按照上級文件精神，號召全體教師精心準備，人人參與，男55歲（女50歲）以下教師要上一節優(yōu)質(zhì)展示課，45歲以下教師要運用多媒體電子白板教學(xué)平臺，開(kāi)展賽教活動(dòng)，對我校的日常教學(xué)起到引領(lǐng)示范作用。

　　3、精心安排。

　　這次賽教活動(dòng)分語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)賽教活動(dòng)小組，涉及說(shuō)課、上課、課后反思三個(gè)教學(xué)環(huán)節。從20XX年9月至20XX年7月，每周安排2名教師上相同課頭的課，教學(xué)小組全體成員積極參與聽(tīng)課、上課、說(shuō)課、評課的全過(guò)程，學(xué)校定期召開(kāi)賽教活動(dòng)交流會(huì )，總結經(jīng)驗，找出不足，做好記錄，制訂措施，達到以賽促教的教學(xué)目的。

　　二、取得經(jīng)驗

　　1、以教師為主導，學(xué)生為主體的賽教活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)成效。

　　在教學(xué)過(guò)程中，以課堂知識為起點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教師注重知識的傳遞過(guò)程和學(xué)生的探究方式，充分挖掘學(xué)生的眼、耳、手、腦功能，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、評價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，師生互動(dòng)活躍，體現了教學(xué)相長(cháng)；多媒體教學(xué)手段廣泛使用，課堂內容呈現直觀(guān)、形象、生動(dòng)，使學(xué)生豐富了知識。課堂教學(xué)設計合理，教學(xué)環(huán)節層層緊扣主題，結構嚴謹，教師有較強的課堂駕馭能力，達到了教師，學(xué)生愛(ài)學(xué)的教學(xué)目的，提高了課堂實(shí)效。

　　2、參賽教師積極準備，全身心投入。

　　參賽教師準備充分，亮點(diǎn)頻出，充分展現了我校教師的風(fēng)采。所有的參賽教師都高度重視，認真對待本次賽教活動(dòng)，把本次賽教活動(dòng)作為鍛煉自己和展示教法的機會(huì )，特別是青年教師，更是積極準備，全心投入，仔細選課，精心備課，認真上課，較好地展示了我校獨特的教師風(fēng)采。

　　3、教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)效果良好。

　　本次賽教絕大多數教師都使用多媒體輔助教學(xué)，他們積極認真制作課件，緊扣教材內容，大大提高了學(xué)生的積極性，豐富了課堂，利用多媒體教學(xué)平臺，能夠較熟練將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合。通過(guò)現代化教學(xué)手段，讓聲音、圖片、文字、影像走進(jìn)課堂，充分調動(dòng)了學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生在自由、生動(dòng)、活躍的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習，把枯燥的知識變得生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學(xué)效果，增強了學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、不足之處

　　通過(guò)這次賽教活動(dòng)，縱觀(guān)我校賽教全程，結合賽教情況，也發(fā)現了我校在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和不足。

　　1、教學(xué)基本功方面。

　　個(gè)別教師板書(shū)設計較差，隨意性強，課堂板書(shū)與多媒體的關(guān)系處理欠缺，顧此失彼；語(yǔ)言表達不夠準確、不精練；有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強這方面的訓練。

　　2、教學(xué)方法方面。

　　個(gè)別教師課堂講授內容與新知識的銜接過(guò)渡生硬、不自然；對學(xué)生的評價(jià)不恰當或不評價(jià)；提出的問(wèn)題目的性不明確，層次不清晰。提問(wèn)給學(xué)生留的思考、交流時(shí)間較少，致使學(xué)生不能很好地思考、感悟課文精髓，弱化了對學(xué)生的德育教育。

　　3、教學(xué)相長(cháng)有待提高。

　　個(gè)別教師過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，導致師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的交流只有形式，缺乏實(shí)質(zhì)，阻礙了教學(xué)相長(cháng)。在課件的設計、制作、運用與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)融合結構層次不明確，還需在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強。

　　4、缺乏課堂應變能力。

　　個(gè)別年輕教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。教學(xué)過(guò)程中采取一刀切，為過(guò)分關(guān)注優(yōu)等生的發(fā)展。為突出展示課的成效，在回答為題和練習時(shí)，總是以?xún)?yōu)等生為主要的反饋對象，以點(diǎn)概面，忽略后進(jìn)生對知識的掌握。

　　通過(guò)賽教活動(dòng)，較好地促進(jìn)了我校的課堂教學(xué)，推進(jìn)了素質(zhì)教育，體現了實(shí)踐高效課堂的目的，結合教學(xué)活動(dòng)，認真總結教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，努力改進(jìn)采取措施，把賽教活動(dòng)的當成提高我校教師素質(zhì)，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重大變革。

　　個(gè)人賽教總結10

　　根據市教研室、金城教育組工作安排，我校的賽講活動(dòng)以倡導和實(shí)施新課程教學(xué)理念、努力創(chuàng )建輕負高效課堂，積極推行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，以賽促教、以賽促研，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)為宗旨。經(jīng)過(guò)“賽前審教案、賽中看臨教、賽后寫(xiě)反思、賽完綜合評、回頭再優(yōu)化”五個(gè)階段的扎實(shí)安排，有關(guān)工作已有序完成�，F將這次賽教情況總結匯報如下：

　　一、基本情況

　　今年我校賽教活動(dòng)經(jīng)過(guò)校委會(huì )成員及語(yǔ)數組長(cháng)共同參與確定賽教活動(dòng)安排、辦法來(lái)進(jìn)行。原則上全校男50周歲以下，女45周歲以下教師必須參賽，共分語(yǔ)數兩組分別為期兩周多時(shí)間進(jìn)行，由各組員、校領(lǐng)導擔任評委，嚴格按照賽教要求實(shí)施。本著(zhù)“堅持標準、客觀(guān)公正、保證質(zhì)量”的評選原則進(jìn)行，評賽出語(yǔ)文組x名、數學(xué)組x名的校級教學(xué)能手。

　　二、本次賽教工作的主要特點(diǎn)

　　1、領(lǐng)導重視，組織安排嚴密

　　這次賽講活動(dòng)，既是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養教師的有效途徑，也是校本教研、學(xué)校管理、教師教學(xué)、教師培養、遠程教育實(shí)施等各項工作的一次大檢閱。為此，我校領(lǐng)導對此項工作高度重視，賽教前，召開(kāi)了專(zhuān)門(mén)會(huì )議，并成立了賽教小組。針對本次賽教，教導處提前下發(fā)了《賽教評選標準及評分表表》，審閱了參賽教案等，保證賽教工作正常有序有效進(jìn)行。

　　2、參賽教師教學(xué)觀(guān)念新，教學(xué)基本功好

　　本次賽教，教師教案的備寫(xiě)、教學(xué)設計以及課堂教學(xué)均能較好地體現新課程教學(xué)理念，教師的理論水平及課堂教學(xué)能力高。表現在課堂教學(xué)中，能緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習生活實(shí)際，善于創(chuàng )設情境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極有效地運用探究式、討論式和研究性學(xué)習方式組織教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )經(jīng)歷知識發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程，努力營(yíng)造寬松、和諧、民主的氛圍，靈活自然地落實(shí)學(xué)生的主體地位，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。參賽教師能在重視新教材過(guò)程性目標落實(shí)的同時(shí)，堅持強化“雙基”不動(dòng)搖，知能并重，比較好地實(shí)現了課堂教學(xué)目標，教學(xué)效果好。賽后的賽教反思、評課都能客觀(guān)、真實(shí)地表達自己參與活動(dòng)的感受、看法，提出今后的想法。切實(shí)促進(jìn)了以賽促教、共同提高的目的。

　　三、存在問(wèn)題和改進(jìn)措施

　　從賽教情況看，部分教師還存在以下問(wèn)題：

　　一是部分教師處理教材能力差，教學(xué)不能充分聯(lián)系實(shí)際，也不能對教材進(jìn)行適當的加工與拓展；課堂教學(xué)時(shí)間不能合理安排、教學(xué)效果不很理想；

　　二是部分教師教學(xué)理念還有待進(jìn)一步更新，教學(xué)方法有待改革。課堂上依然存在以講代思，以講代練的現象。由于對新教材學(xué)習研究不夠，課堂上學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習活動(dòng)形式化；

　　三是部分教師不重視現代教育技術(shù)資源的正確充分利用教學(xué)。

　　針對以上存在問(wèn)題，我校要繼續做好教師培養工作。

　　一是根據市文件精神，結合本校實(shí)際，強化培訓措施，提高培訓效果；

　　二是以建設學(xué)習型教師隊伍為中心，切實(shí)加強教學(xué)研究工作，組織教師認真學(xué)習課程標準，創(chuàng )新教育理論，更新教師的教學(xué)觀(guān)念，加強集體備課，強化教材研究，切實(shí)提高教師處理教材的水平；

　　三是充分發(fā)揮“校本教研”在教師培養中的作用，鼓勵教師間相互學(xué)習、相互研討、相互交流，以達到共同提高的目的；

　　四是進(jìn)一步完善教師培養制度，認真開(kāi)展“一幫一”的教師幫扶制度，堅持經(jīng)常開(kāi)展青年教師匯報課、骨干教師示范課等活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)水平；

　　五是進(jìn)一步加強對教師的教學(xué)基本功培養和提高工作，定期開(kāi)展教師教師課堂教學(xué)設計比賽、課件制作比賽等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的基本功。

　　個(gè)人賽教總結11

　　此次英教七班圍繞“面對路人跌倒：會(huì )扶和不會(huì )扶”的主題于4月8號早上8點(diǎn)半在外國語(yǔ)學(xué)院綜合活動(dòng)室進(jìn)行。辯論賽上，我班同學(xué)郭xx、袁x、岳xx等多名同學(xué)旁征博引，踴躍發(fā)言。在明確“面對路人跌倒，會(huì )扶”觀(guān)點(diǎn)的基礎上，組成正反兩方，趣味辯論。此次趣味辯論賽具有非常重要深遠的意義。它不僅鍛煉了同學(xué)們思辨能力，愉悅了同學(xué)們的身心，而且使同學(xué)們接受到了一次道德的洗禮，靈魂的滌蕩，使他們更加關(guān)注社會(huì )現實(shí)，明確一個(gè)當代大學(xué)生的責任、使命、愛(ài)心、道德、良知意識。

　　“小悅悅”出事以后，各大論壇輿論一波三折。先是痛罵路人冷漠，然后有痛心國情不堪并以國外媒體為佐證，后又有“彭宇”案為理由，為路人辯解的乃至暗指當局治理無(wú)方導致世風(fēng)日下的，在后來(lái)就有說(shuō)“圍觀(guān)”是我們自古有之的傳統的。不管怎樣，我認為都有“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”之嫌，不管輿論也好，辯論賽也罷，都只不過(guò)是“事后諸葛亮”言辭。我們的社會(huì )需要的不是這些，它要的是一個(gè)個(gè)人切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)去幫助他人，是一種拒絕冷漠、助人為樂(lè )、其樂(lè )融融的和諧氣氛。怎么做？從我做起，從自身做起。

　　此外其實(shí)細看這只是社會(huì )的一個(gè)很小很小的方面。社會(huì )是個(gè)偌大的熔爐，在很小的局部不可能有百分百的完美。它有“感動(dòng)中國”的大批人物，有xx英勇壯舉，難免會(huì )有出人意料的逆向事件的發(fā)生。不管怎樣，至少現在我們都不應該對我們的制度，對我們的國家，對我們的民族失去信心。不過(guò)發(fā)生的悲劇事件也確實(shí)是敲給我們的警鐘。我們要做得是面對當某部分人道德病了，良知病了，人心病了時(shí)，幫助他們治愈，并且做好自己，挑起道德的大梁，扛起信任的天梯。熱愛(ài)生命，尊重生命，敬畏生命。誠如網(wǎng)上流傳的“你怎么樣，中國便怎么樣，你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗�！�，為什么不立刻馬上做好自己呢？

　　個(gè)人賽教總結12

　　為了提高教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，3月19日，XX鎮第二幼兒園開(kāi)展了為期兩天的賽教活動(dòng)。本次賽教以“以賽教促成長(cháng)·力顯教育新氣象”為主題，力促保教活動(dòng)提質(zhì)增效，展現教育新氣象。

　　活動(dòng)伊始，七名新教師按所在班級選取主題確定教學(xué)內容，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規律，以游戲為載體，將《指南》和《綱要》精神融入其中，充分利用現代化設施設備，大膽創(chuàng )設教學(xué)情境、深挖教材、細研教法、巧做教具。通過(guò)教學(xué)設計、精心磨課、反復研討等環(huán)節，以獨特新穎的活動(dòng)設計、靈活多樣的教學(xué)方法、充滿(mǎn)童趣的游戲活動(dòng)，為幼兒營(yíng)造了樂(lè )中學(xué)、趣中探的活動(dòng)氛圍，充分展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。七名新教師的精彩展示獲得了大家的一致好評。賽教結束后，該園開(kāi)展了“自評—互評—點(diǎn)評—提高”的反思研討會(huì )。首先是賽講教師對自身不足進(jìn)行了深刻剖析；其次是其他教師大膽表述自己的想法和看法；最后是評課領(lǐng)導對賽教中存在的共性問(wèn)題有針對性地進(jìn)行了分析、交流、探討，對呈現的亮點(diǎn)、典型的經(jīng)驗和做法進(jìn)行了肯定和推廣，真正達到了“以賽教促成長(cháng)”的活動(dòng)效果，很大程度提升了全園教師的教學(xué)能力。

　　個(gè)人賽教總結13

　　一、全員賽課的意義

　　這次全員賽課，立足于學(xué)校教與學(xué)的實(shí)際，對進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍奠定了良好的基礎，對進(jìn)一步營(yíng)造“重研討、重實(shí)踐、重反思、重互助、重學(xué)習”的新型的、濃郁的校本教研氛圍起到了積極的推動(dòng)作用。

　　二、概況介紹

　　為切實(shí)搞好此項工作，學(xué)校成立了移民中學(xué)全員賽課活動(dòng)領(lǐng)導小組，由王文清校長(cháng)擔任組長(cháng)，楊顯正書(shū)記、張榮林、王有年、楊澍清三位副校長(cháng)、耿進(jìn)年擔任副組長(cháng)，中層領(lǐng)導班子和學(xué)校各年級教研組長(cháng)、45歲以上教師擔任組員和評委。領(lǐng)導小組的成立，使賽課活動(dòng)一開(kāi)始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員充分了研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動(dòng)實(shí)施方案�；顒�(dòng)實(shí)施方案的制定，使活動(dòng)一開(kāi)始就有了明確的指導思想、合理的活動(dòng)目標、井然有序的賽程安排。

　　本次全員賽課活動(dòng)，從20XX年11月1日開(kāi)始動(dòng)員，至20XX年11月25結束，涉及10個(gè)學(xué)科，除45歲以上教師和后勤、行政人員外，全校154位任課教師全都參加了全員賽課活動(dòng)。其中語(yǔ)文組25人，數學(xué)組22人，英語(yǔ)組22人，政治組11人、歷史組11人、地理組8人、物理組13人、化學(xué)組14人、生物組11、音體美信17人，所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。

　　三、特色體現

　　本次賽課活動(dòng)之所以能順利圓滿(mǎn)完成，主要有以下幾個(gè)特色：

　　1、立足校情，制定方案

　　我校高度重視全員賽課這一活動(dòng)。學(xué)校成立了賽課領(lǐng)導領(lǐng)導小組，針對我校年輕教師數量多的實(shí)際情況，召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議對賽課活動(dòng)方案的制定進(jìn)行了探討和研究。由于領(lǐng)導正確，活動(dòng)有方案，實(shí)施有步驟，這樣有力的確保了這次賽課活動(dòng)沒(méi)有流于形式，沒(méi)有走過(guò)場(chǎng)

　　2、全員賽課，領(lǐng)導上陣11月1日，我校的全員賽課活動(dòng)揭開(kāi)了序幕。全員賽課，領(lǐng)導先行。根據學(xué)校安排，凡年齡45歲以下的，不論是領(lǐng)導還是教師，都必須參加全員賽課活動(dòng)。所以，每當學(xué)校各級領(lǐng)導賽課時(shí)，教室里人頭攢動(dòng)，備受眾多老師的關(guān)注。處室主任、教研組長(cháng)等領(lǐng)導賽課，對老師們身教垂范的影響作用巨大，這樣，大家參與賽課的熱情被充分調動(dòng)起來(lái)。

　　3、一個(gè)不少，重在參與

　　這次賽課，得到了45歲以下的154位教師的熱烈響應和積極參。廣大教師積極參與，重在體驗，重在研討，所有的教師都參與其中，敢于亮相、展示，一個(gè)都不能少，全員上陣，三尺講臺競風(fēng)流。

　　4、研討熱烈，共同提高

　　為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，各學(xué)科同頭課老師相互研究研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，創(chuàng )新形式；同一課題的講授，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。

　　5、注重學(xué)情，分層教學(xué)

　　眾所周知，我校各年級學(xué)生各情況不同，就是各班學(xué)情也各異。在此情形下，各位教師都能根據各班學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況，因班而異，甚至因人而異。在賽課中發(fā)現，絕大多數教師都能根據學(xué)生實(shí)際情況，或循循善誘，或精心講解，或啟發(fā)點(diǎn)撥，較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　6、培養個(gè)性，合作探究

　　這次賽課的最可貴之處，就是教師們深刻領(lǐng)悟了新課標的精髓，在上課時(shí)時(shí)時(shí)處處都體現了“自主、合作、探究”的新理念，能注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能充分地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習、探究疑難的積極性。

　　四、存在不足

　　1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。

　　2、一些老師過(guò)度依賴(lài)于課件，出現對板書(shū)重視不夠和板書(shū)較亂的情況。

　　3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視，教法單一，準備不充分，出現教學(xué)設計的任務(wù)未完成的情況。

　　總之，這次賽課活動(dòng)對我校課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我校濃厚教研氣氛的形成、對我校教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠沒(méi)有結束。我們希望也準備將這項意義重大的活動(dòng)變成一種機制，長(cháng)期開(kāi)展下去。

　　個(gè)人賽教總結14

　　5月14-5月20日，中心小學(xué)賽課評審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對各校申報晉升賽課等級的22位教師依據學(xué)科賽課評分表先后進(jìn)行了復評，并依照評分標準進(jìn)行了賽課等級認定。

　　首先本次賽課本著(zhù)“全面學(xué)習，系統照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標，總結了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗和不足，針對大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當堂訓練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對賽課學(xué)科評分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評分表中，通過(guò)課后對學(xué)生的學(xué)習效果的測試，來(lái)檢測教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

