精選年月日說(shuō)課稿4篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的年月日說(shuō)課稿4篇，歡迎大家分享。
年月日說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師：
大家好!
我今天說(shuō)課的題目《年月日》，這是青島版小學(xué)數學(xué)義務(wù)教育三年級下冊第二單元信息窗二第26到29頁(yè)上的年內容。我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標與教具準備、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、教材分析
時(shí)間單位是抽象的計量單位，學(xué)生在一年級下學(xué)期認識了鐘表，二年級下學(xué)期了解了時(shí)、分、秒，并且在上一節課學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，年、月、日的知識也越來(lái)越多地出現在他們的生活和學(xué)習中，因此，教材注意聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步了解較長(cháng)時(shí)間單位年、月、日的有關(guān)知識。
教材是讓學(xué)生初步了解天文知識的基礎上，認識時(shí)間單位：年月、日，并了解它們之間的關(guān)系。
通過(guò)本節課的學(xué)習有助于學(xué)生形成較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，有利于學(xué)生養成合理安排時(shí)間的良好習慣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生基礎知識經(jīng)驗
布魯姆說(shuō)過(guò)：對教學(xué)影響最大的就是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，那么，本節課是在學(xué)生掌握了時(shí)分秒的知識并對年月日有一定感性經(jīng)驗的基礎上學(xué)習的。
2、學(xué)生的能力
心理學(xué)家表明：8到10歲的孩子處于各種能力發(fā)展的過(guò)渡期，思維由直觀(guān)到抽象、想象由模仿到創(chuàng )造，并且他們的自覺(jué)性、主動(dòng)性、持久性都有所加強，探究能力。所以，能進(jìn)行一定的抽象思維，并具備一定的想象能力和探究能力。
通過(guò)對教材和學(xué)生的分析，將本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)目標：
1、知識技能：借助生活經(jīng)驗，認識時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。通過(guò)觀(guān)察、比較會(huì )判斷大月、小月、平年和閏年。
2、過(guò)程方法：通過(guò)探索與交流，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生認真觀(guān)察、歸納概括和邏輯思維能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受到數學(xué)知識和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，以及大月、小月的記憶。
教學(xué)難點(diǎn) 平年、閏年判斷方法。
教具
20xx和20xx年的年歷卡、課件。通過(guò)這些教具，可以使學(xué)生直觀(guān)地發(fā)現規律，學(xué)到知識。
教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景、設疑導入
興趣是最好的老師，在這一環(huán)節我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情景：
工商局的人到一個(gè)食品店檢查，僅通過(guò)食品上的保質(zhì)期就很快判斷有兩種食品肯定不合格，一種是保質(zhì)期到20xx年9月31日，一種是保質(zhì)期到20xx年10月30日。
看日期，兩種食品并沒(méi)過(guò)期，為什么判定不合格呢?你知道這是為什么嗎?從而引入新課(板書(shū)課題：年 月 日)
設計意圖：讓學(xué)生在充滿(mǎn)疑惑、好奇、興趣的狀態(tài)下進(jìn)入本節課的學(xué)習，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習與生活實(shí)際密切相關(guān)。
2、觀(guān)察比較、探究新知
在探究新知這一環(huán)節我分四步進(jìn)行教學(xué)。
(1)了解年月日的來(lái)歷。學(xué)習第一個(gè)小紅點(diǎn)“年”的知識。
出示情境圖讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并給學(xué)生介紹第一幅圖是太陽(yáng)系中的八大行星，它們都繞著(zhù)太陽(yáng)轉。第二幅圖是太陽(yáng)、地球、月亮的運行圖。根據三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷。
在了解了天文現象的基礎上，讓學(xué)生讀一讀圖中的數學(xué)信息，
地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約是一年;
地球繞太陽(yáng)公轉的同時(shí)也在自轉。地球自轉一周的時(shí)間是23時(shí)56分4秒，大約是一日。
教師補充信息：月亮圍繞地球公轉一周的時(shí)間大約是一月。
