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探究科學(xué)高效教學(xué)管理方式的幾點(diǎn)思考
在我從事教育工作的十幾年中，我深深的體會(huì )到，教學(xué)管理工作如果不研究科學(xué)高效的管理模式，終將會(huì )形成教師無(wú)創(chuàng )新，教學(xué)無(wú)新意，校園管理平淡無(wú)奇，教學(xué)質(zhì)量家長(cháng)不滿(mǎn)意的一種推著(zhù)干現象，最終導致老教師無(wú)進(jìn)取，年輕教師得不到專(zhuān)業(yè)化快速成長(cháng)，教學(xué)質(zhì)量難以保證的現狀�；诖朔N認識，在多年來(lái)教學(xué)管理工作的探究中，我認為以課堂改革為中心，以開(kāi)展教研為橋梁，以校內外培訓為依托，是優(yōu)化教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
在探究教學(xué)管理模式中，我主要采取了以下幾種方法：
一、 堅持以課堂教學(xué)改革為中心。
在聽(tīng)課中我發(fā)現，有相當多的教師為完成教學(xué)任務(wù)，常常是教師主講多，學(xué)生積極動(dòng)腦參與少，教師主動(dòng)給予多，而學(xué)生主動(dòng)求知少。我們提倡的把時(shí)間讓給學(xué)生成為空話(huà)。對此，我一直思考如何才能改變這種機械式教學(xué)模式，變要我學(xué)為我要學(xué)，我樂(lè )學(xué)，我會(huì )學(xué)呢？在我自身積累教學(xué)經(jīng)驗和管理體會(huì )中，我感悟并摸索得出：大力提倡在低年級以學(xué)生動(dòng)手操作，積極參與活動(dòng)，教師精講多練的愉快教學(xué)模式；而在中高年段開(kāi)展“自主-研討式學(xué)習型課堂”模式。
教學(xué)過(guò)程中，要求教師要堅決樹(shù)立1.創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣的教學(xué)思想。因為學(xué)起于思，思起于疑，疑是點(diǎn)燃思維的火種。教師在教學(xué)過(guò)程中如果通過(guò)各種渠道，巧設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求疑能力，會(huì )無(wú)意間培養了探究能力，有了探究能力就會(huì )使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變被動(dòng)接受知識為主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)習興趣，達到發(fā)展思維的目的。再者學(xué)生易在創(chuàng )設的情境中達到思維的興奮點(diǎn)，從而轉移到學(xué)習新知識的背景之中。這是提升教學(xué)質(zhì)量的致勝法寶。2.在高年級大力開(kāi)展“自主-研討式學(xué)習型課堂”模式。改革課題教學(xué)模式就必須注重教學(xué)模式的基本步驟，基本思想。所謂“自主”就是自由主動(dòng)，在課堂上就是指學(xué)生先自由主動(dòng)地去學(xué)習新識，先學(xué)是在課堂上，不是在課外，更不能把它看成是預習。在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，我們大多采用設質(zhì)疑導讀法，學(xué)生通過(guò)閱讀教材，針對質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行初讀、深讀教材， “研究”是指通過(guò)小組討論，達到能夠提出問(wèn)題，并會(huì )解決問(wèn)題的能力，針對學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行集體研究討論最后由教師適當的整理，評價(jià)并進(jìn)行必要的補充。這一環(huán)節是在教師指導下，就相關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生互相探究，體現出兵教兵的作用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主人翁意識。從總體上看這種模式真正體現了學(xué)生主體和教師主導的雙向互動(dòng)和內在結合。
通過(guò)對此種模式的學(xué)習，我們體會(huì )到了這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有效的提高課堂效率，培養學(xué)生的競爭意識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。并有利于轉化落后生，培養優(yōu)等生，縮小兩級分化。
二、 積極開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，大力提倡崗位練兵。