　　通過(guò)本輪賽課，上期18位良好等級的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級；4位合格等級的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高（這主要體現在對“先學(xué)后教當堂訓練”課堂模式的掌握和運用方面，基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標到當堂訓練的設計都有了長(cháng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步，尤其是從小黑板的利用率上最能體現出來(lái)），二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強（主要體現在對整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對現代化教學(xué)手段和教具的運用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓練、趙村小學(xué)韓紅衛老師投影的運用直觀(guān)高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的低年級教學(xué)課堂組織和學(xué)習氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等，這里不再一一列舉）、三是課堂教學(xué)效果不斷提升（在參賽的22人中有15人課堂效果檢測為優(yōu)秀，其中趙村小學(xué)的韓紅衛、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測效果為滿(mǎn)分。詳細見(jiàn)賽課成績(jì)公示）。

　　同時(shí)，本次賽課也發(fā)現了一些問(wèn)題和不足，集中表現在以下幾個(gè)方面：一是在課堂中某些老師對角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話(huà)回答問(wèn)題等常規習慣的培養還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習慣。三是個(gè)別課堂，教師引導性、鼓勵性語(yǔ)言不到位，調動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習的積極性�；�動(dòng)性差、學(xué)習氣氛不濃等。

　　總之，本次賽課活動(dòng)對我校全面打造“課堂高效化、課后低負化”意義重大，影響深遠。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢，還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì )創(chuàng )新學(xué)習、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結束語(yǔ)“沒(méi)有最好，只有更好”！

　　根據本次賽課結果，中心小學(xué)設置賽課優(yōu)秀獎六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛老師；西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

　　個(gè)人賽教總結15

　　經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間，我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿(mǎn)地劃上了句號。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示，但我們的八位老師不敢怠慢，都用心去做了。評委會(huì )認真評議，評出3名比較優(yōu)秀的教師：藺蘭、劉琳、袁梅。

　　這次賽課目的，一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì)，二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚光大，找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正，從而營(yíng)造一種你追我趕，互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了，集體自然而然地上臺階。

　　現對本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結：

　　一、教師講課情況分析

　　1.領(lǐng)導高度重視、教師參與面廣。

　　每一次課都得到了學(xué)�！耙话咽帧钡母叨戎匾�，并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中，雷校長(cháng)、何副校長(cháng)，羅副校長(cháng)等各位領(lǐng)導在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課，并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流，這充分體現領(lǐng)導對教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中，參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認真地完成教學(xué)任務(wù)，積極地聽(tīng)課，并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課，他們珍惜這次學(xué)習的機會(huì )，聽(tīng)課的態(tài)度認真，不斷地記著(zhù)筆記，并且還向教學(xué)領(lǐng)導、聽(tīng)課老師們詢(xún)問(wèn)對本次課的評價(jià)情況，相信他們會(huì )在不斷地學(xué)習中快速地成長(cháng)起來(lái)的。

　　2.從教學(xué)目標上看，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，是《語(yǔ)文課程標準》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，就是要既注重培養和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，又注重培養和提高包括品德修養、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內的人文素養。

　　我們欣喜地看到，在這次展示的課堂教學(xué)中，有一部分課著(zhù)眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，在組織、引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶，首先要求教師全身心地投入。

　　3.從教學(xué)過(guò)程看，突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

　　強化語(yǔ)言實(shí)踐，是《語(yǔ)文課程標準》突出強調的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中，主要是讀的實(shí)踐；在口語(yǔ)交際課中，主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節賽課，大多數都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是，這次有不少課，不僅注意讓學(xué)生充分讀，而且注意了發(fā)揮教師引導、指導的作用。這種作用主要體現在引導學(xué)生體會(huì )課文的思想感情，感受課文描述的情景上。

　　4.從學(xué)習方式看，自主、合作、探究的學(xué)習方式更注重實(shí)效性學(xué)習方式的轉變，是當前正在進(jìn)行基礎教育課程改革的核心內容。在《語(yǔ)文課程標準》中，又把倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習的權利，有的課根據需要安排了合作學(xué)習的環(huán)節，相比前兩年只注重合作學(xué)習的形式不注意合作學(xué)習有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習方式的基礎是自主，關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習，合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習，首先必須轉變教學(xué)觀(guān)念，在思想上確認、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，還給學(xué)生自主學(xué)習的權利。

　　5.從教學(xué)方式上看，變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué)，盡管在少數課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病，但可喜的是，大部分課教師所起的主要是組織、引導的作用，他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù)，而是把組織引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習視為自己的天職。創(chuàng )設情境，激發(fā)了學(xué)生的探究意識，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習中，聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設計的練習，都屬于啟發(fā)引導。教師的引導作用，還包括對學(xué)生錯誤的指正。我們現在強調正面鼓勵學(xué)生，課堂上盡量多表?yè)P，少批評，我們也強調要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度，走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識性、科學(xué)性方面的問(wèn)題，出現明顯的是非問(wèn)題，教師就應該站出來(lái)表態(tài)，而不要一味說(shuō)好。

　　6.從教學(xué)內容看，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上，長(cháng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現象，就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于，我們總認為學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都是從零開(kāi)始的，而且學(xué)習任何一課書(shū)里的任何一項內容（字詞句段）都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上，任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的，學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式（比如一個(gè)字，一個(gè)詞）一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復、螺旋式上升的過(guò)程，不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此，語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導而言，必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課，在學(xué)生充分閱讀的基礎上，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導學(xué)生理解、體會(huì )，避免了面面俱到，平均用力。

　　7.從評價(jià)方式看，體現了激勵性和發(fā)展性

　　過(guò)去，我們教師對學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現，多給予“你真棒”“真不錯”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評價(jià)，注重了形式，但對學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課，我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評價(jià)減少了，而更講求實(shí)效，注重運用豐富的評價(jià)語(yǔ)言激勵學(xué)生學(xué)習的興趣，通過(guò)評價(jià)引導學(xué)生更好地思考與探索，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。同時(shí)，在評價(jià)中，教師還引導學(xué)生善于發(fā)現別人的長(cháng)處，提出自己的意見(jiàn)，使得學(xué)生能在評價(jià)中得到發(fā)展。

　　二、集體評析情況

　　為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合，聽(tīng)課完畢后，教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評課。在互評前，老師們先自己對本堂課進(jìn)行說(shuō)課，然后，全體聽(tīng)課者根據說(shuō)課內容暢所欲言，既肯定了執教老師的教學(xué)亮點(diǎn)，又誠懇地提出了商榷之處，使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達到了預期效果。

　　三、存在的問(wèn)題

　　在總結經(jīng)驗學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，我們更應該看到課堂教學(xué)中存在的不足，這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn)，如在課堂教學(xué)環(huán)節上安排得不夠合理，所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn)；課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多，沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現象；在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美；學(xué)生不會(huì )認真聽(tīng)課，習慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò)：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學(xué)習習慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規范和培養。只有在良好的學(xué)習習慣的影響下，學(xué)生的學(xué)習能力才會(huì )有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看，部分反思的質(zhì)量偏低，而忽視了對自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對教學(xué)中的不足之處分析，成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評課時(shí)則剛好相反，對所評的課談問(wèn)題的多，談優(yōu)點(diǎn)少，有的看不出主要問(wèn)題，只能提一些零碎的問(wèn)題。因此，從總體上看，我們教學(xué)反思能力和評課能力仍需進(jìn)一步加強。

　　衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力，成為教學(xué)上的能手。

　　個(gè)人賽教總結16

　　我�！百愓n”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始，到9月28日圓滿(mǎn)結束�；顒�(dòng)中教研組長(cháng)認真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案，組織本學(xué)科、本教研組教師認真準備，積極參與，有效實(shí)踐，廣大教師迅速行動(dòng)，做到了思想重視、準備充分，運用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音，一個(gè)步伐，一個(gè)脈搏的和諧集體。

　　一、“賽課”活動(dòng)作用巨大

　�。ㄒ唬�為教師展示教學(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習搭建了一個(gè)平臺，賽課活動(dòng)不僅完成了上級的任務(wù)要求，還鍛煉了教師隊伍。每人一節課，即是每個(gè)教師展示自己的窗口，也是老師間相互學(xué)習借鑒，取長(cháng)補短的好時(shí)機，好的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)思想，個(gè)人能力，展示他山則安之石，可以攻玉。大家相互切磋、借鑒，有利于共同發(fā)展。

　�。ǘ�）為教師成長(cháng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺。教師的成長(cháng)，發(fā)展需要支持，要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng)，有利于教師發(fā)揮自己的主觀(guān)作用，在良好的環(huán)境中展露才華和技能，打造品牌，擴大教師的影響，提高公眾認可度。

　�。ㄈ�）為教師間的教研和交流搭建了平臺，以“賽課”活動(dòng)為契機，教師在準備“賽課”過(guò)程中查閱資料，研討教法、學(xué)法，收集了很多有用的信息和資料，擴大了視野，豐富了教學(xué)內容。課后的研討，進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。

　　二、“賽課”活動(dòng)成績(jì)斐然

　　1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習，交流研討，共同進(jìn)步，基本上本組教師都參加了聽(tīng)評課活動(dòng)�！敖虒W(xué)相長(cháng)”，“三人行必有我師焉”，每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(cháng)處可資借鑒。

　　2、教師得到了鍛煉，心理上更加成熟。

　　3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索，王偉玲老師在引導學(xué)生感悟方面下了許多功夫，通過(guò)對短文的感，再去“悟”，不斷把學(xué)生思維引向深入。數學(xué)組，全部采取一對一的方法，即講一道例題，有針對性地練習一道題，在模仿中強化訓練。

　　4、學(xué)有目標，趕有方向。這樣賽課活動(dòng)，不僅是學(xué)習，而且是欣賞，更是難得的享受！同時(shí)也是校內同行互學(xué)的平臺。5、培養了向上意識和合作意識。大家都努力做好自己的工作，通過(guò)一節課，我們看到了積極進(jìn)取的意識，沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂，沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴的，講人格的，求進(jìn)取的。這項工作能夠順利地進(jìn)行，是大家積極響應，通力合作的結果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對學(xué)校工作的支持。

　　三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多

　　1、有的教師重視程度不夠，準備不充分，有敷衍思想。

　　2、極少數教師沒(méi)有全程參與，認識比較模糊。

　　3、有的課型確立的不正確。如探索課，沒(méi)有體現出探索內容，探索方法，探索過(guò)程，只是一節常規課。

　　4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間，下課前幾分鐘無(wú)事可做，有的提前下課。

　　5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規范。

　　6、個(gè)別教師一幅冷面孔，課堂氣氛壓抑，沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

　　7、仍然是在教學(xué)，只是教給學(xué)生死的知識，不是通過(guò)知識教方法。

　　8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么，不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。

　　四、賽課活動(dòng)后的思考

　　1、這次活動(dòng)結束了，但學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結。教到老，學(xué)到老，探索到老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

　　2、積極樂(lè )觀(guān)地參加每一項活動(dòng)，將改變你的消極人生，你就能愉快地融入集體當中。

　　3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏(yíng)得學(xué)生尊重�，F在的學(xué)生難以管教，但對他敬仰的教師則是言聽(tīng)計從，所以同一個(gè)班級，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強自身修養，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

　　4、虛心學(xué)習。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習別人的態(tài)度，使自己成為快樂(lè )的人，學(xué)習別人的經(jīng)驗，使自己成為有作為的人。201*年10月賈集小學(xué)

　　個(gè)人賽教總結17

　　為了進(jìn)一步實(shí)施高效課堂，逐步落實(shí)我校高效課堂模式，提升教師整體素質(zhì)，培養教師中的拔尖人才和突顯教師的引領(lǐng)作用，我校教務(wù)處、教科組于20XX年4月1018日舉行“淮陽(yáng)一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動(dòng)取得了很好的效果。

　　一、本次賽課活動(dòng)特點(diǎn)：

　　1、規模較大，所有科目均都參與語(yǔ)、數、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開(kāi)進(jìn)行對口評價(jià)。每組每科每段各兩人。

　　2、計劃性強，參賽教師講課時(shí)間安排固定，學(xué)科備課組長(cháng)帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。

　　3、講課內容自定，但必須與當周上報教學(xué)計劃相一致，不得講已經(jīng)講過(guò)的課，凡講授舊課的不予評價(jià)，個(gè)人得分0分，并納入級段、備課組考評分。

　　4、選手優(yōu)秀，集中表現在參賽教師素質(zhì)好，精神好。

　　5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會(huì )知識”轉向“教會(huì )學(xué)習”每一堂課的老師都注重學(xué)習方法的滲透，再交給學(xué)生學(xué)習方法的同時(shí)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)的實(shí)踐，真正的得到方法，這主要表現在課堂中的亮點(diǎn)。

　　二、課堂亮點(diǎn)：

　　1、教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念徹底轉變

　　這次賽課充分體現了課堂改革的精髓教會(huì )學(xué)生學(xué)習，參加教師已從根本上改變了教學(xué)方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉變，“高效課堂”的教學(xué)理念在課堂上得到充分的體現。比如數學(xué)課上，兩人小對子應用實(shí)效，真正發(fā)揮對子作用，學(xué)生質(zhì)疑講解從容大方，剖析透徹，板書(shū)設計美觀(guān)大方，有師者風(fēng)范。特別是封順老師的數學(xué)課堂，導生指導，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點(diǎn)撥提升，有高度，有廣度。

　　2、教師精心設計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情。學(xué)生課堂表現來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。楊海濤老師的數學(xué)課，學(xué)生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。

　　3、能將教學(xué)內容與多媒體有機的整合

　　多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)，展現美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學(xué)任務(wù)的完成起到了很好的促進(jìn)作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設計“巧”師生配合“妙”；朱洪學(xué)老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺(jué)的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。

　　4、學(xué)習目標設計切合課堂實(shí)際，實(shí)用性強而且目標明確，講解清楚，并能在課前解讀學(xué)習目標，對學(xué)習重難點(diǎn)進(jìn)行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個(gè)，說(shuō)英語(yǔ)組幾個(gè)老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿(mǎn)熱情，學(xué)生參與度特別高。

　　5、教師駕馭課堂能力轉強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。

　　賽課為教師特別是青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化水平的提高，促進(jìn)了教科組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)的目的性增強。促進(jìn)了教師間相互的學(xué)習和交流，增強了教科組、備課組的團結協(xié)作能力和凝聚力。

　　三、存在不足及幾點(diǎn)建議

　　結合這幾年在課改實(shí)際授課中遇到，也是在賽課中存在著(zhù)一些不足：

　　1、關(guān)于小組討論：不讀書(shū)就要求學(xué)生討論，沒(méi)有充足的討論時(shí)間；提出一些簡(jiǎn)單無(wú)意義的問(wèn)題讓學(xué)生討論；學(xué)生不會(huì )傾聽(tīng)和補充，各行其是；大量時(shí)間組織學(xué)生表演故事情節；缺乏有效的反饋和評價(jià)；老師調控、指導不及時(shí)。

　　2、老師講課四處游走，學(xué)生眼球隨著(zhù)老師轉，精力難以集中。

　　3、老師上課濫用課件，知識點(diǎn)，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動(dòng)畫(huà)刺激學(xué)生眼球。4、有的老師講課活動(dòng)脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒(méi)有實(shí)際意義。

　　5、對學(xué)生常識性的回答過(guò)分夸張表?yè)P，不針對問(wèn)題評價(jià)。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽(tīng)了總那么不自在。

　　6、高效高效，有時(shí)一節課不能完成預定設計，對某些知識講解分析耗時(shí)過(guò)長(cháng)，沒(méi)有效率。

　　7、組內互相學(xué)習，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學(xué)科同一時(shí)間賽課，同學(xué)科組內教師相互聽(tīng)課的較少，還有個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。

　　8、個(gè)別教師課改意識不明顯，學(xué)生活動(dòng)較少，老師還在唱獨角戲。

　　9、還有老師上課口頭語(yǔ)較多；還有怕課堂講不完內容，只設計很簡(jiǎn)單的一些問(wèn)題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點(diǎn)建議：

　　語(yǔ)文學(xué)習的陣地在課堂，功夫在課外，過(guò)去語(yǔ)文課堂讀書(shū)時(shí)間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間太少，包括我這個(gè)曾是班主任的語(yǔ)文老師也是。結合這次賽課和平時(shí)的做法提幾點(diǎn)建議：

　　1、每天安排半小時(shí)語(yǔ)文晨讀時(shí)間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內容和要求，還課堂朗朗書(shū)聲。

　　2、在課前安排一分鐘演講和經(jīng)典古詩(shī)詞背誦，增加學(xué)生語(yǔ)文積累。

　　3、每班每周一節閱讀指導課，可以有語(yǔ)文老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室，具體指導讀書(shū)的方法，同時(shí)每個(gè)班建立圖書(shū)角，供學(xué)生閱讀交流，拓展學(xué)生閱讀面。

　　4、充分利用一切空隙時(shí)間，讓學(xué)生準備記憶卡，積累語(yǔ)文知識。

　　5、開(kāi)展豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，如征文比賽、演講比賽、詩(shī)朗誦比賽、學(xué)生書(shū)法大賽等等，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

　　6、研究獨特而系統的作文模式。

　　作文教學(xué)一直是我們語(yǔ)文教學(xué)的難題�，F在作文有課時(shí)了沒(méi)課本，有考分沒(méi)考綱，有時(shí)老師臨時(shí)隨便擬定個(gè)題目，指導幾點(diǎn)作文技巧，就讓學(xué)生去寫(xiě)作文，而老師沒(méi)有一個(gè)系統的教學(xué)思路，應根據教學(xué)階級的特點(diǎn)，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學(xué)目標。七年級重在寫(xiě)景敘事的記敘文體，學(xué)會(huì )列提綱，訓練書(shū)寫(xiě)、審題、命題，語(yǔ)言要求生動(dòng)；八年級重在寫(xiě)人記敘文和抒情性散文，學(xué)會(huì )修改，訓練指導首段、尾段的寫(xiě)法，人物描寫(xiě)方法等。九年級重在議論文和考場(chǎng)作文，學(xué)會(huì )創(chuàng )新，訓練創(chuàng )新思維。詩(shī)化語(yǔ)言。這樣三年下來(lái)學(xué)生的作文會(huì )逐步提高，綜合起來(lái)得到的是系統化的作文知識、作文訓練。同時(shí)目標明確，層次分明，便于發(fā)現和解決學(xué)生的作文弊病。

