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小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿1
知識課題：
小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律（小數點(diǎn)搬家）設計者：高澤武學(xué)校：成都市建設路小學(xué)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體情境，掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律。
2、運用小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律計算小數乘除法。
3、激發(fā)學(xué)習興趣，培養主動(dòng)探索、合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律計算小數乘法。
學(xué)情簡(jiǎn)析與常見(jiàn)問(wèn)題：
學(xué)生已經(jīng)具備了元角分的現實(shí)模型，1元=10個(gè)0.1元=100個(gè)0.01元。0.1元=10個(gè)0.01元。以及1米=10分米（也就是0.1米）=100厘米（0.01米）這些模型都為學(xué)生探究小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化規律奠定了基礎。
學(xué)生的出錯點(diǎn)是小數點(diǎn)移動(dòng)方向混淆不清。
3.6-0.4=
9.8-4.6=
10×0.6=
并從中找出一道題和同桌說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的'。激發(fā)學(xué)生學(xué)習狀態(tài)，也為接下來(lái)學(xué)習做好準備
1、課件出示教材第35頁(yè)情境圖。你知道這是什么地方，發(fā)生了什么事情了嗎？
誰(shuí)能以故事的形式描述上面發(fā)生的事情。
小數點(diǎn)向哪邊搬家？使螞蟻餐廳從很多顧客到一個(gè)客人也沒(méi)有，這是為什么呢？
小數點(diǎn)向右移動(dòng)，小數的大小會(huì )發(fā)生什么變化？
以0.01為例向右移動(dòng)一位、兩位后小數分別發(fā)生了什么變化？
2、創(chuàng )設情境：一個(gè)客人也沒(méi)有，小螞蟻特別傷心。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往回搬，這時(shí)快餐廳價(jià)格會(huì )發(fā)生什么變化呢
觀(guān)察價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。你發(fā)現了什么？
提問(wèn)：根據剛學(xué)習的小數點(diǎn)向右移動(dòng)的變化規律，你知道小數點(diǎn)向左移動(dòng)，小數大小發(fā)生了什么變化？
學(xué)生思考后匯報：小數點(diǎn)向右搬家，因為螞蟻餐廳漲價(jià)了，所以餐廳的人越來(lái)越少，以至于后來(lái)一個(gè)人也沒(méi)有。
小組選派代表匯報組內成員的想法。
小組內展開(kāi)研究，然后把研究的過(guò)程和結論在全班同學(xué)面前進(jìn)行交流。
學(xué)生觀(guān)察思考后回答：價(jià)格由1.00元依次變化為0.1元、0.01元。
學(xué)生在探究的過(guò)程中既獲取了知識：“小數點(diǎn)向右移動(dòng)引起小數大小變化規律”能力也得到了培養。同時(shí)數學(xué)思想方法也得到滲透。
三、探究結果匯報通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，你發(fā)現了什么？歸納小數點(diǎn)向右一位相當于擴大了10倍，向左移動(dòng)一位相當于縮小了10倍。掌握小數點(diǎn)移動(dòng)和小數乘除法的聯(lián)系4
小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律：
1、小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位兩位小數就縮小了10倍100倍；
2、小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位兩位小數就擴大了10倍100倍。
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿2
根據本節課的教學(xué)內容，我設計了這樣的教學(xué)流程：創(chuàng )設情境、激趣導入——自主探究、歸納總結——小組合作、拓展規律——鞏固深化、拓展應用——課堂總結、課后延伸。
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
好動(dòng)、喜歡動(dòng)畫(huà)是每個(gè)孩子的天性，因此在新課依始，我就給孩子們講了一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事：小數點(diǎn)搬家（板書(shū)），利用“喜羊羊快餐店”通過(guò)價(jià)格的變化吸引顧客的情節，把學(xué)生溶入到故事中（板書(shū)：4.00元0.40元0.04元）。接著(zhù)我提出了這樣的問(wèn)題：小數點(diǎn)向哪邊搬家？快餐店的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？這時(shí)學(xué)生都會(huì )帶著(zhù)疑問(wèn)與好奇積極主動(dòng)地去思考。會(huì )說(shuō)：小數點(diǎn)向左邊搬家了，快餐店價(jià)格便宜了，來(lái)的客人會(huì )越來(lái)越多了。[這一環(huán)節設計能有效地集中學(xué)生的注意力，充分體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想及寓教于樂(lè )的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在積極、輕松的心理狀態(tài)下一邊聽(tīng)故事，一邊思考，為學(xué)習后面新的教學(xué)內容提供了很好的心理狀態(tài)和認知基礎。]
二、自主探索、歸納發(fā)現
這一環(huán)節是課堂教學(xué)的主體部分，是學(xué)習知識、培養能力的主要途徑。為了分散難點(diǎn)，我安排以下三個(gè)階段：觀(guān)察討論階段、歸納總結階段、實(shí)踐應用階段。
1、觀(guān)察討論階段
學(xué)生通過(guò)交流、討論，可能會(huì )有以下答案：
�。�1）從元、角、分間進(jìn)率分析：
4.00元表示4元0.40元表示4角0..04元表示4分
4元是4角的10倍，4角是4分的10倍，4元是4分的100倍；
反之4分是4角的十分之一，4角是4元的十分之一，4分是4元的百分之一。
�。�2）從計數單位分析：4.00元是4個(gè)1，0.40元是4個(gè)十分之一，0.04元是4個(gè)百分之一。[基于學(xué)生已有的知識水平，通過(guò)引導學(xué)生自主學(xué)習，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現體驗獲得新知識，另一方面也可以增強學(xué)生的合作意識，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知的目的。]
2、歸納總結階段
結合前面的發(fā)現，我繼續引導學(xué)生觀(guān)察：小數點(diǎn)位置怎樣移動(dòng)？小數的大小又發(fā)生了怎樣的變化呢？有了前面觀(guān)察討論階段做鋪墊，學(xué)生很容易得出結論：4.00元到0.40元小數點(diǎn)向左移動(dòng)了一位，小數縮小到原來(lái)的十分之一；4.00元到0.04元小數點(diǎn)向左移動(dòng)了兩位，小數就會(huì )縮小到原來(lái)的百分之一。此時(shí)學(xué)生對小數點(diǎn)向左移動(dòng)，小數就會(huì )縮小這一規律有了一定的認識，但也只局限于價(jià)格上，而這時(shí)教師的引導就應該發(fā)揮作用，把學(xué)生的發(fā)現上升到一個(gè)普遍性的規律：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的十分之一（板書(shū)）；小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，這個(gè)數就縮小到原來(lái)的百分之一。
接著(zhù)我追問(wèn)學(xué)生：如果小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數又會(huì )怎樣變化呢？學(xué)生很自然地就會(huì )說(shuō)出：縮小到原來(lái)的千分之一。如果向左移動(dòng)四位、五位呢？學(xué)生都會(huì )輕松作答（……）[這樣的設計為學(xué)生思維的延伸和拓展提供了廣闊、自主、多元化的平臺，這個(gè)教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生親歷知識形成的過(guò)程，建立正確的表象，學(xué)生不但享受到了數學(xué)的樂(lè )趣，也體驗到了成功的喜悅。]
3、實(shí)踐應用階段
(1)淘氣的小數點(diǎn)總是在28.5中蹦來(lái)蹦去，你能說(shuō)出下面數與28.5相比較發(fā)生了什么變化？
2.850.02850.285
�。�2）幫小數點(diǎn)搬家：53.8÷1053.8÷10053.8÷1000
�。ù祟}的第一小題學(xué)生會(huì )完成的很順利，但在計算53.8÷100時(shí)，一部分學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，數位不夠怎么辦？我把這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生自己解決。因為在教材的情境設置中已蘊涵了這個(gè)信息，學(xué)生會(huì )發(fā)現4.00的小數點(diǎn)向左移動(dòng)時(shí)，0.400.04已出現了用0占位的方法。加上學(xué)生在學(xué)習小數的`讀寫(xiě)法時(shí)已有了“哪個(gè)數位沒(méi)有數字可用0來(lái)占位”的知識支撐，學(xué)生很快就會(huì )想到用0補位的方法，從而得出結論：小數點(diǎn)在移動(dòng)時(shí)，如果位數不夠要用0補位。）[這部分內容是本節課的關(guān)鍵]
