分數四則混合運算數學(xué)說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的分數四則混合運算數學(xué)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分數四則混合運算數學(xué)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第80的內容：分數四則混合運算。學(xué)生對整數、小數四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，本冊教學(xué)分數加、減法和分數乘、除法時(shí)，已出現過(guò)一些兩步的混合運算式題。本課時(shí)是在此基礎上，教學(xué)計算三、四步的分數四則混合運算式題。因此教材在講分數四則混合運算時(shí)，沒(méi)有再詳細說(shuō)明運算順序，而是直接說(shuō)明與整數四則混合運算的順序相同。然后結合例1，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運算順序，并讓學(xué)生自己計算出結果。掌握好這部分的內容將對今后學(xué)習分數與小數四則混合運算及其應用題打下良好的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生的實(shí)際情況及新課標的要求，針對這一課時(shí)的教學(xué)內容我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)生掌握分數四則混合運算的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)一看、二想、三算、四查四步驟能正確計算分數四則混合運算，培養學(xué)生認真審題、細心檢查等良好學(xué)習習慣。
3、情感、態(tài)度價(jià)、值觀(guān)：通過(guò)計算聯(lián)系向學(xué)生滲透運算的邏輯性，相互影響地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氛圍中創(chuàng )造性地進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)重、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是分數四則混合運算的運算順序并正確計算，其中含帶分數的`乘、除法是教學(xué)的難點(diǎn)所在。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
圍繞以上的教學(xué)目標及學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法是以探究研討法為主，形成一種多向交流的課堂氛圍。以講、扶放的形式進(jìn)行教學(xué)，其中又將算理的講解與學(xué)生自主練習有機地結合起來(lái)。采用這種教學(xué)方法，發(fā)揮了教師的主導作用，體現了學(xué)生的主體地位，即傳授知識、又培養能力。
學(xué)生通過(guò)計算練習，獨立思考和開(kāi)展小組合作互評活動(dòng)，完善自己獨特的教學(xué)方法。通過(guò)靈活、有趣的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解題的多種有效方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分四大程序進(jìn)行教學(xué)
一、復習準備、導入新課
1、 出示整數、小數四則混合運算題，讓學(xué)生回憶說(shuō)說(shuō)運算順序。強調積、商可以同時(shí)脫式計算。
2、 計算 ，計算后引導學(xué)生觀(guān)察，寫(xiě)成一個(gè)綜合算式 。與準備題比較有何不同，從而揭示課題并板書(shū)分數四則混合運算。明確分數四則混合運算的運算順序與所學(xué)過(guò)的整數四則混合運算相同。以舊知喚新知，促進(jìn)知識遷移。有助于學(xué)生自主構建知識結構，深化理解，形成一定的技能。
二、自主探究、合作交流
對例1的教學(xué)，我大膽采用讓學(xué)生自主探究、嘗試解題。六年級的教學(xué)內容大多缺乏趣味性，想讓學(xué)生激情洋溢地投入到學(xué)習中，需要學(xué)生自身感興趣。注意是知識的門(mén)戶(hù)、興趣是最好的老師足以見(jiàn)興趣的重要性。六年級的學(xué)生喜歡挑戰，喜歡自己嘗試解決問(wèn)題后獲得成功的喜悅，可以大大增加學(xué)生的學(xué)習興趣，自主探究解決例題便可以達到這樣的效果。學(xué)生做完后反饋交流，指名一學(xué)生口答運算過(guò)程（教師板書(shū)）。引導學(xué)生通過(guò)看、想、算、查四個(gè)步驟進(jìn)行練習。一看，看清題中的數和運算符號；二想，想先算什么后算什么，怎樣計算更合理簡(jiǎn)潔；三算，書(shū)寫(xiě)格式正確，認真計算；四查，一步一回頭，算一步查一步。值得一提的是在試一試練習中除要求學(xué)生按以上四步驟解題外還鼓勵學(xué)生互相檢查。整個(gè)過(guò)程中注重學(xué)生自主探究與合作交流，在計算過(guò)程中適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、交流，學(xué)生積極性很高。我們知道數學(xué)知識豐富多彩，有時(shí)又錯綜復雜。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)在計算中做到細心檢查是至關(guān)重要的。按這四個(gè)步驟解題就可以大大降低學(xué)生的出錯率。學(xué)生互相檢查這一活動(dòng)環(huán)節的設計是為了給學(xué)生之間的數學(xué)交流提高較大的空間，讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )充分發(fā)表自己的想法，都有機會(huì )體驗成功解決數學(xué)問(wèn)題的喜悅。同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養，合作交流的能力得到提高。