　　語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有捷徑，我們在教學(xué)中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語(yǔ)文組各位老師、領(lǐng)導多多交流。

　　個(gè)人賽教總結18

　　本次青年教師賽課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，感謝學(xué)校為我們搭建這樣一個(gè)相互交流并能不斷提高自我的平臺，感謝師傅朱艷老師的悉心指導以及我們六年級組老師的耐心幫助，在這次賽課活動(dòng)中我學(xué)到了很多。

　　1、好課是磨出來(lái)的。

　　從決定上《學(xué)弈》這一課開(kāi)始，心中就一直糾結一個(gè)問(wèn)題，本文的教學(xué)我最突出解決的問(wèn)題是什么。這是一篇文言文，課標的要求是大致理解古文意思，可這并不是學(xué)生第一次接觸古文了，而求作為六年級的教學(xué)應該考慮與初中教學(xué)的銜接。于是我打算逐句落實(shí)，而六個(gè)“之”各是什么意思又是教學(xué)的難點(diǎn)，因此又要落實(shí)到詞上面。于是，在試講時(shí)自己就著(zhù)力去體現這一理念�？墒鞘屡c愿違，整堂課自己拖著(zhù)學(xué)生不住地理解詞語(yǔ)、句子的意思，學(xué)生學(xué)習的主體性和積極性根本沒(méi)有得到發(fā)揮。下來(lái)后，在師傅的指導下，以三把金鑰匙的方式教給學(xué)生學(xué)習的方法，采用由扶到放的方式，重點(diǎn)落實(shí)在指導學(xué)生如何自主學(xué)習上，效果明顯好轉。

　　2、多看多思，永遠不要忘記停止學(xué)習。

　　本次賽課老師們的課可以說(shuō)是精彩紛呈，從每一堂上我都能學(xué)到很多東西。敬俊華老師“竊竊私語(yǔ)”一詞的成功處理，讓我感受到了詞語(yǔ)教學(xué)真的是有“溫度的”；楊曉梅老師用她那溫柔甜美的聲音帶領(lǐng)我們在夢(mèng)想的海洋中徜徉；李瑜婷老師教學(xué)時(shí)清晰的思路、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓我體會(huì )到了數學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力。我一直想，如果能把學(xué)校里許多教師的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)盡量學(xué)習好，可能我會(huì )在很短的時(shí)間里，取得長(cháng)足的進(jìn)步！

　　3、平時(shí)的課應該有這種公開(kāi)課、賽課的意識和狀態(tài)。

　　僅僅依托于一兩次賽課就想得到迅速成長(cháng)，這是不可能的。我們一線(xiàn)教師成長(cháng)的沃土就是自己平常的課堂。很多時(shí)候，我自己的平常課很隨意，目標性不強，更不可能靜下心來(lái)琢磨教法和學(xué)法了。不夸張地說(shuō)，有時(shí)候平常課和公開(kāi)課是兩個(gè)概念�！澳サ恫徽`砍柴工”，一星期六節語(yǔ)文課，拿三節課來(lái)精心準備，帶上賽課的意識和狀態(tài)，不論自己還是學(xué)生，都會(huì )在這樣的磨練中飛速成長(cháng)。

　　個(gè)人賽教總結19

　　一、活動(dòng)概況

　　20xx年11月1日到4日，我校通過(guò)精心籌備組織，成功舉行了全體教師第一次賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準備，緊張角逐，通過(guò)前后4天的時(shí)間，6位選手獻出了4堂語(yǔ)文課、5堂數學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評分細則公正評判、客觀(guān)量分，最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組的第一名，孔麗杰張兵老師分別獲得語(yǔ)文、數學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵獎。我校經(jīng)過(guò)認真分析和整理，寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結。

　　二、收獲與啟迪

　　本次賽課活動(dòng)既是對我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養青年教師實(shí)現學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺。全體教師一致認為，無(wú)論是聽(tīng)課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái)，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一是“準備充分”：在本次參賽的6位選手，在課前的準備都是相當充分的，絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設計，還編寫(xiě)了說(shuō)課設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　二是“永威模式運用的很好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

　　三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書(shū)、思考、操作、討論、交流。教師采用提問(wèn)、板書(shū)、書(shū)面練習的形式，及時(shí)有效地檢測了學(xué)生的自學(xué)效果，了解了學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。

　　四是“做得扎實(shí)”：訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高。理解→掌握→運用，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，一步一腳印，一步一臺階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著(zhù)儀表，還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。

　　總之，老師們的課堂，基本上能體現是學(xué)生的天地，是知情意行的統一體，較好凸現了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。

　　三、問(wèn)題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、一是學(xué)習目標不明，一堂課要達到怎樣的高度，這應是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設的學(xué)習目標不能達到。

　　2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了，使中差生糊里糊涂。

　　3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達、匯報的機會(huì )，整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。

　　4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書(shū)中，字體太隨意，板書(shū)畫(huà)面不整潔，字體潦草。

　　5、五是對學(xué)生的訓練不夠。這一點(diǎn)特別表現在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了學(xué)生的讀書(shū)的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。

　　總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽(tīng)課教師，都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強勁東風(fēng)，懷著(zhù)對提高我校教育質(zhì)量的執著(zhù)、對事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻，敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研；為加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)步伐，而奮發(fā)進(jìn)取。

　　個(gè)人賽教總結20

　　為了進(jìn)一步提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》，我們在全校開(kāi)展了有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月，但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(cháng)。

　　一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況

　　我校教職工約100余人，特崗教師3人，從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競賽的通知》要求，積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體，以課堂教學(xué)為主陣地，以教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為突破口的教師課堂教學(xué)競賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內初賽，推薦了語(yǔ)、數教師各一名參加市級競賽。

　　二、學(xué)校領(lǐng)導高度重視，成立了領(lǐng)導小組和評委小組

　　我校接教育局通知后，為了確保本次活動(dòng)圓滿(mǎn)完成。積極制定了《東華小學(xué)持續開(kāi)展有效課堂教學(xué)競賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競賽評委小組。評委小組組長(cháng)由校長(cháng)王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。

　　三、本次競賽活動(dòng)質(zhì)量高。

　　通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。

　　1、加強學(xué)習，了解新的觀(guān)念。

　�。�1）、我校積極組織教師學(xué)習、了解了“什么是有效教學(xué)”，使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和策略，用最少的時(shí)間，最小的投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現特定的教學(xué)目標，滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng)，運用科學(xué)的教學(xué)策略，達到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀(guān)念有了一個(gè)清醒的認識，才能更好的用理論來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐。

　�。�2）、我校組織全體教師認真學(xué)習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鉆研了教材，掌握了教材的結構和知識點(diǎn)，這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。

　　2、用理念指導教學(xué)，呈現催人上進(jìn)的課堂。

　�。�1）、這次競賽活動(dòng)老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長(cháng)和進(jìn)步，使我們發(fā)現了一些有潛質(zhì)、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春艷老師執教的《周長(cháng)的認識》，教學(xué)流程清晰，利用學(xué)生認知的規律，較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗，較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創(chuàng )設了和諧、民主、寬松的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習；劉雪嬌老師執教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學(xué)效果十分明顯。

　�。�2）、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明：語(yǔ)文的學(xué)習多實(shí)際感悟、朗讀訓練和對話(huà)交流，數學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數學(xué)、綜合科都能根據學(xué)科特點(diǎn)，有針對性地、以恰當的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶，突出了學(xué)科的教育功能，注重人文精神及創(chuàng )新、實(shí)踐能力的培養，做到既教書(shū)，又育人。能在傳授知識的同時(shí)滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美，更讓學(xué)生體會(huì )到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰爭中的人性之光。

　�。�3）、學(xué)生學(xué)習的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學(xué)生到臺前講解、學(xué)生小結、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調動(dòng)學(xué)生的參與意識，進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習，效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

　�。�4）、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng )設情境，數學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺有效增大課堂容量，提高了教學(xué)效率。

　�。�5）、廣大教師積極參與，增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課，教師對自我有了更準確的定位，對同事有了更多的認識，對不同學(xué)科有了新的了解，對學(xué)生有了更多的理解，對現代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競賽活動(dòng)，每一學(xué)科競賽結束后，我們都積極開(kāi)展了總結會(huì )，會(huì )上大家暢所欲言，針對“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討，評委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想，分管領(lǐng)導作了總結性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，使廣大教師更深層次的體會(huì )了新的觀(guān)念。

　�。�6）、這次競賽是本學(xué)期教師修練內功，推進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評課總結，學(xué)校領(lǐng)導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區參加復賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個(gè)環(huán)節：讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(cháng)無(wú)關(guān)。當時(shí)在校內磨課后，數學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn)，于是數學(xué)組群策群力，對此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中，當時(shí)出現了兩種不同的觀(guān)點(diǎn)，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，于是出現了爭論的場(chǎng)面，最后在大家的商量下，采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn)，在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效！在本次活動(dòng)中負責電教的張秋老師對電教設備監控、調試等方面進(jìn)行了全程服務(wù)，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿(mǎn)成功。

　　“沒(méi)有最好，只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng)，使我校青年教師得到了很好的鍛煉，改變了我校教師的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們在活動(dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(cháng)。

　　個(gè)人賽教總結21

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研活動(dòng)，我校于20XX年3月26日起舉行了青年教師賽課活動(dòng)，活動(dòng)為期三周，通過(guò)參賽教師的積極努力，各位評委的辛勤工作和廣大教師的積極參與，于4月13日結束�？梢哉f(shuō)是對我校教師近一年來(lái)學(xué)習新課程、運用新課程、實(shí)踐新課程的一次大檢閱，此次賽課活動(dòng)，共33位年輕老師奉獻了33堂賽教課，3堂觀(guān)摩課。賽教活動(dòng)在一定程度上來(lái)說(shuō)，是我校教育教學(xué)的一個(gè)縮影，是對教學(xué)工作的一次集中展示。賽教課質(zhì)量的高低，可以反映代表學(xué)�，F有教學(xué)水平。在活動(dòng)中的36節課，我全程參與，感想很多，現就這次貨動(dòng)作如下小結，希望大家能在今后的活動(dòng)中注意。

　　一、賽課的目的

　　1、搭建賽課平臺，促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)總體上說(shuō)我們這個(gè)群體中的絕大多數同志工作有熱情、負責任的，也有不少老師工作業(yè)績(jì)比較突出。但是也有一部分人缺乏進(jìn)取意識，缺少改革創(chuàng )新意識，個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的需求也不迫切。

　　“賽課”活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以達到促進(jìn)中青年教師自我反思、自我提高、意識覺(jué)醒的目的，從而有效地促進(jìn)中青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。

　　2、加強有效性教學(xué)研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效益新課改理論實(shí)踐過(guò)程中，如何在課堂教學(xué)上真正體現、落實(shí)新課程理念，提高課堂教學(xué)效益，仍然是我們目前亟待研究和解決的問(wèn)題。通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，暴露課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，診治課堂教學(xué)中共性和個(gè)性的問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)的有效性，真正做到減負增效，迅速提高青年教師的素質(zhì)，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。

　　3、走內涵發(fā)展之路，著(zhù)眼于學(xué)�？沙掷m發(fā)展在職中青教師，是學(xué)校的骨干力量，學(xué)�，F在的規范運轉依靠你們，學(xué)校未來(lái)的發(fā)展、壯大更離不開(kāi)你們。在教師隊伍建設過(guò)程中，只有堅持走內涵發(fā)展之路，全面提升中青年教師的素質(zhì)，學(xué)校的可持續發(fā)展才能有保障�！百愓n”活動(dòng)的開(kāi)展，對中青年教師教育理念的更新、課堂教學(xué)水平的提升，無(wú)疑會(huì )起到較好的促進(jìn)作用。

　　二、賽課的特點(diǎn)

　　1、高手過(guò)招，成敗決定于細節

　　汪中求先生在《細節決定成敗》一書(shū)的前言中說(shuō)：“蕓蕓眾生能做大事的實(shí)在太少，多數人的多數情況總還只能做一些具體的事、瑣碎的事、單調的事，也許過(guò)于平淡，也許雞毛蒜皮，但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎�！蹦切┇@獎的教師不是說(shuō)教育教學(xué)水平就是超一流的，也不是大家駕馭課堂的能力有多大的波動(dòng)，而是自己在備課過(guò)程以及實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)對細節的處理手段不同。

　　還有在課堂提問(wèn)時(shí)，要注意三點(diǎn)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。

　　2、教學(xué)過(guò)程的設計，獨具匠心者占得先機

　　比如秦娟老師的《他是我的朋友》一課中設計的辯論環(huán)節，大膽拓展、創(chuàng )新了教學(xué)思路，積極運用不同教學(xué)方法和策略?xún)?yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個(gè)性，呈現出不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，讓學(xué)生們積極主動(dòng)投入進(jìn)去，在快樂(lè )中學(xué)習，在活動(dòng)中思考，取得了良好的效果。

　　可以說(shuō)，賽課中不少閃光點(diǎn)都是出自別具一格上。3、民主和諧的課堂氣氛，先進(jìn)的理念，創(chuàng )新的意識乃制勝的法寶

　　民主和諧的師生關(guān)系，是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)發(fā)展的基礎，也是培育創(chuàng )新精神不可或缺的氛圍。教學(xué)中只有建立民主和諧的師生關(guān)系，才能使師生雙方以對話(huà)、包容、平等的關(guān)系相處，積極主動(dòng)配合，達到和諧、融洽、一致，學(xué)生才會(huì )感到心情舒暢，求知欲旺盛，思維也就非�；钴S、流暢，學(xué)生個(gè)體才能敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)，學(xué)生群體才有躍躍欲試的熱烈氣氛。本次活動(dòng)中的三堂觀(guān)摩課中，我們很明顯的都可以看到這一點(diǎn)。

　　可以說(shuō)教師是一份必須終身學(xué)習的職業(yè)，如果我們中老年教師仍然滿(mǎn)足于所謂的經(jīng)驗積淀，不能及時(shí)更新觀(guān)念、接受新生技術(shù)、技能挑戰的話(huà)，無(wú)疑會(huì )落伍、甚至被淘汰。

　　4、談經(jīng)論緯賽教藝，八仙過(guò)海各顯能

　　賽教，實(shí)際上是在賽教學(xué)藝術(shù)，課堂的呈現應該是八仙過(guò)海各顯其能，而我們的老師教學(xué)手段和方法過(guò)于單一，這些難道不是我們應該反思的嗎？

　　三、賽課的成效

　　1、自制教具好本次參賽的所有選手，課前的準備都是比較充分對課標、教材的理解方面也吃得比較好，在自制教具好，比如陳美玲老師《找規律》一課中，雞、猴、兔，自制教具排列規律，李延玲老師小燕子、魚(yú)、小螞蟻，還有其他老師。

　　2、多媒體運用好在本次賽課中，一個(gè)突出的亮點(diǎn)就是在教學(xué)中都使用了多媒體這個(gè)教學(xué)手段，而且部分教師在運用多媒體教學(xué)中還比較熟練，達到了媒體運用與教學(xué)的有機統一。如：蘇娟老師的《棉花姑娘》、李延玲老師的《要下雨了》、楊曉燕老師的《丑小鴨》課件圖文并茂，起到了很好的教學(xué)輔助作用。

　　3、語(yǔ)文教學(xué)中注意到了朗讀指導，比如，姬麗萍老師的《雷雨》一課。學(xué)生的導讀就做的比較好

　　4、練得扎實(shí)聯(lián)系設計有梯度，循序漸進(jìn)。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，結合在一起，如郝海霞老師的《一夜的工作》，郭小娟老師的《三個(gè)兒子》不架空、不拔高。并且思想教育落實(shí)的很好。

　　四、幾點(diǎn)反思

　　本次賽課，雖然有優(yōu)點(diǎn)，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對角色的定位、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：

　　1、目標不明確一堂課要達成怎樣的目標，這應是我們上課首要解決的問(wèn)題。目標已定，就應在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求�；顒�(dòng)中，我們發(fā)現個(gè)別老師的授課與自己的教學(xué)設計是大相徑庭，完全背離了課前設計，課前預設教學(xué)目標不能達到。

　　2、重點(diǎn)不突出閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其地位和重要性是毋庸置疑的。從某種意義上講，語(yǔ)文教學(xué)的成敗取決于閱讀教學(xué)是否有效落實(shí)，因此，重視和加強閱讀教學(xué)，是我們每一位語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。

　　3、難點(diǎn)不突破在知識傳授上，教師費了很大的功夫引到了教學(xué)難點(diǎn)，但往往就此一筆帶過(guò)或戛然而止，關(guān)鍵點(diǎn)上沒(méi)詞了，使中差生學(xué)得糊里糊涂。不少學(xué)困生根本就沒(méi)能解答老師就草草收兵了。

　　4、鉆研不到位人常說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一節課，課外的功夫直接決定其成功與否，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，恰當制定要求，靈活選擇教法，認真編寫(xiě)教案，反復熟悉教案，才能在教學(xué)中得心應手、隨機應變，因勢利導，使全班學(xué)生達到教學(xué)要求，從而圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。本次賽課也充分暴露了個(gè)別老師鉆研教材方面的不足。諸如：張紹青主任與有關(guān)老師商榷的《成功》一文的論點(diǎn)到底是什么，陳德前主任指出的“算術(shù)平方根”與“二次根式”到底是不是一回事，王海昭主任提出了本次實(shí)驗測出的大氣壓的值與“一個(gè)標準大氣壓”之間的差值該不該算誤差等等。這些問(wèn)題都有待于我們年輕的老師在今后的工作中引起高度重視。不認真鉆研教材，以其昏昏，使人昭昭實(shí)在是對不起自己良心的。

　　5、主配角分不清在課堂上，學(xué)生是主體、是主角，但有些老師給學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間仍然不多，新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中，有的仍然是教師的一言堂，教師過(guò)多壟斷了本該屬于學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權；少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶；有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。

　　6、小組合作討論流于形式我們有的老師也安排了學(xué)生討論交流，但對討論的過(guò)程不指導，對討論的結果不反饋，整個(gè)討論探究只是做了個(gè)形式。學(xué)生討論過(guò)程中究竟出現了什么新情況、新問(wèn)題，教師應該采取哪些措施加以疏導、糾正，全然不作為。

