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科學(xué)探究作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)探究作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)探究作文1
舞臺上一些歌星唱出非常高的海豚音，最高音域是普通歌手的2到3倍，更是我們普通人的4到5倍，讓我們的小伙伴驚呆了。
我心中就很疑惑：“他們是怎么唱出海豚音的呀？”我聽(tīng)別人說(shuō)，海豚音是別人天生唱出來(lái)的，全世界能唱出來(lái)的都很少。但我想：“海豚音到底能不能后天培訓出來(lái)呢？”這個(gè)問(wèn)題在我心中發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花。
這個(gè)問(wèn)題像潛游的鯨魚(yú)一樣——時(shí)常浮出海面透一透氣·····
四年級的一節音樂(lè )課上，音樂(lè )老師講高音的發(fā)聲技巧，提到了海豚音，我很興奮，忘記了這是課堂上，舉起手來(lái)直接問(wèn)老師：“老師，海豚音能夠后天培養嗎？”音樂(lè )老師顯然很憤怒，不僅僅是因為我打斷了她的話(huà)，而有一部分原因是她根本不知道。
她沒(méi)有回答我的問(wèn)題，而是大聲呵斥我：“你懂個(gè)屁呀！海豚音不是你研究的東西！你剛才打斷了老師的話(huà)，這很不禮貌！”這些平時(shí)很親近的文字，經(jīng)過(guò)這樣的組合，未免有些刺耳。
再一次提起“海豚音”這個(gè)詞是六年級。我在劉競業(yè)老師那里上聲樂(lè )課，這屬于單獨授課，有問(wèn)題可以向老師隨便提。每次想起海豚音，但又怕老師不知道，讓老師難堪，就沒(méi)有提。
在上個(gè)星期的聲樂(lè )課上，我忍不住問(wèn)老師：“老師，海豚音是什么？”這次我沒(méi)有問(wèn)得很冒昧。劉老師仿佛很高興別人向他提起這個(gè)詞，笑著(zhù)解釋?zhuān)骸皨雰旱?哭聲和尖叫聲不就是海豚音嗎？”我試著(zhù)尖叫了一聲，劉老師在鋼琴上彈出了準確的音。
原來(lái)海豚音并不是先天就有的！只要后天努力了，一樣能唱出海豚音來(lái)！劉老師又說(shuō)：“只要多練習，控制好音高，人人都能唱出海豚音�！�
這個(gè)曾經(jīng)在我心中埋藏多年的“未解之謎”解開(kāi)了，而且我的觀(guān)點(diǎn)還是被肯定的。
只要我們留心觀(guān)察生活，或許哪天我們就能突然想到馬航失聯(lián)客機跑哪兒去了。我這才領(lǐng)悟了“見(jiàn)微以知萌，見(jiàn)端以知未”的精髓！
科學(xué)探究作文2
科學(xué)，在大家的眼中是那么的神奇，那么的令人驚奇。但其實(shí)科學(xué)也是人探究出來(lái)的，探究科學(xué)的過(guò)程也是非常有趣的。
前幾天我對蠟燭有了興趣，我用火機點(diǎn)燃長(cháng)短蠟燭看著(zhù)那條動(dòng)的火焰，它們仿佛在舞蹈，看著(zhù)它們的興奮勁我的腦中突然冒出了惡作劇的種子。 我跑進(jìn)廚房拿出了一個(gè)玻璃的大罩子，我把大罩子罩在兩根蠟燭上，然后我趴再旁邊直盯著(zhù)玻璃罩中的那跳動(dòng)的'火焰，它們慢慢的變弱了，這可激起了我的興趣，蠟燭怎么會(huì )熄滅呢？我靜靜的看著(zhù)，后面發(fā)生的事更加令我驚奇了：長(cháng)的那根蠟燭先滅了，長(cháng)蠟燭為什么會(huì )先滅呢？我決定先解決我的第一個(gè)疑問(wèn)。 我又一次點(diǎn)燃了這兩根蠟燭，但與上一次不同的是我這一次并沒(méi)把玻璃罩罩在蠟燭上，我同上次一樣趴在旁邊繼續觀(guān)察蠟燭的變化，這次的火焰一直在跳動(dòng)著(zhù)，我明白了蠟燭會(huì )熄滅是因為玻璃罩中沒(méi)有空氣，恍然大悟的我又開(kāi)始為第二個(gè)問(wèn)題所煩惱了，為什么兩根蠟燭熄滅的時(shí)間會(huì )不一致呢？難道是因為蠟燭不是同時(shí)點(diǎn)燃的？依著(zhù)這個(gè)猜測我同時(shí)點(diǎn)燃了蠟燭然后繼續罩上玻璃罩，等待結果，可是結果更加出乎我的意料：短蠟燭先滅了。我百思不得其解，我有些挫敗的趴在桌子上用火機點(diǎn)著(zhù)蠟燭，發(fā)呆似的看著(zhù)不停跳動(dòng)的火焰，我突然坐起，我發(fā)現蠟燭的火焰大小并不一樣，我似乎有了思路，我興奮的開(kāi)始了又一輪的實(shí)驗。
我還是同以前一樣點(diǎn)燃蠟燭然后罩住，我用心注意了一下短蠟燭的火焰頭較小，我還是在一旁觀(guān)察可是不同的是這次心中有點(diǎn)緊張，我高興的叫了起來(lái)，因為先滅的真的是短蠟燭。 這次的實(shí)驗讓我覺(jué)得很有趣，也讓我知道蠟燭在沒(méi)有空氣的情況下火焰較小的那根會(huì )先滅掉，原來(lái)自己去實(shí)驗比直接看結果更加的有趣。
科學(xué)探究作文3
在這烈日炎炎的夏天，我和幾個(gè)要好的伙伴約好去捉知了，真是興奮極了!