設計意圖：通過(guò)介紹年月日的來(lái)歷，讓學(xué)生了解天文知識，將數學(xué)學(xué)習與科普教育相結合。
地球繞太陽(yáng)公轉一周的時(shí)間約是一年;誰(shuí)能描述一下“一年有多長(cháng)?”可能有學(xué)生會(huì )說(shuō)，12個(gè)月、365天，也可能會(huì )說(shuō)兩個(gè)學(xué)期、從今年的今天到明年的今天，去年生日那天到今天生日那天……
對于學(xué)生的回答，我們要做出合理的評價(jià)，通過(guò)學(xué)生的交流，能感受到“年的長(cháng)短”，加深了對“年”理解。
為什么一年有365天和366天不同的情況呢，引出平年、閏年，這就要了解“月”的相關(guān)知識，接下來(lái)學(xué)習第二個(gè)小紅點(diǎn)。
(2)學(xué)習第二個(gè)小紅點(diǎn)“月”的知識。
本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的原則，我大膽放手，讓學(xué)生觀(guān)察年歷卡交流想法，在交流中讓學(xué)生的想法得到完善，在交流中學(xué)會(huì )思考，然后交流匯報，板書(shū)知識點(diǎn)。
根據板書(shū)詮釋大月和小月的含義。接著(zhù)介紹記憶大小月方法。
介紹兩種方法：課本27頁(yè)兒歌、28頁(yè)拳頭記憶法。
最后為了讓學(xué)生對所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月，你聽(tīng)好，大月點(diǎn)頭，小月?lián)粽啤庇螒颉?/p>
【設計意圖：進(jìn)一步加深對大月小月的記憶。讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗學(xué)習的快樂(lè )�！�
(3)判斷平年、閏年
對于判斷平年、閏年這一教學(xué)難點(diǎn)，我采用提供科學(xué)依據和小組合作交流來(lái)突破的。
首先充分利用電教手段，讓學(xué)生看一段小資料：課本29頁(yè)知識長(cháng)廊和27頁(yè)的小博士的話(huà)。
地球繞太陽(yáng)轉一周需要365天5小時(shí)48分46秒。為了方便，將一年定為365天，叫做平年。這樣，每過(guò)4年差不多就要多出一天來(lái)，把這1天加在2 月份里，這一年就有366天，叫做閏年。公歷年份是4的倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
設計意圖：根據這樣的理論依據，說(shuō)一說(shuō)你對“公歷年份是4的'倍數的，一般都是閏年;但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年”的理解
然后，出示了20xx年到20xx年二月份的天數，通過(guò)讓學(xué)生認真觀(guān)察、討論，自己發(fā)現四年里有三個(gè)平年和一個(gè)閏年的規律，并經(jīng)過(guò)計算得出閏年的年份與4的關(guān)系，從而學(xué)會(huì )判斷方法。
設計意圖：這樣既加深了理解、記憶，還培養觀(guān)察、概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)說(shuō)明20xx年、1900年和2100年的判斷方法。
不用計算，想一想：1984年是閏年，1985年是平年還是閏年呢?1986年呢?1987年、1988年呢?
1988年是閏年，再過(guò)幾年還是閏年呢?你是怎么想的?
(4)綠點(diǎn)部分“日”的知識
相對于年月來(lái)說(shuō)，日是較短的時(shí)間單位，并且學(xué)生剛學(xué)習了24時(shí)計時(shí)法，所以很容易理解體會(huì )一日的長(cháng)短。在這里教材借助“卡通電腦”讓學(xué)生了解還有比“年”大的時(shí)間單位“世紀”。
3、自主練習、鞏固新知
(1)填一填 對所學(xué)知識的一個(gè)簡(jiǎn)單回顧和整理。
(2)判一判 變式練習。
(3)連一連 對平年閏年的理解鞏固。
(4)猜一猜 用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題。
設計意圖：練習題的設計由易到難、由淺入深，有基礎題到提升題，根據孩子的心理特征，練習的形式多樣，力求照顧到所有學(xué)生，即要考察基礎知識，也給學(xué)有力的學(xué)生創(chuàng )造繼續發(fā)展的空間。
4、首尾呼應、解疑答惑
設計意圖：解決了學(xué)生心中的疑惑，讓學(xué)生學(xué)會(huì )一種判斷偽劣產(chǎn)品的方法，體會(huì )年月日的知識在生活中的重要性，教育孩子不要買(mǎi)不合格的食品。
5、暢談收獲、升華認識
設計意圖：本著(zhù)“小課堂、大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結采取，自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
板書(shū)設計
板書(shū)是課堂的眼睛，教學(xué)的靈魂，為課堂起到導航的作用，我的板書(shū)設計如下：從板書(shū)中可以清楚地看到本節課的知識點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，有利于學(xué)生形成完整的知識系統。
總之，本節課中創(chuàng )設富有生活味的數學(xué)情景，力求學(xué)生感受到年月日在生活中的應用價(jià)值，為學(xué)生提供自主探究、合作交流的平臺，充分的體現“充分體現以學(xué)生的發(fā)展為本”這一教育理念。但本節課的教學(xué)還有許多不足之處，請各位領(lǐng)導、老師批評指正。謝謝!