　　7、板書(shū)隨意我們有的老師用了課件，忘了板書(shū)，講過(guò)了才想起還沒(méi)板書(shū)，返回來(lái)補，這就使教學(xué)效果大打了折扣；有的老師只注重了板書(shū)的精，卻使板書(shū)無(wú)法顯示本節課的主要內容；有的老師用了課件干脆廢了板書(shū)，以致學(xué)生在總結本課收獲時(shí)兩眼一抹黑。8、訓練不到位這一點(diǎn)尤其表現在語(yǔ)文課上，老師在語(yǔ)文教學(xué)中，因引導學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節，往往忽略了語(yǔ)文基本功的訓練，殊不知，語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)對語(yǔ)言文字的理解來(lái)理解課文的；課后作業(yè)“假大空”，泛泛一句話(huà)“就某某話(huà)題寫(xiě)一篇某某作文”。

　　凡此種種，都說(shuō)明我們的課堂還需要進(jìn)一步磨練，我們青年教師的素質(zhì)還需要進(jìn)一步提升，我們的集體備課、校本教研還需要進(jìn)一步發(fā)揮它的功效。

　　五、給各科教師的一句話(huà)。

　　語(yǔ)文老師是一種環(huán)境，數學(xué)老師是一種探索，英語(yǔ)老師是一種語(yǔ)境。

　　老師們，當今的課堂所需要的不再是灌輸，而是利用優(yōu)化的教學(xué)資源或課堂教學(xué)模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，從而提高課堂教學(xué)效率，這種真實(shí)的、有效的課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)生成模式仍然需要我們教師上下求索。

　　今后，讓我們用理性、智慧、激情面對每一位學(xué)生，面對每一節課堂，讓創(chuàng )新與實(shí)踐并行，讓快樂(lè )與夢(mèng)想齊飛。

　　個(gè)人賽教總結22

　　為期一天的青年教師課堂教學(xué)大賽已經(jīng)結束，而作為參賽者的我，卻久久不能平靜。

　　通過(guò)此次參與，收獲很多，觸動(dòng)很大，對賽課的主題 “聚焦課堂，減量增效，走內涵式發(fā)展道路”有了更新的理解。本次賽課，學(xué)校給予了高度的重視，充分體現學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導對青年教師成長(cháng)的細致的關(guān)懷。從課件，教案的設計到正式的上課，我都積極準備，精心設計，力求體現出本次賽課的主題和新課改要求，但由于嚴重缺乏這種正規賽事的經(jīng)歷，自己過(guò)于緊張，從而發(fā)揮上受到很大影響。同時(shí)通過(guò)這次賽課的參與，充分暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　1、缺乏為學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作、自主探索與合作交流。

　　2、教學(xué)語(yǔ)言羅嗦，口水話(huà)太多，不準確、精練，欠缺啟發(fā)性；鼓勵學(xué)生提問(wèn)與質(zhì)疑還多流于形式。應大力加強自身基本功的訓練。

　　3、 對于物理實(shí)驗的重要性沒(méi)引起足夠重視，導致實(shí)驗效果的展現不是很理想。

　　4 、多種評價(jià)性語(yǔ)言，還不能熟練運用。

　　5、對于教學(xué)過(guò)程中的生成資源不能一閃而過(guò)，要善于抓住并對其進(jìn)行引導。

　　不管怎么說(shuō)，我很慶幸自己在物理組這樣一個(gè)充滿(mǎn)智慧與活力的團隊中有成長(cháng)的機會(huì )，我將珍惜自己賽課機會(huì )，爭取通過(guò)賽課不斷打磨，提高自己的課堂教學(xué)能力，能夠早日成為學(xué)校教學(xué)中堅力量。

　　個(gè)人賽教總結23

　　5月21日，柳州市城中區第十一屆小學(xué)青年教師數學(xué)匯報課復賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評委的好評。

　　往年城中區數學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊參賽，而這次城區賽課卻只有5個(gè)隊，參賽的隊除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊寥寥無(wú)幾？除了客觀(guān)原因，還有一定的主觀(guān)因素。歷時(shí)22年共計十一次的數學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無(wú)一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級十幾個(gè)班，約五十人的數學(xué)教師團隊相比，他們占了明顯優(yōu)勢。面對這樣的形勢，我校數學(xué)團隊毅然選擇了亮劍，我們的團隊甚至從沒(méi)有想過(guò)退縮！俗話(huà)說(shuō)：狹路相逢，勇者勝！

　　“亮劍”精神體現了一種勇氣，一種魄力。

　　從校級分年段賽課開(kāi)始，全體數學(xué)團隊團結一心，力薦：石靖、陶開(kāi)艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來(lái)，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來(lái)包！”也曾記得楊紅輝老師說(shuō)的：“制作幻燈片，我不內行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對艱巨的任務(wù)沒(méi)有任何的推諉，只有默默的認真的履行任務(wù)，令數學(xué)組的主管領(lǐng)導們?yōu)橹�感�?dòng)。

　　“亮劍”精神體現了一種力量。

　　這中力量就是：團結的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書(shū)紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽(tīng)課。由于我們的班數少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒(méi)有人因為這樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒(méi)得去聽(tīng)課的老師也非常樂(lè )意的為隊友分擔困難。數學(xué)組團隊的老師對石老師充滿(mǎn)信心，常常聽(tīng)到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”

　　數學(xué)組大到這個(gè)團隊的整體，小到團隊的每個(gè)成員都有一種豪氣當頭，勢不可擋的爆發(fā)力和強大的凝聚力，從而鑄出培養英才的土壤，形成這個(gè)團體的靈魂——團結。

　　“亮劍”精神體現了一種智慧

　　比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數學(xué)團隊沒(méi)有疲憊，只有越戰越勇！

　　數學(xué)團隊敢于亮劍，還因為我們看到了賽課背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì )成長(cháng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強者！支撐著(zhù)數學(xué)團隊前行的力量來(lái)自于學(xué)校的榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(cháng)的快樂(lè )！

　　石老師選擇的是“負數”一課，六年級的課要用五年級的來(lái)上，而且是一節概念課。很多學(xué)校都選擇計算或組合面積的內容來(lái)上，就是因為概念課更難上。但是我們的團隊以“吃透”概念的內涵和外延為著(zhù)眼點(diǎn)，設計了一節頗具深度的概念課。特別是對于正、負數的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節設計彰顯了教師和團隊研修的深度，一改過(guò)去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)。解決了過(guò)去教師在上“負數”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽(tīng)課后豁然開(kāi)朗。

　　回想在團隊的研修的過(guò)程中，老師們?yōu)橐粋�(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節的重新設計各抒己見(jiàn)，為一句過(guò)渡語(yǔ)而要反復斟酌，為一個(gè)問(wèn)題爭論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，因為大家都在思維火花的碰撞中真正感受到了成長(cháng)的快樂(lè )。

　　最后我們數學(xué)組還想說(shuō)：“機會(huì )總是給那些有準備的人，下次青賽課再見(jiàn)！到時(shí)你會(huì )看到一個(gè)不一樣的我！”

　　個(gè)人賽教總結24

　　我校為期兩周（十一月第一二周）的教師賽課活動(dòng)已順利結束，在此期間我校六個(gè)教研組齊頭并進(jìn)（基本上為同課異構）。學(xué)科教師互相目睹了同組教師課堂教學(xué)的風(fēng)采，感受了同組教師課堂教學(xué)的魅力，推進(jìn)了課堂教學(xué)的模式。為了不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，整體提高了教學(xué)水平，現就本次賽課活動(dòng)做以下總結。

　　一、教師高度重視

　　我�，F共有一線(xiàn)教師78人。每年段均有骨干教師和學(xué)科帶頭人把關(guān)。在全校老師多年努力下，已形成“開(kāi)拓進(jìn)取、勇于創(chuàng )新、團結協(xié)作、力創(chuàng )佳績(jì)”的理念，注重隊伍建設，把教師個(gè)人的成長(cháng)和整體發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，形成良好的團隊精神。

　　這次全員賽課，在賽課前召開(kāi)一次教研組長(cháng)動(dòng)員會(huì )議，統一了思想，將“促進(jìn)有效課堂”的研究作為開(kāi)課的主要目的。安排了開(kāi)課時(shí)間、地點(diǎn)、開(kāi)課人、評課人，課題按正常教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行，要求上課以常態(tài)課進(jìn)行。在這次賽課活動(dòng)中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(cháng)鍛煉的機會(huì )；還感受到了實(shí)行深化課改以來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智。

　　二、教學(xué)高效課堂

　　我校每個(gè)教師在這次賽課中不同程度上都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學(xué)，新課程理念在他們的課堂中得以體現。應該說(shuō)，這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)達到了預期的目的，呈現出許多亮點(diǎn)，值得學(xué)習與借鑒。具體體現在：

　　1．三維目標一體化

　　老師們在課堂教學(xué)中，既注重了知識與技能，又注重了過(guò)程于方法，還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。始終能把激情融入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，寓學(xué)法指導于教學(xué)之中，寓情感態(tài)度于教學(xué)內容之中，使學(xué)生在“體驗、思考、探究、交流、訓練、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。

　　2．課堂教學(xué)模式化

　　本次全組開(kāi)課既有新課，也有復習課。賽教教師認為教學(xué)過(guò)程的諸多要素直接影響著(zhù)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，影響著(zhù)教學(xué)效率和質(zhì)量，關(guān)系到教學(xué)目標是否實(shí)現，教學(xué)任務(wù)是否完成，平時(shí)積極探究新課程有效教學(xué)模式。

　　3．課程媒體整合化

　　教師充分利用多種媒體與課程整合進(jìn)行上課，動(dòng)用了學(xué)生的多種感官，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習興趣。在各組的賽課活動(dòng)中，教師動(dòng)用了實(shí)驗、計算機投影、教學(xué)視頻、教科書(shū)、教學(xué)資料等多種媒體有機整合，操作熟練，運用自如，可以說(shuō)他們的水平達到了一定層次。

　　4．注重學(xué)生差異化

　　從各教研組反饋的信息來(lái)看，教師們在備課時(shí)非常注意學(xué)生的個(gè)體差異、能力、情感差異。能在課前充分分析學(xué)情，根據學(xué)情的特點(diǎn)，有的放矢的設計教學(xué)過(guò)程。學(xué)為中心的理念在課堂中都得到了不同程度的呈現。為我校的新課改做了進(jìn)一步的試水。

　　三、教后高舉反思

　　賽課活動(dòng)既關(guān)注結果，更重視過(guò)程，認真做好教師課堂教學(xué)的評價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，反對走形式。賽課活動(dòng)堅持立足實(shí)際，重視差異，關(guān)注發(fā)展，突出激勵。賽課結束后，各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流，并寫(xiě)出了授課反思。

　　總之，希望每位教師通過(guò)這次賽課暨教學(xué)模式推進(jìn)活動(dòng)，不斷加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，并在平時(shí)的常態(tài)課中高標準要求自己，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量！

　　個(gè)人賽教總結25

　　為認真貫徹執行《關(guān)于開(kāi)展教育局教師全員賽課活動(dòng)的通知》的文件精神，進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，提升教師整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)展高效課堂營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人深入課堂、人人研究課堂的良好氛圍，學(xué)校立足實(shí)際，認真策劃組織了具有高中特色的全員賽課活動(dòng)�；顒�(dòng)的組織得到廣大教師的積極響應。

　　一、學(xué)習宣傳、方案制定階段（元月1日-2月28日）

　　自市教育局發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展全市中小學(xué)教師全員賽課活動(dòng)的通知》后，我校積極響應，將全員賽課活動(dòng)納入許高20xx年上期重要工作日程。為切實(shí)搞好此項工作，化學(xué)組成立了評委小組，評委小組同時(shí)也是領(lǐng)導小組。由教研組中的任組長(cháng)，小組的成立，使賽課活動(dòng)一開(kāi)始就有了堅強的領(lǐng)導核心。領(lǐng)導小組成員認真學(xué)習文件精神，充分研究我校的校情，精心策劃設計了全員賽課活動(dòng)方案�；顒�(dòng)方案的制定，使活動(dòng)一開(kāi)始就有了明確的指導思想、合理的活動(dòng)目標、井然有序的賽程安排。

　　二、組織實(shí)施階段（3月1日4月15日）

　　方案制定之后，為使活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，本階段教師賽課活動(dòng)，共分4個(gè)組，高級組、中級組、初級組和編外組，共有12位教師參加，本組賽課時(shí)間定在每周二下午前兩節，每周兩個(gè)人，除了公出與病假等特殊情況外，所有的老師都參與到賽課活動(dòng)中來(lái)。

　　三、深入研討、總結表彰階段（4月16日5月1日）

　　4個(gè)組別的賽課活動(dòng)結束后，我們利用一周時(shí)間對此次賽課活動(dòng)全過(guò)程進(jìn)行了認真梳理與反思。對每個(gè)人的課進(jìn)行點(diǎn)評，個(gè)人先進(jìn)行3到5分鐘的說(shuō)課，然后大家討論，最后評委個(gè)個(gè)點(diǎn)評。再搜集材料，總結表彰。

　　四、特色體現

　　1、同課異構，百花齊放

　　為了能賽出水平、賽出風(fēng)采，研究教法學(xué)法，破解教學(xué)難題，我組在開(kāi)展全員賽課活動(dòng)中，創(chuàng )新形式，活化載體，“多人同課，循環(huán)研究”等形式進(jìn)行同學(xué)科組的幾位老師上了同一課題，同中有異，異中有同，各具風(fēng)采。采用“同課異構”的教研形式，就是力求引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(cháng)補短，達到共同進(jìn)步，提高教育教學(xué)效果的目的。同一課題，由不同老師根據自己的實(shí)際、自己的理解，備課并上課。由于老師不同，學(xué)生不同，老師在備課中目標定位不同，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，因而產(chǎn)生的教學(xué)效果也不相同。有的老師長(cháng)于教學(xué)設計，有的老師長(cháng)于課堂組織；有的老師善于表達；有的老師善于啟發(fā)；有的老師儀態(tài)幽雅，有的老師板書(shū)美觀(guān)；有的老師實(shí)驗現象明顯，有的老師課件制作精美-------賽課活動(dòng)呈現出百花齊放的可喜局面，賽課活動(dòng)盡顯我組教師的風(fēng)采。聽(tīng)課的老師通過(guò)對幾節課的對比，結合他們所取得的效果，找出各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己的課堂，并由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，真正實(shí)現資源共享，優(yōu)勢互補。

　　“同課異構”帶給老師們的收獲正如英國劇作家蕭伯納的一句話(huà)那樣：你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換之后，每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，我們每人就都有兩種思想。

　　2、專(zhuān)業(yè)指導，研討熱烈

　　本次賽課活動(dòng)另一大亮點(diǎn)是各備課組長(cháng)老師的具體指導和大力支持。各備課組全體參與，備課組長(cháng)把關(guān)。在很大程度上增加了我組的教研氣氛。課后積極主動(dòng)參與研討，通過(guò)借助集體評課、評委與賽課老師的個(gè)別溝通和個(gè)人的教學(xué)反思等途徑，老師們發(fā)現了自己的長(cháng)處，了解自己的不足，也明確了自己的努力方向。

　　五、存在不足：

　　1、一些青年教師課堂駕馭能力欠缺，缺乏對課堂突發(fā)事件的應變處理能力。

　　2、一些老師過(guò)度依賴(lài)于課件，出現對實(shí)驗及板書(shū)重視不夠和無(wú)板書(shū)的情況。

　　3、個(gè)別老師對賽課還不夠重視，準備不充分，教法單一。

　　總之，這次賽課活動(dòng)對我組課堂教學(xué)質(zhì)量提高、對我組濃厚教研氣氛的形成、對我組教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！百愓n”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究遠沒(méi)有結束。我們通過(guò)這次賽課活動(dòng)能夠找出適合我們的一種教學(xué)模式。

　　個(gè)人賽教總結26

　　從20xx年10月20日開(kāi)始，我校全面進(jìn)入“全面賽課”活動(dòng)。根據上級有關(guān)文件精神，積極、穩妥、求實(shí)、創(chuàng )新地開(kāi)展賽課工作。我校全體教師努力用改革的思路克服工作中的困難，用發(fā)展的方法解決前進(jìn)中的問(wèn)題，在實(shí)踐中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中前進(jìn)。

　　回顧這項工作，賽課活動(dòng)的開(kāi)展，給我們帶來(lái)了許多教學(xué)中遇到的新任務(wù)、新矛盾。各教研組積極調整工作的思路，重新整合教育、教學(xué)的資源，明確賽課精神，以切實(shí)提高教師自身的教學(xué)水平。

　　一、以賽課活動(dòng)為著(zhù)力點(diǎn)，切實(shí)提高教學(xué)的有效性

　　課堂教學(xué)是賽課的主要渠道，也是賽課的主陣地。自新課改以來(lái)，從理想課程到文本課程再到實(shí)施課程之間客觀(guān)上存在著(zhù)一定的落差，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中真正體現、落實(shí)新課程理念、思想與要求，是減少理想課程、文本課程、實(shí)施課程之間落差的重要環(huán)節。因而，通過(guò)賽課活動(dòng)聚焦課堂教學(xué)，診治課堂教學(xué)的真問(wèn)題，是我們賽課活動(dòng)的重中之重。

　　在賽課活動(dòng)中，我們發(fā)現大部分教師能重視教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題情境的設置，堅持啟發(fā)式教學(xué)。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式首先是一種精神，是培養自主、合作、探究的精神，轉變學(xué)習方式、豐富學(xué)習方式應該要把“形”與“神”統一起來(lái)，不僅“形似”，更要“神似”，努力做到“形神兼備”。為此，在課堂教學(xué)的評價(jià)上，我們注意從三個(gè)維度上對形成問(wèn)題情境的“問(wèn)題”進(jìn)行引導和評價(jià)：一是問(wèn)題有思考的價(jià)值，即學(xué)生覺(jué)得研究這個(gè)問(wèn)題有用；二是問(wèn)題有思考的必要，即學(xué)生覺(jué)得必須經(jīng)過(guò)思考才能解決這個(gè)問(wèn)題；三是問(wèn)題有解決的可能，即學(xué)生覺(jué)得自己經(jīng)過(guò)積極思考能解決這個(gè)問(wèn)題。

　　二、努力推進(jìn)教師隊伍及教學(xué)機制的建設

　　強化學(xué)校發(fā)展的自主和有為學(xué)校的發(fā)展需要動(dòng)力，動(dòng)力可以是內在的，也可以是外在的。賽課活動(dòng)是外在的動(dòng)力，但我們以此為契機，化外在的動(dòng)力為內在的動(dòng)力。讓教師在賽課活動(dòng)的過(guò)程感受成長(cháng)。

　　為了有效引導新課程的教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課，上課，評課等環(huán)節，讓教師們進(jìn)行“面對面”的對話(huà)、交流與溝通。并以這種競賽的機制，為教師成長(cháng)提供了良好的環(huán)境，更好地促進(jìn)了教師隊伍整體素質(zhì)的提升。

　　三、認真反思，積極尋找進(jìn)一步發(fā)展的空間

　　通過(guò)賽課我們欣喜地看到了更多教師的“精彩”、更多的“特色”，賽課活動(dòng)讓我們充分理解了教師之間的溝通互助，以坦誠的態(tài)度去訴說(shuō)、對話(huà)，以寬廣的胸懷去傾聽(tīng)、接納，挖掘和盤(pán)活校本資源，揚長(cháng)補短，共同提高。

　　總之，在近一個(gè)月的賽課活動(dòng)中，在圍繞課堂教學(xué)環(huán)節中，我們既有在問(wèn)題解決過(guò)程中的喜悅，也有不斷面對新問(wèn)題的凝重，我們將繼續圍繞“課堂教學(xué)”這一中心，在實(shí)踐中開(kāi)拓創(chuàng )新，努力提升我校教師隊伍素質(zhì)，努力提升我校教師的教學(xué)水平，努力提高我校的教學(xué)質(zhì)量。展望未來(lái)，我們任重道遠!