還沒(méi)到小樹(shù)林，遠遠就可以清晰地聽(tīng)見(jiàn)“知了，知了”的叫聲�；锇閭兿耠x弦的箭似的沖向小樹(shù)林。哇，知了真多。我屏息凝視著(zhù)那幾只趴在一塊的知了，慢慢地向前挪動(dòng)，生怕驚動(dòng)到了它們，快靠近那棵樹(shù)了，我迫不及待地用網(wǎng)往目標一罩，欣喜地想：哈哈，看你往哪兒逃?還不成為我的囊中之物?“快看呀，我捉到了!”，正在我得意忘形時(shí)，知了從網(wǎng)下掙脫了，還一邊飛一邊慌張地叫“知了，知了”好像在說(shuō)：“快跑呀，伙伴們!”，逃命的叫聲喚醒了周邊沉睡的知了，它們頓時(shí)一哄而散�？粗�(zhù)到手的獵物就這樣沒(méi)了，真的'很掃興哦!“堅持就是勝利”我耐著(zhù)性子尋找下一個(gè)目標。
我的好朋友小天可是捕捉知了的能手了，只見(jiàn)他沉著(zhù)鎮定地拿著(zhù)捕捉網(wǎng)輕輕地朝目標一罩一甩，就輕而易舉地捉到了一只，伙伴們都向他投來(lái)羨慕的目光�？墒俏疫�一無(wú)所獲。但我也不甘示弱，繼續細心尋找，功夫不負有心人，我終于發(fā)現了一只，這一次，我吸取前次的教訓，不急不慌看好時(shí)機，飛快地揮動(dòng)手中的網(wǎng)，啊，罩住了。我忍著(zhù)沒(méi)有歡呼，用力一甩那網(wǎng)，啊，終于到手了!“我成功了，我捉到了!”我緊緊握住網(wǎng)高興得一蹦三尺，把同伴們都惹笑了�？伤恢蔽亟兄�(zhù)：“知了，知了”我在想，這么小的一個(gè)身體如何能發(fā)出這么尖亮的聲音呢，我查了資料后明白，會(huì )鳴的蟬是雄蟬，它的發(fā)音器就在腹基部，像蒙上了一層鼓膜的大鼓，鼓膜受到振動(dòng)而發(fā)出聲音，由于鳴肌每秒能伸縮約1萬(wàn)次，蓋板和鼓膜之間是空的，能起共鳴的作用，所以其鳴聲特別響亮。并且能輪流利用各種不同的聲調激昂高歌。雌蟬的樂(lè )器構造不完全，不能發(fā)聲，所以它是“啞巴蟬”。
夕陽(yáng)西下，我們提著(zhù)自己的戰利品，哼著(zhù)歌兒，戀戀不舍地告別小樹(shù)林。
科學(xué)探究作文4
早自習剛開(kāi)始不到十分鐘，我們便得到了一件喜訊：過(guò)一會(huì )我們將要去到六樓新建的科學(xué)探究館去參觀(guān)學(xué)習。有什么新奇的，不久是去看看模型嗎？有什么興奮的。我心想�？僧斘覀兊搅四抢锏臅r(shí)候，我便知道自己當時(shí)的想法完全是錯誤的。
剛剛到達科學(xué)探究館前我的目光便被一堆大大小小的金色衛星吸引了。金黃的顏色仿佛是預示著(zhù)我們國家金碧輝煌的未來(lái)。一個(gè)個(gè)設計的小巧精致，每一筆都是那樣的細致入微，鬼斧神工，很容易就能讓人聯(lián)想到人造衛星的模樣。再往內側走便是各種各樣的飛機模型。有大的，有小的，有胖的，有瘦的，有看起來(lái)十分強悍的，有看起來(lái)靈活自如的。各種各種的飛機模型琳瑯滿(mǎn)目。老師為我們講解了幾輛在國際有一定地位的飛機。其中我最喜歡的飛機模型就“殲一占”。它既小巧靈活，有屬于隱藏系列不容易被雷達發(fā)現。
