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語(yǔ)文教學(xué)方向引發(fā)的思考
自畢業(yè)至今，從事初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)幾年有余。對初中語(yǔ)文教材中所涉及到的重難點(diǎn)有了比較清晰的認識。初中語(yǔ)文課程標準也熟記在心。近二十年的教學(xué)實(shí)踐讓自己積累了些許經(jīng)驗和教訓。但是當我靜下心來(lái)，回首從教之路，捫心自問(wèn)并思之良久，卻頗感別有一番滋味在心頭。
在我心中縈繞良久百思而不得其解的問(wèn)題之一：我們語(yǔ)文教師到底要教給學(xué)生什么？
作為一線(xiàn)的語(yǔ)文老師，特別是偏僻農村的語(yǔ)文教師。他們在經(jīng)年累月的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，大多已形成了自己特有的教學(xué)風(fēng)格。不過(guò)也有很大的弊端：固定的思維模式，使他們的課堂教學(xué)演變成程式化。教師個(gè)人也大多隨波逐流，逐漸失去了棱角，失去了激情，沒(méi)有了創(chuàng )造。每天套公式般生活，日出而作，日落而息。如果沒(méi)有新的教學(xué)模式的沖擊，新的教學(xué)理念的更替，長(cháng)此以往，他們的教育教學(xué)實(shí)踐將落后于時(shí)代的發(fā)展，跟不上社會(huì )的需要。
從以上思考中將引發(fā)我們更深層次的思考�，F在各種教學(xué)能手、教學(xué)新秀、優(yōu)質(zhì)課評選搞的是如火如荼。各種教學(xué)模式紛紛登場(chǎng)，有人戲謔為演戲。（此話(huà)有些嚴重了，不排除有的課上得很精彩。）縱觀(guān)這些課，講者大多眉飛色舞，聽(tīng)者笑聲贊嘆聲一片，但笑過(guò)贊過(guò)以后，不覺(jué)有一絲沉重壓在心頭。近日，中央電視臺著(zhù)名主持人白巖松說(shuō)：每年高考之后，全國各地紛紛追捧報道高考狀元，其實(shí)就是在告訴大家：我們推行的依然是應試教育。
為教學(xué)而教學(xué)，為應試教育而教育。上課難免唯一，上課模式看似靈活實(shí)則呆板，因為高考的指揮棒在那。在此背景下學(xué)生學(xué)到的知識必然是死的，即使掌握了也很難靈活運用。導致這樣的結果，教師有不可推卸的責任。
其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是一塊空白的莊稼地，教師要有計劃的好好播種。當然若加上科學(xué)的精心的護理，必定會(huì )收獲高的產(chǎn)量。故一言以蔽之，語(yǔ)文教師應教給學(xué)生做人的道理，靈活有效的學(xué)習方法，此授之一漁也。
反思之二：超越教材的思考
通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐，我深信此說(shuō)法的正確性。樂(lè )安的詩(shī)文誦讀全縣乃至全市聞名。自從成為樂(lè )安的一名語(yǔ)文教師之后，看到長(cháng)期的詩(shī)文誦讀讓每個(gè)學(xué)生受益頗多。在此背景下，我每天讓學(xué)生背一首詞或一首曲，目的是加厚學(xué)生的文化底蘊。我認為這是超越教材的基礎。作為語(yǔ)文教師在教學(xué)中面臨的相同老大難問(wèn)題是：如何提高學(xué)生的作文水平？每一個(gè)語(yǔ)文教師都應反思一下，古人早就認識到：腹有詩(shī)書(shū)氣自華；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。此時(shí)再回過(guò)頭來(lái)反思學(xué)生的作文為什么上不去？方恍然大悟，心中若沒(méi)有深厚的文化底蘊，怎能下筆如有神。所以以教材為例，走出教材，超越教材，給學(xué)生打實(shí)基礎，夯實(shí)文化底蘊，這樣就會(huì )功到自然成，水滿(mǎn)自溢，學(xué)生再寫(xiě)文章，就感腹中滿(mǎn)，下筆時(shí)思緒就如飛瀉之瀑布，一發(fā)而不收。寫(xiě)作水平焉有不提高之理？
反思之三：“超越課堂”帶給我心靈震動(dòng)。
物來(lái)于課堂之內，由來(lái)已久。但是“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)生在封閉的課堂之內學(xué)到了知識，需要走出課堂，用社會(huì )實(shí)踐印證所學(xué)，從而加深認識。這就需要實(shí)行三方面溝通————老師、學(xué)生、家長(cháng)相互聯(lián)系，進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐，讓學(xué)生了解課堂以外的東西。使學(xué)生了解到，最大的課堂是社會(huì )，最偉大得人其實(shí)就是身邊的父母。
也許我的反思有些片面，亦或偏激，甚至經(jīng)不起推敲，但的確來(lái)自我內心深處。想著(zhù)寫(xiě)著(zhù)，我的心不由得有了刺痛的感覺(jué)。是啊，本來(lái)一群活潑可愛(ài)的學(xué)生，頗有個(gè)性，極具創(chuàng )造力，有無(wú)盡的想象力，但經(jīng)過(guò)我們教師的“不懈努力”，慢慢的扼殺了他們的好奇心。不久的將來(lái)在我們的手中會(huì )誕生一批批缺乏想象力和創(chuàng )造力的祖國未來(lái)建設者。此時(shí)想想，怎一個(gè)“怕”字了得？
那么今后的語(yǔ)文教學(xué)將走向何方？我認為應使學(xué)生超越課堂，把他們的眼光、思維引向社會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的靈活性、敏捷性、創(chuàng )造力。如同把鳥(niǎo)放歸自然。讓他們體驗生活，感悟社會(huì )。作為語(yǔ)文教師必須認準方向，勇往直前，義不容辭。
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