　　個(gè)人賽教總結27

　　我校在精心籌備組織下，成功舉行了教師賽課活動(dòng)。本次賽課，充分展示了我校教師勤于學(xué)習、樂(lè )于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。

　　一、全員參與，學(xué)科覆蓋層面廣。

　　本次賽課活動(dòng)，校長(cháng)、教師全部參加，共12位老師奉獻了12堂精彩的課。其中教師們共同參與活動(dòng)的打造、活動(dòng)的反思、活動(dòng)的評價(jià)。在一定程度上來(lái)說(shuō)，這些課是具有一定的典型性和代表性。

　　二、高度重視

　　本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，全體老師大力支持。教師們很重視學(xué)校為大家搭建的這個(gè)“展示自我成長(cháng)”的平臺，可以說(shuō)每位教師的教育活動(dòng)都是通過(guò)認真推敲和準備的，所以，每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不論是選材、目標的設定、“交互式電子白板的有效運用”、學(xué)習環(huán)境的創(chuàng )設，還是教學(xué)過(guò)程的設計與實(shí)施、課堂氣氛的營(yíng)造、利用電子白板與學(xué)生互動(dòng)的水平等方面都有一個(gè)極大的跨越。

　　三、教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高

　　通過(guò)本次的賽課活動(dòng)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(cháng)：從了解新的觀(guān)念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì )新的觀(guān)念→觀(guān)念到行為的融入，這一路走來(lái)，我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。教學(xué)目標明確，思路明晰; 面向全體，全方位訓練 巧用電子白板，培養創(chuàng )新能力; 以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)設計，巧妙點(diǎn)撥，相機誘導; 鼓勵學(xué)生參與交互式白板的資源建設; 營(yíng)造動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，體現教學(xué)互動(dòng)性; 方法靈活，氣氛活躍 ; 訓練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。

　　四、問(wèn)題與建議

　　本次賽課，雖然成效顯著(zhù)、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說(shuō)，某些課堂和老師，對交互式電子白板的運用、對教材的把握、對教法的選擇、對內容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái)，集中表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.部分教師有效運用信息化資源的能力還需提高，教師對課件和資源的使用，還停留在拿來(lái)主義，不加甄別的使用或完全照搬使用，目的不明確，重難點(diǎn)不突出。

　　2.教師自己使用整合信息化資源的能力還有待提高，大部分教師停留在PPT課件的制作和電子白板使用層面上，參與網(wǎng)絡(luò )資源平臺的效率不高。在信息化課堂教學(xué)中教師上課使用最多的是Powerpoint制作的演示課件，一些教師把傳統課堂上板書(shū)的內容全部搬到了電腦屏幕上，沒(méi)有根據信息化課堂教學(xué)和教學(xué)手段多樣化的特點(diǎn)，對教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行較為系統的、有針對性的教學(xué)設計，資源簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)習情境創(chuàng )設不夠，多媒體、網(wǎng)絡(luò )與虛擬現實(shí)、模擬仿真等教學(xué)手段使用不當，在教學(xué)媒體的選擇上，素材資源的針對性不高，質(zhì)量較差，不能準確、恰當的反應教學(xué)內容，與教學(xué)內容不貼切、兩張皮的現象時(shí)有存在。

　　3.電子白板與黑板結合的不好，課堂中，要把黑板和白板結合起來(lái)，一個(gè)可以顯示動(dòng)態(tài)的，一個(gè)顯示靜止的，一個(gè)留有過(guò)程，一個(gè)顯示結果，有的教師一味使用白板而徹底放棄了黑板的使用，是不當的。

　　4.課堂上，學(xué)生只看熱鬧，不學(xué)知識的現象嚴重，學(xué)生使用信息化資源的能力還需提高，學(xué)生目前只是在教師制作好的課件上圈圈畫(huà)畫(huà)，自己收集整理資源的能力還不高。

　　5.在評課方面。教師們很會(huì )看課，評課了，能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。也學(xué)會(huì )在思考評價(jià)中反思對照自己的教學(xué)實(shí)踐，積累經(jīng)驗，提高自己。但在評課中教師還是應該多講究評課的藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的評課水平，不斷優(yōu)化評課藝術(shù)，讓其發(fā)揮更充分、更有效的作用。

　　我們希望通過(guò)本次活動(dòng)，使我校教師能夠在課堂教學(xué)實(shí)踐中有效運用交互式電子白板進(jìn)行課堂教學(xué)，并以此推進(jìn)全校的課堂教學(xué)更上一個(gè)臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。

　　個(gè)人賽教總結28

　　課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節，也是學(xué)校工作的重中之重，更是教師展示才能的良好舞臺。我校為了適應新一輪基礎教育課程改革的需要，探索和實(shí)踐新課標下課堂教學(xué)的模式與方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，備戰2016年石家莊市青年教師評優(yōu)課，在4月6日至5月19日進(jìn)行了青年教師課堂教學(xué)賽課暨2016年市評優(yōu)課選拔賽活動(dòng)。

　　此次賽課涵蓋所有9個(gè)文化學(xué)科，參賽教師達38人。本次活動(dòng)，要求賽課教師的公開(kāi)課在教研組內舉全組之力反復研改，認真打磨。賽課時(shí)，要求各位教研組長(cháng)組織好本組教師聽(tīng)課、評課。賽課后，聘請二中教育集團有豐富教學(xué)經(jīng)驗的名師擔任評委開(kāi)展評課。我校高度重視此次大賽，由主抓教學(xué)的苑東志副校長(cháng)親自牽頭，全程參與，專(zhuān)門(mén)成立了評委小組，嚴格以市教科所修訂的《中學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價(jià)標準》為依據，對教師的作課進(jìn)行量化評價(jià)。

　　全體參賽教師能合理、科學(xué)的安排教學(xué)內容，及時(shí)完成了課堂的教學(xué)任務(wù)。教師精神飽滿(mǎn)，教態(tài)自然，在教學(xué)的過(guò)程中充滿(mǎn)了活力和激情，由此從學(xué)生課堂表現來(lái)看學(xué)生的學(xué)習熱情得到激發(fā)，課堂學(xué)習氛圍熱烈、和諧，讓學(xué)生在課堂中感受到了學(xué)習的快樂(lè )，在

　　愉悅的課堂情景之中激發(fā)了自主學(xué)習的興趣和熱情。能結合學(xué)科特點(diǎn)，在關(guān)注知識與能力、過(guò)程與方法的同時(shí)在教學(xué)中更注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的目標達成，寓德于教。促進(jìn)了新課程理念在教學(xué)中的貫徹與落實(shí)，增進(jìn)了教師之間的交流，提供了教師們一個(gè)學(xué)習、交流、展示自我的平臺，達到了互通、互動(dòng)、教學(xué)相長(cháng)的目的。給青年教師提供一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的平臺，有效推進(jìn)了校本教研。

　　通過(guò)課堂觀(guān)摩、點(diǎn)評，促進(jìn)了教師間經(jīng)驗分享、困惑研討，激勵全體教師特別是青年教師積極投入教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)，促進(jìn)青年教師教學(xué)技能的提升。

　　在此次賽課中，不少教師脫穎而出，但由于名額有限，我校推選出初中1名，高中4名優(yōu)秀年輕教師參加市評優(yōu)課大賽，希望這些教師能展現自己的個(gè)性和特色，爭取在此次大賽中獲取優(yōu)異成績(jì)。

　　個(gè)人賽教總結29

　　本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真備課，教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)設計都比較好，教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐新課程思想、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)在教學(xué)過(guò)程中得到有機滲透和應用，教學(xué)中突出以學(xué)生為主體，設計有價(jià)值的問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思維參與師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。新課程思想理念已被大多數教師接受，新的教學(xué)模式，思考方式已被大多數教師付諸于實(shí)踐。

　　在聽(tīng)課中體現出的共同優(yōu)點(diǎn)：

　　1、注重知識傳授，注重情感交流。

　　教學(xué)中，教師對學(xué)生出現的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學(xué)生情感方面的交流，他們能把微笑帶進(jìn)課堂，親切和藹，課前能通過(guò)故事、游戲等活動(dòng)，循循善誘地拉近了與學(xué)生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學(xué)生到位，充分尊重學(xué)生的自尊心，教學(xué)自然，語(yǔ)言親切，能尊重和信任學(xué)生。

　　2、養成學(xué)習習慣，培養學(xué)習能力。

　　教師能通過(guò)故事、游戲、擴詞進(jìn)行語(yǔ)言積累，學(xué)字、學(xué)詞的過(guò)程新穎，方法多樣，教師能讓學(xué)生把自己預習的詞語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，不但培養了學(xué)生的自己學(xué)習能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現了學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習。讀文時(shí)讓學(xué)生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學(xué)生養成了良好的讀書(shū)習慣。

　　3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。

　　每位教師都自制教學(xué)課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀(guān)化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽(tīng)課中存在的共性問(wèn)題：

　　個(gè)別教師方法單一，個(gè)別知識點(diǎn)交代含糊，學(xué)生談?wù)撘�求不到位，沒(méi)有明確的中心任務(wù)，學(xué)生的積極性沒(méi)有充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)中缺乏情感創(chuàng )設，形式單一欠靈活。

　　改進(jìn)意見(jiàn)：

　　我們上課時(shí)要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，教學(xué)訓練為重點(diǎn)就是教會(huì )學(xué)生如何思考問(wèn)題，每節課的時(shí)間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問(wèn)題時(shí)，既要有挑戰性，又要適合學(xué)生的水平，通過(guò)訓練，學(xué)生增強了學(xué)力，掌握了學(xué)習方法，教學(xué)效果也就自然提升了。

　　評選結果：

　　根據評委對每位教師課堂教學(xué)評價(jià)打分統計，本次賽課活動(dòng)共評出二節優(yōu)秀課：

　　個(gè)人賽教總結30

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)新課程改革，進(jìn)一步轉變教師教育教學(xué)觀(guān)念，提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教研組建設，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研，學(xué)校于20xx年11月19日——12月21日舉行了青年教師賽課活動(dòng)�，F總結如下：

　　一、積極動(dòng)員、精心準備：

　　1、學(xué)校多次在教師大會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )上積極宣傳動(dòng)員，提高了對學(xué)校賽課活動(dòng)的認識，把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的教研活動(dòng)的重要組成部分；本次賽課分成了三個(gè)層次：學(xué)校青年骨干教師示范課、30歲以下青年教師賽課、新上崗的教師合格課。

　　2、多次召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )，要求教研組、備課組認真準備、課前認真組織討論，課后認真組織評議，把賽課作為教研組建設、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內容；作為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要途徑。各教研組賽課前都對方案和賽課評分細則進(jìn)行了討論

　　3、教科室高度重視本次賽課的籌備和組織工作，擬訂了第六屆青年教師賽課方案和賽課評分細則。

　　二、積極參與，認真組織落實(shí)

　　1、賽課分成三個(gè)階段：

　　第一階段：學(xué)校3位青年骨干教師上了3節示范課。

　　第二階段：學(xué)校28位30歲以下的青年教師上了28節優(yōu)質(zhì)課。

　　第三階段：學(xué)校2位07年上崗的教師上了 2節合格課 。

　　2、本次參賽教師高度重視，積極準備，認真參賽。多數教師進(jìn)行了反復試講，都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂練習。

　　3、教研組對參賽教師的.課基本上按照要求組織了課前討論，課后評議。

　　4、教師聽(tīng)課評課比較積極，聽(tīng)課人數達 400人次以上。

　　5、教科室、教務(wù)處認真組織落實(shí)，對青年教師的優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行了全程錄象，并刻錄成光盤(pán)，對教師的教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。

　　三、積極總結、認真反思

　　1、取得的成績(jì)：

　　A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢，對自己所教學(xué)科知識重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設計的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng )造性。

　　B、一部分教師在課堂中注重對學(xué)生知識的過(guò)手。具體表現在教師準備了適當的學(xué)案、習題對學(xué)生在課堂中的學(xué)習情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測、總結：這些方法對活躍課堂氣氛，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。

　　C、多數參賽教師精心設計了課堂中學(xué)生的活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現對學(xué)生學(xué)習能力的培養。如朗讀、小組討論、自主完成練習、動(dòng)手操作實(shí)驗、全班交流等。曹云、李天生、嚴志勤、王成勛等老師比較好地結合了學(xué)科特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習或活動(dòng)的時(shí)間，唐鳳萍老師讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料，培養了學(xué)生自主學(xué)習的意識和能力。

　　D、本次賽課參賽的所有老師都將現代教育技術(shù)手段運用到教學(xué)活動(dòng)中：有的教師制作了高質(zhì)量的課件，很好地起到輔助教學(xué)的作用。尤其是劉婷、黃丹老師制作的課件內容豐富，知識面寬，與教材結合緊密，富有較強吸引力。

　　E、賽課為青年教師搭建了成長(cháng)的平臺，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化水平提高。促進(jìn)了教研組教研活動(dòng)的開(kāi)展，教研活動(dòng)目的性增強。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習和交流。增強了教研組、備課組的團結協(xié)作和凝聚力。

　　2、存在的問(wèn)題和不足：

　　A、教研組建設需要加強。校本教研對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內說(shuō)課、討論，有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案，導致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導思想。今后，學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強教研組建設。

　　B、在課堂上，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多，少數教師講解空洞，在教學(xué)過(guò)程中不敢放手，學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾，課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答，沒(méi)有很好地體現師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，沒(méi)有注重對學(xué)生思維能力與學(xué)習能力的培養。

　　C、如何結合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導需要加強�！笆谥�以魚(yú)，不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功，進(jìn)行學(xué)習方法的指導是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看，一些教師沒(méi)有對此引起足夠的重視，或是沒(méi)有有意識地實(shí)施學(xué)法指導。

　　D、通過(guò)賽課進(jìn)行相互學(xué)習、交流和研討的氛圍還不夠，缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節。在本次賽課活動(dòng)中，教師都是青年教師，他們有創(chuàng )新精神，但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高，需要有經(jīng)驗的教師積極幫助。由于賽程較集中，評委不能很好與教師進(jìn)行交流，教研組的討論還不夠深入，對提高賽課教師的教學(xué)水平和開(kāi)展學(xué)科組教學(xué)研究的目的尚未完全實(shí)現。

　　E、個(gè)別教師學(xué)習借鑒的意識不強，沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件，未將課件、板書(shū)和教學(xué)內容有機結合。

　　個(gè)人賽教總結31

　　20xx年10月22日11月13日，我校開(kāi)展的全員參與、全學(xué)科覆蓋的“學(xué)模用模入格課”賽課活動(dòng)圓滿(mǎn)落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽(tīng)課活動(dòng)。賽課活動(dòng)中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現了一節節風(fēng)格各異、亮點(diǎn)紛呈的好課，同時(shí)也展示出五小教師的風(fēng)采與五小教研創(chuàng )新的格局。五小課堂教學(xué)呈現一派新氣象：絕大多數參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領(lǐng)悟較深給人驚喜；課堂上師生互動(dòng)，精彩不斷更讓人感動(dòng)。表彰會(huì )上教務(wù)處分別對語(yǔ)文、數學(xué)、綜合三個(gè)小組的活動(dòng)開(kāi)展情況作了總結，最后對在這次賽課活動(dòng)中表現優(yōu)秀的教師予以表彰。

　　一、課堂教學(xué)新氣象

　　我們這次活動(dòng)的主題是“學(xué)模用模入格課”。其目的是引導教師更新教學(xué)觀(guān)念，關(guān)注課堂教學(xué)行為的調整；引導教師以培養學(xué)生自主學(xué)習意識與能力為核心目標，激勵教師不斷探索教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動(dòng)四環(huán)節”的課堂教學(xué)模式。綜觀(guān)我們的十七節語(yǔ)文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動(dòng)。

　�。ㄒ唬┛上仓�處：大膽嘗試運用課模

　　絕大多數參賽教師能夠嘗試著(zhù)運用我�！白灾骰�動(dòng)四環(huán)節”的課堂教學(xué)模式。這次活動(dòng)與其說(shuō)是一場(chǎng)比賽，不如說(shuō)她是一次展示，是一次“學(xué)�！背晒麉R報展示，更是一次“用�！被顒�(dòng)的推進(jìn)。我�！白灾骰�動(dòng)四環(huán)節”的基本流程（自主預習交流質(zhì)疑互動(dòng)展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學(xué)為載體來(lái)完成的�！叭龁巍敝傅氖穷A習交流單、課中學(xué)習單、課后檢測單。在十七節語(yǔ)文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經(jīng)非常熟悉了。不論是教學(xué)第一課時(shí)還是第二課時(shí)，不論是閱讀教學(xué)、識字教學(xué)還是口語(yǔ)交際教學(xué)，大家無(wú)一例外的都在努力嘗試著(zhù)運用“三單”開(kāi)展自己的教學(xué)活動(dòng)。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。

　�。ǘ�）驚喜之處：領(lǐng)悟課模核心理念

　　我�！白灾骰�動(dòng)四環(huán)節”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的核心理念是“自主互動(dòng)”與“當堂達標”。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，遵循凡是學(xué)生自學(xué)、操作或通過(guò)交流能夠學(xué)會(huì )的就堅決不教不重復的理念，讓學(xué)生的學(xué)習在時(shí)間和空間上占據絕對的優(yōu)勢，學(xué)生在課堂上參與學(xué)習過(guò)程，主動(dòng)獲取知識，由觀(guān)眾席走上表演的舞臺。