三、小組合作、拓展規律
在這一環(huán)節，我接著(zhù)小數點(diǎn)搬家這一話(huà)題提出一系列的啟發(fā)性問(wèn)題。
問(wèn)題一：自從小數點(diǎn)搬了兩次家后，“喜羊羊快餐店”的客人可多了，喜羊羊著(zhù)實(shí)高興了一陣�？墒窃碌滓凰銕s虧本了，為什么呢？學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：小數點(diǎn)向左移動(dòng)，錢(qián)越來(lái)越少了，價(jià)格便宜，當然不掙錢(qián)了。
問(wèn)題二：可做買(mǎi)賣(mài)也不能虧本啊，怎樣才能扭虧為盈呢？學(xué)生在生活中已有了一定的購物經(jīng)驗，會(huì )馬上想到，小數點(diǎn)向右移，使快餐價(jià)格上升。
問(wèn)題三：熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，猜一猜：小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原小數會(huì )發(fā)生怎樣的變化？[學(xué)生有了探索小數點(diǎn)向左移動(dòng)規律的經(jīng)驗，根據學(xué)生知識遷移的特點(diǎn)，很容易找到小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律，因此在本環(huán)節我就大膽放手讓學(xué)生自己去探究。]
學(xué)生很容易會(huì )總結出：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的10倍；小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的100倍；小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的1000倍。
[本環(huán)節這一連串三個(gè)問(wèn)題步步設疑，環(huán)環(huán)相扣，不但培養了學(xué)生的思維能力，同時(shí)也使學(xué)生的類(lèi)推能力得以鍛煉。]
在發(fā)現小數點(diǎn)向右移動(dòng)的規律后，我乘勝追機，設計了這樣的練習：
�。�1）知道同學(xué)們有了新發(fā)現，淘氣的小數點(diǎn)又來(lái)了，你能說(shuō)出下面各數與0.0493相比較發(fā)生了什么變化？
0.4934.9349.3
�。�2）你能找到小數的家嗎？
0.9990
0.09×100.09×1000.09×1000
[本環(huán)節的練習是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對小數點(diǎn)右移規律的理解及鞏固小數點(diǎn)右移的方法。]
四、鞏固深化，拓展應用
1、猜一猜：小明的身高不小心寫(xiě)成了145米，猜一猜小明的正確身高是多少米？[學(xué)生的答案可能是多樣的，通過(guò)與書(shū)本、門(mén)、旗桿的對比，把現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習密切地聯(lián)系起來(lái)，體現了數學(xué)的真正價(jià)值：數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。]
2、聽(tīng)一則有關(guān)小數點(diǎn)引發(fā)飛行事故的真實(shí)事例。[通過(guò)練習，讓學(xué)生真切體會(huì )到小數點(diǎn)的重要性，也使學(xué)生明確了小數的實(shí)際意義及小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到了社會(huì )中，體現了“小課堂、大社會(huì )”的教學(xué)理念，培養了學(xué)生實(shí)事求是的精神。]
五、課堂總結、課后延伸
今天我們一起學(xué)習了小數點(diǎn)搬家，你有什么收獲？[學(xué)生可能會(huì )從知識、情感、價(jià)值觀(guān)等等方面談自己的感受，教師都會(huì )給予充分肯定。]
六、板書(shū)
小數點(diǎn)搬家
0.04元0.40元4.00元
縮小到原來(lái)左移右移擴大到原來(lái)
十分之一一位一位10倍
百分之一兩位兩位100倍
千分之一三位三位1000倍
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿3
教學(xué)內容：小數點(diǎn)搬家
�。ū睅煷蟀妗毒拍炅x務(wù)教育課程數學(xué)》第七冊第二單元P2425）
教學(xué)目的：
1.、通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情境小數點(diǎn)搬家這一童話(huà)故事，使學(xué)生探索出小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的.興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
教學(xué)準備：CAI課件（見(jiàn)教學(xué)課件小數點(diǎn)搬家）
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題：
�。╢lash動(dòng)畫(huà)）在輕快的音樂(lè )中，草原上跳出三個(gè)數字并排列成：314。這是小數點(diǎn)跳出來(lái)了，自我介紹：大家好！我是小數點(diǎn)。接著(zhù)小數點(diǎn)跳到1和4的中間（31．4），再跳到3和4的中間（3．14），小數點(diǎn)說(shuō)：同學(xué)們！今天我們一起學(xué)習小數點(diǎn)搬家。
二、創(chuàng )設情境
1、（flash動(dòng)畫(huà)）小數點(diǎn)來(lái)到森林里玩，看見(jiàn)山羊開(kāi)了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數點(diǎn)看見(jiàn)快餐店門(mén)前的價(jià)格牌（￥288），上面有它的好朋友數字，就跳了上去（￥288．）過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪沒(méi)有顧客？為什么會(huì )這樣呢？小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：我要搬家了！于是小數點(diǎn)搬到了8和8的中間（￥28．8）。這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。
師：同學(xué)們，為什么會(huì )這樣呢？（價(jià)格便宜了。）
師：小數點(diǎn)想了一個(gè)什么辦法，使288．變成28．8？
同時(shí)（電腦演示）？
�。玻福福玻福�
學(xué)生很快會(huì )思考出：
10
�。玻福福玻福�
2、（flash動(dòng)畫(huà)）小數點(diǎn)笑著(zhù)地說(shuō)：看來(lái)我搬家很值得，那我再搬一次吧�。ǎ�2．88）。不多久，山羊的快餐店就門(mén)庭若市了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)我真是個(gè)天才！
師：山羊的快餐店，原來(lái)是一個(gè)客人都沒(méi)有，可是現在確門(mén)庭若市。這又是為什么呢？
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿4
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第八冊《小學(xué)點(diǎn)的認識與加減法》
教學(xué)目標：
(1)結合實(shí)際情境，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
(2)能運用這一規律計算相關(guān)的小數乘除法。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前練習，引出課題
1、改寫(xiě)下面的單位 (先填分數再填小數)
25厘米 =()米 9分米=( )米 3厘米=( )米 7角=( )元 6分=( )元
2、讀數
180.018.00 1.800 1800
為什么你們讀的都不一樣呢 (小數點(diǎn)在移動(dòng))(板書(shū)：小數點(diǎn)) 小數點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )引起小數怎樣的變化呢 這就是我們這節課要研究的內容。
師：(板書(shū)課題：小數點(diǎn)搬家)哦，原來(lái)小數點(diǎn)要搬家了�？戳苏n題你有什么想法嗎
生:小數點(diǎn)為什么要搬家 它怎么搬家的 ……
二 創(chuàng )設情境、自主探究
(一)觀(guān)看課件：
1.話(huà)說(shuō)森林里，山羊開(kāi)了一家快餐店，顧客可真不少。小數點(diǎn)就說(shuō)：“我去玩一玩，一會(huì )兒再回來(lái)�！闭f(shuō)完就“嗖”的`一聲跑走了。誰(shuí)知它一走，顧客也跟著(zhù)都跑光了。山羊急忙打電話(huà)：小數點(diǎn)快快回家。小數點(diǎn)接到電話(huà)急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。(￥4.00)過(guò)了一會(huì )兒，小數點(diǎn)覺(jué)得很奇怪“沒(méi)有顧客 為什么會(huì )這樣呢 ”小數點(diǎn)想了想，說(shuō)：“我要搬搬家!”于是小數點(diǎn)搬到了4的前面(￥0.40)這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數點(diǎn)很開(kāi)心，想著(zhù)“太棒了，那我再搬一次吧!”小數點(diǎn)又往左再搬一次家(￥0.04)。山羊的快餐店生意好極了。小數點(diǎn)開(kāi)心極了，想著(zhù)“我真是個(gè)天才!”