進(jìn)入到科學(xué)探究館內老師讓我們坐下后，先考了我們一個(gè)學(xué)過(guò)的.知識。那就是杠桿尺，說(shuō)如果想把格數乘以螺母數的結果擺放在合適的位置上。老師又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“大家都知道用酒精燈會(huì )經(jīng)常使用但是如果有一天，如果酒精燈瓶蓋沒(méi)有了的話(huà)，我們應該怎樣做才恩給你夠滅掉酒精燈呢？”話(huà)一出，同學(xué)們便議論紛紛，可最終也沒(méi)有一個(gè)人才出正確的答案�？茖W(xué)老師公布最終的答案就是hi用他手里的小玩意輕輕一拉，一松酒精燈上的火就被滅掉了。原來(lái)李老師手里拿著(zhù)的是一個(gè)小型的空氣炮，用空氣的沖擊來(lái)滅掉，酒精燈上的火。既不費力，又很安全，真是一個(gè)號辦法。其實(shí)這還不是我什么我最喜歡的，莫過(guò)于一個(gè)帶有寓意的小物件了。李老師將水注入了一個(gè)瓶子內，可當瓶子被注滿(mǎn)水的時(shí)候，水就“嘩”一下子，全都灑了下來(lái)。這個(gè)小實(shí)驗給予了人們以個(gè)警示；人不可以自滿(mǎn)，一旦自滿(mǎn)就會(huì )前功盡棄。
回到了班級我還沉浸在小實(shí)驗的歡樂(lè )中，本以為枯燥乏味的科學(xué)，也能這么有趣。這真是一次奇妙的科學(xué)探究館之旅��！
科學(xué)探究作文5
五月十九日，科學(xué)名師石頭老師來(lái)到了我們的校園，給我們小記者團帶來(lái)了一堂生動(dòng)有趣的科學(xué)實(shí)驗課。石頭老師說(shuō)，我們上課表現好的組會(huì )給我們每人一塊水晶，我們都興奮極了，我想我們小組等下一定要好好努力，爭取拿到獎品。
“水的張力”篇
上課開(kāi)始了，石頭老師先給我們表演了一個(gè)魔術(shù)：讓水乖乖的聽(tīng)他的話(huà)。只見(jiàn)他取來(lái)一只裝滿(mǎn)水的瓶子，將一塊紗布用牛皮筋扎在瓶口，把瓶子倒立豎起來(lái)，神奇的事發(fā)生了：水竟然一滴沒(méi)有倒出來(lái)！我們都驚嘆不已，這是什么原因呢？我們心中疑惑不解。石頭老師讓我們親身實(shí)踐一遍，以便找到問(wèn)題的答案。老師給我們布置了任務(wù)，每個(gè)組上臺領(lǐng)取實(shí)驗材料，完成這一個(gè)有趣的實(shí)驗。我們組只有三個(gè)人，但我們相信，肯定能行。我們一步一步的按老師剛才做的，倒下去，成功了！同學(xué)們在實(shí)驗后紛紛提出了自己的想法，有的同學(xué)認為是有一個(gè)力把這水給托住了。最后，石頭老師給出了答案，原來(lái)托住水的是水的表面張力。
“水的密度”篇
接著(zhù)，石頭老師又給我們看了一個(gè)神奇的'試管，里面的水竟然分了層，原來(lái)是用食用色素使這兩層水變得清晰。但老師告訴我們，這只是普通的水。老師給我們演示了一下，沒(méi)想到里面加了鹽，但是這兩層加的鹽量都不同。我想起了馮老師在科學(xué)課上講的濃鹽水比一般的水重，一般的水會(huì )浮在濃鹽水上面，怪不得會(huì )分層呢！我的說(shuō)法得到了老師的贊揚。石頭老師又給我們講解了不同濃度鹽水的密度不同
老師最后獎了我一塊紫水晶和一塊蛋白石，因為我們組的紀律好，且實(shí)驗也都成功了。今天真開(kāi)心呀！
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