　　在課堂教學(xué)中，參賽教師的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化。突出表現為教師由注重“教”轉變?yōu)樽⒅貙W(xué)生“學(xué)”的指導。努力通過(guò)讓學(xué)生讀、讓學(xué)生說(shuō)、讓學(xué)生寫(xiě)、讓學(xué)生思考、讓學(xué)生勾劃等方式讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時(shí)令人驚喜的是老師能夠領(lǐng)悟課模的核心理念，根據自己的學(xué)科特點(diǎn)和年段特點(diǎn)靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。

　�。ㄈ�）感動(dòng)之處：師生互動(dòng)，精彩不斷

　　歷時(shí)三周的賽課活動(dòng)中，每位參賽教師在重視中準備著(zhù)，在準備中思索著(zhù)，在思索中實(shí)踐著(zhù)，在實(shí)踐中反思著(zhù)，在反思中成長(cháng)著(zhù)。在一節節師生互動(dòng)的課堂上，我們感動(dòng)著(zhù)：有的老師伏在電腦前，一座幾個(gè)鐘頭，精心制作出既實(shí)用又富有美感且表現力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀(guān)、形象、鮮活地呈現給學(xué)生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學(xué)，注重喚醒學(xué)生的激情和培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學(xué)習的訓練與建設；有的老師語(yǔ)言富有親和力和感染力并且善于傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，培養學(xué)生獨立思考、發(fā)現問(wèn)題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng )設教學(xué)情境，通過(guò)問(wèn)題追問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學(xué)生思考問(wèn)題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學(xué)目標，正確把握教學(xué)重難點(diǎn)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，課堂上始終體現生生合作、師生互動(dòng)的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動(dòng)于她們虛心好學(xué)、勤于鉆研、積極向上的精神風(fēng)貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。

　　二、教師發(fā)展的方向

　　金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。不可否認我們的課堂上還存在著(zhù)這樣和那樣的問(wèn)題。比如深挖文本內涵不夠，教學(xué)內容膚淺，留于文本表面，教學(xué)過(guò)程“蜻蜓點(diǎn)水”；還有無(wú)效提問(wèn)過(guò)多；評價(jià)激勵不當等。因此我們對教師的自身發(fā)展提出了努力的方向。

　　1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語(yǔ)言基本功、朗讀基本功、板書(shū)基本功以及課堂“預設”與“生成”的機智應變的能力。

　　2、進(jìn)一步更新我們的教學(xué)觀(guān)念，積極探索提高課堂有效性的教學(xué)方法。建議多讀書(shū)，多思考，勤實(shí)踐。以他山之石攻玉，以求自我素質(zhì)的提高。

　　三、結語(yǔ)

　　一個(gè)優(yōu)秀的教師，必是一個(gè)“會(huì )思想”的教師。我們小學(xué)語(yǔ)文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個(gè)人童年經(jīng)歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動(dòng)的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿(mǎn)活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學(xué)生共同成長(cháng)！

　　個(gè)人賽教總結32

　　一、本次活動(dòng)亮點(diǎn)：

　　1、各校重視，態(tài)度認真。在教學(xué)任務(wù)繁重和時(shí)間緊張的情況下，能派出教師參加，并通過(guò)多次磨課來(lái)形成最佳教學(xué)方案。從最初的確定課題到個(gè)人初備，集體研討，二次修改，形成終稿，各位領(lǐng)導和老師都傾注了大量的心血和智慧。

　　2、團隊賽課，協(xié)作意識強。本次活動(dòng)以說(shuō)磨課——講課——評課的形式以團隊來(lái)呈現，用同課異構的方式展示了各校開(kāi)展校本教研的情況和成果。通過(guò)展示，可以看出各校平時(shí)集體備課的成效和扎實(shí)。

　　3、形式新穎，內容豐富。磨課——講課——評課三位一體。說(shuō)磨課時(shí)多數教師思路清晰，重點(diǎn)突出，不僅說(shuō)出了本組集體備課時(shí)的操作程序和做法，還特別強調了二次備課后的修改意見(jiàn)。講課中體現了如下特點(diǎn)：⑴設計科學(xué)，學(xué)習目標明確，無(wú)論是復習導入還是流程的設計都體現了以學(xué)生為主的理念。如王藝出示自制教具——古埃及畫(huà)直角的方法，通過(guò)演示引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的欲望。⑵教學(xué)中都運用了小組合作學(xué)習，努力為學(xué)生創(chuàng )設數學(xué)學(xué)習的氛圍和情境，如各位老師的課前激勵，小組合作研討等體現了生生互助。⑶習題的設置有梯度和層次性，由淺入深，并滲透了數學(xué)思想和方法，符合學(xué)生的認知規律。如丁淑艷和王艷萍中對代入消元法的解題步驟的歸納，王春芳和王磊對經(jīng)典考題的剖析，都注重了學(xué)生能力的培養。⑷教學(xué)中注重了學(xué)生數學(xué)學(xué)習習慣的培養，如王磊老師老師要求學(xué)生養成傾聽(tīng)的習慣，丁淑艷要求學(xué)生加強表達能力，王艷萍課前積累等都注重了學(xué)生良好習慣的培養。⑸教學(xué)中做到了與講學(xué)稿的有機結合。多媒體課件制作精美，操作熟練，要簡(jiǎn)不繁，起到了輔助教學(xué)的目的，增大了課堂教學(xué)容量。⑹教學(xué)中對學(xué)生的積極性評價(jià)激勵了學(xué)生的自信心。評課時(shí)針對性強，亮點(diǎn)可圈可點(diǎn)，值得借鑒，不足抓得準確，建議提得中肯，如呂穎老師針對教學(xué)細節問(wèn)題的建議，給在座的師生以很好的啟示。這些都是學(xué)習新課標、實(shí)行新課改后的收獲和成果。

　　二、存在的問(wèn)題：

　　1、教學(xué)設計（講學(xué)稿）的精細度不夠，學(xué)習目標和教學(xué)重難點(diǎn)的確立還不夠具體，如有的老師這樣設計：體會(huì )勾股定理的逆定理的得出過(guò)程，怎么體會(huì )，這個(gè)有點(diǎn)模糊；應該具體明確地讓學(xué)生知道這節課要做什么，學(xué)什么。其實(shí)就是學(xué)生用什么行為借助什么條件達到什么效果。舉例《圖形的全等(小結與思考)》一課的學(xué)習目標是這樣確立的：⑴回顧、整理本章所學(xué)知識內容和作圖方法，構建知識結構框架，使所學(xué)知識系統化．⑵能判斷兩個(gè)三角形全等，會(huì )多角度、多方位的觀(guān)察圖形和思考問(wèn)題，會(huì )進(jìn)行逆向思維，能解決開(kāi)放性問(wèn)題．

　�、菚�(huì )有條理的思考、清晰地表達自己的意見(jiàn)，能用“因為…所以…”的形式來(lái)說(shuō)理．⑷感受全等三角形與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強用數學(xué)的意識．學(xué)習重點(diǎn)：本章基本知識點(diǎn)的回顧．學(xué)習難點(diǎn)：能判斷兩個(gè)三角形全等，會(huì )多角度、多方位的觀(guān)察圖形和思考問(wèn)題，會(huì )進(jìn)行逆向思維，能解決開(kāi)放性問(wèn)題．

　　2.教學(xué)設計不夠規范。題頭、講課時(shí)間、教師姓名、學(xué)科、年級、課型等基本信息要齊全，賽課的教學(xué)設計應該與平時(shí)有所不同，希望今后注意規范性。

　　3.個(gè)別教師說(shuō)磨課時(shí)重點(diǎn)不夠突出，沒(méi)有說(shuō)出集體備課的做法和二次備課的過(guò)程，也有教師當成了單純的說(shuō)課，我們設計此環(huán)節的目的是了解磨課情況，不要把它誤解為賽課而磨課，要做到經(jīng)�；�。

　　4.教學(xué)中教師普遍講得多，不敢放手。獨學(xué)、、對學(xué)、群學(xué)的關(guān)系處理的不好。什么時(shí)候該講，什么時(shí)候不講，把握的不是很好。①學(xué)生能自己學(xué)會(huì )的放手給學(xué)生自學(xué)；②學(xué)生不會(huì )的小組討論學(xué)；③老師需要解決的是那些共性的、有規律的問(wèn)題。做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長(cháng)”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏(yíng)的課堂。另外學(xué)生獨學(xué)時(shí)雙色筆運用的不好。

　　5.學(xué)生質(zhì)疑思考的能力有待于加強。當學(xué)生發(fā)現問(wèn)題時(shí)，應有老師引導互相質(zhì)疑，可是老師包辦代替的太多了，總是希望學(xué)生按照自己的預設來(lái)完成學(xué)習任務(wù)，沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間，束縛了學(xué)生的思維能力。

　　6.小組合作的實(shí)效性還要加強。教師對學(xué)情的把握不夠全面，學(xué)生合作時(shí)兵教兵體現不明顯，多數只有合作沒(méi)有交流展示。

　　三．今后教學(xué)建議：

　　1.進(jìn)一步深入學(xué)習新的數學(xué)課標，在此基礎上研究教材，精心備課，制定出符合學(xué)生實(shí)際的講學(xué)稿。

　　2.進(jìn)一步加大集體備課的力度。在定時(shí)間。定地點(diǎn)，明確分工，主備人初備的基礎上，其他教師也要形成自己的初步思路，集體研討時(shí)一定要暢所欲言，要重視結合自己的學(xué)情進(jìn)行二次備課，并做好課后備課。養成個(gè)人準備和集體備課，教學(xué)研修和校本教研相結合的習慣。

　　3.教師要善于汲取新的教育教學(xué)思想和理念。教學(xué)要與講學(xué)稿緊密結合，利用好講學(xué)稿，切忌將之當成練習題，避免兩層皮，真正改變學(xué)生的學(xué)習行為。

　　4.小組合作學(xué)習中一定要關(guān)注所有學(xué)生，教師應及時(shí)了解學(xué)生獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的狀態(tài)，以便及時(shí)調整教學(xué)思路。合作學(xué)習后要有展示，展示時(shí)要注意“四性”：?jiǎn)?wèn)題性：展示共性度高的問(wèn)題或易錯點(diǎn)；互動(dòng)性：師生、生生交往，疑難互助、對話(huà)交流、質(zhì)疑對抗、合作表演等；創(chuàng )生性：方法總結、規律探尋等；層次性：為不同層次的學(xué)生提供機會(huì )。

　　5．要努力追求課堂的高效。高效課堂的重要標志是強調核心理念和主干知識，讓教授的內容“簡(jiǎn)單，根本”，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)、能力點(diǎn)和素質(zhì)點(diǎn)。課堂上要注重調動(dòng)學(xué)生的自學(xué)、交流、論辯，培養學(xué)生的學(xué)科能力。高效課堂的藝術(shù)在于啟發(fā)式教學(xué)，強調自主學(xué)習的“五個(gè)互相”�；ハ嗾f(shuō)：學(xué)生輪流發(fā)言、小組代表發(fā)言，我說(shuō)、你說(shuō)，大家說(shuō)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機會(huì )，促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步；互相看：看教師的示范引領(lǐng)，看其他學(xué)生的思維變化、課堂表現，以此提高學(xué)生的思維能力；互相辯：課堂上給學(xué)生更多的討論、分析和辯駁的機會(huì )，拓寬學(xué)生思路；互相幫：快的幫慢的，強的幫弱的，思維深刻的幫思維扶淺的，思維正確的幫思維錯誤的，思維全面的幫思維有缺限的，培養學(xué)生的團結協(xié)作意識；互相考：學(xué)生互相出題考，同桌之間隨時(shí)考，小組之間競賽考，班級之間選手考，強化學(xué)生的應考能力。 6.習題設計與中考結合，可以從簡(jiǎn)單入手，逐漸加深，培養學(xué)生的運用能力。

　　7.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，循序漸進(jìn)。

　　最后感謝無(wú)償提供場(chǎng)地的第二中學(xué)、民族中學(xué)，感謝給予本次活動(dòng)大力支持的各位領(lǐng)導和老師，感謝中教部所有人員的通力配合，感謝所有數學(xué)教師的積極參與，祝愿大家工作順利！

　　個(gè)人賽教總結33

　　為了扎實(shí)開(kāi)展創(chuàng )建人民滿(mǎn)意學(xué)�；顒�(dòng)，加快素質(zhì)教育和新課程改革進(jìn)程，我校結合鎮中心學(xué)校的工作安排和我校實(shí)際，按照賽課活動(dòng)方案，開(kāi)展了高效課堂系列賽課、聽(tīng)課、交流等活動(dòng)，有了一些收獲，現將活動(dòng)的全過(guò)程情況總結如下：

　　1、本次賽課活動(dòng)目的明確。積極開(kāi)展“有效教學(xué)高效課堂”的教學(xué)改革活動(dòng)，積極探索“教育觀(guān)念新、教學(xué)方法活、學(xué)生訓練實(shí)、課堂效率高”的教改新路；從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，以學(xué)定教，實(shí)現“教學(xué)合一”，從而調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，使學(xué)生不僅掌握所學(xué)知識，而且掌握獲取知識的技能。激勵教師進(jìn)行一步更新教育教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。增強教科研意識，提高課堂教學(xué)效率，形成我校課堂教學(xué)特色。這是本次活動(dòng)研究的主題和指導思想。

　　2、本次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導重視，一線(xiàn)教師積極參與，每位教師均有收益。賽課從10月14日開(kāi)始到10月25日結束，共進(jìn)行了12節，全體教師參加。鎮中心學(xué)校教研組老師參加了部分教師的講課，并提出了寶貴意見(jiàn)和建議。青年教師通過(guò)賽課這個(gè)平臺展示了自我、完善了自我。每位賽課教師態(tài)度端正、精心準備，認真上課基本能做到導學(xué)案規范，多媒體運用熟練，課件制作精美實(shí)用，課堂教學(xué)高效。我校劉燕妮老師代表學(xué)校參加鎮中心學(xué)校賽教活動(dòng)取得優(yōu)異成績(jì)，將在11月份代表鎮中心學(xué)校參加縣教育局“高效課堂”賽教活動(dòng)。

　　3、教師主動(dòng)聽(tīng)課蔚然成風(fēng)。很多教師主動(dòng)調課，積極參與聽(tīng)課活動(dòng)，并且不受科目和年級的局限；課后大家主動(dòng)評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，使講者、聽(tīng)者都有收獲。

　　4、通過(guò)賽課活動(dòng)，我校教師共同認識到：實(shí)行課改，追求高效課堂教學(xué)是必然，抓實(shí)集體備課，做到有效備課，全面實(shí)施以“導學(xué)案“為載體的”先學(xué)后教，訓練提升“的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )新課堂教學(xué)方法，抓好”四清“落實(shí)，保證高效課堂教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。在當前形勢下，誰(shuí)不實(shí)行課堂教學(xué)的有效化和高效化，誰(shuí)就落后。

　　個(gè)人賽教總結34

　　經(jīng)過(guò)為期三周的初賽、復賽，緊張而激烈的優(yōu)質(zhì)課賽講終于告一段落，現將初中語(yǔ)文教研組全組九名成員參加優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)中表現出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)，總結匯報如下：

　　一．優(yōu)點(diǎn)：

　　1、所有人都能在思想上高度重視此次活動(dòng)，從備課到上課再到評課，大家的態(tài)度都十分認真、積極，有的甚至多次嘗試，四處找人求教。

　　2、都能響應學(xué)校的號召，在教學(xué)中使用多媒體手段，以現代教育技術(shù)提高課堂教學(xué)的效率。

　　3、大家都能扎實(shí)備課，不管是課件制作，還是教案備寫(xiě)，都盡可能仔細認真，力爭減少失誤。

　　4、上課過(guò)程中，所有老師都保持清晰的思路，有完整的教學(xué)環(huán)節，基本把握住課堂的重點(diǎn)，注重難點(diǎn)的突破和引導，實(shí)現當堂課的教學(xué)目標。

　　5、課后，教研組所有同志都能認真反思自己的課堂教學(xué)過(guò)程，從中尋找缺點(diǎn)和不足。

　　6、評課過(guò)程中，大家都能本著(zhù)“少說(shuō)好話(huà)，多指問(wèn)題”的態(tài)度虛心接受別人的批評指正，也能對別人的課提出合理的意見(jiàn)和建議。

　　二．存在問(wèn)題：

　　1、部分語(yǔ)文老師的課堂缺乏激情，甚至毫無(wú)感情，不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學(xué)生，致使課堂氣氛不夠活躍，顯得沉悶、缺少生機。

　　2、部分新教師還不能靈活運用所學(xué)的知識，對課堂的駕馭還不能做到游刃有余。

　　3、部分老師的課堂缺乏自己的見(jiàn)解和風(fēng)格，對文本還沒(méi)有自己的思考和認識，仍然在借鑒參考書(shū)照本宣科。

　　4、有的老師還不能熟練掌握課間的制作技術(shù)，課件中還存在一些問(wèn)題�；蛘哌^(guò)分依賴(lài)多媒體，對多媒體的作用估計過(guò)高，教師自己在課堂范讀中不敢出聲，使教學(xué)目標落不到實(shí)處。

　　5、個(gè)別老師的課堂還處于教師“一言堂”的狀態(tài)，對學(xué)生是“保姆式”教學(xué)，面面俱到，剝奪了學(xué)生思考和想象的權利。

　　個(gè)人賽教總結35

　　教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。

　　隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著(zhù)新理念的挑戰。

　　主要問(wèn)題及努力方向

　　1.部分教學(xué)能手不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設計不規范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問(wèn)。

　　2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。

　　送教下鄉活動(dòng)總結5篇送教下鄉活動(dòng)總結5篇

　　3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會(huì )積極參與觀(guān)摩研討活動(dòng)。

　　總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

　　個(gè)人賽教總結36

　　本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)在全體科任教師的共同努力和全校學(xué)生的通力配合下，經(jīng)過(guò)了為期五天賽講活動(dòng)開(kāi)展取得圓滿(mǎn)結束。為了不斷總結經(jīng)驗，促進(jìn)今后教學(xué)工作更好地開(kāi)展，現就本次優(yōu)質(zhì)課賽講工作做如下總結。

　　一、值得肯定方面

　　1、思想重視，準備充分

　　本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，各位賽講教師思想高度重視，賽前做了大量的準備工作，精心備出了優(yōu)質(zhì)教案，制做了大量的教學(xué)課件、教具及學(xué)具為本次賽講成功奠定了堅實(shí)的基礎。

