“先學(xué)后教，以學(xué)定教” 課改總結
“先學(xué)后教，以學(xué)定教” 課改總結
“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革在我區開(kāi)展得紅紅火火，我校實(shí)行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革已是第二個(gè)年頭。在今年里，我校認真貫徹落實(shí)市教育局文件精神，把“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革這項工作作為學(xué)校工作的重點(diǎn)抓，經(jīng)過(guò)學(xué)校廣大師生的共同努力，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂教學(xué)改革在我校得到了大力推進(jìn)，我校課改工作取得了較顯著(zhù)的成效，同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題急需解決，現就這一年的課改工作做一個(gè)總結：
一．加強學(xué)習，樹(shù)立了課改新理念。
課堂教學(xué)改革實(shí)際上就是教師觀(guān)念的改革，教師是新課改具體實(shí)踐者，教師的教育教學(xué)理念決定著(zhù)課改能否順利開(kāi)展。為了使我校課改得以順利進(jìn)行，根據我校實(shí)際情況，學(xué)校教導處和教科室通過(guò)多種渠道，對全校教師進(jìn)行了系統的理論培訓,使我校教師的教學(xué)觀(guān)念得到有效更新，為教師盡快適應新課改，嘗試新教法打下良好的基礎。
1.組織全體教師參加市級“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理論培訓。 根據市教育局教研室文件要求，我校認真組織教師按時(shí)參加“先學(xué)后教，以學(xué)定教”理論學(xué)習培訓，聽(tīng)專(zhuān)題講座，觀(guān)摩先進(jìn)的課堂教學(xué)。通過(guò)學(xué)習提高了我校教師的教育教學(xué)理論水平，使教師們認識到，新課程改革既是挑戰，又是機遇。老師們都能將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀(guān)念，豐富知識，提高能力，以全新
的素質(zhì)結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2.校內培訓，認真有效的開(kāi)展。
�。�1）我校結合周一的政治業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，扎實(shí)開(kāi)展“先學(xué)后教，以學(xué)定教”新課改系列講座、專(zhuān)題學(xué)習。組織老師們結合自身實(shí)際教學(xué)情況認真討論交流，共討新課改給我們帶來(lái)的實(shí)際經(jīng)驗和實(shí)施困難。共享實(shí)施新課改帶來(lái)的喜悅與成就，共謀如何更好實(shí)施新課改的方法與策略。
�。�2）邀請名師專(zhuān)家，傳經(jīng)送寶。在這學(xué)年里，為鞏固老師更好內化理念，區教育局教研室黃主任、譚順光老師等一批領(lǐng)導、專(zhuān)家分期來(lái)我校進(jìn)行了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”業(yè)務(wù)培訓，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務(wù)素養.
�。�3）認真反思，撰寫(xiě)實(shí)施新課改心得。結合新課改理念，組織教師們按照“先學(xué)后教，以學(xué)定教”課堂評價(jià)量表，不斷審查自己在課堂教學(xué)中存在的不足，激勵教師不求一步登天，但能循序提升。鼓勵老師們每天更新一個(gè)新理念，每月研究出堂示范課，讓老師在實(shí)踐中不斷反思，認真總結。并將心得體會(huì )寫(xiě)成經(jīng)驗性文章，客觀(guān)評價(jià)課堂中的優(yōu)缺點(diǎn)。將此項活動(dòng)作為考核教師教學(xué)常規工作的重要內容，促使教師對自己的教學(xué)方法、教育內容進(jìn)行反思研究。
�。�4）寒假課改專(zhuān)題培訓扎實(shí)有效
二、抓實(shí)教研活動(dòng)提升專(zhuān)業(yè)素養。
1.我校根據教師學(xué)科特點(diǎn)，將教師分成不同教研組，每學(xué)期開(kāi)展校內教研活動(dòng)。此項活動(dòng)內容豐富，要求人人上公開(kāi)課，評觀(guān)摩課堂，寫(xiě)交流文章。教師們通過(guò)校內教研活動(dòng)，不但學(xué)會(huì )了別人的先進(jìn)經(jīng)驗，同時(shí)也知道了自己的不足。大大促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。學(xué)校還利用市教育局組織的各種教研活動(dòng)，選派了大量教師向兄弟學(xué)校的老師,向市內外先進(jìn)學(xué)校的老師學(xué)習.一年來(lái),學(xué)校先后組織老師外出赴湖北、成都以及市內各兄弟學(xué)校觀(guān)摩學(xué)習,親臨課改現場(chǎng),切磋課改體驗,提升教學(xué)理念.
2.實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”，促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法加速提升
課堂是課改的主戰場(chǎng)，學(xué)校把“抓好課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)實(shí)效”作為重中之重，力求使課程的生命煥發(fā)于課堂，課改的魅力呈現于課堂。根據我校實(shí)際，在我校實(shí)行領(lǐng)導“推門(mén)進(jìn)課堂”的形式，督促教師不斷的提升自己的教育教學(xué)的能力，加快課改的步伐。每年還舉行了校內“課堂導學(xué)”競賽，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獲獎證書(shū)，并在年
度考核中加分。大大激發(fā)了我校教師參與課改的積極性，并涌現出一批在新課改方面卓有成就的年輕教師。我們還積極將他們推薦到市上其他學(xué)校上公開(kāi)課，不斷鍛煉他們，在課改道路上更快的成長(cháng)。
三、課改初見(jiàn)成效
我校實(shí)行“先學(xué)后教，以學(xué)定教”新課程改革以來(lái)，在教育教學(xué)方面取得了可喜的成績(jì)，老師們的教學(xué)方法得到了較大的提升，學(xué)校涌現出一批課改新秀，如：江峰被列為市骨干教師，在教研室安排下多次到外校獻課，得到大家一致好評；學(xué)校教師彭萍在教研室鄧芳老師的推薦下，在市級“先學(xué)后教，以學(xué)定教”小學(xué)語(yǔ)文班培訓中上了示范課，得到大家一致認同。在學(xué)校教科室的大力鼓舞校，學(xué)校老師積極撰寫(xiě)新課改教研文章，在國家級、省級、地區級等不同級別教育刊物上刊登發(fā)表或獲獎。
四、課改中的困惑
部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現了一些形式化的東西，對課改工作的進(jìn)一步認識、實(shí)踐、總結、提高有待于解決。
新課改出現新舊觀(guān)念的碰撞，使我們的教師在實(shí)踐中不斷產(chǎn)生新問(wèn)題和新困惑，如：如何進(jìn)一步加深對課程理念的理解和創(chuàng )新？如何深入研究課程標準和教材（而不是堅決地去執行新課標）？如何既重視個(gè)性、人文性，又注重面向全體，重視科學(xué)性等等。所有這些需要我們廣大教師在今后的課改實(shí)驗中不斷探索、不斷梳理。
課改中出現學(xué)生的學(xué)習狀況呈兩極分化日趨嚴重的傾向，新課程學(xué)習中出現的學(xué)困生的學(xué)習更應該得到關(guān)注，教師對這一部分學(xué)生的輔導的科學(xué)化、有效性的研究還應該進(jìn)一步加強。
我們相信，只要循著(zhù)新課程的理念作不懈的努力，雁江二小的課改實(shí)驗的明天會(huì )更加燦爛！ “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，成績(jì)只代表過(guò)去，但更是激勵我們不斷學(xué)習、探索，將新課程繼續向前推進(jìn)的無(wú)窮動(dòng)力。在今后的課改實(shí)踐中，我們將深化學(xué)校的課改工作管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的持續快速發(fā)展。
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