年月日說(shuō)課稿 篇2
時(shí)間單位是比較抽象的計算單位，三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了有關(guān)年月日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年月日的知識也越來(lái)越多的出現在它們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。教材就是在這樣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。根據以上分析，我確定了本節課的教學(xué)目標：（讀PPT+教學(xué)重難點(diǎn)）
“教無(wú)定法，貴在得法”，在教學(xué)中我主要采取了“自主探究，精講精煉”教學(xué)法對本節課做了以下設計：
一、創(chuàng )設情境 設疑生趣
數學(xué)來(lái)源于生活，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂(lè )趣，我把學(xué)生帶入了生活情境，日出日落、春去秋來(lái)、跨過(guò)時(shí)間的長(cháng)河，光陰之間，日月如梭，道出了時(shí)間的寶貴。今天就讓我們一起乘坐時(shí)間的小馬車(chē)去認識年月日。
二、讀講結合 自主探究 第一層 激趣引入 初步感知
出示教材提供的畫(huà)面，結合你的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)這些有意義的日子，你還知道哪些有紀念意義的日子？和同桌說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決這些問(wèn)題的同時(shí)知道了年月日和時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位。第二層 讀書(shū)自學(xué) 交流講解
學(xué)生在初步認識了年月日之后，我問(wèn)學(xué)生：你都知道哪些有關(guān)年月日的知識？還想知道哪些？這一問(wèn)題的提出觸動(dòng)了孩子們的思維，喚起了他們的求知欲，這是要抓著(zhù)機會(huì )，讓學(xué)生自學(xué)本課的新知識�，F提出自學(xué)要求，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)課文。在認真的閱讀中，靜靜的思考里，學(xué)生成為了知識的發(fā)現者、研究者和探索者。
第三層 讀講結合 議辯探究
在自學(xué)之后，學(xué)生迫不及待的想要說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，有的說(shuō)“一年有十二個(gè)月”，有的說(shuō)“我發(fā)現二月份的天數不同”，還有的說(shuō)“我發(fā)現了平年和閏年”。另外，我也發(fā)現了學(xué)生在讀書(shū)自學(xué)的過(guò)程中，邊讀邊思索，邊圈點(diǎn)，把認為重要的自己用橫線(xiàn)畫(huà)了出來(lái)。
為了讓學(xué)生系統的掌握本節課的知識，我呈現出20xx年和20xx年兩年的年歷，讓學(xué)生認真觀(guān)察。并說(shuō)一說(shuō)從年歷卡中你了解到的信息，小組合作，通過(guò)表格歸納出一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數和二月份的特殊情況。這時(shí)學(xué)生們有問(wèn)題了：二月份的天數為什么不同呢？借助這個(gè)問(wèn)題我告訴學(xué)生，二月是28天的那一年叫做平年，二月是29天的年份叫做閏年。并通過(guò)知識窗的內容使學(xué)生了解平年和閏年的來(lái)歷。那么閏年的出現有什么規律，如何判斷某一年份是平年還是閏年呢？這一問(wèn)題的'提出又一次把學(xué)生的思維引入了探索的**。
教師通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察“1997年——20xx年二月份的天數統計表”探索出4年一潤的規律，然后引導學(xué)生閱讀課本49頁(yè)下方的注釋?zhuān)瑢W(xué)生通過(guò)讀書(shū)，思考，以及對重點(diǎn)詞句的理解，知道判斷平年和閏年的一般方法和特殊情況。最后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結出平年和閏年的判斷方法，既可加深理解記憶，又能提高學(xué)生的觀(guān)察歸納概括能力，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
在“讀一讀 想一想 說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)環(huán)節中，通過(guò)讀講結合，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和議辯能力。
為了便于學(xué)生記憶每個(gè)月的天數，我引導學(xué)生學(xué)習了課文中的“左拳記憶法”和“歌訣”，通過(guò)查閱資料，整理了其他的記憶方式，便于學(xué)生在理解的基礎上擇優(yōu)而用。這樣做不僅增強了實(shí)際效果，還增強了教學(xué)的趣味性，是學(xué)生樂(lè )學(xué)、好學(xué)。以上三個(gè)層次，從個(gè)體到群體，由書(shū)內到書(shū)外，由簡(jiǎn)單到復雜，層層深入，步步追進(jìn)，學(xué)生在相互啟發(fā)、相互補充的探究活動(dòng)中享受到了成功的喜悅。
三、初識驗證 體會(huì )新知
在學(xué)生學(xué)習了年歷之后，為了進(jìn)一步體會(huì )新知，師生共同回憶了有關(guān)年月日的知識，并讓學(xué)生在年歷卡中找一找，說(shuō)一說(shuō)這一年是平年還是閏年，一年有多少天？因為學(xué)生親身經(jīng)歷了知識形成的過(guò)程，所以輕松而愉快地完成了練習。
四、分組精煉 拓展提高
為了讓不同層次的學(xué)生都能得到共同的發(fā)展，我精心選擇和設計了三組習題：