　　2、精彩表演，受益匪淺。

　　本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)由于同志們思想重視準備充分，賽講課堂上表演精彩各顯神通。李娜同志的沉著(zhù)老練，巧妙處理突發(fā)事件，陳明玉同志精彩的導課和有感召力的教學(xué)氣勢，丁衛衛同志飽滿(mǎn)的課堂教學(xué)語(yǔ)言，陳琰同志的多元化鼓勵方法，張莉同志生活化教學(xué)，林婭同志的駕馭課堂能力等給每位聽(tīng)課教師留下了深刻印象。

　　3、聽(tīng)課認真，評價(jià)準確。

　　本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)中各位同志均能按時(shí)聽(tīng)課，聽(tīng)課認真，記錄詳實(shí)，評價(jià)客觀(guān)，既指出每位同志的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出相應建議，能公正、公平、準確為每位賽講教師打分，真正評選出了講課最優(yōu)秀的教師，為中心校優(yōu)質(zhì)課賽講評選出了最佳參賽人選。

　　4、及時(shí)評課總結提高。

　　優(yōu)質(zhì)課賽講后，教導處及時(shí)組織全體教師進(jìn)行了集體評課，每位評課教師發(fā)言積極踴躍，既談出了自己的收獲，同時(shí)又提出自己的建議。

　　5、各有所得，提高能力

　　本次優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)的開(kāi)展，同志們各有所得，大大提高了每位同志的授課水平。

　　二、今后方向

　　1、教師在備課時(shí)既要備好教材，又要備好自己和學(xué)生。

　　2、使用課件時(shí)，要根據教學(xué)的內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際精心選擇，合理使用。

　　3、教學(xué)時(shí)要根據自己教學(xué)水平和本班學(xué)生實(shí)際來(lái)選擇合適的教學(xué)方法。

　　4、要提高自己的心理素質(zhì)和駕馭課堂的能力。

　　個(gè)人賽教總結37

　　一、感謝

　　1、感謝所有參賽選手為我們呈現的精彩課堂；

　　2、感謝各備課組、教研組的指導和磨課；

　　3、感謝xxxx的熱情接待。

　　二、總結本次化學(xué)賽課活動(dòng)

　　1、優(yōu)點(diǎn)

　�。�1）各位老師精心準備，各教研組精心打造，無(wú)論是備課、磨課、導學(xué)案設計、實(shí)驗器材的準備，都非常充分。

　�。�2）教師年輕、但是個(gè)人素質(zhì)高，課堂精彩分層，體現了xx中學(xué)化學(xué)組的研究能力和專(zhuān)業(yè)水平。

　�。�3）課型豐富，相互滲透、擇優(yōu)組合。

　　A、吸收了傳統課堂的優(yōu)點(diǎn)：注重教材解讀、落實(shí)雙基、講練結合、知識整合、復習鞏固。

　　B、發(fā)揚了新課改精神，構建了高效課堂：重視自學(xué)、互動(dòng)、訓練（作業(yè)、檢測、實(shí)驗）、注重實(shí)驗探究（發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題）、注重模式（有模式，但是不模式化，任何教育理念和思想的落實(shí)都是借助一定課堂模式這個(gè)有型工具來(lái)推進(jìn)的，先入模，后出模，有許多老師已經(jīng)具有自己的教育風(fēng)格和模式）。

　　C、探索智慧課堂有效果：

　　智慧課堂以完善學(xué)生的人格成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標。這次賽課活動(dòng)中每一位老師都尊重每一位學(xué)生，允許學(xué)生用不同的方法、不同手段獲取知識，老師始終用獎勵的語(yǔ)言、期待的目光、巧妙的疏導與學(xué)生思維共振，情感共鳴。每一堂課都能巧妙創(chuàng )設情境，最大限度地激發(fā)學(xué)生求知欲、最大限度地留出時(shí)間和空間給學(xué)生思考，引導學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)思考、積極展示。四堂化學(xué)課都表現出了下列特征：

　　a、引導爭辯

　　學(xué)生思想相互碰撞、個(gè)性張揚，加深理解、提高分析能力、培養批判精神。

　　b、充滿(mǎn)疑問(wèn)

　　以問(wèn)題為主線(xiàn)，開(kāi)展自學(xué)、討論、激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)思考、訓練思維、培養創(chuàng )新能力。

　　C、凸顯探究

　　理解知識的形成過(guò)程比掌握知識結論更主要；通過(guò)實(shí)驗探究比記住一個(gè)現象和結果更重要。培養了學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力、分析能力、表達能力等。

　　d、突出學(xué)科思維

　　四堂課分別體現了一些常見(jiàn)的學(xué)科思維：如微觀(guān)與宏觀(guān)、結構決定性質(zhì)、酸堿中和原理、對比與類(lèi)比、假設與驗證、守恒與轉化、共性與個(gè)性等。

　　e、既重視了考綱，又重視了學(xué)科素養

　　高中學(xué)科素養： “宏觀(guān)辨識與微觀(guān)探析”、 “變化觀(guān)念與平衡思想”、 “證據推理與模型認識”、 “實(shí)驗探究與創(chuàng )新意識”、 “科學(xué)精神和社會(huì )責任”。

　　高中化學(xué)學(xué)科核心素養具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反映化學(xué)基本問(wèn)題、揭示化學(xué)學(xué)科思維、體現課程育人價(jià)值內涵特點(diǎn)。

　　初中化學(xué)核心素養：“變化與守恒定律”、“宏觀(guān)與微觀(guān)”、“實(shí)驗與探究”、“綠色應用”、“科學(xué)精神和社會(huì )責任”。

　　另外由于初中化學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，還要在為學(xué)生提供獨特的認識物質(zhì)世界視角（微觀(guān)的、變化的、簡(jiǎn)明規則的、富有想象的、宏微符對應的）、完善理性思維結構（觀(guān)察、抽象、類(lèi)比、歸納、綜合、假設、模型化）、形成基本化學(xué)觀(guān)念（微粒觀(guān)、元素觀(guān)、結構決定性質(zhì)、物質(zhì)兩面性、科學(xué)兩面性）等方面作出要求。

　�。�4）初高中銜接越來(lái)越好。

　　從這次賽課活動(dòng)中可以看出：初三個(gè)個(gè)校部在初高中銜接上做了大量工作。不管是教法、基礎知識、教學(xué)理念、學(xué)科素養培養等方面，都為學(xué)生的高中學(xué)習打下了堅實(shí)基礎。

　　2、不足之處

　�。�1）許多老師因為各種原因，沒(méi)有全程學(xué)習；

　�。�2）各年級、各校部對教材的把握、新課改精神的理解有很大差異。

　　3、兩點(diǎn)感受

　�。�1）個(gè)人成長(cháng)靠團隊：我們年輕老師都是站在巨人的肩上成長(cháng)。

　�。�2）個(gè)人成長(cháng)靠自己：同樣團隊打造，不同選手表演，差異很大，所以自我成長(cháng)的愿望決定了你個(gè)人的成長(cháng)速度和高度。

　　這次xx中學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課大賽是我們校內的比賽，其目的：

　　一是培養年輕老師；二是反映各備課組教研組的研究能力；三是推進(jìn)我校學(xué)科內涵建設；所以，我們的課堂，既要注重新課改精神，也要注重實(shí)際效果，還要增強初高中的銜接和合作。把xx中學(xué)的常規課堂向高效課堂、智慧課堂上引導，促進(jìn)學(xué)科內涵發(fā)展，真正實(shí)現高素質(zhì)下的高分數，讓分數成為素質(zhì)教育的副產(chǎn)物。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是提高分數的含金量，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，成就學(xué)生一生夢(mèng)想。

　　個(gè)人賽教總結38

　　為了提高廣大教師的教育教學(xué)水平，深入貫徹落實(shí)“223”工程，促進(jìn)新課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據縣教育局文件精神要求，我們于10月20日至30日開(kāi)展了“小學(xué)教學(xué)能手送教下鄉暨兼職教研員評課團體賽”活動(dòng)，歷時(shí)兩周，現此項活動(dòng)已圓滿(mǎn)結束。在此，將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結匯報如下：

　　一、主要成績(jì)

　　1.組織嚴密，活動(dòng)規范

　　我們組參加送教下鄉的教學(xué)能手共34名，參加評課的兼職教研員共46名，九天中參加聽(tīng)、評課的小學(xué)各科教師達500多人。每天早上七點(diǎn)半報到，下午六點(diǎn)結束，嚴格按照“課前說(shuō)課—課堂教學(xué)—當堂測試—反思答辯—評課研討”的程序進(jìn)行�！罢f(shuō)課”與“上課”環(huán)節，老師們都在凝神細聽(tīng)，認真記錄，“答辯”和“評課”環(huán)節老師們則積極踴躍地與講課老師互動(dòng)交流，現場(chǎng)氣氛異常熱烈，有時(shí)甚至研討交流到晚上七點(diǎn)。各聯(lián)合校長(cháng)和小教主任自始至終都在活動(dòng)現場(chǎng)。各位評委都能本著(zhù)對事負責的態(tài)度，不怕辛苦，公正評判，也保證了這次活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

　　次送教下鄉的均是近年來(lái)的省、市、縣教學(xué)能手，他們的說(shuō)課理論聯(lián)系實(shí)際，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，師生合作探究氣氛和諧，較好地體現了新課程下的新型師生關(guān)系。兼職教研員均能結合課例，進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評。無(wú)論是施教者的課堂教學(xué)，還是教研員的點(diǎn)評，都滲透著(zhù)一種新的教學(xué)理念，同時(shí)在教材的取舍、課程資源的開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法等方面給前來(lái)參加活動(dòng)的老師帶來(lái)了許多有益的啟示。研討中，大部分老師大膽發(fā)言，積極參與討論，顯示了我縣教師積極探索新課程改革的熱情和真誠。

　　本次活動(dòng)的開(kāi)展，雖然經(jīng)歷時(shí)間長(cháng)、參與人員廣，活動(dòng)程序多，工作任務(wù)重，但是，整個(gè)活動(dòng)準備充分，內容充實(shí)，操作規范，過(guò)程公平、公開(kāi)、公正，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。這對于增強我縣廣大教師的學(xué)習和教研意識、提高全體教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、推進(jìn)我縣教育教學(xué)的發(fā)展，起到了非常重要的作用。

　　2.交流機會(huì )增多，教研氛圍濃厚

　　開(kāi)展此項活動(dòng)的最主要目的是給老師們提供一個(gè)相互學(xué)習、相互交流的平臺。從本次活動(dòng)的情況看，已實(shí)現了初衷�？梢詮倪@樣三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明：

　�。�1）教學(xué)能手備課具有研究性。教學(xué)能手充分認識到要上好課，備好課是關(guān)鍵。在備課方面老師們花了很大的力氣，有的教師邊對照新課改理論邊備課；有的教師通宵未眠，反復修改教案，使教案更加完善；有的教師備課后還在家中面壁試講。上完課以后都能認真地對自己所教的課進(jìn)行反思、總結，并積極地請評委及其他老師對自己的課進(jìn)行評議，虛心地聽(tīng)取同行的意見(jiàn)。

　�。�2）兼職教研員的評課具有導向性。他們的評課都能緊緊依據學(xué)科課程標準，從課程改革的理念出發(fā)，有的從整體上予以分析解構，有的從細節處精雕細琢，有的站在教師職業(yè)幸福感的高度去論述，他們精辟獨到的見(jiàn)解不僅令講課者心服口服，更讓聽(tīng)課老師們受益匪淺。如潤城聯(lián)校的兼職教研員李xx老師在芹池評北留聯(lián)校李仙芳老師執教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《美化我們的教室》時(shí)，不僅肯定了優(yōu)點(diǎn)指出了不足，而且就如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的話(huà)題給予了合理科學(xué)的建議，令在場(chǎng)的每位老師聽(tīng)得入迷，收獲多多。

　�。�3）每到一個(gè)賽區，所在地學(xué)校的老師都能踴躍地去聽(tīng)課，力爭多聽(tīng)課，多吸收別人的長(cháng)處，不斷完善自己，同時(shí)又能真誠向上課的老師提出問(wèn)題。他們的問(wèn)題有的涉及教學(xué)理念，有的關(guān)乎教堂效益，有的關(guān)注學(xué)生表現，有的指向課堂結構……如河北聯(lián)校的楊晉偉老師針對蟒河聯(lián)校邢敏霞老師執教的語(yǔ)文課《青海高原一株柳》，就語(yǔ)文課第一課時(shí)如何上提出問(wèn)題，并發(fā)表了自己的真知灼見(jiàn)，引發(fā)了老師們的共鳴�？傊�，在這次活動(dòng)中，全體教師聽(tīng)課和研究之風(fēng)甚濃。

　　3.新課改理念增強，教學(xué)水平得以提高

　　本次活動(dòng)是在實(shí)施新課改的背景下進(jìn)行的，參賽選手認真學(xué)習新課程的內容，努力把新課改的精神貫穿于教育教學(xué)過(guò)程中，始終把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，帶著(zhù)課題去研究去實(shí)踐。加上老師們對本次活動(dòng)十分重視，準備比較充分。因此，在活動(dòng)中，許多老師的課堂教學(xué)水平在不同程度上均有所提高，課堂教學(xué)面貌有了較大改變，主要表現在以下幾方面：

　�。�1）第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)得以明確。長(cháng)久以來(lái)存在著(zhù)課型模糊、課時(shí)不分的狀況，這次活動(dòng)要求語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)都按學(xué)校進(jìn)度講第一課時(shí)，大部分老師都能依據學(xué)科課程標準恰當地確定第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，呈現出的課堂教學(xué)扎實(shí)有效。

　�。�2）教學(xué)目標向多維轉變。過(guò)去的教學(xué)老師們側重于知識的傳授，而忽視能力的培養和做人的教育。在本次課堂教學(xué)的評比中，在這一方面有所突破：老師們能把知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機的統一起來(lái)。達到了教書(shū)育人的目的。如西河小學(xué)原菊芳老師執教的語(yǔ)文課《安塞腰鼓》、白桑小學(xué)趙雪英老師執教的數學(xué)課《比賽場(chǎng)次》、東關(guān)小學(xué)琚紅霞老師執教的英語(yǔ)課《looking at photos》、第二小學(xué)樂(lè )麗蒲老師執教的綜合實(shí)踐活動(dòng)課《漫游成語(yǔ)王國》、固隆西南小學(xué)王妮妮老師執教的品德與社會(huì )課《絢麗多彩的民族服飾》等都能立足本學(xué)科特點(diǎn)，圍繞本學(xué)段要求制定科學(xué)、合理、明確、具體的三維目標。

　�。�3）教師的教學(xué)方式有了較大的轉變。老師們在教學(xué)過(guò)程中能以學(xué)生為主體，教與學(xué)的關(guān)系掌握得較好，重視學(xué)生學(xué)習積極性的培養和興趣的激發(fā)；在教學(xué)中注意引導學(xué)生參與到學(xué)習過(guò)程之中，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的參與廣度、參與時(shí)空、參與狀態(tài)、參與形式及參與效果，努力讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

　�。�4）教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現出較大的變化。老師們在教學(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，積極地探索運用觀(guān)察、討論、實(shí)驗、感悟、表演等多種方法的運用，增強了教學(xué)的效果。

　　4.隊伍得到鍛煉，新秀脫穎而出

　　在這次活動(dòng)中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高，如實(shí)驗小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印，另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習，進(jìn)步快。因此，我們從中看到了希望，同時(shí)也看到了“老教師”面臨著(zhù)新理念的挑戰。

　　二、主要問(wèn)題及努力方向

　　1.部分教學(xué)能手不會(huì )說(shuō)課，把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程；一些教師提交的教學(xué)設計不規范，有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄；一部分年青教師對教材的深度把握不夠，對教學(xué)理念鉆研不深，只注重形式，花樣多內在少；部分教師的教學(xué)反思空洞，答辯“文不對題”答非所問(wèn)。

　　2.一些兼職教研員的評課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人，以精彩的案例感染人”，面面俱到，泛泛而談，沒(méi)有價(jià)值。

　　3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機會(huì )積極參與觀(guān)摩研討活動(dòng)。

　　總之，本次活動(dòng)的開(kāi)展，在廣大教師中掀起了學(xué)課標、用課標的熱潮，營(yíng)造了相互學(xué)習與交流的氛圍，優(yōu)化了教育教學(xué)工作，對我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。

　　個(gè)人賽教總結39

　　一、學(xué)校精心組織，確�；顒�(dòng)順利開(kāi)展，圓滿(mǎn)結束。

　　本次活動(dòng)是在上學(xué)期賽課的基礎上又一次教師全員賽講，既是一次深化223工程的活動(dòng)，也是一次為青年教師提供鍛煉和展示自我的活動(dòng)。為確�；顒�(dòng)的有效開(kāi)展，學(xué)校對活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間、要求和評分標準等工作做了詳細的布置安排，并制定了全員賽講課堂教學(xué)評價(jià)表和223工程教師賽課紀要表，嚴格按照本次賽教的課堂教學(xué)評分標準對每位教師的課堂教學(xué)情況的進(jìn)行了公開(kāi)、公正、公平的綜合評價(jià)。

　　二、賽課教師高度重視，準備充分，全員參賽。

　　在這次賽教活動(dòng)中，我們感受到的是教師勇于參與的熱情，他們能把這次賽教活動(dòng)看作是個(gè)人成長(cháng)鍛煉的機會(huì )，勇于接受任務(wù)，勇于接受挑戰，勇于參與競爭；還感受到了這一年來(lái)教師業(yè)務(wù)能力上的一次大的飛躍，大到環(huán)節的設計，小到細節的處理，都體現了教師的教育機智；在這次賽教的五節課中，亮點(diǎn)頻出，每節課都有教師的創(chuàng )新之處，每節課都有美的享受：我們看到了精美的課件、獨具匠心的設計、灑脫自如、條.清楚的板書(shū)、師生交流互動(dòng)的融洽氛圍，聽(tīng)到了充滿(mǎn)熱情激勵、富于啟發(fā)的教師語(yǔ)言和學(xué)生不同的見(jiàn)解……這些潤物細無(wú)聲的教育智慧，讓我們看到了教師們獨特的個(gè)人風(fēng).，也讓我們感受到了各位老師課堂教學(xué)日趨成熟的可喜局面，更看到了我們學(xué)校的希望和未來(lái)。