(二)分析探討，找出規律
師：小數點(diǎn)向哪邊搬家的 快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化
山羊快餐店從一個(gè)客人都沒(méi)有，到現在生意比以前更興隆。這是為什么呢
(生說(shuō))
師：那現在我們一起來(lái)研究小數點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。 這些變化是不是有一定的規律呢 請同學(xué)們在組內討論：
1.小數點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的
2.小數點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數發(fā)生了什么變化
3.小組匯報 。
匯報交流，在得出大致的小數點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數大小的變化規律的基礎上，老師小結歸納：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的 倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的 倍;
小數點(diǎn)向左移動(dòng) 位，這個(gè)數將縮小到原來(lái)的倍;
小練習：
1、口答：
(1)把34.2縮小到原來(lái)的1/10是 ;
(2)把34.2縮小到原來(lái)的1/100是 ;
(3)把34.2縮小到原來(lái)的1/1000是 ;
2、我會(huì )算：
15.6÷10=60.1÷100= 73.5÷1000=
動(dòng)腦筋想一想：
來(lái)了這么多客人，山羊真開(kāi)心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì )發(fā)生怎樣的變化呢 (讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書(shū)本上40頁(yè)的試一試 )。
試一試
小數點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的 倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的 倍;
小數點(diǎn)向右移動(dòng) 位，這個(gè)數將擴大到原來(lái)的 倍;
……
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小數點(diǎn)向右搬家的變化 為什么后面寫(xiě)著(zhù)省略號 你能再填一句嗎
小結：現在我們知道了小數點(diǎn)右移，原來(lái)的數就會(huì )擴大(板書(shū))，小數點(diǎn)左移，原來(lái)的數就會(huì )縮小(板書(shū))。
出示“四句歌”
小練習：
1、口答：
(1)把0.08擴大10倍是 ;
(2)把0.08擴大100倍是 ;
(3)把0.08擴大1000倍是 ;
2、我會(huì )算：
0.98×10=0.34×100= 0.87×1000=
三、實(shí)踐應用
小數點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎 (結合生活實(shí)際，數學(xué)與生活相結合)
四、綜合應用
通過(guò)剛才小數點(diǎn)搬家，大家探索出了小數點(diǎn)移動(dòng)引起數的大小的變化規律，小數點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們在學(xué)習中應如何應用它呢
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮
小到原來(lái)的幾分之幾
2.8528500.02850.00285
2、一個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數擴大__倍;如果這個(gè)數要擴大到原來(lái)的100 倍，這個(gè)小數的小數點(diǎn)應向___移動(dòng)___ 位。
3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過(guò)一條小河，你能幫它過(guò)河嗎
4、我會(huì )選。
(1)把0.5的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就擴大到原來(lái)的 ()。
A. 10倍 B. 100倍 C. 1000倍D. 10000倍
(2)把6.72的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得()。
A. 0.672B. 0.0672 C. 67.2D. 672
(3)把23.4的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數就( )。
A. 擴大到原來(lái)的100倍 B. 擴大到原來(lái)的1000倍
C. 縮小到原來(lái)的 D. 縮小到原來(lái)的
(4)把0.285的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數就( )。
A. 擴大到原來(lái)的100倍 B. 擴大到原來(lái)的1000倍
C. 縮小到原來(lái)的 D. 縮小到原來(lái)的
5、思考題：有比3.5大并且比3.6小的小數嗎 如果有，請你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數。
五、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲呢
板書(shū)設計：
小數點(diǎn)搬家
0.04 元0.40元 4.00元
小 10倍
1/100 數100倍 1/1000 點(diǎn)倍
1/10
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿5
第一，說(shuō)教材。
《小數點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁(yè)的內容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數，并理解小數乘法的意義和會(huì )計算簡(jiǎn)單的小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )引起小數大小的變化規律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習小數的乘除法作好鋪墊。
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：結合實(shí)際情景，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
能力目標：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運用所發(fā)現規律計算相關(guān)的小數乘除法。
情感目標：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
這樣的目標設計，打破了傳統概念的教學(xué)規律，從過(guò)于注重概念本身轉化到更多的關(guān)注學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )數學(xué)于生活，又應用于生活的價(jià)值。
依據《小數點(diǎn)搬家》這一知識的地位和作用，本課設計的“探究發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律，并運用這一規律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據教材特點(diǎn)和結合我班學(xué)生的.實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。教學(xué)中要用到的多媒體、數字卡、紐扣、練習題等是我要準備的教具和學(xué)具。
第二，說(shuō)教法。
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學(xué)中我精心設計游戲，誘導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。
第三，說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
第四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序:
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，設疑引趣
新課伊始，我就講了一個(gè)故事：昨天我去買(mǎi)包子的時(shí)候發(fā)現了一件奇怪的事，平時(shí)我們買(mǎi)的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問(wèn)老板怎么回事？老板說(shuō)：“是我兒子在玩小數點(diǎn)搬家的游戲�！毙迭c(diǎn)搬家？小數點(diǎn)會(huì )搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數點(diǎn)搬家》。(板書(shū))
�。ǘ┳灾魈骄�、合作交流
為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為他們精心設計了這樣的游戲：首先是小數點(diǎn)左移的游戲。(時(shí)間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數字卡片和紐扣來(lái)做小數點(diǎn)，一方先任意擺出一個(gè)小數，讓同桌讀出來(lái)。然后把這個(gè)數的小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位，讓同桌讀出來(lái)，并要他/她說(shuō)出小數發(fā)生了怎樣的變化。以此類(lèi)推，把小數點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數發(fā)生了怎樣的變化。在把小數點(diǎn)往左移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)小數點(diǎn)往左移動(dòng)后前面位數不足怎么辦？這時(shí)我會(huì )告訴他們小數點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數位數不足要用0來(lái)補。玩了小數點(diǎn)左移的游戲后，我會(huì )讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現和心得體會(huì )，并派代表總結一下小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數會(huì )發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì )很快說(shuō)出所發(fā)現的規律：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)