第一組 基礎題：第一題是課本“做一做”中的題目，學(xué)生完成后，全班交流，鞏固新知；第二題是了解中國古代的四大發(fā)明，在了解四大發(fā)明的年代距今時(shí)間長(cháng)短的同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)祖國的教育，親身體會(huì )到作為一個(gè)中國人的驕傲和自豪。
第二組 綜合題：培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三組 拓展題：在“我為奧運盡份力”的活動(dòng)中制作20xx年的年歷卡，在合作交流的過(guò)程中，學(xué)生的思維和想象再一次插上了騰飛的翅膀，并且懂得從小就要樹(shù)立報效祖國的雄心壯志。
五、抒發(fā)感受 心靈對話(huà)
在本節課結束前，親切地問(wèn)學(xué)生：你這節課最大的收獲是什么？感觸最深的是什么？在回顧本節課的內容時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)關(guān)于時(shí)間的名言。
這樣的收尾，不僅拓展了學(xué)生的思維，而且讓學(xué)生自始至終都受到了珍惜時(shí)間的良好教育。
本節課我運用“自主探究 精講精練”的教學(xué)法，以言語(yǔ)訓練作為主線(xiàn)，做到了文理結合。學(xué)生在觀(guān)察探索、合作交流的過(guò)程中合作學(xué)習、自主探究，提高了教學(xué)效果。課堂上，教師努力做到給學(xué)生一些權力，讓他自己去選擇。給學(xué)生一些困難，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他自己去探索；給學(xué)生一片空間，讓他自由去飛翔。是學(xué)生在這以人為本的數學(xué)課堂中，真正感受到生活的意義，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，感受到生命的輝煌！
年月日說(shuō)課稿 篇3
《年月日》是小學(xué)數學(xué)三年級第二學(xué)期第九單元中的一個(gè)教學(xué)內容。主要介紹了時(shí)間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學(xué)重點(diǎn)“講清時(shí)間單位年、月、日等知識”，讓學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )信息資源，自己觀(guān)察→質(zhì)疑→再觀(guān)察→再質(zhì)疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學(xué)生建立一個(gè)完整的知識體系。學(xué)生情況分析：
由于年月日是學(xué)生在日常生活中的問(wèn)題，所以三年級學(xué)生對其有了初步的了解，知道了一年有12個(gè)月，對一年、一月的天數也有初步了解。但是學(xué)生對大月、小月、平年、閏年的由來(lái)，判斷、記憶的方法的了解等幾乎沒(méi)有，在教學(xué)中教師應引導學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，通過(guò)自己網(wǎng)絡(luò )搜索獲得這方面的信息。
教學(xué)目標：
1、知識和技能：認識時(shí)間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來(lái)；知道各月的天數和閏年的判斷方法。
2、過(guò)程能力與方法： 在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下通過(guò)觀(guān)察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習知識；能夠運用所學(xué)的知識靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、態(tài)度情感和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對年、月、日的探究學(xué)習，使學(xué)生形成認真的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)的精神。
4、信息技術(shù)能力目標：能以獨立或協(xié)作方式正確、熟練地操作信息工具，在網(wǎng)上瀏覽、檢索、有關(guān)信息，提高學(xué)生的信息素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下通過(guò)觀(guān)察、搜集、整理信息和合作探究，讓學(xué)生自主學(xué)習知識；能夠運用所學(xué)的知識靈活解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)設計思路：
本節課是新授課，學(xué)生對年月日的`了解只是停留在初步階段，因此要讓學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，自己探究出年月日之間的奧秘。針對學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我共分了四個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：
一、聯(lián)系生活、引入新課。學(xué)生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地了解到“年、月、日”在我們生活當中起著(zhù)很重要的作用。
二、運用資源、探究規律。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生欣賞“萬(wàn)年歷”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的基本規律。讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程是觀(guān)察→質(zhì)疑→再觀(guān)察→再質(zhì)疑→結論→驗證等六個(gè)環(huán)節，體現運用信息資源，自主探究的實(shí)踐過(guò)程。
