初中語(yǔ)文文言文教學(xué)體會(huì )論文
摘 要：文言文在初中語(yǔ)文中占據非常重要的地位，同時(shí)也是一個(gè)一直困擾著(zhù)廣大師生的難點(diǎn)。初中所學(xué)的許多文言文，對于增強學(xué)生的愛(ài)國熱情有很大幫助，能夠使學(xué)生樹(shù)立正確的、積極向上的歷史唯物主義觀(guān)以及辯證唯物主義觀(guān)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，必須重點(diǎn)抓好學(xué)生在文言文方面的學(xué)習，才能提升我國中學(xué)生的總體語(yǔ)文水平，從而提升我國的綜合文化。
關(guān)鍵詞：文言文；教學(xué)方法；初中語(yǔ)文
文言文在初中語(yǔ)文中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習文言文來(lái)感受我國古代文化的巨大魅力，進(jìn)而增加廣大中學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。初中文言文一直都是教學(xué)過(guò)程中備受爭議的模塊，我國以往對于文言文的教學(xué)模式以及教學(xué)方法都有點(diǎn)差強人意。文言文實(shí)詞也是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要部分，發(fā)揮著(zhù)重要的作用，如果想要在文言文的學(xué)習中取得更大的進(jìn)步，就必須了解和掌握好實(shí)詞的翻譯和解釋方法。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習文言文方面的興趣，教師應該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習，加以合理化的指導，讓學(xué)生能夠舉一反三，靈活地運用所學(xué)到的知識。因此，教師必須要選擇適合的教學(xué)模式和方法，針對文言文的有關(guān)特點(diǎn)，同時(shí)還要考慮初中生現有知識的局限性。
一、著(zhù)重培養學(xué)生的興趣愛(ài)好
文言文的學(xué)習是比較晦澀的，也是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)。因此，相對于教師而言，必須要培養起學(xué)生對于文言文的興趣，找好讓學(xué)生正確入門(mén)的方法，在課前收集一些比較有趣味性的資料，教師講課的形式也可以多樣化。例如，在學(xué)習《論語(yǔ)》前，教師可以制作課件，也可結合多媒體向學(xué)生展示孔子的照片，再加以富有趣味性的講解，讓學(xué)生充分了解到中國最偉大的教育家、思想家孔子。這樣不僅能夠增強學(xué)生學(xué)習文言文的濃厚興趣，而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)熱情。
二、牢固掌握基礎知識
牢固掌握基礎知識是學(xué)生學(xué)習閱讀理解以及領(lǐng)悟作者所表達的情感的基石，同時(shí)也是中考中的重點(diǎn)。學(xué)習文言文時(shí)，必須要掌握學(xué)習的方法、技巧及順序，要先了解作者寫(xiě)作的背景以及動(dòng)機，還要了解作者想要表達的情感等，這有利于學(xué)生更好地分析體會(huì )，對于閱讀理解也有很大的幫助。一部分教師會(huì )在教學(xué)時(shí)進(jìn)入誤區，要求學(xué)生死記硬背，從而影響了學(xué)生的積極性。教師要講清側重點(diǎn)，引導學(xué)生正確的學(xué)習，教給學(xué)生文言文學(xué)習的正確思路和方法。
三、充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位
1.提供給學(xué)生一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境
將多媒體技術(shù)與教學(xué)結合，雖然在很大程度上豐富了學(xué)生的信息，但教師的權威地位受到了挑戰，這就要求教師能夠真誠地對學(xué)生，理解學(xué)生，給予學(xué)生足夠的尊重，師生之間平等民主相處，對學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導，使學(xué)生能夠自主學(xué)習，給學(xué)生一個(gè)自由思考和發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力和探索能力。
2.鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出疑難問(wèn)題
教師要鼓勵學(xué)生積極大膽地提出疑問(wèn)，并且適度地進(jìn)行表?yè)P，對于學(xué)生說(shuō)錯的問(wèn)題要委婉的'指正并對其進(jìn)行鼓勵和肯定，要告訴其今后應努力的方向。長(cháng)此以往，課堂會(huì )形成積極思考、勇于質(zhì)疑、勇于探索的氛圍，能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高學(xué)生對文言文學(xué)習的熱情。
四、充分發(fā)揮教師的啟發(fā)和引導作用
強調學(xué)生的主體作用并不是否定教師在教學(xué)中的積極作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要充分利用自身的文化素養，通過(guò)發(fā)揮自身的啟發(fā)和引導作用，做好一個(gè)組織者、合作者、反思者、促進(jìn)者、指導者的角色。在傳授文言文知識的過(guò)程中，教師要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗以及知識，結合學(xué)生心理、生理的發(fā)展需要，充分準備，找到適合的教學(xué)方法。
五、班級同學(xué)之間互相交流，解決疑難問(wèn)題
學(xué)生基本了解了課文的主要內容后，還會(huì )有部分疑難或是認識的偏差，教師不應直接告訴他們答案，應該讓他們自己考慮，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。學(xué)生可以劃分小組互相交流，討論各自的疑難問(wèn)題，從而得出結論。在交流的過(guò)程中，學(xué)生要勇于說(shuō)出自己的獨特見(jiàn)解，其他同學(xué)認真聆聽(tīng)，教師可以組織他們答辯，不僅培養學(xué)生的聆聽(tīng)能力，還有助于學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，不但學(xué)生學(xué)會(huì )了糾正錯誤，而且在溝通交流中獲得了新的知識。如果有學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要適時(shí)地指導并協(xié)助解決，積極引導學(xué)生去感悟文言文的無(wú)窮魅力。
在我國的初中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文不僅是一大重點(diǎn)，還是一大難點(diǎn)。怎樣才能迅速有效地提高學(xué)生學(xué)習文言文的效率以及水平，已經(jīng)成為文言文學(xué)習的一個(gè)重要話(huà)題。文言文經(jīng)過(guò)了幾千的不斷傳承，已經(jīng)成為了我國古代文化和民族精神的經(jīng)典之作，它擁有豐富的人文內涵，是莘莘學(xué)子學(xué)習人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的優(yōu)秀素材。教師在教授文言文時(shí)應主動(dòng)引導學(xué)生走進(jìn)課文，和作者進(jìn)行心靈對話(huà)。如此，我們才能更好地發(fā)揮文言文的積極作用。
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�。ㄗ髡邌挝� 廣東省清遠市佛岡縣三八中學(xué)）
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