一位這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍
兩位這個(gè)數就縮小到原來(lái)的100倍
三位這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1000倍
…… ……
之后我會(huì )補充說(shuō)明：縮小10倍相當于原數除以10，即縮小到原來(lái)的十分之一；縮小100倍相當于原數除以100，即縮小到原來(lái)的一百分之一；縮小1000倍相當于原數除以1000，即縮小到原來(lái)的一千分之一�！�(板書(shū))。然后我會(huì )要求他們讀一讀這個(gè)規律并背熟。接著(zhù)讓學(xué)生再來(lái)玩小數點(diǎn)右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數點(diǎn)往右移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)小數點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數不足怎么辦？這時(shí)我就提醒他們注意小數點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數不足要用0來(lái)補。做完游戲后，我同樣會(huì )讓他們小組交流，并派代表總結他們的發(fā)現。我估計他們也會(huì )很快得出如下結論：
小數點(diǎn)向右移動(dòng)
一位這個(gè)數擴大到原來(lái)的10倍
兩位這個(gè)數擴大到原來(lái)的100倍
三位這個(gè)數擴大到原來(lái)的1000倍
…… ……
然后，我再適當補充：擴大10倍，相當于原數乘以10；擴大100倍，相當于原數乘以100；擴大1000倍，相當于原數乘以1000；……(板書(shū))。同樣的，當他們得出結論后，我會(huì )叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學(xué)我都會(huì )讓大家對他們給予掌聲和語(yǔ)言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看“山羊快餐店”的價(jià)格變化圖，并提出問(wèn)題：小數點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？相信學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較后，很容易說(shuō)出答案。然后我對快餐價(jià)格進(jìn)行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的理解。
4.00元=4元=40角
0.40元=4角
0.04元=4分
從4.00元到0.40元，小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位，原數縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4
從4.00元到0.04元，小數點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，原數縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04
反過(guò)來(lái)看：
從0.04元到0.40元，小數點(diǎn)往右移動(dòng)一位，原數擴大10倍，可列式為：0.04x10=0.4
從0.04元到4.00元，小數點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，原數擴大100倍，可列式為：0.04x100=4
接下來(lái)，我設計了一個(gè)搶答游戲的環(huán)節，我會(huì )準備以下題目給他們搶答：
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之一？
�。�1）2.85
�。�2）2850
�。�3）28.5
�。�4）0.0285
�。�5）0.00285
2、開(kāi)火車(chē)。
�。�1）0.09x10=
�。�2）0.09x100=
�。�3）0.09x1000=
�。�4）53.8x10=
�。�5）53.8x100=
�。�6）53.8x1000=
3、小馬過(guò)河。
�。�1）1.414x10=
�。�2）18.1x10=
�。�3）0.1x1000=
�。�4）9.87÷10=
�。�5）36.9÷10=
�。�6）43.21÷1000=
�。�7）3.14x100=
�。�8）1.4x100=
�。�9）0.618x100=
�。�10）0.01x100=
以此檢測他們的理解和應用能力。
�。ㄈw納小結，鞏固新知
我會(huì )提問(wèn)：今天我們有什么新發(fā)現？估計學(xué)生會(huì )很快說(shuō)出今天的探究所得，然后我就說(shuō)下面我們就用這些規律來(lái)解決新問(wèn)題。我會(huì )給學(xué)生準備以下題目：
1、填一填：
�。�1）2.34擴大到原來(lái)的10倍是( )，擴大到原來(lái)的100倍是( )，擴大到原來(lái)的1000倍是( )。
�。�2）把一個(gè)數擴大到原來(lái)的100倍后是254.8，這個(gè)數原來(lái)是( )。
�。�3）把一個(gè)數先擴大到原來(lái)的1000倍，再縮小到原來(lái)的，所得的數是原來(lái)的數的( )。
�。�4）4.6的100倍是( )；5個(gè)2.4的積是( )。
�。�5）把470縮小到原來(lái)的是( )，再縮小到原來(lái)的是( ) 。
2、小紅在寫(xiě)自己的身高時(shí)，把小數點(diǎn)的位置點(diǎn)錯了，寫(xiě)成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米？
3、有比3.5大并且比3.6小的數嗎？如果有，請你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數。以此達到鞏固新知的目的。
這節課我的板書(shū)設計是這樣的，采用樹(shù)形結合的方式，力求用精簡(jiǎn)的文字表達出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。
我的說(shuō)課內容到此結束。謝謝大家！
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿6
教材簡(jiǎn)析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數，并理解小數乘法的意義和會(huì )計算簡(jiǎn)單的小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )引起小數大小變化的規律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習小數的乘除法作好鋪墊。
教學(xué)目標：
(1)結合實(shí)際情境，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
(2)能運用這一規律計算相關(guān)的小數乘除法。
(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索、概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
教具準備：多媒體課件、數字卡、紐扣、紅黃藍綠色卡、練習題
【說(shuō)教法學(xué)法】
本課以成功教學(xué)法為主，遵循導學(xué)自學(xué)、示學(xué)量學(xué)、施教施學(xué)、互教互學(xué)、用教用學(xué)、再教再學(xué)、查教查學(xué)七個(gè)教學(xué)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，充分讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的氛圍中樂(lè )學(xué)好學(xué)。同時(shí)，我還注重在教學(xué)中滲透“游戲學(xué)習”的理念，使學(xué)生感受到學(xué)習的過(guò)程其實(shí)就是一次快樂(lè )無(wú)比的游戲，一場(chǎng)富有挑戰性的競爭，一回激蕩人心的比賽。從而提高學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
【說(shuō)教學(xué)流程】
由于本課的內容與前幾課的學(xué)習關(guān)聯(lián)不大，而且知識點(diǎn)較多，所以我在課前的預備時(shí)間里給學(xué)生做了學(xué)習鋪墊的游戲。
課前游戲：
1.左右訓練：向左點(diǎn)點(diǎn)頭、向右招招手、用你的左手拍拍左肩、用你的右手摸摸左耳……
2.全班搶答：（整數的大小變化規律）
�。ɡ⿵�285到28500的大小變化（擴大到原來(lái)的100倍）
從16000到16的大小變化（縮小到原來(lái)的1/1000倍）……
教學(xué)過(guò)程：
（一）導學(xué)自學(xué)
新課伊始，我就讓全班學(xué)生來(lái)讀一個(gè)奇怪的數，隨著(zhù)課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學(xué)生也跟著(zhù)報出不一樣的數，這就產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)：怎么數字沒(méi)變，大家卻報出不同的數？原來(lái)是調皮的小數點(diǎn)在搗亂。學(xué)生的學(xué)習興趣一下子被激起來(lái)了，內心產(chǎn)生要知道小數點(diǎn)移動(dòng)會(huì )引起小數怎樣的大小變化的強烈愿望，此時(shí)便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。