三、練習反饋、鞏固升華
這節課主要是讓學(xué)生掌握分數四則混合運算的運算順序并能熟練地正確計算，所以我遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則設計了以下不同層次的練習。肥城教育網(wǎng)社區 y1P
1、 基本練習 通過(guò)做書(shū)本中一些同例題相仿的試題，讓學(xué)生整理自己的思考過(guò)程，從而上升到理性的高度，學(xué)會(huì )正確解題。通過(guò)互評互說(shuō)，發(fā)展其思維能力和語(yǔ)言表達能力。
2、 提高性練習 例如四步計算的分數四則混合運算題、應用題等，加大難度，從不同程度練習提高。
四、總結質(zhì)疑、課外延伸
引導學(xué)生對本堂課的學(xué)習情況進(jìn)行自我評價(jià)，總結質(zhì)疑，體驗學(xué)習的成功感，增強自信心，激勵學(xué)生學(xué)好數學(xué)。（布置課后作業(yè)）
在我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力圖貫穿著(zhù)教育的兩到思想，即主體性與活動(dòng)性，教師提供充分的時(shí)間、空間和條件讓學(xué)生思考、解題、交流互評。學(xué)生即有外顯的交流活動(dòng)，又有內隱的思維活動(dòng)。在教學(xué)中我不僅重視知識與技能，更關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生的表現進(jìn)行激勵性的評價(jià)，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識也增強了！
分數四則混合運算數學(xué)說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
1.說(shuō)客內容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第59頁(yè)到62頁(yè)例1和例2。
2.教材分析：由于學(xué)生通過(guò)第九冊的學(xué)習，對整數、小數四則混合運算的運算順序已經(jīng)比較熟悉了，而本冊教學(xué)分數加、減法和分數乘、除法時(shí)，又出現了一些兩步計算的混合運算式題。本小節是在此基礎上，教學(xué)計算三步的分數四則混合運算式題。因此，在講分數四則運算式時(shí)，沒(méi)有再詳細地說(shuō)明運算順序，而是直接說(shuō)明分數四則混合運算的運算順序、和整數四則混合運算的運算順序相同。然后，結合例1和例2，引導學(xué)生先想，在有兩級運算的四則混合運算中。應先算什么、再算什么；在含有括號的算式中，應該怎樣計算，并讓學(xué)生自己計算出結果。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握分數四則混合運算的運算順序，培養學(xué)生良好的計算，檢驗的學(xué)生習慣，提高計算的正確率。
二、教學(xué)目標
1.使學(xué)生掌握分數四則混合運算的運算順序，并能正確計算分數四則混合試題。
2.提高學(xué)生的邏輯推理能力和計算能力。
3.培養學(xué)生良好的計算，檢驗良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)教法
新課標指出：讓孩子學(xué)自己喜歡的教學(xué)。讓孩子學(xué)自己需要的教學(xué)，讓不同程度的學(xué)生
有不同程度的收獲，我們不能再只用一把尺子“成績(jì)”去衡量學(xué)生。要徹底改變教師“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式，將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，引導學(xué)生主動(dòng)探知，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。所以的運用“分層指導，問(wèn)題解決”的教學(xué)方式只穿于整節棵。新課開(kāi)始，來(lái)用直接出示教學(xué)目標，是學(xué)生了解本節課自己將要學(xué)習到什么。然后告訴學(xué)生有兩組學(xué)習方案，讓學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇運和自己的學(xué)習途徑完成本節課學(xué)習的內容。接著(zhù)在練習題中，也做到分層練習，分基礎練習，提高練習，思考練習。促進(jìn)學(xué)生知識內化。當學(xué)有余的學(xué)生提供一些課外知識。讓學(xué)生閱讀以擴展學(xué)生知識面。
四、說(shuō)學(xué)法
有意識地教會(huì )學(xué)生獨立探索知識的好方法。通過(guò)讓學(xué)生試算，觀(guān)察，看書(shū)，討論等充分調動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)展和形成過(guò)程。多種感官參加學(xué)習活動(dòng)，可使學(xué)生內容在大腦建去多層次多網(wǎng)絡(luò )聯(lián)系，利于學(xué)生理解記憶，也能凸顯學(xué)生的主體地位，創(chuàng )造平等，民主，和諧的教學(xué)環(huán)境。
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