三、搜集信息、鞏固新知。豐富的網(wǎng)絡(luò )資源為學(xué)生提供了學(xué)習實(shí)踐的機會(huì )，而且這個(gè)機會(huì )是均等的，既能為學(xué)生提供自學(xué)的舞臺，又能拓寬學(xué)生的知識面，了解許多課外知識。四、操作實(shí)踐、延伸拓展。本環(huán)節我設計了一組聯(lián)系生活、拓展應用的實(shí)踐操作拓展題，不僅鞏固了學(xué)生的基礎性學(xué)力，還可以訓練學(xué)生的拓展性學(xué)力。讓學(xué)生感受到數學(xué)思考的條理性，數學(xué)結論的明確性。 在本節課中我落實(shí)了：“逐步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步了解數學(xué)的價(jià)值。感受數學(xué)思考的條理性，數學(xué)結論的明確性，以及數學(xué)的美。在有關(guān)數學(xué)內容的學(xué)習中，體會(huì )實(shí)事求是的精神，受到辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育�！� 最新理念。
年月日說(shuō)課稿 篇4
各位評委：
大家好！
我是新站鎮中心校的王小雨。我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數學(xué)第六冊第42—44頁(yè)《年月日的認識》一課。
一．教材分析及學(xué)生分析
這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，并注意聯(lián)系實(shí)際提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關(guān)系。接著(zhù)給學(xué)生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最后，給學(xué)生歸納整理出所學(xué)時(shí)間單位的一覽表，以便學(xué)生記憶時(shí)間單位和單位間的進(jìn)率，為應用到今后的生活和學(xué)習中奠定了基礎。
我班學(xué)生在以前的學(xué)習中已經(jīng)掌握了時(shí)間單位時(shí)、分、秒方面的知識，大多數學(xué)生在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，能獨立進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并且具有初步的合作意識與合作能力。教學(xué)中，學(xué)生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進(jìn)行“三球運動(dòng)”的演示。
二、教學(xué)目標的確定及理論依據與落實(shí)設想
《課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系�！蓖瑫r(shí)又指出：“數學(xué)教學(xué)目標不能只局限于‘雙基’，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！�
依據《課程標準》對教學(xué)要求的闡述，結合本節課教學(xué)內容和學(xué)生知識基礎及能力水平，本著(zhù)“服務(wù)于學(xué)生”這一教學(xué)理念，我確定的教學(xué)目標如下：
知識與技能：認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個(gè)月的天數；初步學(xué)會(huì )判斷平年、閏年。
過(guò)程與方法：通過(guò)探索與交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，進(jìn)一步培養數感，培養觀(guān)察、概括和邏輯思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導學(xué)生在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作、交流與簡(jiǎn)單的評價(jià)，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學(xué)難點(diǎn)是：發(fā)現并掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
三、教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價(jià)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
結合本節課的內容及學(xué)生的實(shí)際水平，我將采取“引導—探索—發(fā)展”的教學(xué)模式，引導學(xué)生采用自主探索、觀(guān)察發(fā)現、合作交流的學(xué)習方式，并恰當地運用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)，進(jìn)而達到培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。同時(shí)，將運用激勵性語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言等多元化評價(jià)方式激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)力。
四、教學(xué)資源
多媒體課件、年歷卡、年歷轉盤(pán)。
五、教學(xué)流程
本節課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，導入新課。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時(shí)創(chuàng )設情境：“同學(xué)們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個(gè)小秘密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過(guò)，因為她今年已經(jīng)九周歲了，可只過(guò)了三個(gè)生日。你們想知道這是為什么嗎？然后借機引出課題。
環(huán)節二：合作學(xué)習，探索新知。
在導入的基礎上，我分三個(gè)層次來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一層：教學(xué)年月日間的關(guān)系