1.開(kāi)展活動(dòng)觀(guān)摩形式活動(dòng)的觀(guān)摩可以提高教師教科研水平，觀(guān)摩活動(dòng)可以采取多種多樣的辦法。有時(shí)可以采用集體備課、課件設計比賽、朗讀大賽、演講比賽、教師基本功大賽、一人執教同行聽(tīng)課、教學(xué)大“比武”活動(dòng)、說(shuō)課比賽、評課能力比賽、參加班隊會(huì )活動(dòng)等系列形式。參加觀(guān)摩活動(dòng)后，學(xué)校都要開(kāi)展集體、分組討論評價(jià)，得出活動(dòng)的成功之處和不足，并以書(shū)面形式上交教導處審查。通過(guò)觀(guān)摩形式，提升了教師對自身教育行為的反思----實(shí)踐----再反思------再實(shí)踐——獲得提高的能力，從而在這個(gè)不斷循環(huán)螺旋式上升的過(guò)程中，教師獲得了專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提升了教育能力，教育實(shí)踐過(guò)程得以改進(jìn)和優(yōu)化。
我校一般是每學(xué)期開(kāi)展二次以上的大型教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)后的總結研討，擴寬教師的視野，培養反思、提高的能力，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化快速成長(cháng)。
3.集體備課每周有三天近2個(gè)小時(shí)的集體備課時(shí)間，大家在一起安排教學(xué)計劃、通覽教材，將一周內教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、某一活動(dòng)的基本教學(xué)方法進(jìn)行研討，使年輕教師駕馭教材的能力迅速提高。僅以語(yǔ)言教學(xué)為例，我們進(jìn)行了詩(shī)歌、故事、閱讀等典型課的集體備課，還進(jìn)行了數學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的集體備課。
4.積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，參加課題立項研究為調動(dòng)教師參與教研的積極性，在教研進(jìn)程中努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，我校積極參加省、州、市級的多項課題立項及研究工作。通過(guò)課題研究實(shí)驗活動(dòng)，提升了教師科研水平，人人爭做科研型教師已成為時(shí)尚。
如我校曾經(jīng)立項課題有：
省級“十一五”規劃課題的語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)科拓展性教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》；吉林省基礎教育課程改革試驗研究規劃課題數學(xué)學(xué)科的《學(xué)生主體學(xué)習的數學(xué)課堂教學(xué)模式的探究》；州級“十一五”規劃課題《學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究》等。
其中完成結題的有：
省級“十一五”規劃課題的語(yǔ)文學(xué)科《學(xué)科拓展性教學(xué)的理論與實(shí)踐研究》和州級“十一五”規劃課題《學(xué)校德育活動(dòng)形式的多樣化研究》。
目前我校又申報了省級“十二五”規劃課題并進(jìn)行了研究，有十多位教師申報了市級個(gè)人課題并深入研究。
平時(shí)的教研活動(dòng)內容是：把近階段研究工作的重點(diǎn)、熱點(diǎn)提出來(lái)討論，針對在課題研究工作中出現的困惑、問(wèn)題，我們組織教師在網(wǎng)上、雜志上、專(zhuān)家文章上收集相關(guān)資料，并要把自己搜集的資料弄懂，教師們在一起時(shí)對自己收集的主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行交流，通過(guò)研討使教師對教研中存在問(wèn)題的解決方法、理論依據有較清楚的認識，解決了困惑，為課題研究的深入奠定基礎。
提倡教師在教研活動(dòng)中將真實(shí)的想法講出來(lái)，在這一過(guò)程中，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習，自我提高，在研討中感悟教研帶給自己的福利。
三、積極開(kāi)展校內外的知識、技能的培訓。
1、狠抓師資隊伍建設，塑造德藝雙馨教師我認為在所有辦學(xué)資源中，教師是最重要的資源，高水平的教學(xué)質(zhì)量的前提是必須具有德藝雙馨的教師。為此我校十分重視師資隊伍的建設，實(shí)施了旨在全面提升教師隊伍整體素質(zhì)的“四有三精神行動(dòng)計劃”。