（二）示學(xué)量學(xué)
成功教學(xué)法強調讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上學(xué)習，我在上課的前一天晚上給學(xué)生布置了預習《小數點(diǎn)搬家》的任務(wù)，同時(shí)完成自學(xué)表。而書(shū)上的情境圖一直惹來(lái)許多爭議：快餐的價(jià)格從４元一直降到４分才使山羊餐廳從沒(méi)有顧客到客人如潮，跟現實(shí)生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學(xué)生在預習時(shí)自己去理解、去找原因、談感受。
（三）施教施學(xué)
我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由，讓學(xué)生在急迫修改不合理價(jià)格的心情中主動(dòng)探索小數點(diǎn)移動(dòng)所引起小數大小變化的規律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，是因為一來(lái)這些是學(xué)生平常最?lèi)?ài)吃的零食，他們會(huì )比較清楚價(jià)格，二來(lái)這兩種食物隨著(zhù)份量的大小和質(zhì)量的高低而有較大的價(jià)格差異，這就正合我心意，讓學(xué)生猜出兩種價(jià)格，從而順勢探尋小數點(diǎn)移動(dòng)兩次的規律。
教學(xué)時(shí)，我跟學(xué)生說(shuō)：剛才一個(gè)不留神，調皮的小數點(diǎn)又跑到商場(chǎng)里搗蛋去了�？催@里，一顆巧克力糖果的價(jià)格是50.00元，大家覺(jué)得價(jià)格合理學(xué)生會(huì )說(shuō)：小數點(diǎn)應該向左移一位，使價(jià)格變成5.00元。
也有的學(xué)生會(huì )說(shuō)：小數點(diǎn)向左移兩位，價(jià)格變成0.50元會(huì )有更多人買(mǎi)。
就這樣，逐步引導學(xué)生探尋出小數點(diǎn)向左移的規律。
同時(shí)我也板書(shū)出：從50.00到5.00，小數點(diǎn)向左移了一位，這個(gè)數也縮小到原來(lái)的1/10，列式為50÷10＝5。
當講小數點(diǎn)向左移兩位時(shí)，還特別要學(xué)生解釋一下，這個(gè)數縮小到原來(lái)的1/100是怎么知道的，再來(lái)板書(shū)小結，然后乘興追擊，讓學(xué)生得出小數點(diǎn)向左移三位、四位等的變化規律。
最后，用蛋糕的標價(jià)0.80元來(lái)讓學(xué)生同桌交流，自己歸納出小數點(diǎn)向右移的.規律�？偨Y后讓全班齊讀規律來(lái)加深記憶。
（四）互教互學(xué)
剛蒸出來(lái)的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現的規律如果不反復操作運用，它就會(huì )很快從學(xué)生的記憶中淡化褪去。而認知規律中最直接有效的方法就是動(dòng)手做動(dòng)腦想。所以我讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起手來(lái)，根據題目要求來(lái)移紐扣求得數。
我會(huì )跟學(xué)生說(shuō)：小數點(diǎn)看同學(xué)們學(xué)習認真，一高興，變成一顆紐扣來(lái)到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想玩嗎？
然后要求同桌輕輕倒出信封里的數字卡和紐扣，并強調游戲規則：同桌兩人輪流玩，一個(gè)人移小數點(diǎn)的時(shí)候另一個(gè)要認真檢查。在這里，體現了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績(jì)較好的一方在操作時(shí)起示范作用，當輪到另一方移時(shí)，就算遇到困難也能得到及時(shí)的幫助和指正。
練習的處理我也是作了細心安排的，如：
(1)把618縮小到原來(lái)的1/10，生移小數點(diǎn)得61.8。（強調整數的小數點(diǎn)在個(gè)位的右下角）
(2)再把61.8縮小到這個(gè)數的1/100，生移小數點(diǎn)得0.618。（小數前面數位不夠要補0）
(3)接著(zhù)把0.618擴大到這個(gè)數的10倍，生移小數點(diǎn)得6.18。（小數點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉）
(4)最后把6.18擴大到這個(gè)數的1000倍，生移小數點(diǎn)得6180。（小數點(diǎn)向右移，后面數位不夠要補0）
同時(shí)，為了讓學(xué)生把規律和算式聯(lián)系上，以便往后的靈活應用，我還讓學(xué)生根據給出來(lái)的式子擺得數。
6180÷100=61.8，61.8÷1000=0.0618，0.0618×10000=618
（五）用教用學(xué)
通過(guò)合作學(xué)習后，優(yōu)生把規律理解得更好了，學(xué)困生也漸漸有了頭緒。此時(shí)我準備了選擇題讓學(xué)生獨立做，題型主要是反復鞏固規律，最后的兩題還有一定程度的拔高。而怎樣使學(xué)生的學(xué)習情況能最快地反饋給我呢？我想到了一種全新的反饋手段：答題時(shí)讓學(xué)生舉色卡。
于是我給每個(gè)學(xué)生準備了一套四種顏色的答題卡，先讓學(xué)生默讀理解題意，然后聽(tīng)指令迅速舉出自己所選的答案。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰(shuí)對誰(shuí)錯了。而馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學(xué)生，讓他們自己找出錯誤的原因，從而逐漸提高學(xué)習效率。
(1)把0.3的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數就擴大。
10倍，100倍，1000倍，10000倍
(2)把8.72的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得()。
3)把42.5的小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，原來(lái)的數(，)。
擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000
(4)把0.105的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，原來(lái)的數()。
擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000
(5)把一個(gè)小數擴大到原來(lái)的1000倍,可以通過(guò)把小數點(diǎn)()得到。
向左移動(dòng)兩位向左移動(dòng)三位向右移動(dòng)兩位向右移動(dòng)三位
(6)把0.06的小數點(diǎn)去掉，這個(gè)數就(）。
擴大100倍擴大1000倍，縮小1/100，縮小1/1000
(7)把最大的三位數縮小到原來(lái)的1/1000，得()。
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿7
第一，說(shuō)教材。
《小數點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁(yè)的內容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認識了小數，并理解小數乘法的意義和會(huì )計算簡(jiǎn)單的小數乘整數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)會(huì )引起小數大小的變化規律，并通過(guò)新奇有趣、層層提高的練習形式讓學(xué)生掌握并靈活運用知識，為以后學(xué)習小數的乘除法作好鋪墊。
根據大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我確定如下的教學(xué)目標：
知識目標：結合實(shí)際情景，發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
能力目標：通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，能運用所發(fā)現規律計算相關(guān)的小數乘除法。
情感目標：在玩游戲探究新知的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養合作意識和應用意識。
這樣的目標設計，打破了傳統概念的教學(xué)規律，從過(guò)于注重概念本身轉化到更多的關(guān)注學(xué)習過(guò)程和情感體驗，立足教學(xué)目標多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標，還要在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活的`價(jià)值。
依據《小數點(diǎn)搬家》這一知識的地位和作用，本課設計的“探究發(fā)現小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律，并運用這一規律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據教材特點(diǎn)和結合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數字卡、紐扣、練習題等是我要準備的教具和學(xué)具。
第二，說(shuō)教法。
新課程標準指出，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，根據這一理念，我遵循激、導、探、放的原則，教學(xué)中我精心設計游戲，誘導學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、鞏固新知的目的。
第三，說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生作為主體，在學(xué)習活動(dòng)中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
第四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