本著(zhù)“以學(xué)習為主體”的思想，我大膽放手，先讓學(xué)生觀(guān)察20xx年和20xx年的年歷，將收獲在小組內交流。學(xué)生匯報時(shí)，我著(zhù)重啟發(fā)：每用天數是多少？然后板書(shū)知識點(diǎn)，課件演示太陽(yáng)、地球、月亮三者的運動(dòng)規律，使學(xué)生知道年月日的來(lái)歷，在腦海中形成時(shí)間觀(guān)念。最后指出：“只要用心觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現我們身邊有許多數學(xué)知識�！�
通過(guò)以上的教學(xué)，目的是讓學(xué)生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問(wèn)知識，評判知識，并在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
第二層：學(xué)會(huì )識記大月、小月的方法
《課標》中提出：“有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！币龑W(xué)生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
首先我向學(xué)生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學(xué)生結合板書(shū)說(shuō)出一年中大月、小月的具體所指。在學(xué)生認識它們的基礎上，我進(jìn)一步明確：“想和12個(gè)月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什么巧妙的辦法？”接著(zhù)引導學(xué)生在小組合作探究中想出辦法來(lái)。學(xué)生匯報后，我出示幾種識記方法，幫助學(xué)生記憶，拓寬思路，再通過(guò)課件演示，指導學(xué)生學(xué)習左拳記月法。
為了讓學(xué)生所學(xué)知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽(tīng)好；大月點(diǎn)頭，小擊掌；平月來(lái)了，伸胳膊”的游戲。
第三層：平年、閏年的認識、計算和判斷
因為學(xué)生觀(guān)察事物往往帶著(zhù)隨意性，所以我先提出問(wèn)題：“在觀(guān)察年歷卡時(shí)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題？”學(xué)生會(huì )很容易發(fā)現兩張年歷中2月份不同。于是我抓住這一點(diǎn)，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）并讓學(xué)生到課本44頁(yè)中尋找答案。隨后指導學(xué)生計算全年的天數，提出合理的計算方法。
對于探索平年、閏年的判斷方法這一教學(xué)難點(diǎn)，我主要通過(guò)小組合作的形式來(lái)突破。首先，創(chuàng )設和平、閏年交朋友的情境，然后課件出示1992年—20xx年2月的天數，引導學(xué)生觀(guān)察并在小組內討論。根據學(xué)生的匯報，我利用多媒體課件引導學(xué)生探訪(fǎng)“四年一閏”的規律，并通過(guò)計算、討論等手段引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的'倍數的一般是閏年；公歷年份是整百數時(shí)，必須是400的倍數才是閏年�？偨Y判斷平、閏年的方法后，再次提起芳芳生日的問(wèn)題，引導學(xué)生解釋原因。
環(huán)節三：巧設練習，鞏固新知。
基礎題：
�。保运�，做游戲
課件出示幾種水果圖片，學(xué)生選擇自己喜歡的，然后回答水果后面的填空題。
2．動(dòng)動(dòng)腦，來(lái)判斷
課件出示判斷題，學(xué)生以搶答方式進(jìn)行。
開(kāi)放題：
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中不尋常的日子。
環(huán)節四：拓展延伸，回歸生活。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開(kāi)，能把學(xué)生從數學(xué)課堂帶到廣闊的生活空間，使學(xué)生更加深刻地體會(huì )到“數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活”。因此，我出示一個(gè)自制的年歷轉盤(pán)，學(xué)生觀(guān)察后，引導他們展開(kāi)想象，課后也動(dòng)手設計一個(gè)。
環(huán)節五：暢談感受，交流收獲。
本著(zhù)“小課堂，大社會(huì )”的教育理念，本節課的總結將采取學(xué)生自我評價(jià)、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導學(xué)生談一談應該如何對待時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)教育。
六、教學(xué)效果預測與反思
我想：通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，在課上，同學(xué)們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學(xué)中來(lái)，積極思考、自主探究，在獲得數學(xué)知識的同時(shí)獲得樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)的情感體驗，感受到本節課所學(xué)的知識是生活中存在的，真正的成為學(xué)習的主人。
各位評委，我的說(shuō)課到此結束。謝謝！
【年月日說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《年月日 》說(shuō)課稿06-19
年月日說(shuō)課稿10-18
年月日說(shuō)課稿09-18
《年月日》的說(shuō)課稿09-08
年月日說(shuō)課稿02-18
年月日的說(shuō)課稿07-24
年月日說(shuō)課稿08-18
《年月日的認識》說(shuō)課稿08-04
《年月日》說(shuō)課稿通用03-27