多年來(lái)，我校十分重視打造一支具有研究型素質(zhì)的“四有”教師隊伍�！把芯啃汀本褪巧朴谠趯�(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行反思，在反思過(guò)程中提升理論，在理論指導下再去實(shí)踐，通過(guò)承擔的實(shí)驗課題研究。培養科研型教師�！八挠小本褪怯欣硐搿獦�(shù)立創(chuàng )新?tīng)巸?yōu)思想，人人爭做科研型優(yōu)秀教師；有知識——興趣廣泛，知識淵博，厚積薄發(fā)；有能力——教學(xué)水平高，科研能力強，多才多藝，深受學(xué)生愛(ài)戴。
三種精神——嚴謹的治學(xué)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng )新精神；三種精神的核心是培養師能，通過(guò)加強校本培訓，加強教師現代教育理論、學(xué)科及其相關(guān)知識技能的學(xué)習，不斷完善知識結構，打好能力基礎；其次要繼續激發(fā)優(yōu)秀教師奮發(fā)向上、自我發(fā)展的內驅力，每位教師要制定專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃，并進(jìn)行階段總結，使之在職業(yè)道德、研究能力、專(zhuān)業(yè)水平、知識素養、教學(xué)質(zhì)量、論文發(fā)表等諸多方面取得了長(cháng)足發(fā)展；再者是繼續積極開(kāi)展團隊教研活動(dòng)，打造研究型校園，大力開(kāi)展“內強素質(zhì)，外樹(shù)形象，大練內功”的系列活動(dòng)，認真組織開(kāi)展學(xué)科帶頭人示教活動(dòng)，重視骨干教師專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)水平、科研能力的全方位提高。
2. 加強教師培訓工作，采用校本培訓與請進(jìn)來(lái)，走出去相結合的培訓方式在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)過(guò)程中，學(xué)習培訓是重要的提升手段。幾年來(lái)，我校始終遵循校本培訓與請進(jìn)來(lái)，走出去相結合的培訓方式，加強教師的學(xué)習與提升。在堅持校本培訓中，我們大力開(kāi)展了優(yōu)秀教師為主講人的方式，開(kāi)展學(xué)科知識培訓，教改成功案例講座。教師各項技能培訓，教研主任承擔的課題實(shí)驗方法培訓，教師心理講座培訓等等。在學(xué)校資金允許的情況下，經(jīng)常組織教師到外地學(xué)習取經(jīng)。除此之外，我校還聘請一些專(zhuān)家、省、州、市級教育專(zhuān)家、教研員來(lái)我校進(jìn)行專(zhuān)題講座收到了極好的效果。每次活動(dòng)后，學(xué)校都要求教師總結學(xué)習體會(huì )，撰寫(xiě)論文。拓寬教師的知識面。
四、管理優(yōu)化帶來(lái)的可喜成績(jì)幾年來(lái)采用了優(yōu)化教學(xué)管理工作，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獲益頗豐：
1、在全市統一質(zhì)量檢測中，學(xué)校成績(jì)始終保持穩定，有些學(xué)科成績(jì)名列前茅，很是喜人。
2、學(xué)校多次承擔市級以上教學(xué)研討會(huì )和各類(lèi)學(xué)術(shù)研討會(huì )及年會(huì )，并得到了與會(huì )領(lǐng)導與同行們的認可。
3、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)得到了發(fā)展。多位教師承擔了國家、省、州、市級的研討課、競賽課，并取得了優(yōu)異的成績(jì)；教師的研究成果分別獲得了國家、省、州、市級各類(lèi)獎項，并有多位教師的作品在不同級別的刊物上發(fā)表等。
4、學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了不同的發(fā)展。如：學(xué)生的體育藝術(shù)成績(jì)斐然，多次代表市參加全州體育競賽，藝術(shù)類(lèi)作品在各級各類(lèi)競賽中榮獲大獎等等。
五、對于課堂教學(xué)改革，特別是“自主-研討式”學(xué)習型模式，我感到還有一些亟待改進(jìn)之處，如：
1、課上學(xué)生自學(xué)的時(shí)間不充分。一直有些迷惑到底是把預習的時(shí)間放在課堂還是留在課下。
2.研討環(huán)節教師講的還是太多�？偸怯悬c(diǎn)放不開(kāi)手的感覺(jué)；3.課堂上時(shí)有完不成任務(wù)的現象。
綜上所述，我認為教學(xué)管理模式的優(yōu)化是十分必要的，當然在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，要遵循教育規律，要注重實(shí)效，要關(guān)注學(xué)生能力的培養，只有科學(xué)高效的課堂教學(xué)改革，才是時(shí)代所要求的。只有優(yōu)化的教學(xué)管理，才能創(chuàng )造出高素質(zhì)的校園。
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