這節課為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設計了如下的教學(xué)程序:
(一)創(chuàng )設情境，設疑引趣
新課伊始，我就講了一個(gè)故事：昨天我去買(mǎi)包子的時(shí)候發(fā)現了一件奇怪的事，平時(shí)我們買(mǎi)的包子都是0.50元一個(gè)，但昨天的標價(jià)卻是5.00元。我大吃一驚，連忙問(wèn)老板怎么回事？老板說(shuō)：“是我兒子在玩小數點(diǎn)搬家的游戲�！毙迭c(diǎn)搬家？小數點(diǎn)會(huì )搬家嗎？由此引出今天所講課題《小數點(diǎn)搬家》。(板書(shū))
(二)自主探究、合作交流
為了讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我為他們精心設計了這樣的游戲：首先是小數點(diǎn)左移的游戲。(時(shí)間控制在五分鐘左右。)同桌之間拿出自制的數字卡片和紐扣來(lái)做小數點(diǎn)，一方先任意擺出一個(gè)小數，讓同桌讀出來(lái)。然后把這個(gè)數的小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位，讓同桌讀出來(lái)，并要他/她說(shuō)出小數發(fā)生了怎樣的變化。以此類(lèi)推，把小數點(diǎn)往左移動(dòng)兩位、三位甚至是四位、五位后，讓同桌讀出這個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)數發(fā)生了怎樣的變化。在把小數點(diǎn)往左移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)小數點(diǎn)往左移動(dòng)后前面位數不足怎么辦？這時(shí)我會(huì )告訴他們小數點(diǎn)往左移動(dòng)時(shí)小數位數不足要用0來(lái)補。玩了小數點(diǎn)左移的游戲后，我會(huì )讓他們每小組交流一下他們的發(fā)現和心得體會(huì )，并派代表總結一下小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位、兩位、三位……這個(gè)數會(huì )發(fā)生怎樣的變化。相信他們會(huì )很快說(shuō)出所發(fā)現的規律：
小數點(diǎn)向左移動(dòng)
一位 這個(gè)數就縮小到原來(lái)的10倍
兩位 這個(gè)數就縮小到原來(lái)的100倍
三位 這個(gè)數就縮小到原來(lái)的1000倍
…… ……
之后我會(huì )補充說(shuō)明：縮小10倍相當于原數除以10，即縮小到原來(lái)的十分之一；縮小100倍相當于原數除以100，即縮小到原來(lái)的一百分之一；縮小1000倍相當于原數除以1000，即縮小到原來(lái)的一千分之一�！�(板書(shū))。然后我會(huì )要求他們讀一讀這個(gè)規律并背熟。接著(zhù)讓學(xué)生再來(lái)玩小數點(diǎn)右移的游戲。方法同左移的游戲是一樣的。在把小數點(diǎn)往右移動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)小數點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數不足怎么辦？這時(shí)我就提醒他們注意小數點(diǎn)往右移動(dòng)后，后面位數不足要用0來(lái)補。做完游戲后，我同樣會(huì )讓他們小組交流，并派代表總結他們的發(fā)現。我估計他們也會(huì )很快得出如下結論：
小數點(diǎn)向右移動(dòng)
一位 這個(gè)數擴大到原來(lái)的10倍
兩位 這個(gè)數擴大到原來(lái)的100倍
三位 這個(gè)數擴大到原來(lái)的1000倍
…… ……
然后，我再適當補充：擴大10倍，相當于原數乘以10；擴大100倍，相當于原數乘以100；擴大1000倍，相當于原數乘以1000；……(板書(shū))。 同樣的，當他們得出結論后，我會(huì )叫他們讀一讀并背熟。對于敘述得好的同學(xué)我都會(huì )讓大家對他們給予掌聲和語(yǔ)言的鼓勵(棒！棒！你真棒！)以此增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。接下來(lái)，我會(huì )讓學(xué)生觀(guān)看“山羊快餐店”的價(jià)格變化圖，并提出問(wèn)題：小數點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？相信學(xué)生經(jīng)過(guò)觀(guān)察、比較后，很容易說(shuō)出答案。然后我對快餐價(jià)格進(jìn)行以下分析，以此加深學(xué)生對新知的理解。
4.00元=4元=40角
0.40元=4角
0.04元=4分
從4.00元到0.40元，小數點(diǎn)往左移動(dòng)一位，原數縮小10倍，可列式為：4÷10=0.4
從4.00元到0.04元，小數點(diǎn)往左移動(dòng)兩位，原數縮小100倍，可列式為：4÷100=0.04
反過(guò)來(lái)看：
從0.04元到0.40元，小數點(diǎn)往右移動(dòng)一位，原數擴大10倍，可列式為：0.04×10=0.4
從0.04元到4.00元，小數點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，原數擴大100倍，可列式為：0.04×100=4
接下來(lái)，我設計了一個(gè)搶答游戲的環(huán)節，我會(huì )準備以下題目給他們搶答：
1、下面的數與0.285比較，擴大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之一？
(1)2.85 (2)2850 (3)28.5 (4)0.0285 (5)0.00285
2、開(kāi)火車(chē)。
(1)0.09×10= (2)0.09×100= (3)0.09×1000=
(4)53.8×10= (5)53.8×100= (6)53.8×1000=
3、小馬過(guò)河。
(1)1.414×10= (2)18.1×10=
(3)0.1×1000= (4)9.87÷10=
(5)36.9÷10= (6)43.21÷1000=
(7)3.14×100= (8)1.4×100=
(9)0.618×100= (10)0.01×100=
以此檢測他們的理解和應用能力。
(三)歸納小結，鞏固新知
我會(huì )提問(wèn)：今天我們有什么新發(fā)現？估計學(xué)生會(huì )很快說(shuō)出今天的探究所得，然后我就說(shuō)下面我們就用這些規律來(lái)解決新問(wèn)題。我會(huì )給學(xué)生準備以下題目：
1、填一填：
(1)2.34擴大到原來(lái)的10倍是( )，擴大到原來(lái)的100倍是( )，擴大到原來(lái)的1000倍是( )。
(2)把一個(gè)數擴大到原來(lái)的100倍后是254.8，這個(gè)數原來(lái)是( )。
(3)把一個(gè)數先擴大到原來(lái)的1000倍，再縮小到原來(lái)的，所得的數是原來(lái)的數的( )。
(4)4.6的100倍是( )；5個(gè)2.4的積是( )。
(5) 把470縮小到原來(lái)的是( ) ，再縮小到原來(lái)的是( ) 。
2、小紅在寫(xiě)自己的身高時(shí)，把小數點(diǎn)的位置點(diǎn)錯了，寫(xiě)成13.5米。請你猜一猜，她的身高是多少米？
3、有比3.5大并且比3.6小的數嗎？如果有，請你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數。
以此達到鞏固新知的目的。
這節課我的板書(shū)設計是這樣的，采用樹(shù)形結合的方式，力求用精簡(jiǎn)的文字表達出概念的意思，使學(xué)生容易理解和記憶。
我的說(shuō)課內容到此結束。謝謝大家！
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是北師大版四年級數學(xué)下冊第三單元小數乘法第二課時(shí)。本節課主要是通過(guò)數學(xué)讓學(xué)生掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化規律，借用小數點(diǎn)搬家情境解決相關(guān)的問(wèn)題，拓展學(xué)生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力�；谖覍滩牡恼J識及新課標的要求，我擬定這節課的教學(xué)目標為：
�。�1）創(chuàng )設“小數點(diǎn)搬家”這一童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激起學(xué)生對數學(xué)的好奇心和求知欲，認識數學(xué)對人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，堅定學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
�。�2）通過(guò)學(xué)生自己經(jīng)歷小數點(diǎn)向左、向右移動(dòng)引起小數大小的變化過(guò)程，總結小數點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
�。�3）借用多媒體課件，創(chuàng )設學(xué)生自主探究的空間，培養學(xué)生應用知識的能力。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷小數點(diǎn)向左（右）移動(dòng)一位、兩位，小數的大小也逐步地縮�。〝U大）這一數學(xué)知識形成的過(guò)程，建立正確的表象。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)：探索概括出小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小的變化規律。
二、 說(shuō)設計意圖
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到小數，已經(jīng)對小數以及一些相關(guān)的知識有了一定的感性認識，學(xué)生在這個(gè)基礎上學(xué)習小數點(diǎn)的移動(dòng)引起小數大小變化的規律的�；趯W(xué)生現有的知識水平，學(xué)生在學(xué)習中可能會(huì )出現小數點(diǎn)向左向右移動(dòng)，小數究竟是擴大了還是縮小了多少呢，不明確。因此，我借助了計算機課件來(lái)輔助教學(xué)，借用“小數點(diǎn)搬家”這個(gè)情境，通過(guò)學(xué)生自己操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從設疑引趣到創(chuàng )設情境、激發(fā)探索、歸納發(fā)現、形成知識、實(shí)踐應用、總結質(zhì)疑，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，建立正確的表象，探索、歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