　　三、課堂教法靈活，效果顯著(zhù)，體現了新課程理念

　　這次的賽教課不同程度都有成功之處，教師們都能熟練地運用多媒體教學(xué)，新課程理念在他們的課堂中得以體現。具體體現在：

　�。�1）數學(xué)教學(xué)生活的化。

　　能創(chuàng )設一定的生活的情景，引導學(xué)生學(xué)習生活的中的數學(xué)。如衛蒲香的《..房間》一課的教學(xué)，能從學(xué)生日常的生活的的個(gè)人房間開(kāi)始，通過(guò)情境讓學(xué)生體會(huì )..房間的重要性。再如六年級的《起跑線(xiàn)》一課的教學(xué)，從生活的中的體育場(chǎng)跑道開(kāi)始，讓學(xué)生探究起跑的位置，感受數學(xué)與體育的聯(lián)系。

　�。�2）實(shí)踐交流探究化。

　　賽教教師能通過(guò)創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生“自主參與，合作交流，實(shí)踐探究”。如吉基偉老師在《最小公倍數》教學(xué)中，讓學(xué)生合作討論：成倍數關(guān)系和互質(zhì)關(guān)系時(shí)找最小公倍數的方法，真正讓學(xué)生自主探究，得出結論。在三年級《0x5=？》教學(xué)中教師應用“乘法的意義”和“找規律”的方法，讓學(xué)生交流討論從而得出0和任何數相乘都得0的結論，充分體現了自主、合作探究的重要性。

　�。�3）三維目標一體化。

　　老師們在課堂教學(xué)中，既注重了知識與技能，又注重了過(guò)程于方法，還注重了情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)。始終能把激情代入課堂，營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生在“經(jīng)歷、體驗、思考、探究、交流、反思”中獲得知識，提高技能，得到發(fā)展。

　　四、教研評價(jià)及時(shí)，教師反思深刻。

　　賽課結束后，各教師對自己的課堂得失進(jìn)行了交流，并寫(xiě)出了授課反思，如：

　�。�1）、教師語(yǔ)言不夠精煉，還需要多錘煉自己的語(yǔ)言，避免課堂語(yǔ)言的重復羅嗦。

　�。�2）、情境導入不夠新穎，設計內容缺少類(lèi)型，建議教師在平時(shí)要發(fā)揮個(gè)人特長(cháng)，設計出不落俗套的教學(xué)過(guò)程。

　�。�3）、個(gè)別教師引導學(xué)生探究不夠深入。

　　面對以上不足，教研組建議備課時(shí)教師能備出祥案，包括課堂的問(wèn)題預設和課堂環(huán)節的過(guò)渡語(yǔ)。

　　希望每位教師能通過(guò)這次賽教活動(dòng)，不斷加強學(xué)習，提高自身素質(zhì)，并在平時(shí)的常規課中也能以高標準來(lái)要求自己，在下次的活動(dòng)中取得更好的成績(jì)。

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　　為了切實(shí)加強課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。高中部教導處于12月9日——12月13日開(kāi)展了“同課異構”賽講活動(dòng)。在賽講之前教導處制定了《同課異構賽講方案》，并分別召開(kāi)了教研組長(cháng)和賽講人員會(huì )議。在會(huì )上zz主任講了此次活動(dòng)的目的，并對各參賽教師進(jìn)行了要求：

　　1、認真備課，講課前給各聽(tīng)課教師人手各發(fā)一份規范的教案；

　　2、在課堂教學(xué)中教師要參照陽(yáng)平中學(xué)的“揭、學(xué)、問(wèn)、探、練、結”的課堂教學(xué)模式上課，構建學(xué)習小組，精講精練；

　　3、講課后認真寫(xiě)一篇教后反思。

　　為了讓賽講活動(dòng)客觀(guān)、公平、公正，高中部成立了由彭校長(cháng)任組長(cháng)、教導處主任和年級組長(cháng)任副組長(cháng)、各教研組長(cháng)任成員的賽講領(lǐng)導組。確立了由zz zz zz zz組成的高二評委組和由zz zz zz zz zz組成的高一評委組。要求各評委和同科教師在聽(tīng)課中要認真看、認真聽(tīng)、認真記、認真思，并依據“同課異構賽講”課堂評價(jià)表的各項內容給各賽講教師認真打分，同時(shí)寫(xiě)出課堂的亮點(diǎn)、不足和建議。

　　在賽講活動(dòng)中，講課28節，聽(tīng)課共388節。講課教師的亮點(diǎn)是聽(tīng)課教師要吸收的，講課教師的不足是聽(tīng)課教師要借鑒的，這一活動(dòng)既鍛煉了講課教師，也培訓了高中部全體教師。zz zz堅持聽(tīng)完28節課，并對各位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了一對一的點(diǎn)評和交流。

　　通過(guò)課堂能夠看出各位教師都是精心準備的，每個(gè)賽講教師的課堂都有可學(xué)之處，尤其突出的是zz老師能指導學(xué)生收集材料、整理材料、展示匯報，并引導學(xué)生分角色朗讀，大膽滲人方言，互動(dòng)效果好；zz老師能在課件上用畫(huà)板畫(huà)拋物線(xiàn)，使學(xué)生容易接受又有學(xué)習興趣，在教學(xué)中認真解讀概念并組織學(xué)生推導標準方程；zz老師教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，通過(guò)引導學(xué)生提煉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系；zz老師利用檢查學(xué)生預習情況落實(shí)英語(yǔ)單詞，教學(xué)環(huán)節設計合理，能很好地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性；zz老師能精講精練，注重變式訓練，讓學(xué)生能融會(huì )貫通所學(xué)知識；zz老師力的分解圖畫(huà)的非常認真，學(xué)生黑板畫(huà)圖也非常認真，言傳身教，教師怎樣做，學(xué)生就怎樣做；zz老師以學(xué)生熟悉的生活常識提出問(wèn)題，激起學(xué)生學(xué)習的興趣，并在課堂教學(xué)中能很好的扮演組織者、引導者和合作者，指導學(xué)生自主和探究學(xué)習；zz老師能利用預習提綱引導學(xué)生閱讀教材，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，教學(xué)效果好；zz老師板書(shū)設計好，粉筆字漂亮，教學(xué)環(huán)節設計合理。

　　但在課堂上也暴露出一些問(wèn)題，具體表現在：

　　一是有些教師教學(xué)環(huán)節設計不合理的。如沒(méi)有組織學(xué)生自主學(xué)習或自主學(xué)習不到位，就組織學(xué)生合作學(xué)習；再如組織學(xué)生自主學(xué)習，但時(shí)間未保證，內容不明確，要求不具體；還有組織學(xué)生交流討論，但不組織學(xué)生展示。

　　二是有些教師指導不到位。課堂上讓學(xué)生為主體，但教師對學(xué)生的閱讀、朗讀、講解、總結等活動(dòng)不指導，學(xué)生表達不條理，聲音不高，同學(xué)們聽(tīng)不清，從而出現學(xué)生講一遍，老師重復一遍。

　　三是教師評價(jià)意識不強。教師對課堂教學(xué)中學(xué)生好的表現不能及時(shí)的給予肯定和鼓勵。

　　四是教師的基本素質(zhì)有待提高。有的教師用生活語(yǔ)言代替了教學(xué)語(yǔ)言；多數教師粉筆字較差且書(shū)寫(xiě)不規范；有些教師在黑板不能規范畫(huà)圖；多數教師沒(méi)有板書(shū)設計等。

　　賽講結束后，各教師認真書(shū)寫(xiě)了教學(xué)反思，各教研組認真組織了評課活動(dòng)，組長(cháng)對組內教師進(jìn)行了評價(jià)和評定。教導處組織各評委和教導員依據課堂教學(xué)、同課異構無(wú)反饋課、教學(xué)常規（教導處平時(shí)的備、批檢查）、教案，按照7:1:1:1給予全面、綜合評價(jià)，確定學(xué)部比賽結果。

　　在本次賽講活動(dòng)中，電教中心也做了大量的工作，尤其是zz老師堅持錄制每節課，并將所有錄制課堂實(shí)況上傳至網(wǎng)上。

　　本次“同課異構”賽講活動(dòng)的探索和開(kāi)展，促進(jìn)了教師自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。在同課異構的研究過(guò)程中，教師可以不斷地更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，同時(shí)形成對教材、教學(xué)對象、教學(xué)方法等獨立和創(chuàng )造性的見(jiàn)解，提高課堂效率，為減負增效奠定了堅實(shí)的基礎。

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　　此次賽課活動(dòng)共有14位老師參加賽課，歷經(jīng)一個(gè)月時(shí)間，經(jīng)過(guò)這次賽課，我受益匪淺。下面我就此談?wù)勛约焊惺堋?/p>

　　一、注重教師為主導，學(xué)生為主體，以學(xué)生的活動(dòng)為主線(xiàn)。

　　14位教師為學(xué)生提供了充分從事音樂(lè )表演活動(dòng)的機會(huì )，在自主探究、合作交流的過(guò)程中激活了學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生探索規律和方法。

　　二、注重多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的應用。

　　隨著(zhù)信息技術(shù)的日夜發(fā)展，多媒體在音樂(lè )教學(xué)中的應用越來(lái)越突出。將計算機等多媒體運用到教學(xué)中去，結合學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內容，編制課件，使師生互動(dòng)多姿多彩。此次賽課，14位老師的課件制作水平都比較高，并且都比較重視教學(xué)中應用多媒體。

　　三、人的一生其實(shí)都在學(xué)習。也唯有不斷的學(xué)習，終生的學(xué)習，我們才會(huì )不斷的進(jìn)步成長(cháng)。而古語(yǔ)又說(shuō)：“在做中學(xué)得最好�！辈粌H對學(xué)生如此，對我們這些老師也是一樣的，我相信，在這次的賽課活動(dòng)中，就我個(gè)人而言，我看到了許多不同的課，也感受到了每個(gè)人不同的特點(diǎn)。每一位老師都有許多值得我學(xué)習借鑒的地方。

　　四、音樂(lè )教師扎實(shí)的基本功。聲樂(lè )、器樂(lè )、鍵盤(pán)。讓我感受最深的，是賽前的準備和賽后的評課。賽前準備中，經(jīng)了解，無(wú)論是誰(shuí)，都積極的備課、試講、修改，再講……沒(méi)有人敷衍了事，并且短短40分鐘的課大多都是由整個(gè)音樂(lè )組傾注了全部心血。賽后的評課中，每位老師都對自己所要進(jìn)行評課的參賽選手進(jìn)行了認真的評價(jià)，評課即結合了新課改的理論基礎，也結合具體所上的那節課，讓人聽(tīng)后受益匪淺。賽課后，所有的這一切，讓我感受到，這一次賽課活動(dòng)的結果并不重要，重要的是我們經(jīng)歷了一個(gè)認識他人、認識自我的過(guò)程，感受到了團隊的強大力量。在整個(gè)活動(dòng)中沒(méi)有最好，只有更好！可以想象，如果沒(méi)有這樣一次大家相互交流學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，我們將失去多少學(xué)習進(jìn)步的機會(huì )。

　　五、作為一名年輕的教師，我要不斷進(jìn)步，不斷反思自己，也許在我們每個(gè)人的成長(cháng)中都會(huì )犯下這樣或那樣的錯誤或失誤，但是，對于所有具備真誠反思精神的教育者來(lái)說(shuō)，每一次失誤都是一次進(jìn)步。只要我們保持著(zhù)對教育的激情和反思精神，我們就會(huì )提升自己的教育品質(zhì)，豐富自己的教育技能。在今后的教學(xué)中，我會(huì )謹記他們的教導，不斷地學(xué)習，不斷地探索，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，真正地讓音樂(lè )教學(xué)走在前進(jìn)的路上。一直很喜歡一句話(huà)，也常用它來(lái)做結束語(yǔ)，今天，我仍用它來(lái)做為結束語(yǔ)：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

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　　一、基本情況

　　為進(jìn)一步加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據《學(xué)校教學(xué)工作計劃》的安排與要求，我校于2019年9月25進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周，應參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對我校教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機會(huì )，又是一次大練兵活動(dòng)，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導從中能夠發(fā)現一些課堂教學(xué)成績(jì)突出的教師，作為培養骨干教師的對象。更是學(xué)校作為評優(yōu)樹(shù)模的第一手材料，還是學(xué)校常規考核的有力依據。

　　二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)

　　1、部分參賽教師相當重視此次賽課活動(dòng)，都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機，均以飽滿(mǎn)的精神投入到此次活動(dòng)中，積極認真備課、上課，認真鉆研課標與教材，積極探索教法、精心設計教案 2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中，充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情，深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強了課堂的活力，提供與生活相似的口語(yǔ)交際情境體現雙向互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際有著(zhù)很強的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用，使學(xué)生有例可仿，從而更規范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，達到提高口語(yǔ)表達的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現新課程理念，實(shí)施新課程改革，有自己的創(chuàng )意，呈現出教者清新自然，學(xué)者自主樂(lè )學(xué)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，預設與生成相統一的課堂格局。

　　3、課前準備很重要，要想課講的好，課前的準備工作是相當重要的，教師應該精心設計了教案及設計意圖，對課標、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀(guān)，學(xué)生容易接受知識，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。但在這次聽(tīng)課中在自制的或現成的教具學(xué)具的應用很少，大部分教師幾乎沒(méi)有用。

　　4、教師為主導，學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥，啟發(fā)誘導是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設疑重點(diǎn)處，點(diǎn)撥關(guān)鍵處，敲打易錯處，低年級教師能指導拼音和生字的書(shū)寫(xiě)方法要求學(xué)生在四線(xiàn)三格和田字格內按照書(shū)上先描紅再練習從復習到新授課以及聯(lián)系感覺(jué)非常扎實(shí)；

　　有的教師將學(xué)生最容易出現的問(wèn)題設計在練習里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商，講清原因6里面沒(méi)有9，還有拓展練習出的很好，整節課感覺(jué)很細致，該強調的問(wèn)題都涉及到了該提醒的都提到了，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，做到眼、耳、手、腦并用，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中去，較好地體現了“教為主導，學(xué)為主體”，“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的新課標理念。

　　5、數學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴謹、簡(jiǎn)潔。特別是對學(xué)生敘述概念要求嚴格；在板書(shū)上設計的很好，明快條理清楚，能抓住本節課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達到知情意行的統一。

　　三、不足之處

　　本次推門(mén)聽(tīng)課中還發(fā)現某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。

　　1、個(gè)別教師責任心不強，態(tài)度不積極，缺乏上進(jìn)心，上課投入不夠，沒(méi)有認真準備，平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。

　　2、教學(xué)目標不明確，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設計大相徑庭，課前預設目標不能達成。教學(xué)設計要有坡度和深度，要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)；

　　由舊知到新知到鞏固練習在聯(lián)系生活實(shí)際應該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴密。

　　3、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的高度，這應當是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。顧完成自己預先設計好的教學(xué)，有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn)，或重難點(diǎn)得不到突破，牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走，從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體，以致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生無(wú)興趣，課堂氣氛低沉。

　　4、有的課，由于教師教學(xué)手段單一，課堂教學(xué)程序混亂，各環(huán)節銜接不緊湊，教法死板，不能抓住學(xué)生的注意力，教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng)，學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。

　　5、如何立足課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，使課堂內容既豐滿(mǎn)充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套，不唯書(shū)、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導，又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習效果。

　　6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生，或不注意讓全體學(xué)生都掌握，只注重少數學(xué)習好的學(xué)生，不論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習設計不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。

　　7、低段的拼音生字的寫(xiě)法指導不夠，生字要按筆順去寫(xiě)，還要強調學(xué)生的握筆姿勢和坐立姿勢，要很好的完成教師教書(shū)育人的雙重任務(wù)。

　　四、改進(jìn)與建議

　　1、全體老師還要繼續加強新課標的學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課標理念，并學(xué)會(huì )運用它指導自己的教育教學(xué)工作。

　　2、進(jìn)一步加強教科研活動(dòng)，加強相互學(xué)習交流，發(fā)揮教研組集體團隊的智慧與力量，不斷提高教師的教學(xué)技能。

　　3、抓好平時(shí)教學(xué)常規工作，講究科學(xué)方法，踏踏實(shí)實(shí)地上好每節課，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　4、語(yǔ)、數學(xué)科按段根據學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識字教學(xué)、中段的作文入門(mén)教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準備，并且建立好相關(guān)檔案。

　　個(gè)人賽教總結43

　　為全面落實(shí)《學(xué)校隊伍建設工作方案》和科研計劃，加強和諧高效課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設計與實(shí)施的研究，推動(dòng)高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展，以學(xué)校教師隊伍建設工作計劃為指導，結合甘井子區青年教師素質(zhì)考核活動(dòng)，依據本學(xué)期青年教師培養計劃，為加強我校青年教師隊伍建設，促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)，落實(shí)師徒結對工作，使我校的青年教師培訓養工作進(jìn)一步規范化、制度化，檢驗青年教師的培養成效，推出優(yōu)秀的青年教師，特組織本次活動(dòng)。

　　本月共有16位青年教師在錄播教室上課，我們要求授課前教師要將教學(xué)設計與學(xué)案交到教導處，并下發(fā)給聽(tīng)課教師，授課后組織組內教師及時(shí)進(jìn)行研討，研討后再對教學(xué)設計進(jìn)行修改，形成二稿，并寫(xiě)好教學(xué)反思。

　　我們給評課教師下發(fā)評課研討標準件，主要圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)研討：

　　1、本節課落實(shí)“三標”方面情況（新課標、課堂教學(xué)評價(jià)標準、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標準）；

　　2、結合個(gè)人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過(guò)程中有效教學(xué)活動(dòng)是如何設計的？（側重學(xué)生課堂參與活動(dòng)的有效性達成情況或問(wèn)題設計的層次性與思維含量角度，可以從深度、層次和動(dòng)手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談）

　　3、目標生跟蹤情況：

　　4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面：

　　圍繞以上問(wèn)題，我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評的形式，結合個(gè)人研究課題一個(gè)片段一個(gè)片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評，通過(guò)研討，教師進(jìn)一步明確了如何開(kāi)展個(gè)人課題的研究，在教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)行有效活動(dòng)的設計，對改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式起到了促進(jìn)作用，同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)執教能力。同時(shí)，現代教育技術(shù)的應用發(fā)揮了很好的輔助作用，教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影，充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能，為教學(xué)服務(wù)，對教學(xué)起到了很好的輔助作用，提高了課堂教學(xué)效率。

　　評委根據課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評價(jià)表上打分，并結合參與聽(tīng)課教師的評價(jià)分值，現場(chǎng)統計每位參賽教師的得分，確定各獎次獲獎人員名單。青年教師在賽課活動(dòng)中也被錘煉得越來(lái)越成熟。通過(guò)青年教師的課例展示及課后研討，促使我們加強課堂教學(xué)的研究，推進(jìn)“講練結合的高效課堂教學(xué)評價(jià)”的研究。

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