《What’s the matter》說(shuō)課稿范文
作為一名老師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《What’s the matter》說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)課程規范
本課是閱讀課。新的課程規范確立指出應讓朋友有能力獲得文章里的信息，發(fā)展同學(xué)綜合利用語(yǔ)言的素養。因此，我確定本課的課堂目的是發(fā)展同學(xué)智力，培養同學(xué)能力，尤其是交際能力，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中秉持“面向全體同學(xué)”的方法，引導朋友進(jìn)行合作學(xué)習跟研究學(xué)習，真正培養老師的變革精神和實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
“Let’s Read”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級下冊第二單元B局部的內容，屬于閱讀教學(xué)，是與本單元話(huà)題“What’s the matter？”有關(guān)聯(lián)的創(chuàng )意語(yǔ)篇，旨在復習鞏固本單元A、B局部的主要詞匯，并適度擴展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據此，我確認以下教學(xué)目標跟教學(xué)重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識目標：
�。�1）能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀“pass，kick，between，goal，guess，a football，match，win，the game”。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、認讀“Let’s Read”局部的故事，并提問(wèn)文后問(wèn)題。
2、情感目標：
�。�1）進(jìn)一步提升同學(xué)對英文的學(xué)習熱情跟學(xué)習興趣。
�。�2）鼓勵老師積極主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
�。�3）通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)子團結合作，學(xué)會(huì )和諧相處的品德。
3、能力目標：
引導同學(xué)積極參加小組活動(dòng)，促進(jìn)人們養成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習慣，初步構建主動(dòng)學(xué)習的觀(guān)念。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、新詞組“pass，kick，goal，between，guess，football match，win the game”。
2、在真實(shí)的情境中利用所學(xué)知識，實(shí)現能力的發(fā)展。
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依據英語(yǔ)課堂的直觀(guān)性、趣味性、實(shí)踐性的課堂方法，結合合作學(xué)習跟任務(wù)型教學(xué)的新理念，我借助了錄音機、音樂(lè )帶、足球、競賽板、貼畫(huà)、多媒體等多種教具設計教學(xué)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課緊緊圍繞“同學(xué)為主體，教師為主導”的課堂思想，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)、CAI輔助教學(xué)等方式，創(chuàng )設一場(chǎng)足球賽情景，讓老師在準確的'情境中學(xué)習新詞匯。然后再利用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng )設了真實(shí)而生動(dòng)的生活情景，使朋友學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而感受到勝利的快樂(lè )。具體采取了下列幾種方法：
1、采用情景教學(xué)法；
2、采用全身反應法（TPR），通過(guò)身體動(dòng)作來(lái)詮釋語(yǔ)言，加深對語(yǔ)言的記憶；
3、使用交際法；
4、使用聽(tīng)說(shuō)法；
5、使用游戲法；
6、使用多媒體；
7、使用任務(wù)型教學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、Warming—up
�。�1）師生共唱歌曲“The way，I feel”。
�。�2）導人：通過(guò)自由談話(huà)的方式引出本節課學(xué)習的內容。
【設計動(dòng)機】通過(guò)說(shuō)話(huà)的方式來(lái)活躍課堂氣氛，讓老師在輕松愉悅的環(huán)境下處于學(xué)習的最佳狀態(tài)，同時(shí)為新課的學(xué)習作鋪墊。
2、Presentation
教師出現課前打算好的球，讓老師借助動(dòng)作來(lái)學(xué)習單詞"pass the ball”，“kick the ball”等，然后放世界杯足球賽音樂(lè )跟大賽畫(huà)面，教學(xué)短語(yǔ)“a football match”，并按照競賽進(jìn)程逐一出現詞匯‘‘between，goal，win，the game”。
【設計意圖】通過(guò)活動(dòng)跟多媒體手段使老師加深對新詞匯的印象，進(jìn)而把握單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。
a、聽(tīng)錄音找出不了解的單詞。
b、聽(tīng)錄音跟讀，并提問(wèn)問(wèn)題——Who got the first goal？How did they get the second goal？
教師通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)出現第二道問(wèn)題的答案，協(xié)助朋友理解短文內容。
【設計動(dòng)機】通過(guò)學(xué)生對語(yǔ)法的點(diǎn)撥，同學(xué)學(xué)會(huì )自主考慮，主動(dòng)研究問(wèn)題的素質(zhì)受到增強，并且超過(guò)了學(xué)以致用的效果。
3、Practice
�。�1）將同學(xué)分成兩組，采取競賽的方式，利用詞匯卡片說(shuō)出本單元描述情緒的詞組，并用該詞造句，得分高的組獲勝。
�。�2）教師引導同學(xué)回顧一下本節課的學(xué)習過(guò)程，請幾名同學(xué)談?wù)劚竟澱n上自身高興跟不開(kāi)心的事情。
【設計意圖】同學(xué)在好奇中邊學(xué)邊用，充沛表示自身的素質(zhì)。這些活動(dòng)讓老師堅持著(zhù)獨特的興趣，大大提高了教學(xué)效果。
4、Consolidation
�。�1）快樂(lè )組合，妙不可言。
每張卡片上寫(xiě)一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的同事將這種單詞的卡片進(jìn)行任意順序，然后按照排好的次序，寫(xiě)出完整的語(yǔ)句，做得好的小組加紅星。
�。�2）拿出自身制作的球賽卡。
完成空白處（自選方位），每組選出代表讀她們的比賽卡，完成最好的加紅星，大家為之鼓掌。
【設計意圖】把欣賞的眼神投向同學(xué)做的每一件事，讓朋友在每一次嘗試中感受勝利的愉悅。
5、Homework
把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。
6、板書(shū)設計，提高同學(xué)的學(xué)習興趣
板書(shū)是重要的課堂輔助方式，所以設計時(shí)應力求抓住重點(diǎn)、突破瓶頸。本節課我設計了相當形象的板書(shū)，誰(shuí)回答了問(wèn)題就幫他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并把說(shuō)出的話(huà)語(yǔ)用氣球形象地表示進(jìn)去。另外，我還用彩筆突出了本節課的課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。
總之，在整節課的課堂中，我強調培養了朋友的朗讀能力跟用英文交流的素養，并借助聽(tīng)、說(shuō)、做等活動(dòng)促使同學(xué)學(xué)習數學(xué)的興趣，鼓勵人們大膽說(shuō)，對朋友每一個(gè)細小的進(jìn)步都給予優(yōu)待，逐步協(xié)助她們養成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習方法，發(fā)展自主學(xué)習的素養，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
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