三、 說(shuō)教法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。根據學(xué)生認知活動(dòng)的規律，學(xué)生實(shí)際水平狀況，以及教學(xué)內容的特點(diǎn)，我在本節課以自主探究、小組合作學(xué)習方式為主，采用情境教學(xué)法，先通過(guò)小數點(diǎn)搬家情境感知并進(jìn)行猜想，再通過(guò)操作驗證，從故事中提取數學(xué)問(wèn)題，自己總結歸納出小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、驗證新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的，同時(shí)在課堂上多鼓勵學(xué)生，尤其注重培養學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
四、 說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)習適于學(xué)生展開(kāi)觀(guān)察、猜想、操作、比較、交流、討論、歸納等教學(xué)活動(dòng)，為了更好的指導學(xué)法，我采用小組合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生去發(fā)現，體驗創(chuàng )造獲取新知，另一方面，也可以增強學(xué)生的合作意識，在活動(dòng)中迸發(fā)知慧的火花。
五、 說(shuō)教學(xué)流程
結合幾年來(lái)教學(xué)新教材的經(jīng)驗，秉著(zhù)“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，將教學(xué)思路擬訂為自己總結出的“設疑引趣——創(chuàng )設情境、自主探究——歸納發(fā)現、鞏固內化——實(shí)踐應用、拓展延伸”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。
1、 設疑引趣
通過(guò)動(dòng)畫(huà)：小數點(diǎn)在285之間跳來(lái)跳去，使這個(gè)數的大小發(fā)生了變化，讓學(xué)生初步感受到了小數點(diǎn)的作用。小數點(diǎn)的移動(dòng)究竟引起小數怎樣的變化呢？這正是學(xué)生這個(gè)時(shí)候想知道的？這一環(huán)節的設計把學(xué)生的學(xué)習興趣激發(fā)出來(lái)，引起強烈的求知欲望，為新知的學(xué)習做好鋪墊。
2、 創(chuàng )設情境、自主探究
通過(guò)學(xué)生對感性材料——“快餐價(jià)格”變化的`觀(guān)察、比較、交流、探索，經(jīng)歷了小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位、兩位，小數的大小也逐步地縮小這一數學(xué)知識形成的過(guò)程，初步積累了感性的認識，為下一步“歸納發(fā)現”建立了正確的表象；同時(shí)把現實(shí)生活與數學(xué)學(xué)習密切地聯(lián)系起來(lái)，體現了數學(xué)的真正價(jià)值：數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活。
3、 歸納發(fā)現、鞏固內化
這一環(huán)節，通過(guò)分小組討論、合作學(xué)習，互相辨析，使學(xué)生由感性認識上升為理性認識，最終成為科學(xué)的認識。在這一環(huán)節為了使學(xué)生能準確牢記小數點(diǎn)左右移動(dòng)的變化規律，我讓學(xué)生采用構思數學(xué)日記的方法讓學(xué)生回顧總結，整理并理解探索出變化規律，讓他們編成兒歌。在小結時(shí)我建議學(xué)生課后到社會(huì )中去調查，給“山羊快餐店”定一個(gè)合理的價(jià)格，既經(jīng)濟實(shí)惠，能吸引顧客，又能賺錢(qián)。學(xué)生是未來(lái)社會(huì )的主人，將來(lái)會(huì )走向社會(huì )的各個(gè)崗位，結合教學(xué)內容，逐步滲透一些商業(yè)性經(jīng)營(yíng)意識，是很必要的。同時(shí)，把課堂教學(xué)引伸到社會(huì )中去，體現了“小課堂，大社會(huì )”的教學(xué)理念，培養了學(xué)生實(shí)事求是的精神。
4、 實(shí)踐應用、拓展延伸
在這一環(huán)節創(chuàng )設開(kāi)放應用的情境，讓學(xué)生拓展學(xué)習。練習的設計，既有基礎性的新知鞏固，又有開(kāi)放性的思維訓練，從而使學(xué)生在新穎性、挑戰性很強的問(wèn)題情境中，學(xué)會(huì )思考與創(chuàng )造，并感受到生活中處處有數學(xué)、處處需要數學(xué)，建立起學(xué)好數學(xué)，用好數學(xué)的強烈欲望
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿9
尊敬的各位考官大家好，我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《小數點(diǎn)搬家》
新課標指出：數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先談?wù)勎覍滩牡睦斫�，《小數點(diǎn)搬家》是北師大版四年級下冊第三單元《小數乘法》的第二課時(shí)，本節課主要講授小數點(diǎn)移動(dòng)數的變化規律。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了小數乘整數，也為后面小數乘法豎式運算打下基礎，有著(zhù)啟下的作用，所以本節課是非常重要的。
二、說(shuō)學(xué)情
教學(xué)是為了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，因此在備課過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的基本特征，這一階段的學(xué)生觀(guān)察和總結能力，已經(jīng)得到了一定的發(fā)展;同時(shí)，這一階段的學(xué)生還具有活潑好動(dòng)，注意力不夠集中的特點(diǎn)所以在教學(xué)活動(dòng)中充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課程標準以及對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
掌握小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主探究的學(xué)習方式，激發(fā)數學(xué)學(xué)習的的興趣，提高合作意識和應用能力。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
提高嚴謹的科學(xué)態(tài)度，增強數學(xué)學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的`規律。同時(shí)也是本節課的難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
現代教學(xué)理論認為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據這一教學(xué)理念，結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節課我采用講授法、練習法、小組探究法、自主探究等多種教學(xué)方法進(jìn)行授課。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的設計。
(一)新課導入
首先是導入環(huán)節，我將創(chuàng )設一個(gè)螞蟻快餐廳漲價(jià)的情境，螞蟻快餐廳每份快餐0.01元，有很多人客人光顧，后來(lái)價(jià)格變成了0.1元，客人少了很多，再后來(lái)變成1元，就沒(méi)有客人了。再提出問(wèn)題：你們發(fā)現價(jià)格有什么變化嗎?引導學(xué)生發(fā)現小數點(diǎn)發(fā)生了移動(dòng)，引出本節課內容：小數點(diǎn)搬家，并板書(shū)題目。
這樣設計的目的是：通過(guò)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生數學(xué)思考。
(二)新知探索
接下來(lái)是教學(xué)中的新知探索環(huán)節，我主要采用講解法、小組合作、自主探究法等。
首先我會(huì )組織學(xué)生自主探究：小數點(diǎn)右移一位和兩位后，小數大小發(fā)生了什么變化?
學(xué)生思考后可以得出：0.01元等于1分;小數點(diǎn)向右移動(dòng)一個(gè)單位得到0.10元等于1角;小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩個(gè)單位得到1元。1角等于10分，1元等于100分。故向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大10倍，向右移動(dòng)兩位，就擴大100倍。
接著(zhù)我會(huì )列出數位表并講解：百分位上是1表示1個(gè)0.01，十分位上是1表示10個(gè)0.01，個(gè)位是1表示100個(gè)0.01。故向右移動(dòng)一位，這個(gè)數就擴大10倍，向右移動(dòng)兩位，就擴大100倍。
接下來(lái)我會(huì )讓學(xué)生拿出事先準備好的卡紙并組織學(xué)生進(jìn)行小組探究：結合之前用面積表示小數的方式，在卡紙上涂一涂，表示出1、0.1、0.01，并觀(guān)察面積有什么變化。探究結束后請小組代表進(jìn)行總結。
通過(guò)兩個(gè)有梯度的練習題，既鞏固了學(xué)生學(xué)習的知識，又進(jìn)一步培養了學(xué)生理解、分析、推理能力。
(四)小結作業(yè)
在課程的最后我會(huì )提問(wèn)：今天有什么收獲?
引導學(xué)生回顧：小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
本節課的課后作業(yè)我設計為：隨意舉出一個(gè)小數，并將小數點(diǎn)分別向左移右移一位和兩位，然后說(shuō)明小數大小的變化。
小結以學(xué)生總結為主，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )反思，重視學(xué)法，同時(shí)讓學(xué)生梳理今天所學(xué)習的內容體驗到學(xué)習的成功，增強學(xué)習的自信心。
課后習題的布置，能夠激發(fā)學(xué)生的思考，不限制學(xué)生的思維，真正做到以學(xué)生為主體。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了突出重點(diǎn)部分
小數點(diǎn)搬家說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材：
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第八冊第40頁(yè)小數點(diǎn)搬家。
2、本節課教材分析：
小數點(diǎn)搬家其實(shí)是：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容的學(xué)習，是在已經(jīng)掌握了小數的意義、小數的性質(zhì)和小數大小比較的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。學(xué)習這一規律既是小數乘除法計算的理論依據，又是復名數與小數相互改寫(xiě)的重要基礎。通過(guò)學(xué)習，有助于培養學(xué)生用聯(lián)系變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)認識事物，并進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)教育。
3、本節課的教學(xué)目標：
�。�1）知道小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
�。�2）能依據這一變化規律，比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
�。�3）通過(guò)動(dòng)手操作探究，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、推理、歸納、判斷等能力。
、本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn):探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化的規律，和比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn):如何發(fā)現這個(gè)規律和當移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，小數位數不夠怎么處理的情況。
教學(xué)關(guān)鍵:則是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，動(dòng)手操作，合作交流等方式，發(fā)現并歸納出這一變化規律。
5、教學(xué)準備
多媒體課件，卡片
二、說(shuō)教法
1、體現規律形成的全過(guò)程。概念教學(xué)應遵循感知－概括－理解－運用－系統化的邏輯過(guò)程。教學(xué)中，教師不是簡(jiǎn)單的奉送結論，而是在展示知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中引導學(xué)生自己去觀(guān)察、感知、操作、發(fā)現、分析、歸納和鞏固運用。
2、堅持面向全體，以學(xué)生發(fā)展為本。課程標準要求不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。為此，我將設計難度不同的問(wèn)題，兼顧到不同層次的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有所得，都有機會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發(fā)展性練習，盡最大的努力體現因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在空間、時(shí)間上為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。
3、注重現代教學(xué)技術(shù)和直觀(guān)教具的使用。老師準備教學(xué)電腦課件。學(xué)生每人幾張數字卡片，每小組一張小數點(diǎn)位置移動(dòng)變化情況表格。
三、說(shuō)學(xué)法
以學(xué)生活動(dòng)為主體。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者和合作者，教學(xué)活動(dòng)的一切，要圍繞學(xué)生的發(fā)展來(lái)展開(kāi)。因此本課教學(xué)的全過(guò)程中，通過(guò)多種形式的學(xué)生活動(dòng)，促使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與學(xué)習活動(dòng)，使課堂教學(xué)多次形成學(xué)習高潮。即導入新課時(shí)鼓勵學(xué)生猜想的心理高潮，動(dòng)手操作時(shí)的探究高潮，歸納結論時(shí)的思維高潮，綜合練習時(shí)的活動(dòng)高潮。
四、教學(xué)過(guò)程設計
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達到已定的教學(xué)目標。我安排了四個(gè)主要的教學(xué)環(huán)節；1創(chuàng )設情景，激趣引入，明確目標――2操作感知，探究規律－－3多層訓練，鞏固規律――4總結知識，自我評價(jià)等。
（一）創(chuàng )設情景，激趣引入，明確目標。
首先，我要學(xué)生先看一個(gè)小數點(diǎn)移動(dòng)的.動(dòng)畫(huà)。
跟著(zhù)，我讓學(xué)生猜想一下，小數點(diǎn)向右移動(dòng)或向左移動(dòng)，小數的大小會(huì )引起什么變化呢？
接著(zhù)，出示課題，介紹目標
（二）操作感知，探究規律
為了分散難點(diǎn)，我安排三個(gè)層次：
第一層次：探導小數點(diǎn)移動(dòng)，如果位數不夠要補0的方法。
1、用卡片擺出0.04，將小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，可以怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)？
2、將0.04的小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，變成什么數？
3、得出：整數部分前面是0的要省略不寫(xiě)。小數部分沒(méi)有數，可不寫(xiě)小數點(diǎn)。
4、將4的小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數點(diǎn)左邊什么都沒(méi)有，怎么辦？（添0補足）
5、將4的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，是多少？
6、學(xué)生小結：移動(dòng)小數點(diǎn)時(shí)，如果位數不夠，要用來(lái)補足，缺幾個(gè)位就補幾個(gè)0。
第二層次：動(dòng)手實(shí)踐，移動(dòng)卡片，探索規律。
1．請每個(gè)學(xué)生拿出小數點(diǎn)位置移動(dòng)的變化情況表，用數字卡片按要求操作，把結果填在相應的表格里。教師建議同位的同學(xué)可以互相幫助。要求：每次移動(dòng)小數點(diǎn)，都要從第一個(gè)式子開(kāi)始。
小數點(diǎn)移動(dòng)的位置
0.04元4分向右移動(dòng)一位0.40 元
40分
向右移動(dòng)兩位 元400分向右移動(dòng)三位40.0元
4000分
2、提問(wèn)抽查，糾正評價(jià)。
第三層次：觀(guān)察表格，總結規律。
1、請學(xué)生觀(guān)察表格，小組討論一下。（討論題）。從上往下觀(guān)察，小數點(diǎn)怎樣移動(dòng)，小數大小怎樣變化？
2、同學(xué)匯報一下，（邊匯報，邊演示軟件）
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣觀(guān)察出來(lái)的。（如果有學(xué)生從小數表示的意義方面去想，教師應給予鼓勵。）
4、讓學(xué)生猜想，如果小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數會(huì )怎樣變化呢？
5、教學(xué)課件演示，驗證猜想。
6、引導學(xué)生歸納總結小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律。
7、看書(shū)40頁(yè)，請大家一起宣讀由他們自己發(fā)現并歸納的規律。
（三）多層訓練，鞏固規律
1、鞏固練習。
�。�1）考填空：小數點(diǎn)向右移動(dòng)，原來(lái)的數就（ ），小數點(diǎn)向左移動(dòng)，原來(lái)的數就（ ）。師問(wèn)：怎樣才能簡(jiǎn)單地記憶下來(lái)？
�。�2）完成40頁(yè)試一試。
2、變式練習：
�。�1）游戲，拖一拖。請一學(xué)生上講臺拖動(dòng)小數點(diǎn)，并問(wèn)其他同學(xué)回答，原數的變化情況。
�。�2）解決41頁(yè)練習題第1和第2題。教師用多媒體課件播放。
3、發(fā)展練習：如果一個(gè)小數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，再向左移動(dòng)兩位，又向右移動(dòng)三位，則原來(lái)大小有什么變化？
4、實(shí)際生活中的應用。提問(wèn)學(xué)生：小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化這規律在學(xué)習和生活有什么應用？
（四）小結質(zhì)疑，自我評價(jià)
這節課我們學(xué)習了什么？小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的變化規律是怎樣的？質(zhì)疑：對今天的學(xué)習還有什么疑問(wèn)嗎？
（五）作業(yè)布置：
1、回憶一遍操作探索發(fā)現規律的整個(gè)過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。
2、復習40頁(yè)的內容，做書(shū)上41頁(yè)練習第二，三題在作業(yè)本上。
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